發(fā)布時(shí)間：2022-12-31 02:56:05
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的腳手架實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：支架式教學(xué) 高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)
中圖分類(lèi)號(hào)：H315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）04（c）-0199-02
根據(jù)歐共體“遠(yuǎn)距離教育與訓(xùn)練項(xiàng)目”（DGXⅢ）的有關(guān)文件，支架式教學(xué)（Scaffolding Instruction）被定義為：“支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架（conceptual framework）。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。”而這種教學(xué)思想是來(lái)源于前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。
維果斯基認(rèn)為，在兒童智力活動(dòng)中，對(duì)于所要解決的問(wèn)題和原有能力之間可能存在差異，通過(guò)教學(xué)，兒童在教師幫助下可以消除這種差異，這個(gè)差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。換言之，最近發(fā)展區(qū)被定義為，兒童獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)的實(shí)際發(fā)展水平（第一個(gè)發(fā)展水平）和教師指導(dǎo)下解決問(wèn)題時(shí)的潛在發(fā)展水平（第二個(gè)發(fā)展水平）之間的距離。可見(jiàn)兒童的第一個(gè)發(fā)展水平與第二個(gè)發(fā)展水平之間的狀態(tài)是由教學(xué)決定的，即教學(xué)可以創(chuàng)造最鄰近發(fā)展區(qū)。
建構(gòu)主義者正是從維果斯基的思想出發(fā)，借用建筑行業(yè)中使用的腳手架 （Scaffolding）作為上述概念框架的形象化比喻，其實(shí)質(zhì)是利用上述概念框架作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的腳手架。如上所述，這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)生對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步理解所需要的，也就是說(shuō)，該框架應(yīng)按照學(xué)生智力的“最近發(fā)展區(qū)”來(lái)建立，因而可通過(guò)這種腳手架的支撐作用（或曰“支架作用”）不停頓地把學(xué)生的智力從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平，真正做到使教學(xué)走在發(fā)展的前面。筆者經(jīng)過(guò)多年高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，深感支架式教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)類(lèi)課程的教學(xué)有極具操作性和實(shí)用性。
高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)說(shuō)課程特點(diǎn)極其明顯，高職教育的“實(shí)用為主，夠用為度”的理念在此體現(xiàn)尤為顯著，強(qiáng)調(diào)綜合知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的原則；突出學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)應(yīng)用能力訓(xùn)練，使其具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力，能夠滿(mǎn)足進(jìn)行大商務(wù)環(huán)境下的各類(lèi)涉外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的需要。高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)具有較扎實(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯綜合技能，掌握基本的商務(wù)知識(shí)，具備以英語(yǔ)為工作語(yǔ)言，在商務(wù)情境下進(jìn)行交際的能力。高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)突出技能培養(yǎng)，而英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)類(lèi)課程正是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)技能的必修課程。目前高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)類(lèi)課程包含英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，英語(yǔ)聽(tīng)力，英語(yǔ)口語(yǔ)，英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)等課程。然而現(xiàn)實(shí)中高職層次的學(xué)生普遍基本功薄弱，聽(tīng)說(shuō)能力差，而且學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。但是多年高職教學(xué)中，筆者又發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生具有頭腦靈活，心理素質(zhì)較好的特點(diǎn)，若調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加動(dòng)手（動(dòng)腦）環(huán)節(jié)，適度利用小組學(xué)習(xí)（協(xié)作學(xué)習(xí)），那么學(xué)習(xí)效果會(huì)非常理想。本文即探討支架式教學(xué)在高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)類(lèi)課程的應(yīng)用與實(shí)踐。
1 支架式教學(xué)的應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐的解析
結(jié)合支架式教學(xué)構(gòu)建的幾個(gè)環(huán)節(jié)，支架式教學(xué)在高職商務(wù)英語(yǔ)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)類(lèi)課程中的具體應(yīng)用與實(shí)踐探討如下。
1.1 搭腳手架過(guò)程
支架式教學(xué)第一步即圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架。在具體英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課實(shí)踐中，此步驟體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)和技能講解上。例如：基本聽(tīng)力微技能的訓(xùn)練和口語(yǔ)訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，如數(shù)字、日期、方位、語(yǔ)境、語(yǔ)言的內(nèi)涵意義等。教師可以將本次實(shí)訓(xùn)教學(xué)中涉及的具體實(shí)訓(xùn)技能點(diǎn)提前做針對(duì)性講解，為當(dāng)次實(shí)訓(xùn)打好基礎(chǔ)，構(gòu)建框架。
1.2 進(jìn)入情境
在第一步的結(jié)構(gòu)搭建之后，學(xué)生已經(jīng)了解本次實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容和基本知識(shí)，即將進(jìn)入支架式教學(xué)的第二步—— “進(jìn)入情境”階段，即把學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境（概念框架中的某個(gè)節(jié)點(diǎn)）。學(xué)生在理解基本技巧和基礎(chǔ)知識(shí)后，將進(jìn)入實(shí)訓(xùn)的具體階段，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中的具體體現(xiàn)就是聽(tīng)說(shuō)實(shí)訓(xùn)中的任務(wù)項(xiàng)教學(xué)。經(jīng)過(guò)了第一個(gè)步驟的信息輸入，馬上進(jìn)入到信息輸出端階段的第一步，教師可根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，介紹各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的具體要求與情境設(shè)置，逐步將學(xué)生引入本次實(shí)訓(xùn)任務(wù)的具體語(yǔ)境之中。如：“迎來(lái)送往”項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生在突出實(shí)操性的任務(wù)環(huán)境里，營(yíng)造真實(shí)語(yǔ)境中的會(huì)話與跨文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。盡量還原學(xué)生在接待外賓的活動(dòng)中語(yǔ)境，涵蓋所涉及的語(yǔ)言、文化、禮儀等各方面內(nèi)容，對(duì)于職場(chǎng)環(huán)境擁有有初步的認(rèn)知。
1.3 獨(dú)立探索
獨(dú)立探索環(huán)節(jié)，顧名思義是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立探索。探索內(nèi)容包括：確定與給定實(shí)訓(xùn)概念有關(guān)的各種屬性，并將各種屬性按其重要性大小順序排列。探索的第一步要先由教師啟發(fā)引導(dǎo)（例如演示或介紹理解類(lèi)似概念的過(guò)程），然后讓學(xué)生自己去分析，進(jìn)行獨(dú)立思考；而在探索過(guò)程中教師要適時(shí)提示，幫助學(xué)生沿概念框架逐步攀升。在我們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)類(lèi)課程中，此點(diǎn)尤為重要，這一步驟就是要把老師教授的框架內(nèi)容逐步內(nèi)化的過(guò)程。具體教學(xué)中給我們的啟示是：在起初的訓(xùn)練中，教師的引導(dǎo)、幫助可以多一些，以后逐漸減少，愈來(lái)愈多地放手讓學(xué)生自己探索，最后要爭(zhēng)取做到無(wú)需教師引導(dǎo)，學(xué)生自己能在概念框架中繼續(xù)攀升。尤其是在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，此點(diǎn)的應(yīng)用更有必要。
1.4 協(xié)作學(xué)習(xí)
協(xié)作學(xué)習(xí)是指以學(xué)生為主體，進(jìn)行小組協(xié)商、討論。討論的結(jié)果有可能是原來(lái)確定的，也可以是與當(dāng)前所學(xué)概念有關(guān)的。在討論的過(guò)程中，協(xié)作學(xué)習(xí)的目的在于使原來(lái)多種意見(jiàn)相互矛盾、且態(tài)度各異的復(fù)雜局面逐漸變得明朗、一致起來(lái)。這是一個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的批判性思維的養(yǎng)成。學(xué)生在經(jīng)過(guò)了獨(dú)立的思考階段后，已經(jīng)形成了自己的相對(duì)清晰的思路。對(duì)于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的理解上，或擁有很自信的理解，或?qū)δ滁c(diǎn)存在較模糊的概念，而這一點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)上的短板體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)教師組織并引領(lǐng)的小組學(xué)習(xí)后，學(xué)生在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上，達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。對(duì)于職業(yè)教育而言，小組學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，都是尤為重要的。而語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一就在于溝通性的存在，協(xié)作中學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)也是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)訓(xùn)的目的所在。所以，這一點(diǎn)極好的統(tǒng)一了職業(yè)教育中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)類(lèi)課程教學(xué)的各種要求。實(shí)際操作中，教師要注意小組的人員構(gòu)成，盡量均衡學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)能力，并且定期更換學(xué)習(xí)小組成員，讓學(xué)生和各類(lèi)的學(xué)習(xí)伙伴協(xié)作，避免形成學(xué)習(xí)伙伴的依賴(lài)性。分配協(xié)作任務(wù)時(shí)，可以是在課堂中進(jìn)行，也可以作為綜合性任務(wù)給學(xué)生一定時(shí)間課下完成。建議在開(kāi)始階段，教師可以在課堂內(nèi)安排短時(shí)間小組討論，教師巡視各小組學(xué)習(xí)進(jìn)程與過(guò)程，適時(shí)給予指導(dǎo)和協(xié)助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在教師設(shè)定的框架內(nèi)，最大化的填充學(xué)習(xí)內(nèi)容。而課下協(xié)作學(xué)習(xí)中，還能夠鍛煉學(xué)生信息采集、整合、媒體使用能各方面的能力，對(duì)于今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后一定要有教師點(diǎn)評(píng)的階段，這一階段可以作為協(xié)作學(xué)習(xí)的總結(jié)，也可以體現(xiàn)在一下的“效果評(píng)價(jià)”階段。教師點(diǎn)評(píng)是對(duì)于普遍存在的異議和誤解進(jìn)行更正，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的杠桿，均衡學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)。
1.5 效果評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)包括學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)步驟是極易被忽視，且是以掌控的一步。但是效果評(píng)價(jià)就像是一種完美的考核。對(duì)教師而言，可以從效果評(píng)價(jià)中反觀實(shí)訓(xùn)效果，檢驗(yàn)框架設(shè)定的合理性與實(shí)操性，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果，為下一步教學(xué)提供反饋和經(jīng)驗(yàn)積累。對(duì)學(xué)生而言，效果評(píng)價(jià)可以反映出學(xué)生此次實(shí)訓(xùn)的具體學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化知識(shí)的內(nèi)化程度，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)方法。更為重要的是，這一步驟可以讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成就感，學(xué)生在每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，都能清楚的了解個(gè)人能力和知識(shí)的提升。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；對(duì)小組協(xié)作學(xué)習(xí)所做出的貢獻(xiàn)與不足；是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。經(jīng)過(guò)個(gè)人評(píng)價(jià)之后，也可階段性的加入教師評(píng)價(jià)，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和建議。
2 結(jié)語(yǔ)
支架式教學(xué)在高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)類(lèi)課程的實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用型極強(qiáng)，而且支架式教學(xué)體現(xiàn)了此類(lèi)課程的教學(xué)要求，突出實(shí)踐性和實(shí)操性。支架式教學(xué)在高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)類(lèi)課程中會(huì)有更廣泛和更為深入的應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
[1] 余震球.維果茨基教育論著選[M].人民教育出版社，1994.
