發(fā)布時(shí)間：2022-04-23 17:03:39
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)生值周總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
快開學(xué)了!我的心情有點(diǎn)緊張起來。我不過想起我們學(xué)校每個(gè)老師都那么仁慈，我也放心了。 我們的學(xué)校是整個(gè)富陽最好的學(xué)校!我因在這個(gè)學(xué)校上學(xué)而感到自豪。在別人面前也可以擺擺威風(fēng)!可我不是亂說的。我的學(xué)習(xí)也很棒。在班里是前三名，而且在學(xué)校里還是值周生!你們應(yīng)該不知道什么是值周生吧。
值周生就是每個(gè)班選出來的代表比一比。選出幾個(gè)當(dāng)值周生管理學(xué)校。不錯(cuò)吧?不過我從來沒有驕傲過。我心想：在學(xué)校里，會(huì)有很多比我棒的學(xué)生。所以我要更加努力，和比我強(qiáng)的人比一比!我講故事也挺不錯(cuò)。每年都是一等獎(jiǎng)!老師可喜歡我了!說我為班級(jí)爭(zhēng)光，是件非常好的事情。老師讓我繼續(xù)加油，向頂峰爬去哦!加油! 對(duì)!我要為自己加油……
小學(xué)生開學(xué)總結(jié)二
一轉(zhuǎn)眼，快樂的假期已經(jīng)過去，我們又迎來了一個(gè)新的學(xué)期。今天是開學(xué)的第一天，我們的心情別提有多高興了!
下午兩點(diǎn)，我走在上學(xué)的小路上。心情高興的很，因?yàn)橛挚梢院屯瑢W(xué)們一起游戲，一起學(xué)習(xí)嘍!可是我的心情還是有點(diǎn)不高興，因?yàn)椴豢梢韵褚郧澳敲醋杂闪耍诩彝骐娔X、看電視、逛街這全是不可能的事了。開學(xué)了真是有點(diǎn)戀戀不舍。
瞧呀!小草脫掉了黃衣裳，換上了一件淡綠的新衣裳;花兒妹妹依然那么艷麗，在燦爛的陽光下開放，不時(shí)撲來一正清香，使人心曠神怡;松樹哥哥依然那么挺拔像一個(gè)個(gè)士兵日夜堅(jiān)守著我們的校園。鳥兒在枝頭唱著悅耳的歌聲好像在迎接我們的到來。
“叮鈴、叮鈴”上課的鈴聲響了。我急忙跑進(jìn)教室，端端正正的做好。眼睛目不轉(zhuǎn)睛的看著黑板，全神慣注的聽老師講課。心想：良好的開始，是成功的一半，我要從這第一天開始努力學(xué)習(xí)，奔向一個(gè)完美的新學(xué)期，創(chuàng)造新的成績(jī)。
開學(xué)的第一天，一個(gè)嶄新的一天;開學(xué)的第一天，一個(gè)有意義的一天;開學(xué)的第一天，一個(gè)驚訝與快樂的一天;開學(xué)的第一天，完美的結(jié)束，新的開始!
小學(xué)生開學(xué)總結(jié)三
今天明媚的早上，我早早的起床，起來第一件事當(dāng)然是刷牙洗臉啦。然后吃完早餐，就匆匆的跑去學(xué)校，怕一遲到就要給學(xué)校級(jí)長(zhǎng)叫到校門口罰站，那時(shí)候就丟人啦。沒想到在路上，遇到我最好的同學(xué)小瓏，我們一邊聊著暑假過的怎么樣，一邊匆匆的走到學(xué)校。
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生日常行為規(guī)范教育，促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生從身邊小事做起，從我做起，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守法律法規(guī)、社會(huì)公德和社會(huì)秩序的意識(shí)和習(xí)慣，使廣大學(xué)生初步樹立正確的人生觀、逐步形成良好的思想道德品質(zhì)，不斷促進(jìn)校貌校風(fēng)建設(shè)，根據(jù)上級(jí)安排并結(jié)合我校實(shí)際，定于每學(xué)期開學(xué)第一周為行為規(guī)范教育周并開展教育活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：
1、利用國(guó)旗下講話，強(qiáng)調(diào)遵規(guī)守紀(jì)和良好習(xí)慣養(yǎng)成的意義，提出了行為規(guī)范教育活動(dòng)的重要性和必要性，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到良好習(xí)慣對(duì)人生成長(zhǎng)的意義。
2、班主任利用網(wǎng)絡(luò)工具和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解“行為規(guī)范養(yǎng)成”教育的內(nèi)容，使家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
3、各年級(jí)班主任組織本班學(xué)生深入學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》、《天津市中小學(xué)生禮儀常規(guī)》，全體學(xué)生積極參與，熟讀熟記。使學(xué)生知道什么該做，什么不該做，該怎樣做，從而更好地促進(jìn)了同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
日前，筆者在一家企業(yè)的糕點(diǎn)博物館，看到一個(gè)展臺(tái)非常低，要彎著腰才能看仔細(xì)。一問才知道，這個(gè)展臺(tái)上的展品是給小朋友看的，就特地做得很低。企業(yè)從商業(yè)角度出發(fā)，為方便小朋友參觀周全，這種精神值得《中小學(xué)生守則》修訂時(shí)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行《中小學(xué)生守則》共10條，200多字，涉及熱愛祖國(guó)、遵守法律法規(guī)、熱愛科學(xué)、珍愛生命、熱愛大自然等多個(gè)方面，被指“內(nèi)容空洞，可操作性差”。
