發(fā)布時(shí)間：2022-06-09 14:29:27
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、確定職業(yè)生涯目標(biāo)
（一）生涯決策
生涯決策是針對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的問題，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎己蜕髦氐胤治觯瑢?duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)的過程。生涯決策有助于大學(xué)生堅(jiān)定自己的目標(biāo)，讓自己朝著目標(biāo)不斷努力前進(jìn)。
（二）確定職業(yè)生涯目標(biāo)的意義
職業(yè)生涯目標(biāo)是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容，是人生的指向標(biāo)，猶如大海中的燈塔。沒有目標(biāo)的人如圖航行在茫茫大海中的孤島，沒有方向，不知所終。
2013年3月應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)了2013年中國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問卷，4月回收了8萬多份有效問卷。調(diào)查結(jié)果顯示，目前有近90%大學(xué)畢業(yè)生需要有一個(gè)明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，但是有46.7%的人沒有對(duì)未來的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，其他人雖然有規(guī)劃，但是規(guī)劃目標(biāo)不明晰。這樣的情況導(dǎo)致的結(jié)果是，面臨畢業(yè)，但是有58.24%的學(xué)生從來沒有收到過企業(yè)的offer，也就是沒有找到工作。而其他同學(xué)，即使收到了offer，但是對(duì)自己是否進(jìn)入該領(lǐng)域、行業(yè)，在崗位從事工作還不能確定。
這種情況對(duì)畢業(yè)生就業(yè)有很大的影響。沒有明確的目標(biāo)，不能根據(jù)職業(yè)生涯目標(biāo)進(jìn)行職業(yè)選擇，不僅讓畢業(yè)生浪費(fèi)了大量的時(shí)間，也讓畢業(yè)生更加迷茫，不知未來何去何從。
（三）要準(zhǔn)確地進(jìn)行自我的分析
1.我的優(yōu)勢(shì)
（1）自我條件的優(yōu)勢(shì)是什么？找出自我的優(yōu)勢(shì)
（2）我的專業(yè)特長(zhǎng)有哪些？將自己在大學(xué)中所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和在大學(xué)所取得的各種資格證書做一個(gè)詳細(xì)描述。
（3）我獲得了哪些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)？將自己在大學(xué)中加入過的各種社團(tuán)，參加的各種實(shí)踐活動(dòng)，以及所獲得的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
（4）我曾經(jīng)做的最好的是什么事情？總結(jié)自己成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷貴過的事情，找出自己做的最成功的事情，分析成功點(diǎn)在哪里，自己又是如何取得成功的。通過分析，找出自己通往成功之路的智慧之源。
2.我的劣勢(shì)
（1）自我條件的弱點(diǎn)是什么？給自己做一個(gè)詳細(xì)的描述，找出自我條件的弱勢(shì)，
（2）我的社會(huì)經(jīng)歷還有哪些不足？盤點(diǎn)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，找出自己還缺乏哪些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少哪些資歷和資格。
（3）我做過的最失敗的事情是什么？總結(jié)自己曾經(jīng)經(jīng)歷的事情，找出自己失敗的經(jīng)歷。找出失敗的原因，并找出失敗的客觀因素，哪些方面是主觀因素，對(duì)自己能有清楚的認(rèn)識(shí)。
二、按照時(shí)間制訂自己在校期間的生涯規(guī)劃
按時(shí)間（階段）制訂自己在校期間的生涯規(guī)劃是以時(shí)間（階段）為主線來規(guī)劃大學(xué)生涯的一種方法，可在分階段自我認(rèn)知和環(huán)境認(rèn)知的基礎(chǔ)上，分期階段制訂自己的生涯目標(biāo)規(guī)劃，即可分為新生期規(guī)劃、低年級(jí)規(guī)劃和高年級(jí)規(guī)劃，也可以進(jìn)一步分為大一、大二、大三、大四的規(guī)劃，還可以細(xì)分為上學(xué)期、下學(xué)期，甚至月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃等。在時(shí)間（階段）規(guī)劃的基礎(chǔ)上，再對(duì)內(nèi)容（學(xué)業(yè)、成長(zhǎng)和實(shí)踐）進(jìn)行規(guī)劃，也可以稱之為以時(shí)間（階段）為綱、內(nèi)容為目的的規(guī)劃。
一般來說，規(guī)劃者應(yīng)首先進(jìn)行自我評(píng)估，認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)；其次，確定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)；然后開始制訂行動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)需要，采取相應(yīng)的方式和途徑，按時(shí)間進(jìn)行。這里要特別指出兩方面：一方面，所定的計(jì)劃要切實(shí)可行；另一方面，在擬好了規(guī)劃之后，還需要提醒自己，在行動(dòng)中具體實(shí)施目標(biāo)時(shí)也會(huì)碰到困難，如難以預(yù)料的或難以控制的事情發(fā)生，像社會(huì)經(jīng)濟(jì)衰退、生病、生活環(huán)境突然發(fā)生變化等，在這種情況下，同學(xué)們應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)來適應(yīng)社會(huì)需求，以社會(huì)的需要和發(fā)展變化為前提來實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人的終極目標(biāo)。
三、按內(nèi)容制定自己在校期間的生涯規(guī)劃
按內(nèi)容制定自己在校期間的生涯規(guī)劃是以內(nèi)容為主線來規(guī)劃大學(xué)生涯的一種方法，具體可以分為學(xué)業(yè)規(guī)劃、成長(zhǎng)規(guī)劃和社會(huì)實(shí)踐規(guī)劃。內(nèi)容又可以分段（年度、學(xué)期、月、周、日）進(jìn)行規(guī)劃。
學(xué)業(yè)規(guī)劃主要是大學(xué)期間對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、畢業(yè)去向等方面做出的生涯規(guī)劃。
成長(zhǎng)規(guī)劃主要是對(duì)世界觀形成、思維模式、身體健康、良好心態(tài)的養(yǎng)成、理財(cái)能力、時(shí)間管理和人際往來、交友戀愛等方面制訂在校期間的生涯規(guī)劃。
社會(huì)實(shí)踐規(guī)劃主要包括以參加校園社團(tuán)、參加公益活動(dòng)、見習(xí)實(shí)習(xí)、假期社會(huì)服務(wù)與兼職等內(nèi)容為載體制訂的在校期間的生涯規(guī)劃。
一、建構(gòu)主義理論框架下自主學(xué)習(xí)能力的界定
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)者原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在一定的社會(huì)文化環(huán)境中，主動(dòng)對(duì)新信息進(jìn)行加工處理，建構(gòu)知識(shí)的意義（或知識(shí)表征）的過程。Holec（1981）首次提出自主性（autonomy）這一概念，進(jìn)而從學(xué)習(xí)者角度對(duì)自主學(xué)習(xí)能力加以界定。他認(rèn)為：“具備自主性學(xué)習(xí)能力意味著獲得了確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、材料和方法，確定學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和進(jìn)度，以及對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估的能力。”