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【關(guān)鍵詞】高職；建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)；按崗位輪訓(xùn)
“按崗位輪訓(xùn)”是《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2005]35 號(hào)）和《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）文件中關(guān)于 “大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式”的重要體現(xiàn)，是改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的重要舉措。
1“按崗位輪訓(xùn)”的必要性
所謂的“按崗位輪訓(xùn)”是指以學(xué)生在畢業(yè)后可能會(huì)從事的職業(yè)為基礎(chǔ)，在校內(nèi)模擬響應(yīng)的真實(shí)工作環(huán)境，然后讓學(xué)生按照不同崗位來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)親身處理該崗位的工作內(nèi)容等來(lái)提高自身的實(shí)踐能力以及履行崗位職責(zé)的能力。
我國(guó)目前高校的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的方法主要有兩種，頂崗實(shí)習(xí)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，但是從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)直接跨越到頂崗實(shí)習(xí)難度很大，絕大多數(shù)的學(xué)生都不能適應(yīng)并且良好的完成頂崗實(shí)習(xí)的工作，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)中自己需要做的工作很迷茫。一些建筑類(lèi)的高校對(duì)部分的建筑崗位開(kāi)展了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，例如監(jiān)理員、造價(jià)員、施工員以及測(cè)量員等崗位，取得了一定的效果，對(duì)于學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的積累有積極的作用，但是還處在初級(jí)階段，沒(méi)有形成一套完整的方案來(lái)進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、師資力量配置以及學(xué)生管理等。
2 建筑工技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)崗位的確定
我們通過(guò)分析建筑行業(yè)的發(fā)展情況，同時(shí)結(jié)合了建筑行業(yè)目前的人才需求情況，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)將建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了劃分以便能更好的進(jìn)行“分崗位實(shí)訓(xùn)”，同時(shí)說(shuō)明了每個(gè)崗位所必需的知識(shí)以及技能，具體情況如表一所示。
3分崗位實(shí)訓(xùn)基地的具體建設(shè)情況
3.1建筑施工能力綜合實(shí)訓(xùn)基地
根據(jù)施工人員、技術(shù)人員以及測(cè)量員等不同的崗位對(duì)于能力的要求，來(lái)模擬一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，保證崗位能力綜合實(shí)訓(xùn)中的工程性以及仿真性，可以具體分為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程實(shí)習(xí)基地、砌筑工程實(shí)訓(xùn)基地、磚混結(jié)構(gòu)工程實(shí)習(xí)基地、鋼結(jié)構(gòu)工程實(shí)習(xí)基地、末班工程實(shí)訓(xùn)車(chē)間、鋼筋加工實(shí)訓(xùn)車(chē)間、屋面工程實(shí)訓(xùn)基地以及基礎(chǔ)工程實(shí)訓(xùn)場(chǎng)等八個(gè)是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。學(xué)生在這些實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所中掌握各種工程施工例如鋼筋工程、模板工程、屋面工程、抹灰工程等的具體流程以及質(zhì)量方面的標(biāo)準(zhǔn)；掌握一些基礎(chǔ)的施工工藝比如如何進(jìn)行混過(guò)凝土澆筑振搗、腳手架如何搭拆、模板安裝流程等；數(shù)量掌握控制垂直度、對(duì)建筑物進(jìn)行定位以及抄平放線等的方法；了解如何進(jìn)行建筑變形觀測(cè)，對(duì)于鋼網(wǎng)架、鋼絎架等其他的鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的拆裝技術(shù)有所掌握，真正全面的提高學(xué)生的工藝操作能力和具體的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)能力。
3.2建筑材料綜合檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地
根據(jù)市場(chǎng)上對(duì)于材料員等崗位的要求來(lái)制定相應(yīng)的生產(chǎn)性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等，通過(guò)建筑材料綜合檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的材料檢測(cè)能力，具體可分為水泥檢測(cè)室、混凝土檢測(cè)室、鋼筋檢測(cè)室、砂漿檢測(cè)室以及塊材檢測(cè)室等幾個(gè)部分。學(xué)生在這個(gè)實(shí)訓(xùn)基地可以更多地接觸到那些常用的建筑，并且了解它們的性能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及適用范圍等，同時(shí)還可以培養(yǎng)建筑材料的存放保管能力，熟悉這些常見(jiàn)的建筑材料相應(yīng)的技術(shù)指標(biāo)，掌握建筑材料檢驗(yàn)報(bào)告單審查技能等。
3.3建筑質(zhì)量綜合檢驗(yàn)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地
這一方面的實(shí)訓(xùn)主要是針對(duì)于質(zhì)檢員等相關(guān)的崗位來(lái)進(jìn)行的，根據(jù)其崗位能力要求來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)性教學(xué)，建立起完善的建筑質(zhì)量檢驗(yàn)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地，具體可以分為混凝土工程質(zhì)量檢測(cè)室、鋼筋工程質(zhì)量檢測(cè)室、樁基礎(chǔ)工程檢測(cè)室、石材質(zhì)量檢測(cè)室、防水工程質(zhì)量檢測(cè)室以及建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室等。學(xué)生在這里可以對(duì)自身的建筑質(zhì)量檢測(cè)檢驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)，了解到土建工程施工中相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及檢測(cè)手段，熟悉主要的公眾檢驗(yàn)程序以及對(duì)于一般的質(zhì)量缺陷如何處理，明白工程質(zhì)量檢驗(yàn)和驗(yàn)收表格怎么填寫(xiě)等。
3.4工程管理綜合實(shí)訓(xùn)基地
工程管理方面涉及的崗位比較廣泛，造價(jià)員、測(cè)量員、施工員以及制圖員等的崗位要求都需要考慮，然后建立起工程管理實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)以滿(mǎn)足對(duì)外服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。工程管理綜合實(shí)訓(xùn)基地包括工程管理實(shí)訓(xùn)室、模擬招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)室、制圖室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等，基地中的計(jì)算機(jī)上裝有各項(xiàng)相關(guān)的輔助和造價(jià)軟件等，例如魯班造價(jià)軟件、CASS測(cè)繪軟件、神機(jī)妙算造價(jià)軟件、PKPM建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件、建筑的CAD軟件以及廣年達(dá)造價(jià)軟件等。通過(guò)這方面的崗位實(shí)訓(xùn)學(xué)生可以更好地掌握建筑工程施工圖和竣工圖的識(shí)讀以及繪制技能，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)來(lái)對(duì)施工管理工作進(jìn)行輔助；熟練應(yīng)用各種建筑CAD軟件、工程造價(jià)團(tuán)建和南方CASS軟件數(shù)字繪圖等來(lái)輔助工程的招投標(biāo)工作。
4 “按崗位輪訓(xùn)”的開(kāi)展
4.1將學(xué)生進(jìn)行分組
將同學(xué)們按照30人一組進(jìn)行分組模擬一個(gè)建筑公司，并進(jìn)行詳細(xì)的崗位分工，包括建筑技術(shù)方面（混凝土工人、鋼筋工、砌筑工、模板工、抹灰工）、施工人員、測(cè)量人員、制圖人員、材料人員、造價(jià)人員、質(zhì)檢人員，崗位之間每天進(jìn)行輪換。
4.2實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施
學(xué)生每天根據(jù)自身分配到的崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在單項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)結(jié)束以后提交作品給老師，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中監(jiān)事可以在現(xiàn)場(chǎng)巡視并且指導(dǎo)學(xué)生操作。
4.3技術(shù)交流過(guò)程
在進(jìn)行“按崗位輪訓(xùn)”實(shí)訓(xùn)期間，每天教師應(yīng)該組織學(xué)生開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，通過(guò)大家彼此交流心得來(lái)更好地幫助學(xué)生吸取他人經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師也可以對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)行為進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，好的地方予以表?yè)P(yáng)和肯定，不足之處要指出來(lái)及時(shí)解決。對(duì)于每一個(gè)建筑小組在實(shí)訓(xùn)中遇到的困難可以擠出來(lái)大家一起進(jìn)行解決，讓學(xué)生提高自身的分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，更好地掌握崗位職業(yè)技能。
參考文獻(xiàn)：
[1]李占軍.“工學(xué)結(jié)合”的高職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探索[EB/OL].http：//.cn/y- jyjs/sxjd/12320.shtml，2006- 10- 23.
[2]俞仲文，劉守義，朱方來(lái).高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004.