《中小學(xué)生守則》里之所以有不少空洞內(nèi)容，是因?yàn)槭貏t是成年人制定的，從成年人的角度考慮問題，沒去想小朋友想什么，想當(dāng)然地把空洞的內(nèi)容加進(jìn)去。結(jié)果，中小學(xué)生可能背得出守則的內(nèi)容，卻不知所云，要真正做到更不容易。如珍愛生命、注意安全等內(nèi)容，雖然都是常識(shí)，但是沒有具體的做法。中小學(xué)生還不會(huì)玩形式主義的上有政策下有對(duì)策，教育部門拿出空洞的守則，讓中小學(xué)生去遵守，真是難為了孩子們。
特別是對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)很多內(nèi)容都是一知半解，連理解都有困難，又怎么能自覺地按照守則的規(guī)定去執(zhí)行呢？比如，叫小學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，可是，他們連法律是什么都不清楚。讓小學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，他們知道什么是社會(huì)實(shí)踐嗎？讓小學(xué)生珍愛生命，請(qǐng)問有沒有不珍愛生命的小學(xué)生呢？把成年人世界的守則簡(jiǎn)單地移植給中小學(xué)生，讓中小學(xué)生遵守，顯然是拔苗助長(zhǎng)。過于早熟的守則，不但不能催熟中小學(xué)生，反而讓中小學(xué)生困惑于成年人世界的晦澀難懂，對(duì)未來感到茫然。
中小學(xué)生有自己的世界，修訂《中小學(xué)生守則》，應(yīng)從成年人自說自話的狀態(tài)中解放出來，把守則還給中小學(xué)生，由他們來制定。其實(shí)，《中小學(xué)生守則》的根本問題不是內(nèi)容空洞，而是不接中小學(xué)生的地氣，以成年人的眼光和高度來看這個(gè)世界，來制定守則，卻沒有顧及中小學(xué)生的眼光和高度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及成年人。
然而，當(dāng)前的學(xué)生中大多數(shù)是獨(dú)生子女。這些獨(dú)生子女由于父母的寵愛和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，養(yǎng)成了事事以"我"為中心的不良心理，在家不尊重父母和長(zhǎng)輩，對(duì)父母與長(zhǎng)輩更缺乏關(guān)愛之心；在校不關(guān)心、不熱愛集體，同學(xué)之間不友好團(tuán)結(jié)；對(duì)祖國(guó)對(duì)社會(huì)，特別是人與人之間的關(guān)系更是缺乏愛心與關(guān)心。更有甚者一切以"武力"為解決問題的唯一方法，在他們身上我們更多的看到的是冷漠，是與社會(huì)的格格不入。
有愛心是兒童成長(zhǎng)期的奠基性品質(zhì)，愛心教育是"情感教育"、"和諧教育"和"全面發(fā)展"的基礎(chǔ)。教育的核心在于培養(yǎng)健康人格，這是一切教育最根本、最重大的原則。一個(gè)失去愛心情感的民族，永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)真正的和諧發(fā)展。如何在學(xué)校的有效互動(dòng)合作中，讓學(xué)生們?cè)谏钪畜w驗(yàn)、感悟，培養(yǎng)愛心品質(zhì)，從而推動(dòng)整個(gè)德育教育的實(shí)效性。
教師在教育學(xué)生中要了解做人。首先要做有健全人格的人。擁有愛心是健全人格的必然要求，因?yàn)閻坌目梢源偈谷诵纬闪己玫男木常⒑椭C的人際關(guān)系，保持人格的完整。愛心教育在培養(yǎng)健全人格方面具有重要作用。著名的教育家蘇霍姆林斯指出，要把"同情人、關(guān)心人"視為奠基性品質(zhì)。他認(rèn)為，學(xué)生在兒童時(shí)期對(duì)人的苦難、不幸、煩惱和孤單特別敏感，此時(shí)培養(yǎng)他們這方面的品質(zhì)最為有效。愛心教育是"情感教育"、"和諧教育"和"全面發(fā)展"的基礎(chǔ)，"心靈的易感性和同情心都是在兒童時(shí)期形成。如果兒童蹉跎，那么所荒廢的就無法彌補(bǔ)。"古人也曾說："少小若成性，習(xí)慣成自然"。因此，愛心教育必須從娃娃抓起，從幼兒園、小學(xué)抓起，從起碼的文明道德和做人的基本道理抓起。
愛是對(duì)人和事物的最深的情感，可形成一種動(dòng)力，表現(xiàn)為一種傾向和行為。愛心教育在內(nèi)容上是豐富的、多層次的。
宏觀上，愛心教育應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：
1．培養(yǎng)對(duì)自然的愛心。
隨著人類征服自然，進(jìn)而不斷改造自然，使自然固有的
節(jié)奏開始紊亂，受到創(chuàng)傷的自然開始向人類報(bào)復(fù)。所以我們要學(xué)會(huì)與自然共處，愛我們的自然，使自然隨著人類社會(huì)發(fā)展越來越有益于人類。實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。
2．培養(yǎng)對(duì)人的愛心。
現(xiàn)代社會(huì)最缺少的和未來社會(huì)必須的就是深刻的人類之愛 。我們應(yīng)努力保持人與人之間的愛，并使其擴(kuò)大下去。在愛的氛圍中，人的想象力豐富，思維也能達(dá)到較高水平，情緒和諧，并激發(fā)人的其他才能的發(fā)揮。人與人到周圍人身上，以至上升到對(duì)集體、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)社會(huì)的愛。只有具備了深刻的對(duì)人的愛，才能真正學(xué)會(huì)關(guān)心、理解、尊重、合作。培養(yǎng)對(duì)人的愛心是形成個(gè)體自身道德素質(zhì)所必須的，既要愛自己，又要愛他人，尤其是愛那些需要幫助的人。
3．培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的愛心。
