發(fā)布時間：2022-03-17 13:20:44
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生經(jīng)濟調(diào)查報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 學(xué)生 藝術(shù)素養(yǎng) 問卷調(diào)查 藝術(shù)教育
一、調(diào)查背景
大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是大學(xué)生應(yīng)該具備的一種基本素養(yǎng)，具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)能讓人更詩意地了解和品味生活。作為21世紀新主人的當(dāng)代大學(xué)生，其藝術(shù)素養(yǎng)不僅在一定程度上反映了國民的藝術(shù)素養(yǎng)水平，更體現(xiàn)出我們國家的一種軟實力和競爭力，所以了解當(dāng)代大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)狀況具有重要的現(xiàn)實意義。
大量事實證明，許多有重大發(fā)現(xiàn)的科學(xué)家在探索真理的過程中都懷有某種審美情懷，而這大都與他們青少年時代所受過的藝術(shù)熏陶有很大關(guān)系。藝術(shù)修養(yǎng)所特有的對心靈的松弛作用和自由感還可以適當(dāng)消除大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過度的緊張與疲勞，從而為創(chuàng)造性想象的充分展開提供了條件。剛進入大學(xué)的同學(xué)，還處在青春期，正是各種心理矛盾最普遍、最突出、最激烈、最難把握的時期，提高大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，進行藝術(shù)教育對于疏導(dǎo)大學(xué)生的情感，保持心理平衡，促進身心健康有積極的意義。
二、調(diào)查方式
基于上述原因，南京師范大學(xué)的藝術(shù)教育中心在這所書香氤氳，人文氣息濃郁的百年學(xué)府對2012級同學(xué)進行了關(guān)于藝術(shù)素養(yǎng)的問卷調(diào)查，以期對同學(xué)們的藝術(shù)修養(yǎng)情況有所了解，為學(xué)校開展相關(guān)教育和組織藝術(shù)類活動奠定良好基礎(chǔ)。本次調(diào)查對象為南京師范大學(xué)2012級22個學(xué)院的學(xué)生，以發(fā)放問卷為調(diào)查形式，從2012年9月1日開始，共發(fā)放出3950份，回收有效問卷共3408份。
本次問卷涉及13個問題（詳見表一），主要從同學(xué)對藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的認識、對自身藝術(shù)經(jīng)歷和技能的評價、對學(xué)校開展藝術(shù)教育的期望等角度展開調(diào)查。
表 一
三、調(diào)查結(jié)果
通過對回收的3408份問卷所進行的近半年的數(shù)據(jù)整理和分析統(tǒng)計，取得了以下第一手資料和統(tǒng)計結(jié)果。
1.你平時喜歡參加文藝活動嗎？
數(shù)據(jù)顯示在被調(diào)查的同學(xué)中有67.82%的人喜歡和很喜歡參加文藝活動，其中很喜歡參加的占17.17%，20.63%的同學(xué)則持無所謂的態(tài)度，而選擇不喜歡的人占了同學(xué)總數(shù)的11.56%。
圖1 同學(xué)平時參加文藝活動情況
2.你喜歡參加的藝術(shù)項目是？
調(diào)查結(jié)果顯示在列舉的8個，即舞蹈、聲樂、美術(shù)、器樂、戲曲、話劇小品表演、朗誦主持以及其他可能的不同選項中，同學(xué)最喜歡參加的藝術(shù)項目是聲樂，占總?cè)藬?shù)的32.31%，其次是話劇小品表演，占總?cè)藬?shù)的27.96%，余下的依次是美術(shù)，27.46%；器樂，23.86%；朗誦主持，21.45%；舞蹈，20.42%；最少的為戲曲，所占比例僅為6.43%，另外部分同學(xué)選擇其他，占總?cè)藬?shù)的13.29%，多為攝影、相聲及不喜歡或不參加。
圖2 同學(xué)喜歡參加的藝術(shù)項目情況
3.你具備的藝術(shù)特長是？
在所列舉的藝術(shù)專長中，選擇其他項的人占總?cè)藬?shù)的21.48%，并列出了自己擅長的藝術(shù)項目，包括攝影、相聲、電影評論、書法和漫畫。勾選人數(shù)僅次于其他的為器樂，所占比例為20.77%，在列舉的器樂中，有笛子，鋼琴，葫蘆絲，古箏，二胡，吉他，薩克斯，手風(fēng)琴，小提琴和長笛。余下的所具備的藝術(shù)專長依次是美術(shù)，19.84%；聲樂，18.98%；朗誦主持，18.34%；話劇小品表演，15.67%；舞蹈，13.85%，有戲曲專長的學(xué)生人數(shù)最少，占總?cè)藬?shù)的4.90%，除此之外，有8.45%的同學(xué)未勾選任何選項。
圖3 同學(xué)具備的藝術(shù)特長情況
4.你有過上臺表演的經(jīng)歷嗎？如果有是什么時期？
40.76%的同學(xué)在幼兒園時期上臺表演過，58.74%的同學(xué)在小學(xué)時期有過藝術(shù)表演經(jīng)歷，其次是初中時期，所占比例為49.50%，在高中時期有過藝術(shù)表演的為44.16%。除此之外，還有16.26%的同學(xué)沒有過上臺表演的經(jīng)歷
圖4 同學(xué)上臺表演經(jīng)歷情況
5.請對自己目前的藝術(shù)水平進行一個評價。若認為自己藝術(shù)素養(yǎng)不夠高，請問造成現(xiàn)狀的主要影響因素是什么？
在對自己的藝術(shù)水平評價上，50.59%的同學(xué)認為是一般水平，認為較低的占33.22%，認為自己藝術(shù)水平非常低的占12.59%，只有3.61%的同學(xué)對自己的藝術(shù)水平評價為較高。
在分析自己藝術(shù)水平影響水平時，56.69%的同學(xué)把問題歸因于自身因素，48.03%的同學(xué)認為是學(xué)校教育的問題。而21.33%和22.42%的同學(xué)分別認為是社會影響和家庭經(jīng)濟因素對自身的藝術(shù)水平有影響。8.39%的同學(xué)認為還有其他的因素影響他們的藝術(shù)素養(yǎng)，例如涉獵太多，沒時間或者認為無所謂。
圖5-1 同學(xué)對自己藝術(shù)水平的評價情況
圖5-2 同學(xué)認為自己藝術(shù)素質(zhì)不夠高的原因情況
6.你在大學(xué)課余期間希望參加一下哪類藝術(shù)團？
調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生最希望參加的藝術(shù)團是戲劇團，所占比例為41.14%，其次是合唱團，所占比例為26.23%，選擇舞蹈團的同學(xué)占到總?cè)藬?shù)的21.04%，選擇較少的是民樂團，所占比例為14.55%，交響樂團，比例為10.97%，有9.15%的同學(xué)選擇了其他。值得注意的是選擇不想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)比例占到了18.90%，可以看出，增強大學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)意識非常重要，分析其不愿參加的各項因素，培養(yǎng)他們對提高藝術(shù)素養(yǎng)的興趣，從而整體上提高大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平。
圖6 同學(xué)希望參加的藝術(shù)團情況
7.你認為藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的最主要作用是什么？
調(diào)查結(jié)果顯示82.69%的同學(xué)認為藝術(shù)素養(yǎng)有陶冶情操，提高大學(xué)生審美水平及提升思想道德品質(zhì)的作用，78.23%的同學(xué)認為可以豐富課余文化生活，65.23%的同學(xué)覺得藝術(shù)素養(yǎng)有培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力的作用，61.30%的同學(xué)則認為藝術(shù)素養(yǎng)可以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，改善人際關(guān)系，分別有24.50%和21.60%的同學(xué)選擇增強大學(xué)生的智力和有利于就業(yè)。
圖7 同學(xué)認為藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的主要作用情況
8.你最感興趣的藝術(shù)類課程是哪類？
數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，在所給的5種選項中，選擇最感興趣的課程人數(shù)最多的是藝術(shù)欣賞類課程，所占比例為54.05%，選擇藝術(shù)技能類課程學(xué)生比例為48.50%，有46.57%的同學(xué)選擇藝術(shù)實踐類課程，選擇相對較少的是藝術(shù)修養(yǎng)講座和民族民間藝術(shù)課程，所占比例分別為36.15%和26.56%。通過問卷調(diào)查，給校方的藝術(shù)教育提供了參考，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，設(shè)置的藝術(shù)課程，可以以考慮學(xué)生意見為前提，結(jié)合學(xué)校實際情況開展。
圖8 同學(xué)最感興趣的藝術(shù)類課程情況
9.你認為藝術(shù)類課程與你的專業(yè)課有何關(guān)系？
在此項調(diào)查中，絕大部分的同學(xué)認為任何藝術(shù)項目對提高藝術(shù)修養(yǎng)都有所幫助，認為有隱性幫助的占總78.45%，9.39%的同學(xué)選擇“說不清”這一選項，6.49%的同學(xué)選擇對本專業(yè)有幫助的藝術(shù)項目才值得學(xué)習(xí)，認為藝術(shù)類課程與專業(yè)課程兩者屬不同領(lǐng)域，認為沒有任何關(guān)系的調(diào)查對象占總?cè)藬?shù)的5.67%。
圖9 同學(xué)認為藝術(shù)課程與專業(yè)課的關(guān)心情況
10.你愿意通過哪種途徑進行藝術(shù)技能學(xué)習(xí)？
從問卷的分析結(jié)果來看，62.44%的同學(xué)認為學(xué)校開設(shè)的博雅選修課是他們最愿意進行藝術(shù)技能學(xué)習(xí)的途徑，54.17%的同學(xué)希望通過參加大學(xué)生藝術(shù)團學(xué)習(xí)藝術(shù)技能，46.95%的同學(xué)愿意通過朋友交流培養(yǎng)藝術(shù)技能，認為通過自學(xué)可以進行藝術(shù)技能學(xué)習(xí)的同學(xué)占到學(xué)生總?cè)藬?shù)的38.00%，愿意通過課外培訓(xùn)班學(xué)習(xí)藝術(shù)技能的同學(xué)所占比例為為26.20%。
