發(fā)布時間：2022-07-19 13:48:47
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的差生評語樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1、你是一個積極樂觀的女孩，臉上總掛著自信的笑容；你是一個學(xué)習(xí)認真刻苦的學(xué)生，整齊的作業(yè)總是讓老師賞心悅目。但人生之路還會遇到坎坷，愿你永遠笑對一切，用自己的汗水和智慧贏得屬于你的勝利。穩(wěn)重踏實的你憑借自己的拼搏為自己打造了一片天地，學(xué)習(xí)成績保持在班級的上游，遵守紀律，熱愛集體，尊敬老師?？捎袝r你似乎還沒有盡力而為。須知：知識的高峰在等待著你的攀登，無限的風(fēng)光在靜候你的包覽，只有用勤奮作梯，用努力作扶手，你才能一步步走向勝利的巔峰！
2、杜銘榮最大的優(yōu)點就是對老師的批評能立即改正并態(tài)度非常的好，與同學(xué)的相處也非常的融洽，但對自己的要求不高，上課常講話，不搞衛(wèi)生，作業(yè)時有欠交，希望盡快樹立自己的人生路向，并努力朝著這個方向堅強勇敢地前進，老師期待看到你的進步！
3、你天性善良，尊敬老師，熱愛勞動，關(guān)心集體，但學(xué)習(xí)上缺乏主動探究的精神，而且沒有耐心和定力，作業(yè)書寫也不夠整潔。其實你聰明的大腦還沒有得到充分的開發(fā)，被你的浪費時間已經(jīng)一去不復(fù)返，你所能做的就是抓住今天，以十二分的激情和努力，為自己創(chuàng)造美好的明天！
4、曾經(jīng)為取得成績而開心地笑過，也曾為犯過的錯真誠地悔遷，也曾因為學(xué)習(xí)的困惑迷憫地笑過，經(jīng)歷初中三年的洗禮，終于長成一個真正的男子漢，勇敢，堅強，樂觀，有責(zé)任感，今后的人生旅途中，望你還一些沉穩(wěn)，多一些堅韌，才會走的更穩(wěn)，更遠。
5、修宇是一個優(yōu)點和缺點都很鮮明的學(xué)生，為人熱情開朗，不拘小節(jié)，肯幫助人，但個性太強，不會遷就和體諒他人，上課自控力低，課室內(nèi)常不穿校服及吃零吃，希望今后改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，爭取更大的進步。
6、你是一個倔強任性的女孩，性格孤僻，脾氣暴躁，不太與人交流，也不易接受老師或家長的批評幫助；你總是埋頭做作業(yè)，即使在老師講課的時候也不停止，可是不知道你該做作業(yè)的時間你做了什么？可是成績并不因為你的作業(yè)完成而有任何的提高！其實你是在逃避，逃避老師對你的關(guān)心和家長的期望。在今后的工作生活中，你還會遇到困難甚至挫折，希望你能勇敢面對，走出自我封閉的圈子，多一些快樂，多一些自信！
7、你開朗活潑；熱情勇敢，有著沖過中考這一關(guān)，上到理想的高中。積極的人生態(tài)度，勇于向困難挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)上孜孜不倦，生活上儉樸無華。相信經(jīng)過你的拼搏，一定會達到你的理想。
8、你思維敏捷，常常語出驚人；你也沉默少言，卻分明有著與眾不同的性格，給人特立獨行的感覺；你常常帶著笑容，即使遇到困難和挫折，自信仍然隱藏在你的嘴角。在競爭日益激烈的今天，良好的心態(tài)必不可少，但自身的努力更為重要，與他人合作也是不可或缺的因素，要想取得事業(yè)和人生的成功，還要勇于接納他人的批評和意見，不斷完善自我！
9、能力；老師還覺得榮鉅太“樂觀”了，主要表現(xiàn)在對老師的批評不怎么在乎，對自己的成績落后不焦急；而善良，老師是認同的，希望榮鉅好好學(xué)習(xí)，為自己爭口氣，為爸媽爭光，做一個能長久快樂，也能把快樂帶給別人的好孩子。
10、昊勤對老師誠實有禮，積極參與體育活動，熱愛幫助同學(xué)，但上課易開小差，時有欠交作業(yè)，在課室常吃零食及亂扔垃圾，總體表現(xiàn)不夠嚴格要求自己，希望昊勤趕快改正缺點，爭取更大的進步。
11、浩維是一個聰明活潑，善于與別人溝通的男孩子，可是太貪玩了，也很貪嘴，上課經(jīng)常遲到、講笑、偷吃零吃、搞小動作，這些都是你走向成材的絆腳石，希望浩維珍惜自己的才能，并把它全情地投入到學(xué)習(xí)中去，老師相信浩維一定能建立自己的事業(yè)，開創(chuàng)屬于自己的一片天地。
12、李斌給老師一個最深的印象是獨立、自理、懂事、聽話，但作為班中的值日班干部，未能形成積極的管理意識，李斌要相信自己，堅信自己長大會領(lǐng)導(dǎo)別人，你有這個能力！請你積極地投入管理班集體的活動中，多想辦法，多作嘗試，過程雖然很有可能很累也很困難，但老師相信，這會讓你終生受益。
13、一開學(xué)冠林給老師最深的印象是一個害羞的男孩兒，給同學(xué)稍為一說笑，馬上就忙低下了頭羞紅了臉。冠林正直善良，尊重老師，團結(jié)同學(xué)，有上進心，但為人不太有主見，喜歡依賴人，其實你是一個了不起的男孩，不斷默默地努力吧，老師和家長都會看在眼里的，我相信冠只要更自信，一定可以在上成為一顆耀目的恒星。
14、尚賡可愛的時候讓老師很想擁抱一下你，可惡的時候讓老師很想一口吃掉你，唉，你什么時候才可以正正經(jīng)經(jīng)地做人，一絲不茍地做事？！當然，你學(xué)習(xí)較自覺，人也非常聰明，就是自控力太差，嘴太饞，你不小了，老師希望你能成熟一點，刻苦學(xué)習(xí)，長大成為一個大學(xué)生，以后做一番事業(yè)出來，你行的！
15、榮鉅給自己的評價是幽默、樂觀、善良，但老師覺得幽默是能把痛苦、壓力轉(zhuǎn)化為輕松快樂的能力，所以榮鉅還要多點看書，書可以給人這種
16、子樂熱愛班集體，團結(jié)同學(xué)，積極參與體育活動，漫畫也有特長，衛(wèi)生工作有進步，但上課自控力較差，有隨意講話及語言不文明現(xiàn)象，希望發(fā)揮特長，繼續(xù)為班爭光，更嚴格要求地要求自己，爭取更大的進步。
17、喜歡看你的作業(yè)，整潔怡人；喜歡看你上課的樣子，專注投入。你安靜穩(wěn)重，刻苦塌實，你總在默默地努力，也取得了一定的成績，尤其是英語進步很明顯，而且一直保持著優(yōu)勢；但理科的學(xué)習(xí)似乎已成了攔路虎，讓你產(chǎn)生了畏懼心理。但我要告訴你，唯有樹立必勝的信心，加上勤奮的努力和刻苦的思考，才能達到理想的成績。希望你能為自己樹立更高遠的目標，以更大的熱情投入到新的戰(zhàn)斗中去，別忘了有我為你加油吶喊！期盼著你的進步！
18、你不善言詞，卻有著自己的思想，你常微笑，卻時常把煩惱藏在心間，你在學(xué)習(xí)上還算認真，對待同學(xué)也以誠相見，在勞動方面也算積極，關(guān)心集體，在今后，望你多些自信，勇于表達自己；另外，還要多些勤奮，更加嚴格的要求自己。
關(guān)鍵詞：教育發(fā)展水平；區(qū)域差異；定量評價；江蘇省
中圖分類號：G527 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2014）01-0013-05
江蘇的經(jīng)濟社會發(fā)展由南到北呈現(xiàn)非常明顯的梯度狀態(tài)，相應(yīng)地，江蘇教育的發(fā)展也呈由南到北非常明顯的梯度狀態(tài)。近年來，盡管江蘇省在義務(wù)教育均衡發(fā)展方面做了大量的工作，也取得了明顯的成效，但問題依然非常突出。目前，江蘇省已經(jīng)進入由全面建成小康社會向基本實現(xiàn)現(xiàn)代化邁進的階段，江蘇教育也將進入由教育大省向教育強省進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的階段，迫切需要對江蘇省教育發(fā)展水平的區(qū)域差異問題進行研究。本文采用因子分析和聚類分析的方法，定量地評價了江蘇省教育發(fā)展水平，客觀、真實地分析了江蘇省教育發(fā)展的區(qū)際差異及區(qū)內(nèi)差異，并提出了合理化的教育發(fā)展對策，希望能為江蘇省教育發(fā)展均衡協(xié)調(diào)發(fā)展提供借鑒。
一、評價指標與計算方法
1.研究區(qū)域概況
江蘇省共轄13個地級市，由南至北劃分為蘇南、蘇中、蘇北三個區(qū)域。蘇南由南京、鎮(zhèn)江、蘇州、無錫、常州五市組成，人口2200多萬，面積約28000km2；蘇中由南通、揚州、泰州三市組成，人口1700多萬，面積約20400km2；蘇北由徐州、鹽城、淮安、宿遷、連云港五市組成，人口3200多萬，面積約52000km2，占江蘇總面積的一半以上。江蘇義務(wù)教育發(fā)展的區(qū)域差異，最為直觀地表現(xiàn)在蘇南、蘇中、蘇北三個區(qū)域教育事業(yè)發(fā)展的水平上。
2.評價指標選取
要客觀全面評價江蘇省教育發(fā)展水平區(qū)域差異的空間特征，需要選取具有代表性的評價指標，根據(jù)定量分析的需要，遵循科學(xué)性、合理性、代表性的原則，本文選取10個指標來構(gòu)建教育發(fā)展水平的指標體系（見表1），以反映江蘇省13個地級市的教育發(fā)展水平，數(shù)據(jù)主要來源于《2012江蘇統(tǒng)計年鑒》。
3.因子分析方法
