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European Journal Of Psychology Of Education

European Journal Of Psychology Of Education SCIE SSCI

歐洲教育心理學(xué)雜志雜志

中科院分區(qū)：2區(qū) JCR分區(qū)：Q2 預(yù)計(jì)審稿周期：

《European Journal Of Psychology Of Education》是一本由Springer Nature出版商出版的心理學(xué)國(guó)際刊物，國(guó)際簡(jiǎn)稱為EUR J PSYCHOL EDUC，中文名稱歐洲教育心理學(xué)雜志。該刊創(chuàng)刊于1986年，出版周期為4 issues per year。 《European Journal Of Psychology Of Education》2023年影響因子為2.7，被收錄于國(guó)際知名權(quán)威數(shù)據(jù)庫(kù)SCIE、SSCI。

ISSN：0256-2928
研究方向：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
是否預(yù)警：否
E-ISSN：1878-5174
出版地區(qū)：PORTUGAL
Gold OA文章占比：48.13%
語(yǔ)言：English
是否OA：未開放
OA被引用占比：0.2693...
出版商：Springer Nature
出版周期：4 issues per year
影響因子：2.7
創(chuàng)刊時(shí)間：1986
年發(fā)文量：102
雜志簡(jiǎn)介 中科院分區(qū) JCR分區(qū) CiteScore 發(fā)文統(tǒng)計(jì) 通訊方式 相關(guān)雜志 期刊導(dǎo)航

European Journal Of Psychology Of Education 雜志簡(jiǎn)介

《European Journal Of Psychology Of Education》重點(diǎn)專注發(fā)布PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL領(lǐng)域的新研究，旨在促進(jìn)和傳播該領(lǐng)域相關(guān)的新技術(shù)和新知識(shí)。鼓勵(lì)該領(lǐng)域研究者詳細(xì)地發(fā)表他們的高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)研究和理論結(jié)果。根據(jù)網(wǎng)友分享的投稿經(jīng)驗(yàn)，平均審稿速度為 。該雜志創(chuàng)刊至今，在PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL領(lǐng)域，影響力非凡，對(duì)來(lái)稿文章質(zhì)量要求很高，稿件投稿過(guò)審難度很大，刊登文章的學(xué)術(shù)水平和編輯質(zhì)量在同類雜志中均名列前茅。如果你想在該雜志上發(fā)表論文，你可以向編輯部提交文章，但文章必須具有重要意義并代表該領(lǐng)域?qū)I(yè)的發(fā)展。我們歡迎廣大同領(lǐng)域的研究者提交投稿。

European Journal Of Psychology Of Education 雜志中科院分區(qū)

中科院SCI分區(qū)數(shù)據(jù)
中科院SCI期刊分區(qū)（2023年12月升級(jí)版）
大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
心理學(xué) 2區(qū) PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育 3區(qū) 否 否
中科院SCI期刊分區(qū)（2022年12月升級(jí)版）
大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
心理學(xué) 3區(qū) PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育 3區(qū) 否 否
中科院SCI期刊分區(qū)（2021年12月舊的升級(jí)版）
大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
心理學(xué) 3區(qū) PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育 3區(qū) 否 否
中科院SCI期刊分區(qū)（2021年12月升級(jí)版）
大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
心理學(xué) 3區(qū) PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育 3區(qū) 否 否
中科院SCI期刊分區(qū)（2020年12月舊的升級(jí)版）
大類學(xué)科 分區(qū) 小類學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
心理學(xué) 3區(qū) PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育 4區(qū) 否 否
中科院分區(qū)趨勢(shì)圖
影響因子趨勢(shì)圖

中科院JCR分區(qū)：中科院JCR期刊分區(qū)（又稱分區(qū)表、分區(qū)數(shù)據(jù)）是中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心世界科學(xué)前沿分析中心的科學(xué)研究成果，是衡量學(xué)術(shù)期刊影響力的一個(gè)重要指標(biāo)，一般而言，發(fā)表在1區(qū)和2區(qū)的SCI論文，通常被認(rèn)為是該學(xué)科領(lǐng)域的比較重要的成果。

