發(fā)布時(shí)間：2022-09-23 01:07:03
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的醫(yī)藥發(fā)言稿樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
全省縣級(jí)醫(yī)改領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)同志培訓(xùn)班開(kāi)班儀式在省委黨校舉行,省委常委、常務(wù)副省長(zhǎng)王同志出席儀式并講話。王同志強(qiáng)調(diào),深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革,是中央作出的一項(xiàng)重大決策部署,是一項(xiàng)重大的民生工程,各地、各有關(guān)部門(mén)要深入貫徹落實(shí)省委十屆十次全會(huì)精神,切實(shí)增強(qiáng)做好醫(yī)改工作的緊迫感、責(zé)任感和使命感,準(zhǔn)確把握醫(yī)改的原則、政策和工作重點(diǎn),精心組織,周密安排,有力、有序、有效推進(jìn)全省醫(yī)改工作向縱深發(fā)展。
王同志指出,縣級(jí)醫(yī)改領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)同志既是醫(yī)改工作的組織者、推動(dòng)者,又是醫(yī)改政策和任務(wù)的踐行者,迫切需要加深對(duì)醫(yī)改原則和文件精神的理解,準(zhǔn)確把握醫(yī)改方向、重點(diǎn)和基本要求,增強(qiáng)做好醫(yī)改工作的主動(dòng)性和積極性,推動(dòng)醫(yī)改各項(xiàng)政策措施不折不扣得到落實(shí),把實(shí)惠傳遞給廣大群眾。
王同志強(qiáng)調(diào),我省醫(yī)改工作自啟動(dòng)實(shí)施以來(lái),在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下,各地、各有關(guān)部門(mén)高度重視,嚴(yán)格按照中央和省委、省政府的安排部署,精心組織、精心實(shí)施,確保各項(xiàng)改革順利開(kāi)展,實(shí)現(xiàn)了良好開(kāi)局,得到了國(guó)務(wù)院醫(yī)改辦和省委、省政府的充分肯定,深受廣大農(nóng)民群眾的歡迎和擁護(hù)。同時(shí),也要清醒看到我省醫(yī)療衛(wèi)生資源不足、分布不均、醫(yī)療衛(wèi)生工作總體效率不高等問(wèn)題,采取切實(shí)有效措施加以解決。今年是醫(yī)改攻堅(jiān)克難的關(guān)鍵之年,中心任務(wù)就是保基本、強(qiáng)基層、建機(jī)制。各位學(xué)員要充分利用這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),集中精力、認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入思考、相互借鑒,結(jié)合學(xué)習(xí)中央十七屆五中全會(huì)和省委十屆十次全會(huì)精神,全面理解和把握醫(yī)改的基本原則和精神,找準(zhǔn)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié),處理好堅(jiān)持基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的公益性和調(diào)動(dòng)醫(yī)務(wù)人員積極性的關(guān)系,處理好堅(jiān)持政府主導(dǎo)和充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用的關(guān)系,處理好強(qiáng)基層和發(fā)揮重點(diǎn)醫(yī)院龍頭作用的關(guān)系。既要嚴(yán)格執(zhí)行中央關(guān)于改革的各項(xiàng)政策規(guī)定,又要從我省實(shí)際出發(fā),解放思想,創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,著力解決工作中面臨的實(shí)際困難和問(wèn)題,確保醫(yī)改工作取得實(shí)效,為貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快、更好更快發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
王同志要求,要利用各種媒體,廣泛宣傳醫(yī)改的方針政策,及時(shí)報(bào)道醫(yī)改的進(jìn)展和成效,解答群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題,合理引導(dǎo)預(yù)期,既堅(jiān)定改革的信心,又使群眾認(rèn)識(shí)到醫(yī)改的長(zhǎng)期性、艱巨性和復(fù)雜性。要通過(guò)宣傳,使改革深入人心,形成廣大群眾理解改革、支持改革的良好氛圍。
1 醫(yī)藥院校科研、教學(xué)儀器設(shè)備維修保養(yǎng)現(xiàn)狀分析
目前，大部分高等醫(yī)藥院校設(shè)立了專(zhuān)職的儀器維修人員，由于編制的限制，一般設(shè)置1～2名，由他們承擔(dān)全校教學(xué)、科研儀器設(shè)備的維修保養(yǎng)任務(wù)。由于教學(xué)、科研任務(wù)繁重，儀器設(shè)備出現(xiàn)故障的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，因此要求專(zhuān)職維修人員隨時(shí)待命。然而，由于專(zhuān)職維修人員少，往往使出現(xiàn)故障的儀器設(shè)備得不到及時(shí)維修，新購(gòu)置的儀器設(shè)備得不到及時(shí)保養(yǎng)。一方面，各醫(yī)藥院校普遍缺乏儀器設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)的實(shí)質(zhì)性管理。雖然制定了實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備維修管理辦法與措施，但很多院校只將這些規(guī)章制度掛在墻上束之高閣，缺乏執(zhí)行的約束力。目前，我國(guó)高校中普遍存在“重購(gòu)置，輕維修；重使用，輕管理”的現(xiàn)象[2]。往往是通過(guò)補(bǔ)充新的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備提高其完好率，以保障教學(xué)、科研的正常進(jìn)行，從而造成很多儀器設(shè)備提前報(bào)廢，造成了巨大的浪費(fèi)。這樣，有效的資金不能完全投入教學(xué)、科研所需的高新儀器設(shè)備的需求上，制約了教學(xué)、科研工作的發(fā)展。另一方面，醫(yī)藥院校的教師和專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，大部分畢業(yè)于醫(yī)藥院校，他們普遍缺乏儀器維修、保養(yǎng)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，有的甚至缺乏基本的儀器故障排除能力。例如：電源插座短路、連接線路短路等簡(jiǎn)單的故障都需要找人維修排除，很多人認(rèn)為自己畢業(yè)于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，不懂機(jī)械、電路等維修很正常。因而，往往很簡(jiǎn)單的儀器故障也會(huì)影響教學(xué)、科研工作的正常進(jìn)行。為保證教學(xué)和科研工作的正常開(kāi)展，很多教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員只能等待專(zhuān)職維修技術(shù)人員進(jìn)行維修，甚至為了救急不得不通過(guò)個(gè)人關(guān)系請(qǐng)人維修，造成實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備維修保養(yǎng)工作不到位，給教學(xué)和科研工作帶來(lái)很多不便。在醫(yī)藥院校，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員自己動(dòng)手維修、保養(yǎng)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，可為教學(xué)、科研工作帶來(lái)很多方便，有效提升教學(xué)、科研工作的效率。
2 提高儀器設(shè)備完好率的措施
實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的維修保養(yǎng)工作，可以通過(guò)儀器設(shè)備采購(gòu)、管理以及加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員儀器設(shè)備維修保養(yǎng)技能培訓(xùn)等多項(xiàng)措施，保證儀器設(shè)備的完好率。
2.1 實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備采購(gòu)
采購(gòu)環(huán)節(jié)是保證儀器設(shè)備完好率的關(guān)鍵。高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備運(yùn)行穩(wěn)定、性能可靠，可有效減少出現(xiàn)故障的幾率。因此，在購(gòu)買(mǎi)儀器前，要征求使用單位一線教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的意見(jiàn)，因?yàn)樗麄儗?duì)實(shí)驗(yàn)儀器最了解，經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)積累知道什么樣的儀器性能好。在這方面我們有較深刻的切身體會(huì)，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，因使用頻率高，如果所用的實(shí)驗(yàn)儀器質(zhì)量低，就會(huì)頻繁出現(xiàn)故障從而嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，也給實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員增添許多麻煩。而科研儀器性能的不穩(wěn)定，將嚴(yán)重影響科研工作的可信度。因此，在購(gòu)置儀器設(shè)備時(shí)應(yīng)購(gòu)買(mǎi)技術(shù)力量雄厚、產(chǎn)品性能穩(wěn)定的廠家的儀器，這樣的儀器故障率低，使用壽命長(zhǎng)。否則，購(gòu)買(mǎi)質(zhì)量不過(guò)關(guān)的設(shè)備，維修工作量將大大增加[3]。因此，要從儀器采購(gòu)源頭嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，采購(gòu)高質(zhì)量的儀器設(shè)備，確保儀器設(shè)備的完好率。
2.2 實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理