因子分析方法不僅可以把多個相關(guān)指標轉(zhuǎn)化為少數(shù)幾個彼此互不相關(guān)的綜合指標，避免信息量的重復(fù)，而且可以根據(jù)主因子的方差貢獻率客觀地確定指標權(quán)重，避免權(quán)重選擇的人為性。因此，因子分析法可為科學(xué)確定權(quán)重及應(yīng)用加法合成模型奠定科學(xué)基礎(chǔ)。基于因子分析和加法合成原理，因子分析的計算原理及公式如下[1]：①建立指標體系的原始數(shù)據(jù)矩陣Z；②原始數(shù)據(jù)標準化，得標準化數(shù)據(jù)矩陣X；③由標準化數(shù)據(jù)計算相關(guān)矩陣（R）；④解特征方程|R-λE|=0，計算相關(guān)矩陣R的特征值λj；若λ1≥λ2≥…≥λn≥0，則根據(jù)因子方差累積貢獻率確定因子數(shù)P；⑤計算特征向量和初始因子載荷A（主因子解）；⑥對初始因子載荷進行因子旋轉(zhuǎn)，求旋轉(zhuǎn)后的主因子解B；⑦計算因子得分：Y=B′R-1X；⑧計算主因子權(quán)重：Wk=■；⑨計算綜合評價值：Lj=■WkYik，Yik為第i個樣本的第k個主因子得分值。
二、江蘇省教育發(fā)展水平區(qū)域差異的測算
遵循因子分析法的基本原理，通過對江蘇省13個市10個指標調(diào)用SPSS11.0 for windows統(tǒng)計分析軟件進行分析計算。[2]
1.效度檢驗
KMO統(tǒng)計量是通過比較各變量間簡單相關(guān)系數(shù)和偏相關(guān)系數(shù)的大小判斷變量間的相關(guān)性，相關(guān)性強時，偏相關(guān)系數(shù)遠小于簡單相關(guān)系數(shù)，KMO值接近1。一般情況下，KMO>0.9非常適合因子分析；0.8
2.主因子提取
根據(jù)特征值大于1的提取原則（見表2），有4個因子符合原則，并且累積貢獻率達到了98.355%，即前4個公因子解釋的方差占到總方差的98.355%，用該公因子解釋江蘇省教育發(fā)展水平所損失的信息不多，所以，確定用這四個公因子來反映江蘇省13個地級市的教育發(fā)展水平。
3.主因子意義
根據(jù)旋轉(zhuǎn)成分矩陣可知（見表3），正交旋轉(zhuǎn)法對因子旋轉(zhuǎn)以后，將10個變量指標按照高載荷分為4類，并依據(jù)專業(yè)知識給出因子得名。第一主因子由變量X7高等院校數(shù)（所）和X8高等院校在校生數(shù)（萬人）所決定，可將其定義為高等教育因子。第二主因子由變量X4教育財政支出、X5國民生產(chǎn)總值（億元）、X6年末常住人口（萬人）所決定，可將其定義為教育條件因子。第三主因子由變量X1學(xué)校數(shù)（所）、X2在校生數(shù)（萬人）、X3專任教師數(shù)（萬人）所決定，將其定義為教育規(guī)模因子。第四主因子由變量X9中等專業(yè)學(xué)校數(shù)（所）、X10中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)（萬人）所決定，可將其定義為中等職業(yè)教育因子。
4.權(quán)重的計算
權(quán)重的確定涉及到評價的合理與否，本文對權(quán)重的計算方法是將4個主因子的方差貢獻率比上累積貢獻率，結(jié)果為：W1=0.612，W2=0.159，W3=0.125，W4=0.104。
5.計算因子綜合得分
通過計算可以得到各地在4個主因子上的得分，對各市分別在4個主因子上的得分與對應(yīng)的權(quán)重的乘積進行求和，可以得到各地教育發(fā)展水平的綜合得分，計算結(jié)果見表4。
三、江蘇省教育發(fā)展水平區(qū)域差異的總體評價
1.總體評價
受到選取指標代表性與典型性水平的影響，評價的結(jié)果總體上只是反映了教育發(fā)展的相對水平，但從評價結(jié)果來看，江蘇省教育發(fā)展水平明顯存在較大區(qū)域差異?？傮w而言，南京的教育發(fā)展水平綜合得分最高，在高等教育因子、教育規(guī)模因子、中等職業(yè)教育因子方面都高于大多數(shù)市；得分比較高的有蘇州、徐州、無錫等市，蘇州在中等職業(yè)教育因子和教育條件因子上得分較高，徐州在教育規(guī)模因子上得分較高，無錫在教育條件因子和中等職業(yè)教育因子上得分較高。南通、鹽城、宿遷、淮安、常州、連云港、揚州等市或因教育條件得分較低，或因教育規(guī)模較小，或因中等職業(yè)教育不夠發(fā)達，整體上居于中等水平。泰州市在各因子上的得分都比較低，鎮(zhèn)江市除在高等教育因子上得分較高外，在教育條件因子、教育規(guī)模因子、中等職業(yè)教育因子上的得分都低于平均水平。
2.分類評價
以各市總得分為樣本，運行SPSS11.0 for Windows 統(tǒng)計分析軟件，采用K-均值法進行快速聚類，對樣本數(shù)據(jù)經(jīng)過2步迭代，以3.734為聚類中心之間的最小距離，可以將江蘇省區(qū)域教育發(fā)展水平分為5類地區(qū)（表5）。
第一類為南京市，南京市的教育發(fā)展綜合水平最高，在各項評價指標上得分都比較高，屬于基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育都比較發(fā)達的類型，特別是南京高等教育規(guī)模更是與省內(nèi)其他城市形成鮮明對比，是宿遷的21倍，但是南京在教育條件因子方面的得分不高，對基礎(chǔ)教育的投入方面還需加強。第二類城市為蘇州市和無錫市，蘇州市和無錫市的經(jīng)濟發(fā)展水平以及教育財政投入方面均處于高水平，除此之外，這兩個市在中等職業(yè)教育水平方面也處于較高水平，蘇州市、無錫市對中小學(xué)以及中等職業(yè)教育的投入比較大，這也為其在工業(yè)經(jīng)濟時期的資本積累創(chuàng)造了先天優(yōu)勢，但其更高的經(jīng)濟發(fā)展水平亦需要更高素質(zhì)的人才，所以發(fā)展高等教育、職業(yè)教育以適應(yīng)知識經(jīng)濟、創(chuàng)新型經(jīng)濟的需要便成為了當?shù)卣闹匾h題。第三類城市為徐州市、南通市、鹽城市，這三個市由于轄縣較多，因而在學(xué)校總數(shù)、在校學(xué)生數(shù)、專任教師數(shù)等教育總量因子得分方面較高，但它們的中等職業(yè)教育因子方面的得分不高，因此加強中等職業(yè)教育層面的投入是該類城市的當務(wù)之急。第四類城市為淮安市、常州市、連云港市、揚州市、泰州市、鎮(zhèn)江市，上述各市在高等教育、中等職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育發(fā)展方面，以及在教育財政投入及國民生產(chǎn)總值方面，得分都不高。第五類城市為宿遷市，之所以將宿遷市單獨列出來，是因為這座城市的特殊性。宿遷市是后成立的地級市，由于經(jīng)濟發(fā)展水平在全省排名最后，高等教育基礎(chǔ)較差，因而教育整體水平不高。但是宿遷市也有自己的特點——中等職業(yè)教育發(fā)展水平得分高達2.58，為全省最高水平，特別是其擁有的中等職業(yè)學(xué)校的在校生數(shù)達9.01萬人，為全省最多，這說明宿遷市在技能型人才培養(yǎng)方面有一定的基礎(chǔ)。
四、江蘇省區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展的對策建議
江蘇省教育發(fā)展水平在總體上呈增長趨勢的同時，亦使其在教育發(fā)展水平上的差異呈擴大趨勢，因此要使江蘇省教育發(fā)展水平均衡發(fā)展，我們就不能不顧不均衡的經(jīng)濟現(xiàn)實，以及教育發(fā)展水平的內(nèi)部差異。本文基于因子分析及聚類分析的結(jié)果，從差異存在的事實入手，力求客觀，全面、有針對性地提出可供借鑒的解決措施與建議。
1.加強宏觀調(diào)控，制定差異化的教育發(fā)展政策
教育的發(fā)展同經(jīng)濟的發(fā)展一樣，存在著南高北低的梯度差異，要使這種差異消除，我們必須首先要正視差異的存在并力求客觀地分析差異存在的根本原因，然后才能去解決問題。就江蘇而言，蘇北、蘇中、蘇南處于不同的經(jīng)濟發(fā)展水平，所以政府在制定教育政策的時候，就不能一刀切，采取同質(zhì)化的教育政策，并美其名曰公平。就經(jīng)濟現(xiàn)狀而言，蘇南總體上進入創(chuàng)新型經(jīng)濟或知識型經(jīng)濟階段，因而在制定教育政策時，就應(yīng)該加大對蘇南區(qū)域高等教育的政策扶植，并積極鼓勵社會力量參與辦學(xué)，讓市場的優(yōu)勢力量又好又快地促進蘇南經(jīng)濟社會的發(fā)展；考慮到蘇中還處于工業(yè)經(jīng)濟階段，對于技能型人才的需求量大的現(xiàn)實情況，政府應(yīng)加大對蘇中中等職業(yè)教育的扶持力度，從政策上，資金上支持其教育的發(fā)展，并對那些在蘇中、蘇北積極嘗試校企合作辦學(xué)的個人、法人實行稅收優(yōu)惠政策；考慮到蘇北正處于農(nóng)業(yè)化向工業(yè)化轉(zhuǎn)型階段的現(xiàn)實條件，政府一方面應(yīng)加強對其基礎(chǔ)教育的扶持力度，不僅使其在基礎(chǔ)教育規(guī)模，還要使其在基礎(chǔ)教育層次上有質(zhì)的升華；另一方面，政策引導(dǎo)有意愿的個人、法人到蘇北進行中等職業(yè)教育的辦學(xué)，并給予其稅收方面以及在蘇北創(chuàng)辦企業(yè)方面的便利。
2.加大教育投入，嘗試差異化的教育投入機制
對于處于不同發(fā)展水平的區(qū)域教育，政府應(yīng)該區(qū)別對待，實行差異化投入政策。從蘇南、蘇中、蘇北大的區(qū)域而言，政府應(yīng)該對蘇南在高等教育發(fā)展方面給予更多的政策投入，并使其利用自身經(jīng)濟優(yōu)勢以及市場力量加強對高等教育的投入；對蘇中在中等職業(yè)教育發(fā)展方面給予政策支持、資金扶持；對蘇北在基礎(chǔ)教育發(fā)展方面給予更多的資金投入，從而使其形成梯度的教育發(fā)展模式并最終實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。從三大區(qū)域內(nèi)部而言，政府應(yīng)該加大對于與其區(qū)域?qū)哟蜗嗤慕逃墑e的教育弱勢城市的扶持力度，從而縮小區(qū)域內(nèi)部的教育發(fā)展差異，并最終實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