圖10 同學(xué)愿意進行藝術(shù)技能學(xué)習(xí)的途徑情況
11.你希望學(xué)校開展什么樣的藝術(shù)教育活動來促進你的藝術(shù)愛好？
對于學(xué)校進行藝術(shù)教育的期望，不同的學(xué)生給出了不同的回答，調(diào)查結(jié)果顯示，72.89%的同學(xué)希望學(xué)校能組建藝術(shù)類社團活動，52.85%的同學(xué)希望通過校大學(xué)生藝術(shù)團來促進藝術(shù)愛好，選擇藝術(shù)講座沙龍的同學(xué)所占比例為35.27%，進行教師、學(xué)生作品展覽也是大家支持的一種藝術(shù)教育活動，支持的同學(xué)比例為34.45%，希望通過藝術(shù)比賽來促進藝術(shù)愛好的同學(xué)較少，只有30.40%。通過問卷調(diào)查可以了解到大學(xué)生的需求，學(xué)?？梢愿玫馗鶕?jù)學(xué)生的需要安排活動，以促進大學(xué)生藝術(shù)愛好的培養(yǎng)。
圖11 同學(xué)希望學(xué)校開展的藝術(shù)教育活動情況
12.你是否接受過藝術(shù)方面的技能培訓(xùn)？具體接受過哪些方面的培訓(xùn)？
在是否接受過藝術(shù)方面技能培訓(xùn)的調(diào)查中，比較完整系統(tǒng)地接受過培訓(xùn)的同學(xué)占10.71%，44.66%的同學(xué)接受過培訓(xùn)，但不是很系統(tǒng)，沒有接受過藝術(shù)技能培訓(xùn)的同學(xué)占44.25%。
進一步調(diào)查那些接受過藝術(shù)培訓(xùn)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)接受過器樂方面培訓(xùn)的學(xué)生較多，占接受過培訓(xùn)學(xué)生總數(shù)的30.40%，其次是舞蹈，所占比例為20.13%，美術(shù)占比例為20.07%，聲樂占比例為12.21%，接受培訓(xùn)的相對較少的是朗誦主持，占有過藝術(shù)技能培訓(xùn)學(xué)生總數(shù)的8.98%，在話劇小品表演上接受培訓(xùn)的較少，所占比例為4.87%，還有6.75%的同學(xué)接受過其他的藝術(shù)培訓(xùn)，例如攝影、書法等。
圖12-1 同學(xué)接受藝術(shù)技能培訓(xùn)情況
圖12-2 同學(xué)具體接受藝術(shù)技能培訓(xùn)情況
13.你進行過藝術(shù)作品的原創(chuàng)嗎？
在藝術(shù)作品原創(chuàng)上的調(diào)查結(jié)果顯示，參與原創(chuàng)最多的是詩歌，占此項選擇學(xué)生總數(shù)的23.68%，其次是晚會串詞，比例為22.95%，有19.69%的同學(xué)參與過詞曲的創(chuàng)作，進行過影視評論的同學(xué)占17.81%，有過話劇小品劇本創(chuàng)作、舞蹈創(chuàng)作、器樂曲創(chuàng)作的同學(xué)較少，所占比例分別為14.58%、11.27%和9.27%。此外，有4.87%的同學(xué)沒有過藝術(shù)作品的原創(chuàng)。
圖13 同學(xué)進行藝術(shù)作品原創(chuàng)情況
通過分析上述問卷數(shù)據(jù)，不難得出以下幾點：
1.對藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的認識
絕大多數(shù)同學(xué)認為藝術(shù)素養(yǎng)有陶冶情操，提高大學(xué)生審美水平及提升思想道德品質(zhì)的作用，可以豐富課余文化生活，有培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力的作用，可以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，改善人際關(guān)系，少數(shù)同學(xué)認為還能增強大學(xué)生的智力和有利于就業(yè)。
同時，絕大部分同學(xué)認為任何藝術(shù)項目對提高藝術(shù)修養(yǎng)有所幫助，認可了藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)對其發(fā)展有所裨益，但這種裨益較多地傾向于精神和文化層面，對專業(yè)課程有隱性的幫助。
2.對學(xué)生自身藝術(shù)素養(yǎng)的了解與要求
我校2012級大部分同學(xué)感到自身藝術(shù)水平較低，接受系統(tǒng)技能培訓(xùn)的很少，大部分同學(xué)完全沒有接受過藝術(shù)培訓(xùn)。但他們普遍渴望提高自身藝術(shù)素養(yǎng)，對文藝活動興趣較高，參加文藝活動的要求非常旺盛。
同學(xué)們選擇的愿意參與的藝術(shù)項目有明顯的類別差異，這主要與項目的難易度、社會宣傳、輿論的重視度、自身條件等等有關(guān)。以聲樂和戲曲為例：聲樂和戲曲雖然同樣用聲音表達情感，但聲樂最為同學(xué)接受而戲曲的接受度卻最低，這主要是因為聲樂表達情感直接、方式簡單、與現(xiàn)實生活結(jié)合緊密且易于參與；而戲曲注重形式、曲律格式較為傳統(tǒng)、新的曲段少，不便朝氣蓬勃、思想活躍的大學(xué)生們參與。
另外，有藝術(shù)專長的同學(xué)在上臺表演上沒有太大的時期差異，但依然反映出幼兒園小學(xué)時期相對較高，初高中時期有藝術(shù)表演經(jīng)歷的比例有所下降。這主要是由于在應(yīng)試教育的背景下，隨著學(xué)習(xí)壓力的增大、學(xué)習(xí)任務(wù)的增多，導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)表演活動減少。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)對較為常見的藝術(shù)形式了解較多，但對更具特色更有魅力的藝術(shù)形式涉獵甚少。
3.對大學(xué)藝術(shù)教育的希望
藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)為大學(xué)生創(chuàng)造力的開拓提供更廣闊的空間。藝術(shù)活動需要接受者在欣賞的過程中融入個性化的思考與創(chuàng)造。藝術(shù)素養(yǎng)有利于大學(xué)生集中精神，在輕松愉快中解決難題。讓大學(xué)生認識到，藝術(shù)的發(fā)展已經(jīng)不是局限在古典、高雅的框架內(nèi)，已經(jīng)是越來越走向多元與綜合，藝術(shù)已經(jīng)與我們的生活緊密聯(lián)系。大學(xué)生要能感受到生活中的大眾美，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)與生活的完美結(jié)合，最終建立一種積極向上的審美情趣和價值取向。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的各方面修養(yǎng)是一項重要而有意義的事情。為提高我校大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件讓廣大同學(xué)有機會獲得提高藝術(shù)素養(yǎng)的機會，正確引導(dǎo)他們積極投身藝術(shù)活動之中。
學(xué)校應(yīng)該把藝術(shù)素養(yǎng)教育放在重要的地位，并且能形成比較完善的藝術(shù)教育課程體系。注重對藝術(shù)的知識和藝術(shù)表達能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓大學(xué)生有機會進行藝術(shù)實踐，提高大學(xué)生的藝術(shù)應(yīng)用能力。而且學(xué)校要強化對理工科的藝術(shù)素養(yǎng)教育，把藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)擴展到包括文科、理工科、社科類在內(nèi)的各個學(xué)科內(nèi)。在藝術(shù)教育的同時，學(xué)校要能夠創(chuàng)造一種濃郁的校園文化藝術(shù)氛圍，開展多種藝術(shù)活動與藝術(shù)作品的展覽，讓大學(xué)生能在相對濃郁的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)成長，從而提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。
前言
大學(xué)階段是人生的關(guān)鍵階段，任務(wù)艱巨，而且要求很高，常常感到“壓抑”，“煩躁”，學(xué)習(xí)不能進入狀態(tài)，這樣的學(xué)生是很難保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。與此同時，市場經(jīng)濟要求大學(xué)生具有較強的適應(yīng)性，社會對大學(xué)生的要求又很高，不僅是對能力的要求，更重要的是對素質(zhì)的要求。在此情況下，心理健康狀況比較差的學(xué)生只會無所適從。所以，從__日到__日，我們公共管理系開始了社會調(diào)查實習(xí)。此次我們小組所選的課題是“關(guān)于大學(xué)生心理健康的調(diào)查”使用了抽樣調(diào)查的方法,采取問卷調(diào)查的方式。調(diào)查的對象是：淮工，師專，職大，最后以調(diào)查報告的方式總結(jié)和匯報這次的調(diào)查活動。
實習(xí)目的
通過社會調(diào)查實習(xí)，將本學(xué)期所學(xué)習(xí)的《社會調(diào)查課程》知識運用到實踐操作過程中，將理論與實踐相結(jié)合，在鞏固理論知識的基礎(chǔ)上，深入大學(xué)之中發(fā)現(xiàn)一些問題，從而能為當(dāng)今大學(xué)生解決一些實際問題，提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
實習(xí)內(nèi)容
此次我們對大學(xué)生心理健康問題的調(diào)查，主要分以下三步驟進行：
1、根據(jù)實際需要選擇調(diào)查課題并且確定課題，然后制定調(diào)查方案，設(shè)計調(diào)查問卷。
2、發(fā)放與回收調(diào)查問卷，并對問卷進行統(tǒng)計與分析。
3、對調(diào)查結(jié)果進行討論研究并整理統(tǒng)計分析，撰寫調(diào)查報告并做好本次調(diào)查實習(xí)的總結(jié)工作。
實結(jié)
大學(xué)階段面臨著目標的選擇,社會角色與個性意志,理想與現(xiàn)實,自我成熟感與自控能力之間的矛盾,加上在新的歷史條件下日益激烈的競爭,許多大學(xué)生不得不承受巨大的心理壓力,這種壓力如果應(yīng)對得不好,會對大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作等方面產(chǎn)生不良影響，甚至成為能力發(fā)揮和身心健康的障礙。健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)是一個人全面發(fā)展所必須具備的條件和基礎(chǔ)。大學(xué)生的心理健康狀況對其學(xué)習(xí)能力、思想素質(zhì)的提高以及人生價值的實現(xiàn)都有著至關(guān)重要的作用。
