發(fā)布時(shí)間：2022-01-28 02:56:54
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：參與 和諧 轉(zhuǎn)變意識(shí)
中國(guó)愛生學(xué)校的終極目標(biāo)是全體學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能的充分展現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生都能自信而成功地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。參與與和諧作為愛生學(xué)校建設(shè)的維度之一，其實(shí)質(zhì)是學(xué)校管理的發(fā)展方向。民主管理是現(xiàn)代管理學(xué)的主導(dǎo)思想，學(xué)校的和諧發(fā)展更是離不了民主管理，而廣泛的參與是民主管理學(xué)校的基礎(chǔ)和核心。在廣泛參與的基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)校管理的質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)愛生學(xué)校理念。因此要更好地推動(dòng)愛生學(xué)校建設(shè)，就要喚起教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校事物的廣泛參與意識(shí)。
那么，怎樣才能喚起意識(shí)轉(zhuǎn)變呢？
一、和諧的校園必是民主的校園
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的民主執(zhí)行力是激發(fā)參與者積極參與到學(xué)校管理中來的保證。只有在具體管理工作中以民主的精神設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施，才能做到最大限度地有效激發(fā)。除了利用辦公會(huì)、職代會(huì)等途徑對(duì)教職工意見或者建議反饋之外，鼓勵(lì)大家利用QQ群發(fā)表個(gè)人意見或者建議，向校長(zhǎng)電子信箱發(fā)送個(gè)人郵件，對(duì)帶有普遍性的問題組織集體性的討論，形成一定的結(jié)論，對(duì)待有個(gè)別性的問題，及時(shí)單獨(dú)予以公開回復(fù)，不管意見或者建議是否正確、有沒有偏激，讓教職工切身感受到自己的意見或者建議能夠受到重視，才能調(diào)動(dòng)起教職工參與到學(xué)校管理中來的積極性和主動(dòng)性。
要提供多種形式的家長(zhǎng)參與途徑，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校管理、教學(xué)中，讓家長(zhǎng)真真切切看到自己孩子成長(zhǎng)的足跡。除了家長(zhǎng)開放日、家校委員會(huì)之外，可以以“校園五節(jié)”為平臺(tái)，組織多種家長(zhǎng)、孩子共同參與其中的開放性活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子在共同的參與活動(dòng)中體會(huì)到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，在家長(zhǎng)融入學(xué)校教育活動(dòng)的過程中激發(fā)他們參與學(xué)校管理的積極性和熱情，利用他們的智慧進(jìn)一步推動(dòng)愛生學(xué)校的發(fā)展，讓家長(zhǎng)看到學(xué)校管理者的誠(chéng)心實(shí)意。
從孩子的角度看學(xué)校，在已有學(xué)生參與學(xué)校管理形式的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)當(dāng)傾聽孩子對(duì)自己成長(zhǎng)環(huán)境的想法，因此應(yīng)該試圖尋找孩子表達(dá)自己觀點(diǎn)的途徑，以便了解孩子的學(xué)習(xí)愿望和對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的渴求、希望，把愛生學(xué)校建設(shè)成為孩子全面發(fā)展和個(gè)人潛能充分展現(xiàn)的樂土。
二、完善制度和建立機(jī)制
參與制度和機(jī)制的完善是實(shí)現(xiàn)和諧參與的保證，因此：首先，要進(jìn)一步完善校務(wù)公開制度。 重要制度的出臺(tái)、涉及教職工個(gè)人利益的問題要充分征求教職工的意見，要進(jìn)一步細(xì)化工作，必要時(shí)個(gè)人意見有無表達(dá)要簽字認(rèn)可，一來可以喚起個(gè)人重視程度，二來可以引導(dǎo)教職工的參與意識(shí)。其次，要完善職工代表制度。要把職工代表作為學(xué)校和教職工聯(lián)系的通道、橋梁，教職工意見或者建議通過職工代表不記名表達(dá)，把職工代表反映的教職工意見或者建議不定期通報(bào)，以充分發(fā)揮職工代表的橋梁紐帶作用。再次，要完善家校委員會(huì)制度。要定期舉行家校委員會(huì)成員會(huì)議，征求家校委員會(huì)成員意見，發(fā)揮年級(jí)組家委會(huì)成員作用，讓年級(jí)組長(zhǎng)不定期收集年級(jí)家委會(huì)成員的意見或建議。如可以建立家校委員會(huì)成員網(wǎng)絡(luò)群，及時(shí)傾聽并反饋成員的意見，通過制度化的安排，促進(jìn)學(xué)校、教職工、家長(zhǎng)信息交流溝通，促進(jìn)學(xué)校、教職工、家長(zhǎng)之間的良性互動(dòng)、和諧發(fā)展。
三、參與與和諧的質(zhì)量
有質(zhì)量的參與才能促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展，因此在校園民主氛圍基礎(chǔ)上的參與制度、機(jī)制的完善能為愛生學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提供有利的條件。將這種條件轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的推動(dòng)作用還在于參與者的素質(zhì)，在實(shí)際操作中要不斷提升參與能力。
1.教職工參與者的素質(zhì)
（1）主體意識(shí)培養(yǎng)。
只有具備了主體意識(shí)才能認(rèn)識(shí)到自己的主人翁角色，才能以積極主動(dòng)的姿態(tài)參與到學(xué)校管理決策的意見表達(dá)中，才能以成熟和健康的心理參與到學(xué)校管理決策中。
（2）參與意識(shí)的形成。
參與意識(shí)形成了，就會(huì)外化自覺地參與行動(dòng)，其意識(shí)越強(qiáng)，其行動(dòng)就越自覺、越深入，也就能促進(jìn)愛生學(xué)校建設(shè)更加均衡和諧地發(fā)展。
2.家長(zhǎng)參與者的素質(zhì)
家長(zhǎng)參與者素質(zhì)的高低關(guān)乎參與質(zhì)量，素質(zhì)高的家長(zhǎng)不僅能為學(xué)校管理決策提出良性建議，而且在其他家長(zhǎng)中具有號(hào)召力和凝聚力，便于學(xué)校管理層決策意見的順利執(zhí)行，取得其他家長(zhǎng)的理解與配合。