一個(gè)人對(duì)社會(huì)的愛心，很重要的一點(diǎn)就體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)承擔(dān)他所應(yīng)該承擔(dān)的一切責(zé)任。如果說關(guān)心是愛的感性形式，那么對(duì)社會(huì)承擔(dān)責(zé)任則是愛的理性升華。
本課題旨在研究如何根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)校對(duì)進(jìn)行學(xué)生可接受的"愛心"教育。通過"感知-體驗(yàn)-內(nèi)悟-升華"的過程，讓學(xué)生懂得愛，學(xué)會(huì)感恩，從而提高德育實(shí)效，全面推動(dòng)學(xué)校整體的德育發(fā)展，形成特色。讓學(xué)生形成愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育?！〗處熡玫慕逃绞揭獙?duì)每學(xué)生的不同之出特別進(jìn)行，教師要了解每一個(gè)學(xué)生。開展適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)的、可接受的"愛心教育"。如何學(xué)校的有效互動(dòng)合作中，讓學(xué)生們?cè)谏钪畜w驗(yàn)、感悟，培養(yǎng)愛心品質(zhì)，從而推動(dòng)整個(gè)德育教育的實(shí)效性。
本課題以行動(dòng)研究法為主要的研究方法。擬在常態(tài)情況下進(jìn)行研究。同時(shí)配以調(diào)查法、 行動(dòng)觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，多方面收集積累研究資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并以合理、可測(cè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)檢測(cè)。 本課題研究從當(dāng)前青少年"愛心"品質(zhì)的缺失著手，著重研究學(xué)生"愛心"品質(zhì)形成的有效機(jī)制?？偨Y(jié)以往學(xué)校在青少年思想教育上存在的弊病，整合各種有利資源，由低到高，從而形成小學(xué)生"愛心"教育系列，有效推動(dòng)學(xué)校德育實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)研究?jī)?nèi)容
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。 教師用的教育方式要對(duì)每個(gè)學(xué)生的 同之特別進(jìn)行，教師要了解每一個(gè)學(xué)生。
如何結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行"愛心"教育？
如何根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，心理發(fā)展趨勢(shì)，制訂各階段的學(xué)生可接受的"愛 心"教育目標(biāo)？
家庭教育在學(xué)生"愛心"教育中的地位和作用。小學(xué)生對(duì)待周圍的人的態(tài)度與行為準(zhǔn)則。包括孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩、愛護(hù)助弱、和睦鄰里、友愛同學(xué)等。主要的行為準(zhǔn)則有關(guān)心、體貼父母、聽從父母正確教導(dǎo)，不妨礙父母的休息、不頂撞父母；對(duì)長(zhǎng)輩用尊稱，幫助老年人；不欺侮小同學(xué)、熱情幫助殘疾人；鄰里。同學(xué)之間互相幫助等等。小學(xué)生對(duì)待身邊的事物的態(tài)度及遵循的行為準(zhǔn)則。包括對(duì)待的用品，家庭財(cái)產(chǎn)、社區(qū)的環(huán)境及人文、自然景物和一切動(dòng)植物和一切動(dòng)植物等。例如愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，珍惜糧食，節(jié)約零化錢，不亂刻亂畫、亂丟亂吐，愛護(hù)花草樹木，保護(hù)有益動(dòng)物等。
小學(xué)生對(duì)待自己的態(tài)度與相關(guān)的行為模式。所謂律己，是根據(jù)一定的道德規(guī)范約束或規(guī)范自己的行為模式，以適應(yīng)社會(huì)和自然環(huán)境的一種心理過程。也就是將社會(huì)的道德規(guī)范和自然法則內(nèi)化為自己的心理需求的過程。按內(nèi)化的深刻程度不同，律己大致可以分為以下幾個(gè)層次。被動(dòng)服從。小學(xué)生畏于權(quán)威或害怕懲罰而被動(dòng)地服從某種道德規(guī)范。這種服從不是基于"規(guī)范"的理解、認(rèn)同，更沒有成為學(xué)生的心理需求，只有置身于父母直接或間接的監(jiān)督之下才被動(dòng)的做到規(guī)定的要求。這是律己的初級(jí)階段。自覺反省。小學(xué)生在父母的啟發(fā)或經(jīng)受了某種挫折后，能自覺地反省、修正自己的行為模式，吸取教訓(xùn)，逐步達(dá)到規(guī)定的要求。習(xí)慣定勢(shì)。小學(xué)生熟習(xí)了某種規(guī)范要求后，形成了習(xí)慣，一偏離了習(xí)慣的模式，就會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒體驗(yàn)。有的小學(xué)生有按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，一旦沒按時(shí)完成作業(yè)，就會(huì)十分不安，甚至睡覺后也要起來做作業(yè)。
1、開學(xué)典禮，做好開學(xué)與寒假活動(dòng)總結(jié)工作。
2、美化、優(yōu)化校園環(huán)境