為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的維修保養(yǎng)工作，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理，確保儀器設(shè)備的有效使用與教學(xué)、科研工作的順利進(jìn)行，需要制定嚴(yán)格規(guī)范的儀器設(shè)備維修保養(yǎng)制度，同時(shí)保障制度的有效實(shí)施。制度應(yīng)明確儀器設(shè)備使用、維修、保養(yǎng)的規(guī)范化管理，層層落實(shí)到人，并實(shí)時(shí)跟蹤檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
（1）對(duì)新購(gòu)置的一般儀器設(shè)備由設(shè)備處專(zhuān)職人員、使用部門(mén)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和經(jīng)銷(xiāo)商進(jìn)行開(kāi)機(jī)驗(yàn)收，對(duì)存在問(wèn)題的儀器及時(shí)退換；對(duì)大型儀器設(shè)備由專(zhuān)職維修人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和廠商共同開(kāi)機(jī)驗(yàn)收，并對(duì)儀器設(shè)備性能和使用保養(yǎng)進(jìn)行嚴(yán)格培訓(xùn)，確保儀器設(shè)備的正確使用。
（2）在儀器設(shè)備使用時(shí)，教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要做好儀器設(shè)備的使用記錄。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用的同類(lèi)型號(hào)的每臺(tái)儀器都要做好使用維修記錄。除了日常的維護(hù)保養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)課前實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員還要對(duì)每臺(tái)儀器設(shè)備預(yù)試，杜絕儀器設(shè)備“帶病”使用。每次課前教師都要強(qiáng)調(diào)儀器設(shè)備的操作規(guī)程及注意事項(xiàng)，要求學(xué)生對(duì)儀器設(shè)備規(guī)范使用，防止誤操作對(duì)儀器設(shè)備的損害。
（3）要加快老舊設(shè)備的淘汰步伐。長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，導(dǎo)致了教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新?lián)Q代慢，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊老化。為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的順利進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員將很多時(shí)間花費(fèi)在老舊儀器的維護(hù)上，影響了教學(xué)、科研的順利進(jìn)行。隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，國(guó)家逐年加大了教育經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備短缺的現(xiàn)象逐步得到改善。我院從2007年開(kāi)始加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研經(jīng)費(fèi)投入，如物理實(shí)驗(yàn)室先后更新和增添了現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，包括數(shù)字示波器、A類(lèi)超聲診斷儀、人耳聽(tīng)閾曲線測(cè)定、壓力傳感器特性及人體心律與血壓測(cè)量實(shí)驗(yàn)儀、分光儀、模擬電路實(shí)驗(yàn)箱等教學(xué)儀器，為實(shí)驗(yàn)與科研工作奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
（4）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化管理手段建立維修管理檔案。利用校園網(wǎng)平臺(tái)，建立全校儀器設(shè)備維修管理信息化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上儀器設(shè)備維修、保養(yǎng)跟蹤管理。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要將維修保養(yǎng)的儀器設(shè)備型號(hào)、編號(hào)、購(gòu)買(mǎi)日期、生產(chǎn)廠家、故障的癥狀、維修時(shí)間、維修結(jié)果、使用科室等信息輸入網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，以此 積累儀器設(shè)備的故障頻率信息及維修保養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可作為購(gòu)買(mǎi)儀器設(shè)備的參考。
2.3 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員維修技能培訓(xùn)
由于醫(yī)學(xué)院校教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員大部分是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人員，普遍缺乏對(duì)儀器設(shè)備維修保養(yǎng)的技術(shù)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，加之大部分實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員缺乏對(duì)儀器設(shè)備維修保養(yǎng)的正確認(rèn)識(shí)，因而很多簡(jiǎn)單的維修工作都需要請(qǐng)專(zhuān)職維修人員修理。而專(zhuān)職維修人員的缺乏往往使很多故障設(shè)備得不到及時(shí)維修，進(jìn)而影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作的順利進(jìn)行。因此，開(kāi)展對(duì)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員儀器設(shè)備維修保養(yǎng)知識(shí)培訓(xùn)就顯得十分必要。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員基本維修技能的培訓(xùn)，使他們掌握儀器設(shè)備的簡(jiǎn)單維修保養(yǎng)技能，將有效提高教學(xué)、科研儀器設(shè)備的完好率。
2.4 開(kāi)設(shè)儀器維修選修課，普及儀器設(shè)備維修保養(yǎng)知識(shí)
開(kāi)設(shè)儀器維修選修課，一方面可使學(xué)生熟悉儀器
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設(shè)備的使用原則和簡(jiǎn)單的維修保養(yǎng)知識(shí)，從而減少因不規(guī)范操作造成的儀器設(shè)備損壞；另一方面可為學(xué)生走上工作崗位后快速掌握儀器設(shè)備的使用和維護(hù)奠定基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)生大部分將到各級(jí)醫(yī)院從事臨床、檢驗(yàn)、影像、麻醉、護(hù)理等專(zhuān)業(yè)工作，會(huì)接觸多種診斷、檢驗(yàn)和治療的儀器設(shè)備，這些儀器設(shè)備大多十分精密和貴重，需要使用者具備一定的維護(hù)和保養(yǎng)知識(shí)，從而提高儀器設(shè)備的使用效率，保障醫(yī)療工作的順利開(kāi)展。
3 結(jié)束語(yǔ)
針對(duì)醫(yī)藥院校在儀器設(shè)備使用和維修保養(yǎng)上存在的不足，除了要制定嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備采購(gòu)及管理等各項(xiàng)規(guī)章制度外，要著重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員維修技能培訓(xùn)并開(kāi)設(shè)儀器維修選修課，在醫(yī)學(xué)生中普及儀器設(shè)備維修保養(yǎng)知識(shí)，提高儀器設(shè)備的完好率，以保障教學(xué)和科研工作的順利進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】中藥治療；臨床效果；原發(fā)性高血壓
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.04.048文章編號(hào)：1004-7484（2014）-04-1849-01
近年來(lái)，隨著我國(guó)老齡化的進(jìn)一步加重，以及生活壓力的不斷增大，我國(guó)高血壓患者急劇增多，而由高血壓引起的心血管疾病的死亡率也逐年升高[1]。據(jù)臨床資料顯示，截止2012年8月，我國(guó)35-74歲的成年群體中高血壓的患病率已高達(dá)27.2%[2]。傳統(tǒng)的西藥治療高血壓多是治標(biāo)不治本，而且藥物毒副作用較大，治療中并發(fā)癥多。它雖然可以有效控制患者的血壓，但如不連續(xù)及時(shí)服藥極易反復(fù)，而且對(duì)于患者的其他癥狀也不能有效改善[3]。隨著中醫(yī)中藥的不斷發(fā)展與進(jìn)步，中醫(yī)中藥治療原發(fā)性高血壓通過(guò)對(duì)人體陰陽(yáng)平衡的調(diào)節(jié)，以及人體氣血的調(diào)理，能夠有效的從根本上治療高血壓，而且藥物無(wú)毒副作用。已成為現(xiàn)階段最為有效的治療手段[4]。1資料與方法
1.1一般資料此次，回歸性研究患者均是過(guò)去九個(gè)月在我院接受原發(fā)性高血壓治療的患者。所有患者男女比例約為1：1。其中，采用中醫(yī)中藥治療的中藥組男17例，女14例；西藥組男15例，女16例。所有患者在性別比例，年齡（51.7±8.4）歲，身高（164±18）cm，生化指標(biāo)、病因差異等方面無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。且均經(jīng)醫(yī)生診斷為原發(fā)性高血壓患者。病程在3個(gè)月至11年不等。
1.2診斷標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《中藥（新藥）高血壓治療指南》（1995）以及中醫(yī)辨證標(biāo)準(zhǔn)手段對(duì)上述患者進(jìn)行診斷、分級(jí)。其中，所有患者Ⅰ級(jí)28例，Ⅱ級(jí)34例，都被均分至中藥，西藥兩組。
1.3治療方法予以31例西藥組患者復(fù)方降壓片進(jìn)行治療，口服，早中晚各一次，每次1-2片。予以31例中藥組患者健脾化痰、平肝益腎、活血祛濕的中藥進(jìn)行治療?；咎幏揭灾委煾侮?yáng)上亢、肝腎陰虛為主的中藥如：鉤藤、天麻、牡丹皮、何首烏、生決明、夏枯草、白芍、枸杞、等。同時(shí)，根據(jù)中醫(yī)辨證治療手段，對(duì)不同癥狀的患者予以不同藥物進(jìn)行治療。早晚分服，每日一劑，四周一個(gè)療程。記錄治療過(guò)程中兩組患者的血壓指標(biāo)及相關(guān)病情改善情況，對(duì)比分析兩組的治療效果。