基于建構(gòu)主義理論和自主學(xué)習(xí)能力的定義的理解，筆者認(rèn)為：建構(gòu)主義理論下自主學(xué)習(xí)是指在教師的組織和指導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，即要求學(xué)習(xí)者在一定的情境下依靠自身經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等主動(dòng)進(jìn)行信息加工和意義建構(gòu)的過程。由此可見，為了幫助小學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須在學(xué)習(xí)策略等方面給予他們有效的引導(dǎo)。
二、建構(gòu)主義理論框架下的小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
1.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
筆者在課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)常采用“任務(wù)型”教學(xué)方式：教師圍繞語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來完成任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不僅達(dá)到了學(xué)習(xí)和掌握語言的目的，而且逐漸學(xué)會(huì)了如何自我調(diào)控、自我激勵(lì)。
2.幫助小學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)
以義務(wù)教育教科書小學(xué)英語（譯林版）為例，新教材的體例結(jié)構(gòu)是以單元為單位進(jìn)行編排的，其中每個(gè)單元包含七個(gè)板塊，每個(gè)板塊都有相應(yīng)的功能。因此，在指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，可以根據(jù)教材進(jìn)度把每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容制訂為一周或者二周的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，應(yīng)考慮由易到難的學(xué)習(xí)順序。依據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂出能發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能的、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
3.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
教師對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)包括總體規(guī)劃和具體指導(dǎo)兩個(gè)方面。總體規(guī)劃是指教師對(duì)教學(xué)過程的整體設(shè)計(jì)，具體指導(dǎo)是在充分發(fā)揮學(xué)生自主選擇性的同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建起適合自己的學(xué)習(xí)策略。另外，教師還可依據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)為學(xué)生設(shè)置一些基于生活實(shí)際的作業(yè)。
4.英語學(xué)習(xí)中自主解決問題的能力
學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)過程中應(yīng)是學(xué)習(xí)問題的自主解決者。學(xué)生自主解決問題可以包括以下幾個(gè)方面：自主解決、合作解決、注重解決問題的過程、師生共同評(píng)議解決過程、質(zhì)疑答案、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容、巧妙利用錯(cuò)題等。筆者多年的高年級(jí)教學(xué)都堅(jiān)持一個(gè)習(xí)慣：每位學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)本子，每學(xué)完一個(gè)話題單元，都會(huì)讓學(xué)生自己先整理練習(xí)冊(cè)并補(bǔ)充習(xí)題上自己出現(xiàn)的錯(cuò)題，然后本子上呈現(xiàn)的是每個(gè)人根據(jù)自己容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況擬定的一份錯(cuò)題練習(xí)題集。在課堂上利用投影展示，師生共同“精講精煉”。
5.指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納的方法
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將自己總結(jié)出的重點(diǎn)直接教給學(xué)生，表面上看避免了學(xué)生走彎路，減少了不必要的盲目嘗試。但實(shí)際上，學(xué)生不但易忘，更易混淆概念。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。教師應(yīng)通過提示點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。學(xué)生自己創(chuàng)編的知識(shí)點(diǎn)記憶口訣，既便于記憶，又加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。
6.小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)
為了更好地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)生需要不斷地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是為了在今后的英語學(xué)習(xí)中不斷地自我完善，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。在自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容上應(yīng)該以所學(xué)的內(nèi)容為主。學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要重視自己知識(shí)和技能的獲得，同時(shí)也要關(guān)注自己情感、態(tài)度和正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)可采用師生交談、課堂小測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果展示、同伴互評(píng)等多種方式來實(shí)現(xiàn)。 [本文由WWw。dyLW.net提供，專業(yè)寫作畢業(yè)論文和教育教育職稱論文，歡迎光臨DYlw.neT]
在小學(xué)英語教學(xué)中，要以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的語言自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，掌握多種學(xué)習(xí)技能和方法，從而改變盲目的英語學(xué)習(xí)狀況，對(duì)自己做出客觀正確的自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我激勵(lì)、自我控制、自我調(diào)節(jié)，形成健康的心理品質(zhì)，為學(xué)生終生的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書（一）一）學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也有保證。學(xué)習(xí)計(jì)劃就是規(guī)定在什么時(shí)候采取什么方法步驟達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)。長(zhǎng)時(shí)間達(dá)到一個(gè)大目標(biāo)。在長(zhǎng)短計(jì)劃指導(dǎo)下，使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)。
二）恰當(dāng)安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，有了計(jì)劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。到一定時(shí)候?qū)φ沼?jì)劃?rùn)z查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)，看看有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)克服，使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。
