序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的思想政治教育線上教學(xué)研究樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

0引言

2020年初突如其來的新冠肺炎疫情瞬間打亂了人們的正常生活。在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民上下一心，眾志成城，立刻打響了疫情防控阻擊戰(zhàn)。為了確保全國(guó)師生的健康和安全，國(guó)家教育部發(fā)布通知，全體師生暫緩返校，堅(jiān)持停課不停學(xué)，開啟線上教學(xué)。全國(guó)各高校積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，開設(shè)本校特色的高質(zhì)量開放在線課程，搭建線上教學(xué)平臺(tái)，確保全體學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度和教育質(zhì)量。在這個(gè)特殊時(shí)期，思想政治理論課也發(fā)生了線下教學(xué)向線上教學(xué)的轉(zhuǎn)變，這是一項(xiàng)應(yīng)急措施，也是信息時(shí)代教學(xué)方式創(chuàng)新的探索與實(shí)踐。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展，思想政治教育也面臨眾多新的挑戰(zhàn)。

1疫情防控背景下高校思想政治理論課線上教學(xué)面對(duì)的困難

1．1線上教學(xué)對(duì)于教師的困難

經(jīng)過多方面采訪和調(diào)研，眾多思想政治理論課老師都表示這場(chǎng)疫情把自己由教師變成了主播。雖然這聽起來像是句玩笑話，但也透露出線上教學(xué)對(duì)于老師所存在的困難。首先，思想政治理論課教師要選擇適合自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，需要學(xué)習(xí)并熟練掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)行、統(tǒng)計(jì)、管理等重要功能。其次，線下授課時(shí)教師可以面對(duì)面地同學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，快捷高效地布置課堂任務(wù)和作業(yè)，但在線上教學(xué)中，由于網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)或者學(xué)生的個(gè)人原因，教師需要多次重復(fù)講過的內(nèi)容，然而部分學(xué)生可能還是會(huì)錯(cuò)過或者忽視一些講解，無法全面掌握。最后，思想政治理論課作為一門公共必修課，面向的學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，使得有時(shí)候教師必須要和學(xué)生斗智斗勇，尤其在線上授課時(shí)，老師更是經(jīng)常被不同學(xué)生在同一時(shí)間發(fā)送的多條信息搞得手忙腳亂，不知所措。因此，線上授課時(shí)，老師要時(shí)刻緊盯顯示屏，推斷同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，這也令老師承受著極大的壓力。

1．2線上教學(xué)對(duì)于學(xué)生的困難

相關(guān)學(xué)者曾對(duì)廣東高校學(xué)生進(jìn)行線上線下學(xué)習(xí)效果和收獲的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表1所示。在參與調(diào)查的7726位學(xué)生中，33．42%的學(xué)生認(rèn)為線上思想政治理論課和在教室里面對(duì)面授課的效果和收獲是一樣的。30．57%的學(xué)生表示線上的學(xué)習(xí)方式達(dá)不到以前在教室里學(xué)習(xí)的效果。19．6%的學(xué)生反映線上的學(xué)習(xí)效果比線下的好得多，知識(shí)的掌握也更加牢固。8．46%的學(xué)生認(rèn)為線上的學(xué)習(xí)方式略優(yōu)于線下。7．95%的學(xué)生認(rèn)為線上的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有任何的學(xué)習(xí)效果。由這些數(shù)據(jù)可見，盡管部分學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思想政治理論課的效果表示滿意，但是仍有38．52%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思想政治理論課的效果和收獲不如線下的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的不適感和收獲感的缺乏也是高校思想政治理論課線上教學(xué)所面臨的困難。