四、參與與和諧對(duì)愛生學(xué)校建設(shè)的重要作用
一、職業(yè)學(xué)校教育與家庭教育合作中存在的問題
1.家長(zhǎng)將教育責(zé)任推給學(xué)校
部分家長(zhǎng)盲目依賴學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響，覺得學(xué)校必須承擔(dān)教育教學(xué)的主要責(zé)任。這些家長(zhǎng)往往存在一個(gè)錯(cuò)誤的觀念：即將孩子送到學(xué)校后，自己便可以撒手不管了，學(xué)校要負(fù)責(zé)孩子的一切教育問題，甚至決定學(xué)生未來的發(fā)展，只要學(xué)校的教育水平高，學(xué)生就可以教育好。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)便會(huì)產(chǎn)生以學(xué)校為中心的錯(cuò)誤教育理念，如果學(xué)生的教育失敗了，家長(zhǎng)便指責(zé)學(xué)校，將所有的責(zé)任都推到學(xué)校身上，根本不反思家庭教育的問題。
2.家長(zhǎng)過于遷就子女
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家庭中，父母對(duì)孩子普遍溺愛，這容易導(dǎo)致孩子形成自私、自大的不良行為。學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，往往表現(xiàn)出不合群或者出現(xiàn)情感脆弱的問題，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也對(duì)職業(yè)學(xué)校和家庭開展教育合作帶來了困難與沖突。
3.學(xué)校教育與家庭教育合作方式單一
在我國(guó)，應(yīng)試教育思想影響深遠(yuǎn)，學(xué)校和家長(zhǎng)往往都將教育的關(guān)鍵點(diǎn)放在分?jǐn)?shù)上，忽略了對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)才是最重要的東西。學(xué)校每學(xué)期都要組織家長(zhǎng)會(huì)，而家長(zhǎng)會(huì)上討論最多的便是學(xué)生的成績(jī)、分?jǐn)?shù)，即便是關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)和思想品德的交流，也僅僅是學(xué)生的課堂紀(jì)律表現(xiàn)以及與其他學(xué)生的相處情況，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展是否健康少有關(guān)心。另外，很多家長(zhǎng)忙于工作，每學(xué)期僅有與教師溝通一兩次，無法真正了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，教師也不能全面掌握學(xué)生在家中的情況，導(dǎo)致學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)。
二、職業(yè)學(xué)校教育與家庭教育合作的有效策略
1.成立家長(zhǎng)委員會(huì)
家長(zhǎng)委員會(huì)主要負(fù)責(zé)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校近一段時(shí)間的各項(xiàng)工作，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作提出的各種意見，第一時(shí)間向?qū)W校提出家長(zhǎng)的意愿，同時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的要求。班級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)可以由班主任帶頭組織，通過民主選舉選出學(xué)生家長(zhǎng)代表。以班級(jí)為單位的家長(zhǎng)委員會(huì)可以在很大程度上代表廣大家長(zhǎng)的意愿，通過委員會(huì)向教師提出意見。另外，定期組織召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，在會(huì)議中，班主任將學(xué)校的教育方針和班級(jí)的教育方案告知家長(zhǎng)，同時(shí)收集整理家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的意見。家長(zhǎng)委員會(huì)是溝通學(xué)校教育和家庭教育的重要橋梁，能夠發(fā)揮出非常重要的作用。
2.定期進(jìn)行家?；ピu(píng)活動(dòng)
家校互評(píng)活動(dòng)是學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)同時(shí)參與的活動(dòng)。學(xué)?？梢匝?qǐng)一些家長(zhǎng)作為教育監(jiān)督檢查員，借助問卷或者電話調(diào)查的途徑，讓這些家長(zhǎng)代表對(duì)學(xué)校的教育活動(dòng)予以評(píng)價(jià)，廣泛征求家長(zhǎng)的意見，從而改進(jìn)教育方式。另外，每學(xué)年都定期開展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育展開評(píng)價(jià)，引導(dǎo)更多的家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校教育中來。
3.充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的作用
學(xué)校通常每學(xué)期召開一次家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)中，教師向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)，匯報(bào)這段時(shí)間以來學(xué)校教育成果以及未來的教育計(jì)劃和活動(dòng)方案。家長(zhǎng)會(huì)為學(xué)校和家長(zhǎng)雙方創(chuàng)造了良好的溝通平臺(tái)，能讓學(xué)校與家長(zhǎng)之間更加了解，讓家長(zhǎng)之間溝通交流。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極利用這一平臺(tái)，一方面調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家校合作的主動(dòng)性，確保學(xué)校和家庭之間的信息連通；另一方面，徹底轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)會(huì)上教師一言堂的情況，給家長(zhǎng)更多的時(shí)間表達(dá)自己的意見，讓家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)與其他家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