三）對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。良好習(xí)慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學(xué)習(xí)。有了計(jì)劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅(jiān)持完成計(jì)劃，達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四）提高計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活、工作的人。這種計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備，這對(duì)一生都有好處。
有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃。;腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里;，這是很不好的。高爾基說：;不知明天該做什么的人是不幸的。;有的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校有教育計(jì)劃，老師有教學(xué)計(jì)劃，跟著老師走，按照學(xué)校要求辦就行了。何必自己再定計(jì)劃，這種想法不對(duì)。學(xué)校和老師的計(jì)劃是針對(duì)全體學(xué)生的，每個(gè)學(xué)生還應(yīng)該按照老師要求針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況制定具體的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，特別是修學(xué)以后的自學(xué)部分，更要有自己的計(jì)劃。
由于學(xué)習(xí)計(jì)劃有必要又大有好處，所以有計(jì)劃地學(xué)習(xí)成為優(yōu)秀生的共同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)不好的差別當(dāng)中有一條就是有沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃。這一點(diǎn)越是高年級(jí)越明顯。
怎樣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃大致包括三方面的內(nèi)容。
進(jìn)行自我分析我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒有想過我是怎樣學(xué)習(xí)的這個(gè)問題，因此制訂計(jì)劃前首先進(jìn)行自我分析。
1、分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過知識(shí)不易忘記；有的理解力好，老師說一遍就能聽懂；有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò)；有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好；有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好;;你可以全面分析。
2、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位置，還常用;好、較好、中、較差、差;來評(píng)價(jià)。二是和自己數(shù)學(xué)成績(jī)的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢(shì)，通常用;進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大;來評(píng)價(jià)。
小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書（二）一、制定暑期活動(dòng)計(jì)劃表
首先就是要把我們暑假剛開始的各種暑期安排的想法落實(shí)到紙面上，自己制定一個(gè)暑期生活安排計(jì)劃表。這樣，就能把我們頭腦中一閃而過的好想法記錄下來，而且也利于我們對(duì)暑假活動(dòng)安排的條理性和次序性。
我們可以把自己這個(gè)暑假大概想做的幾個(gè)主題活動(dòng)寫出來。比如，幫助家里多做些家務(wù)勞動(dòng);安排兩個(gè)星期的外出旅游;看完兩本偉人自傳。我們可以把我們認(rèn)為最重要的活動(dòng)每天多分配一些時(shí)間。另一個(gè)需要注意的是每天的各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要合理搭配，因?yàn)槲覀兌贾篱L(zhǎng)時(shí)間做一個(gè)活動(dòng)，容易身心疲勞。比如，你可以讓自己每天練鋼琴1.5個(gè)小時(shí)，然后安排30分鐘的觀看自己喜歡的電視節(jié)目，接下來安排兩小時(shí)的家務(wù)勞動(dòng)或一些簡(jiǎn)單的體育健身活動(dòng)。
你可以做每天的活動(dòng)時(shí)間安排，你也可以做暑期活動(dòng)的計(jì)劃表，最后你可以在開學(xué)前對(duì)整個(gè)假期的生活做一個(gè)回顧和總結(jié)，這都由你自己來安排，但是建議你能把你的生活安排計(jì)劃或你的假期生活感想用文字記錄下來，這樣我們才能對(duì)自己的暑假生活安排感受得更真切一些。
二、安排好暑期的學(xué)習(xí)活動(dòng)
暑假期間，學(xué)校會(huì)要求我們完成暑期作業(yè)，有的學(xué)科老師是要求按章節(jié)復(fù)習(xí)課本知識(shí)，有的學(xué)科老師是要求預(yù)習(xí)新教材，也有的要求暑假期間完成一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這是我們暑假里必須要完成的，我們要在活動(dòng)計(jì)劃時(shí)首先考慮進(jìn)去，比如我們可以每天用一個(gè)小時(shí)完成老師要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證完成這些學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的時(shí)間。有的學(xué)生把學(xué)校留的作業(yè)用一個(gè)星期不分白天黑夜的做完，期盼著暑假剩下的時(shí)間可以沒有任何心理負(fù)擔(dān)地瘋玩。這是一種不科學(xué)的安排。學(xué)習(xí)是個(gè)持續(xù)的活動(dòng)，剛開始幾天的過度學(xué)習(xí)，知識(shí)來不及消化和理解，囫圇吞棗，我們學(xué)得一知半解，不夠扎實(shí)。幾天學(xué)完之后，就瘋玩再不復(fù)習(xí)了，這樣記憶的效果不好。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，遺忘有先快后慢的規(guī)律特點(diǎn)，剛學(xué)過的新知識(shí)，遺忘最快，所以新知識(shí)需要及時(shí)復(fù)習(xí)，我們最好每天都留有一段學(xué)習(xí)的時(shí)間。
三、做一些自己想做的事情
每個(gè)同學(xué)都有一些自己的個(gè)人愛好和興趣，也有很多同學(xué)想利用暑假時(shí)間學(xué)習(xí)一些新技能，比如學(xué)繪畫、學(xué)游泳、學(xué)打球、學(xué)舞蹈等。所以，我們可以每天把學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時(shí)間安排進(jìn)去，這樣就能保證每天能按照學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)然還有一些同學(xué)想在暑假期間養(yǎng)些小動(dòng)物，比如養(yǎng)小兔子或者龍蝦等。暑假應(yīng)該是輕松愉快的，我們可以把平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有時(shí)間和精力來做的事情放到暑假里做，完成自己心中的愿望。
四、讀讀課外書
在暑假里讀一兩本好書確實(shí)是個(gè)不錯(cuò)的想法。選好你要看的書，精讀，體會(huì)。書是人類最好的朋友，我們?cè)谧x書中可以增長(zhǎng)知識(shí)，開拓眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思考，激昂斗志。另外，我們正是價(jià)值觀和人生觀形成的時(shí)期，讀好書可以促進(jìn)我們形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。所以，多讀書，讀好書的作用不可估量。