1.4判斷標(biāo)準(zhǔn)療效標(biāo)準(zhǔn)：治愈：臨床癥狀消失，血壓恢復(fù)正常；顯效：臨床癥狀部分消失或明顯好轉(zhuǎn)，血壓明顯降低；有效：臨床癥狀部分改善，血壓有所降低；無(wú)效：臨床癥狀無(wú)改善，血壓無(wú)明顯降低。
【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān) 以學(xué)生為中心 藥物制劑技術(shù)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0213-01
高職高專(zhuān)藥物制劑技術(shù)是一門(mén)理論和實(shí)踐密切結(jié)合的學(xué)科，主要研究藥物制劑的處方設(shè)計(jì)、基本理論、制備工藝、質(zhì)量控制及合理應(yīng)用，是高職高專(zhuān)藥學(xué)類(lèi)學(xué)生的核心課程，該課程對(duì)學(xué)生藥物制劑職業(yè)能力培養(yǎng)和藥學(xué)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起著重要的支撐作用[1]。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)單一，學(xué)生積極性不高，且基于我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多以文科生為主，基礎(chǔ)理論薄弱，筆者結(jié)合工作實(shí)際并借鑒同行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用 “以學(xué)生為中心”教學(xué)法于藥物制劑技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，取得較為理想的教學(xué)效果。本文以“阿司匹林片的制備”一節(jié)為例，談?wù)勛约翰捎迷摻虒W(xué)法在實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施過(guò)程及體會(huì)，以期提高該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步深化藥物制劑技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供借鑒。
1.“以學(xué)生為中心”教學(xué)法的內(nèi)涵
“以學(xué)生為中心”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生而展開(kāi)，學(xué)生是課堂的積極參與者與課堂的主導(dǎo)者[2]。該教學(xué)法更加注重教師對(duì)學(xué)生藥物制劑操作能力和技巧的指導(dǎo)，善于培養(yǎng)學(xué)生良好的技能操作習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)模式上，該教學(xué)法將藥物制劑技術(shù)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重提高實(shí)驗(yàn)實(shí)施效率，并將學(xué)生的參與度作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。該教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，有利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，從而使學(xué)生真正成為課堂的實(shí)踐者、參與者及主要評(píng)價(jià)者，教師充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的組織者、幫助者和促進(jìn)者。
2.“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在阿司匹林片的制備實(shí)驗(yàn)中的實(shí)施過(guò)程
2.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路
片劑是指將藥物與適宜的輔料通過(guò)制劑技術(shù)制成的片狀制劑[3]，其制備是制藥企業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中最為典型工作任務(wù)之一。筆者通過(guò)分析學(xué)校周邊相關(guān)制藥企業(yè)真實(shí)工作過(guò)程，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)與崗位工作任務(wù)相結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與企業(yè)相關(guān)崗位工作職責(zé)零距離接軌。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生在思維上的片面性與局限性，采用小組團(tuán)隊(duì)合作形式，在鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的同時(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，以達(dá)到全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。
2.2實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟
（1）準(zhǔn)備階段：做好學(xué)生課前分組，根據(jù)我校教學(xué)班實(shí)際情況，每班分為10組，每組4-5人。實(shí)驗(yàn)實(shí)施前兩天，設(shè)置好以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：制備阿司匹林片，如何避免乙酰水楊酸的水解，其原理是什么？滑石粉在該處方中起什么作用？在片劑制備中滑石粉為什么不能代替硬脂酸鎂使用？阿司匹林片制備流程？制備過(guò)程需要使用哪些工具？
（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段：①教師講解演示：教師講解實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段設(shè)置的問(wèn)題以及本次實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)和知識(shí)、能力目標(biāo)，演示本次實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，包括軟材的制備和壓片機(jī)的操作。②開(kāi)展頭腦風(fēng)暴：根據(jù)剛才的講解和演示，大家認(rèn)為 “阿司匹林片”制備需要掌握哪些專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能？制備過(guò)程中存在哪些難點(diǎn)？如何克服這些難點(diǎn)？各小組經(jīng)討論后，將答案匯總，由本組學(xué)生代表進(jìn)行陳述，所有小組陳述完畢，再由教師點(diǎn)評(píng)，達(dá)成共識(shí)。③組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)：組內(nèi)成員自主協(xié)調(diào)，合理分工，按照自主設(shè)計(jì)的片劑制備方法及流程在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成阿司匹林片制備。④成果展示：每組選取自認(rèn)為最好的6片阿司匹林，由學(xué)生代表向大家講解本組的操作方法、具體步驟及每一步驟的操作意圖、難點(diǎn)和注意事項(xiàng)。⑤成果評(píng)價(jià)：待各組成果展示完畢后，進(jìn)行評(píng)估。小組互評(píng)（占60%），教師評(píng)估（40%），評(píng)價(jià)內(nèi)容包括小組陳述情況以及片劑的外觀、硬度、溶解度情況。具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：小組陳述情況（20 分）、片劑的外觀（20 分）、片劑的硬度（25分）、片劑的溶解度（25），最后由各組代表匯總結(jié)果，評(píng)選出排名前三的小組進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段，盡量保證本組成員均有當(dāng)面陳述的機(jī)會(huì)。
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束階段：學(xué)生對(duì)自己在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的自主性、參與度、學(xué)習(xí)效果、掌握技能的情況、對(duì)合作團(tuán)隊(duì)所做貢獻(xiàn)和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行反思，和教師進(jìn)一步討論并完善本次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足之處，以期下次實(shí)驗(yàn)達(dá)到更好的效果。
3.體會(huì)
“以學(xué)生為中心教學(xué)法”改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的模式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了可能，如學(xué)生通過(guò)團(tuán)結(jié)互助完成實(shí)驗(yàn)，由此產(chǎn)生成就感。 同時(shí)，形式多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，融實(shí)驗(yàn)課程于快樂(lè)的活動(dòng)氛圍之中，很好地發(fā)掘了學(xué)生的潛能。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)團(tuán)隊(duì)形式合作一起分析問(wèn)題、實(shí)踐操作、解決問(wèn)題來(lái)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹＝處煆膯渭兊貍魇谥R(shí)技能過(guò)渡到設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。綜上所述，“以學(xué)生為中心”教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)。作為一名年輕教師應(yīng)當(dāng)大膽探索與創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變教育理念，真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，筆者將不忘初心，繼續(xù)前行！
參考文獻(xiàn)：
[1]周詠梅，梅曉亮，湯b.高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物制劑與分析綜合實(shí)訓(xùn)的研究與實(shí)踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，11（34）：96-97.