4.打造信息化溝通平臺(tái)
營(yíng)養(yǎng)午餐是學(xué)校管理中的一項(xiàng)重要工作，學(xué)校不僅要讓學(xué)生吃飽，還要吃好。在朝陽(yáng)區(qū)督導(dǎo)室對(duì)各校進(jìn)行的滿意度調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生餐飲問題比較突出，得分比前一年低了175分。這反映了家長(zhǎng)的心聲，代表家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理工作不滿意，因此，我積極與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子溝通，決定立即采取解決措施，讓學(xué)生吃上滿意的營(yíng)養(yǎng)午餐。
學(xué)校的營(yíng)養(yǎng)午餐是盒裝餐，每天由營(yíng)養(yǎng)餐公司做好運(yùn)到學(xué)校。我在調(diào)查中來到六年級(jí)的一個(gè)班，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校用餐的學(xué)生人數(shù)很少，詢問之下才知道大部分學(xué)生都去學(xué)校附近的小餐館用餐，少數(shù)用餐的學(xué)生也表示不愛吃學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)午餐。主要原因是油比較大，放在餐盒里捂著不好吃，而且結(jié)構(gòu)不太合理，蔬菜比較少，主食太單一。于是，我跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子緊急召開會(huì)議，經(jīng)過研究討論，達(dá)成了四點(diǎn)共識(shí)：第一，要多傾聽學(xué)生和家長(zhǎng)的意見，召開家委會(huì)。第二，要與營(yíng)養(yǎng)餐公司溝通，讓他們了解學(xué)校和學(xué)生的需求，采取相應(yīng)的改善措施。第三，學(xué)校要定期監(jiān)督營(yíng)養(yǎng)午餐的質(zhì)量。第四，建立長(zhǎng)效機(jī)制，保證午餐質(zhì)量。
首先，召開了家長(zhǎng)委員會(huì)，全體干部和營(yíng)養(yǎng)餐公司代表參加，家長(zhǎng)們提出了自己的意見和建議，如要求每天公示菜譜、家長(zhǎng)定期去營(yíng)養(yǎng)餐公司實(shí)地調(diào)研等，學(xué)校非常重視，并一一協(xié)助落實(shí)。其次，積極主動(dòng)地與送餐公司溝通，反映學(xué)生的意見。送餐公司表示，今后將把盒餐改為打餐的方式，這樣沒有經(jīng)過包裝，保留了菜品的味道；此外，還將豐富主食的品種和花樣，除米飯外，增加了小饅頭、小點(diǎn)心、紅薯和玉米等。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)督管理，增加了很多環(huán)節(jié)的監(jiān)控。干部分工來到各個(gè)年級(jí)，協(xié)助打餐員指導(dǎo)學(xué)生合理打餐。沒過多久，我又來到各個(gè)年級(jí)調(diào)研學(xué)生的用餐情況，學(xué)生的滿意度有了很大的提升，家長(zhǎng)們也稱贊學(xué)校的整改力度很大。
通過此次督導(dǎo)工作，學(xué)校對(duì)營(yíng)養(yǎng)午餐管理工作進(jìn)行了反思：一要建立家長(zhǎng)問詢制度、送餐調(diào)研制度、用餐安全管理辦法、送餐公司管理機(jī)制等監(jiān)督和管理辦法，讓學(xué)校午餐監(jiān)督管理工作常抓不懈，形成常態(tài)。二要利用家長(zhǎng)會(huì)、教學(xué)開放日、校長(zhǎng)信箱等多種途徑定期傾聽家長(zhǎng)和學(xué)生的心聲，收集各個(gè)方面的信息，為及時(shí)改進(jìn)工作提供幫助。而任督學(xué)則要監(jiān)督學(xué)校形成整改方案并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，定期宣布整改效果，讓問題得到真正解決。
朝陽(yáng)區(qū)教委的滿意度調(diào)查給了家長(zhǎng)一個(gè)表達(dá)心聲的窗口，而責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)給了家長(zhǎng)一個(gè)反映問題的途徑。作為責(zé)任督學(xué)，要積極想辦法幫助學(xué)校解決問題，提升管理水平；要多傾聽家長(zhǎng)的心聲，反映家長(zhǎng)的需求和意見。
1家長(zhǎng)與老師互訪
家長(zhǎng)與老師的互訪，是家長(zhǎng)與老師溝通的理想方式。作為學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地精心組織班主任老師、授課教師定期進(jìn)行家訪也可采取不定期的家訪形式，兩者結(jié)合起來，則更具實(shí)效性。學(xué)校要制定出相應(yīng)的管理制度，定期檢查家訪紀(jì)錄，交流家訪經(jīng)驗(yàn)。老師家訪主要了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)，向家長(zhǎng)反映學(xué)生情況，應(yīng)本著關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的教育思想，一分為二，實(shí)事求是，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有策略地指出缺點(diǎn)，切忌不宜語(yǔ)言過激，要讓家長(zhǎng)能接受，肯接受，易接受，這樣才能配合老師做好孩子的思想工作。班主任要堅(jiān)持“期中期末常規(guī)訪，先進(jìn)后進(jìn)針對(duì)訪，突發(fā)事件馬上訪”的家訪原則，對(duì)于極少數(shù)教育思想和家教方式欠合理的家長(zhǎng)，老師要向家長(zhǎng)宣傳教育方針、政策和法律、法規(guī)，幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，共同研討改進(jìn)的方式方法。對(duì)于個(gè)別特殊情況的學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)與老師一同家訪，深入了解情況，有針對(duì)性的解決問題。
作為家長(zhǎng)應(yīng)定期或不定期地到學(xué)校訪問，了解學(xué)校教育管理工作的方法措施，了解學(xué)校教育的活動(dòng)及環(huán)節(jié)。與班主任老師、授課教師座談，溝通，了解孩子的在校表現(xiàn)，提出個(gè)人的意見或合理化的建議。配合學(xué)校和老師共同教育學(xué)生。只要家長(zhǎng)和老師聯(lián)手，齊抓共管，相信會(huì)收到理想的效果。
2辦好家長(zhǎng)學(xué)校