1 小學(xué)生教育方式的理論研究
1.1 小學(xué)教育的特點(diǎn)
小學(xué)教育在教育體系中當(dāng)屬啟蒙教育，并且對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。小學(xué)生的年齡范圍一般在7～14周歲，處于這個(gè)年齡段的孩子身心還未完全發(fā)育成熟，對(duì)世界有著強(qiáng)烈的好奇心，求知欲高，因此可塑性也很強(qiáng)。他們很容易受外界環(huán)境影響，心理上也比較脆弱，常依賴于父母，且一般更愿意和親近的家人分享自己的喜怒哀樂。此外，我們發(fā)現(xiàn)在這個(gè)年齡范圍內(nèi)，由于年齡差高達(dá)七歲，因此各年級(jí)間的小學(xué)生差別比較大。比如小學(xué)一年級(jí)和六年級(jí)的學(xué)生完全是處于兩個(gè)水平，一個(gè)是從幼兒園畢業(yè)不久，一個(gè)是即將進(jìn)入初中，在各個(gè)方面都有很大的不同。
1.2 對(duì)家庭和學(xué)校教育的創(chuàng)新建議
（1）家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的“軟件設(shè)備”，即給孩子提供必要的學(xué)習(xí)資料。但過猶不及，不能實(shí)施“神童教育”，給孩子太重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，必須把握好一個(gè)度。二是給孩子創(chuàng)建一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子的成長(zhǎng)都有著至關(guān)重要的作用，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則，嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取給孩子樹立一個(gè)模范，起到帶頭作用；
（2）作為校方，應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面：一是給小學(xué)生提供一個(gè)良好的教育教學(xué)環(huán)境，使師生在閑暇之際，“借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心情”。加強(qiáng)校園的人文建設(shè)，增強(qiáng)人文氣息。同時(shí)，也要及時(shí)更新學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備，以確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。二是提升教學(xué)水平。對(duì)教師來講，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程自身特點(diǎn)，盡量使課堂與生活相結(jié)合。
2 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新方案
學(xué)習(xí)方式是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素之一。它受到個(gè)性、氣質(zhì)類型、自我概念、動(dòng)機(jī)定向和家庭養(yǎng)育方式及環(huán)境等諸多因素的影響，而且具有可塑性，因此我們可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式類型來進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)變。具體來說，主要包括以下幾點(diǎn)。
2.1 學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)
加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)和激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們已經(jīng)知道小學(xué)生學(xué)習(xí)效率最高的方式是發(fā)現(xiàn)探索型學(xué)習(xí)，因此我們可以通過增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性來提高教學(xué)效果。
2.2 提高小學(xué)生的自控力
小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一般比較弱，因此需要家校兩方共同努力，提高其自我調(diào)控和獨(dú)立判斷能力，而這也是向創(chuàng)造性發(fā)展的橋梁和真正自主學(xué)習(xí)及研究型學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。
2.3 幫助小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法
部分學(xué)生初入學(xué)校還不知道怎樣去學(xué)習(xí)，這就需要老師和家長(zhǎng)幫助其找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。此外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還存在一些缺陷，因此也需要進(jìn)一步的優(yōu)化。
2.4 教學(xué)上的主題選擇
（1）主題導(dǎo)向正確、深刻，鼓勵(lì)有所創(chuàng)新。思想積極、健康、向上；
（2）所選主題應(yīng)符合現(xiàn)實(shí)需要，適合所面對(duì)的學(xué)生及其所處的階段（以學(xué)習(xí)方法介紹和勵(lì)志為主）。據(jù)反饋信息顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)較死板，可介紹一些較靈活的學(xué)習(xí)方法；
（3）要有年級(jí)針對(duì)性。向畢業(yè)班學(xué)生開展能緩解壓力的講座及介紹一些在短時(shí)間內(nèi)快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，讓他們以更積極的態(tài)度、飽滿的精神、充分的準(zhǔn)備迎接升學(xué)畢業(yè)考試，對(duì)非畢業(yè)班主要進(jìn)行勵(lì)志講座。
2.5 教學(xué)材料的選擇
（1）可靠：材料來源于現(xiàn)實(shí)生活中，允許稍加潤(rùn)色使材料更生動(dòng)。鼓勵(lì)以自身為例，如分享自己學(xué)習(xí)中的樂趣及收獲以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，介紹好的學(xué)習(xí)方法及怎樣找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，講自己由“壞學(xué)生”到好學(xué)生的蛻變；
（2）典型：可以使用一些大家都熟悉的名人名事。（用兩三句話簡(jiǎn)略地?cái)⑹鲆躁U明某些難理解的問題）；
（3）新穎：可舊例新引即用一些經(jīng)典的事例支持新的觀點(diǎn)，也可結(jié)合時(shí)事如俄羅斯與烏克蘭、中日關(guān)系等，還可使用當(dāng)下明星的故事；
（4）視角：材料所占比例適當(dāng)并且最好能夠從多角度剖析。一個(gè)小分點(diǎn)以一到兩則材料為宜。結(jié)構(gòu)講解方面：結(jié)構(gòu)要求邏輯嚴(yán)密，層次分明，組織合理，中心突出?？墒褂每偡帧⒖偡挚偟刃问?。建議使用總分總式。這個(gè)在講小學(xué)語文課文《開國(guó)大典》得以應(yīng)用。
2.6 教學(xué)任務(wù)的確定
（1）明確學(xué)習(xí)目的：讓學(xué)生知道在學(xué)什么，例如拿到語文書知道自己要認(rèn)識(shí)生字拼音還是短語，看到數(shù)學(xué)書知道要掌握什么公式等；
（2）掌握知識(shí)的應(yīng)用：學(xué)生要學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的公式用來解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題，學(xué)習(xí)的精妙短語要應(yīng)用在自己的寫作表達(dá)中；
（3）舉一反三：學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理和鞏固，熟練掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過理論上的知識(shí)解決實(shí)際問題，用實(shí)際問題得到的結(jié)論證明理論知識(shí)。
3 創(chuàng)新方案的可行性分析
針對(duì)上文中所提到的創(chuàng)新措施，根據(jù)相應(yīng)的理論研究分析其可行性。
3.1 態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗
針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度我們主要以引導(dǎo)和培養(yǎng)動(dòng)機(jī)為主。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之指向一定的學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向，此動(dòng)力傾向又分為兩類：內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)就是指興趣引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，即學(xué)習(xí)活動(dòng)本身具有的價(jià)值和意義，故在材料的選擇上根據(jù)小學(xué)生不同的年齡段開設(shè)不同課程：低年級(jí)以興趣為主，教材簡(jiǎn)單，多圖畫，文字描述相對(duì)較少；高年級(jí)則是以文字描述教育為主，圖畫呈現(xiàn)為輔。多次舉辦相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)知自己，認(rèn)知所學(xué)內(nèi)容所具有的價(jià)值的意義。一是對(duì)小學(xué)教學(xué)成績(jī)的一種測(cè)評(píng)及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)不足以改之；二在肯定學(xué)生的同時(shí)也激發(fā)了其對(duì)課程的興趣，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。
3.2 小學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法
由于小學(xué)生心理生理較不成熟，自我約束能力差，沒有一個(gè)科學(xué)的、合理的學(xué)習(xí)方法。為此需要學(xué)校和家庭及時(shí)聯(lián)系、加強(qiáng)溝通、通力合作，一切為了孩子，為了孩子的一切。針對(duì)不同年級(jí)不同學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃與安排，使每一個(gè)學(xué)生愛學(xué)校、愛上課、愛學(xué)習(xí)。對(duì)于自我約束能力差的學(xué)生我們首先要有一個(gè)正確的態(tài)度：孩子的天性是好動(dòng)的。引導(dǎo)學(xué)生克制自己，集中注意力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
對(duì)于學(xué)生來說，除了可以享受雙休和法定節(jié)假日之外，每年還有兩次超長(zhǎng)的假期，那就是寒假和暑假，下面是小編為大家收集的關(guān)于江蘇2022寒假放假時(shí)間安排。希望可以幫助大家。
江蘇2022寒假放假時(shí)間安排2022年寒假時(shí)間：放假時(shí)間擬定為1月22日春季開學(xué)上課時(shí)間擬定為2月11日
小學(xué)生寒假安全教育注意事項(xiàng)1遵守交通法規(guī)
不在馬路上嬉戲打鬧，不在行走和騎車時(shí)看手機(jī)、聽音樂，不在車輛盲區(qū)內(nèi)玩耍，不闖紅燈、不翻越交通隔離欄，不坐副駕駛座位，未滿12周歲不騎自行車及共享單車，未滿16周歲不駕駛電動(dòng)自行車。
2安全用電用氣
不使用“三無”電器，不在同一接線板上同時(shí)使用多種大功率電器，不用濕手觸摸電源開關(guān)和電器。使用燃?xì)庠O(shè)備應(yīng)開窗通風(fēng)并看管，使用后及時(shí)關(guān)閉。發(fā)現(xiàn)火情，及時(shí)到室外撥打119。
要在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)使用家用電器;不要亂動(dòng)和亂接電線、燈頭、插座等。不要在標(biāo)有“高壓危險(xiǎn)”的地方玩耍。
不玩火，不攜帶火種，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)不得逞能上前滅火，要及時(shí)報(bào)告大人或報(bào)警。
家長(zhǎng)不在家時(shí)，不使用煤氣、液化氣灶具等，防止煤氣泄漏。
3防范冬季流行疾病
注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手勤換衣，居家時(shí)經(jīng)常開窗通風(fēng)。注意營(yíng)養(yǎng)均衡，保持充足睡眠，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。外出注意霧霾天氣，戴上口罩，不去人多擁擠的公共場(chǎng)所。
4注重自我保護(hù)
不去未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)場(chǎng)所、酒吧等場(chǎng)所游玩，多去博物館、科技館、展覽館、運(yùn)動(dòng)館等青少年社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)館活動(dòng)。
1.不去網(wǎng)吧、酒吧以及歌舞娛樂場(chǎng)所;
2.不沉迷網(wǎng)絡(luò)和電子游戲;
3.不玩渲染暴力等不健康網(wǎng)絡(luò)游戲;
4.慎交網(wǎng)友，不與陌生網(wǎng)友見面，防范電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙;
5.不在工地、軌道、高壓線等危險(xiǎn)區(qū)域玩耍;
6.遠(yuǎn)離擁擠場(chǎng)所，避免擁擠踩踏。
5安全文明上網(wǎng)
遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約，不瀏覽不良信息，不侮辱欺凌他人。增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友，不沉溺虛擬空間，不將個(gè)人、家人及他人信息上傳。
保護(hù)自己的密碼口令安全，不告訴他人。聊天交友要謹(jǐn)慎，不與網(wǎng)友見面。
上網(wǎng)要有節(jié)制，文明健康上網(wǎng)。
6不入危險(xiǎn)區(qū)域
不擅自進(jìn)入軌道區(qū)間、在建工地、荒地、高壓電線附近、停車場(chǎng)、?；穫}(cāng)庫(kù)等危險(xiǎn)區(qū)域。
7安全乘坐公交
遵守乘客守則，不攜帶易燃、易爆物及其他禁止物品乘坐公共交通。乘車時(shí)先下后上不爭(zhēng)搶，發(fā)現(xiàn)可疑物品，及時(shí)報(bào)告工作人員，不擅自處置。保管好隨身攜帶物品。
1.自覺遵守交通規(guī)則，不在馬路上跑鬧、玩耍。
2.橫穿馬路要走斑馬線、人行天橋等，不得隨意橫穿。
3.不得在馬路中央騎自行車。
4.遵守公共秩序，排隊(duì)等車，車未停穩(wěn)不得靠近車輛，上下車時(shí)不擁擠。
5.文明乘車，乘車時(shí)要系好安全帶或抓牢扶手。
8遵守公共秩序
上下樓梯不擁擠不打鬧。乘自動(dòng)扶梯抓好扶手，留意前方，注意腳下。遇到人流擁擠要鎮(zhèn)定，注意躲避，避免摔跤，不逆人流行走。
9防范溺水事件
不在河邊、親水平臺(tái)、工地水塘等區(qū)域玩耍，不撿拾掉入河道等水域的物品。小學(xué)生去游泳池游泳應(yīng)有家長(zhǎng)陪伴。發(fā)現(xiàn)落水者，立即尋求成人幫助，不盲目施救。
10遵守?zé)熁ū袢挤乓?guī)定
寒假期間，歡喜度春節(jié)，不少孩子都喜歡放煙花爆竹，作為家長(zhǎng)，一定要告訴孩子不能燃放煙花爆竹，確保安全。
11飲食安全
春節(jié)期間，孩子們有了長(zhǎng)輩們給的壓歲錢，面對(duì)諸多好吃的零食，難免會(huì)控制不住自己的嘴巴。大吃大喝，根本停不下來。
1.自覺養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后勤洗手，防止傳染病的發(fā)生。
2.購(gòu)買有包裝的食品時(shí)，要看清商標(biāo)、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等，“三無”食品、過期食品一定不要購(gòu)買食用。
3.生吃瓜果要注意洗干凈后才可食用，不吃腐爛、變質(zhì)的瓜果。
嚴(yán)禁吸煙、喝酒。
4.不暴飲暴食，防止消化不良。
12安全快樂旅行
寒假期間，不少家庭會(huì)選擇外出度假，走親訪友。這時(shí)一定要選擇正規(guī)、信譽(yù)好的旅行社旅游并簽訂旅游合同、購(gòu)買旅游保險(xiǎn)。
1.不去尚未開發(fā)、開放的景點(diǎn)旅游。
2.選擇正規(guī)、信譽(yù)好的旅行社旅游，并簽訂旅游合同、購(gòu)買相關(guān)保險(xiǎn)。
3.學(xué)習(xí)、掌握車輛、輪船、飛機(jī)突發(fā)意外的自我保護(hù)知識(shí)和處置常識(shí)。
4.入住酒店時(shí)，及時(shí)了解消防逃生通道，索取酒店聯(lián)系卡。
5.不在設(shè)有危險(xiǎn)標(biāo)志處停留，不在禁拍處拍照、攝影。