3、建立健全學(xué)生會(huì)值勤檢查制度，常規(guī)檢查開始。
4、學(xué)生行為規(guī)范示范周，學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生一日常規(guī)》。
5、進(jìn)行中隊(duì)組織、大隊(duì)組織的改選。
6、開展校園安全、交通安全教育。
三月份“愛心月”：
1、大力開展“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”活動(dòng)。
2、了解特困生學(xué)習(xí)生活情況。
3、 班主任培訓(xùn)。（班主任工作討論）
四月份“追憶月”：
1、召開主題班隊(duì)會(huì)，結(jié)合清明節(jié)，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。
2、繼續(xù)開展養(yǎng)成教育活動(dòng)。
3、班主任培訓(xùn)。（心理培訓(xùn)）
五月份“勞動(dòng)月”
1、召開主題班隊(duì)會(huì)，結(jié)合“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。
2、開展“母親節(jié)” 感恩教育。
3、 心理健康宣傳周活動(dòng)。
4、 班主任培訓(xùn)。（學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材）
六月份“快樂月”：
1、開展慶?！傲⒁弧眱和?jié)活動(dòng)。
2、開展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。（對(duì)優(yōu)秀班主任進(jìn)行表彰，組織交流經(jīng)驗(yàn)）
七月份“實(shí)踐月”：
1、期末總結(jié)。
2、學(xué)生暑假實(shí)踐活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；積累性作業(yè)；開放性作業(yè)
【中圖分類號(hào)】G622
一、創(chuàng)新語文作業(yè)的必要性
長(zhǎng)期以來，語文在課外一直處于被小學(xué)生遺忘的角落里。事實(shí)上我們必須承認(rèn)，相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)說，語文課外作業(yè)的布置往往缺少創(chuàng)新、流于形式。究其原因，筆者認(rèn)為關(guān)鍵是語文老師對(duì)課外作業(yè)沒有給予高度的重視，結(jié)果在自習(xí)或課外時(shí)間里，我們很難看到小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的影子。長(zhǎng)此以往，語文就慢慢地退居角落，許多小學(xué)生沒有培養(yǎng)起學(xué)習(xí)語文的興趣，在語文自主學(xué)習(xí)中投入的時(shí)間也較少，語文成績(jī)往往差強(qiáng)人意。學(xué)習(xí)興趣雖然是一種內(nèi)在的心理傾向，但是缺乏學(xué)習(xí)興趣，不能只在小學(xué)生身上找原因。近年來，在語文教學(xué)中，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的問題異常凸顯。語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)如何作為，如何讓小學(xué)生都不再漠視語文，引起了許多學(xué)者和教學(xué)人員的反思。
對(duì)此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)到，通過不斷創(chuàng)新語文作業(yè)來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣是一種非常有效辦法。因?yàn)椤爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，興趣是最好的老師，有了興趣，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文會(huì)更加積極主動(dòng)，語文成績(jī)自然也有望提高。
二、小學(xué)語文作業(yè)的創(chuàng)新思路
究竟怎樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作業(yè)的創(chuàng)新？筆者通過不斷的學(xué)習(xí)和思考，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)，認(rèn)為以下兩種作業(yè)創(chuàng)新的思路對(duì)于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助。
（一）積累性作業(yè)
語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是積累，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，語文學(xué)習(xí)能力也是在日積月累的過程中形成。積累性作業(yè)分為課內(nèi)積累和課外積累。
對(duì)于課內(nèi)積累來講，每節(jié)語文課上，老師可以在課前幾分鐘給小學(xué)生抄一句格言或警句；遇到較難的詞匯、優(yōu)美的句子、段落等，老師多給小學(xué)生留幾分鐘，讓他們朗讀、背誦。在這個(gè)過程中，小學(xué)生不僅能夠陶冶情操，而且會(huì)對(duì)語文逐漸產(chǎn)生興趣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，定能厚積薄發(fā)。