3.優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新差異化的人才培養(yǎng)模式
在教育結(jié)構(gòu)方面，第一類城市南京擁有高等教育優(yōu)勢，但現(xiàn)實中并沒有產(chǎn)生明顯的經(jīng)濟優(yōu)勢；第二類城市蘇州、無錫有明顯的經(jīng)濟優(yōu)勢卻缺乏高層次的教育優(yōu)勢；第三類城市徐州、南通、鹽城在教育總量方面具有較大優(yōu)勢，但其教育質(zhì)量還有待提高；第四類城市在各自區(qū)域內(nèi)都處于教育弱勢地位，提升該類城市在教育設(shè)施方面的建設(shè)便成為重點；第五類城市宿遷在中等職業(yè)教育發(fā)展總量上具有明顯優(yōu)勢，但其中職教育的質(zhì)量水平有待優(yōu)化。另外，在人才培養(yǎng)模式方面，應(yīng)改變過往的灌輸式的教育模式，積極構(gòu)建引導(dǎo)型人才培養(yǎng)模式。引導(dǎo)型人才培養(yǎng)模式是指通過對學(xué)生性格、興趣、愛好的了解，制定符合學(xué)生自身特點的培養(yǎng)方式。通過實施引導(dǎo)型教育模式提升中小學(xué)的素質(zhì)教育水平，對于由教育大省向教育強省轉(zhuǎn)變的江蘇而言，具有重要的現(xiàn)實意義。
參考文獻：
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Quantitative Evaluation of Regional Differences in Jiangsu Provincial Education Developmental Level
SHANG Zheng-yong & WANG Yu-tao & LU Xiao-xu
（School of Urban and Environment Science Huaiyin Normal University， Huai'an 223300， China）
高職院校的教學(xué)改革過程中，日常教學(xué)中實習(xí)實訓(xùn)的比例增加，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來的同時，我們也關(guān)注到學(xué)生普遍反映課業(yè)任務(wù)加重。關(guān)注高職學(xué)生評教，可以及時為教學(xué)改革與實踐過程提供反饋信息。
本研究采用問卷調(diào)查的方式，采用配額抽樣，抽取臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院180名在校大學(xué)生（見表1）。發(fā)放問卷180份，回收問卷180份，回收率100%。其中，有效問卷155份，有效率86.1%。
一學(xué)生評教態(tài)度與對評教的認識
在評教態(tài)度上，本文從學(xué)生閱讀評教指標和各項指標作答情況兩方面進行調(diào)查。在認真閱讀評教系統(tǒng)各項指標的占到83%，沒有閱讀的占到17%；評教過程中認真對待，獨立完成的占總數(shù)的84%。從中可以看出，大部分學(xué)生對待評教還是嚴肅認真的。同時，也存在不少為完成任務(wù)，草草了事的學(xué)生。
與敷衍了事的情況相類似的還有學(xué)生對于評教作用的認識。在回答“評教結(jié)果與教師職業(yè)前途有無關(guān)系的問題”時，有27.7%的學(xué)生認為評教結(jié)果與教師職業(yè)前途有很大關(guān)系，會認真對待。而認為這兩者之間沒有關(guān)系的則占了31%，其余的41.3%的人選擇了不是十分清楚評教結(jié)果與教師前途之間是否有關(guān)系。這里，且不去論評教與教師職業(yè)生涯發(fā)展是否真的有關(guān)系、有多少關(guān)系，至少可以說明的問題是，學(xué)生在對教師進行評價的時候，不知道這一行為的意義是什么，又何以讓他們認真對待，這是很致命的問題。
二學(xué)生最看重的指標
受成長背景、個人興趣、能力專長等因素的影響，不同的學(xué)生對同一門課程同一位教師都會有不同的評價。這諸多的差異之中，肯定又存在一些共通的東西，值得為人師者去關(guān)注。在關(guān)于學(xué)生依據(jù)哪些情況為考量進行評教時，根據(jù)排名由高到低，分別為：教師的教學(xué)水平、教師的教學(xué)風(fēng)格和形象、與教師個人關(guān)系的好壞、布置作業(yè)的多少、考試通過的難易程度以及點名次數(shù)的多少（見表2）。
1教師因素
從表中不難看出，在學(xué)生心目中占據(jù)最大比重的還是教師的個人因素，包括教師的教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計、語言談吐、衣著打扮、人格魅力等，兩者相加比重占到了60%。調(diào)查結(jié)果既切合了評教的初衷，又吻合了社會對教師這一社會角色“為人師表”的角色期望。
2師生關(guān)系
教學(xué)行為是師生之間的互動過程，特別是在高職教學(xué)改革中工學(xué)結(jié)合、行動導(dǎo)向等理念方法的運用，師生之間信息交流更為頻繁。學(xué)生對于這一問題的看重，筆者認為是一個積極的信號，尤其當學(xué)生愿意成為溝通雙方中的主動方時，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就不言而喻了。
同樣是師生關(guān)系，在接受調(diào)查的學(xué)生中，有7%選擇“給本系教師打高分”；1%的學(xué)生選擇“給外系教師打高分”；有92%的同學(xué)選擇“客觀的評價”?？梢钥闯觯蟛糠謱W(xué)生在評教的過程中沒有什么“門戶之見”。
3課程因素
選擇布置作業(yè)的多少、考試通過的難易程度以及點名次數(shù)的多少三項的比例總計達到28%，接近三成。人都有趨利避害的本能，作為學(xué)生希望輕輕松松拿到學(xué)分畢業(yè)，符合人之常情。只是在這背后，又暗含了“有需求就有市場”，所以部分人反對由學(xué)生對教師進行評教的理由，在這里也多少站得住腳―――懷著評教結(jié)果能夠好一點的預(yù)期，作業(yè)少一點、要求低一點等等以迎合學(xué)生。這樣的作用機制下，評教不是提升了教學(xué)質(zhì)量，而是降低了教學(xué)質(zhì)量。
三教師對學(xué)生評教的潛在影響
需要說明的是，此處之所以用“潛在影響”這一概念是考慮到學(xué)生評教的時間為課程接近尾聲的學(xué)期末，在課程成績評定出來之前，任課老師已經(jīng)能夠得到學(xué)生的評教結(jié)果反饋了。這一部分的調(diào)查內(nèi)容關(guān)注這一情況下，學(xué)生是否會顧慮到教師在知道評價結(jié)果后的反應(yīng)而對評教產(chǎn)生直接或間接的影響，以及顧慮到影響之后的行為選擇。
1學(xué)生對評教結(jié)果與自身關(guān)系的看法及選擇
調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果是，有108名學(xué)生表示不會擔心評教結(jié)果出來之后，會對自身產(chǎn)生影響，占69.7%。有47名學(xué)生表示會擔心評教結(jié)果出來，可能會對自己造成某些影響，占30.3%。在這47名學(xué)生中，有24名學(xué)生認為可能的影響是教師在得知評教結(jié)果后會“報復(fù)學(xué)生”；5名學(xué)生認為可能的后果是教師會改進自身的教學(xué)；有18名同學(xué)選擇了“其他”，認為會有影響，但是說不清楚影響的形式和后果。
值得注意的是，在認為“教師報復(fù)學(xué)生”的24名學(xué)生中，有7名學(xué)生選擇“違背自身意愿，給好評”，占29.2%；2名學(xué)生選擇“不怕報復(fù)，給差評”，占8.3%；有15名學(xué)生選擇“堅持原則，客觀評價”，占62.5%。詳見表3。
超過三成學(xué)生認為評教結(jié)果會給自己帶來直接或者間接的影響，這種影響有可能是正向的，也有可能是負向的。這一結(jié)果難免讓人遺憾，學(xué)生每學(xué)期參加評價，對于評教結(jié)果的公布形式和評教結(jié)果的用途卻不甚了解。學(xué)校評教的組織部門，有必要在學(xué)生當中進行全面的解釋說明。不過，欣慰之處是即使面對可能的負面影響，超七成的學(xué)生會選擇不受其影響。
2學(xué)生如何處理教師對評教有所暗示的情況
本次調(diào)查中學(xué)生選擇出現(xiàn)一邊倒的趨勢，有88%的被調(diào)查者表示無論老師暗示與否都會客觀評價，并不會因這些外因而違背自己的原則。而將近5%的被調(diào)查者在老師暗示學(xué)生給好評的情況下表示會給老師好評，而7%的人則選擇了反而會給老師差評。雖然老師暗示評教時要給高分，但是真正會因此實行的學(xué)生很少，相反選擇給差評的學(xué)生反而比給好評的學(xué)生多，說明學(xué)生對老師暗示的這種行為也是非常不能接受的。
3教師給分情況對學(xué)生評教的影響
在被調(diào)查的學(xué)生中，有4%的學(xué)生選擇“自己學(xué)習(xí)成績好就給好評”；有2%的學(xué)生選擇“成績差說明老師教學(xué)差給差評”；有94%的學(xué)生選擇“沒關(guān)系，客觀評價”。