家長(zhǎng)學(xué)校是隨著現(xiàn)代社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展，應(yīng)運(yùn)而生的一種教育機(jī)制。舉辦家長(zhǎng)學(xué)?？梢韵到y(tǒng)地使家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育管理孩子的科學(xué)方式、方法，對(duì)普及家庭教育的科學(xué)知識(shí)，提高家長(zhǎng)的教育水平有很大的幫助作用，是增強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育同向同步的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃的定期上課。要把握好兩個(gè)關(guān)鍵，①上課內(nèi)容，要涵蓋教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，要用典型的人和事介紹教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)，還可請(qǐng)一些“教子有方”的家長(zhǎng)在會(huì)上介紹他們家教的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。講解應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，形式要靈活多樣。既可集中全校家長(zhǎng)，也可分年級(jí)、分班或針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際集中家長(zhǎng)上課。②要精心組織，上課時(shí)間應(yīng)利用家長(zhǎng)的業(yè)余時(shí)間，以確保上課的人數(shù)。講課者要選聘經(jīng)驗(yàn)豐富的老師、專家或優(yōu)秀家長(zhǎng)，這樣才能吸引家長(zhǎng)來參加。成功舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，會(huì)大大提高家長(zhǎng)科學(xué)教子的自覺性和積極性，會(huì)使家長(zhǎng)齊心協(xié)力配合學(xué)校教育，進(jìn)而不斷促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。
3適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)
家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家庭聯(lián)系的一種重要方式。其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)校能在較短時(shí)間內(nèi)與家長(zhǎng)取得直接聯(lián)系，且面對(duì)面的交流溝通。家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃、辦學(xué)理念。介紹學(xué)校的概況，包括學(xué)校的設(shè)施、師資及辦學(xué)環(huán)境等方面。班主任和授課教師應(yīng)詳細(xì)介紹學(xué)生的在校表現(xiàn)，包括思想、心理、學(xué)習(xí)，與同學(xué)相處等方面的情況。召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，可舉辦作業(yè)展覽，匯報(bào)演出，科技成果展示，使家長(zhǎng)能真實(shí)感知孩子各方面的發(fā)展情況。進(jìn)一步關(guān)心和支持學(xué)校及老師的教育工作。同進(jìn)應(yīng)廣泛聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作、教師教學(xué)工作的建議或意見，及時(shí)整理，研究分析，不斷調(diào)整或改進(jìn)工作思路和方式、方法。開好家長(zhǎng)會(huì)即加強(qiáng)了家校聯(lián)系，又為學(xué)校教育增添了活力。
4構(gòu)建家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)
構(gòu)建家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，是家校互相溝通、交流的重要平臺(tái)。這一網(wǎng)絡(luò)的重要體現(xiàn)形式就是學(xué)校家庭聯(lián)系卡?？ㄆ系膬?nèi)容應(yīng)包含學(xué)生所在班級(jí)的班主任及任課老師的電話號(hào)碼，課程表，作息時(shí)間表，學(xué)生近期表現(xiàn)欄，家長(zhǎng)反饋意見欄等方面。學(xué)?；虬嘀魅味ㄆ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德等表現(xiàn)，如實(shí)填寫，讓學(xué)生帶回家、由家長(zhǎng)閱讀后，在反饋意見欄填寫意見或建議并簽字，再由學(xué)生帶回學(xué)校，另外家長(zhǎng)也可隨時(shí)拔打班主任或授課老師的電話，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息，為家庭教育提供必要的參考。如有重要的事件，須通知家長(zhǎng)，可用“告家長(zhǎng)書”形式，如學(xué)校的重大決策、學(xué)生的節(jié)假日安全等。
為了更好地爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，形成合力，發(fā)揮學(xué)校、家庭的整合教育功能，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，特制定教師與家長(zhǎng)溝通制度如下：
1、新接班班主任要全面了解學(xué)生情況，填寫學(xué)生家庭情況表，要有家長(zhǎng)聯(lián)系電話和家庭住址。
2、一學(xué)期每位教師對(duì)本班學(xué)生普遍家訪一次。
3、規(guī)定每周五為家長(zhǎng)接待日，分校辦公室及班主任要做好來訪家長(zhǎng)的接待工作，實(shí)事求是又有禮有節(jié)的向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)。
4、學(xué)生大休回家，班主任要填寫好家校聯(lián)系便箋，讓學(xué)生帶給家長(zhǎng)，并100%回收。做到家長(zhǎng)與學(xué)校統(tǒng)一要求，協(xié)同教育。
5、對(duì)沒有按時(shí)返校的同學(xué)，班主任及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，做好在返校前的家長(zhǎng)聯(lián)系工作。
6、對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度差、紀(jì)律性差，問題較多的學(xué)生，教師應(yīng)視學(xué)生的表現(xiàn)情況，采用多種方式、方法及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同采用有效的方法幫助學(xué)生解決和克服存在的問題。 對(duì)家長(zhǎng)領(lǐng)回的學(xué)生，班主任要及時(shí)家訪，了解學(xué)生的表現(xiàn)及生活狀況，及時(shí)解決學(xué)生的心理問題。
