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Learning Disabilities Research & Practice

Learning Disabilities Research & Practice SCIE SSCI

學習障礙研究與實踐雜志

中科院分區(qū)：3區(qū) JCR分區(qū)：Q1 預計審稿周期：

《Learning Disabilities Research & Practice》是一本由Wiley-Blackwell出版商出版的教育學國際刊物，國際簡稱為LEARN DISABIL RES PR，中文名稱學習障礙研究與實踐。該刊創(chuàng)刊于1991年，出版周期為4 issues/year。 《Learning Disabilities Research & Practice》2023年影響因子為1.9，被收錄于國際知名權(quán)威數(shù)據(jù)庫SCIE、SSCI。

ISSN：0938-8982
研究方向：Multiple
是否預警：否
E-ISSN：1540-5826
出版地區(qū)：UNITED STATES
Gold OA文章占比：12.33%
語言：English
是否OA：未開放
OA被引用占比：0
出版商：Wiley-Blackwell
出版周期：4 issues/year
影響因子：1.9
創(chuàng)刊時間：1991
年發(fā)文量：24
雜志簡介 中科院分區(qū) JCR分區(qū) CiteScore 發(fā)文統(tǒng)計 通訊方式 相關(guān)雜志 期刊導航

Learning Disabilities Research & Practice 雜志簡介

《Learning Disabilities Research & Practice》重點專注發(fā)布Multiple領(lǐng)域的新研究，旨在促進和傳播該領(lǐng)域相關(guān)的新技術(shù)和新知識。鼓勵該領(lǐng)域研究者詳細地發(fā)表他們的高質(zhì)量實驗研究和理論結(jié)果。該雜志創(chuàng)刊至今，在Multiple領(lǐng)域，有較高影響力，對來稿文章質(zhì)量要求較高，稿件投稿過審難度較大。歡迎廣大同領(lǐng)域研究者投稿該雜志。

Learning Disabilities Research & Practice 雜志中科院分區(qū)

中科院SCI分區(qū)數(shù)據(jù)
中科院SCI期刊分區(qū)（2023年12月升級版）
大類學科 分區(qū) 小類學科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
教育學 3區(qū) REHABILITATION 康復醫(yī)學 EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學 2區(qū) 3區(qū) 否 否
中科院SCI期刊分區(qū)（2022年12月升級版）
大類學科 分區(qū) 小類學科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
教育學 3區(qū) EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學 REHABILITATION 康復醫(yī)學 3區(qū) 3區(qū) 否 否
中科院SCI期刊分區(qū)（2021年12月舊的升級版）
大類學科 分區(qū) 小類學科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
教育學 4區(qū) EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學 REHABILITATION 康復醫(yī)學 3區(qū) 3區(qū) 否 否
中科院SCI期刊分區(qū)（2021年12月升級版）
大類學科 分區(qū) 小類學科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
教育學 4區(qū) EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學 REHABILITATION 康復醫(yī)學 3區(qū) 3區(qū) 否 否
中科院SCI期刊分區(qū)（2020年12月舊的升級版）
大類學科 分區(qū) 小類學科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
教育學 4區(qū) EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學 REHABILITATION 康復醫(yī)學 3區(qū) 3區(qū) 否 否
中科院分區(qū)趨勢圖
影響因子趨勢圖

中科院JCR分區(qū)：中科院JCR期刊分區(qū)（又稱分區(qū)表、分區(qū)數(shù)據(jù)）是中國科學院文獻情報中心世界科學前沿分析中心的科學研究成果，是衡量學術(shù)期刊影響力的一個重要指標，一般而言，發(fā)表在1區(qū)和2區(qū)的SCI論文，通常被認為是該學科領(lǐng)域的比較重要的成果。

影響因子：是湯森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引證報告(Journal Citation Reports,JCR)中的一項數(shù)據(jù)，現(xiàn)已成為國際上通用的期刊評價指標，不僅是一種測度期刊有用性和顯示度的指標，而且也是測度期刊的學術(shù)水平，乃至論文質(zhì)量的重要指標。