通過本次研究我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在評教的過程中總體上能夠做到客觀公正。同時也存在學(xué)生不了解評教的作用，甚至擔心評教之后教師會采取報復(fù)。在此，筆者有幾點建議：
關(guān)于評教組織部門。校方評教組織部門在學(xué)生當中開展評教作用、意義、結(jié)果形式等內(nèi)容的宣傳，提高學(xué)生對評教的認識，更好的參與到評教活動當中，為教學(xué)改革盡一份力。
關(guān)于教師。調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)學(xué)生評教時最主要的評價依據(jù)還是教師的個人業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師應(yīng)該堅持自身的職業(yè)操守，不被評教結(jié)果牽著鼻子走。筆者個人的體會是，課程開始之初跟學(xué)生溝通清楚所有的設(shè)計、環(huán)節(jié)、任務(wù)及其要求，最重要的是說明為什么要這么做。學(xué)生不僅僅是被動執(zhí)行者―――“知其然”，還可以參與某些部分決策的制定―――“知其所以然”。實際的效果是，即便是任務(wù)較重、要求很高，學(xué)生樂于接受，完成之后收獲成就感，能夠理解教師的初衷。為此，非常有必要在教師中形成面向?qū)W生進行課程第一課說課的良好風(fēng)氣。
關(guān)于評教本身。教學(xué)改革的目的之一是讓學(xué)校的教與學(xué)與用人單位的人才需求相銜接。應(yīng)該看到的是，評教過程只是針對某一學(xué)期而進行的。這時候的學(xué)生其所學(xué)知識還沒有機會接受實踐檢驗。真正到工作崗位之后，學(xué)生對知識技能的掌握和使用情況，更能反映出課程和教師教學(xué)的成功與否。所以在教學(xué)改革的過程中，應(yīng)該更多的加入畢業(yè)生跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)與評教結(jié)果的結(jié)合，使對課程建設(shè)和教師教學(xué)的評價更加立體豐滿。
參考文獻
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其實在比較之前我們就已經(jīng)知道了結(jié)果，即中國老百姓的生活水平與歐洲人之間肯定存在著巨大的差距，畢竟歐洲基本上都是發(fā)達國家，而目前的中國還是一個正在成長的發(fā)展中大國。我們知道和別人有差距，那么這種差距又到底有多大呢？下面我就以自己淺薄的認識來做個形象而有趣的比較。
首先，我們假設(shè)一個中國人的收入是1000元人民幣，這個收入是目前北京這類城市中的較低收入。我們也假設(shè)一個歐洲人的收入剛好也是1000歐元，大體上來講1000歐元也是西歐發(fā)達國家中的較低水平 （例如：法國官方規(guī)定的稅后最低收入為1080歐元）。OK，我們現(xiàn)在就來比較。
一，住。在北京，如果一個人的收入水平是1000人民幣的話，那么最少也要花400元才能租到位置較差、環(huán)境較差、房屋質(zhì)量也不大好的簡陋居室容身。而在歐洲的許多城市里，租一個地方讓自己容身的話，基本上最便宜的房子也要400歐元左右。但是因為歐洲的城市都不大，即使400歐元租的房子也不會離市中心太遠，況且，在歐洲越是市中心的老城區(qū)（尤其是環(huán)境較差的地段）往往越是便宜，相反，近郊區(qū)則多是豪宅的所在地。好了，在不考慮房屋以及環(huán)境質(zhì)量的情況下，在住的這個環(huán)節(jié)就算是打了個平手吧。
二，吃。在中國，1000元收入的人在北京估計平時就多以面條或者蓋飯打發(fā)了，最便宜的一餐飯差不多就算6塊錢好了。而歐洲的大多數(shù)地方最便宜的快餐當數(shù)土耳其烤肉（面包或餅夾各種蔬菜和烤肉），價格基本上是4歐元，只是土耳其烤肉只能站著吃或者邊走邊吃了?？紤]到土耳其烤肉畢竟有肉，而且量還不少，所以在最基本的吃的方面咱們比人家稍遜一籌。如果以麥當勞作參考的話差距或許還要拉大一些，在歐洲一份巨無霸套餐是7歐元左右，而在中國則是21塊左右。也正因此，麥當勞在歐洲幾乎就是窮人的食堂。如果比較生日蛋糕的話中國比歐洲就有些貴得離譜了――一個8寸左右的奶油生日蛋糕在歐洲基本上都在15歐元以下，而在中國則都在百元左右了。
三，穿。在北京，便宜的服裝很容易找到。一條褲子或是一件質(zhì)量一般的上衣用50塊錢總還是買得到的，而如果在批發(fā)市場的話估計還可以再便宜個十塊八塊。那么歐洲呢？如果要花50歐元的話基本上可以買一件正價的耐克或者阿迪達斯了，商店里普通牌子的衣服多是二三十歐元，而要是在小攤上5歐元就能買條能穿得出去的褲子，10歐元也能買得到一件沒什么品位的上衣湊合。在穿的方面中國1000元收入的購買力顯然與歐洲存在著差距，但這種差距并不是那種跳起來都夠不著的差距，畢竟中國是一個制衣大國，如果起個大早去趟早市的話，十來塊錢說不定也能淘到一件能上身的物件。
四，用。在歐洲，一大瓶名牌洗發(fā)水的價格基本上也就是四五歐元，一瓶國際名牌香水的價格多在30～60歐元，世界頂級化妝品的價格不外乎100歐元左右。如果說國內(nèi)銷售的香水和化妝品因為有進口關(guān)稅，價格上比歐洲貴還情有可原的話，那么在中國本地生產(chǎn)的洗發(fā)水動輒三四十塊人民幣就有些不大公平了。
五，行。在北京，無論你收入有多少，坐一次地鐵的花費都是兩塊錢，歐洲則基本上是一歐元以上，但買磁卡的話坐一趟公交車只需0.4元，這一點比歐洲要便宜一些（相對來講上海則要比歐洲貴一些，在維也納只要花上5歐元就可以在一天之內(nèi)無限制乘坐各種公交車輛了）。但是，在乘坐火車和飛機的時候，咱們與人家的差距就大了。譬如說從巴黎到法國南部的圖魯茲，花80歐元就可以買張臥鋪夕發(fā)朝至；而大體同等的路程，在中國的話就需要200元左右，值得欣慰的是咱中國的臥鋪車廂與歐洲比并不遜色。倒是坐飛機的差距比較大，歐洲的廉價航空讓你花40歐元就可以從巴黎飛到羅馬，而同樣的距離在中國即使是特價機票也需要300歐元。不過考慮到中國的航空公司是按照國際價格購買的燃油，當然，飛機也是按照國際價格購買的飛機，所以咱們的機票相對較貴是吃了匯率的虧――300多塊的打折機票剛好相當于40歐元。
六，泡吧。這一項的差距就太大了。在歐洲的酒吧，如果不是旅游熱點區(qū)域的話，一杯散裝啤酒的價格也就是兩三歐元，即使在旅游熱點區(qū)域――譬如說巴黎的香榭麗舍大街，那兒散裝啤酒的價格就漲到了七八歐元一杯。相對于北京三里屯和上海的衡山路動輒四五十元的價格來說，歐洲泡吧的價格是相當便宜的。也正因為如此，即便是1000歐元的收入在歐洲也能泡得起酒吧。在中國酒吧顯然要“貴族”許多――我在水城威尼斯稍微偏僻的地段就曾花一歐元在酒吧里點了一杯紅酒（站著喝的價格），要是在北京的話那杯紅酒無論如何敢要我40塊人民幣。
七，理發(fā)。和國內(nèi)的情況類似，在歐洲理發(fā)的價格也有貴賤之分，從5歐元到30歐元都有，名發(fā)型師的價格更是普通人無法接受的，但基本以10來塊歐元的為多。在這一環(huán)節(jié)兩地沒有太大分別，只是歐洲的理發(fā)館比較小但富有藝術(shù)氣息，中國的發(fā)廊大但多沒什么品位。
八，看病買藥。其實關(guān)于看病我沒有多大的發(fā)言權(quán)，因為無論在歐洲還是中國，我基本上都沒去過醫(yī)院。只是聽說歐洲人基本上全靠保險公司支付醫(yī)療費用，而中國，相當一部分人則只能靠自己了。我在歐洲旅行期間發(fā)過一次燒，在法國的藥店里買了一盒藥花了4歐元，類似的藥品在北京花4塊錢也能買到，但服務(wù)員卻拼命地向你推薦貴的。
九，咖啡館。在歐洲，尤其在意大利，如果站著喝杯咖啡的話最便宜的是0.7歐元，即便在巴黎最著名的有很多歷史名人都曾經(jīng)常光顧的花神咖啡館，一杯卡布其諾的價格不外乎7歐元，而德國柏林街頭的流動咖啡車賣的卡布其諾則只需要1歐元。為國內(nèi)所熟悉的星巴克在歐洲大多數(shù)城市的價格也都在3～5歐元之間，而在北京的話要想喝杯咖啡怎么也要20多塊。不過說句公平的話，國內(nèi)的咖啡館基本上比歐洲的咖啡館舒適得多，很多還提供免費的無線上網(wǎng)，而在歐洲找一個提供免費無線上網(wǎng)的咖啡館也不是不可能，難！歐洲的咖啡館雖然便宜但不能久留，想用一杯咖啡待一下午恐怕會遭到白眼――歐洲人一般不會在同一家咖啡館待得太久，除非不停地消費。
十，看電影。在歐洲的大城市看場電影的價格多在8歐元左右，所以即使收入只有1000歐元的人也可以時不時地看回最新的大片。而北京的電影院就算團購最便宜的也得25元，掙1000塊錢的人估計連電影院的門沖哪兒開都不知道吧。
十一，旅館。（在歐洲，即使是窮學(xué)生也能出外旅行――甚至是出國旅行。歐洲有一種面向歐洲籍學(xué)生的鐵路優(yōu)惠票，300歐元左右就可以買一張火車聯(lián)票，在一個多月的時間內(nèi)允許無限制地乘坐20幾個國家的火車旅行。）旅行的話就必須要住旅館。在歐洲，最便宜的旅館是宿營地，有的宿營地10來歐元就可以住一晚，宿營地里還能夠洗個熱水澡。歐洲青年出外游玩喜歡住青年旅館，盡管是6人間甚至8人間的上下鋪但條件還是不錯的，還可以免費使用廚房做飯以減少開銷。住在同一個房間里的人說話時都是輕聲細語，為了不影響他人連走路和關(guān)門都是躡手躡腳。所以即使住在多人間也不用擔心熟睡之后被吵醒。當然，如果不喜歡住多人間的話，在歐洲（除了旅游熱點區(qū)域）的城市里很容易找到40歐元左右的廉價旅館――雖然是廉價旅館，但在衛(wèi)生條件和舒適程度上基本上不亞于北京兩三百塊左右的旅館。但是掙1000塊人民幣的人恐怕是舍不得住300塊錢的旅館吧？可以說，在旅行的花費與舒適度上咱們與人家的差距是相當大的。