7、家長(zhǎng)對(duì)教育學(xué)生有不同意見或建議，除找班主任外，還可以向該分校校長(zhǎng)和各級(jí)主管部門反映，也可直接向校長(zhǎng)室反映情況。
8、學(xué)校規(guī)定：各分校每學(xué)期舉行一次學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校組織的大型活動(dòng)。學(xué)校辦公室、校長(zhǎng)、分校校長(zhǎng)和主任、班主任的電話一律向?qū)W生家長(zhǎng)公開。
9、學(xué)校及各分校成立家長(zhǎng)委員會(huì)。委員會(huì)起家長(zhǎng)和學(xué)校的紐帶作用，一方面收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見或建議并及時(shí)向?qū)W校反映；另一方面參與學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和制度建設(shè)，并把學(xué)校的精神、決策或發(fā)生的事件向家長(zhǎng)作宣傳。
10、學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，不定期召開全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，聽取學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)工作的合理意見和建議，積極地改進(jìn)工作。同時(shí)開通校長(zhǎng)熱線、公開學(xué)校郵箱，學(xué)生和家長(zhǎng)可及時(shí)向?qū)W校反映情況。
精真管理與民主辦學(xué)是學(xué)校發(fā)展定位之一，學(xué)校教育走進(jìn)家庭、走向社會(huì)是我校辦學(xué)的一大舉措，積極調(diào)動(dòng)全體家長(zhǎng)參與學(xué)校教育及管理活動(dòng)。為了辦學(xué)生家長(zhǎng)滿意的食堂，我校建立了膳管會(huì)制度，使食堂管理從自閉走向開放。我校膳管會(huì)工作的開展多年，取得了一定的實(shí)效，具體說來，我校膳管會(huì)的有效運(yùn)作有以下三方面特點(diǎn)：
一、膳管組織制度化
為進(jìn)一步完善民主管理制度，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定與和諧發(fā)展，我校特別組織成立“膳食管理委員會(huì)”，我校“膳管會(huì)”由18人組成，工會(huì)主席、總務(wù)主任和食堂主任共3名，教師代表采取民主推薦的方法產(chǎn)生共3名，學(xué)生代表由年級(jí)推薦共6名，家長(zhǎng)代表由校級(jí)家委會(huì)委員組成共6名。主任1名，下設(shè)若干個(gè)執(zhí)行小組，一是宣傳小組，教育學(xué)生科學(xué)飲食、文明用餐。協(xié)助食堂組織“文明員工”評(píng)選活動(dòng)，提高服務(wù)質(zhì)量。負(fù)責(zé)有關(guān)“膳管會(huì)”的一切宣傳工作，及時(shí)公布工作動(dòng)態(tài)；二是調(diào)研小組，檢查、監(jiān)督食堂的飯菜分量、質(zhì)量和價(jià)格，開展市場(chǎng)物價(jià)調(diào)查，做好價(jià)格解釋工作，對(duì)不合理的定價(jià)，督促食堂進(jìn)行調(diào)整。不定期深入到學(xué)生之中調(diào)查情況，聽取、收集、整理學(xué)生對(duì)膳食工作的意見和建議，及時(shí)反饋給“膳管會(huì)”，督促食堂不斷改善工作；三是衛(wèi)生小組，檢查、督促食堂衛(wèi)生，按照有關(guān)規(guī)章對(duì)食堂衛(wèi)生要求的標(biāo)準(zhǔn)，不定期對(duì)食堂進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向?qū)W校報(bào)告并監(jiān)督食堂整改。
我校膳管會(huì)尤其突出讓家長(zhǎng)來參與學(xué)校管理，組織家長(zhǎng)來校參與學(xué)生午餐值日工作，與學(xué)生共進(jìn)午餐，從中了解飯菜質(zhì)量情況，管理學(xué)生就餐秩序，讓廣大家長(zhǎng)從“局外人”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬謨?nèi)人”，家校聯(lián)合，通力合作，提升學(xué)校管理層次，增強(qiáng)教育實(shí)效；各小組工作分工不分家，有較大活動(dòng)時(shí)各組合作開展。
二、膳管活動(dòng)系列化
要讓學(xué)校里的孩子、教師和家長(zhǎng)都知道，膳管會(huì)不是擺設(shè)，是一種行動(dòng)，這就需要膳管委員會(huì)去努力實(shí)現(xiàn)。學(xué)校膳管會(huì)一直把“開放、聯(lián)動(dòng)”的管理理念落實(shí)到每一項(xiàng)活動(dòng)中，最大限度地發(fā)揮膳管的作用，形成制度化、系列化、日常化的膳管活動(dòng)。
一周一次的學(xué)生建議隨機(jī)收集。膳管會(huì)中的學(xué)生代表與學(xué)生會(huì)大隊(duì)部聯(lián)系，每周與食堂交流溝通，平時(shí)在意見箱中收集大家的意見建議，每學(xué)期在同學(xué)們中進(jìn)行兩次食堂滿意度調(diào)查，實(shí)地考察食堂的工作流程，同時(shí)不斷更新食堂前的宣傳欄，為學(xué)生們介紹健康飲食的知識(shí)和食堂的新動(dòng)態(tài)。對(duì)食堂服務(wù)的看法，大家可以通過食堂門口設(shè)立的意見箱提出，每周五膳管會(huì)開啟統(tǒng)計(jì)，把收到的意見統(tǒng)計(jì)反饋至學(xué)?？倓?wù)處和食堂，并定期公布于宣傳欄，讓每位同學(xué)通過膳管會(huì)的平臺(tái)暢所欲言。
一月一次的膳管工作會(huì)議。每月定期召開一次膳管工作會(huì)議，定期對(duì)食堂膳食、服務(wù)質(zhì)量、伙食費(fèi)結(jié)算等進(jìn)行綜合考評(píng)。會(huì)上，膳管會(huì)家長(zhǎng)代表紛紛表示，通過學(xué)校架起的“膳管會(huì)”這座橋梁，清楚地了解了孩子在學(xué)校的膳食情況，放下了心里的“包袱”，在今后的工作中，也將竭誠(chéng)為廣大學(xué)生服務(wù)，維護(hù)他們的利益，及時(shí)收集意見向食堂反饋，做好交流溝通的平臺(tái)，努力讓“膳管會(huì)”發(fā)揮最大的作用。