6.了解并尊重旅游地風(fēng)俗、禁忌。
這些安全提醒家長(zhǎng)們要多給孩子們強(qiáng)調(diào)幾遍，安全一定要重視，讓我們一起為孩子們的寒假保駕護(hù)航吧!
小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書一、學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也有保證。學(xué)習(xí)計(jì)劃就是規(guī)定在什么時(shí)候采取什么方法步驟達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)。長(zhǎng)時(shí)間達(dá)到一個(gè)大目標(biāo)。在長(zhǎng)短計(jì)劃指導(dǎo)下，使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)。
二、恰當(dāng)安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，有了計(jì)劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。到一定時(shí)候?qū)φ沼?jì)劃?rùn)z查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)，看看有什么優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)克服，使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。
三、對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。良好習(xí)慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學(xué)習(xí)。有了計(jì)劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅(jiān)持完成計(jì)劃，達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、提高計(jì)劃觀念與計(jì)劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活、工作的人。這種計(jì)劃觀念與計(jì)劃能力，學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)與具備，這對(duì)一生都有好處。
有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃。腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里，這是非常不好的。高爾基說：不知明天該做什么的人是不幸的。有的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校有教育計(jì)劃，老師有教學(xué)計(jì)劃，跟著老師走，按照學(xué)校要求辦就行了。何必自己再定計(jì)劃，這種想法不對(duì)。學(xué)校與老師的計(jì)劃是針對(duì)全體學(xué)生的，每個(gè)學(xué)生還應(yīng)該按照老師要求針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況制定具體的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，特別是修學(xué)以后的自學(xué)部分，更要有自己的計(jì)劃。
由于學(xué)習(xí)計(jì)劃有必要又大有好處，所以有計(jì)劃地學(xué)習(xí)成為優(yōu)秀生的共同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)好與學(xué)習(xí)不好的差別當(dāng)中有一條就是有沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃。這一點(diǎn)越是高年級(jí)越明顯。
怎樣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃呢?一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃大致包括三方面的內(nèi)容。
進(jìn)行自我分析我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒有想過我是怎樣學(xué)習(xí)的這個(gè)問題，因此制訂計(jì)劃前首先進(jìn)行自我分析。
1、分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過知識(shí)不易忘記;有的理解力好，老師說一遍就能聽懂;有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò);有的動(dòng)作慢卻非常仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好;有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢;有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好，你可以全面分析。
2、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是與全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位置，還常用;
一、班級(jí)簡(jiǎn)介：本班共有學(xué)生23人，其中有男生15人，女生8人，本班的的學(xué)生總體來看，成績(jī)不很滿意，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，態(tài)度不夠端正，作思想工作的路還很長(zhǎng)，需要花大力氣來整頓。尤其現(xiàn)在是六年紀(jì)，面臨要告別小學(xué)階段升入初中，一定要抓緊抓好。
一、班干部的組成：班長(zhǎng)：陳龍，主抓學(xué)生的思想工作及男生的管理問題。副班長(zhǎng)：吳夢(mèng)婷，主管女學(xué)生的問題和班級(jí)其他事務(wù)。學(xué)習(xí)委員：羅凱琴，管理學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，調(diào)節(jié)各科老師，向各科老師傳達(dá)學(xué)生的意見。勞動(dòng)委員兼生活委員：歐莉莉，負(fù)責(zé)班上的清潔衛(wèi)生，勞動(dòng)及大掃除。體育委員：楊梁偉，負(fù)責(zé)班上的體育工作，記錄早操、課間操及體育鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名工作。文娛委員：吳湘勇，負(fù)責(zé)班上的教唱歌曲及其他文藝事務(wù)；。宣傳委員：曹浩杰，對(duì)班上的板報(bào)、宣傳投稿。
二、具體計(jì)劃：
1．加強(qiáng)常規(guī)教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣。根據(jù)?中小學(xué)生日常行為規(guī)范?及?中小學(xué)生守則?，抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，從行為習(xí)慣上、生活上、言行上、思想上、紀(jì)律上加強(qiáng)管理，讓學(xué)生規(guī)范言行，表里如一，更符合一個(gè)學(xué)生的要求。
（1）教育學(xué)生尊敬老師，見到老師主動(dòng)問好。利用教師節(jié)，組織學(xué)生給教師寫慰問信。
（2）對(duì)班上學(xué)生嚴(yán)加管理，不準(zhǔn)男同學(xué)留長(zhǎng)發(fā)，戴首飾。女同學(xué)不準(zhǔn)涂紅指甲。
（3）不準(zhǔn)罵臟話，尊重同學(xué)，互相幫助，同學(xué)之間應(yīng)友好相待。
2.在“書香閱讀考級(jí)”中，充分挖掘各種教育資源，深入開展各種形式的閱讀，和其他活動(dòng)。（1）提倡語文課前5分鐘講一個(gè)能感動(dòng)自己感染別人的小故事。
（2）開展各種閱讀評(píng)比。
（3）人人能背20首必背古詩(shī)。
3．抓好班級(jí)文明建設(shè)，使教室的布置符合中學(xué)生的要求。
（1）進(jìn)行干部培訓(xùn)，讓干部的能力增強(qiáng)，作好自己的本職工作，使班上管理工作正常化。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 自主性 學(xué)習(xí)能力
“授之以漁而非魚”，語文學(xué)科知識(shí)浩如煙海，想要依靠教師的傳授來完成是根本不可能的。因此，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，起到“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”的作用。