對(duì)于課外積累來講，可以讓讓小學(xué)生輪流在黑板上抄兩條成語，其他小學(xué)生將成語摘抄在筆記本上。每天花的時(shí)間不多，但日積月累，收獲也頗為可觀；小學(xué)生每天應(yīng)進(jìn)行不少于30分鐘的課外閱讀，摘抄自己喜歡的文段；可以設(shè)計(jì)課前三分鐘讓小學(xué)生上臺(tái)演講或讓小學(xué)生站著講五分鐘作文，這樣既能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的語言表達(dá)能力；還可以讓小學(xué)生采用小組的形式來寫周記，即六人一組，一人記一天。寫在一個(gè)本子上，后面寫的同學(xué)對(duì)前面同學(xué)的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。實(shí)踐證明，這樣寫周記比讓小學(xué)生單獨(dú)寫日記更能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生也能在閱讀點(diǎn)評(píng)同學(xué)的文章過程中提高寫作能力。
（二）開放性作業(yè)
傳統(tǒng)教學(xué)中的題海戰(zhàn)術(shù)給小學(xué)生帶來了繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，幾乎成了看書做題的“機(jī)器人”，這不但會(huì)扼殺他們學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，而且也嚴(yán)重摧殘了他們身心健康。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中應(yīng)多設(shè)計(jì)一些利于小學(xué)生能力培養(yǎng)、個(gè)性張揚(yáng)的作業(yè)。以下三種方式在語文教學(xué)中作用明顯。
其一，活動(dòng)類作業(yè)。活動(dòng)類作業(yè)就是開展小學(xué)生感興趣的課外活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，形成語文綜合能力。例如收集廣告語，給錯(cuò)誤廣告改錯(cuò)、課本劇表演、辯論賽、成語接龍等都不失為有效活動(dòng)方式。
其二，拓展性作業(yè)。拓展性作業(yè)即根據(jù)所學(xué)課文向外拓展。例如學(xué)完了課文《一顆小豌豆》，再讓小學(xué)生閱讀《安徒生童話》中的相關(guān)篇目。學(xué)完了史鐵生的《圓明園的毀滅》，可以讓小學(xué)生寫寫讀后感等。
其三，延伸性作業(yè)。延伸性作業(yè)就是以訓(xùn)練小學(xué)生發(fā)散思維能力為主的作業(yè)。例如，學(xué)習(xí)了《曉出凈慈寺送林子方》這篇散文，可以結(jié)合課文相關(guān)段落的背誦活動(dòng)，讓小學(xué)生積累，背誦有關(guān)“荷花”的詩句，并設(shè)計(jì)如下題目：自古以來，荷花都是中國(guó)人的意象里的一個(gè)美好事物，中國(guó)詩人對(duì)荷花更是情有獨(dú)鐘，請(qǐng)你利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找一下，人們還常用哪些詩句來描寫荷花，注明作者、出處、原詩句。
以上三種形式的作業(yè)并不是截然分開的，只是在布置與處理上各有側(cè)重而已。無論作業(yè)形式如何，最終都是要從教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生實(shí)際出發(fā)，目的都是激發(fā)小學(xué)生語文的興趣，讓小學(xué)生每天心中都有語文，讓他們?cè)诿看螌W(xué)習(xí)中都有所收獲。
三、創(chuàng)新小學(xué)語文作業(yè)的原則
創(chuàng)新小學(xué)語文作業(yè)的內(nèi)容和形式，雖然不拘一格，各個(gè)學(xué)校的語文教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求和教學(xué)資源進(jìn)行自由設(shè)計(jì)，但是自由設(shè)計(jì)并不等于隨意設(shè)計(jì)，創(chuàng)新小學(xué)語文作業(yè)必須遵守一定的原則。
（一）適度性原則
適度性原則是指，語文作業(yè)的布置量要適中，難度也要適宜?？偟膩碚f，語文教師應(yīng)按照課堂教學(xué)時(shí)間和自習(xí)時(shí)間的比例來具體確定作業(yè)的分量。在作業(yè)難度上可以根據(jù)小學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層，以大多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為準(zhǔn)，對(duì)于優(yōu)等生和學(xué)困生可分別布置分量、難度各異的作業(yè)，以利于他們個(gè)性的發(fā)展。
（二）啟發(fā)性原則
啟發(fā)性原則是指語文作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)以挖掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能為主線。語文作業(yè)無論是在內(nèi)容和形式上都要有助于小學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)成果的積累的鞏固，要堅(jiān)決避免為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，避免讓小學(xué)生完成作業(yè)的過程形式化。例如，不應(yīng)讓小學(xué)生去做些機(jī)械摘抄式的作業(yè)，這樣既不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而且也不利于挖掘小學(xué)生的內(nèi)在潛能。
（三）針對(duì)性原則