Learning Disabilities Research & Practice 雜志JCR分區(qū)

Web of Science 數(shù)據(jù)庫（2023-2024年最新版）
按JIF指標學科分區(qū) 收錄子集 分區(qū) 排名 百分位
學科：EDUCATION, SPECIAL SSCI Q1 15 / 62

76.6%
學科：REHABILITATION SSCI Q2 56 / 169

67.2%
按JCI指標學科分區(qū) 收錄子集 分區(qū) 排名 百分位
學科：EDUCATION, SPECIAL SSCI Q2 20 / 62

68.55%
學科：REHABILITATION SSCI Q1 26 / 169

84.91%

Learning Disabilities Research & Practice CiteScore 評價數(shù)據(jù)（2024年最新版）

  • CiteScore：2.6
  • SJR：0.765
  • SNIP：1.357

CiteScore 排名

學科類別 分區(qū) 排名 百分位
大類：Social Sciences 小類：Education Q2 636 / 1543

58%
大類：Social Sciences 小類：Health (social science) Q2 172 / 371

53%
大類：Social Sciences 小類：Developmental and Educational Psychology Q3 200 / 360

44%
CiteScore趨勢圖
年發(fā)文量趨勢圖

CiteScore：是由Elsevier2016年發(fā)布的一個評價學術(shù)期刊質(zhì)量的指標，該指標是指期刊發(fā)表的單篇文章平均被引用次數(shù)。CiteScore和影響因子的作用是一樣的，都是可以體現(xiàn)期刊質(zhì)量的重要指標，給選刊的作者了解期刊水平提供幫助。

Learning Disabilities Research & Practice 雜志發(fā)文統(tǒng)計

文章名稱引用次數(shù)

  • Effects of Data-Based Individualization for Students with Intensive Learning Needs: A Meta-Analysis16
  • Using Single-Case Research Designs to Examine the Effects of Interventions in Special Education6
  • Video Modeling and Explicit Instruction: A Comparison of Strategies for Teaching Mathematics to Students with Learning Disabilities5
  • Examining IEPs of English Learners with Learning Disabilities for Cultural and Linguistic Responsiveness5
  • Envisioning an Improved Continuum of Special Education Services for Students with Learning Disabilities: Considering Intervention Intensity5
  • Evaluating a Multidimensional Reading Comprehension Program and Reconsidering the Lowly Reputation of Tests of Near-Transfer5
  • The Effects of One versus Two Years of Intensive Reading Intervention Implemented with Late Elementary Struggling Readers5
  • Fostering Self-Regulation of Students with Learning Disabilities: Insights from 30 Years of Reading Comprehension Intervention Research4
  • Teaching Multistep Equations with Virtual Manipulatives to Secondary Students with Learning Disabilities4
  • Text Writing within Simple Sentences: A Writing Fluency Intervention for Students with High-Incidence Disabilities3

國家/地區(qū)發(fā)文量

  • USA52
  • South Korea4
  • Canada2
  • Saudi Arabia2
  • Australia1
  • Israel1
  • Italy1

機構(gòu)發(fā)文發(fā)文量

  • UNIVERSITY OF VIRGINIA9
  • UNIVERSITY OF TEXAS SYSTEM7
  • VANDERBILT UNIVERSITY6
  • GEORGE MASON UNIVERSITY4
  • STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORIDA4
  • UNIVERSITY OF HAWAII SYSTEM4
  • UNIVERSITY OF MINNESOTA SYSTEM4
  • AMERICAN INSTITUTES FOR RESEARCH3
  • BOISE STATE UNIVERSITY3
  • CALIFORNIA STATE UNIVERSITY SYSTEM3

Learning Disabilities Research & Practice 雜志社通訊方式

《Learning Disabilities Research & Practice》雜志通訊方式為：None。詳細征稿細則請查閱雜志社征稿要求。本站可提供SCI投稿輔導服務(wù)，SCI檢索，確保稿件信息安全保密，合乎學術(shù)規(guī)范，詳情請咨詢客服。

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