關(guān)鍵詞：重慶醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)；內(nèi)涵式發(fā)展；辦學(xué)理念；人才培養(yǎng)模式
中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1812-2485（2013）12-
高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，其規(guī)模和數(shù)量已占據(jù)了高等教育的半壁江山。然而以擴(kuò)大規(guī)模為主旨、強(qiáng)調(diào)數(shù)量增長(zhǎng)的高職院校，在跨越式發(fā)展過(guò)程中所產(chǎn)生的負(fù)面影響也日漸凸顯，引起了教育界和社會(huì)的高度關(guān)注。教育部教高[2006]16號(hào)中明確指出：“要把學(xué)校的發(fā)展重心放到內(nèi)涵建設(shè)、提高質(zhì)量上來(lái)”。 [1]教育部教高[2008]5號(hào)也再次明確：“開(kāi)展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估，旨在促進(jìn)高等職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)”。[2]而高職院校如何走內(nèi)涵式發(fā)展道路，已成為當(dāng)前高等職業(yè)教育研究與實(shí)踐領(lǐng)域一個(gè)值得探討的重要話題。[3-6]
1 高職院?！皟?nèi)涵式發(fā)展”概念界定
“內(nèi)涵”與“外延”是邏輯學(xué)的一對(duì)范疇，原義指概念的兩種基本屬性，概念的內(nèi)涵是指事物本質(zhì)屬性的總和，而概念外延則是所指對(duì)象的范圍[7]。高職院校內(nèi)涵式發(fā)展主要是指高職院校在辦學(xué)硬件改善的基礎(chǔ)上提高領(lǐng)導(dǎo)能力與管理水平，開(kāi)展教育教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，出特色，造品牌，提升學(xué)校的整體“軟實(shí)力”，從而使學(xué)校的管理、質(zhì)量、水平、效率、效益等產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍。
高職院校的發(fā)展模式概括起來(lái)有兩種：一種為外延式發(fā)展，其實(shí)質(zhì)為“量”的擴(kuò)張，強(qiáng)調(diào)的是“改變形象”，主要表現(xiàn)在招生規(guī)模的擴(kuò)大，教育資金投入的增加、教師隊(duì)伍的擴(kuò)大、校園面積的拓展、教學(xué)設(shè)施的改善等；另一種是內(nèi)涵式發(fā)展，是一種內(nèi)部因素作為動(dòng)力和資源的發(fā)展模式，以追求是“特而精”為最高目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是“脫胎換骨”，主要表現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)的全面提升，學(xué)校規(guī)模適度，專(zhuān)業(yè)設(shè)置合理，文化底蘊(yùn)增強(qiáng)，形成了自己的特色和品牌等方面。內(nèi)涵式發(fā)展是量的科學(xué)發(fā)展，外延式發(fā)展為內(nèi)涵式發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
2 醫(yī)藥類(lèi)高職院校內(nèi)涵發(fā)展模式的途徑探索
高職院校的內(nèi)涵發(fā)展模式具有其建設(shè)的動(dòng)態(tài)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)，要順利實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在課程體系改革、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、文化建設(shè)、辦學(xué)體制機(jī)制建設(shè)等方面的創(chuàng)新與實(shí)踐，是高職院校推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展的重要途徑。下面以筆者所在單位重慶醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校為例，闡述醫(yī)藥類(lèi)高職院校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展模式的主要途徑。
2.1 辦學(xué)理念個(gè)性化
辦學(xué)理念決定學(xué)校發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。大學(xué)之大，首先在于精神之大，品位之高，在于至高至大的科學(xué)精神、人文精神、民族精神與人類(lèi)精神。[8]高職院校在推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的進(jìn)程中，不能忽視精神文化的內(nèi)涵，一定要更新觀念，以開(kāi)放、寬容、理性、創(chuàng)新的胸襟和精神，秉承學(xué)術(shù)自由、辦學(xué)自主、管理民主的現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念，必須科學(xué)、準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)自己的定位區(qū)間和發(fā)展空間，以保證高職院校的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展。
重慶醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校在對(duì)醫(yī)藥高等職業(yè)教育本質(zhì)與內(nèi)涵的深刻把握的基礎(chǔ)上，對(duì)六十年的辦學(xué)傳統(tǒng)進(jìn)行了較好的傳承與創(chuàng)新，理性設(shè)計(jì)了學(xué)校的辦學(xué)定位，十分注重辦學(xué)特色的打造，強(qiáng)化重慶醫(yī)藥高專(zhuān)人精神家園的培育，學(xué)校形成了七個(gè)辦學(xué)共識(shí)，即先進(jìn)的辦學(xué)理念是靈魂，科學(xué)的辦學(xué)定位是前提，專(zhuān)業(yè)建設(shè)是核心，隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，打造特色是生命，強(qiáng)化創(chuàng)新是動(dòng)力，政策支持是保障。
學(xué)校秉承“以生為本，立德樹(shù)人”的辦學(xué)理念，弘揚(yáng)“篤學(xué)求真，懿德善能”的校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“，齊心協(xié)力”的團(tuán)隊(duì)精神、知難而進(jìn)、追求卓越的進(jìn)取精神、負(fù)重自強(qiáng)、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木礃I(yè)精神、懿德善能、救死扶傷的職業(yè)精神，遵循“弘德善教、愛(ài)生律己”的優(yōu)良教風(fēng)和“修德勤學(xué)”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
我校堅(jiān)持緊貼重慶和西部地區(qū)（辦學(xué)區(qū)域定位）基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)、藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行業(yè)、健康相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求（辦學(xué)面向定位），培養(yǎng)具有良好醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才（人才培養(yǎng)規(guī)格定位），重點(diǎn)辦好普通專(zhuān)科教育，積極開(kāi)辦繼續(xù)教育，努力把學(xué)校建設(shè)成為以藥學(xué)、護(hù)理、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)為主體，帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)群發(fā)展，主干專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)比較突出，行業(yè)特色比較鮮明，西部領(lǐng)先，國(guó)內(nèi)知名的示范性高職院校。
2.2 辦學(xué)體制機(jī)制制度化
辦學(xué)體制機(jī)制制度化是指積極探索政府、行業(yè)、企業(yè)及社會(huì)各方承擔(dān)高職教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的機(jī)制，形成人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型政、校、企（院）合作辦學(xué)體制機(jī)制。辦學(xué)體制機(jī)制制度化為推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展提供了政策支持和制度保障。要調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)參與高職教育辦學(xué)的積極性， 建立起有效的校企合作、社會(huì)支持和監(jiān)督學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。
重慶醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校在多年校企合作的基礎(chǔ)上，聯(lián)袂153家國(guó)內(nèi)知名職業(yè)院校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和醫(yī)藥企業(yè)，成立了重慶醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán) 。該集團(tuán)是由政府、醫(yī)療衛(wèi)生單位、藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)、醫(yī)藥類(lèi)學(xué)校和行業(yè)協(xié)會(huì)等單位按照平等互利的原則，自愿組成的非營(yíng)利性社會(huì)組織。集團(tuán)發(fā)揮成員各自優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、校企合作”的辦學(xué)格局，形成了政府、行業(yè)、企業(yè)（醫(yī)院）、學(xué)校等各方面合作辦學(xué)，跨部門(mén)、跨地區(qū)、跨領(lǐng)域、跨專(zhuān)業(yè)協(xié)同育人的合作平臺(tái)，在重慶醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)章程框架下，采取理事會(huì)的運(yùn)作模式，積極開(kāi)展多層次、多模式的互惠互利合作，實(shí)現(xiàn)深度交流、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠、共同發(fā)展。
為了充分發(fā)揮職教集團(tuán)的作用，進(jìn)一步完善職教集團(tuán)組織機(jī)構(gòu)，先后成立了專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)委員會(huì)、 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)委員會(huì)、招生就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、社會(huì)服務(wù)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，在職教集團(tuán)的框架下，分別制定了課程建設(shè)管理辦法、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)辦法、兼職教師管理辦法、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法、社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)管理辦法等11個(gè)管理辦法或管理制度，建立了一套校企合作的長(zhǎng)效體制機(jī)制。