一、培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)能力的必要性
所謂自主學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)主體自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、監(jiān)督學(xué)習(xí)過程、檢查學(xué)習(xí)效果的一種高效的學(xué)習(xí)方式，一方面能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，另一方面也更加有利于教學(xué)活動(dòng)的順利展開，節(jié)約課堂上沒有必要浪費(fèi)的環(huán)節(jié)和時(shí)間。自主學(xué)習(xí)能力不僅是當(dāng)今社會(huì)所需要的綜合型人才必備的能力之一，更是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出的更高要求，它有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分契合“以生為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的小學(xué)語文課堂。
二、如何培養(yǎng)小學(xué)語文自主性學(xué)習(xí)能力
1.創(chuàng)建和諧自由的師生關(guān)系是前提。“親其師，信其道”，小學(xué)生年齡較小，心智尚未成熟，調(diào)查顯示，他們更傾向于親和力強(qiáng)的老師，而不是不茍言笑的老師。因?yàn)閷W(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未形成，有些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生因?yàn)椴幌矚g某一位老師而開始厭倦這門學(xué)科的心理，這樣的現(xiàn)象無論是老師還是家長(zhǎng)都不希望看到。因此，教師要勇于放下自己的老師“架子”，淡化角色意識(shí)，在學(xué)生面前，扮演著朋友、老師、家長(zhǎng)的多元化角色。只有拉近與學(xué)生之間的距離，才會(huì)掃除學(xué)生的心理障礙，得到學(xué)生的支持和配合，教師的教學(xué)活動(dòng)才得以更加順利地展開，才能夠帶領(lǐng)學(xué)生暢游在語文的海洋里。這樣一來，教師幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、指導(dǎo)他們完成自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)積極地響應(yīng)。
例如，在講授《小白兔和小灰兔》這一課時(shí)，我布置學(xué)生找出課文中的角色，分角色朗讀課文。因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生不知道要做些什么，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。教師要把握好分寸，避免兩個(gè)誤區(qū)：一方面不能完全放任自流，另一方面也不能夠全權(quán)接管，無法放手。在這節(jié)課的處理上，我安排學(xué)生分別朗讀小灰兔和小白兔，由我擔(dān)任旁白的朗讀，與學(xué)生共同完成這篇課文的朗讀任務(wù)。這樣一來，于無形中拉近了師生之間的距離，并且為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.教師的正確指導(dǎo)是關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)，并不意味著完全讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)，更何況還在小學(xué)階段，學(xué)生需要教師進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。在此過程中，教師要充分了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、現(xiàn)有知識(shí)水平以及興趣程度，為學(xué)生制定符合身心特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，讓自主學(xué)習(xí)的難度處于需要學(xué)生通過一定的努力去達(dá)成，可以滿足學(xué)生小小的成就感，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授《小英雄雨來》這一課之前，我布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)：通過教輔書、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道了解和小英雄的相關(guān)資料和故事。有了明確的目標(biāo)后，學(xué)生們的預(yù)習(xí)做得十分充分。在如今的信息時(shí)代，信息資源異常豐富，學(xué)生們掌握的資料甚至比老師還多。在這樣的情況下，遵循一如既往的教學(xué)模式已經(jīng)沒有必要了，類似的環(huán)節(jié)完全可以交給學(xué)生獨(dú)立完成，既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、搜集資料的能力，又可以為課堂節(jié)約時(shí)間，教師在課堂上為學(xué)生解決學(xué)生不理解的部分。在此過程中，教師要充分相信學(xué)生的能力，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同和表揚(yáng)。
3.學(xué)生的主觀努力是保證。新課改實(shí)施以來，語文學(xué)科受到了越來越高的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重心也從應(yīng)付考試轉(zhuǎn)向了回歸生活、服務(wù)生活。此外，語文學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，生活中處處有語文，學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力之后，更能夠在日常生活中不斷地充實(shí)和完善自己。當(dāng)然，在此期間，最重要的是學(xué)生自身具備一定的自制力，并且堅(jiān)持不懈地為之努力。首先，制定符合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃。只有制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和步驟，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能進(jìn)行得有條不紊。其次，養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣，完成日常積累。語文學(xué)習(xí)需要日積月累，無論是學(xué)習(xí)還是生活中，遇到自己喜歡的字詞句，都可以記下來學(xué)習(xí)和借鑒，好記性不如爛筆頭，要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣并且堅(jiān)持下去。最后，學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遭遇挫折和困難，教師要鼓勵(lì)學(xué)生重拾信心，勇攀高峰，和學(xué)生一起找出問題根源并解決，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。例如，在我的班級(jí)里，學(xué)生都會(huì)有這樣一本“隨筆”，上面記錄著學(xué)生摘抄的名人名言、讀后感、自己喜歡的詩(shī)句等等，隔一段時(shí)間我就會(huì)檢查，以此來督促學(xué)生將好習(xí)慣堅(jiān)持下去，為作文積累素材。同時(shí)，我會(huì)設(shè)置“最佳字跡獎(jiǎng)”、“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”、“勤奮刻苦獎(jiǎng)”等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，將優(yōu)點(diǎn)放大，以此來鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，爭(zhēng)取取得更大程度的進(jìn)步。
總而言之，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，猶如教步履蹣跚的孩子走路，需要教師具備足夠的耐心、細(xì)心和恒心，不斷了解正在變化發(fā)展的課改觀念、學(xué)生特點(diǎn)，并快速地進(jìn)行吸收，調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略。作為小學(xué)語文老師，要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重大意義，為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力甘當(dāng)敲門磚而傾盡全力！