所以我們在選擇問卷調(diào)查的對象上都是在附近三所大學(xué)生里的學(xué)生隨機調(diào)查的。本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，回收100份，回收率達100%。問卷回收后,經(jīng)過我們組成員統(tǒng)計,總結(jié),做成了科學(xué)的調(diào)查報告。其中男生45人，女生55人，比例基本符合我校實際情況，保證了數(shù)據(jù)的真實客觀。
1.學(xué)校消費調(diào)查報告XXX學(xué)院，學(xué)生消費人口多、消費集中，有一個較廣闊的消費市場。我就所見所聞對大學(xué)生的消費觀、消費市場、消費不當(dāng)?shù)葐栴}做了一個《關(guān)于校園消費的調(diào)查報告》。
一、消費觀念的變化
李某，大三學(xué)生，月消費1000元以上。他吃飯不進食堂，買衣要去步行街，每星期還要去舞廳逛逛，光是抽煙每天不下10元，來了個什么“節(jié)日”還得到餐館請客吃飯。
當(dāng)代部分大學(xué)生消費觀念發(fā)生了變化，把“粗茶淡飯”“節(jié)衣縮食”的傳統(tǒng)美德認為是一種落伍，更多的大學(xué)生開始注重“吃要講場面，穿要講名牌，玩要講潮流，用要講高檔”。在此，我覺得產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是有一部分家庭已經(jīng)完全進入小康水平，但我們國家人口多、農(nóng)民多的現(xiàn)實不能忽視。小部分大學(xué)生的高消費刺激了一些學(xué)生的消費觀念的轉(zhuǎn)變，他們開始超前消費，開始攀比成風(fēng)，開始講究排場~~~~
二、消費市場的景象
1、飲食消費：大學(xué)生對飲食越來越講究，營養(yǎng)快餐也應(yīng)運而生，隨之而來的校園飲食消費也與日俱增。自助餐、特色菜、珍珠奶茶、超市熟食都成為大學(xué)生鐘情的食品。
2、娛樂消費：校園里外網(wǎng)吧、歌廳生意興隆，尤其是放假期間真是門庭若市。出部分大學(xué)生有自己的電腦外，多數(shù)學(xué)生會去網(wǎng)吧，有的是查資料，有的是打文章，有的是看新聞，但更多的是看電影玩網(wǎng)絡(luò)游戲。歌廳生意也是紅紅火火，同學(xué)聚會、聯(lián)營等活動都選擇歌廳，很多人說到：“反正錢是大家出，又有情調(diào)，錢發(fā)得值，我們玩的也開心~~~~~”
3、市場估測：校園市場是發(fā)展前景樂觀的消費市場。校園消費有人口集中、消費商品結(jié)構(gòu)較簡單、大學(xué)生講信譽、不斤斤計較、容易接受商品價格等優(yōu)勢，只要商家控制價格的波動，控制品牌，一定會取得豐厚利潤。
三、消費不當(dāng)
通過觀察與調(diào)查，大學(xué)生赤字消費比較嚴重。一是由于校園消費方便適當(dāng)，消費者容易接受，久而久之出現(xiàn)赤字;二是由于校園消費攀比現(xiàn)象嚴重，學(xué)生都講究檔次，容易超前消費。我覺得校園消費使大學(xué)生支不縛出，是大學(xué)生對物質(zhì)消費和精神消費的盲目性、輕視讀書學(xué)習(xí)、注重娛樂消遣的不當(dāng)觀念造成的。
四、倡議
在大學(xué)生群體中買書買報的少、買衣服化妝品的多，這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂。消費不當(dāng)，直接影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長。因此，結(jié)合對大學(xué)生愛國主義教育，弘揚中華傳統(tǒng)美德，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生多讀書、讀好書、了解消費市場、正當(dāng)消費，是大學(xué)生教育的重要部分，應(yīng)當(dāng)受到社會與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。
2.大學(xué)生消費調(diào)查報告隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的國民收入與國民支出的不斷增加。大學(xué)生作為一特殊的消費群體，在消費上呈現(xiàn)出許多自身所獨有的特點，這一狀況的出現(xiàn)受多種因素的影響，當(dāng)然也與大學(xué)生自身存在的消費觀念密不可分。為了了解當(dāng)代大學(xué)生消費的真實現(xiàn)狀，我們從生活費用的來源、分配及利用狀況，購物心態(tài)，消費水平和急停收入狀況等方面，進行了一次“大學(xué)生消費情況調(diào)查”。
使大學(xué)生認知自己的行為的對錯，提高意識且提出適應(yīng)的政策。
另外我們也對大學(xué)生消費的狀況以及心理因素作了相應(yīng)的調(diào)查，并從社會原因分析了大學(xué)生消費的外在因素。最后，由于大學(xué)生屬于心理，生理，社會經(jīng)驗的轉(zhuǎn)型期，正確引導(dǎo)他們的消費觀念也是非常重要的。通過本文的調(diào)查分析，我們希望能給廣大的大學(xué)生消費者提供有意義的幫助和指導(dǎo)。
調(diào)查時間：***
調(diào)查地點：***
調(diào)查對象：****本科生
我們的調(diào)查問卷內(nèi)容主要有王威力提出，有其他三位成員審查修改。在分發(fā)調(diào)查問卷時我們分工合作，分發(fā)近二百張調(diào)查問卷。并由分發(fā)人員收回。小組討論研究調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)總結(jié)和分析。經(jīng)過近一周的時間將調(diào)查問卷整理完畢。由小組討論調(diào)查報告?zhèn)戎乜偨Y(jié)的消費問題的哪些方面。最后由袁莉執(zhí)筆完成調(diào)查報告。小組分工明確，配合默契，大大提高了工作效率。
正文：
一、問題的提出
當(dāng)前不斷變化的市場中，大學(xué)生作為一個特殊的消費群體正受到越來越多的關(guān)注。由于大學(xué)生年紀輕，缺乏經(jīng)驗，充滿青春的活力并同時具備了一定的購買能力，因而他們有著不同于社會其他消費階層的群體的消費心理以及行為。首先大學(xué)生有著比較旺盛的消費需求，而反觀另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟上的自主與獨立，消費受到家庭準許的很大的制約。消費觀念的超前以及消費實力的相對滯后，是這一群體不同于其他群體的問題所在。問了更加清晰的了解這個問題，我進行了對大學(xué)生消費狀況的一次調(diào)查。
二、問卷情況
這次問卷共發(fā)放183份，收回有效問卷166份。以身邊同學(xué)及朋友為主要調(diào)查對象。
三、問卷分析
1、經(jīng)過問卷調(diào)查，有7%的同學(xué)一個月的生活費標準在1000元以上，而500-1000元及300—500元的人數(shù)占了相當(dāng)?shù)谋壤?，這一結(jié)果和我預(yù)先的想象相差不多，說明我們學(xué)校的學(xué)生普遍消費能力在周圍學(xué)校大學(xué)生也占平均水平地位。
2、關(guān)于支出的具體內(nèi)容上我們看到，用于飲食及娛樂兩項的結(jié)果分別占了前兩位，而選擇用于通訊的支出與用于交際的花費的人數(shù)基本持平，并有具體數(shù)字我們可以看出，越來越多的同學(xué)把相當(dāng)多的錢花在了娛樂享受以及與人的聯(lián)絡(luò)溝通之上，這說明飲食上的消費比重正在日益的降低當(dāng)中，相比之下，現(xiàn)在的大學(xué)生用于學(xué)習(xí)方面的錢實在是非常的少，這跟不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣以及社會的影響都有密不可分的聯(lián)系。
3、送第三題的調(diào)查結(jié)果中我們可以看出，當(dāng)代大學(xué)生的經(jīng)濟來源85%左右仍然是來自家庭父母的供給，當(dāng)然也有很多的學(xué)生選擇了走出校園，挑選了一些自己力所能及的工作作為兼職，這除了貼補自己的花費外參加更多的社會實踐也是促成這點的重要原因之一。還有部分人是利用學(xué)校的助學(xué)金和獎學(xué)金供自己的生活費用。
4、在第四題中我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生對于消費的認識還是很淺薄的，有很多是消費沖動型，見什么好自己喜歡什么就買什么。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分人是經(jīng)過精打細算只買自己的學(xué)習(xí)和生活中的必需品。我們應(yīng)該向這些同學(xué)學(xué)習(xí)。
5、在第五題中，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)購物的問題則讓我們對大學(xué)生現(xiàn)今的消費有了更加全面的了解。我們發(fā)現(xiàn)，幾乎大部分的學(xué)生都進行過網(wǎng)絡(luò)購物的活動，雖然在具體數(shù)額上差距還非常大，但這確實清晰的預(yù)示了網(wǎng)絡(luò)購物在未來無法阻擋的發(fā)展趨勢。
6、在第六至九題關(guān)于大學(xué)生消費習(xí)慣的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)具有以存錢、記賬為代表的良好的消費習(xí)慣的學(xué)生數(shù)量占的比例未達到三分之一的比例，而有下一階段消費計劃的人數(shù)也不足二分之一，而對于自己的消費大多數(shù)同學(xué)則表示沒什么感覺，只有小部分人總結(jié)為比較節(jié)儉。我們不難總結(jié)出目前學(xué)生們的科學(xué)消費意識還很淡泊，對于自己消費的管理還是存在很大的疏漏。
四、問題的總結(jié)與解決辦法
綜合以上的結(jié)果我們可以看出，大學(xué)生雖然作為一個特殊的消費群體，但有著自己已具備規(guī)律的消費結(jié)構(gòu)、習(xí)慣以及發(fā)展方向，只要我們能夠冷靜分析，必然能夠更加理性的控制自己的消費。
問題總結(jié)：
(一)理性消費仍是主流
質(zhì)量、價格、外觀是吸引大學(xué)生消費的主要因素。從調(diào)查結(jié)果來看，講求實際、理性的消費仍是當(dāng)前大學(xué)生主要的消費觀念。據(jù)了解，在購買商品時，大學(xué)生們首先考慮的因素是商品的質(zhì)量。這是因為中國的大學(xué)生經(jīng)濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使他們每月可支配的錢是固定的，大約在 600-800 元之間，家境較好的能達到1000元以上，而這筆錢主要是用來支付飲食、日用品及日常社交活動開銷的。由于消費能力有限，大學(xué)生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，追求性價比高的商品。無論是在校內(nèi)還是在校外，由于同齡人、城市時尚氣息以及戀愛等諸多因素的影響，他們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但商品的價格一定得配得上它的質(zhì)量。