【關(guān)鍵詞】圖形圖像 教學(xué)評(píng)價(jià) 量規(guī)設(shè)計(jì) 量規(guī)實(shí)施
圖形圖像課程一般包括Photoshop、CorelDraw、Illustrator等圖形圖像設(shè)計(jì)與處理軟件的教學(xué)，課程內(nèi)容相似，主要涉及圖形的繪制與編輯、圖像處理、平面廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等，教學(xué)方法往往采用任務(wù)教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法，以具體作品作為學(xué)習(xí)任務(wù)或項(xiàng)目，都注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以在教學(xué)評(píng)價(jià)上，這類(lèi)課程都具有相同的要求。
“教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以?xún)r(jià)值判斷?！盵1]特別是在課堂教學(xué)中，及時(shí)有效的評(píng)價(jià)不僅能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的課堂調(diào)控提供依據(jù)，同時(shí)也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要手段。本文以《Photoshop圖像圖像處理》為例，對(duì)圖形圖像課程的教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行了探究。
一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式制約學(xué)生發(fā)展
圖形圖像課程以往的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，主要是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作品等學(xué)習(xí)結(jié)果或課堂表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)分，作為平時(shí)成績(jī)的考核，這樣就會(huì)存在以下問(wèn)題：
1.課本上的知識(shí)成為主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容，忽視了對(duì)實(shí)踐、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考察。
2.沒(méi)有細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而忽略個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值。
3.評(píng)價(jià)方法落后，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，過(guò)于關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，忽視學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中的各個(gè)階段的進(jìn)步和努力程度。
4.評(píng)價(jià)主體單一，由老師來(lái)評(píng)價(jià)，學(xué)生處于消極的被評(píng)價(jià)地位，沒(méi)有形成多主體共同參與，交互作用的評(píng)價(jià)模式。
二、什么是量規(guī)
量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)技術(shù)，Asmus（1999）認(rèn)為評(píng)分量規(guī)是由教師或評(píng)價(jià)者開(kāi)發(fā)的一種描述性的評(píng)分量表，其目的是為了分析學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，包括學(xué)習(xí)作品和學(xué)習(xí)過(guò)程。量規(guī)一般具有評(píng)價(jià)要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級(jí)描述這幾個(gè)基本構(gòu)成要素，每個(gè)指標(biāo)和權(quán)重都進(jìn)行了明確的規(guī)定，常以二維表格的形式呈現(xiàn)。[2]
三、量規(guī)的設(shè)計(jì)步驟
科學(xué)的量規(guī)設(shè)計(jì)是整個(gè)評(píng)價(jià)是否有效的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中量規(guī)的設(shè)計(jì)可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)方法來(lái)設(shè)計(jì)。
以《Photoshop圖形圖像處理》中“圖層的使用”為例，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以“壁紙的制作”為基礎(chǔ)任務(wù)，使學(xué)生掌握?qǐng)D層的混合模式及圖層樣式的設(shè)置，并以“設(shè)計(jì)制作信紙”為提高任務(wù)，分小組討論出創(chuàng)作主題，設(shè)計(jì)一組信紙，實(shí)現(xiàn)技能強(qiáng)化和知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。在設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
（一）根據(jù)課程特點(diǎn)，確定評(píng)價(jià)要素
根據(jù)圖形圖像課程注重學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的特點(diǎn)，可以將評(píng)價(jià)要素確定為學(xué)習(xí)態(tài)度、理論知識(shí)掌握、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力四個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多角度評(píng)價(jià)。
（二）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生水平，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)
結(jié)合三維教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生水平，將評(píng)價(jià)要素進(jìn)行細(xì)化，就可以擬定初步的評(píng)價(jià)指標(biāo)。例如本節(jié)課評(píng)價(jià)要素中的實(shí)踐能力，我根據(jù)技能目標(biāo)將其細(xì)分成繪制基本形狀、設(shè)置圖層樣式、設(shè)置圖層混合模式三個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。如果需要還可以根據(jù)實(shí)際將每一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)細(xì)化為幾個(gè)二級(jí)指標(biāo)。
（三）確定合理的指標(biāo)權(quán)重
評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重（分?jǐn)?shù)）直接關(guān)系最后的評(píng)價(jià)結(jié)果，如果設(shè)置不合理，會(huì)打擊學(xué)生的積極性，所以教學(xué)重難點(diǎn)的權(quán)重要高于其他部分。同時(shí)圖形圖像課程主要考察學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，所以在操作技術(shù)、資源利用、作品創(chuàng)意的評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重也要高一些。其次，如果設(shè)計(jì)了二級(jí)指標(biāo)，要保證二級(jí)指標(biāo)權(quán)重之和應(yīng)等于其所在的一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重。
（四）描述評(píng)價(jià)具體要求
在描述評(píng)價(jià)指標(biāo)的具體要求時(shí)，要使用精煉、可操作性的描述語(yǔ)言，避免使用“理解、了解、掌握”等概括性的語(yǔ)言。比如在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“圖層混合模式”技能的掌握情況時(shí)，“可以根據(jù)效果圖設(shè)置出圖層柔光、疊加混合模式”的描述比“掌握了圖層混合模式的設(shè)置方法”更加具體、有操作性，這樣可以有效地降低評(píng)價(jià)的主觀隨意性。
（五）采用分級(jí)法確定評(píng)價(jià)等級(jí)
對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行等級(jí)劃分時(shí)，可以確定最好的等級(jí)和最差的等級(jí)，然后分離出中間等級(jí)，且中間等級(jí)水平與最差等級(jí)和最好等級(jí)的距離盡量相等：
（六）設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)主體
量規(guī)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)之一是可以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，所以在量規(guī)評(píng)價(jià)表中，可以設(shè)置自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)三種評(píng)價(jià)結(jié)果，使評(píng)價(jià)更加客觀全面。
（七）修改和完善評(píng)價(jià)量規(guī)
初步設(shè)計(jì)好量規(guī)表后，需要經(jīng)過(guò)檢查和修改后才能正式使用到課堂評(píng)價(jià)中。可以首先用設(shè)計(jì)好的量規(guī)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行試評(píng)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)、權(quán)重、等級(jí)表述等進(jìn)行完善；然后對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行試用，聽(tīng)取學(xué)生和其他同科目教師的意見(jiàn)，進(jìn)行最后的修改完善?！皥D層的使用”最終的評(píng)價(jià)量規(guī)表確定如下：
四、量規(guī)評(píng)價(jià)的實(shí)施及效果
（一）課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
量規(guī)評(píng)價(jià)表包含了一堂課的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)，所以教師可以在課前準(zhǔn)備時(shí)將量規(guī)評(píng)價(jià)表下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)習(xí)提供努力的方向。
（二）課中搭建學(xué)習(xí)“腳手架”
量規(guī)評(píng)價(jià)表不僅有評(píng)價(jià)指標(biāo)，而且在評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)的詳細(xì)描述中，闡述了達(dá)到某一水平需要完成的任務(wù)，包括從哪些方面進(jìn)行努力，對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況提供了詳盡的指導(dǎo)，為學(xué)生知識(shí)技能的建構(gòu)過(guò)程搭建了一個(gè)“腳手架”。
（三）課后促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展
在課堂教學(xué)最后的評(píng)價(jià)階段，通過(guò)自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多角度的評(píng)價(jià)。學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體，可以根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果明白“已經(jīng)學(xué)到了什么”“還需要做些什么”，為學(xué)習(xí)提供了有效的反饋。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)得分，更準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明解是否實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，真正做到關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。
五、結(jié)語(yǔ)
在設(shè)計(jì)和使用量規(guī)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)自己課程內(nèi)容和教學(xué)方法的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，來(lái)設(shè)計(jì)更符合學(xué)生需要的量規(guī)，或者讓學(xué)生參與到量規(guī)的設(shè)計(jì)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。雖然量規(guī)評(píng)價(jià)在設(shè)計(jì)和使用時(shí)，需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，但是它作為一種非常有效的評(píng)價(jià)方式，值得我們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)中不斷的探究、推廣、創(chuàng)新！
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：工民建施工；問(wèn)題；對(duì)策；措施；