影響因子：是湯森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引證報(bào)告(Journal Citation Reports,JCR)中的一項(xiàng)數(shù)據(jù)，現(xiàn)已成為國(guó)際上通用的期刊評(píng)價(jià)指標(biāo)，不僅是一種測(cè)度期刊有用性和顯示度的指標(biāo)，而且也是測(cè)度期刊的學(xué)術(shù)水平，乃至論文質(zhì)量的重要指標(biāo)。

European Journal Of Psychology Of Education 雜志JCR分區(qū)

Web of Science 數(shù)據(jù)庫(kù)（2023-2024年最新版）
按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) 收錄子集 分區(qū) 排名 百分位
學(xué)科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL SSCI Q2 24 / 74

68.2%
按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) 收錄子集 分區(qū) 排名 百分位
學(xué)科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL SSCI Q2 31 / 74

58.78%

European Journal Of Psychology Of Education CiteScore 評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)（2024年最新版）

  • CiteScore：6.3
  • SJR：1.161
  • SNIP：1.765

CiteScore 排名

學(xué)科類別 分區(qū) 排名 百分位
大類：Social Sciences 小類：Education Q1 171 / 1543

88%
大類：Social Sciences 小類：Developmental and Educational Psychology Q1 63 / 360

82%
CiteScore趨勢(shì)圖
年發(fā)文量趨勢(shì)圖

CiteScore：是由Elsevier2016年發(fā)布的一個(gè)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的指標(biāo)，該指標(biāo)是指期刊發(fā)表的單篇文章平均被引用次數(shù)。CiteScore和影響因子的作用是一樣的，都是可以體現(xiàn)期刊質(zhì)量的重要指標(biāo)，給選刊的作者了解期刊水平提供幫助。

European Journal Of Psychology Of Education 雜志發(fā)文統(tǒng)計(jì)

文章名稱引用次數(shù)

  • Using formative assessment to influence self- and co-regulated learning: the role of evaluative judgement14
  • First-year university students' academic success: the importance of academic adjustment11
  • Anonymity as an instructional scaffold in peer assessment: its effects on peer feedback quality and evolution in students' perceptions about peer assessment skills8
  • Effectiveness of interventions adopting a whole school approach to enhancing social and emotional development: a meta-analysis8
  • The directional links between students' academic motivation and social integration during the first year of higher education7
  • An examination of the self-referent executive processing model of test anxiety: control, emotional regulation, self-handicapping, and examination performance7
  • Adolescents' interest experience in daily life in and across family and peer contexts6
  • Effects of a formative assessment script on how vocational students generate formative feedback to a peer's or their own performance5
  • Instructional scaffolds for learning from formative peer assessment: effects of core task, peer feedback, and dialogue5
  • Promoting students' self-determined motivation in maths: results of a 1-year classroom intervention5

國(guó)家/地區(qū)發(fā)文量

  • GERMANY (FED REP GER)40
  • Belgium23
  • Netherlands23
  • Switzerland16
  • USA16
  • CHINA MAINLAND15
  • Italy14
  • England13
  • Finland13
  • Spain13

機(jī)構(gòu)發(fā)文發(fā)文量

  • KU LEUVEN10
  • UNIVERSITY OF GRONINGEN10
  • UNIVERSITY OF EASTERN FINLAND7
  • UTRECHT UNIVERSITY7
  • GHENT UNIVERSITY6
  • UNIVERSITE CATHOLIQUE LOUVAIN6
  • UNIVERSITY OF ANTWERP6
  • UNIVERSITY OF HELSINKI6
  • UNIVERSITY OF JYVASKYLA6
  • AUTONOMOUS UNIVERSITY OF MADRID5

European Journal Of Psychology Of Education 雜志社通訊方式

《European Journal Of Psychology Of Education》雜志通訊方式為：Eur. J. Psychol. Educ.。詳細(xì)征稿細(xì)則請(qǐng)查閱雜志社征稿要求。本站可提供SCI投稿輔導(dǎo)服務(wù)，SCI檢索，確保稿件信息安全保密，合乎學(xué)術(shù)規(guī)范，詳情請(qǐng)咨詢客服。

免責(zé)聲明

若用戶需要出版服務(wù)，請(qǐng)聯(lián)系出版商：Eur. J. Psychol. Educ.。