(二)消費層次一定程度兩極分化
據(jù)調(diào)查，在大學(xué)校園中，月消費相對高的同學(xué)的月消費可比月消費相對低的的同學(xué)的月消費高出3—5倍，其原因是，家庭收入越高，對學(xué)生的經(jīng)濟供給越多，構(gòu)成大學(xué)生消費的一種特殊的奢侈格局，主要表現(xiàn)在旅游、電腦、手機、社交娛樂等方面的消費上?？梢?，大學(xué)生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當(dāng)前劇烈轉(zhuǎn)型的社會大背景下有其一定的必然性，我們也應(yīng)該在大學(xué)生的教育中逐步改善這一問題。
(三)過分追求時尚和名牌，存在攀比心理
在調(diào)查過程中顯示，一些同學(xué)為了擁有一款最流行的手機，情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支來滿足這一不切實際的愿望;有些同學(xué)為了一雙名牌運動鞋，為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無休止的虛榮心，同時為了所謂的面子，大學(xué)校園里的攀比心理也是異常的嚴重，別人沒有的，自己得有;別人有的，自己的得是最好的。
解決辦法：
構(gòu)建節(jié)約型社會是我國xx規(guī)劃的重要任務(wù)之一。構(gòu)建節(jié)約型的消費模式是解讀節(jié)約型社會的一個重要方面。用節(jié)約型的消費理念引導(dǎo)消費方式的變革，在全社會樹立節(jié)儉、文明、適度、合理的消費理念，大力倡導(dǎo)節(jié)約風(fēng)尚。當(dāng)代大學(xué)生是未來社會建設(shè)的棟梁，加強大學(xué)生健康的消費觀念的培養(yǎng)與塑造，在當(dāng)前構(gòu)建節(jié)約型社會的大環(huán)境下具有非常重要的意義。要正確引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成健康消費心理和行為，可以從以下幾個方面著手：
(一)加強對大學(xué)生消費心理和行為的調(diào)查研究
在日常的教學(xué)中，我們應(yīng)該大力提倡調(diào)查研究與理論教學(xué)相結(jié)合的科學(xué)方法，重視和加強對大學(xué)生消費狀況的關(guān)注，注重在研究他們的消費心理與行為從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。當(dāng)然，調(diào)查研究是一個艱辛的過程，但是作為教育工作者應(yīng)該首先培養(yǎng)自己刻苦鉆研的科學(xué)精神、實事求是的科學(xué)態(tài)度、理論聯(lián)系實際的科學(xué)思維。針對不同問題的學(xué)生存在的不同問題，給出不同的解決辦法，有針對性的解決大學(xué)生消費觀念存在的偏差問題
(二)教育學(xué)生要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、科學(xué)的消費意識
引導(dǎo)大學(xué)生在考慮個人消費時不忘傳統(tǒng)觀念，科學(xué)規(guī)劃安排，使自己的消費水平與家庭的收入水平相適應(yīng)。當(dāng)然，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，從不斷推動社會經(jīng)濟發(fā)展和繁榮市場這個角度看，需要鼓勵大學(xué)生進行積極、合理消費。如果不考慮個人經(jīng)濟狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的心態(tài)，不依賴父母而進行奢侈消費而應(yīng)該自強、自立的作一個清醒的消費者。
結(jié)尾：
通過這次調(diào)查，我們基本掌握了當(dāng)代大學(xué)生消費心理趨勢及現(xiàn)狀。大學(xué)生的基本生活消費大體上是現(xiàn)實的、合理的。但同時也存在著許多的問題，如攀比心理、不合理消費、不理性消費，這主要是生源來自全國各地，由于家庭情況的不同和消費習(xí)慣的差異造成的。大學(xué)生中，培養(yǎng)獨立的理財能力、科學(xué)的價值觀應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。我們有理由相信，在社會各方面的共同努力下，中國當(dāng)代大學(xué)生一定會形成一種更合理，更現(xiàn)實的消費觀。
1、消費的理性化需求
享受與潮流已變成吸引大學(xué)生消費的主要因素。從調(diào)查的結(jié)果來看，大學(xué)生的消費觀念與消費習(xí)慣，需要調(diào)整以及改善。所以我提出了消費的理性化需求。題目雖然說起來很大，但做起來卻需要我們從細處著手。比如對自己每天的消費情況進行記錄，以方便自己查找超支消費的原因。也要同時做好對未來消費的計劃與打算，做到心中有數(shù)，不能由著興趣不加節(jié)制的擴大自己的消費，從而導(dǎo)致自己的消費脫離了自己的生活檔次。這兩點在一定程度上也能保證自己在個人的生活水平下有個盡量好的享受水平。
2、拒絕奢侈品的消費
目前有的家庭收入很高，對學(xué)生的經(jīng)濟供給也較多，構(gòu)成這部分大學(xué)生消費的一種比較奢侈的格局，主要表現(xiàn)在旅游、娛樂以及電子產(chǎn)品等方面的消費上。這點在我們的調(diào)查中也得到了充分的體現(xiàn)?？梢?，大學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，當(dāng)然這種情況的發(fā)生也是與我國當(dāng)前劇烈轉(zhuǎn)型的社會大背景的必然性有一定聯(lián)系。作為一個學(xué)生我們應(yīng)該為自己、為家庭負責(zé)，減少那些只為虛榮心而存在的不良消費。
3、調(diào)整消費結(jié)構(gòu)
中國大學(xué)生的生活消費從20世紀的70年代至經(jīng)濟高速發(fā)展的前幾年，有一個方面是一直在傳承的，即大學(xué)生消費的主要組成部分以飲食費用和購買學(xué)習(xí)資料、用品為主體。而在最近幾年消費結(jié)構(gòu)的失衡，不僅反映了學(xué)習(xí)風(fēng)氣的惡化，也反映了人心的浮躁與社會對于大學(xué)生消費心理的影響。我們必須加以調(diào)整來使之適應(yīng)我們的消費水平。
4、杜絕攀比心理，不過分追求時尚
現(xiàn)實中為了擁有一款手機或者換上一款最流行的相機，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，甚至減少自己的其他必要開支，又例如有些男同學(xué)為了一雙名牌運動鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢以滿足自己的欲望，都可以反映出學(xué)生們不懂得量入而出，而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無休止的攀比心理，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)的生成，所以我們必須杜絕自己的攀比心理。而對于不過分追求時尚，我們大學(xué)生本來就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，這些次要的東西本就不應(yīng)該成為每天最讓我們操心的事。而在這方面的改進必然有助于大學(xué)生好的消費習(xí)慣的養(yǎng)成。
光盤行動是2013年1月16日由北京一個名為“IN_33”的團體發(fā)起的公益活動，光盤行動深深地影響著我們每個人，那么光盤行動調(diào)查報告怎么寫呢?下面是為大家?guī)淼墓獗P行動調(diào)查報告范文，僅供參考。
光盤行動調(diào)查報告范文1：摘要：中國緊急快速的發(fā)展，使得人們的生活水平大幅度的提高。在大學(xué)，每到開開飯時間，餐桌上總是杯盤狼藉，在這些餐盤中，剩著大量未吃完的飯菜，這些剩下的飯菜都將倒入食堂打潲水桶中，一天下來，倒掉的剩飯要累積好幾大桶。在這樣的前提下，“光盤”行動在各大學(xué)中逐漸展開，成為一種公益活動。我院積極參與其中，做起了“光盤”行動的號召，學(xué)生們積極響應(yīng)，以身作則，本次調(diào)查報告就是對這次活動成果的調(diào)查，總結(jié)。
調(diào)查背景：全社會各行業(yè)興起了“光盤“行動”，在我院也得到了積極響應(yīng)。 調(diào)查目的：對進行了一段時間的“光盤”行動進行成果調(diào)查，進行總結(jié)。 調(diào)查時間：2013年04月15日—2013年05月05日
調(diào)查地點:吉林財經(jīng)大學(xué)信息經(jīng)濟學(xué)院一食堂、二食堂
調(diào)查對象：大學(xué)生
調(diào)查方法：1、調(diào)查采訪2、食堂調(diào)查
調(diào)查人:陳思聰
正文：“光盤”行動在社會的搭理宣揚下逐漸成為一種熱潮。我就一些和食堂就餐的相關(guān)問題采訪了一些同學(xué)。
首先是同學(xué)的基本生活費是多少?這個問題與“光盤”行動有著很必然的聯(lián)系。經(jīng)過調(diào)查，有85%的大學(xué)生的生活費在800-1200元，約有7%的大學(xué)生生活費在1200元以上，而僅僅只有8%的大學(xué)生生活費在500-800元。根據(jù)采訪的一些同學(xué)說，剛進校時食堂的砂鍋6元一碗，現(xiàn)在已經(jīng)大多7元-8元一碗。原來一個月的生活費會比現(xiàn)在省一些。生活費的富裕一定程度上，支持了浪費現(xiàn)象，在經(jīng)濟不景氣的時候，人們大多會珍惜糧食。
然后是每天的就餐次數(shù)進行了提問。平均每天就餐三次數(shù)的學(xué)生最多，達到了63% ，就餐兩次的有33% ，僅僅只有4%的學(xué)生就餐一次，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)就餐一次到兩次的同學(xué)，他們只是在中午和晚上回去吃飯，早飯大多數(shù)都是不想去吃，只有在個別情況下才回去吃吃，而午餐和晚餐浪費的情況明顯不多。而就餐三次以上的同學(xué)生，會因為不是很餓等原因，不同程度的浪費糧食。
接著是浪費糧食的情況。通過調(diào)查可以看到有65%的同學(xué)從不剩飯，但在問他們時，他們大多數(shù)都有剩飯的時候，有時候也會因為其它原因會倒掉幾次，但都很少這樣做。每個人都會有浪費食物的時候，只是看是不是經(jīng)常這樣做，
浪費食物與生活費的多少不是有直接的關(guān)系，同學(xué)們浪費食物的原因有很多的因素，有60%的人都是因為飯菜不好吃，這是主要浪費食物的原因，剩下的有些同學(xué)是因為點餐量過大，吃不完。有些是覺得食物不干凈，吃不下。還有些是因為沒胃口，不想吃。然而有些是因為其它的原因而浪費，比如說:自己的原因、挑食，天氣的原因、沒胃口，身體不好是也吃不完的原因。同學(xué)們的浪費都是有多種原因的，這讓我們覺得他們的浪費是乎可以理解的，但事實是這樣么?