Abstract: the civil construction site, the process is continuous and the characteristics of the cross, a process of construction technology before the quality or not, relates directly to subsequent construction, to construction management brings a lot of problems, problems effectively, can ensure the quality improved efficiency, according to the question countermeasure, to be effective management, reasonable solution, coordination, is we need to do, strengthening the field to the person's management, technological examination and approval of the drawings, etc, to ensure the engineering quality, enhance the technical level, to build first-class building has an important meaning, and the need to follow some principles, into practice, do one unity.
Keywords: civil construction; Problem; Countermeasure; The measure;
中圖分類(lèi)號(hào)：TU71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
要做到對(duì)癥下藥，先要找出問(wèn)題，分析發(fā)生原因，知道其后果，才能從源頭生上遏制，工民建施工存在的問(wèn)題有自然的，有人為的，有質(zhì)量問(wèn)題，也有細(xì)節(jié)問(wèn)題，進(jìn)行有效監(jiān)督管理與解決。這樣有助于施工的順利進(jìn)行，保證施工質(zhì)量，并且能提高施工效率，縮短工期，降低成本，創(chuàng)造出更高的收益。技術(shù)管理成為貫穿施工的重要線索，要從頭至尾考慮周全，統(tǒng)籌安排，進(jìn)行合理協(xié)調(diào)，同時(shí)不斷進(jìn)行優(yōu)化，建立起一套質(zhì)量和技術(shù)的管理體系，進(jìn)行全過(guò)程的目標(biāo)管理。通過(guò)決策、設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)施工、竣工驗(yàn)收等幾個(gè)階段去進(jìn)行技術(shù)的管控和有效的把握，使各個(gè)階段各個(gè)環(huán)節(jié)相互銜接、相互制約，從而提升工程的整體質(zhì)量水平。
一、工民建施工管理的意義。
建筑工地現(xiàn)場(chǎng)是多種技術(shù)的交集，施工程序多，勞動(dòng)力投入多，必須有一個(gè)有理有序的管理，才能保證工程有序不紊，保證質(zhì)量效率。技術(shù)管理工作成為現(xiàn)場(chǎng)施工的重中之重，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的各項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行組織管理，使之科學(xué)有效，提升科技水平，使工程安全有序，確保質(zhì)量。現(xiàn)場(chǎng)工程的施工技術(shù)管理，能不斷提升對(duì)施工技術(shù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，提升施工人員的責(zé)任心和素質(zhì)，通過(guò)方案的制定，問(wèn)題的解決，消除建筑工程中的隱患。這個(gè)過(guò)程中，能不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，提升工程質(zhì)量和效益，提升建筑競(jìng)爭(zhēng)力。
二、工民建施工問(wèn)題及對(duì)策分析。
1.施工人員問(wèn)題與對(duì)策。
工人是工程主力，工人水平高低，關(guān)系到工程的質(zhì)量。當(dāng)今工程建設(shè)中，農(nóng)民工的數(shù)量比較多，文化素質(zhì)落后技術(shù)較為低下，技術(shù)管理尤為顯的重要，需要由由總工程師牽頭組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)副總工程師進(jìn)行公開(kāi)評(píng)講，重點(diǎn)解決技術(shù)措施編制的規(guī)范性、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性及現(xiàn)場(chǎng)操作性等問(wèn)題。
施工企業(yè)要選擇擁有高超技術(shù)的民工參與工程建設(shè)，特別是要具備從業(yè)資格的技工中選擇，有正規(guī)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)經(jīng)歷，有相當(dāng)?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，根據(jù)他們自身的專(zhuān)長(zhǎng)進(jìn)行崗位的合理安排，定期進(jìn)行員工技術(shù)培訓(xùn)，結(jié)合施工實(shí)際，進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際操作。例如工地上的鋼筋捆綁、測(cè)量放線、攪拌站操作、打混凝土與降水作業(yè)等，分工細(xì)致，需要專(zhuān)人安排，此項(xiàng)技術(shù)管理顯的尤為重要，對(duì)相關(guān)責(zé)任人的技術(shù)培訓(xùn)與管理尤為重要。
2.施工圖紙問(wèn)題管理對(duì)策。
圖紙是施工的依據(jù)，圖紙問(wèn)題就是設(shè)計(jì)問(wèn)題、尺寸問(wèn)題與是否與工程現(xiàn)實(shí)相契合，存在問(wèn)題要做大圖紙變更，要做好圖紙的編制和會(huì)審，這是對(duì)工程技術(shù)達(dá)標(biāo)的第一要求。對(duì)圖紙技術(shù)的審定要結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，進(jìn)行尺寸、設(shè)計(jì)、樣式、實(shí)施的合理性、與現(xiàn)場(chǎng)是否相符等審訂，保證圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性，并且要使施工人員充分的熟悉了解，更好的利用，這樣不容易出現(xiàn)施工問(wèn)題，減少后續(xù)矛盾，避免二次建設(shè)和設(shè)計(jì)失誤，避免返工和技術(shù)的不到位，提升技術(shù)品質(zhì)。
3.施工中的技術(shù)質(zhì)量問(wèn)題。
綜述施工中的工種，范圍包含“腳手架搭建、鋼筋綁扎、模板支撐、混凝土澆筑、防護(hù)、放線測(cè)量”等，這些工作都環(huán)環(huán)相扣，對(duì)技術(shù)質(zhì)量要求非常嚴(yán)格，問(wèn)題也往往出現(xiàn)在這里，包括腳手架搭建不到位，鋼筋綁扎寬度與高度尺寸、模板支撐漏空、混凝土搭配不達(dá)標(biāo)，防線尺寸不對(duì)等。
現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理中，對(duì)影響施工的問(wèn)題，積極主動(dòng)排除故障，盡快恢復(fù)施工，以免造成停工損失。加強(qiáng)與工程周邊的聯(lián)系，盡力解決施工的有關(guān)糾紛，同時(shí)及時(shí)提醒施工隊(duì)人員，督促各班組的分工合作，按圖施工，以免日后造成返工而拖延工期，確保按期保質(zhì)交付使用，必須對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行全面的、符合客觀實(shí)際的驗(yàn)收評(píng)定，以各分項(xiàng)工程的質(zhì)量來(lái)綜合鑒定分部工程的質(zhì)量，現(xiàn)場(chǎng)施工管理應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)分項(xiàng)工程的質(zhì)量檢驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)測(cè)項(xiàng)目應(yīng)盡力進(jìn)行檢查，不合格的，督促施工單位返工，返工合格的方可簽字，達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)的不能予以驗(yàn)收。這樣，一方面控制了工程質(zhì)量，另一方面又促進(jìn)施工單位提高管理水平。
4.材料的驗(yàn)收與檔案管理。
施工材料的是否達(dá)標(biāo)，是否符合工程要求，是材料的問(wèn)題，檔案是否齊全，全面記錄施工進(jìn)度，都是需要注意的。因此，加強(qiáng)建筑工程技術(shù)資料管理有著十分重要的意義。有關(guān)材料的品種、規(guī)格、顏色，施工隊(duì)才能盡快的作出相應(yīng)的施工計(jì)劃，定購(gòu)材料，合理安排勞力和機(jī)械，做到胸有成竹，確保工期。工程檔案是對(duì)建設(shè)成果和工程建設(shè)的全過(guò)程最真實(shí)的反映，在加強(qiáng)對(duì)工程的質(zhì)量控制、工程結(jié)束后的維護(hù)、擴(kuò)建、改造等都有著重要意義。
在材料質(zhì)量控制方面要掌握材料的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、材料性能、材料抽樣、試驗(yàn)方式和施工要求。主要裝修和建設(shè)配件到貨后應(yīng)及時(shí)開(kāi)箱檢驗(yàn)、不合要求，應(yīng)及時(shí)更換或退貨。主要材料，進(jìn)場(chǎng)時(shí)必須具備正式的出廠合格證和材料化驗(yàn)單，各種構(gòu)件必須具有廠家批號(hào)和出廠合格證。總之，嚴(yán)格把好材料關(guān)，絕不能讓不合格材料用在工程中，做到進(jìn)場(chǎng)材料的驗(yàn)收合格，物資部、技術(shù)質(zhì)量部與實(shí)驗(yàn)要聯(lián)合進(jìn)行檢查和驗(yàn)收，作好記錄，對(duì)于運(yùn)用施工建設(shè)中的材料逐一記錄，對(duì)使用效果進(jìn)行監(jiān)督檢驗(yàn)和記錄，形成檔案資料，反映真實(shí)面貌，提升施工經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)水平。
5、整體施工方案的規(guī)劃與管理。
施工的監(jiān)管和完善要從頭至尾，因此現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理方案要有體系，有原則，不可間斷，施工的技術(shù)與方案的制定，讓施工單位參與進(jìn)來(lái)，根據(jù)自己的實(shí)際去進(jìn)行建設(shè)，做到“有施工的程序必有監(jiān)督，有監(jiān)督必有質(zhì)量的把關(guān)，有質(zhì)量把關(guān)必有驗(yàn)收，驗(yàn)收不合格必須返工”的指導(dǎo)方針，通過(guò)設(shè)計(jì)意圖的反饋，確保技術(shù)質(zhì)量，避免不協(xié)調(diào)和矛盾的方面出現(xiàn)。
通過(guò)上述分析我們得知，施工中的問(wèn)題存在于多個(gè)方面，從施工前到施工中再到施工后，從圖紙會(huì)審到技術(shù)質(zhì)量驗(yàn)收的過(guò)程，都要進(jìn)行問(wèn)題的解決，保證工程質(zhì)量，施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)管理需要有有效的理論原則去作為指導(dǎo)，同時(shí)要結(jié)合本工程的實(shí)際情況去操作，在技術(shù)管理過(guò)程中，要兼顧到每個(gè)技術(shù)面，重點(diǎn)就在施工方案的制定及方法的選擇上，施工進(jìn)度、機(jī)械的選擇、材料的使用、勞動(dòng)力的使用，施工現(xiàn)場(chǎng)的總平面的設(shè)計(jì)等，都是具有較大技術(shù)難度的方面，要進(jìn)行有效組織監(jiān)督，確保進(jìn)度和質(zhì)量。
在技術(shù)管理過(guò)程中，要兼顧到每個(gè)技術(shù)面，重點(diǎn)就在施工方案的制定及方法的選擇上，施工進(jìn)度、機(jī)械的選擇、材料的使用、勞動(dòng)力的使用，施工現(xiàn)場(chǎng)的總平面的設(shè)計(jì)等，都是具有較大技術(shù)難度的方面，要進(jìn)行有效組織監(jiān)督，確保進(jìn)度和質(zhì)量。
根據(jù)工程的實(shí)際要求去做好，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，達(dá)標(biāo)規(guī)范，做好質(zhì)量和技術(shù)的規(guī)范與驗(yàn)收，并且要充分運(yùn)用新的技術(shù)和設(shè)備，進(jìn)行技術(shù)革新，不斷提升施工質(zhì)量和效率，確保施工現(xiàn)場(chǎng)的秩序穩(wěn)定，獲得最大的效益，提升自己的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
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一、20XX年度工作總結(jié)
(一)安全方面
1、編制完善了安全資料內(nèi)所需要的制度，完善了公司級(jí)各項(xiàng)安全技術(shù)交底工作;
2、檢查督促完成了技校實(shí)訓(xùn)樓、裕升國(guó)際花園8#樓項(xiàng)目的省級(jí)文明工地驗(yàn)收;
3、組織完成企業(yè)三類(lèi)人員安全證書(shū)的延期考核，完成企業(yè)特殊作業(yè)人員證件的年審;
4、組織對(duì)各項(xiàng)目進(jìn)行安全日檢、周檢及月度檢查，對(duì)所查出的問(wèn)題下發(fā)隱患通知并監(jiān)督整改落實(shí);
5、按照公司計(jì)劃對(duì)安全員、項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行安全培訓(xùn)18班次，極大地提高了管理人員的安全意
冬季施工進(jìn)行交底、監(jiān)控及檢查，提出問(wèn)題并監(jiān)督落實(shí)整改;
9、對(duì)新建項(xiàng)目的施工組織設(shè)計(jì)、專(zhuān)項(xiàng)方案組織審批，組織各項(xiàng)目木工班組去培訓(xùn)基地學(xué)習(xí);
10、學(xué)習(xí)并傳達(dá)了市組織的建筑安全生產(chǎn)法規(guī)宣貫會(huì)議，并在公司范圍推廣實(shí)施;
11、對(duì)****、****兩項(xiàng)目立體交叉施工安全交底并監(jiān)督落實(shí);
12、落實(shí)推進(jìn)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化施工，并順利通過(guò)省市領(lǐng)導(dǎo)檢查。
(二)質(zhì)量方面