十二，景點門票。國內(nèi)的旅游景點門票超級貴，100塊200塊的景點門票太多了。歐洲旅游景點的門票相對來說要便宜很多，很多著名的旅游景點甚至都是免費的。像巴黎的盧浮宮門票只要10歐元，學(xué)生還可以免費或者半價。巴黎的埃菲爾鐵塔只需要七八歐元，如果不坐電梯還可以打折。巴塞羅那的著名建筑設(shè)計師高迪設(shè)計的桂爾公園已經(jīng)被聯(lián)合國列為世界文化遺產(chǎn)，但這個有圍墻有大門的公園卻向全世界的旅游者免費開放。比較之后我們發(fā)現(xiàn)中國的旅游景點是專門宰人的地方。有人說中國人多，旅游景點的票價要是太便宜的話會造成人滿為患的現(xiàn)象。殊不知，巴黎埃菲爾鐵塔下排隊參觀的人從早上七八點一直排到夜里十一二點呢，可門票價格依然就是歐洲當?shù)匾活D普通快餐的價格。
十三，房價。僅以房價較為便宜的柏林為例。柏林全市的平均房價是1000歐元一平米，一個月收入1000歐元的人剛好可以用一個月的收入購買一平米的住宅，大體上十年的收入可以買一套100平米的住宅。北京五環(huán)以內(nèi)的房價都在二萬以上，一個月收入1000元人民幣的人20個月的收入剛夠買一平米，要想買套100平米的住宅則需要近200年的時間，有趣的是那住宅的使用期限卻只有70年而已。
十四，藝術(shù)觀賞。維也納金色大廳在中國家喻戶曉，平時在那里看一場音樂演出的門票最便宜的是30多歐元（站票5歐元），所以月收入1000歐元的人也可以不時地高雅高雅。北京一場音樂會的價格動輒幾百塊上千塊，相應(yīng)地也變成了有錢人去的地方，當然偶爾也有超級粉絲靠砸鍋賣鐵買張票高雅一下。不過說句公道話，國家大劇院的價格還是照顧到了低收入者的。
十五，汽車和家電。歐洲較便宜的汽車接近1萬歐元，而中國最便宜的汽車是3萬多，只是在質(zhì)量上還無法達到歐洲經(jīng)濟型轎車目前的水平?？紤]到制造汽車的原材料價格基本上都與國際接軌了，所以咱中國的經(jīng)濟型汽車價格是相當?shù)偷?，但高檔轎車的價格則遠遠地高過歐洲。在歐洲，一臺液晶電視的價格基本上是從100多到1000多歐元，榨汁機的價格多是從十幾到幾十歐元，這方面來看咱們的差距就相對大了點。
查新隊伍建設(shè)情況目前，軍區(qū)三級查新站共有27人從事查新工作，其中專職查新人員3名占11.11%，審核人員均為兼職。為了做好查新工作，提高查新報告質(zhì)量，各三級查新站注重對在職人員的專業(yè)培訓(xùn)，共有62人次參加了總后、軍區(qū)組織的相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，11人獲得軍隊查新資格證書，5人獲得軍隊審核資格證書。
查新文獻資源建設(shè)情況文獻資源是開展查新工作的基礎(chǔ)條件，各三級查新站對此都比較重視。經(jīng)過10余年的建設(shè)，各三級查新站的軟、硬件建設(shè)都有了很大的發(fā)展。各三級查新站基本保證設(shè)有專門的查新場所與設(shè)備，查新數(shù)據(jù)庫基本做到清華同方全文數(shù)據(jù)庫（CNKD）、中國生物醫(yī)學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫（CBMdisc）、Pubmed數(shù)據(jù)庫必備。另外，不少查新站根據(jù)自身情況又新增了一批數(shù)據(jù)庫和聯(lián)機檢索系統(tǒng)，增訂了一些重要的中外文醫(yī)學(xué)期刊。如88醫(yī)院新增EMCC、超星電子圖書，并為全院醫(yī)務(wù)人員在互聯(lián)網(wǎng)上建起“醫(yī)師的個人數(shù)字圖書館”；150醫(yī)院新增萬方全文數(shù)據(jù)庫、外文期刊整合全文數(shù)據(jù)庫；軍區(qū)疾病預(yù)防控制中心和150醫(yī)院都與醫(yī)學(xué)圖書館建立了館際互聯(lián)，實現(xiàn)了文獻資源的完全共享。
及獲獎情況2000～2009年，各三級查新站在完成查新任務(wù)的基礎(chǔ)上，還積極開展學(xué)術(shù)研究，撰寫論文，參加軍內(nèi)外學(xué)術(shù)研討。10年間共149篇，主編參編論著14部，4家查新站獲得軍隊科技進步三等獎共10項，3家查新站獲省科技技術(shù)獎各1項。
存在的主要問題
1查新人員力量相對不足查新人員是科技查新工作的實施者,其人員素質(zhì)是保證科技查新質(zhì)量的關(guān)鍵。查新人員不僅應(yīng)具備專業(yè)知識和技能,還應(yīng)具備良好的職業(yè)道德和責(zé)任心。各三級查新站雖設(shè)有專職查新人員，但人員流動性大，查新人員年齡偏大，新上崗人員業(yè)務(wù)水平參差不齊，查新隊伍后備力量不強、專業(yè)水平有待提高。
2數(shù)據(jù)庫建設(shè)不均衡數(shù)據(jù)庫是科技查新工作中不可缺少的重要信息來源,是保證查新質(zhì)量的前提。目前，各三級查新站的數(shù)據(jù)庫多是單獨引進,由于各個單位所具有的經(jīng)濟實力不同,客觀上造成了各查新站專業(yè)數(shù)據(jù)庫建設(shè)不均衡的現(xiàn)象。另外，由于后續(xù)資金的投入問題，致使現(xiàn)有的部分數(shù)據(jù)庫收錄的范圍和年限不夠廣泛。
3查新服務(wù)范圍較局限由于軍隊科技獎勵和科研立項制度的改革，各三級查新站的查新業(yè)務(wù)數(shù)量逐漸萎縮，部分查新站的工作僅限于單位的立項課題查新，工作職能發(fā)生變化，業(yè)務(wù)功能有所弱化。數(shù)據(jù)庫、文獻資源利用程度相對不高，多樣化醫(yī)學(xué)信息服務(wù)如專題檢索、課題跟蹤、論文引證分析等服務(wù)尚需加強。
建議
1加強查新管理、完善落實各項規(guī)章制度軍區(qū)衛(wèi)生部查新領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)進一步加強查新指導(dǎo)與查新管理工作。從查新人員、查新信息資源建設(shè)以及查新工作的各個流程等多個方面出發(fā),按照管理科學(xué)化、規(guī)范化的指導(dǎo)思想，建立一整套統(tǒng)一的規(guī)章制度和查新質(zhì)量控制標準體系。具體的內(nèi)容應(yīng)包括：科技查新工作總則、科技查新工作實施細則、科技查新審核制度、科技查新從業(yè)人員行為準則、查新機構(gòu)的管理與監(jiān)督條例、查新機構(gòu)檔案管理制度、查新收費管理規(guī)定、科技查新質(zhì)量控制標準等。通過給予政策與技術(shù)上的支持與指導(dǎo)，引領(lǐng)全區(qū)查新工作全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，使軍區(qū)醫(yī)學(xué)科技查新工作更好地為科研和醫(yī)院發(fā)展服務(wù)。
2加大數(shù)據(jù)庫建設(shè)及文獻采集的整合力度、實現(xiàn)查新資源的共建共享隨著文獻載體種類的增多和價格的上漲，一次文獻的獲取成本增加，另外，各三級查新站受經(jīng)費的制約，在數(shù)據(jù)庫及文獻采集上存在“各自為政”的局面，文獻保障能力還無法滿足廣大科研人員的專業(yè)需求。為解決上述矛盾，確保查新質(zhì)量和查全率，應(yīng)強化各三級查新站的支撐條件，包括必備的檢索工具、數(shù)據(jù)庫以及檢索手段和通訊設(shè)備，大力加強數(shù)據(jù)庫建設(shè)及文獻采集的整合力度。具體方案可在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過把各三級查新站的自建數(shù)據(jù)庫進行統(tǒng)一、規(guī)范化的技術(shù)處理，將分散的文獻資源進行集成整合，依托互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)全區(qū)范圍內(nèi)的查新信息資源共建共享，加大對科技查新工作條件的支持力度。
3注重查新人員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)針對各三級查新站查新、審核人員多為兼職的現(xiàn)象，為改變查新人員素質(zhì)參差不齊的局面，首先應(yīng)提高科技查新從業(yè)人員的準入門檻，凡是進入科技查新行業(yè)的人員,必須經(jīng)過相關(guān)考試獲得全軍醫(yī)藥衛(wèi)生科技查新/審核資質(zhì)證書，方能從事科技查新和查新審核員工作。其次，對現(xiàn)有查新人員，實行定期集中培訓(xùn),只有通過培訓(xùn)且成績合格者，才能繼續(xù)從事科技查新工作。另外，可考慮制定查新人員進修計劃，各三級查新站可選派人員到上級查新站進修學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實踐中鍛煉提高查新人員的業(yè)務(wù)技能。通過專家授課和技能培訓(xùn)的方式，以老帶新、新進,全面提高查新人員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。
[關(guān)鍵詞]城市化水平 因子分析 聚類分析