最后是看到別人浪費糧食時候的感覺。有30%的學(xué)生覺得浪費食物的現(xiàn)象沒感覺、習(xí)慣了。有62%的學(xué)生覺得食物的浪費是可惜的，應(yīng)該節(jié)約，不應(yīng)該浪費。僅僅只有8%的同學(xué)是覺得憤怒的。在這一項調(diào)查中反應(yīng)出，大學(xué)生對食物浪費的意識薄弱，對食物的浪費沒有什么感覺，沒有什么責(zé)任感。在對待事物的處理方式中，僅僅只有一人打包帶走，有42%的人置之不理，有56%的學(xué)生會看情況而決定怎么做。怎么是這樣的現(xiàn)象呢?通過在調(diào)查是的訪問得到的答案是，吃不完的食物打包太麻煩，就算打包了，拿回去不一定會吃掉，還不如不打包。有些覺得吃不完就吃不完唄，打包回去吃都不新鮮了，說不一定吃了會拉肚子，沒必要打包。有些同學(xué)是不好意思，別人都不在乎你在乎什么，想打包也不好意思。有些同學(xué)覺得打包感覺很丟臉，不愿打包，打包會覺得別人會用奇怪的眼光看自己，所以不會這么做。有些同學(xué)覺得這也不算浪費，因為吃不完的食物會有人處理的，他們回去拿去喂豬，這樣不是浪費。他們好像說的很有道理，可是實際上是對自己浪費行為的辯解。
通過采訪調(diào)查，不難看出現(xiàn)在浪費糧食的現(xiàn)象確實比較嚴重，在現(xiàn)在富裕的生活環(huán)境下，人們的意識已經(jīng)發(fā)生改變，對浪費已經(jīng)習(xí)以為常。不是十分的在乎，這是一種非常危險的思想。接下來是對食堂的調(diào)查。
我選取了早中晚三個時間段去進行查看。早上和中午的浪費情況基本很少，得到了很大的改善，同學(xué)們自覺地吃光盤子的食物，裝剩飯剩菜的大桶，以前經(jīng)常滿的，現(xiàn)在也少了很多。晚上的剩飯情況比較嚴重，但比之以前還是得到了很大的改善，現(xiàn)在比較提倡晚上少吃，我感覺和這個有些關(guān)系。
“光盤”行動在一定程度上講取得了很大的成果，但是同學(xué)們的意識并沒
有過多的改變，我們應(yīng)該繼續(xù)努力。
我國高校眾多，學(xué)生數(shù)量更是龐大。同時他們是一個比較敏感的群體，處于學(xué)校教育和社會實踐各自的最前沿，代表的是一種新的力量、一種新的思想和新的潮流。但是由于各種各樣的原因，使這個群體脫離了最直接食物獲得過程的參與，缺乏辛苦勞動的親身體驗。加之本身極易受其它人群的影響以及沒有過真正饑餓的感受，導(dǎo)致他們當(dāng)中的大多數(shù)人想當(dāng)然的認為食物獲得輕而易舉，或者說只要擁有財富就可以不愁吃喝，因而忽視了甚至是漠視糧食的重要性。這種對糧食重要性的無知，成為了大學(xué)生中普遍存在食物浪費的首要因素也是最重要的因素。這也是為什么在農(nóng)村中就很少有糧食浪費的原因，不一定是因為農(nóng)村貧窮，而是因為農(nóng)民能夠認識到糧食獲得的艱辛和糧食的重要性。學(xué)生只有在真正理解“糧食”的基礎(chǔ)上才能有效的減少和杜絕糧食浪費，否則，一切努力都是空口白話，無濟于事，并不能真正從根本上解決肆意浪費糧食的問題。
對于食物浪費的不良影響，從小的方面來說，浪費是個人的不合理的消費方式，同時也從一個側(cè)面反映了一個人的人生觀和價值觀的偏頗和瑕疵。畢竟任何資源都是一種勞動的結(jié)晶，浪費資源就等于不尊重勞動本身，作為解決溫飽的糧食，自然也不例外。這是對個人而言的。一個人對于食物浪費沒有一個明確的概念，認為這不是什么值得關(guān)注的事情，那么在這一方面他就形成了錯誤的價值觀。
“浪費可恥，節(jié)約光榮”這句話我們大家都懂?？墒窃谄綍r生活中，我們在學(xué)校就餐時，迫于種種原因，最后飯桌上總會剩下一堆食物，結(jié)果不外乎是倒，甚少有人會想著去打包。“光盤”行動之所以能如此迅猛廣泛傳播，體現(xiàn)了人們對浪費有了一次理性的回歸。我們也應(yīng)該把這種思想堅持下去，不應(yīng)該只當(dāng)做一時的熱血。應(yīng)該持之以恒的去堅持!這樣浪費的情況才會得到改變，我堅信通過我們的努力會做到。
光盤行動調(diào)查報告范文2：前言
中國人在餐桌上浪費的糧食一年高達2000億元，被倒掉的食物相當(dāng)于2億多人一年的口糧。與此形成鮮明對照的是，我國還有一億多農(nóng)村扶貧對象、幾千萬城市貧困人口以及其他為數(shù)眾多的困難群眾。這種“舌尖上的浪費”觸目驚心，令人痛心，杜絕舌尖上的浪費，勢在必行。隨著全國主流媒體對“舌尖上的浪費”大加撻伐， 一項倡導(dǎo)將盤中餐吃光、喝凈、帶走的“光盤行動”正在全國興起，并得到社會各界的熱烈響應(yīng)。
一、調(diào)研主題：
有關(guān)“光盤行動”的態(tài)度
二、調(diào)研目的：
一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱。為大力弘揚勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)全院學(xué)生養(yǎng)成健康文明、綠色低碳的生活習(xí)慣，在全院倡樹文明消費、綠色消費、低碳消費的儉約之風(fēng)，積極倡導(dǎo)節(jié)約文化，廣泛宣傳節(jié)約理念;從點滴做起，從餐飲開始，將口號變?yōu)樾袆?，將行動化為?xí)慣。
三、調(diào)研方式：
四、調(diào)研對象：
管理學(xué)院全體在校學(xué)生
五、調(diào)研時間：
2014年3月25日
此次調(diào)查采用了問卷調(diào)查形式，調(diào)查對象為隨機抽取的在校學(xué)生，此次活動受到同學(xué)們的大力支持和配合，共計發(fā)放問卷150份，回收有效問卷148份，回收率98.67%.
“有一種節(jié)約叫光盤，有一種公益叫光盤，有一種習(xí)慣叫光盤”,所謂“光盤”就是吃光你盤里的食物，吃不完的打包帶走，拒絕浪費，珍惜食物。根據(jù)調(diào)查顯示，有50.03%的人聽說過并對具體內(nèi)容有所了解;23.6%的同學(xué)僅聽說過不了解具體內(nèi)容;仍有16.89%的同學(xué)沒有聽說過。這意味著當(dāng)代大學(xué)生對“光盤行動”的較關(guān)注，仍有部分同學(xué)對此沒有引起重視，需加大力度宣傳。
自網(wǎng)友徐俠客在微博上提出“光盤行動”以來，隨著全國主流媒體對“舌尖上的浪費”大加撻伐， 一項倡導(dǎo)將盤中餐吃光、喝凈、帶走的“光盤行動”正在全國興起。就目前而言這項活動得到社會各界的熱烈響應(yīng);然而，該行動是“曇花一現(xiàn)”還是會“持續(xù)下去”呢?有網(wǎng)友對此表示置疑。
有一種現(xiàn)象叫痛心，我國每年僅在餐桌上浪費的食物蛋白和脂肪就高達800萬和300萬噸，這相當(dāng)于最少倒掉了2億人一年的口糧;如果每天浪費的糧食回收5%,可以救活400萬饑民。我們每天都可以看見許多同學(xué)在就餐后，倒掉盤里的飯。據(jù)圖顯示18.24%的同學(xué)基本上沒有剩飯，5.41%的同學(xué)倒掉了四分之一，1.08%的同學(xué)剩下了二分之一，僅有15.54%同學(xué)“光盤”,根據(jù)這個數(shù)據(jù)，我們可以想象一下，僅僅一個食堂每天得浪費多少糧食，而這些糧食又可以養(yǎng)活多少人。這是一個值得我們?nèi)ブ匾暤牟缓昧?xí)慣。
光盤行動調(diào)查報告范文3：一、行動宗旨
為了響應(yīng)大隊部的號召，認真貫徹杜絕浪費的節(jié)儉精神，全力做到桌桌“光盤”，我們在春節(jié)期間自己所參加的聚餐和飯局中，進行了一份“光盤“行動調(diào)查報告，以期監(jiān)督和落實這一行動的開展，為這場關(guān)乎著國計民生的大行動做出自己的一份貢獻。
二、調(diào)查方法
在春節(jié)期間自己參加的聚餐和飯局中，進行觀察和記錄，統(tǒng)計出各個項目后，登記在表格中，制成“光盤“調(diào)查表。
三、調(diào)查情況和資料整理
“光盤”行動調(diào)查表
地點
人數(shù)
服務(wù)員是否提醒
光盤率
除夕年夜飯
余姚新皇潮酒店
9人
是
80%
初一中飯
余姚花園酒店
18人
否
60%
初一晚飯
余姚新皇潮酒店
19人
是
85%
初二中飯
大隱阿鑫飯店
13人
否
95%
初二晚飯
大隱外婆家中
14人
否
100%
四、結(jié)論
調(diào)查情況數(shù)據(jù)顯示，本次春節(jié)期間的五次聚餐及飯局中，光盤率最高為大隱外婆家中的100%，最低為余姚花園酒店的60%，平均光盤率84%。
五、原因分析
從調(diào)查情況的數(shù)據(jù)來看，光盤率的高低有這么幾點原因：
1) 大隱聚餐時的光盤率高出余姚聚餐時的光盤率，可以看出，農(nóng)村人的節(jié)約意識比城市人更強;
2) 而余姚聚餐中新皇潮酒店的光盤率高出花園酒店的光盤率，可以看出，服務(wù)員的提醒對食客起到的作用不可謂不小;
3) 最后，大隱聚餐中外婆家中的光盤率高出阿鑫飯店的光盤率，可以看出，在家中聚餐時菜肴根據(jù)客人口味作出調(diào)整，光盤率比飯店普遍高出一個層次。
4) 人數(shù)與光盤率沒有太大關(guān)系。
六、活動建議
將影響光盤率的幾點原因加以系統(tǒng)分析，在此我提出幾點建議：
1) 每個人必須加強自身的節(jié)約意識，盡量做到多吃少剩。
2) 點菜時不必鋪張浪費，注重排場，不然只會導(dǎo)致更嚴重的浪費，給客人留下壞印象。
3) 訂餐時需謹慎考慮各種菜肴的口味、分量，與客人的口味和食量、人數(shù)做好對比，最大限度的杜絕浪費。
4) 酒店需要做好光盤行動的宣傳，將海報置放于醒目處，并派遣服務(wù)員對食客進行提醒。
在校大學(xué)生兼職狀況調(diào)查報告模板
一.調(diào)查目的：
打暑假工和做兼職已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的首選。根據(jù)個人的具體情況而定，除了賺點小錢，減輕家庭負擔(dān);而且學(xué)會接觸各類社會人士，豐富社會經(jīng)驗;不浪費空余時間，理論結(jié)合實際，也是為今后工作打基礎(chǔ)。
二.調(diào)查對象：
三.調(diào)查內(nèi)容：
四.調(diào)查結(jié)果：
我們是年輕人，我們不可能與世隔絕，也不愿成為死讀書的書呆子 ，這是眾多大學(xué)兼職生的共同心聲。因此許多大學(xué)生都認為兼職實習(xí)等是大學(xué)生的 輔助品 ，通過兼職、實習(xí)等能感受到學(xué)校沒有過的壓力和感受，也可以學(xué)到在學(xué)校學(xué)不到的許多寶貴的東西。不論是什么職業(yè)沒有層次，都能在其中學(xué)到許多東西，有它的利與弊，有可以汲取的地方與不可汲取的地方，要看本人是這樣看待的了。有的大學(xué)生認為只要是有報酬，就算是與自己所學(xué)的專業(yè)不相符，只要可以令他們接受的工作，可以勝任，他們都會去做。
五.調(diào)查結(jié)果分析：
后的大學(xué)生與80前的大學(xué)生大相徑庭，不論是生活環(huán)境還是經(jīng)濟條件，還是自身的價值觀，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。因此，沒有人選擇反對大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗可以為以后的工作打基礎(chǔ)。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高綜合素質(zhì)和運用知識的技能。不能否認有過打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來要比其它同學(xué)更成熟、社會適應(yīng)力更強，但對于學(xué)生，社會適應(yīng)力只是一方面的衡量指標，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。
如果不能確保自己的學(xué)習(xí)不受到影響就不要考慮兼職。其中有的大學(xué)生表示他們曾在兼職期間，由于學(xué)習(xí)時間大量減少，最終在期末考試中掛科了，用他自己的話說就是得不償失.而且免不了有居心叵測的人用兼職的幌子來欺騙涉世未深的大學(xué)生，這樣一來，大學(xué)生的財產(chǎn)人身安全便得不到保障了?，F(xiàn)代社會急需綜合型的人才，它需要你具備專業(yè)知識之外，更需要你有良好的實踐動手的能力。畢竟，給我們一本書我們可以記很多知識，可過不了多久我們便會忘記;然而給我們一份工作，我們做好它，留下便是不可磨滅的經(jīng)驗。畢竟大學(xué)生畢業(yè)之后，只能做一些與專業(yè)知識相關(guān)的職業(yè)了，而現(xiàn)在選擇兼職打工可為大學(xué)生提供一個展示自我的平臺，更能豐富大學(xué)生的人生經(jīng)歷!他們需要在打工中磨練自己，鍛煉自己!