2.3 人才培養(yǎng)模式多樣化
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心內(nèi)容，是高職院校推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與教育教學(xué)改革必須堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)、就業(yè)本領(lǐng)和社會(huì)適應(yīng)能力。[9]創(chuàng)新靈活多樣的人才培養(yǎng)模式是對(duì)高等職業(yè)教育的必然要求。重慶醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校為了適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展，修訂和完善了頂層設(shè)計(jì)，固化了具有本校特色的辦學(xué)模式及與之相匹配的多種人才培養(yǎng)模式。
2.3.1 “校廠一體”模式，走產(chǎn)、教、研、開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)等“五結(jié)合”的發(fā)展道路。自上世紀(jì)50年代末開(kāi)始，重慶醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校就開(kāi)陸續(xù)辦了重慶渝生制藥廠、重慶醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)試劑研究所、重慶市明泰醫(yī)藥器械有限公司等校辦企業(yè)。明確提出走產(chǎn)、教、研、開(kāi)發(fā)、和社會(huì)服務(wù)等“五結(jié)合”的發(fā)展道路。積極探索出了一條“校中廠、廠中?！钡摹靶S一體”的辦學(xué)路子。具體做法：一是師生依托校辦企業(yè)的生產(chǎn)車(chē)間、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地和設(shè)備，參與生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理的全過(guò)程，提高職業(yè)技能素質(zhì)；二是讓學(xué)生參與教師科研工作，以教師科研項(xiàng)目實(shí)施帶動(dòng)學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)；三是把課堂傳授間接知識(shí)與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)緊密結(jié)合，縮短學(xué)生從學(xué)校到生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用的距離。近年來(lái)學(xué)校投資近1000萬(wàn)元建成了重慶市首家校內(nèi)GMP模擬藥品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間，生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間總面積達(dá)2000余平方米，可同時(shí)容納500余名學(xué)生進(jìn)行高仿真實(shí)訓(xùn)。同時(shí)也可為企業(yè)提供粉末直接壓片、干法制粒壓片等中試試驗(yàn)的服務(wù)。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、生產(chǎn)、科研、開(kāi)發(fā)、社會(huì)服務(wù)的五結(jié)合。
2.3.2 “引企入校”模式，增強(qiáng)人才培養(yǎng)過(guò)程中的企業(yè)化元素。 學(xué)校與職教集團(tuán)常務(wù)理事單位聯(lián)手，成立“太極學(xué)院”、“邁克學(xué)院”、“康曼學(xué)院”。在大一新生中，學(xué)生自愿報(bào)名，校企雙方共同選拔學(xué)生進(jìn)入學(xué)院。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)綱。共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程實(shí)行共同執(zhí)教、共同管理。學(xué)生完成理論課學(xué)習(xí)后，直接進(jìn)入合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)，并免試用期。合作企業(yè)設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金及特困生幫扶基金，并給予每生一定金額的安家補(bǔ)貼。
2.3.3 “辦校進(jìn)院”模式，實(shí)現(xiàn) “人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)、互利互惠、共同發(fā)展”的校院合作新格局。近年來(lái)我校與部分醫(yī)院（如九龍坡區(qū)第一人民醫(yī)院、渝北區(qū)人民醫(yī)院、璧山縣人民醫(yī)院等）開(kāi)展了“1+2”人才培養(yǎng)模式。該模式是指第一學(xué)年在校內(nèi)完成基本素質(zhì)能力模塊課程、職業(yè)基礎(chǔ)能力模塊課程的教學(xué)。第二學(xué)年辦校進(jìn)醫(yī)院，進(jìn)行職業(yè)核心能力模塊課程及部分職業(yè)拓展能力模塊課程的教學(xué)。第三學(xué)年在聯(lián)合醫(yī)院進(jìn)行臨床頂崗實(shí)習(xí)。其核心是：校院共同組建專(zhuān)業(yè)教學(xué)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制定人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系；共同搭建教學(xué)管理、學(xué)生管理專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，共同制定管理制度，共同組建課程組，定期開(kāi)展教學(xué)研討及集體備課；共同組建由行業(yè)、醫(yī)院、學(xué)校、畢業(yè)生及家長(zhǎng)參與的多方質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。該模式實(shí)現(xiàn)了“病房里建課堂”，人才培養(yǎng)與崗位需求的無(wú)縫銜接，實(shí)現(xiàn)了“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)、互利互惠、共同發(fā)展”的校院合作格局。
2.4 課程體系改革特色化
課程體系改革特色化是高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容，它是指根據(jù)專(zhuān)業(yè)自身的內(nèi)在要求，對(duì)課程的體系、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，突出高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)用性、技能性與職業(yè)性的特點(diǎn)。要根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的職業(yè)需求，參照相關(guān)的職業(yè)（資格）標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建或更新科學(xué)合理的課程體系；強(qiáng)化與行業(yè)、企業(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)課程，注重工學(xué)結(jié)合教材、精品開(kāi)放課程、專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)等項(xiàng)目等的建設(shè)。
以我校臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，本專(zhuān)業(yè)以重慶醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)為平臺(tái)，充分利用行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，改革傳統(tǒng)專(zhuān)科臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，打造突出職業(yè)能力培養(yǎng)的院校共育“1+1+1”人才培養(yǎng)模式，打破傳統(tǒng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分段實(shí)施的模式，構(gòu)建了“以器官系統(tǒng)”為中心的課程體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)五個(gè)對(duì)接，即人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求對(duì)接、學(xué)習(xí)環(huán)境與工作崗位對(duì)接，課程內(nèi)容與工作任務(wù)對(duì)接、知識(shí)體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，按照職業(yè)性、技能性、實(shí)踐性原則，探索教學(xué)內(nèi)容無(wú)縫銜接的系統(tǒng)化課程改革。以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)整合課程內(nèi)容，打破學(xué)科界限，探索基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程的整合，聯(lián)合行業(yè)專(zhuān)家編寫(xiě)特色教材，并開(kāi)設(shè)“系統(tǒng)化教學(xué)”改革試點(diǎn)班，目前已取得階段性成果。
學(xué)校通過(guò)近幾年的一系列卓有成效的改革與探索，在人才培養(yǎng)、招生就業(yè)等方面取得了顯著成效，學(xué)生成為了最大的受益者，家長(zhǎng)和社會(huì)反響較好。如2012年我校新生一志愿錄取人數(shù)率為98.7%（重慶市、四川省為100%），分別高于2010年1-7個(gè)百分點(diǎn)，2012年新生三本線以上為34.5%，分別高于2010年7-14個(gè)百分點(diǎn)。2012年新生報(bào)到率為86.69%，分別高于2010年1-3個(gè)百分點(diǎn)，名列全市高職高專(zhuān)院校前茅。2012年我校招生情況在中國(guó)教育在線和中國(guó)教育網(wǎng)全國(guó)高職高專(zhuān)報(bào)考熱度調(diào)查中排名第六。2012年年終就業(yè)率為95.33%，分別高于2010年5-7個(gè)百分點(diǎn)。2012年度，我校在二級(jí)以上醫(yī)院就業(yè)人數(shù)，占醫(yī)院就業(yè)率的42.97%，分別高于2010年3-12個(gè)百分點(diǎn)。就業(yè)對(duì)口率均超過(guò)95%。社會(huì)對(duì)學(xué)校就業(yè)工作的滿意度均超過(guò)90%。重慶市各大醫(yī)院現(xiàn)任護(hù)士長(zhǎng)中有50%以上為我校畢業(yè)生，如重慶市第五人民醫(yī)院21名護(hù)士長(zhǎng)中有15名為該院與我校聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生，西南地區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥學(xué)、檢驗(yàn)技術(shù)業(yè)務(wù)骨干70%來(lái)自我校畢業(yè)生。同時(shí)也涌現(xiàn)出了一大批杰出的校友，有擔(dān)任國(guó)家部委、市級(jí)部門(mén)重要職務(wù)的管理精英，有獲得國(guó)家政府津貼專(zhuān)家，有領(lǐng)銜學(xué)術(shù)研究的博導(dǎo)，有國(guó)家臨床實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)專(zhuān)家等。在企業(yè)界，太極集團(tuán)有限公司副總經(jīng)理、桐君閣股份有限公司副總經(jīng)理、萬(wàn)和藥房銷(xiāo)售總監(jiān)、邁克生物科技股份有限公司董事長(zhǎng)、迪康藥業(yè)董事長(zhǎng)等均為我校畢業(yè)生。