城市化最初是指由于工業(yè)化而引起的人口向城鎮(zhèn)的集中,現(xiàn)在已逐漸演變成一個人類社會的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、社會變遷和文化重構(gòu)過程,包括人口、經(jīng)濟、社會文化、城市建設(shè)等諸多方面的內(nèi)涵。城市化水平的高低已經(jīng)成為衡量一個國家或地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展水平的重要標志。文章從城市化的內(nèi)涵出發(fā),采用復(fù)合指標法建立城市化水平測度指標體系,對浙江省進行實證研究,分析浙江省城市化水平的區(qū)域差異以及城市化所面臨的薄弱環(huán)節(jié)和限制因素,從而明確各城市今后的發(fā)展方向。
一、建立城市化水平測度指標體系
城市化水平的測度方法歸結(jié)起來可分為主要指標法和復(fù)合指標法兩類。主要指標法是指通過最具本質(zhì)意義、最具象征性的個別指標來反映和描述城市化水平,而復(fù)合指標法是選用與城市化有關(guān)的一組指標予以綜合分析城市化水平[2]。我們選用復(fù)合指標法,遵循全面性、主導(dǎo)性、層次性及可操作性原則,設(shè)計了四大類指標即人口類、經(jīng)濟類、社會文化類、城市建設(shè)類,共包括18項具體指標(表1)。
二、浙江省城市化水平的因子分析
因子分析法是處理多變量數(shù)據(jù)的一種統(tǒng)計分析方法,其基本原理就是將眾多的原始變量表現(xiàn)為較少因子的線性組合,以少數(shù)因子來概括和揭示錯綜復(fù)雜的社會經(jīng)濟現(xiàn)象,從而建立起能揭示出事物之間本質(zhì)關(guān)系的簡潔結(jié)構(gòu)模型。
本文首先對樣本數(shù)據(jù)進行了標準化處理,然后用SPSS13.0進行操作。根據(jù)因子分析的輸出結(jié)果,按照特征值大于1的原則,共提取4個主因子,其累積方差貢獻率達到了86.302%。為了加強主因子對實際問題的分析和解釋能力,對載荷矩陣進行因子旋轉(zhuǎn),見表2。
主因子載荷值反映了主因子與指標變量之間的相關(guān)程度。根據(jù)各主因子所反映的變量特征將其命名如下:(1)第一主因子的貢獻率為48.82%,它在“人均社會消費品零售總額”、“人均GDP”、“互聯(lián)網(wǎng)普及率”、“萬人擁有醫(yī)院床位數(shù)”、“百人擁有公共圖書館藏書數(shù)”等指標上的載荷較高,是對城市生活質(zhì)量及生產(chǎn)條件的綜合評價,可將其命名為“城市現(xiàn)代化水平”因子。(2)第二主因子的貢獻率為16.94%,它在“建成區(qū)市區(qū)面積比”、“市區(qū)人口密度”、“人均鋪裝道路面積”等指標上的載荷較高,主要反映了基礎(chǔ)建設(shè)方面的差異,可將其命名為“基礎(chǔ)建設(shè)”因子。(3)第三主因子的貢獻率為13.22%,它在“第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重”、“第三產(chǎn)業(yè)與第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比”等指標上載荷較高,反映了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征,可將其命名為“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”因子。(4)第四主因子的貢獻率為7.32%,它在“第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比重”指標上的載荷較高,主要反映了就業(yè)結(jié)構(gòu)的差異,可將其命名為“就業(yè)結(jié)構(gòu)”因子。
在得出因子得分系數(shù)矩陣后以各主因子的方差貢獻率作為加重權(quán)數(shù),計算各城市的綜合得分及排序結(jié)果見表3。
由表3可知,浙江省城市化水平的綜合得分排名為:杭州、寧波、紹興、嘉興、溫州、舟山、金華、湖州、臺州、麗水、衢州。杭州、寧波城市現(xiàn)代化水平在全省遙遙領(lǐng)先,其他城市相對落后,反映了浙江省區(qū)域城市化發(fā)展的現(xiàn)狀。同時也說明城市現(xiàn)代化水平是浙江省城市化發(fā)展最為顯著的差異,部分城市現(xiàn)代化水平較高,已具備一定的內(nèi)涵發(fā)展特征。相反,有些城市外延發(fā)展明顯,這必將限制其城市化進程的深化,從而擴大區(qū)域差異。
值得指出的是,麗水在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上明顯領(lǐng)先于其他城市,這并不能簡單說明其城市化進程的深度。麗水市為適應(yīng)不斷變化的市場需求,加快了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從1978年的“一、二、三”調(diào)整為“三、二、一”,國民經(jīng)濟三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。而寧波在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上的排名比較靠后,這也正說明寧波的第二產(chǎn)業(yè)很發(fā)達,第三產(chǎn)業(yè)與第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比較低,第三產(chǎn)業(yè)相對于第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展落后。
三、浙江省城市化水平的聚類分析
1. 聚類分析
為了使因子分析結(jié)果進一步明晰化,采用分層聚類法對浙江省城市化水平進行聚類分析。具體步驟如下:(1)選取進行聚類分析的聚類指標,文章選取城市化水平綜合得分進行聚類。(2)采用歐氏距離測度浙江省11個城市之間的樣本間距離。(3)選用組平均法計算類間的距離,并對樣本進行歸類。經(jīng)過上述聚類計算步驟,得到的聚類結(jié)果見圖1。
2. 城市化水平的類型劃分
根據(jù)聚類譜系圖,將浙江省各地區(qū)城市化水平劃分為四個梯度類型區(qū)為宜。其中,城市化水平最高的是杭州、寧波,其次是嘉興、溫州、舟山、紹興、,再其次是湖州、金華和臺州,而衢州和麗水的城市化水平相對較低。因此,浙江省城市化水平空間分布差異明顯,具體表現(xiàn)為東北部沿海地區(qū)領(lǐng)先于西南部內(nèi)陸地區(qū)。
(1)城市化水平最高地區(qū)。包括杭州和寧波。杭州的綜合城市化水平很高,但在城市建設(shè)指標上的排名靠后。因此今后要加快區(qū)域交通的建設(shè),這將極大程度地影響杭州的城市競爭力。寧波是浙東交通樞紐,寧波港更是我國對外貿(mào)易的重要港口。寧波的“人均地方財政收入”和“人均GDP”位于前列,在很大程度上拉動了城市化水平的提高。但寧波在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)指標上的排名靠后,因此要加快城市建設(shè)步伐,以吸納更多農(nóng)民轉(zhuǎn)向城鎮(zhèn)和二三產(chǎn)業(yè),進一步優(yōu)化農(nóng)村資源配置。
(2)城市化水平較高地區(qū)。包括紹興、嘉興、溫州和舟山。紹興是我國歷史文化名城之一,無論在經(jīng)濟還是城市建設(shè)方面都發(fā)展較平穩(wěn)。嘉興的城市現(xiàn)代化水平較高,但存在服務(wù)業(yè)發(fā)展相對滯后,消費需求不旺等問題,這在第三產(chǎn)業(yè)有關(guān)指標排名上有明顯的反映。溫州商業(yè)經(jīng)濟發(fā)達,但缺乏大工業(yè),集體經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱,輻射能力有限,貧富差距較大,表現(xiàn)為人均GDP較低,溫州需要解決的問題是城鄉(xiāng)差距。舟山地處我國東南沿海,擁有漁業(yè)、港口、旅游三大優(yōu)勢,但是占地面積小、發(fā)展的地域空間不大,反映在“建成區(qū)市區(qū)面積比”指標水平落后上。
(3)城市化水平中等地區(qū)。包括湖州、金華和臺州。湖州在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上排名靠后,說明湖州的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)很不合理,而且“萬人擁有大專以上學(xué)歷”這一指標水平也與其他城市化水平較高地區(qū)有較大差距。因此,今后湖州應(yīng)合理調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),并側(cè)重科教文化事業(yè)的發(fā)展。金華、臺州有關(guān)第三產(chǎn)業(yè)的指標值都相對較高,說明二者都是第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展較好的城市。但金華的“建成區(qū)市區(qū)面積比”指標值落后,說明金華的城市建設(shè)相對滯后。臺州在城市建設(shè)上的排名較靠前,但在“萬人擁有大專以上學(xué)歷”和“百人擁有公共圖書館藏書數(shù)”這兩項指標上顯著落后。
(4)城市化水平最低地區(qū)。包括衢州和麗水。這兩個城市處在浙西南山區(qū),基礎(chǔ)設(shè)施較落后,交通不便,對城市化不利,城市化水平各項指標均位于全省下游。但麗水的山區(qū)性質(zhì)也造就了它獨特的資源優(yōu)勢,其旅游資源豐富,旅游業(yè)極具發(fā)展優(yōu)勢,這在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的排名上得到充分反映。同樣具有山區(qū)性質(zhì)的衢州也極具開發(fā)潛力。