2疫情防控背景下高校思想政治理論課線上教學(xué)可采取的對(duì)策

2．1創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)媒介

疫情期間，大多數(shù)大學(xué)生因?yàn)闊o法返校，居家線上學(xué)習(xí)時(shí)，總是延續(xù)著放假的狀態(tài)，始終意識(shí)不到自己已進(jìn)入新學(xué)期知識(shí)的學(xué)習(xí)中，所以學(xué)習(xí)的專注力和效果總是不佳。此時(shí)，教師的首要任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生有序地開展學(xué)習(xí)和生活。比如，在使用雨課堂、釘釘?shù)鹊谌浇虒W(xué)平臺(tái)線上授課時(shí)，教師一定要更加重視課前課后的簽到和考勤，如果有學(xué)生在沒有特殊原因的情況下未按規(guī)定時(shí)間簽到，教師一定要按照遲到或者曠課對(duì)學(xué)生嚴(yán)肅處理，以時(shí)刻警醒同學(xué)們新學(xué)期已經(jīng)開始。此外，教師應(yīng)該在日常的線上教學(xué)安排中加入更多的課堂互動(dòng)，給予參與學(xué)生額外的加分，提高大家的學(xué)習(xí)積極性，確保線上課堂的教學(xué)效果。這些針對(duì)性的課堂行為規(guī)范都有利于引導(dǎo)學(xué)生回到正常的、認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)。相關(guān)學(xué)者也在高校學(xué)生中研究過哪種線上教學(xué)模式最受歡迎，相關(guān)結(jié)果如表2。48．81%的學(xué)生傾向于教師在線的直播授課，31．83%的學(xué)生傾向于觀看錄制播放的教學(xué)視頻，15．76%的學(xué)生傾向于以自學(xué)和輔導(dǎo)為主的在線答疑，3．6%的學(xué)生選擇了其它模式?？梢姡處熢诰€的直播授課模式在學(xué)生中最受歡迎。然而，教師的直播授課對(duì)網(wǎng)速、學(xué)生的注意力和參與度都有較高的要求，所以直播授課的時(shí)間不宜過長(zhǎng)。為此，教師在直播授課時(shí)可以采取精品課錄制+直播導(dǎo)讀/直播答疑等混合在線教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。線上平臺(tái)令大學(xué)生在多種媒體的融合下接受教育，使得他們逐漸具有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、接受能力，以及對(duì)新事物新信息的吸收和響應(yīng)能力。因此，在進(jìn)行思想政治教育的過程中，教師一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生建立溝通渠道，加強(qiáng)同學(xué)生的思想交流，在彼此理解的基礎(chǔ)上獲得學(xué)生的信任，從而達(dá)到預(yù)期的教育效果。為此，教師可以從以下兩個(gè)方面入手:首先，高校思想政治工作者要主動(dòng)接觸并熟練使用當(dāng)下大學(xué)生常用的微信、QQ、微博等交流媒介，同時(shí)也要熟悉淘寶、天貓、京東等常用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。此外，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體傳播便捷、傳播廣泛的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)思想政治教育宣傳，積極構(gòu)建同學(xué)生交流聯(lián)系的有效渠道，切實(shí)將高校思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)媒體的平臺(tái)空間相結(jié)合。其次，高校思想政治工作者要培養(yǎng)建立優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，鼓勵(lì)學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行更有效的網(wǎng)絡(luò)交流，構(gòu)建和諧健康、具有積極引導(dǎo)作用的網(wǎng)絡(luò)交流體系。在線交流不需要面對(duì)面，雖然方便，但是在表達(dá)思想時(shí)無法獲得肢體語(yǔ)言、面部表情等信息。因此，思想政治教育工作者不能只停留在“教學(xué)”的層面，而更應(yīng)該成為真正意義上的“引導(dǎo)者”，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，建立積極有效的互動(dòng)反饋機(jī)制，促進(jìn)高校思想教育工作順利有序開展。

2．2豐富教學(xué)內(nèi)容

為將高校思政課教學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為防疫斗爭(zhēng)的強(qiáng)大力量，2020年3月9日，教育部社會(huì)科學(xué)司、人民網(wǎng)聯(lián)合舉辦了“全國(guó)大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”活動(dòng)，以高校思想政治理論課為載體，實(shí)施育人的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課的重要任務(wù)就是要幫助青年大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在如今特殊時(shí)期里，思想政治理論課更是作為教育的主要渠道，應(yīng)充分提高疫情防控的教育效果，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及法制意識(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校及屬地的防疫政策和有關(guān)規(guī)定。在疫情初期，由于對(duì)病毒源頭、傳播途徑、防護(hù)措施了解不夠，部分大學(xué)生出現(xiàn)恐慌焦慮等不良情緒，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)抑郁癥等心理疾病，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了十分惡劣的影響。因此，在疫情防控背景下，思想政治理論課的首要任務(wù)就是要幫助大學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識(shí)疫情，提高防護(hù)意識(shí)，充分支持和配合國(guó)家的疫情防控大局。其次，思想政治理論課要幫助青年大學(xué)生正確解讀黨中央關(guān)于疫情防控的決策，分析中國(guó)疫情防控的制度優(yōu)勢(shì)，讓大家充分感受到我們偉大祖國(guó)的效率、精神和力量，幫助同學(xué)們消除焦慮和恐慌，激發(fā)防疫的動(dòng)力和抗疫的決心。最后，思想政治理論課也要加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的人文關(guān)懷，除了理論課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，大學(xué)生的思想動(dòng)向和生活狀況也不容忽視，這就要求老師在課上課下都要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，積極幫助學(xué)生解決問題。為打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)，中國(guó)人民上下一心，眾志成城，不論是醫(yī)務(wù)工作者、公安民警、基層干部，還是社區(qū)工作者、科研人員、青年志愿者，每一個(gè)人都時(shí)刻將抗疫精神踐行在自己的工作中，他們的抗疫事跡正是增強(qiáng)大學(xué)生政治認(rèn)同感和民族情懷的一劑良藥，也是當(dāng)下思想政治理論課的重要內(nèi)容。正如李蘭娟院士所呼吁的，“這次疫情結(jié)束后，希望國(guó)家逐步給年青一代樹立正確的人生導(dǎo)向和正確的人生價(jià)值觀!把高薪、高福利、高地位留給德才兼?zhèn)涞目蒲?、軍事技術(shù)人員，讓孩子們明白真正偶像的含義”。為確保教育效果，思想政治理論課教學(xué)過程要緊密貼合當(dāng)下的青年學(xué)生，尤其在舉例教學(xué)時(shí)要盡量縮短與大學(xué)生的距離感，增強(qiáng)大學(xué)生的代入感。比如，參與這場(chǎng)抗擊新冠肺炎疫情的醫(yī)務(wù)人員中有近半數(shù)都是曾經(jīng)被貼上負(fù)面標(biāo)簽的“90后”“00后”，一句“2003年‘非典’的時(shí)候你們保護(hù)了我們，今天輪到我們來保護(hù)你們”不知感動(dòng)了多少中國(guó)人民。過去，有人說他們是脆弱的一代，現(xiàn)在，這份不怕困難不怕犧牲的精神已令他們成為抗擊疫情的主力軍。這樣的青春燃燒著中華精神的傳世之火，這樣的力量當(dāng)然可以激發(fā)當(dāng)下每位大學(xué)生的赤子之心。另外，也可以正反例對(duì)比，通過列舉武漢大學(xué)生的“硬隔離”和陜西某高校兩名學(xué)生在隔離期內(nèi)瞞報(bào)行跡并提前返校，可以幫助大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到疫情期間安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的重要性，幫助大學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)和法治意識(shí)。