六.結(jié)果和建議：
通過調(diào)查，同學(xué)們大都希望在大學(xué)期間從事兼職工作，家長們基本同意子女兼職并予以支持。在兼職過程中同學(xué)們遇到了各種各樣的困難，由于缺乏經(jīng)驗和社會閱歷，不知如何應(yīng)對，有些同學(xué)還被欺騙過。但也有一部分同學(xué)善于交際，能力突出，能夠?qū)⒓媛毠ぷ髯龅糜新曈猩?。另外，同學(xué)們一致認為學(xué)校應(yīng)該成立專門的兼職指導(dǎo)機構(gòu)，鼓勵指導(dǎo)同學(xué)們從事兼職，使大家在豐富課余生活的同時，既鍛煉了能力，又獲得了一定的報酬，為以后的就業(yè)做好準備。
大學(xué)生找到一份兼職工作，尤其是一份令自己滿意的兼職工作，無疑是件好事：一方面，可以獲得一定的經(jīng)濟收入，會使大學(xué)生獲得一種心理滿足感和實現(xiàn)自我價值的成功體驗;另一方面，兼職是大學(xué)生提前融入社會的途徑，可以在兼職工作中鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。高校也應(yīng)該加強對學(xué)生兼職的管理和指導(dǎo)，通過勤工助學(xué)中心等完善服務(wù)，拓寬兼職的渠道，引導(dǎo)大學(xué)生以一種積極的心態(tài)和一種正確的方法兼職，使大學(xué)生處理好兼職和學(xué)習(xí)的關(guān)系，在不影響學(xué)習(xí)的前提下做好兼職工作。
在校大學(xué)生兼職狀況調(diào)查報告模板
調(diào)查時間：20Xx年 月 日
調(diào)查地點：學(xué)院
調(diào)查對象：在校大學(xué)生
調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于在校大學(xué)生的兼職情況，以及其中所反應(yīng)出來的問題。
調(diào)查方法：問卷調(diào)查
一、目的：現(xiàn)在社會上普遍反應(yīng)大學(xué)生兼職眼高手低，所以身為大二學(xué)生的我，對于社會充滿了好奇，但是又不能充分體驗找工作是如何的艱難，恰好大學(xué)生的空閑時間很多，老師要求在學(xué)習(xí)理論知識的同時又要增強自己的實踐能力，而兼職是提高大學(xué)生實踐能力的主要途徑，對此，為了了解大學(xué)生對兼職的看法以及選擇兼職工作的類型等，特開展了此次調(diào)查活動。
二、調(diào)查結(jié)果：數(shù)據(jù)統(tǒng)計38%的同學(xué)對做兼職持良好、贊成的態(tài)度，并且66%的人都有兼職的經(jīng)歷，這些同學(xué)做兼職最主要的目的是為了鍛煉自己的能力，積累社會經(jīng)驗，當(dāng)然，也有22%的是為了賺點生活費，減輕父母的負擔(dān)，這22%的同學(xué)中，月生活費在300-600元左右占大多數(shù)。2.40%的同學(xué)認為兼職會影響學(xué)習(xí)，40%的同學(xué)認為合理安排就不會影響學(xué)習(xí)，而48%的同學(xué)會在寒暑假做兼職。3.92%的同學(xué)選擇兼職工作的類型是派發(fā)傳單、做促銷和禮儀。極少數(shù)同學(xué)則會選擇模特兒和家教等兼職工作，80%的同學(xué)獲得兼職信息主要是通過熟人介紹和兼職中介推薦。隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，50%的同學(xué)愿意在網(wǎng)上做威客網(wǎng)絡(luò)兼職、付費調(diào)查兼職或者做網(wǎng)店兼職。
三、數(shù)據(jù)分析
1.絕大部分同學(xué)對兼職持贊成態(tài)度，最主要的目的是為了鍛煉自己的能力和積累社會經(jīng)驗，而是由于家庭經(jīng)濟原因而選擇做兼職的同學(xué)卻很少。
2.有一部份的同學(xué)認為做兼職會影響學(xué)習(xí)，這就要求同學(xué)們要合理安排時間，不要得次失彼，所以建議同學(xué)們最好在寒暑假等長假時期做兼職。
當(dāng)前教育工作的首要任務(wù)就是要加強對當(dāng)代大學(xué)生的科技教育和人文素質(zhì)教育，促進大學(xué)生健康全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化合格人才。分析大學(xué)生人文素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，及當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，解析構(gòu)建大學(xué)生人文素質(zhì)教育評價體系的方法、策略。
關(guān)鍵詞:
大學(xué)生;人文素質(zhì);教育評價體系;建設(shè)
引言
隨著時代的不斷發(fā)展，我國的發(fā)展戰(zhàn)略逐漸由科技強國轉(zhuǎn)向人才強國，這是因為人才是一個國家持續(xù)發(fā)展的源頭和動力。大學(xué)生是人才的前驅(qū)，是國家和社會最寶貴的人力資源，是推動未來經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的主力軍。重視大學(xué)生的人文素質(zhì)水平，不僅是大學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是當(dāng)今社會的發(fā)展需要，只有提高大學(xué)生的人文素質(zhì)水平，才能保證國家在未來的激烈競爭中占據(jù)不敗之地。
1當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵
“人文”這個詞語的含義在東西方文化中存在差異，在中國古代，人文主要是指社會中的一些文化現(xiàn)象，而在西方國家，人文則泛指人們在自然科學(xué)和精神文明中的一些現(xiàn)象［1］。素質(zhì)的含義是指人類在先天的基礎(chǔ)上，通過自身認識和社會實踐，形成穩(wěn)定的基本素養(yǎng)和個人品質(zhì)。人文素質(zhì)是由人文知識、人文精神和人文能力等方面綜合而形成的一種素質(zhì)，能夠體現(xiàn)出一個人的道德情操、文化修養(yǎng)以及行為方式等。人文知識:指人類在社會生活領(lǐng)域中需要用到的一些基本知識，例如政治、法律、文學(xué)、藝術(shù)等，在培養(yǎng)社會接班人的時候，既要向?qū)W生傳授相關(guān)專業(yè)知識，還要向?qū)W生傳授人文知識，提升學(xué)生的人文素質(zhì)水平。人文精神:是人文素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在以人為本的基礎(chǔ)上正確處理人與社會、自然的關(guān)系，人文精神能夠?qū)ι鐣r值導(dǎo)向產(chǎn)生影響，是塑造民族精神，增強民族凝聚力重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生文化知識和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，更要提高學(xué)生的愛國精神、奉獻意識。人文能力:能夠運用人文的方法去思考和解決生活中的問題，是人文素質(zhì)的能力體現(xiàn)［2］。中關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說中曾經(jīng)提出，人類的全面綜合素質(zhì)要素包含了道德、智力、情感、能力和意志等方面，對于當(dāng)代大學(xué)生而言，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識的同時，還要提高學(xué)生的與人交往能力、語言表述能力、社會應(yīng)變能力等，才能推動學(xué)生全面健康發(fā)展。
2當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
(1)大學(xué)生對人文素質(zhì)認知情況比較良好。
通過對大學(xué)生人文素質(zhì)教育情況進行調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠意識到人文素質(zhì)教育的重要性，也明確知道人文素質(zhì)包含人文知識、人文精神和人文能力三個方面，對人文素質(zhì)的認知能力相對樂觀。
(2)當(dāng)前大學(xué)生的人文素質(zhì)水平較高。
在關(guān)于大學(xué)生人文素質(zhì)情況的調(diào)查報告中，大部分學(xué)生選擇了主動按照社會道德標準來規(guī)范自身行為，并且愿意去遵守社會秩序和社會公德，體現(xiàn)出了當(dāng)前大學(xué)生較高的思想水平和素質(zhì)水平。
(3)大學(xué)生對現(xiàn)代化人文素質(zhì)教育理解不全面。
通過對大學(xué)生人文素質(zhì)水平調(diào)查報告進行分析，發(fā)現(xiàn)雖然大部分學(xué)生對人文素質(zhì)教育有基本的認知，但是仍然有一部分學(xué)生對此缺乏足夠認識，有些大學(xué)生甚至認為人文素質(zhì)并不重要。另一方面，大學(xué)生在人文素質(zhì)的內(nèi)涵上缺乏全面的理解，只有較少的大學(xué)生能夠明確人文素質(zhì)的準確內(nèi)容。
(4)人文知識嚴重匱乏。
在調(diào)查報告分析中，大約70%的學(xué)生認為自己在歷史政治、法律科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等人文知識方面嚴重匱乏，只有極少數(shù)的大學(xué)生對自己的人文知識掌握情況感到滿意，極大地凸顯出人文知識方面的學(xué)習(xí)和素質(zhì)較差。(5)大學(xué)生人文素質(zhì)基礎(chǔ)較差。在調(diào)查的這些大學(xué)生中，大部分學(xué)生的思想觀念太過功利，缺失了堅定的理想信念和正確的道德品質(zhì)，同時也缺乏足夠的自立自強能力，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)水平逐步下降。
3現(xiàn)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育水平下降的主要原因