針對(duì)性原則是指老師要對(duì)小學(xué)生作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的，有針對(duì)的的批改和評(píng)價(jià)。如果作業(yè)批改的周期過長(zhǎng)，小學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題就會(huì)長(zhǎng)期滯留，得不到解決，因此作業(yè)批改也就失去了原有的價(jià)值。老師批改作業(yè)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地給小學(xué)生打分?jǐn)?shù)或化等級(jí)，更重要的是要幫助小學(xué)生找到學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和漏洞，然后以查漏補(bǔ)缺的方式來不斷調(diào)整教師的教學(xué)方法和小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。另外需要注意的是，雖然不能簡(jiǎn)單地來給小學(xué)生劃等級(jí)，但是老師將批改成績(jī)按照不同的方式進(jìn)行匯總，然后有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)還是十分必要的。
參考文獻(xiàn)
[1]張奇飛；小學(xué)語文作業(yè)觀念新探[J]；科教文匯（中旬刊），2010年第04期
關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)教育；形象；興趣；實(shí)際
素質(zhì)教育是我國(guó)所一直倡導(dǎo)的，也是未來教育的發(fā)展方向。但如何做到理論與實(shí)際相結(jié)合，如何把素質(zhì)教育真正踐行到平時(shí)的教學(xué)工作中是值得我們?nèi)ニ伎己脱芯康摹ＶR(shí)來源于生活，只有將小學(xué)生的學(xué)習(xí)放回到生活中，利用小學(xué)生接觸最為頻繁的生活情境來完善小學(xué)數(shù)學(xué)教育，才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從而更加深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，數(shù)學(xué)在生活中的作用。
一、利用生活情境來完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用
1.小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性
小學(xué)生通過生活情境來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠更加直觀地發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，更加深刻地明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。然而，在平時(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于教材中一些概念和定理的抽象性、小學(xué)生自身年齡偏小、數(shù)學(xué)教學(xué)方式的枯燥性，小學(xué)生難以深刻理解和掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，生活情境對(duì)于教學(xué)的作用顯得尤為重要。
2.化抽象為具體，將數(shù)學(xué)生活化，數(shù)學(xué)知識(shí)更容易被理解
生活情境能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象，增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，能讓小學(xué)生更加容易地理解和接受數(shù)學(xué)知識(shí)，從而解決由于小學(xué)生年齡偏小、理解力較差的問題。同時(shí)，利用生活情境展開教學(xué)能夠讓小學(xué)生較為容易地把自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，做到學(xué)以致用。
3.增加小學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
利用生活情境開展數(shù)學(xué)教育相比傳統(tǒng)的教學(xué)，有利于發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)小學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)生活情境教學(xué)過程中，小學(xué)生通過與其他同學(xué)相互協(xié)作來表演生活情境，能夠很好地提高小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使其在以后的學(xué)習(xí)和生活中更加懂得合作。
二、利用生活情境完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注意的問題
1.立足小學(xué)生生活實(shí)際開展生活情境教育
生活是一切知識(shí)的來源，生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)。只有立足小學(xué)生生活實(shí)際，從大多數(shù)小學(xué)生的生活場(chǎng)景出發(fā)去設(shè)定生活情境，才能真正讓小學(xué)生從生活中去感受數(shù)學(xué)，避免教學(xué)過程中出現(xiàn)距離感。注意班級(jí)中城市小學(xué)生與農(nóng)村小學(xué)生生活環(huán)境不同以及少數(shù)民族小學(xué)生等問題。同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生所處的年齡階段和理解能力，來設(shè)定生活情境。