四、結(jié)論
本文采用復(fù)合指標法運用因子分析和聚類分析對浙江省11個城市的城市化水平進行了綜合測度,結(jié)果顯示浙江省城市化水平區(qū)域差異明顯,東北部沿海城市現(xiàn)代化水平普遍高于西南部內(nèi)陸地區(qū),反映了城市化進程階段和特點的不同。杭州與寧波兩市具有較扎實的基礎(chǔ),在城市的功能分工上,杭州可作為綜合性城市來定位,寧波是浙江省發(fā)展外向型經(jīng)濟的橋頭堡。兩市在不斷提高自身城市化水平的同時,應(yīng)發(fā)揮龍頭城市對周邊地區(qū)的輻射帶動作用。紹興、嘉興、溫州和舟山應(yīng)各自發(fā)揮其在經(jīng)濟、文化等方面的優(yōu)勢向更高層次的現(xiàn)代化城市邁進。舟山應(yīng)該取長補短,克服地域空間小的弱勢,在實現(xiàn)城市化道路上更上一層樓。湖州、金華和臺州應(yīng)該針對城市現(xiàn)代化的薄弱環(huán)節(jié)推進改革,合理調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),尤其注重改善人民的文化生活環(huán)境。麗水和衢州作為城市化發(fā)展水平低于省內(nèi)周邊發(fā)達縣市的區(qū)域,要實現(xiàn)與全省同步現(xiàn)代化的目標,必須“揚長避短”以發(fā)揮比較優(yōu)勢,盡快把資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢,不斷推進基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和產(chǎn)業(yè)建設(shè)。
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調(diào)查結(jié)果顯示，在重要性評價方面，21項指標的重要性分布在4.49－4.83分(5分制)之間。用人單位認為，遵紀守法、職業(yè)道德、為人處事和做事的誠信度等項目的重要性最高;而所學(xué)知識與工作崗位的適應(yīng)性、計算機操作技能、掌握的知識面等方面的重要性最低。在工作表現(xiàn)方面，評價得分分布在4.18至4.77分(5分制)之間，即各項質(zhì)量指標均分布在“較強”和“很強”之間，其中遵紀守法、職業(yè)道德、為人處事和做事的誠信度等項的評價得分最高，均屬于思想道德層面;創(chuàng)新能力、知識水平、掌握的知識面、信息獲取/加工和利用能力等項的評價相對最低，均屬于“能力”和“知識”層面。從用人單位評價的績效差距來看，遵紀守法、職業(yè)道德、為人處事和做事的誠信度、進取精神等幾個方面的績效差距最小;創(chuàng)新能力、知識水平、掌握的知識面、信息獲取加工和利用能力等方面的績效差距最大，需要加以改進。通過加權(quán)匯總，用人單位對畢業(yè)生的工作表現(xiàn)得分為4.44分，綜合評價為優(yōu)良。以“綜合表現(xiàn)評價”為因變量，以21項工作表現(xiàn)為自變量進行多元回歸分析，采用逐步回歸分析法，進入模式的標準是F的概率值小于或等于0.05、移除的標準是F的概率值大于或等于0.10。分析結(jié)果顯示，21個預(yù)測變量預(yù)測校標變量即工作綜合表現(xiàn)時，進入回歸方程式的顯著變量共有5個，多元相關(guān)系數(shù)為0.832，其聯(lián)合解釋變異量為69.2%，即下表2中的5個變量可以共同預(yù)測工作表現(xiàn)的69.2%的變異量。就個別變量的解釋量來看，以創(chuàng)新能力的預(yù)測能力為最佳，其解釋量為48.5%;其次為社會適應(yīng)能力，解釋量為14.7%;以下依次為實踐動手能力、所學(xué)知識與工作崗位的適應(yīng)性、組織管理能力，這三個變量聯(lián)合預(yù)測能力為6%。標準化回歸方程式為:工作綜合表現(xiàn)=0.389*創(chuàng)新能力+0.237*社會適應(yīng)能力+0.201*實踐動手能力+0.11*所學(xué)知識與工作崗位的適應(yīng)性+0.138*組織管理能力由上述分析看出，在用人單位評價畢業(yè)生綜合素質(zhì)時，存在著用人單位根據(jù)自己的實際工作或職業(yè)需要的一些關(guān)鍵要素的核心指標，也即畢業(yè)生人才質(zhì)量評價的“核心標準”。［3］因而，在網(wǎng)絡(luò)教育實踐中，對這些核心標準應(yīng)該格外重視，促進學(xué)生在這些方面有明顯的提高，“核心標準”主要體現(xiàn)在以下五個方面，即:創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力、實踐動手能力、所學(xué)知識與工作崗位的適應(yīng)性、組織管理能力等。上述五個核心指標有四個是實踐能力、一個是專業(yè)知識，可見用人單位評價畢業(yè)生的核心標準在于實踐能力的提升，而非品德的培養(yǎng)或知識的擴充。
二、綜合素質(zhì)評價
調(diào)查顯示，通過在“網(wǎng)上人大”的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生在思想品德、業(yè)務(wù)知識和工作能力等方面的綜合素質(zhì)有了比較明顯的提高。綜合素質(zhì)有“很大程度提高”的比例占34.6%，綜合素質(zhì)有“較大程度提高”的比例占47.6%，提高程度“一般”和“很小”的比例合計16.2%。調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生在職業(yè)道德、自學(xué)能力、獨立工作能力等3個方面的提高最為普遍，均有70%及以上的畢業(yè)生在這些方面有比較突出的進步。相比之下，創(chuàng)新能力、動手能力等方面的進步相對較差，有明顯提升的畢業(yè)生比例分別占30.9%、46.3%。
三、差異比較分析
對于不同性別的畢業(yè)生，他們在“工作表現(xiàn)”、“綜合素質(zhì)提高”兩個方面表現(xiàn)出不同程度的差異。他們在工作表現(xiàn)上基本沒有差異，但在綜合提高程度上差別明顯，男生的提高顯然高于女生。對于不同年齡段的畢業(yè)生，他們在“工作表現(xiàn)”、“綜合提高”兩個方面都有較好的表現(xiàn)，兩者大體上呈現(xiàn)了隨年齡增長而增長的趨勢(26－30歲除外)。年齡越大的畢業(yè)生，他們由于在過去的時間里積累了較多的工作經(jīng)驗，因而在工作中表現(xiàn)更加得心應(yīng)手。26－30歲組別之所以相對相鄰年齡段相對偏低，可能是他們在這個年齡段在職業(yè)發(fā)展還不夠穩(wěn)定、不夠成熟，由此帶來了一定的負面影響。由這些數(shù)據(jù)看出，26－30歲年齡段的畢業(yè)生相對而言更應(yīng)該引起關(guān)注。在不同專業(yè)的對比上，工商管理、會計學(xué)、金融學(xué)三個專業(yè)表現(xiàn)出一定差異。工商管理專業(yè)的工作表現(xiàn)和綜合提高兩者均較低;金融學(xué)專業(yè)在兩個方面表現(xiàn)都較高;而會計學(xué)專業(yè)的工作表現(xiàn)較高，但在綜合提高上表現(xiàn)一般。
四、結(jié)束語
DOI：10.14088/j.cnki.issn0439-8114.2017.08.012
Plant Resources Investigation and Evaluation Based on the Development of Rural Ecological Tourism：A Case Study of the Surrounding Villages in the Baima
Mountain Nature Reserve
QIN Kun-rong1，WANG Hai-yang1，YU Zhong-hua2，WANG Hua2
（1.College of Horticulture and Landscape Architecture，Southwestern University，Chongqing 400715，China；
2.White Horse Mountain Forest，Chongqing 408527，China）
Abstract： Ecotourism is one of the rapid and effective ways to develop rural economy， taking Baima Mountain Nature Reserve of Wulong， Chongqing as an example， which are rich plant resources， including so many plants possessing the potential in ecotourism. Based on field investigation and filtration， the plant elected was evaluated through analytic hierarchy process （AHP）. And the outstanding plan from crops was recommend， such as medicinal plant resources， ornamental plants and protected plants of 50 specles to develop the ecotourism.
