序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學教師工作經(jīng)驗總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

關鍵詞：工科院校 漢語言文學專業(yè) 就業(yè)訪談 核心競爭力

基金項目：北方工業(yè)大學2015年大學生科技活動項目基金支持

從清華大學復辦中文系開始，理工科院校也開始逐步開設漢語言文學專業(yè)。這不僅改變了漢語言文學專業(yè)單一的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了高等教育大眾化形勢下漢語言文學專業(yè)的多元化，而且也滿足了社會和受教育者的教育需求。工科院校中文專業(yè)在高校學科建設發(fā)展中一直有其自身的特色和定位。中文專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況也直接影響到工科學校整體的就業(yè)工作水平。

一、研究背景和研究方法

作為工科院校的文科畢業(yè)生，如何在激烈的社會競爭中保持競爭優(yōu)勢，獲得更好的職業(yè)生涯發(fā)展，是我們一直思考的問題。

在了解了高等教育學的相關理論后，我們引入了“大學生就業(yè)核心競爭力”這一概念。希望通過對工科院校中文專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力的調查分析，為目前的工科院校中文專業(yè)的教育教學，提供新的思路和建議。本文采取施煒、張?zhí)K（2010）的觀點，把大學生就業(yè)核心競爭力定義為：在大學生能力系統(tǒng)中起主導作用、能使大學生在就業(yè)市場競爭中取得競爭優(yōu)勢并可持續(xù)發(fā)展的、獨特的并不易被人模仿的一種綜合性能力。①我們在問卷調查的基礎上，對畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)象進行更為深入細致的個案訪談。

經(jīng)過問卷篩選和他人推薦，我們相繼聯(lián)系了08-11級的學生代表趙平、邵雅彤、薛暢和田宇驍作為訪談對象。他們針對自己和他人的就業(yè)情況，與我們分享了很多在就讀期間和工作階段的感受，本文將以我們與他們的交流對話為主，間或地談及其他畢業(yè)生的情況。本文希望通過訪談，探討如何在新形勢下全面提升學生的就業(yè)核心競爭力，也爭取為其他工科院校的中文專業(yè)提供有價值的參考。

二、研究結果

（一）背景介紹

趙平目前在北京從事影視編劇類的工作;邵雅彤目前在北京某廣告公司，從事PPT制作方面的工作;薛暢目前是北京某高校的在讀碩士研究生;田宇驍則在家鄉(xiāng)從事中學教師的工作。（應采訪者要求，文中人物均為化名。）

（二）就業(yè)準備

我們的談話內容，基本上是結合各位畢業(yè)生所填的問卷，按照就業(yè)準備、就業(yè)情況和就業(yè)感受三個方面來開展。總體來看，在本科畢業(yè)后直接選擇工作的畢業(yè)生，多在本科高年級階段進行了實習、兼職等積極的就業(yè)準備。

我們：“在問卷中，您反復強調了校外工作經(jīng)驗的重要性，您可以詳細談一談您都有哪些兼職實習的經(jīng)歷嗎？您為什么選擇這類兼職，能不能簡單談談這些校外實習經(jīng)驗給您帶來的收獲？”

趙平：“大三的時候選擇兼職，一個原因是無法忍受大學生活的煩悶，另一個原因是想試試能不能掙錢，所以選擇實習職業(yè)也并非‘我有興趣我有天賦我一定要做這件事’，大多是機緣巧合，比如，我的第一份兼職是海鮮酒店里畫宣傳海報的，一張‘基圍蝦98/斤’五塊錢。而這些實習帶給我最大的收益就是――別驕傲，別浮躁，工作生活的壓力不同于學校，狠狠打你一次自然懂得收斂和其中道理?！?/p>

邵雅彤：“我從大二暑假開始實習，去做新媒體運營，之后的兩份實習也是這個方向。至于為何選擇，當然是因為喜歡從事些有創(chuàng)意、不單調的工作，而且這樣的工作崗位又比較多。至于學弟學妹們去選擇什么職業(yè)方向，完全因人而異。但是可以確定的是工作經(jīng)驗在學校是不會學到的，每次去面試，哪怕是實習，有過實習經(jīng)驗的也會更有優(yōu)勢，畢竟沒有哪個企業(yè)愿意用時間和財力去培養(yǎng)一個可能經(jīng)驗到手就跳槽走人的應屆畢業(yè)生。如果實習經(jīng)驗相對豐富，是一個非常有力的競爭優(yōu)勢。至于收獲，就是得到了一份在自己看來還算不錯的公司的offer，做自己真心喜歡的事情?！?/p>

我們：“原來學長學姐也是在逐漸摸索中，才形成了自己對就業(yè)的認識。那其他的畢業(yè)生也都是情況類似嗎？”

田宇驍：“周圍人到了高年級，也各有各的選擇吧！有積極準備考研和公務員考試的，也有出去學托福雅思準備出國的。就算是出去兼職，方向也很不一樣。家教、促銷、校園……幾乎各行各業(yè)都有吧。不可能所有中文系的同學都會對中文方向的就業(yè)感興趣，我想你們自己也深有體會吧。但是我從最后的結果發(fā)現(xiàn)，其實大部分人還是選擇了與中文相關的職業(yè)，畢竟四年的光陰也不是小的積淀。最后選擇的職業(yè)，自然是有多方面的因素，但不可能不受大學的影響?！?/p>

隨后，我們談及了應聘和面試的相關話題。趙平委婉地向我們表示，他由于受到家里的幫助，并沒有在這一環(huán)節(jié)遇到太多波折。田宇驍則說，他基本上是按照正常的流程獲得目前的工作，只要自身具備實力，一切皆有可能。