1、組織QC質(zhì)量小組課題研發(fā)，取得了一二三等獎(jiǎng)各一名的好成績(jī)，促進(jìn)了廣大員工們參與QC質(zhì)量活動(dòng)的積極性，提高了工程實(shí)際質(zhì)量;
2、定期與不定期的對(duì)公司在建工程進(jìn)行了質(zhì)量檢查及監(jiān)控，主要通過(guò)日檢、周檢等手段。組織了在建工程的主體分部等各項(xiàng)驗(yàn)收，真正做到了所有工程報(bào)驗(yàn)質(zhì)監(jiān)站前，均經(jīng)過(guò)工程部驗(yàn)收，工程部全過(guò)程參與驗(yàn)收活動(dòng)，積累了驗(yàn)收經(jīng)驗(yàn);
3、編寫(xiě)公司級(jí)“質(zhì)量、安全獎(jiǎng)懲處理辦法暫行規(guī)定”，并在工程實(shí)施過(guò)程中加以完善，使公司的質(zhì)量安全生產(chǎn)有法可依，獎(jiǎng)罰分明，極大地促進(jìn)了工程質(zhì)量的提高，施工安全得到了保障;
4、編制公司級(jí)技術(shù)交底并下發(fā)到各項(xiàng)目部，使每一分項(xiàng)工程均做到了事前交底、事中控制、事后總結(jié)的“三控”;
5、編制出臺(tái)了公司級(jí)施工組織設(shè)計(jì)編制指南，使公司各在識(shí);
6、組織對(duì)各項(xiàng)目的塔吊等施工機(jī)具進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查，提出整改意見(jiàn)并組織落實(shí)整改;
7、參加市建委組織的安全月宣傳活動(dòng)、市安監(jiān)站組織的安康杯安全演講比賽，并取得個(gè)人三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，參加全市安全拉網(wǎng)大檢查;
8、對(duì)各項(xiàng)目夏季防臺(tái)防汛專(zhuān)項(xiàng)安全大檢查，組織對(duì)各項(xiàng)目建工程的施工組織設(shè)計(jì)編制有據(jù)可依;
6、積極響應(yīng)公司培訓(xùn)計(jì)劃，組織各項(xiàng)目部相關(guān)人員參加質(zhì)量技術(shù)相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)**班次，提高了各級(jí)管理人員專(zhuān)業(yè)技能，為公司日后發(fā)展儲(chǔ)備了技術(shù)力量;
7、積極組織了公司級(jí)月度大檢查，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、隱患及時(shí)跟進(jìn)，監(jiān)督各項(xiàng)目部整改;
8、組織并落實(shí)人員參加市建委組織的技術(shù)比武，取得瓦工第*、鑲貼工第*，總分第*的好成績(jī)，受到了建委主管部門(mén)的表?yè)P(yáng);
9、對(duì)技校食堂等項(xiàng)目資料收集并整理，并順利完成備案事宜;
10、積極參加標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)組織的冬季施工相關(guān)培訓(xùn)，********培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高了公司專(zhuān)業(yè)部門(mén)的執(zhí)業(yè)水平;
11、及時(shí)對(duì)工程售后維修進(jìn)行跟蹤服務(wù)。
(三)進(jìn)度及其它方面
1、參與*******等項(xiàng)目進(jìn)度工期控制，積極提供合理化建議并監(jiān)督其整改實(shí)施，使上述工程順利交工驗(yàn)收。尤其對(duì)****項(xiàng)目工期較緊的現(xiàn)狀，按公司新制定的工期目標(biāo)，配合指導(dǎo)項(xiàng)目部重新制定各分項(xiàng)工程完成節(jié)點(diǎn)日期，并依據(jù)進(jìn)行跟蹤檢查，分析延期原因。使該項(xiàng)目于*月*日順利初驗(yàn)，*月*日順利通過(guò)復(fù)查驗(yàn)收，*月*日順利完成備案。
2、對(duì)****項(xiàng)目工期進(jìn)度召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)并監(jiān)督其實(shí)施。
3、協(xié)助各新建項(xiàng)目辦理施工許可證辦理等前期工作。
二、存在的問(wèn)題與不足
1、沒(méi)有及時(shí)有效的展開(kāi)工作，在開(kāi)展工作時(shí)思想上存在顧慮;
2、實(shí)際工作中缺乏前期引導(dǎo)及事中控制;
3、質(zhì)量安全方面的監(jiān)管細(xì)度不足;
4、工作時(shí)執(zhí)行力不夠，在獎(jiǎng)懲方面手段偏軟;
5、責(zé)任心及執(zhí)行力有待繼續(xù)增強(qiáng);
6、與相關(guān)單位的溝通交流不及時(shí);
三、20XX年工作思路
20XX年已來(lái)臨，根據(jù)公司新的工作部署，新的一年的工作思路主要以總工崗位展開(kāi)部署。
1、引導(dǎo)質(zhì)檢部、各項(xiàng)目做好QC質(zhì)量小組活動(dòng)開(kāi)展及深化;
2、引導(dǎo)質(zhì)檢部、各項(xiàng)目做好每年一度的建筑職業(yè)技能技術(shù)比武;
3、對(duì)公司所有施工工程質(zhì)量和技術(shù)工作的總體控制管理負(fù)責(zé);
4、組織貫徹執(zhí)行有關(guān)規(guī)范、規(guī)則和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高工程質(zhì)量和施工技術(shù)水平;
5、積極開(kāi)展合理化建議工作，負(fù)責(zé)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料及先進(jìn)科技成果的推廣和應(yīng)用;
6、負(fù)責(zé)技術(shù)管理基礎(chǔ)工作，結(jié)合施工生產(chǎn)，組織開(kāi)展科研攻關(guān)活動(dòng)，主持或參加有關(guān)科學(xué)技術(shù)、技術(shù)合作事宜;
7、監(jiān)督項(xiàng)目做好圖紙會(huì)審及與設(shè)計(jì)部門(mén)的聯(lián)絡(luò)與溝通，對(duì)工程技術(shù)文件進(jìn)行審核;
8、審查施工方案的研討、分析工作，監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)、解決有關(guān)技術(shù)問(wèn)題和協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系;
9、負(fù)責(zé)對(duì)工程項(xiàng)目《施工組織設(shè)計(jì)》的修改和審批;負(fù)責(zé)塔吊、腳手架、高大模板、深基坑等施工方案技術(shù)內(nèi)容的修改和方案審批;
1.1校企密切合作，共商人才培養(yǎng)方案
為滿(mǎn)足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)人才的需求，校企聯(lián)合，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃的方向模塊必將成為地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路。地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)該始終以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)高素質(zhì)“應(yīng)用型”工程技術(shù)人才為辦學(xué)目標(biāo)，深入用人單位廣泛開(kāi)展調(diào)查研究，深入分析研究本行業(yè)人才需求狀況，準(zhǔn)確把握用人單位對(duì)人才素質(zhì)、能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，進(jìn)一步密切與用人企業(yè)的聯(lián)系，與企業(yè)合作共同確定人才培養(yǎng)方案。根據(jù)上述指導(dǎo)思想，鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院2011年的教學(xué)計(jì)劃中，吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外工程教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的要求，在廣泛征求用人單位意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“2.75+1.25”的土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，把4年的培養(yǎng)過(guò)程分成兩個(gè)部分：“2.75”指在校進(jìn)行理論課程和部分實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，“1.25”指在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和在企業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間，以實(shí)踐訓(xùn)練為主，包含部分專(zhuān)業(yè)技能課程，使學(xué)生在提高工程實(shí)踐能力的同時(shí)，盡早與用人單位接觸，適應(yīng)用人單位的要求，縮短企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的周期。事實(shí)證明“校企密切合作，共商人才培養(yǎng)方案”的實(shí)施，密切了校企關(guān)系，提高了辦學(xué)質(zhì)量，為高素質(zhì)“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.2力學(xué)材料并重，構(gòu)筑課程教學(xué)體系
力學(xué)是構(gòu)建土木工程學(xué)科重要的理論工具，材料是土木工程技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉，力學(xué)和材料是培養(yǎng)學(xué)生建造能力的基礎(chǔ)。設(shè)置以力學(xué)為中心的課程群，既聯(lián)系到數(shù)學(xué)和物理，又聯(lián)系到結(jié)構(gòu)和巖土工程，強(qiáng)化力學(xué)課程群的教學(xué)，即強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)中主干課的教學(xué)。當(dāng)代新型建筑材料不斷涌現(xiàn)，種類(lèi)豐富的建筑材料應(yīng)用于結(jié)構(gòu)，將產(chǎn)生新型結(jié)構(gòu)體系，種類(lèi)豐富的建筑材料應(yīng)用于施工，將產(chǎn)生新構(gòu)造、新工藝、新技術(shù)，材料類(lèi)課程對(duì)于土木工程來(lái)說(shuō)十分重要。為此，改革“土木工程材料”和“土木工程施工”等課程，增加“新材料性能測(cè)試”設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性試驗(yàn)課程，增加“趣味結(jié)構(gòu)力學(xué)實(shí)驗(yàn)”和“新材料結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)新實(shí)踐”的選修課程十分必要?；诖?，地方高校必將培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的“應(yīng)用型”人才。
1.3遵循“卓越計(jì)劃”，鍛造學(xué)生建造能力
以實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為導(dǎo)向，構(gòu)建“建造能力”的培養(yǎng)模式。為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，建立和完善產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，校企共建穩(wěn)定的校外課堂，建設(shè)校外課堂教學(xué)的師資隊(duì)伍和基礎(chǔ)設(shè)施，那么建立一套公正、合理、準(zhǔn)確、全面的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度則更為重要。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，注重以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，圍繞項(xiàng)目的策劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行等環(huán)節(jié)，開(kāi)展以小組為單位的學(xué)習(xí)、研究工作，解決工程實(shí)際問(wèn)題，完成工程建設(shè)任務(wù)。同時(shí)，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)從事工程師崗位的工作方法。因而以“土木工程施工”、“工程項(xiàng)目管理”和“建造技術(shù)與管理”等課程教學(xué)模式為試點(diǎn)，努力鍛造學(xué)生的建造能力。
1.4培養(yǎng)引進(jìn)并舉，優(yōu)化師資隊(duì)伍
以高水平、工程型教師隊(duì)伍建設(shè)為保障，提高師資隊(duì)伍的科研水平和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。地方高校應(yīng)該積極采取培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的措施，努力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍建設(shè)是地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的核心之一，在一批國(guó)家和省市級(jí)科研項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，采取多種方式鼓勵(lì)教師承擔(dān)科研項(xiàng)目，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)中高水平的技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，派送專(zhuān)任教師隊(duì)伍中年輕博士去企業(yè)鍛煉，解決工程技術(shù)難題，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)科學(xué)研究和參與工程實(shí)踐攻關(guān)相結(jié)合，地方高校一定能夠建設(shè)一支高水平“工程型”的教師隊(duì)伍。
1.5完善評(píng)價(jià)體系，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量