隨著社會的不斷進步，國家深入執(zhí)行對外開放和社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟體制，社會主義市場經(jīng)濟開始滲透到社會各個領(lǐng)域，對社會生活支配和調(diào)節(jié)中產(chǎn)生重要影響，同時也將功利思想和功利主義帶到了學(xué)校教育領(lǐng)域。由此，大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了有悖人文素質(zhì)的思想觀念，享樂主義、奢靡主義、個人主義等錯誤的價值觀開始在學(xué)生的思想里生根發(fā)芽，有些學(xué)生甚至將此作為人生哲學(xué)和人生價值，這些偏離人文素質(zhì)的價值觀念使學(xué)生出現(xiàn)了一定程度的道德危機。根據(jù)人文素質(zhì)調(diào)查報告可以發(fā)現(xiàn)，只有四分之一的學(xué)生還在堅持閱讀人文書籍，其余四分之三的學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)人文知識和人文精神的習(xí)慣。另外，在大學(xué)生學(xué)習(xí)教育中，普遍存在著只重視理工類專業(yè)學(xué)習(xí)，而忽視人文素質(zhì)教育的現(xiàn)象。由于功利思想觀念的嚴重影響，導(dǎo)致學(xué)生將過多的學(xué)習(xí)精力用到實用性學(xué)科學(xué)習(xí)上，使人文素質(zhì)教育水平不斷下降［3］。由于缺乏較好的人文素質(zhì)教育環(huán)境也是導(dǎo)致人文素質(zhì)教育水平持續(xù)下降的重要因素。調(diào)查報告顯示，超過75%的學(xué)生表示自己基本上沒有接受過人文素質(zhì)教育。這是因為在大學(xué)教學(xué)課程中，還沒有單獨設(shè)立人文素質(zhì)教育這門課程，目前我國的教育體制中，一所大學(xué)的辦學(xué)水平評價都是以科研成果和就業(yè)率作為核評標準，由于受到此標準的嚴重制約，導(dǎo)致大部分高校領(lǐng)導(dǎo)忽視了人文素質(zhì)教育課程的重要性，也就無法使學(xué)生接受到人文素質(zhì)教育。大約有11%的學(xué)生認為在人文素質(zhì)教育中，教師能夠起到一定教育作用;58%的學(xué)生認為人文素質(zhì)教育老師的教學(xué)效果相對一般，34%的學(xué)生則認為教師教學(xué)效果較差。并且將近有五分之二的學(xué)生認為人文素質(zhì)教育老師的素質(zhì)太低，無法在人文素質(zhì)教育課程中起到作用。大學(xué)校園在人文景觀硬件方面無法滿足學(xué)生的期望，就會對學(xué)生的人文素質(zhì)學(xué)習(xí)造成影響，另外，在各種功利主義、拜金主義和極端主義的多元化校園中，良莠不齊的校園氛圍很容易對學(xué)生的人文素質(zhì)造成影響，學(xué)生只有在自由向上、積極樂觀的校園氛圍中，才能逐漸提高自身的人文素質(zhì)水平。
4解析構(gòu)建大學(xué)生人文素質(zhì)教育評價體系的方法策略
(1)開設(shè)人文素質(zhì)教育專業(yè)課程。
大學(xué)生接受教育和學(xué)習(xí)知識的第一渠道就是課堂學(xué)習(xí)，開設(shè)專業(yè)人文素質(zhì)課程在教育過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。大約80%的學(xué)生表示在課堂上能夠?qū)W習(xí)到人文知識，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代化教學(xué)模式，學(xué)生長期處于教師講授，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境中，缺乏足夠的社會實踐鍛煉。因此，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生對實踐內(nèi)容的興趣性和積極性，合理安排第一課堂的實踐環(huán)節(jié)，增強課堂教學(xué)性，提升人文素質(zhì)教學(xué)水平。同時，在學(xué)習(xí)自身專業(yè)知識的過程中，也有逐漸將人文知識教育和人文精神教育滲透進去，實現(xiàn)專業(yè)教育和素質(zhì)教育相結(jié)合，從而促進大學(xué)生全面綜合發(fā)展。
(2)豐富人文素質(zhì)教育校園活動。
通過不斷豐富人文素質(zhì)文化活動，能夠在潛移默化中提升大學(xué)生的人文素質(zhì)水平。高校領(lǐng)導(dǎo)要積極開展讀書競賽、征文評選、知識競猜、百科知識比賽等校園活動，激發(fā)學(xué)生主動參與到人文教育活動中，充分調(diào)動廣大師生的學(xué)習(xí)積極性，努力營造一個積極向上的書香氛圍，通過開辦人文素質(zhì)知識講座、人文知識電影評析和學(xué)生講壇等，提升當(dāng)代大學(xué)生業(yè)余文化知識質(zhì)量水平，提高人文素質(zhì)活動層次。同時也要創(chuàng)新校園活動，加強對大學(xué)生的愛國教育和思想教育，努力培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感和民族認同感，使大學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠?qū)Πl(fā)展國家產(chǎn)生強烈的責(zé)任感和使命感，激勵大學(xué)生為成為勇于擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)向上的社會合格人才而不斷奮斗［4］。
(3)加大社會實踐力度，理論同實際相結(jié)合。
引導(dǎo)大學(xué)生參加課外實踐活動是加強人文素質(zhì)教育的主要方法之一，也是學(xué)生最愿意接受的一種教學(xué)方式。通過擴大教育范圍，延長學(xué)生假期實踐期限，豐富社會實踐方式，提供安全實踐保障，創(chuàng)建適合實踐基地等，加大學(xué)生在假期期間的社會實踐力度，鼓勵學(xué)生走出枯燥呆板的教學(xué)課堂，利用課余時間進行知識調(diào)查、知識宣講等實踐活動，使大學(xué)生在實踐過程中理解國家國情，增強學(xué)生同社會群眾之間的感情，激發(fā)學(xué)生積極主動為社會主義建設(shè)現(xiàn)身的熱情。同時，利用暑期實踐活動，不僅能夠豐富大學(xué)生的人生閱歷，開闊視野，陶冶情操，提升人格修養(yǎng)，還能夠使學(xué)生盡快熟悉社會環(huán)境，從而更加快速融入到社會中，為社會和國家做出貢獻。
結(jié)語
大學(xué)生是國家的未來，民族的希望，新世紀合格人才不僅需要具備專業(yè)知識技能，還需要具備較高的人文素質(zhì)修養(yǎng)，因此，加強當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育是勢在必行的。這就需要高校領(lǐng)導(dǎo)開設(shè)人文素質(zhì)教育專業(yè)課程，使學(xué)生在第一課堂中接受人文素質(zhì)知識教育;不斷豐富校園人文素質(zhì)文化活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識的興趣;加大社會實踐力度，鼓勵學(xué)生走出課堂，走入社會，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，從而推動學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
參考文獻:
［1］葛晨虹．人際交往能力與現(xiàn)代人才素質(zhì)［J］．中國人才，2004，(8):51—53．
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一、突出應(yīng)用寫作教學(xué)的直觀性
從教育心理學(xué)的角度看，十七八歲學(xué)生的思維能力雖然已日益向抽象思維發(fā)展，但具體形象思維仍起重要作用。他們的抽象思維還經(jīng)常需要具體的直觀的感性經(jīng)驗的支持。學(xué)生最容易掌握直觀形象作支柱的概念，對沒有直觀形象作支柱的概念與知識，掌握起來就比較困難。而應(yīng)用寫作實踐性較強，學(xué)生由于生活閱歷少，沒有工作經(jīng)驗，對應(yīng)用寫作知識缺少感性認識，所以，采用直觀的教學(xué)方法是高職學(xué)生應(yīng)用寫作教學(xué)的基本原則。
因此，我們在教學(xué)中要盡可能采用直觀教具、圖示或形象化的語言，充分運用學(xué)生已有的寫作知識，幫助他們認識掌握應(yīng)用寫作知識。
1.采用列表方法
應(yīng)用文的“第一章”，一般都是“應(yīng)用文概論”，重點介紹應(yīng)用文的概念、特點。為了使學(xué)生準確把握應(yīng)用文文體，最好是聯(lián)系他們已經(jīng)掌握的記敘文、說明文、議論文的文體知識，畫出這樣一個表格：
在這個表格中，前邊三個文體知識是復(fù)習(xí)，一邊復(fù)習(xí)，一邊填表。如“概念”一欄，記敘文――寫人記事的文章；說明文――介紹事物，解釋事理的文章；議論文――議論說理的文章。那么，應(yīng)用文是什么樣的文體？在復(fù)習(xí)舊知識基礎(chǔ)上提出四個問題：什么是應(yīng)用文、應(yīng)用文寫作特點、應(yīng)用文寫作目的和應(yīng)用文的語體特點等。結(jié)合學(xué)生在生活中熟悉的書信、請假條、申請書等，具體介紹應(yīng)用文寫作知識，最后，小結(jié)時由學(xué)生自己把應(yīng)用文的文體知識填入表格。
由于有了這個表格，不僅突出了教學(xué)重點，也使寫作知識系統(tǒng)化，通過對比，學(xué)生清楚地理解、認識應(yīng)用文，順利通過第一關(guān)――入門。
2.采用圖示方法
圖示是最直觀的方法，通過圖示，可以把抽象的知識，變成具體可感的形象。如介紹消息的結(jié)構(gòu)。消息的結(jié)構(gòu)特點是“倒金字塔式”，這個特點，即要求學(xué)生理解，又必須掌握。為了實現(xiàn)這個目的，教學(xué)中可以采用以下直觀的圖示：