一學(xué)期一次的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。每學(xué)期一次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，邀請(qǐng)膳委會(huì)成員到學(xué)校餐廳聽取本學(xué)期食堂管理工作的簡(jiǎn)介，參觀食堂各操作間、倉(cāng)庫(kù)、分餐間。然后，膳委會(huì)成員觀看學(xué)生用餐情況，并和一千多個(gè)安靜文明用餐的學(xué)生共同就餐，菜式、口味得到了大家的一致肯定。最后，在餐廳現(xiàn)場(chǎng)召開懇談會(huì)，膳委會(huì)家長(zhǎng)成員表示孩子在家經(jīng)常說比較喜歡吃學(xué)校的飯菜，家長(zhǎng)在放心的同時(shí)，也會(huì)就一些細(xì)節(jié)方面提出合理化建議和意見，膳委會(huì)家長(zhǎng)成員表示將繼續(xù)做好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通橋梁，及時(shí)反饋，學(xué)校表示會(huì)繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)，只有更好，沒有最好，食堂隨時(shí)歡迎大家的參觀和指導(dǎo)。
三、膳管功能擴(kuò)大化
為在加強(qiáng)飲食衛(wèi)生與健康的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高全校師生的節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成愛惜糧食的習(xí)慣，形成節(jié)儉好風(fēng)尚，關(guān)注師生飲食細(xì)節(jié)，加強(qiáng)飲食管理，由膳管會(huì)提議把食堂作為德育養(yǎng)成基地，擴(kuò)大膳管會(huì)的功能，每學(xué)期膳管會(huì)與學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部聯(lián)合有步驟開展文明就餐“三部曲”。
第一部：源頭把關(guān)開好端。開學(xué)伊始，學(xué)校膳管會(huì)成員十多人多次聚集小會(huì)議室，對(duì)各類原料供貨商提供的貨物質(zhì)量、價(jià)格等進(jìn)行驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的商議統(tǒng)一，學(xué)生就餐繼續(xù)開展“以大帶小”班級(jí)自主管理。學(xué)校在期初就下大力氣強(qiáng)化管理、關(guān)注細(xì)節(jié)，勤儉節(jié)約、自律自控，讓道德價(jià)值觀從改善飲食與服務(wù)開始。
第二部：多樣宣傳重教育。每學(xué)期，學(xué)校采用紅領(lǐng)巾電視廣播、國(guó)旗下講話等多種形式向全校師生發(fā)起“粒粒皆辛苦，文明進(jìn)餐桌”等倡議，號(hào)召大家節(jié)儉消費(fèi)，文明有序、安靜就餐，從點(diǎn)滴做起。同時(shí)，各班積極響應(yīng)膳管會(huì)和少先隊(duì)大隊(duì)部的號(hào)召，在班主任的帶領(lǐng)下踴躍開展形式多樣、豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，如，誦讀愛惜糧食詩(shī)句，講述偉人節(jié)儉故事，展示糧食復(fù)雜的生產(chǎn)過程，盤點(diǎn)自身生活中存在的一些浪費(fèi)現(xiàn)象等，明確文明就餐和愛惜糧食的特殊意義，引導(dǎo)學(xué)生糾正日常生活中一些習(xí)以為常的不文明行為習(xí)慣，通過扎實(shí)形象而真切的活動(dòng)，大家懂得要心存節(jié)儉意識(shí)，并要時(shí)刻拿出實(shí)際行動(dòng)。
學(xué)校膳委會(huì)家長(zhǎng)代表還組織學(xué)生參觀學(xué)校食堂。家長(zhǎng)、學(xué)生參觀食堂庫(kù)房、儲(chǔ)物間、消毒室、切菜間、蒸飯間、熟食間等場(chǎng)所，在食堂主任的介紹下，對(duì)每個(gè)場(chǎng)所的設(shè)置和功能有了大概的了解，也了解到學(xué)校為了保證飲食衛(wèi)生，保障學(xué)生們的身體健康，食堂制定了一系列嚴(yán)格的規(guī)定，諸如食材采買的標(biāo)準(zhǔn)，清洗有嚴(yán)格的浸泡時(shí)間和清洗次數(shù)規(guī)定，每天都要進(jìn)行仔細(xì)全面的消毒等?？吹讲僮鏖g干凈整潔的環(huán)境、工作人員規(guī)范的操作以及合理有效的營(yíng)養(yǎng)搭配，家長(zhǎng)們對(duì)孩子們的生活更放心了，學(xué)生們也都一致表示會(huì)更珍惜糧食，尊重并珍惜食堂里為他們健康成長(zhǎng)所付出的勞動(dòng)果實(shí)。
第三部：時(shí)時(shí)評(píng)比促成效。結(jié)合大隊(duì)部開展的“六項(xiàng)競(jìng)賽”常規(guī)每日檢查評(píng)比，強(qiáng)化午餐自主管理。少先隊(duì)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗和值日值周教師、食堂工作人員形成“三維立體式”網(wǎng)絡(luò)，著重對(duì)各班午餐盛用秩序、安靜文明就餐、葷素食物攝取、剩菜剩飯控制、愛惜餐用器具和定點(diǎn)定時(shí)取放等方面細(xì)化檢查，每天加強(qiáng)督促并及時(shí)反饋。持續(xù)強(qiáng)化管理與活動(dòng)結(jié)合開展非常有效，追求節(jié)儉成了二小師生飲食的良好風(fēng)尚！
一、學(xué)校教育和家庭教育有效結(jié)合的重要性和必要性
1. 家校教育和家庭教育的有效結(jié)合有利于形成教育合力。
家校結(jié)合可以形成教育合力，實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)和諧，將使家長(zhǎng)更深入。更全面地了解學(xué)生在校接受教育的情況以及學(xué)生在家里表現(xiàn)的各種情況，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性，有利于學(xué)校與家庭教育達(dá)到協(xié)調(diào)一致，更有效地開展教育。
2. 學(xué)校教育和家庭教育的有效結(jié)合有利于吸納家長(zhǎng)中的教育資源，使學(xué)校辦出特色。
學(xué)生家長(zhǎng)中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。一方面，家長(zhǎng)有為子女教育投資的熱忱，學(xué)?？梢猿浞值匚{他們的資源投資，促進(jìn)自身的發(fā)展。另一方面，高素質(zhì)、閱歷豐富或者在某一方面具有特長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)，或者可以直接充當(dāng)學(xué)校教學(xué)教輔人員，或者可以為學(xué)校教育的改革和發(fā)展發(fā)揮他們的聰明才智。加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育的有效結(jié)合，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校管理中去，將最大限度地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校事務(wù)的主動(dòng)性和積極性，從而使這些潛在的教育資源變成辦學(xué)中的現(xiàn)實(shí)資源。
3. 學(xué)校教育和家庭教育的有效結(jié)合有利于提高家長(zhǎng)的合作意識(shí)與育人水平。