地方高校應(yīng)以教學(xué)管理制度為依據(jù)，努力完善教學(xué)管理與監(jiān)控機(jī)制。在認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)土木工程的特點(diǎn)，積極改進(jìn)并完善教學(xué)質(zhì)量保證體系，該體系分為教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)兩部分。鹽城工學(xué)院土木工程教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)由兩個(gè)亞系統(tǒng)組成：一是分管本科教學(xué)工作的副院長(zhǎng)→學(xué)院教務(wù)科→系（中心）→教師（實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員）；另一個(gè)是分管學(xué)生工作的書(shū)記→學(xué)生科→輔導(dǎo)員、班主任→學(xué)生班干部→學(xué)生。這是一個(gè)逐層向下監(jiān)控，逐層向上負(fù)責(zé)的質(zhì)量管理系統(tǒng)。而教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)包括質(zhì)量信息的采集、處理與反饋等，正是由于鹽城工學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)持續(xù)完善了質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，因而其人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，其成功經(jīng)驗(yàn)可為地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革提供借鑒和啟迪。
二、突出特色，理論與實(shí)踐并重，造就高素質(zhì)人才
由于地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)“基礎(chǔ)實(shí)、技能強(qiáng)、素質(zhì)高”的“應(yīng)用型”高級(jí)土木工程專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，因而地方高校更應(yīng)“重基礎(chǔ)理論、重創(chuàng)新精神、強(qiáng)實(shí)踐技能、強(qiáng)綜合素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，貼近地方建筑實(shí)際，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，突出建造能力的培養(yǎng)。每個(gè)地方高校都有其自身發(fā)展歷史，具有一定的特點(diǎn)、特色，因而突出特色，理論與實(shí)踐并重必將成為土木工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的必由之路。鹽城工學(xué)院2005年土木工程專(zhuān)業(yè)成為學(xué)校“小范圍、大幅度”四個(gè)試點(diǎn)改革專(zhuān)業(yè)之一，2009年通過(guò)江蘇省特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)驗(yàn)收，成為省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，2010年成為國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，形成了比較完善并具有一定特色的教學(xué)計(jì)劃和課程體系，為學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)奠定了良性循環(huán)基礎(chǔ)。
2.1理論教學(xué)夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)
地方高校土木工程學(xué)院應(yīng)該在院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)院分管教學(xué)的副院長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)系主任與企業(yè)專(zhuān)家共同制訂各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。力學(xué)和材料科學(xué)作為從事土木工程工作的重要理論基礎(chǔ)，在教學(xué)計(jì)劃中處于十分重要的位置。土木工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)搭建“五大力學(xué)”（理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)和水力學(xué)）與土木工程材料并重的教學(xué)平臺(tái)，來(lái)體現(xiàn)“力學(xué)材料并重”的理論教學(xué)特征。同時(shí)將“彈性力學(xué)”和“新型建筑材料”列為選修課，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，拓寬學(xué)生知識(shí)面，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下一定基礎(chǔ)，并且突出特色，努力編寫(xiě)適合自身土木工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的精品課程。如《工程力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》和《土木工程材料》等。
2.2實(shí)踐教學(xué)突出建造能力
地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后將在施工一線工作，具有出眾的建造能力是該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生受用人單位歡迎的重要原因。一方面，地方高校要注重加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷完善實(shí)驗(yàn)條件，強(qiáng)化學(xué)生建造能力的培養(yǎng)；在實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生深入生產(chǎn)一線，與建筑工人打成一片，學(xué)在工地、吃在工地、住在工地，強(qiáng)化設(shè)計(jì)能力，積累施工經(jīng)驗(yàn)，由工地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，由工人對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，在工地工程師與學(xué)校教師共同指導(dǎo)下完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。另一方面，地方高校應(yīng)該對(duì)照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和注冊(cè)建造師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，努力創(chuàng)造條件在校內(nèi)搭建施工實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自行搭設(shè)模板和腳手架等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
2.3通識(shí)課程體現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)
地方高校還應(yīng)高度重視教書(shū)育人理念的確立，高度重視優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，高度重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有通過(guò)通識(shí)課程、公共課程的開(kāi)設(shè)以及學(xué)生課外活動(dòng)的安排，才可培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。例如，通過(guò)國(guó)家法律法規(guī)以及與環(huán)境保護(hù)等方面課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、節(jié)能意識(shí)；通過(guò)參與企業(yè)項(xiàng)目和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；通過(guò)實(shí)施全方位、多層次的藝術(shù)素質(zhì)教育，拓展學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)等。
三、落實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)，切實(shí)踐行“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的集中體現(xiàn)，是指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，分析解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生得到從事實(shí)際工作所必需的基本訓(xùn)練和進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步能力。與一般教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)相比，有其顯著的特點(diǎn)，它是畢業(yè)前最后的綜合訓(xùn)練階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐成果的全面總結(jié)。土木工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重工程實(shí)踐性、適用性，特別是以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為主旨的地方本科院校，更應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和條件，選擇合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，鼓勵(lì)學(xué)生到設(shè)計(jì)、施工或監(jiān)理單位實(shí)習(xí)，以提高其實(shí)踐能力。
3.1精心組織，嚴(yán)格遴選畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師
地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格遴選畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師應(yīng)由具有實(shí)際設(shè)計(jì)（科研）工作背景和有指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的中級(jí)職稱(chēng)以上相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師、工程技術(shù)人員擔(dān)任，為了進(jìn)一步落實(shí)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)方案，應(yīng)該適當(dāng)增加校外指導(dǎo)教師的比例，特別是聘請(qǐng)理論和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程技術(shù)人員。基于此，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。
3.2把握關(guān)鍵程序，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題、中期檢查和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯為畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵步驟，決定著地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體質(zhì)量。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告，學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，了解選題的研究背景和已有成果；通過(guò)中期檢查則可督促教師的指導(dǎo)進(jìn)度，檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的正確性，考核教師和學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的總體表現(xiàn)，提出整改意見(jiàn)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)順利展開(kāi)提供保證；通過(guò)畢業(yè)答辯，完成對(duì)學(xué)生整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的全面評(píng)價(jià)，也是對(duì)指導(dǎo)教師的最終考核?？傊?，通過(guò)以上關(guān)鍵程序，可以切實(shí)把握地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的最后一關(guān)，為社會(huì)輸送合格的土木工程建設(shè)者。
四、結(jié)語(yǔ)
同志們:
今天，市政府在這里召開(kāi)全市第三季度防范重特大生產(chǎn)安全事故工作會(huì)議。會(huì)議的主要任務(wù)是總結(jié)上半年安全生產(chǎn)工作，部署今后工作。剛才強(qiáng)生同志總結(jié)了我市上半年的安全生產(chǎn)工作，提出了今后的工作意見(jiàn)；紫金縣政府和市規(guī)劃建設(shè)局的負(fù)責(zé)同志均作了發(fā)言，都講得很好，關(guān)鍵在于抓好落實(shí)。今天的會(huì)議時(shí)間不長(zhǎng)，比較緊湊，要達(dá)到統(tǒng)一思想、明確任務(wù)的目的。希望各縣區(qū)、各部門(mén)會(huì)后認(rèn)真貫徹落實(shí)好這次會(huì)議精神，全力以赴抓落實(shí)，有效防范重特大生產(chǎn)安全事故，努力推進(jìn)我市安全生產(chǎn)工作再上一個(gè)新臺(tái)階?，F(xiàn)在，我著重講兩點(diǎn)意見(jiàn)。