3結(jié)束語(yǔ)
高等職業(yè)教育想要健康可持續(xù)發(fā)展，要想有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的要
求，以市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以生為本，轉(zhuǎn)變學(xué)校發(fā)展方式，由以前的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵式發(fā)展上來(lái)，堅(jiān)持內(nèi)涵式改革與發(fā)展，與行業(yè)企業(yè)緊密合作，大力推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在內(nèi)涵式發(fā)展的過(guò)程中必須樹(shù)立以內(nèi)涵式發(fā)展為導(dǎo)向的職業(yè)教育思想，重點(diǎn)突出職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性特點(diǎn)，以“特而精”為最高追求目標(biāo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，并以競(jìng)爭(zhēng)力高低和能否可持續(xù)發(fā)展作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
我們深信，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，必將得到社會(huì)及學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可，必將為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)，也一定能實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的美麗中國(guó)夢(mèng)。
參考文獻(xiàn)
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檔案丟失 遲延轉(zhuǎn)移檔案 侵權(quán) 損害賠償 養(yǎng)老退休待遇
一、侵權(quán)責(zé)任法已經(jīng)為解決此類(lèi)案件鋪平道路2010年7月1日起施行的《侵權(quán)責(zé)任法》第二條規(guī)定：“侵害民事權(quán)益，應(yīng)當(dāng)依照本法承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任?！睂?duì)于勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)，人事檔案是記錄勞動(dòng)者何時(shí)參加工作、工作時(shí)間及退休后是否可以辦理養(yǎng)老等一系列問(wèn)題的憑證。所以說(shuō)檔案的特點(diǎn)既有人身屬性又有財(cái)產(chǎn)屬性，既有人身權(quán)益又有財(cái)產(chǎn)權(quán)益。屬于侵權(quán)法的調(diào)整范圍。因單位的原因致職工的檔案丟失，給職工造成損失，單位應(yīng)如何承擔(dān)責(zé)任？綜合研討情況會(huì)議認(rèn)為，單位對(duì)丟失職工檔案的賠償數(shù)額，應(yīng)考慮過(guò)錯(cuò)程度、損害后果等情況，就目前來(lái)說(shuō)，掌握賠償數(shù)額不超過(guò)五、六萬(wàn)元為宜。特別情況要慎重，種賠償是對(duì)單位行為的處罰，不應(yīng)理解是對(duì)檔案價(jià)值的賠償，強(qiáng)調(diào)這種賠償是一次性的。對(duì)于這種觀點(diǎn)，筆者有不同的觀點(diǎn)。（1）依據(jù)《企業(yè)職工檔案管理工作規(guī)定》：“職工檔案由所在企業(yè)的勞動(dòng)（組織人事）職能機(jī)構(gòu)管理。職工檔案管理單位應(yīng)建立健全工作制度，做好防火、防蛀、防潮、防光、防盜等工作?！睂?duì)于勞動(dòng)部這份規(guī)定從性質(zhì)上屬于部門(mén)規(guī)章，如果違反其規(guī)定，應(yīng)承擔(dān)一種行政責(zé)任，應(yīng)由行政部門(mén)對(duì)檔案保管單位予以處罰。（2）價(jià)值與損失之間是既對(duì)立又統(tǒng)一的矛盾體，如果不考慮其檔案的價(jià)值，就不能確定其損失，如果損失無(wú)法計(jì)算就更談不上如何賠償?shù)臑閱?wèn)題。筆者認(rèn)為，做為用人單位對(duì)人事檔案負(fù)有保管的義務(wù)，勞動(dòng)者的檔案在單位保管期間丟失了應(yīng)承擔(dān)保管不利的責(zé)任，如果發(fā)生爭(zhēng)議應(yīng)屬于勞動(dòng)爭(zhēng)議，但是勞動(dòng)者調(diào)動(dòng)工作、辭職或解除勞動(dòng)合同、開(kāi)除、辭退等情形離開(kāi)用人單位，由于勞動(dòng)者和用人單位不再有原勞動(dòng)隸屬關(guān)系，只是因?yàn)橛萌藛挝粵](méi)有履行法定義務(wù)，給勞動(dòng)者造成遲延轉(zhuǎn)移或丟失損失的應(yīng)承擔(dān)民事侵權(quán)責(zé)任。同時(shí)造成的損失可以依照《侵權(quán)責(zé)任法》的相關(guān)規(guī)定，根據(jù)過(guò)錯(cuò)程度按照《失業(yè)保險(xiǎn)條例》及《養(yǎng)老保險(xiǎn)法》的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，并可以要求賠償精神損失。
二、賠償數(shù)額過(guò)低，導(dǎo)致用人單位更加不重視檔案的保護(hù)對(duì)于勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)，檔案未及時(shí)轉(zhuǎn)到社保機(jī)構(gòu)，將不能領(lǐng)取社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)，只能向用人單位主張損害賠償責(zé)任。按照現(xiàn)行41條之規(guī)定，可能最高獲得一次6萬(wàn)元的賠償，以后的養(yǎng)老問(wèn)題要自行解決。如果用人單位和勞動(dòng)者之間存在矛盾，故意將檔案“丟失”，對(duì)用人單位的懲罰也就是6萬(wàn)塊錢(qián)，這種處罰對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)“無(wú)關(guān)痛癢”，可是對(duì)于勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)，可能影響工齡計(jì)算甚至影響到退休待遇，所以說(shuō)賠償數(shù)額過(guò)低，不利于檔案管理單位對(duì)檔案的保護(hù)。在2009年《北京市高院關(guān)于勞動(dòng)爭(zhēng)議案件法律適用問(wèn)題研討會(huì)會(huì)議紀(jì)要》出臺(tái)前，北京市法院對(duì)于類(lèi)似案件一般都是按照最低生活費(fèi)按月支付給勞動(dòng)者的養(yǎng)老待遇及按照北京市醫(yī)療保險(xiǎn)的報(bào)銷(xiāo)范圍和比例報(bào)銷(xiāo)醫(yī)藥費(fèi)用。雖然不能說(shuō)之前的裁判標(biāo)準(zhǔn)比現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)，但與現(xiàn)行賠償標(biāo)準(zhǔn)相較，前者更顯人性化能更好的保護(hù)勞動(dòng)者的利益，體現(xiàn)了權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任、懲罰相一致。
三、物價(jià)上漲養(yǎng)老金逐年上調(diào)，6萬(wàn)元的賠償標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不能適應(yīng)為人們生存所需要根據(jù)《北京市2013年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，北京在2013年全年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入達(dá)到40321元，農(nóng)村居民人均純收入達(dá)到18337元；城鎮(zhèn)居民人均消費(fèi)性支出達(dá)到26275元。通過(guò)這組數(shù)據(jù)比較得出，按照2013年的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，6萬(wàn)元也只能生存2年。同時(shí)北京市的養(yǎng)老金以每年10%的速度遞增，而北京市高院從09年《會(huì)議紀(jì)要》開(kāi)始適用該標(biāo)準(zhǔn)至今未做調(diào)整，已經(jīng)不能滿足社會(huì)生活需要。當(dāng)檔案所有人因檔案丟失影響辦理退休手續(xù)，在花完了所有的賠償金后將再無(wú)著落，可能引發(fā)對(duì)社會(huì)和政府不滿，影響社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。
四、對(duì)于檔案丟失和遲延轉(zhuǎn)移造成的損失應(yīng)分情況分別加以對(duì)待《會(huì)議紀(jì)要》第41條分為兩種情形，其中遲延轉(zhuǎn)移的是一種情況：“因用人單位的過(guò)錯(cuò)而使檔案遲延移轉(zhuǎn)，勞動(dòng)者要求用人單位賠償損失，勞動(dòng)仲裁委或人民法院在確定賠償額時(shí)，可參照《北京市失業(yè)保險(xiǎn)規(guī)定》及相關(guān)政策文件的規(guī)定；”另一種為檔案丟失的情況：“勞動(dòng)者因其檔案丟失而向用人單位主張賠償損失的，勞動(dòng)仲裁委或人民法院可根據(jù)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)程度和受損情況酌情確定賠償數(shù)額，一般不超過(guò)六萬(wàn)元?！惫P者認(rèn)為，遲延轉(zhuǎn)移檔案應(yīng)細(xì)化為兩種情況，一種是因?yàn)檫t延轉(zhuǎn)移影響勞動(dòng)者再就業(yè)的情形；一種是遲延轉(zhuǎn)移影響勞動(dòng)者退休的情形。對(duì)于第一種情況，影響再就業(yè)，按照《失業(yè)保險(xiǎn)條例》賠償對(duì)于勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)可以在遲延轉(zhuǎn)移期間拿到等同于失業(yè)金的賠償數(shù)額，可以滿足賠償?shù)哪康?；?duì)于第二種情況，所造成的損失結(jié)果如同檔案丟失，影響勞動(dòng)者退休及養(yǎng)老故應(yīng)該按照檔案丟失的情形賠償。對(duì)于檔案丟失應(yīng)根據(jù)情況加以區(qū)分對(duì)待，比如一個(gè)20多歲的人檔案丟失了，可以重新建立檔案，達(dá)到退休年齡時(shí)可以辦理退休手續(xù)領(lǐng)取養(yǎng)老金，如果一個(gè)50多歲的人檔案丟失了，檔案里的材料也補(bǔ)不回來(lái)了，不能計(jì)算之前的連續(xù)工齡無(wú)法核算養(yǎng)老金，雖然按照現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)賠償6萬(wàn)元，可是不能解決長(zhǎng)遠(yuǎn)問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的不公平。
五、結(jié)語(yǔ)筆者借最近正在張某訴中國(guó)某儀器設(shè)備有限公司檔案丟失賠償一案，且審理法官也對(duì)6萬(wàn)元賠償額與實(shí)際損失之間存在差距予以思考并向北京市高院提出建議之機(jī)。通過(guò)發(fā)表此文向北京市高院提出建議修改《會(huì)議紀(jì)要》41條之內(nèi)容，筆者研究這個(gè)問(wèn)題尚淺，望大家批評(píng)指正。
參考文獻(xiàn)：
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[2]饒揚(yáng)德.勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法.西南師范大學(xué)出版社，2012.