消息的結(jié)構(gòu)：
首先，這個“倒金字塔式”的圖形，會給學(xué)生留下深刻的印象，其次，這個圖示還可以說明以下幾個問題：其一，消息的結(jié)構(gòu)組成：標題、導(dǎo)語、主體、背景（多穿插在主體中）、結(jié)尾。其二，消息的寫作思路：標題――揭示事實，導(dǎo)語――概述事實，主體――展開事實，背景――補充事實，其三，圖示中的虛線說明，根據(jù)寫作需要背景、結(jié)尾可有可無。其四，金字塔倒過來，不是文字由多到少，而是指報道事實的重輕，消息總是把最重要的事實放在前邊，然后再逐步交待事情的經(jīng)過，以及與事實有關(guān)的情況。只要講到消息的結(jié)構(gòu)，學(xué)生就會想到這個倒金字塔的圖形，想到消息結(jié)構(gòu)的特點。在教學(xué)中我們感到，高職學(xué)生的抽象思維能力確實較差，但只要注意把抽象的知識具體化、形象化，學(xué)生還是能夠掌握的。
二、突出精講多練
對于高職學(xué)生，寫作理論要少而精，重要的是通過訓(xùn)練培養(yǎng)寫作能力。
1.精講
如何做到理論上的精講，方法很多，同仁也有許多見地，在此，筆者只講一種問題教學(xué)法。
在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，帶著問題學(xué)習(xí)與被動地聽講，情況大不相同。“問題教學(xué)法”就是把某文體的核心理論知識，變成問題提出來，由師生共同分析，完成問題的答案。“問題教學(xué)法”因為集中而簡練，又能突出重點。例如消息一章，把消息的概念、文體屬性、標志、作用、特點、種類等變成問題（填空題）：
一是消息屬于（新聞）體裁。新聞有廣義、狹義之分，狹義的新聞指的是（消息）。
二是經(jīng)濟消息是消息的一種，它以（敘述）為主要表達方式，是對（新近）發(fā)生的、有（社會）價值的事實的（簡要）的報道。
三是消息在報紙上有個顯著的標志：都帶有（電頭），即電訊稿的來源。
問題提出后，教師與學(xué)生一起利用新舊知識分析作答。消息為什么是新聞體裁，由此復(fù)習(xí)過去的文體知識：狹義的新聞指的是消息，那么廣義新聞包括哪些文體？經(jīng)濟消息是消息的一種，其他種類還有什么？什么樣的事能成為消息？消息與其他新聞體裁的區(qū)別等等。
2.多練
本文僅就訓(xùn)練學(xué)生收集材料的能力及歸納分析問題的能力談幾點看法。
第一，訓(xùn)練學(xué)生搜集材料的能力。課堂教學(xué)中，學(xué)生寫作所用的材料是教師提供的，而在實際工作中則需要作者自己搜集材料，因此，從實際需要出發(fā)，筆者認為訓(xùn)練學(xué)生搜集材料能力是應(yīng)用寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)。
在實際工作中，收集計劃、總結(jié)等所需的材料是比較容易的，搜集消息、調(diào)查報告等文體寫作所需的材料比較難。因此，課堂教學(xué)就要讓學(xué)生掌握搜集消息、調(diào)查報告所需材料的途徑和方法。這個訓(xùn)練可以在課堂上做，也可以在實際學(xué)習(xí)或工作中進行。
例如：讓學(xué)生詳細報道這則消息：2005年11月22日，為了預(yù)防中石油吉林總廠爆炸可能引起的水污染，哈爾濱全市停水。
訓(xùn)練時，只向?qū)W生揭示這個事實，讓學(xué)生思考，根據(jù)消息的寫作要求，如要詳細具體報告這個事件，還需哪些材料，用什么方式搜集材料。當(dāng)然，最好的方式是采訪，于是，課堂變成“新聞會”，教師答記者問，學(xué)生擬采訪提綱。學(xué)生們就與事件有關(guān)的準確時間、地點、事件經(jīng)過、原因、結(jié)果、社會反響、政府態(tài)度等問題擬出十多個題目，教師作為“新聞發(fā)言人”把課前準備好的材料一個一個拿出來。
又如讓學(xué)生搜集調(diào)查報告所需的材料，給學(xué)生一個問題，讓他們?nèi)フ{(diào)查了解具體情況。教師先幫助學(xué)生有針對性設(shè)計調(diào)查提綱，然后或用問卷，或到實際生活中進行采訪搜集材料。
這種訓(xùn)練，不但培養(yǎng)了學(xué)生搜集材料的能力，而且使學(xué)生明確了寫作與實際工作的關(guān)系，同時，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給以往安靜、甚至沉悶的課堂帶來了熱烈、愉悅的氣氛，收到良好的教學(xué)效果。
第二，訓(xùn)練學(xué)生分析問題的能力。與本科大學(xué)生相比，高職學(xué)生的歸納概括能力較差，因此教學(xué)中應(yīng)加強這方面能力的訓(xùn)練。
應(yīng)該說，分析歸納問題的能力也是寫作的基本功，教學(xué)中有意無意都要遇到這個問題。比如分析課文，概括段意等等。進行有意識的訓(xùn)練，可以從以下兩個方面入手：
一是“照葫蘆畫瓢”。就是模仿。模仿的前提，是把握事物的特點，而分析歸納事物特點的過程，就是我們訓(xùn)練的目的。例如：公文批復(fù)的寫法比較特殊，標題與正文第一層次與一般公文寫法不同。學(xué)習(xí)批復(fù)寫作時，教師先不講寫法，而是給學(xué)生一個材料，讓他們自己根據(jù)例文“照葫蘆畫瓢”。然后教師再從理論上對批復(fù)的寫作方法做精練的總結(jié)。
這種訓(xùn)練的初期，可以模仿像“批復(fù)”這種層次清楚、特點突出的文種，進一步訓(xùn)練時，應(yīng)增加難度。
二是分析作結(jié)論。在分析訓(xùn)練中，教師側(cè)重分析過程，而讓學(xué)生自己作結(jié)論，例如：讓學(xué)生歸納請示和報告的關(guān)系、總結(jié)與調(diào)查報告的區(qū)別等。
企業(yè)人才觀變化巨大
據(jù)悉，中華英才網(wǎng)“中國大學(xué)生最佳雇主調(diào)查”是目前國內(nèi)針對就業(yè)群體啟動時間最早、規(guī)模最大、最具影響力的“雇主品牌調(diào)查”之一，2003年首次開展雇主品牌調(diào)查。中國人力資源行業(yè)高速發(fā)展，無論是企業(yè)人才觀還是求職者擇業(yè)觀都發(fā)生了巨大變化。
中華英才網(wǎng)第十一屆最佳雇主調(diào)查對象不僅包括高校畢業(yè)生群體，還包括工作1～5年的社會職場人士，通過線上線下開展渠道調(diào)研，在全國31個城市形成聯(lián)動，總計收到有效問卷10萬份有余。本次調(diào)研無論從覆蓋地域、覆蓋學(xué)校，還是樣本數(shù)量上，都在雇主品牌調(diào)研領(lǐng)域首屈一指。涵蓋金融、汽車、互聯(lián)網(wǎng)、消費品等10余個行業(yè)的分領(lǐng)域最佳雇主榜單，人才擇業(yè)和企業(yè)用才最新趨勢調(diào)研報告。
中華英才網(wǎng)指出，穩(wěn)定的人才戰(zhàn)略和雇主形象是企業(yè)吸引人才的主要因素。因此，雇主品牌對于吸納人才、提升企業(yè)競爭力的推助效應(yīng)日益凸顯。而大學(xué)生群體作為未來社會發(fā)展的中堅力量，對于他們的吸引將成為企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢的重要因素。而目前社會就業(yè)的發(fā)展趨勢，對政府相關(guān)部門制定政策規(guī)劃有著借鑒意義。
大學(xué)生求職日趨理性
《中華英才網(wǎng)第十一屆中國大學(xué)生最佳雇主調(diào)查報告》顯示，畢業(yè)生對個人微觀就業(yè)選擇與社會宏觀就業(yè)形勢的判斷與把握趨于理性。
調(diào)查顯示，2013年在校大學(xué)生中在求職時優(yōu)先考慮北京、上海、廣州三個城市的比例分別為15%、5.1%、1.7%。與2012年相比，在校大學(xué)生計劃在京、滬、穗三城市就業(yè)的比例呈現(xiàn)下降趨勢。而從三地的對比來說，雖然北京的占比下降明顯，但在三個城市中吸引力仍然是最強的。
專家分析認為，北京作為首都，各種類型的大型企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位總部的聚集地，職業(yè)發(fā)展的廣闊機遇，更加公平的就業(yè)規(guī)則，以及志趣相投的人脈圈對求職者仍然具有強勁的吸引力。
從全國范圍來看，2013年，在校大學(xué)生的求職預(yù)期仍集中于華東（30.41%）和華北（27.54%）地區(qū)。中華英才網(wǎng)人力資源專家認為，雖然大學(xué)生就業(yè)可能不再以北京、上海、廣州這些一線城市為首選目標，但仍然會優(yōu)先考慮選擇其周圍經(jīng)濟相對比較發(fā)達的地區(qū)，豐富的就業(yè)機會、充足的發(fā)展空間是求職者考量的首選因素。
在對行業(yè)進行考量時，文體娛樂業(yè)、金融業(yè)以及電子信息業(yè)最受大學(xué)生青睞，其占比分別為15.7%、15.64%和9.22%。中華英才網(wǎng)人力資源專家認為，行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r直接決定了初次求職者長期待遇水平和職業(yè)風(fēng)險大小，所以一些具有市場先機的優(yōu)勢行業(yè)，因其風(fēng)險小、收益高而受到大學(xué)生偏好。
體制內(nèi)單位受青睞
數(shù)據(jù)顯示，超過50%的在校大學(xué)生期望進入政府機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)等體制內(nèi)單位。在校大學(xué)生預(yù)期的工作單位也以國有企業(yè)占比居首（34.31%），合資企業(yè)以19.25%的占比次之。
資深人力資源專家分析認為，學(xué)生在民營與外資企業(yè)就業(yè)比例下降，充分說明了就業(yè)難與經(jīng)濟形勢下滑讓成長于上世紀90年代初的職場主力新軍對穩(wěn)定性較低的工作缺乏安全感，更愿意追求以體制內(nèi)單位為主的穩(wěn)定性較強工作的心理。
總體來說，大學(xué)生更加看重企業(yè)在行業(yè)內(nèi)的地位，企業(yè)內(nèi)在的人文關(guān)懷及其給自身帶來的發(fā)展。大學(xué)生最傾心的是“關(guān)愛自身雇主品牌”建設(shè)的口碑雇主。