一、真抓實(shí)干，監(jiān)管到位，安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)好轉(zhuǎn)
今年以來(lái)，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全市各級(jí)政府和各有關(guān)部門(mén)以“安全生產(chǎn)年”活動(dòng)為主線，以開(kāi)展安全隱患專(zhuān)項(xiàng)整治為重要手段，真抓實(shí)干，促使全市安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。剛才，強(qiáng)生同志對(duì)我市上半年的安全生產(chǎn)工作進(jìn)行了總結(jié)，我完全同意，在這里就不重復(fù)了，我想特別地講一講今年上半年我市安全生產(chǎn)工作的三大亮點(diǎn)：
（一）較大事故初步得到遏制，由同期的6起減少到今年的1起，這是最大的亮點(diǎn)。我市上半年安全生產(chǎn)主要控制指標(biāo)（死亡人數(shù)）呈下降態(tài)勢(shì)，特別是較大事故大幅度下降。1—6月，發(fā)生較大事故1起，同比減少5起、下降83.3%；死亡3人，同比減少17人、下降85%。特別是道路交通沒(méi)有發(fā)生較大以上事故，重特大事故得到了初步控制。成績(jī)的取得，與我們安全生產(chǎn)部門(mén)平時(shí)工作到位是密不可分的，在這里，我謹(jǐn)代表市政府向長(zhǎng)期工作在安全生產(chǎn)一線的同志們表示衷心的感謝和親切的問(wèn)候。
（二）“安全生產(chǎn)年”活動(dòng)有序開(kāi)展，“三項(xiàng)行動(dòng)”、“三項(xiàng)建設(shè)”取得明顯成效。今年上半年，各級(jí)、各有關(guān)部門(mén)均能按照《印發(fā)市“安全生產(chǎn)年”活動(dòng)實(shí)施方案的通知》（河安委明電〔〕24號(hào)）要求，圍繞“安全生產(chǎn)年”提出的目標(biāo)任務(wù)，認(rèn)真抓好“三項(xiàng)行動(dòng)”（安全生產(chǎn)宣傳教育、安全生產(chǎn)執(zhí)法、安全生產(chǎn)治理）、加強(qiáng)了“三項(xiàng)建設(shè)”（安全生產(chǎn)法制體制機(jī)制、安全生產(chǎn)保障能力、安全生產(chǎn)監(jiān)管隊(duì)伍），創(chuàng)新安全監(jiān)管工作思路和方法，扎實(shí)開(kāi)展安全生產(chǎn)工作，尤其是通過(guò)安全生產(chǎn)整治行動(dòng)，全市消除了一批道路交通、火災(zāi)、非煤礦山、?；?、煙花爆竹、建筑施工等方面的安全隱患，有效地減少了各類(lèi)生產(chǎn)安全事故的發(fā)生，確保了我市安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。
（三）安全生產(chǎn)應(yīng)急救援體系建設(shè)取得了新突破。加快了安全生產(chǎn)應(yīng)急救援體系建設(shè)，應(yīng)急管理綜合試點(diǎn)工作正在有序開(kāi)展，在增強(qiáng)應(yīng)急救援能力上取得了新突破。一是公安、安監(jiān)、消防、電力等部門(mén)加強(qiáng)了應(yīng)急救援隊(duì)伍建設(shè)。目前，我市有消防、礦山、供電應(yīng)急救援專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍11支392人，其中：消防大隊(duì)6支138人；礦山救護(hù)隊(duì)1支56人（5個(gè)小隊(duì)）；供電應(yīng)急隊(duì)4支198人（110-220kv市電應(yīng)急搶修隊(duì)51人、變電應(yīng)急隊(duì)62人、2支配電應(yīng)急隊(duì)47+38人）；二是6月26日舉行了市安全生產(chǎn)應(yīng)急救援指揮中心、市礦山救護(hù)隊(duì)和市安全生產(chǎn)應(yīng)急物資倉(cāng)庫(kù)成立揭牌儀式，標(biāo)志著我市應(yīng)急救援工作上了一個(gè)新臺(tái)階。
二、明確任務(wù)，狠抓落實(shí)，推動(dòng)我市安全生產(chǎn)工作再上新臺(tái)階
（一）提高認(rèn)識(shí)，把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。安全生產(chǎn)工作只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，須常存防范之心，常抓不懈。高度的防范意識(shí)是做好安全生產(chǎn)工作的重要的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。我市上半年安全生產(chǎn)形勢(shì)雖然持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)，但是我們要看到，我市安全生產(chǎn)基礎(chǔ)還不穩(wěn)固，薄弱環(huán)節(jié)還很多，安全監(jiān)管面臨的形勢(shì)仍然嚴(yán)峻。從上半年的事故看，除主要指標(biāo)死亡人數(shù)和較大事故起數(shù)下降外，事故起數(shù)、受傷人數(shù)、直接經(jīng)濟(jì)損失分別上升11.8%、18%和41.7%；新的形勢(shì)也給安全監(jiān)管工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。剛才，強(qiáng)生同志在分析全市安全生產(chǎn)形勢(shì)時(shí)講到，個(gè)別縣和行業(yè)已突破了全年的控制指標(biāo)，還有一批安全隱患沒(méi)有完成整治任務(wù)。隨著我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入發(fā)展快車(chē)道和擴(kuò)內(nèi)需、保增長(zhǎng)各項(xiàng)政策措施的逐步到位，以及一些重大項(xiàng)目的相繼啟動(dòng)，我市在今年即將迎來(lái)新一輪大投入、大建設(shè)的。在基本建設(shè)規(guī)模擴(kuò)大的過(guò)程中，如果安全準(zhǔn)入把關(guān)不嚴(yán)、管理不嚴(yán)，有可能會(huì)帶來(lái)新的安全隱患，防范和遏制重特大事故的壓力增大。因此，我們要從全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大局出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)和把握新形勢(shì)對(duì)安全生產(chǎn)提出的新要求和提供的新機(jī)遇，正確分析和采取有效措施解決突出問(wèn)題，振奮精神，迎難而上，強(qiáng)化安全監(jiān)管，為實(shí)現(xiàn)“三促進(jìn)一保持”提供強(qiáng)有力的安全保障。
（二）抓住重點(diǎn)，排查隱患，鐵腕整治。
一是繼續(xù)整治建筑施工的安全隱患?！?·8”河職院實(shí)訓(xùn)樓工地坍塌事故，是我市今年的第一起較大事故，教訓(xùn)十分深刻，務(wù)必舉一反三。事故后，對(duì)全市建筑工地雖然進(jìn)行了全面檢查，取得了一定的效果。但是，下半年是建筑施工的黃金季節(jié)，須進(jìn)一步加大建筑施工安全專(zhuān)項(xiàng)整治力度，特別是要以防高墜、防坍塌、臨邊防護(hù)、腳手架搭設(shè)等專(zhuān)項(xiàng)治理為重點(diǎn)，進(jìn)一步落實(shí)安全生產(chǎn)企業(yè)主體責(zé)任，加大治理力度，嚴(yán)查隱患，及時(shí)整治 ，堅(jiān)決打擊“三違”行為，把事故苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。
二是進(jìn)一步強(qiáng)化道路交通“三違”整治。交通事故占我市事故總量的比重仍然很大，公安交警部門(mén)要克服困難，采取措施，努力做到：一要加強(qiáng)對(duì)超速行駛、特別是要加強(qiáng)對(duì)客車(chē)超速行駛、違法會(huì)車(chē)、違法占道、違法裝載、摩托車(chē)不帶安全頭盔、超載行駛、亂闖紅燈、酒后開(kāi)車(chē)等影響道路交通安全的嚴(yán)重交通違法行為的整治；二要加大對(duì)三輪車(chē)、拖拉機(jī)、低速汽車(chē)違法違規(guī)行為的專(zhuān)項(xiàng)整治力度；三要按照“管好自己的人，管住自己的車(chē)”的要求，各有關(guān)部門(mén)要將客車(chē)、校車(chē)、運(yùn)載?；返呢涇?chē)安裝衛(wèi)星定位汽車(chē)行駛記錄儀,并加強(qiáng)對(duì)本單位工作人員的教育管理，文明駕駛，嚴(yán)禁酒后駕車(chē)，防止車(chē)輛帶“病”上路；四要繼續(xù)保持高壓態(tài)勢(shì)，對(duì)違法違規(guī)行為嚴(yán)懲不怠，加大處罰和曝光力度，促使駕駛員遵章守法，確保安全。
三是重點(diǎn)整治非煤礦山，重拳打擊非法采礦行為。一要落實(shí)治理責(zé)任，落實(shí)資金，盡快整治好我市非煤礦山的15處安全隱患和省安委辦下發(fā)《隱患整改指令》的7座尾礦庫(kù)；二要堅(jiān)決打擊非法采礦行為，各級(jí)政府、各職能部門(mén)要聯(lián)合執(zhí)法，要敢于動(dòng)真格，發(fā)現(xiàn)一處，整治一處；三要落實(shí)舉報(bào)有獎(jiǎng)制度，接受社會(huì)監(jiān)督；四要實(shí)行行政問(wèn)責(zé)制度，凡是對(duì)群眾舉報(bào)的問(wèn)題查處不力的，要依法追究責(zé)任部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和直接責(zé)任人的行政責(zé)任。
四是繼續(xù)開(kāi)展消防“三個(gè)專(zhuān)項(xiàng)整治”?；馂?zāi)方面，上半年無(wú)死亡事故，這是可喜的一面。但仍然存在許多安全隱患，特別是秋季將至，風(fēng)高物燥，消防的壓力增大。因此，要深化“三個(gè)專(zhuān)項(xiàng)整治”（高層和地下建筑專(zhuān)項(xiàng)整治、公眾聚集場(chǎng)所易燃可燃裝修材料專(zhuān)項(xiàng)整治、火災(zāi)隱患重點(diǎn)地區(qū)專(zhuān)項(xiàng)整治），抓好重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)單位的消防安全工作，特別是對(duì)被省政府列為全省30個(gè)火災(zāi)隱患重點(diǎn)地區(qū)之一的源城區(qū)上城街道辦事處，要重點(diǎn)督辦。對(duì)發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患，嚴(yán)格按照“一條高壓線、三條鐵規(guī)”的要求，采取切實(shí)措施，從嚴(yán)整治，繼續(xù)保持消防方面的良好態(tài)勢(shì)。
此外，教育、國(guó)土資源、交通、水務(wù)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、旅游、質(zhì)監(jiān)、海事、供電等部門(mén)，務(wù)必按照“安全生產(chǎn)年”的要求，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真組織排查、整改本行業(yè)的安全隱患，確保安全。
（三）加大安全生產(chǎn)應(yīng)急管理綜合試點(diǎn)工作力度，務(wù)求實(shí)效。4月21日，省政府召開(kāi)了全省安全生產(chǎn)應(yīng)急管理綜合試點(diǎn)工作動(dòng)員電視電話會(huì)議，按照電視電話會(huì)議和《印發(fā)廣東省開(kāi)展全國(guó)安全生產(chǎn)應(yīng)急管理綜合試點(diǎn)工作實(shí)施方案的通知》（粵府函〔〕52號(hào)）精神，我市認(rèn)真抓好貫徹落實(shí)，已經(jīng)取得了初步成效。省政府督查組昨天已到我市，開(kāi)展階段性督查，還要檢查源城、東源和連平3個(gè)縣區(qū)以及6家企業(yè)。安全生產(chǎn)應(yīng)急管理綜合試點(diǎn)工作，是我省今年安全生產(chǎn)工作的重頭戲，11月份國(guó)家將在廣東召開(kāi)全國(guó)安全生產(chǎn)應(yīng)急管理綜合試點(diǎn)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。因此，我們要繼續(xù)做好相關(guān)工作：一要建立、健全機(jī)構(gòu)。市政府34次常務(wù)會(huì)議同意在市安全生產(chǎn)應(yīng)急救援指揮中心下設(shè)辦公室，并充實(shí)人員；二要在年底前完成東源、龍川、紫金縣安全生產(chǎn)應(yīng)急救援指揮機(jī)構(gòu)組建工作；三是負(fù)有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)的部門(mén)，要抓緊明確專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)相應(yīng)的安全生產(chǎn)應(yīng)急管理工作，特別是安監(jiān)、道路交通、規(guī)劃建設(shè)、質(zhì)監(jiān)、海事、電力等部門(mén)要按照實(shí)戰(zhàn)需要，盡快完善應(yīng)急管理指揮機(jī)構(gòu)；四要完善預(yù)案。按照《印發(fā)市安全生產(chǎn)應(yīng)急預(yù)案管理試點(diǎn)工作方案的通知》（河安監(jiān)明電〔〕43號(hào)）要求，我們市選擇連平縣為試點(diǎn)縣。目前，有關(guān)工作正在有序開(kāi)展，但要加快步伐，取得實(shí)效，切實(shí)做好迎接省市檢查的各種準(zhǔn)備工作；五要舉行應(yīng)急預(yù)案綜合演練。6月12日在市區(qū)炬勝燃?xì)夤九e行了危險(xiǎn)化學(xué)品、消防綜合演練，模擬煤氣泄漏、燃燒事故的應(yīng)急處置。通過(guò)演練，達(dá)到了預(yù)期效果。下半年，在市政府應(yīng)急辦的指導(dǎo)下，對(duì)非煤礦山、道路交通、建筑施工等高危行業(yè)分別組織一次演練，以增強(qiáng)我市的應(yīng)急救援處置能力；六要堅(jiān)持值守，及時(shí)上報(bào)信息。各級(jí)、各有關(guān)部門(mén)特別是安全生產(chǎn)重點(diǎn)監(jiān)管部門(mén)能夠不斷完善安全生產(chǎn)值班制度和工作規(guī)范，實(shí)行24小時(shí)值班，認(rèn)真做好安全生產(chǎn)日常值班和緊急狀態(tài)下的應(yīng)急值守工作，嚴(yán)格執(zhí)行重大事項(xiàng)報(bào)告制度、值班登記制度和交接班制度，尤其是落實(shí)好突發(fā)生產(chǎn)安全事故或事件信息報(bào)告制度及處置操作程序，強(qiáng)化對(duì)重要值班信息的查詢(xún)、研判、跟蹤和匯總，規(guī)范突發(fā)安全生產(chǎn)事故信息接收、采集和報(bào)送等工作。省安委辦已發(fā)文要求，從7月份開(kāi)始，對(duì)生產(chǎn)安全事故實(shí)行一宗一報(bào)和周報(bào)制度。因此，要求道路交通、消防、海事等有關(guān)部門(mén)，要按規(guī)定及時(shí)向市安委辦報(bào)送事故信息，做到不漏報(bào)、不遲報(bào)，以利市安委辦及時(shí)、準(zhǔn)確地做好我市生產(chǎn)安全事故統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作。