Key words： ecotourism； Baima Mountain Nature Reserve； resources plant
保護區(qū)是一個相對隔離的空間，但大多保護區(qū)設(shè)立之初沒有充分考慮當?shù)厝嗣袢罕姷纳?、生活利益，?jīng)濟發(fā)展與資源保護的問題致使保護區(qū)和當?shù)厝嗣竦拿苋找婕觿?。保護區(qū)只有通過和諧發(fā)展和利益共享，發(fā)展自然保護區(qū)特色產(chǎn)業(yè)、提高農(nóng)民生活水平、滿足村民生存發(fā)展的需要，才能緩和周邊村落及自然保護區(qū)的矛盾。近年興起的生態(tài)旅游是解決此矛盾的有效途徑[1]。保護區(qū)周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)由于其獨特的地理環(huán)境條件以及豐富的植物資源具有優(yōu)越的旅游基礎(chǔ)，適宜發(fā)展旅游業(yè)來帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。植物配置是生態(tài)旅游發(fā)展過程中最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，在植物景觀的研究中，城市綠地、居住地以及校園等是研究中的重點，而鄉(xiāng)村植物景觀的研究與理論則相對較少，實際操作中存在諸多問題。當今鄉(xiāng)村景觀建設(shè)缺乏植物配置與鄉(xiāng)村植物應(yīng)用的理念，單純局限于體驗民風(fēng)民俗的人文景觀上，很少從自然景觀角度這一間接因素上來提升鄉(xiāng)村旅游的內(nèi)涵及旅游品質(zhì)，尤其是擁有豐富的野生植物資源的自然保護區(qū)周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，如何適當應(yīng)用保護區(qū)及周邊植物資源成為研究的熱點。
1 研究區(qū)概況
1.1 自然保護區(qū)概況
白馬山位于重慶市武隆縣中南部，于2000年獲批成為四川省省級自然保護區(qū)。東經(jīng)107°32′19″-107°37′42″、北緯29°09′58″-29°18′35″，總面積7 225 hm2，保護區(qū)核心區(qū)2 441 hm2，緩沖區(qū)1 496 hm2，試驗區(qū)3 287 hm2。白馬山為大婁山脈雞籠山西北翼，南與貴州省道真縣毗鄰，西與南川市接壤，年降雨量1 200～1 400 mm，年平均溫度9～12 ℃，全年日照時間約1 100 h。自然保護區(qū)及其周邊鄉(xiāng)村海拔800～ 1 951 m[2，3]。
白馬山動植物資源豐富，是天然生長的亞熱帶常綠闊葉林，有國家一類保護植物銀杉、珙桐等，國家重點保護的植物有36種；??家一級保護動物有云豹、黑葉猴、白頭葉猴等。
1.2 白馬山周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本概況
白馬山自然保護區(qū)周邊主要有3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)――趙家鄉(xiāng)、白馬鎮(zhèn)（主要以車盤村、天尺坪、竹壩三村為主）、黃鶯鄉(xiāng)。趙家鄉(xiāng)海拔800～1 000 m，擁有大型水庫山虎關(guān)水庫，漁業(yè)發(fā)達，多耕地，農(nóng)業(yè)主產(chǎn)玉米、水稻、小麥，經(jīng)濟作物有烤煙、天麻、黃連。部分民眾自發(fā)開始經(jīng)營農(nóng)家樂，有一定生態(tài)旅游基礎(chǔ)；白馬鎮(zhèn)車盤村以及竹壩海拔1 200 m左右，是避暑勝地，盛產(chǎn)農(nóng)家特色菜，農(nóng)作物主要有土豆、玉米等。經(jīng)濟作物主要有烤煙、凹葉厚樸等；天尺坪則盛產(chǎn)油茶、茶葉；黃鶯鄉(xiāng)有以發(fā)電、商貿(mào)、飲食服務(wù)業(yè)為主的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，農(nóng)業(yè)主產(chǎn)玉米、水稻、薯類，經(jīng)濟作物有油桐、油菜、生漆、烤煙、中藥材等。三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)各有特色，可根據(jù)不同的基礎(chǔ)條件與自然環(huán)境設(shè)計生態(tài)旅游發(fā)展路線[4]。
2 方法
2.1 植物調(diào)查方法
根據(jù)白馬山地形圖，以小路、河溝、山脊為重要連接點，形成網(wǎng)絡(luò)狀分區(qū)，重點調(diào)查不同生境類型的植被群落，于2015年春、夏、秋、冬四季進行調(diào)查。調(diào)查時記錄不同植物的物候期，拍攝照片并采集標本，進行種類鑒定。對鑒定后的植物依據(jù)評價系統(tǒng)標準進行評價打分以便進行篩選推薦[5-12]。
2.2 資源植物評價方法
2.2.1 民間訪問法 對當?shù)卮迕襁M行訪問，訪問內(nèi)容包括當?shù)氐拿耧L(fēng)民俗、飲食習(xí)慣，對發(fā)展藥用植物、食用植物的看法，以及對生態(tài)旅游發(fā)展的支持程度。
2.2.2 層次分析法評價 層次分析法（Analytic hierarchy process，簡稱AHP法），將定性定量評價相結(jié)合，采用量化的具體指標為標準進行評價，在客觀上提高了評價結(jié)果的有效性、可靠性和可行性。采用層次分析法對白馬山資源植物進行評價，主要針對特色食用植物、觀賞植物、藥用植物3大類植物進行，推薦優(yōu)良的種植植物資源。調(diào)查過程中根據(jù)現(xiàn)場的實際情況對植物進行初步篩選，利用層次分析法進行評價，邀請專家對初步篩選出的植物進行打分，不同分值表示可開發(fā)利用程度，最后推薦得分3分以上的植物（總分5分）。對于保護植物，根據(jù)保護等級排名，采取就地保護觀賞的策略。
3 結(jié)果與分析
3.1 白馬山植物種類組成
根據(jù)實地調(diào)查、標本采集，利用重慶維管植物檢索表進行鑒定，并結(jié)合中國植物志、中國高等植物圖鑒、中國植物物種信息數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)等有關(guān)文獻資料，整理和統(tǒng)計。結(jié)果（表1）表明，白馬山自然保護區(qū)內(nèi)外維管植物148科537屬1 220種。其中，蕨類植物11科12屬25種；裸子植物6科12屬14種；被子植物131科513屬1 181種[13]。
3.2 層次分析法評價
3.2.1 指標設(shè)計 A目標層：在保證生態(tài)環(huán)境不被破壞并得到逐步改善的前提下，根據(jù)自然規(guī)律科學(xué)地開發(fā)利用野生植物資源，以滿足人們生活對資源植物的需求和提高當?shù)鼐用竦纳钏?；B約束層：制約、限制當?shù)匾吧参镔Y源開發(fā)利用的各種因素；P標準層：體現(xiàn)上述約束層的具體選擇指標，對各指標采用定性和定量評價相結(jié)合確定分值（表2）。
3.2.2 AHP法確定各指標權(quán)重 由3名專家對標準層的標準進行打分，得到判斷矩陣并進行一致性驗證，通過驗證后得到權(quán)重見表3。
3.3 白馬山資源植物推薦
根據(jù)建立的資源植物評價模型對白馬山常見的植物進行評價，得到優(yōu)質(zhì)資源植物及重點保護植物名單。
由表4可知，在篩選的11種可食用植物中，方竹筍、油茶、中華獼猴桃、陽荷以較高的得分名列前三，是白馬山最具特色、最有營養(yǎng)、最具發(fā)展?jié)摿Φ?種野生食用植物。
由表5可知，天麻、藥用百合、絲裂沙參、川黨參、凹葉厚樸5種植物的評分名列前二，其中天麻、藥用百合、絲裂沙參、川黨參是白馬山分布最廣、經(jīng)濟價值最高的四種野生藥用植物，凹葉厚樸則是白馬山栽培面積最大的藥用植物，有一定的發(fā)展基礎(chǔ)。
由表6可知，?S尾、落新婦、中山杜鵑、西南紅山茶以相同的得分并列第一，是白馬山最具發(fā)展?jié)摿Φ挠^賞植物，尤其是中山杜鵑，觀賞價值極高；其次，百合、野薔薇、匍匐忍冬、昆明山海棠等植物，分別是打造花境、花墻、花壁等特色景觀的最佳野生植物資源。
由表7可知，白馬山保護價值最高的喬木有10種，其中，喜樹、水杉多為栽培植物。10種植物中，對于主要分布在原始森林中的保護植物，只需保護好森林不被破壞即可，對于分布在鄉(xiāng)村聚集地周圍的保護植物，應(yīng)實行圈地保護。
4 小結(jié)與討論
根據(jù)調(diào)查評價結(jié)果，結(jié)合白馬山生態(tài)旅游基礎(chǔ)提出以下建議[14-16]。
1）以特色觀賞植物打造最美鄉(xiāng)村花園。鄉(xiāng)村之美在于異于城市景觀的自然美，因此，鄉(xiāng)村景觀建設(shè)最忌生搬硬造、模仿城市花園景觀。白馬山鄉(xiāng)村生態(tài)旅游的發(fā)展應(yīng)以白馬山特色植物為重點，發(fā)展特色植物觀賞園，如利用白馬山野生百合屬植物大理百合、大百合、野百合等打造百合花田；利用紫萼、落新婦、黃常山等打造花境；利用杜鵑屬植物打造杜鵑花海等，既能達到美化鄉(xiāng)村環(huán)境又能降低生態(tài)旅游開發(fā)成本。
2）以特色食用植物打造特色鄉(xiāng)村廚房。餐飲是鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，特色農(nóng)家菜是留住游客的一個重要因素，白馬山特色食用植物種類豐富，建議重點發(fā)展方竹筍、陽荷、油茶等，打造白馬山生態(tài)旅游飲食名片。
3）發(fā)展綠色健康經(jīng)濟，開辟養(yǎng)生之道。重點發(fā)展保健藥用植物及與藥用植物相關(guān)的旅游產(chǎn)品，植物工藝品等。
4）發(fā)展白馬山特色植物產(chǎn)業(yè)。推薦的觀賞植物不僅適用于白馬山本地鄉(xiāng)村景觀的建設(shè)，亦可推廣至其他鄉(xiāng)村甚至城市園林綠化。進一步對推薦植物的生物學(xué)習(xí)性、繁殖、栽培等方面進行研究，并建立苗圃基地批量化生產(chǎn)以期擴大數(shù)量、推廣運用到相似生境地區(qū)以及其他適應(yīng)的生境中，尤其是中山杜鵑，市場上從事中山杜鵑苗木生產(chǎn)與栽培工作的極少，白馬山中山杜鵑的種類多達十余種，有充足的種源與優(yōu)良的環(huán)境基礎(chǔ)，具有良好的發(fā)展前景。
5）加大保護區(qū)內(nèi)外保護植物、古樹名木的保護力度。生態(tài)旅游的發(fā)展在一定程度上對現(xiàn)有自然環(huán)境有潛在的威脅，因此，應(yīng)該堅守保護區(qū)紅線范圍，加大對保護區(qū)內(nèi)外的保護植物、古樹名木的保護力度，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的保護植物，可將保護與觀賞結(jié)合起來，將其作為景點既能達到保護植物的目的，又能吸引游客。亦可根據(jù)實際情況通過人工繁育的方式進行擴大種植，以滿足生態(tài)旅游發(fā)展的需求。
鄉(xiāng)村是人與自然和諧共生的生命景觀，自然、生態(tài)是鄉(xiāng)村生態(tài)旅游的主要特征。植物作為惟一有生命的景觀要素，在鄉(xiāng)村生態(tài)旅游景觀建設(shè)中有舉足輕重的作用。自然保護區(qū)周邊鄉(xiāng)村不同于一般意義的鄉(xiāng)村，其發(fā)展既受到一定限制又有其獨特的優(yōu)勢。