參考文獻(xiàn)：
課堂教學(xué)是孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)展能力的主陣地，小學(xué)作為孩子真正開始學(xué)習(xí)的地方，是培養(yǎng)孩子形成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。因此，我們要注重小學(xué)課堂教育，發(fā)展新型教育模式。小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)在以學(xué)習(xí)者為中心的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，創(chuàng)建和諧、民主、積極的教學(xué)氛圍，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
一、參與式教學(xué)的特點(diǎn)
（一）以學(xué)生為中心
傳統(tǒng)的小學(xué)課堂是以教師為中心。教師制定好教學(xué)計(jì)劃并備課，然后在課堂上向?qū)W生進(jìn)行講解。學(xué)生只是單純接受教師灌輸?shù)闹R(shí)并在教師提問時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，很少進(jìn)行獨(dú)立的完整的思考。而參與式教學(xué)恰好與傳統(tǒng)式教學(xué)相反。參與式教學(xué)是以學(xué)生為中心，由學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，通過集體商討，最后提出學(xué)習(xí)目標(biāo)并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高了學(xué)生的參與度。
（二）自主學(xué)習(xí)
在參與式學(xué)習(xí)中，教師會(huì)暫時(shí)退居二線，將課堂講解完全交給學(xué)生。學(xué)生在準(zhǔn)備課堂講解時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，并積極思考解決問題的策略，在解決問題中學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在自主探索性的學(xué)習(xí)過程中身心完全投入，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）教師適時(shí)點(diǎn)撥
在參與式教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是組織和策劃教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。但學(xué)生在思考問題和解決問題的過程中會(huì)存在不足，所以老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥與啟發(fā)，以提高參與式教學(xué)課堂效率。
二、參與式教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)
（一）培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神和合作意識(shí)
適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)精神和合作意識(shí)是立足于社會(huì)的根本。在參與式教學(xué)中，學(xué)生很難獨(dú)自完成教學(xué)任務(wù)。這就需要他們學(xué)會(huì)合作，在交流合作中解決問題。同時(shí)，參與式教學(xué)也會(huì)促使學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生在參與式教學(xué)過程中逐步體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)和合作的重要性，可以為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）良好的溝通交流能力
良好的溝通交流能力是未來社會(huì)人們必有的基本要求之一。它包括獲取、傳遞、總結(jié)信息的能力和善于結(jié)交好友的技能。在參與式教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間會(huì)進(jìn)行大量的溝通交流。在交流過程中，學(xué)生逐步完善自己，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，接受他人的建議，表明自己的態(tài)度，最終提高自己的能力。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)策略
（一）放“權(quán)”給學(xué)生
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師和學(xué)生界限分明。大部分決定是教師單方面決定的，比如：教師根據(jù)學(xué)校的校歷，單方面決定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生只能被動(dòng)接受。并且，很多教師不相信學(xué)生的能力，不敢將講課的重任交給學(xué)生，造成了學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)的局面。還有很多老師，在教學(xué)過程中沒有認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行授課講解，致使課堂講解與學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度脫節(jié)的情況發(fā)生。由此可知，要想展開參與式課堂教學(xué)，老師首先要相信學(xué)生的能力，相信他們可以自己進(jìn)行學(xué)習(xí)和授課。同時(shí)，老師要放“權(quán)”給學(xué)生，即給他們自主制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目的的權(quán)利，給他們自主選題的自由。
（二）轉(zhuǎn)變教育思想，促使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，常見的情況是：教師在講臺(tái)上一直講，學(xué)生在講臺(tái)下一直聽。師生課堂互動(dòng)極少，學(xué)生只是被動(dòng)接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，是傳統(tǒng)教學(xué)被稱為“填鴨式”教育的原因。這種呆板的教學(xué)模式，不利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，所以要提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)積極性，必須從根本上轉(zhuǎn)變教育思想。要從思想上認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的中心，要多傾聽學(xué)生的心聲，并建立相互理解、立志共同進(jìn)步的師生關(guān)系。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行參與式教學(xué)時(shí)適時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
（三）趣味教學(xué)
小學(xué)生活潑好動(dòng)，枯燥乏味的課堂無法吸引他們的注意。因此，要想提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與度，必須采用充滿趣味的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具吸引他們的注意。也可以選取學(xué)生感興趣的生活場(chǎng)景，引入相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。比如在引入《三角形三邊之間關(guān)系》這一課時(shí)，可以先用多媒體展示一個(gè)動(dòng)畫場(chǎng)景：兩只小蜜蜂要往花叢飛，第一只小蜜蜂走三角形的其中一條邊，第二只小蜜蜂走三角形的另外的兩條邊，那么哪只小蜜蜂會(huì)先飛到花叢中呢？通常情況下，學(xué)生在聽到最后的問題時(shí)，都會(huì)積極思考并主動(dòng)回答問題。利用這種方法不僅使學(xué)生積極參與到課堂中來，還促使他們思考問題，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