（四）要完善檢查、督查制度，狠抓落實(shí)。安全生產(chǎn)方面的制度比較多，只有落到實(shí)處，才能真正發(fā)揮作用。因此，各級(jí)政府、各有關(guān)部門(mén)要把科學(xué) 發(fā)展觀貫穿于安全生產(chǎn)的全過(guò)程，不斷探索科學(xué)監(jiān)管辦法，在制訂科學(xué)有效、切實(shí)可行的制度方面多動(dòng)腦筋，盡快完善安全隱患排查、整改、銷(xiāo)號(hào)、檢查、督查、跟蹤落實(shí)和責(zé)任追究登記制度。努力做到主動(dòng)檢查，特別是要想辦法調(diào)動(dòng)企業(yè)整改安全隱患的自覺(jué)性，同時(shí)，加大“打非治違”力度。力求做到檢查促整改，整改見(jiàn)實(shí)效，少一處隱患，就多一份安全。
一、建構(gòu)主義理論的教學(xué)模式和教學(xué)方法
建構(gòu)主義教學(xué)模式可以簡(jiǎn)單概括為：“教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，教師發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，達(dá)到使學(xué)生實(shí)現(xiàn)合理地對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。”此種模式下，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師是過(guò)程的協(xié)助者；教師不再是以傳統(tǒng)方法傳授教材所論述的知識(shí)內(nèi)容，而是以學(xué)生為主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的對(duì)象；教學(xué)過(guò)程所需各種媒體不是簡(jiǎn)單地幫助教師傳授知識(shí)的手段和方法，而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及協(xié)作探索的認(rèn)知工具。教師、學(xué)生、教材和媒體等四要素與傳統(tǒng)教學(xué)相比，各有完全不同的作用，彼此之間有不同的關(guān)系。在建構(gòu)主義的教學(xué)模式下，目前已開(kāi)發(fā)出的比較成熟的教學(xué)方法主要有“支架式”、“拋錨式”及“隨機(jī)式”教學(xué)法[1-2]。“支架式”教學(xué)法由“搭腳手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)”這五個(gè)主要環(huán)節(jié)組成；“拋錨式”教學(xué)法由“創(chuàng)設(shè)情境、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)”這五個(gè)主要環(huán)節(jié)組成；“隨機(jī)式”教學(xué)法也由五個(gè)主要步驟構(gòu)成，即：“展現(xiàn)情境、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程、思維發(fā)展及訓(xùn)練、小組內(nèi)及小組間協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)”。不同的方法有共性，也有不同，總之，都是由學(xué)習(xí)者自身最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。本課題組在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)所授內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的不同，嘗試運(yùn)用不同的建構(gòu)主義教學(xué)方法進(jìn)行教與學(xué)，取得了不同程度的收獲。下面以“緩沖溶液”內(nèi)容為例展示我們?cè)跓o(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)主義教學(xué)方法的運(yùn)用。
二、建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例
“緩沖溶液”這部分內(nèi)容主要包括“緩沖溶液的概念、組成、緩沖原理、緩沖溶液pH值及計(jì)算、緩沖溶液的配制及緩沖溶液的應(yīng)用等”。該部分內(nèi)容是化學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物學(xué)等眾多學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論中都需要熟練掌握和運(yùn)用的知識(shí)，在實(shí)際生活及生產(chǎn)中運(yùn)用廣泛，藥物藥效藥理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，藥物制備和保存過(guò)程等常常涉及。學(xué)生在日后的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及專(zhuān)業(yè)性工作中都將高頻率地接觸，但對(duì)于初學(xué)者往往得不到關(guān)注。如果只是按教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂講授，學(xué)生簡(jiǎn)單接受、掌握的會(huì)比較淺顯，較難做到透徹的理解和運(yùn)用。所以我們?cè)诩磳⑦M(jìn)行緩沖溶液內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，以“緩沖溶液的特點(diǎn)及其在醫(yī)藥學(xué)中的應(yīng)用”為主題，以建構(gòu)主義“隨機(jī)式”教學(xué)法為引導(dǎo)，給學(xué)生隨機(jī)預(yù)留了學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用各種資源來(lái)學(xué)習(xí)和理解。教學(xué)基本過(guò)程如下：1.呈現(xiàn)基本情境：首先通過(guò)多媒體課件向?qū)W生介紹一些實(shí)驗(yàn)室里生化實(shí)驗(yàn)需要用到的一些緩沖溶液；人體龐大緩沖系及酸中毒、堿中毒帶來(lái)的危害等等，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中緩沖溶液與我們息息相關(guān)。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)們回想是否接觸過(guò)緩沖溶液。在學(xué)生充分挖掘記憶的倉(cāng)庫(kù)時(shí)，許多學(xué)過(guò)高中生物選修課的學(xué)生能夠想到高中“血紅蛋白的提取及分離”實(shí)驗(yàn)里接觸過(guò)緩沖溶液，只是實(shí)驗(yàn)過(guò)程用到，但沒(méi)有過(guò)多關(guān)注，因此學(xué)生有初步印象，緊接著給學(xué)生布置任務(wù)。2.隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)：形成問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)了解什么是緩沖溶液，并就此引導(dǎo)學(xué)生利用各種資源（如，實(shí)驗(yàn)室考察、醫(yī)院制劑室及生化檢驗(yàn)室訪問(wèn)、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、圖書(shū)館書(shū)籍查詢(xún)等）來(lái)認(rèn)識(shí)緩沖溶液都有哪些類(lèi)型。從而推理緩沖溶液的組成及作用原理，結(jié)合課堂上的部分示例講授及緩沖溶液pH值的計(jì)算。讓學(xué)生進(jìn)一步自行解決“緩沖溶液的選擇與配置；醫(yī)藥上緩沖溶液的應(yīng)用等等”問(wèn)題，并就此推薦學(xué)生還要了解日后要學(xué)習(xí)的生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、藥物化學(xué)、藥物制劑等專(zhuān)業(yè)課程里的內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)資源。在此過(guò)程中隨時(shí)注意發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，以及認(rèn)識(shí)、消化、吸收與無(wú)機(jī)化學(xué)相關(guān)課程知識(shí)的能力。3.思維發(fā)展訓(xùn)練：由于緩沖溶液有多種組成類(lèi)型，實(shí)驗(yàn)過(guò)程或生理過(guò)程中緩沖溶液如何發(fā)揮作用，內(nèi)容一般都較復(fù)雜，需探究的問(wèn)題往往涉及許多方面，所以需關(guān)注發(fā)展學(xué)生積極的思維能力，有進(jìn)步時(shí)就需要要及時(shí)鼓勵(lì)，以增強(qiáng)動(dòng)力。
4.小組協(xié)作學(xué)習(xí)：圍繞緩沖溶液的組成特點(diǎn)及其在醫(yī)藥學(xué)中的應(yīng)用等所收獲的知識(shí)和自身的理解展開(kāi)小組討論。討論過(guò)程中，每組里的每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)受到自己、其他學(xué)生以及教師一起考察、評(píng)論。同時(shí)每個(gè)學(xué)生也對(duì)其他人的觀點(diǎn)、意見(jiàn)和看法進(jìn)行思考并做出相應(yīng)的反映。5.效果評(píng)價(jià)：應(yīng)包括自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：自主學(xué)習(xí)緩沖溶液相關(guān)內(nèi)容的能力；在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中所做出的貢獻(xiàn)；是否在真正意義上完成對(duì)需要學(xué)習(xí)的緩沖溶液知識(shí)的意義建構(gòu)。
三、無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程運(yùn)用建構(gòu)主義理論的總結(jié)
無(wú)機(jī)化學(xué)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，近幾年來(lái)的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中以建構(gòu)主義理論教學(xué)觀為指導(dǎo)，不斷地以實(shí)際問(wèn)題為載體，把理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用合理的結(jié)合，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)完成任務(wù)是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn)資料、分析、解決一些實(shí)際問(wèn)題，并撰寫(xiě)論文，經(jīng)歷全面的鍛煉。在教學(xué)過(guò)程中提高了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了主動(dòng)性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。在某些內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都呈現(xiàn)出讓人意外的表現(xiàn)和閃光點(diǎn)，他們的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期。并且在學(xué)習(xí)部分內(nèi)容時(shí)接觸了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也就更深刻地體會(huì)到了無(wú)機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)作用。以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程中，我們將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容作為理論課內(nèi)容的“錨”或“隨機(jī)性”任務(wù)，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)成效顯著，不但節(jié)約時(shí)間和成本，而且更有助于對(duì)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。且在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)因材施教的原則，注重分層次培養(yǎng)的方式，更好地發(fā)揮不同層次學(xué)生各自的特點(diǎn)，同時(shí)又能保證弱生的主動(dòng)性、積極性不受挫折。建構(gòu)主義理論下的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)眾多，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用。所以，運(yùn)用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，須考慮教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)及學(xué)生素養(yǎng)等是否適合，不能生搬硬套。一般情況下，建構(gòu)主義理論下的教學(xué)更適于開(kāi)放的且具有較大空間的知識(shí)結(jié)構(gòu)、并且容易引起興趣的教學(xué)內(nèi)容?？傊S著社會(huì)發(fā)展步伐的加快，教學(xué)改革的節(jié)奏也越來(lái)越快，教學(xué)內(nèi)容要不斷地充實(shí)更新，教學(xué)方法也須不斷改進(jìn)。教學(xué)過(guò)程中，挖掘建構(gòu)主義理論教學(xué)觀的優(yōu)勢(shì)并運(yùn)用，能夠充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用并激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在提高學(xué)生綜合能力方面必會(huì)顯示重要作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]何克抗.建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)(一)[J].學(xué)科教育,1998(3):29-31.