2.生活情境教學(xué)與道德教育相結(jié)合
正如我們所倡導(dǎo)的，教育不僅要注重科學(xué)知識(shí)文化教育，同時(shí)也要注重道德教育。在利用生活情境教學(xué)過程中，應(yīng)注重與道德教育相結(jié)合。在利用生活情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，讓小學(xué)生潛移默化地接受道德教育，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
3.加深對(duì)生活情境教學(xué)的理解，與課堂教學(xué)深入結(jié)合
小學(xué)數(shù)學(xué)教育一線工作者不應(yīng)該把對(duì)生活情境教學(xué)的理解只局限于表面，要本著生活情境設(shè)定為了教學(xué)，生活情境教學(xué)有利于小學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)的宗旨來設(shè)定生活情境。真正做到教學(xué)知識(shí)與生活情境相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，緊抓教學(xué)工作的重點(diǎn)，與小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)深系。
三、利用生活情境完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的總結(jié)
1.利用小學(xué)生的生活經(jīng)歷來設(shè)定生活情境
從小學(xué)生的生活經(jīng)歷中去發(fā)現(xiàn)情境、設(shè)定情境，能夠最大限度地激發(fā)小學(xué)生在課堂生活情境教學(xué)中的積極性和參與度。只有學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活相結(jié)合，才能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，更加有利于課堂教學(xué)工作的開展。在興趣的引導(dǎo)下去深刻理解數(shù)字化的知識(shí)，接受知識(shí)。因此，生活與情境相結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的雙贏。
2.學(xué)以致用，提高小學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中的能力
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了能讓小學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。同樣實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力，在生活中通過數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題更能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要作用，為其繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供動(dòng)力。因此，讓生活情境回歸生活是課堂生活情境教學(xué)的成功。
總之，通過利用生活情境來完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在生活中，數(shù)學(xué)就在身邊，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。同時(shí)利用生活情境教學(xué)來填補(bǔ)小學(xué)生由于所處年齡階段所導(dǎo)致的理解力不足，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)其參與課堂的積極性，從而讓小學(xué)生融入課堂。在學(xué)習(xí)過程中提高小學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)潛移默化地接受道德教育，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)回歸生活，生活與情境結(jié)合，學(xué)以致用。在提倡素質(zhì)教育的今天，利用生活情境完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不失為一種有效的實(shí)踐方式。
參考文獻(xiàn)：
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一、開發(fā)室內(nèi)體育游戲資源的主要途徑
（1）游戲場(chǎng)地的開發(fā)。根據(jù)座位空間和游戲的目標(biāo)，選擇游戲內(nèi)容和方法，在原則上最好不打亂學(xué)生原來的座次，盡量不要搬動(dòng)或少搬動(dòng)學(xué)生的課桌椅，在保證游戲活動(dòng)需要時(shí)，確定好移動(dòng)課桌椅的數(shù)量，并盡量減少移動(dòng)范圍。制作游戲材料時(shí)，注意少占空間，少占場(chǎng)地，在保證安全的情況下，以小而簡(jiǎn)為主，并以`活多變的組織方式來彌補(bǔ)場(chǎng)地的不足。
（2）游戲內(nèi)容的開發(fā)。興趣點(diǎn)是生成活動(dòng)的前提。有了興趣點(diǎn)，學(xué)生們才能想出各種有趣的玩法，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新的活動(dòng)線索，把活動(dòng)引向深入。室內(nèi)游戲應(yīng)選擇形式多樣的內(nèi)容，不僅要體現(xiàn)趣味性，也要利用有限的場(chǎng)地進(jìn)行最有效的身體鍛煉。①參考電視、電影作品。在教學(xué)實(shí)踐中，教師借鑒“超市大贏家”情景游戲，開設(shè)了“小鬼當(dāng)家”室內(nèi)游戲課。②借鑒民間、民族體育項(xiàng)目。朝鮮族的傳統(tǒng)體育活動(dòng)“頂甕競(jìng)走”蘊(yùn)含多項(xiàng)體育技能，教學(xué)中可改編成室內(nèi)游戲“頂甕競(jìng)走接力賽”。③改編電玩游戲內(nèi)容。電玩游戲“掃雷”，可改編成“挖地雷”。營(yíng)造讓學(xué)生積極參與的氛圍，結(jié)合此類游戲的內(nèi)容，教育學(xué)生不要沉迷于電玩游戲中。