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二、活動(dòng)主題：創(chuàng)內(nèi)部文化，建繁榮井大
三、活動(dòng)目的：為會(huì)員提供一個(gè)展現(xiàn)個(gè)人能力的平臺(tái)，激發(fā)會(huì)員的創(chuàng)新熱情。促進(jìn)會(huì)員溝通與交流，提高協(xié)會(huì)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)力和凝聚力，打造屬于協(xié)會(huì)的特色品牌。
四、策劃主辦單位：中醫(yī)藥愛(ài)好者協(xié)會(huì)
五、活動(dòng)時(shí)間：10月25日
六、活動(dòng)地點(diǎn):5棟110
七、活動(dòng)對(duì)象：協(xié)會(huì)會(huì)員
八、活動(dòng)內(nèi)容：
1、向社聯(lián)申請(qǐng)本次活動(dòng)的開(kāi)展并蓋章。
2、申請(qǐng)教室
3、通過(guò)海報(bào)、短信等方式積極宣傳協(xié)會(huì)以前文化的相關(guān)信息及本次活動(dòng)，讓會(huì)員們充分了解此事，號(hào)召會(huì)員們積極參與，收集每位會(huì)員在截止日期10月25日之前提交口號(hào)方案。
4、準(zhǔn)備活動(dòng)中所要播放的視頻，撰寫(xiě)活動(dòng)主持發(fā)言稿。
5、購(gòu)買(mǎi)優(yōu)秀獎(jiǎng)品6本，鼓勵(lì)會(huì)員的積極參與。
6、拍攝活動(dòng)過(guò)程中的相關(guān)畫(huà)面，完善協(xié)會(huì)文化。
九、活動(dòng)評(píng)選內(nèi)容：
（1）收集方式：1、郵箱投稿：作品要求在截止日期內(nèi)發(fā)送到指定郵箱內(nèi)，并寫(xiě)清楚所需的姓名、班級(jí)等資料。
2、紙質(zhì)投稿：作品在截止日期內(nèi)交到各組負(fù)責(zé)人那里，并寫(xiě)清楚個(gè)人資料。
(2）、評(píng)定規(guī)則：選擇體現(xiàn)協(xié)會(huì)特色、創(chuàng)意新穎的作品；表現(xiàn)出協(xié)會(huì)積極向上、開(kāi)拓進(jìn)取、求實(shí)務(wù)真的作品。
(3)、評(píng)獎(jiǎng)方式：
1、初評(píng)：由評(píng)選小組篩選出符合的作品
初評(píng)選小組成員：王安、童旭萍、謝若琳、肖佳、方淑貞、
陳超華、胡娟麗、袁利
2、終評(píng)：采取全體會(huì)員公決方式
十、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)：根據(jù)最終投票進(jìn)行評(píng)選出最佳優(yōu)秀獎(jiǎng)1名，優(yōu)秀獎(jiǎng)5名，并頒發(fā)學(xué)習(xí)用品，以資鼓勵(lì)。
十一、活動(dòng)預(yù)算經(jīng)費(fèi)：飲用水：10元
獎(jiǎng)品費(fèi)：40元
共計(jì)50元
從“安徽中醫(yī)學(xué)院”到“安徽中醫(yī)藥大學(xué)”，改變的只是名字，不變的是安中人“至精至誠(chéng)惟是惟新”、“與時(shí)俱進(jìn) 追求卓越”的精神與信念。從不夠?qū)挸ǖ拿飞铰穪?lái)到這廣闊的新校園，從繁華喧鬧的城中心來(lái)到這寧?kù)o的少荃湖畔，安徽中醫(yī)藥大學(xué)每一次化繭成蝶的蛻變與新生都在召喚著我們努力前行，都在激勵(lì)著我們腳踏實(shí)地，刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成為一名合格的中醫(yī)藥事業(yè)建設(shè)者，而大家也會(huì)自豪地將“安中人”這個(gè)共同的名字牢記心中。
在這里，我還要向所有的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們說(shuō)一聲謝謝！猶記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我們?cè)?jīng)滿目茫然、不知所措，是你們熱情周到，幫我們搬行李，找宿舍，忙里忙外的安排讓我們很快融入到了新的環(huán)境中；軍訓(xùn)時(shí)，我們?cè)?jīng)疲憊不堪，是你們對(duì)我們進(jìn)行鼓勵(lì)與無(wú)微不至的關(guān)懷；豐富絢爛的大學(xué)生活，我們?cè)?jīng)充滿好奇卻又無(wú)從選擇，是你們不厭其煩、耐心的幫助讓我們明白了自己努力的方向，確定了大學(xué)的目標(biāo)；我們?cè)?jīng)年幼無(wú)知，是你們的寬容包含，讓我們結(jié)出了日益成熟的果實(shí)。我常想：大學(xué)究竟給了我們什么，我們又收獲了什么？而在此刻，面對(duì)著各位漂亮的學(xué)士服和自信的笑臉，我突然領(lǐng)悟到了大學(xué)的精神，它教會(huì)我們成長(zhǎng)和坦然，使我們懂得責(zé)任和堅(jiān)強(qiáng)。
今日同窗，明日校友，無(wú)論你們走向何方，都將攜帶母校的祝福，恩師的期望；請(qǐng)記得?；丶铱纯?，這里有你們尊敬的師長(zhǎng)及摯愛(ài)你們的學(xué)弟學(xué)妹們，這里有屬于我們青春年華的點(diǎn)滴回憶，這里還有我們拼搏歷程的見(jiàn)證。 站在離別的端口，望著并不確定的人生未來(lái)，無(wú)論是順境或是逆境，健康或是疾病，富?；蚴秦毟F，得意或是失意，安徽中醫(yī)藥大學(xué)以及這里生活的點(diǎn)滴記憶將會(huì)永遠(yuǎn)陪伴著我們，我們也會(huì)勇敢地，負(fù)責(zé)的，堅(jiān)定地，真誠(chéng)的踐行我們的人生！
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，無(wú)限美好的未來(lái)又以現(xiàn)在為起點(diǎn)。畢業(yè)是新的開(kāi)始，別離是為了再次相聚，無(wú)論你們走到哪里，都將會(huì)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們，最后請(qǐng)?jiān)试S我代表安徽中醫(yī)藥大學(xué)全體在校生再一次獻(xiàn)上我們最誠(chéng)摯的祝福：
祝愿所有的畢業(yè)生們一帆風(fēng)順，前程似錦！謝謝大家！
本科生畢業(yè)典禮學(xué)生代表發(fā)言稿（二）
我 們
作者：護(hù)理學(xué)院—醫(yī)美本—張勝景
我們今天歡聚于此，是為了作一次道別。
我們操著不一樣的口音，卻有著相似的曾經(jīng)；我們來(lái)自不同的地方，卻有著一樣的信仰；我們懷著依依不舍的心情，卻不得不在今天說(shuō)聲：再見(jiàn)！
回顧過(guò)往，我們?cè)谶@個(gè)校園里生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴依舊歷歷在目。我們拎著大大小小的包裹在人群中穿梭，我們含著淚跟親人道別，我們面帶微笑迎接新的生活。
我們認(rèn)識(shí)了新的同學(xué)，結(jié)下了深厚的友誼。我們?cè)谝黄馂榱似谀┛荚嚱诡^爛額，我們?cè)谝黄馂榱烁鞣N活動(dòng)忙地不可開(kāi)交，我們?cè)谝黄鸱窒肀舜说南矏?，分?dān)你我的憂愁。倏忽時(shí)光，我們來(lái)到了十字路口，我們面臨著分道揚(yáng)鑣。這也許是我們?nèi)松凶钪匾囊粋€(gè)抉擇：我們?nèi)ナ裁礃映鞘?，做什么樣的工作。我們又?huì)遇到一群怎樣的人，他們待我是不是如你們待我一般和藹。但無(wú)論如何，請(qǐng)不要忘記，我們出發(fā)的意義。過(guò)去的那群人——我們熟知的同學(xué)、朋友永遠(yuǎn)都是我們最知心的人。他們一如定格照片，暖心的微笑始終掛在嘴角。
我們也認(rèn)識(shí)了不少老師，他們博學(xué)多才、思想豐富、平易近人。他們于三尺講臺(tái)之上，博各家學(xué)說(shuō)之長(zhǎng)，書(shū)無(wú)窮知識(shí)之妙，授人生精要之義。我們學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，還有做人的道理、處世的原則以及對(duì)于我們醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)最為重要的為醫(yī)的準(zhǔn)則。