2．3構(gòu)建基于微信平臺(tái)的理論課程教學(xué)方案

想要深化思想政治理論課線上教學(xué)的效果，僅憑借一個(gè)顯示屏去傳輸知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師還需要對(duì)課前、課中、課后的每個(gè)環(huán)節(jié)都層層把關(guān)，真正把思想政治教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。微信是當(dāng)下學(xué)生交流思想，分享生活的重要媒介，自然也是進(jìn)行思想政治教育的重要工具。因此，加快高校思想政治理論課微信平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建基于微信平臺(tái)的理論課程教學(xué)方案是深化線上教學(xué)效果的有力舉措。借助微信平臺(tái)，教師可以提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。如此，教師不僅可以更好地把控整個(gè)教學(xué)過程，還能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效完成教學(xué)計(jì)劃、講解教學(xué)內(nèi)容、收集學(xué)生反饋信息，再通過微視頻的形式進(jìn)行展示，配以個(gè)性化的解決方案，最終達(dá)到“因材施教”的教學(xué)目的。借助微信平臺(tái)，教師可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和實(shí)際困難，恰當(dāng)把控好和學(xué)生互動(dòng)交流的方向和力度，從而加強(qiáng)課堂的管理。對(duì)于學(xué)生在線學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行整理和解決，對(duì)跟不上整體進(jìn)度的學(xué)生，教師要調(diào)整時(shí)間和進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)的專項(xiàng)指導(dǎo)和幫助。教學(xué)之余，教師還可以利用微信平臺(tái)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和生活情況，如果有學(xué)生在思想態(tài)度上有偏差要及時(shí)糾正，如果是常規(guī)問題，教師可以用恰當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行引導(dǎo)教育。借助微信平臺(tái)，教師可以更全面收集學(xué)生課后的學(xué)習(xí)反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行課程評(píng)價(jià)總結(jié)，同時(shí)針對(duì)大家的掌握情況在下一節(jié)課中做針對(duì)性的復(fù)習(xí)，進(jìn)而深化教育效果。

3結(jié)語(yǔ)

從1998年的抗洪搶險(xiǎn)，2003年的抗擊非典，到2008年的抗震救災(zāi)，再到2020年的抗擊新冠肺炎疫情，雖是災(zāi)難，卻處處彰顯著華夏兒女的上下一心，處處洋溢著偉大的中國(guó)力量。習(xí)近平總書記深刻指出，“中華民族歷史上經(jīng)歷過很多磨難，但從來沒有被壓垮過，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長(zhǎng)、從磨難中奮起”。當(dāng)然，思想政治教育也要同祖國(guó)一道，直面困難，迎接挑戰(zhàn)。青山一道，共擔(dān)風(fēng)雨，從這一刻起，讓我們攜起手來，為青年大學(xué)生共筑美好的精神家園，為祖國(guó)的美好明天共同努力。

作者:楊顏萍 許媛媛 單位:洛陽(yáng)師范學(xué)院電子商務(wù)學(xué)院