由于大部分家長(zhǎng)不是教育方面的專家，缺乏教育理論的指導(dǎo)，缺乏對(duì)青少年生理、心理特點(diǎn)和年齡特征的研究，而對(duì)自己的孩子又缺乏相關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn)，僅僅憑著對(duì)孩子的愛進(jìn)行教育，往往會(huì)出現(xiàn)許多偏差，突出表現(xiàn)在：教育觀念落后，教育方法不科學(xué)，教育內(nèi)容偏差等等，這些都嚴(yán)重影響著家庭和學(xué)校教育的質(zhì)量和效果。因此，學(xué)校教育必須加強(qiáng)與家庭教育的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)和家庭教育的水平，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)校通過合作，為家長(zhǎng)提供教育知識(shí)的學(xué)習(xí)和教育技能的培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)了解孩子心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系。而家長(zhǎng)通過在家庭創(chuàng)設(shè)良好的氛圍熏陶孩子，與學(xué)校教育保持一致，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
4. 家庭教育與學(xué)校教育的一致性決定了家校教育整合的可能性。
學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)上是一致的，這也是家庭、學(xué)校教育結(jié)合的基礎(chǔ)，家庭與學(xué)校在學(xué)生成長(zhǎng)過程中是影響學(xué)生思想的兩個(gè)最主要外因。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育、對(duì)兒童、對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)逐步深化，學(xué)校教育和家庭教育正在向著統(tǒng)一和融合的方向發(fā)展。家長(zhǎng)與教師必須深化認(rèn)識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，采取積極有效的溝通方式，有效地解決雙方合作存在的問題，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步深入的合作，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系與配合，實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)地融合，進(jìn)而發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢(shì)，形成教育合力，促進(jìn)孩子的全面成長(zhǎng)。
二、學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合的渠道
1. 成立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的日常教育管理工作。
家長(zhǎng)委員會(huì)是由學(xué)校組織的一種家校教育合作的咨詢機(jī)構(gòu)或協(xié)助單位，它是家庭與學(xué)校聯(lián)系的紐帶。家長(zhǎng)委員會(huì)的機(jī)構(gòu)設(shè)置可分校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三個(gè)層次，成員在家長(zhǎng)自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上由學(xué)校綜合考慮最后確定人選，委員會(huì)的人數(shù)依據(jù)層次不同有所不同，一般班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)5-7人，年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)10人左右，校級(jí)委員會(huì)的成員原則上應(yīng)有各個(gè)班級(jí)的代表。家長(zhǎng)委員會(huì)要制定章程，其主要任務(wù)有：與家長(zhǎng)和學(xué)校溝通，一方面聽取家長(zhǎng)的意見，及時(shí)反饋給學(xué)校，另一方面，動(dòng)員家長(zhǎng)利用社會(huì)力量組織有意義的校外、課外活動(dòng)；參與學(xué)校的教育、教學(xué)管理，如了解學(xué)校前一段工作，商討下階段工作，期中考試總結(jié)分析，下階段工作設(shè)想等；參與學(xué)校重大決策等。
2. 溝通是家校結(jié)合的有效途徑。
溝通的方式可以是多種多樣的。傳統(tǒng)的家校聯(lián)系一般有兩種形式：集體形式和個(gè)別形式，集體形式一般為階段性的聯(lián)系，如家長(zhǎng)日、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)接待日等；個(gè)別形式一般為日常聯(lián)系，有面訪電話和，這是老師或者家長(zhǎng)根據(jù)個(gè)別學(xué)生的教育問題而展開的個(gè)別交流。無論是集體形式還是個(gè)別形式，都是為了達(dá)到更好的教育效果，如家庭生活是孩子個(gè)性自然形成和展示的空間，而父母又有可能對(duì)孩子有深入細(xì)致地了解，通過家校溝通，可以讓教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的個(gè)體差異性。學(xué)生間的個(gè)體差異恰是教育教學(xué)的寶貴資源。學(xué)校方面，可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，跟家長(zhǎng)做必要的交流；家長(zhǎng)也可以根據(jù)孩子放學(xué)后在家里的行為，保持和學(xué)校方面的聯(lián)系。建立在這種互通有無的基礎(chǔ)之上，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合的可能。家長(zhǎng)可以根據(jù)自己對(duì)孩子的全面了解，向?qū)W校、向教師提出教育的建議和意見。與此同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能多地虛心聽取教師的建議和意見。因?yàn)榻處熋刻旌蛯W(xué)生在一起，給學(xué)生上課，組織各種活動(dòng)，他們也很了解學(xué)生，而且教師們一般都受過專門訓(xùn)練，具有教育的科學(xué)知識(shí)和能力，他們有責(zé)任指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育孩子。只要教師和家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，做到學(xué)校教師不斷聽取家長(zhǎng)的意見，家長(zhǎng)自覺按照教師的要求教育孩子，把兩股教育力量擰成一股繩，就可以大大增強(qiáng)教育力量，提高教育的效果。