（三）就業(yè)之后的情況

之后，我們又聊了一些畢業(yè)生們目前的工作情況。

我們：“趙平學長，您在問卷中談到，對您當前的有關戲劇影視方面的工作還是比較滿意的，那么您可以具體談一談您在工作中是如何繼續(xù)開發(fā)個人潛力的嗎？”

趙平：“其實，做影視創(chuàng)作之類的普遍智商不會差別太多，所以潛力之類的說法無非是‘對某些事物有相對敏感的審美體驗’，并無‘天賦異稟’之說，說‘繼續(xù)開發(fā)潛力’，首先別把自己看作高人一等。應當勤勤懇懇，從最簡單的做起。經(jīng)驗和能力是學出來的。不管多聰明，一定要勤奮?！?/p>

我們：“謝謝您的回答。因為我們的課題跟‘就業(yè)核心競爭力’相關，所以還是想多問問您這方面的內容。您在問卷中表示，在大學階段，完善專業(yè)知識和專業(yè)以外的技能對您的就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)方面十分有幫助，那么在實際工作中，您的哪些技能或專業(yè)知識對您的個人潛力和后期發(fā)展起了重要作用？”

他：“所謂核心競爭力和專業(yè)知識，在我們學校的范圍內只是皮毛，并沒有太大的深造，因此別指望在學校里能夠學到你想要的‘專業(yè)技能和知識’。但學校畢竟是溫床，是為工作做技能儲備的第一階段，因此所謂的‘核心競爭力和專業(yè)知識’就是‘在校期間盡你所能，把你感興趣的東西都學一遍’。這樣到了工作生活中，你不難發(fā)現(xiàn)，只要你有興趣去提升，都可以有所嘗試。我覺得哪有什么一時一段的核心競爭力，人生都是一個過程。我們自己想明白了，好好利用身邊的資源，多加努力，總不至于太差。”

我們：“雅彤學姐，您為什么選擇了廣告宣傳方向的職業(yè)？在學校沒有專門培養(yǎng)的情況下，您是如何掌握職業(yè)化PPT的制作技巧的？”

邵雅彤：“因為我喜歡，其實就是這么簡單的理由。至于制作PPT，每家企業(yè)都有自己不同的基調，比如時尚公司肯定和互聯(lián)網(wǎng)公司的風格就大相徑庭，所以PPT的制作，完全取決于你對現(xiàn)今就職公司的了解以及產(chǎn)品的了解。PPT排版很重要，想要博人眼球，就要多去看看之前會的PPT怎么做的，多在微博上或者公眾號上看看人家的排版設計。如果非要說核心競爭力的話，應該是持之以恒的學習態(tài)度和一點創(chuàng)新的精神吧！”

（四）就業(yè)感受

在訪談的最后，我們向各位畢業(yè)生表示了感謝，并請他們談一談對“就業(yè)”這一話題的總體感受。

趙平：“就業(yè)無先后之分，早一步晚一步都不見得比別人強在哪。也希望你們以后多多努力。今天在這里跟你們講，只是談談個人的經(jīng)驗總結，實際上是自吹自擂了。中文系只是一汪淺水，文學專業(yè)只是大學一門起步技能，然而金生沙礫，蚌出污泥，凡事只要努力，最終大多會有所得。”

邵雅彤：“最重要的，是實踐出真知?？烊嵙暟?。等到畢業(yè)時，你能拿出自己做過的一手好PPT，還能拿出自己曾經(jīng)做過的活動，有自己的業(yè)績，HR一定會對你另眼相看?！?/p>

薛暢：“機遇總是在路上。10級的一個學妹在本科期間擔任學院的學生干部，現(xiàn)在已經(jīng)在校團委獲得了助理一類的工作;還有一個學長專業(yè)成績平平，但因為在多媒體設備方面的突出才能，現(xiàn)在已經(jīng)留校成為技術指導老師。我個人現(xiàn)在也有通過老師接洽工作。每一步都是挑戰(zhàn)和展示，就業(yè)并非一勞永逸。努力發(fā)現(xiàn)、思考和培養(yǎng)你自己的長處，才是真正屬于你的核心競爭力?！?/p>

田宇驍：“就業(yè)說到底是為了生存，除此之外應該有獨立思考的能力。多多了解這個世界，不要人云亦云，都說群眾的眼睛是雪亮的，可還有“烏合之眾”和“三人成虎”一說呢！認真想一想對于“就業(yè)”，自己更高的期待是什么，或許就可以幫助自己進行更好的選擇?！?/p>

三、討論總結

通過與各位畢業(yè)生的接觸，我們了解到了畢業(yè)生對“大學生就業(yè)核心競爭力”的真實看法，也深深地認識到了我們對這一問題的認識之淺薄?！按髮W生就業(yè)核心競爭力”雖然只是一個空洞的概念，但它的培養(yǎng)卻是我們可以努力的方向。

對于學校來說，除了本身完善課程結構，增加教育教學與社會需求的契合程度之外，對學生的心理輔導和對往屆畢業(yè)生的經(jīng)驗介紹也是必不可少的環(huán)節(jié)。具體到工科院校的漢語言文學專業(yè)，應把目標定位于培養(yǎng)應用型的高級中文人才上，密切關注社會需求的實際情況，大力開展實踐創(chuàng)新類課程，保證學生在應用實踐方面具體突出能力。而學生自身也應當積極努力，樹立就業(yè)核心競爭意識，努力用學校和社會上的各種資源，打造自身的就業(yè)核心競爭力，與學校和院系攜手，讓工科院校的中文專業(yè)走出自己的特色。

注釋

① 施煒，張?zhí)K.大學生就業(yè)核心競爭力辨析[J].現(xiàn)代教育管理，2010（5）：118-121.

參考文獻