（3）游戲器材的開發(fā)。農(nóng)村的小學(xué)大多缺乏體育活動(dòng)器材，而且現(xiàn)有的器材大都不適合室內(nèi)游戲課，這就要求教師從多方面挖掘?qū)嵱闷鞑?，盡可能地做到活用、巧用。①充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的器材資源。在室內(nèi)游戲教學(xué)中，盡量少使用或不用實(shí)心球、籃球等器材。應(yīng)當(dāng)選擇一些便于搬動(dòng)、不占用大空間、安全的器材。如棉墊、短繩、壘球等。②游戲器材要做到一物多用。在室內(nèi)，游戲器材要盡可能做到一物多用、多物組合。例如，小棉墊可以作為搬運(yùn)物、障礙物、拼板、保護(hù)墊、減震物等多種的用途。③制作簡(jiǎn)易、實(shí)用的替代器材。將廢報(bào)紙揉團(tuán)代替實(shí)心球，用泡沫板代替棉墊，直接采用廢自行車輪胎等。這樣組織教學(xué)使游戲器材得到活用、巧用，同時(shí)做到輕便、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。
二、室內(nèi)體育游戲的指導(dǎo)與組織
（1）室內(nèi)體育游戲的組織。要想使小學(xué)生室內(nèi)體育游戲活動(dòng)得到有效開展，就必須做好體育游戲的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。選擇每組活動(dòng)人數(shù)少一些的游戲項(xiàng)目，分組要合理、科學(xué)，選擇最簡(jiǎn)單、最省時(shí)間的調(diào)動(dòng)隊(duì)形的游戲活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中，每位學(xué)生均有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量最大化，促進(jìn)全員參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，體能得到提升。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，為能力較弱的學(xué)生設(shè)置其力所能及的體育項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們踴躍參賽，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（2）室內(nèi)體育游戲的講解與示范。游戲是小學(xué)生最喜歡的一種活動(dòng)，在教學(xué)中使用游戲能讓學(xué)生獲得輕松愉快的情感體驗(yàn)。對(duì)于室內(nèi)體育游戲教學(xué)而言，講解和示范是關(guān)鍵。教學(xué)中要注意做到：①保持課堂安靜，學(xué)生要認(rèn)真傾聽老師講解游戲規(guī)則；②教師站在學(xué)生中間，學(xué)生分散在教室四周，教師與學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)對(duì)話與碰撞（動(dòng)作示范、理論講解）動(dòng)作；③教師課堂講解語言要講究，簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)有趣；④教師講解語速要適中，語調(diào)要激昂、頓挫有力，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，上課語言注意兒童化。
（3）室內(nèi)體育游戲的評(píng)判與總結(jié)。活動(dòng)期間，提倡教師使用肯定激勵(lì)式的評(píng)價(jià)用語。讓學(xué)生在游戲評(píng)判過程中獲得心理上的滿足，享受成功喜悅，朝著老師所期待的方向發(fā)展。同時(shí)，在課堂活動(dòng)過程中會(huì)遇到許多問題，教師不但要勇于面對(duì)，而且要不斷地總結(jié)，克服前進(jìn)中的困難和難題。游戲結(jié)束后，教師集隊(duì)總結(jié)，指出活動(dòng)過程的亮點(diǎn)加以表揚(yáng)，并指出不足之處。
三、開展室內(nèi)體育游戲教學(xué)需要注意的事項(xiàng)
（1）培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。根據(jù)授課學(xué)生年齡特征及心理特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫預(yù)案，上課教法多樣化，教學(xué)秩序正?；?，課堂紀(jì)律制度化。教師要駕馭好課堂教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)多彩多姿游戲活動(dòng)的開展，讓學(xué)生課后回味無窮。
（2）教師要熟悉室內(nèi)教學(xué)的環(huán)境。上室內(nèi)體育課，教師要摸清周圍環(huán)境，做到心中有數(shù)，將對(duì)其他班級(jí)的影響降到最低程度。特別是在樓上室內(nèi)開展游戲教學(xué)時(shí)，一定要周密計(jì)劃，采取輕巧練習(xí)方法，應(yīng)采用軟墊鋪地，在減輕板面沖力的情況下進(jìn)行游戲活動(dòng)，千萬不要采用跳躍形式或器材較重的、直接撞擊樓板的各種游戲練習(xí)，盡量避免噪音或震動(dòng)，影響其他學(xué)生上課。