3. 網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校。
在傳統(tǒng)的班級(jí)管理過程當(dāng)中，大家所認(rèn)為的家校之間的合作主要通過開家長(zhǎng)會(huì)以及家訪的形式來進(jìn)行。實(shí)際上，家校共育并不僅限于這些傳統(tǒng)的方式。隨著教育教學(xué)的不斷進(jìn)步，各種各樣形式豐富的活動(dòng)如雨后春筍一般涌出?；顒?dòng)，是小學(xué)生們最喜歡的項(xiàng)目之一，因此，在各種各樣的活動(dòng)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，往往能夠收獲意想不到的教學(xué)效果。為了能夠促進(jìn)家庭、學(xué)校和孩子三者之間的親密互動(dòng)，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的溝通與合作，我們可以定期的組織一些多樣的活動(dòng)，讓大家共同參加，在游戲的氛圍之中增進(jìn)三者之間的情感。
小學(xué)生年齡幼小，他們對(duì)于各種各樣的游戲形式十分熱衷，因此在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，我們要從他們的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)組織一些學(xué)生所感興趣的活動(dòng)，讓孩子和家長(zhǎng)共同參與。比如說趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、家校同樂游藝會(huì)、手工制作、聯(lián)歡會(huì)等等，這些形式的活動(dòng)都能夠讓家長(zhǎng)和孩子之間有更多的共同游戲的機(jī)會(huì)。在這樣的大環(huán)境下，孩子與家長(zhǎng)之間的情感、家長(zhǎng)與教師之間的合作，都能夠得到有效的實(shí)現(xiàn)。最重要的是，我們可以在這樣的活動(dòng)當(dāng)中適當(dāng)加入德育教育，比如說感恩主題的活動(dòng)、親情主題的活動(dòng)等等，都有助于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、科學(xué)建立民主的家長(zhǎng)委員會(huì)，充分尊重家長(zhǎng)們的意見和建議
為了能夠進(jìn)一步增加家校之間的合作與溝通，充分地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)與學(xué)校共同管理孩子的積極性，同時(shí)也為了促進(jìn)民主管理，充分尊重家長(zhǎng)們的意見和建議，在家校共育的基礎(chǔ)之上，我們可以由家長(zhǎng)們推薦幾名關(guān)心班集體工作、教育孩子經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)來?yè)?dān)任家長(zhǎng)委員會(huì)的成員。學(xué)校方面可以定期的召開會(huì)議，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)的成員來參與，向他們匯報(bào)學(xué)校中各班級(jí)的各項(xiàng)工作，以及管理方式和策略，然后再由家長(zhǎng)委員會(huì)的成員與其他家長(zhǎng)進(jìn)行信息共享和溝通交流。這樣一來，家長(zhǎng)能夠及時(shí)的了解學(xué)校的發(fā)展動(dòng)向，清楚孩子在學(xué)校里的各方面情況。
另一方面，在開展班級(jí)管理工作時(shí)，班主任所需要面對(duì)的是幾十名學(xué)生的家長(zhǎng)，這樣一對(duì)多的模式在應(yīng)付起來時(shí)可能會(huì)有些吃力。家長(zhǎng)委員會(huì)的存在，能夠促進(jìn)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通，這樣一來，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)?；蛘邔?duì)于班主任有什么意見和建議的時(shí)候，就可以先進(jìn)行統(tǒng)一的交流，然后再將這些意見和建議進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，由家長(zhǎng)委員會(huì)向班主任進(jìn)行信息的投遞。這種方式能夠有效的提高家校合作之間的效率，同時(shí)也充分尊重了家長(zhǎng)的意見和建議，促進(jìn)了民主管理的實(shí)現(xiàn)。
三、精心設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，全面了解家長(zhǎng)的各項(xiàng)意愿及想法
在大多數(shù)的時(shí)候，傳統(tǒng)的家校合作的方式并不能促進(jìn)班主任全面了解家長(zhǎng)的意愿及想法。在家校共育的基礎(chǔ)之上，對(duì)小學(xué)班級(jí)進(jìn)行管理，班主任需要認(rèn)真考慮家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校教育的期望，并根據(jù)實(shí)際情況來對(duì)教育策略進(jìn)行調(diào)整。所以說為了能夠促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，充分尊重家長(zhǎng)的意見，我們需要進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)收集。問卷調(diào)查是一種常用的了解家長(zhǎng)教育觀念以及教育方法的途徑，如果能夠合理的使用問卷調(diào)查這種方式，那么將為家校共育這項(xiàng)工作帶來更加全面的教育依據(jù)。
具體來說，在設(shè)計(jì)問卷調(diào)查的時(shí)候需要注意幾點(diǎn)要求。首先，班級(jí)中的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)親和有力，要平等的對(duì)待家長(zhǎng)，充分表現(xiàn)出教師對(duì)他們的尊重，這樣家長(zhǎng)更容易接受問卷調(diào)查。其次，在對(duì)問卷調(diào)查中的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分的考慮學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，能夠一針見血地反應(yīng)出當(dāng)前教育中所存在的問題，比如說:您最看重培養(yǎng)孩子在哪方面的能力?再次，應(yīng)當(dāng)豐富問卷調(diào)查的形式，問題可以有選擇、填空以及自主回答等多種形式，讓家長(zhǎng)方便填寫，說說自己的建議。最后，為了保證問卷的真實(shí)可靠性，我們可以進(jìn)行無署名的問卷調(diào)查。
四、創(chuàng)建更多合作機(jī)會(huì)，促進(jìn)教育問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決