現(xiàn)在的我們，意氣奮發(fā)，豪情滿懷。大學(xué)讓我們歷練、成長(zhǎng)，讓我們從一個(gè)青澀的少年一步步蛻變成成熟的青年。我們有思想，有選擇，有擔(dān)當(dāng)，有追求。我們滿懷著希望，走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)的熔爐；我們信心滿滿，發(fā)誓要闖出一番事業(yè)；我們懷揣一個(gè)濟(jì)世救人的仁心，欲施胸中才華，欲展平生抱負(fù)；我們渴望一場(chǎng)暴風(fēng)雨，同時(shí)也渴望在暴風(fēng)雨中穩(wěn)駕舟楫，駛向遠(yuǎn)方?？傊?，我們?nèi)f事俱備，只欠一場(chǎng)東風(fēng)助我們遠(yuǎn)航。
盡管如此，世事多艱，我們也必須做好應(yīng)對(duì)各種挫折的準(zhǔn)備。我們需要一顆強(qiáng)大的心，才能在這個(gè)波詭云譎的社會(huì)中砥礪前行。身為一個(gè)醫(yī)者，我們既要有救死扶傷的熱忱，也要學(xué)著保護(hù)自己。面對(duì)病患的指責(zé)與誤解，我們應(yīng)該耐心解釋、好言勸慰，而不能一味的冷漠對(duì)待，這將對(duì)解決醫(yī)患矛盾起到很好的效果；面對(duì)我們自身的錯(cuò)誤，我們自然應(yīng)當(dāng)勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，無(wú)論多么小的錯(cuò)誤都不要試圖掩蓋，那樣只會(huì)欲蓋彌彰，向病患坦誠(chéng)，爭(zhēng)取最大的諒解，這才是一個(gè)醫(yī)者所當(dāng)具備的品格，也有利于消融醫(yī)患之間的芥蒂；但是當(dāng)我們的生命受到威脅的時(shí)候，我們也要奮力保護(hù)自己，不傷害別人，也決不能讓別人傷害自己。
現(xiàn)在的我們，整裝待發(fā)，奔向未來(lái)。
我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的想象過(guò)未來(lái)是怎樣的。也許會(huì)一帆風(fēng)順，榮耀一生；也許會(huì)磕磕絆絆，但終究也還是得到了自己的追求；也許會(huì)一生勞碌，卻分毫無(wú)獲……這個(gè)世界沒(méi)有絕對(duì)的公平，只有不斷鉆研、刻苦奮斗才能體現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值，人類(lèi)的發(fā)展依賴(lài)于此。所以不要在意那些不公平，相信憑你自己的努力也能收獲應(yīng)有的果實(shí)。而當(dāng)你有一天摘到了果實(shí)，這個(gè)世界會(huì)毫不猶豫地選擇你。
我們選擇了醫(yī)學(xué)院校，選擇了安徽中醫(yī)藥大學(xué)，也選擇了我們的未來(lái)。我們中的絕大多數(shù)人可能會(huì)從醫(yī)。醫(yī)生這個(gè)職業(yè)社會(huì)地位高，但是很辛苦。相信你在選擇這所學(xué)校之前就有所聞，但是我們還是義無(wú)反顧的踏入了這所學(xué)府，開(kāi)始了我們漫漫的醫(yī)學(xué)生涯。我們會(huì)叫苦叫累，也許還會(huì)放棄。但我想跟所有人說(shuō)，無(wú)論你是否還在堅(jiān)持，既然做了選擇，就努力地走下去。如果你依然選擇從醫(yī)，那么母校便是你的后盾，我們會(huì)是你永遠(yuǎn)的支持者。
無(wú)論現(xiàn)在的醫(yī)患關(guān)系多么緊張，無(wú)論現(xiàn)在的醫(yī)療行業(yè)多么腐敗，無(wú)論有多少人指責(zé)醫(yī)生，我們只要堅(jiān)持自己的原則，無(wú)愧于心、無(wú)愧于父母、無(wú)愧于母校，我相信，終有一天，醫(yī)生與患者相善如親人，醫(yī)療行業(yè)會(huì)海晏河清，人們對(duì)醫(yī)生交口稱(chēng)贊，無(wú)所誤解。你我與醫(yī)療行業(yè)的未來(lái)是一片明媚的藍(lán)天。
在最后，分享一段古人的“為醫(yī)八要”，你我共勉：
醫(yī)家存心，當(dāng)自重，不當(dāng)自輕；當(dāng)自謙，不當(dāng)自傲；當(dāng)計(jì)功，不當(dāng)計(jì)利；當(dāng)憐貧，不當(dāng)諂富。自重必多道氣，自輕必?zé)o恒心。自謙者，久必學(xué)進(jìn)；自傲者，久必求疏。計(jì)功則用心于治病，而使巧生；計(jì)利則用心肥家，而詭詐出。憐貧則不擇人而醫(yī)，陰德無(wú)窮；諂富則不待請(qǐng)而至，卑污莫狀。
謝謝！
本科生畢業(yè)典禮學(xué)生代表發(fā)言稿（三）
吾之素年，汝予錦時(shí)
作者：11涉外護(hù)理四班閆俊
大學(xué)之期，四年將至。今天我們站在這里，即將告別難忘的大學(xué)四年，又迎來(lái)人生中新的一段旅程。想必大家和我一樣，懷著緊張激動(dòng)傷感不舍，各種復(fù)雜的情緒混合在一起。不管怎么樣，我們畢業(yè)了。
你還記得高考結(jié)束，來(lái)到大學(xué)前給自己立下來(lái)的夢(mèng)想或者說(shuō)是目標(biāo)么？當(dāng)時(shí)，我們或是斗志昂揚(yáng)，或是覺(jué)得馬失前蹄來(lái)到這里?，F(xiàn)在的你，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初對(duì)自己的承諾么？大學(xué)真的是很神奇的地方，所以你會(huì)看到不同的人有接人不同的選擇。無(wú)所謂哪一種是完全正確的，哪一種又是錯(cuò)誤的，在不違背法律以及道德的情況下，我們應(yīng)該尊重每一個(gè)人的選擇。有人在這里讀書(shū)然后順利的碩士博士一路下去，有人收獲了愛(ài)情，找到可以陪伴一生的人，更多的人學(xué)會(huì)了一技之長(zhǎng)，得以在這個(gè)社會(huì)上立足。因?yàn)檫@個(gè)世界上沒(méi)有完全相同的一片葉子，正因?yàn)橛龅讲煌哪銈?，我人生的這一段旅途才顯得更加與眾不同。
吾之素年，汝予錦時(shí)，感謝學(xué)校和老師們四年的諄諄教誨。不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更多的是他們孜孜不倦的傳授著他們?nèi)松?jīng)歷過(guò)的體悟。還記得知性優(yōu)雅的生理學(xué)老師，告訴我們，人就應(yīng)該在適合的年齡做適合的事情。還記得永遠(yuǎn)充滿活力的中醫(yī)護(hù)理學(xué)老師程維克教授，告訴我們，吃不到的苦，才是真正的苦。還記得幽默搞笑以至于全班女生都要深深?lèi)?ài)上他的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)老師，武松老師把那么枯燥無(wú)味的課講的如此的精彩，令人嘆為觀止。還有很多很多很好的老師，特別是剛剛畢業(yè)就來(lái)帶我們的輔導(dǎo)員李一芳老師，你們的恩情，我們的感謝，都會(huì)深藏在心底，不會(huì)忘記，感謝你們。
吾之素年，汝予錦時(shí)，感謝一直陪伴著的大學(xué)舍友和同窗校友。前段時(shí)間，大家都在傳一個(gè)段子，叫做感謝舍友不殺之恩。當(dāng)然這是開(kāi)玩笑的話，不同的方言，不同的生活習(xí)慣，我們相聚在這里，度過(guò)最美好的大學(xué)四年。她一定會(huì)為你的高興而高興，會(huì)為你的悲傷而悲傷，見(jiàn)過(guò)你最最最脆弱不堪的一面，還會(huì)握著你的手讓你加油。這份感情，我很珍惜，感謝你們。
我們都曾抱怨過(guò)的迷你型學(xué)校，我們都罵過(guò)的超難吃的食堂，我們還悄悄地記恨著一大批不劃重點(diǎn)的老師……一切的一切，曾經(jīng)讓我們滿腹牢騷的抱怨，經(jīng)過(guò)了時(shí)間的洗禮，竟默默地變成一種遙遠(yuǎn)的懷念，只屬于你我，一起走過(guò)的你我才有的懷念。經(jīng)過(guò)了時(shí)間的洗禮，滿滿的都釋?xiě)训簟?/p>
能夠站在這里，作為畢業(yè)生致辭，感到很榮幸，因?yàn)榭梢杂羞@樣的機(jī)會(huì)在這么多領(lǐng)導(dǎo)老師同學(xué)面前說(shuō)出自己的心里話，這著實(shí)是一種幸福。未來(lái)的路還有很長(zhǎng)，夢(mèng)想還很遠(yuǎn)，不要怕，勇于嘗試，勇于感受，就很勇敢。認(rèn)準(zhǔn)你想要的，一直走下去，其實(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有你想象中的那么難。就像莫泊桑說(shuō)過(guò)的一樣，事情永遠(yuǎn)沒(méi)有你想象中的那么好，也不會(huì)有你想象中的那么難。一直一直一直走下去，你就一定會(huì)越累越接近夢(mèng)想，變得越來(lái)越好。
長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天 。
晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山 。
天之涯，地之角，知交半零落 。
