發(fā)布時間：2022-04-24 10:12:52
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的品德評語樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1、該生嚴(yán)于律己，品行端正，為人誠懇，待人友善；認(rèn)真做事；性格沉穩(wěn)，心態(tài)平和，有良好的心理素質(zhì)，有聰明的頭腦，踏實的作風(fēng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，刻苦認(rèn)真，是老師心目中優(yōu)秀的學(xué)生，同學(xué)心目中學(xué)習(xí)的榜樣。
2、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動參與班級活動并能做好組織工作，深得老師的信任。成績較穩(wěn)定，保持前列。
3、該生的思想表現(xiàn)一般，能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度；尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；工作較積極，但在學(xué)習(xí)自覺性方面有待于提高。
4、該生的思想表現(xiàn)好，熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班集體，能自覺地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度；能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；勤奮好學(xué)，成績優(yōu)秀；但在時間觀念方面有待于加強(qiáng)。
5、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，生活節(jié)儉，處世大方。成績較穩(wěn)定，保持前列。熱愛勞動，主動維護(hù)好班級環(huán)境，受到老師同學(xué)的好評。
6、該生的思想表現(xiàn)好，熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班集體，能自覺地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度；能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；成績優(yōu)秀，但在學(xué)習(xí)方法方法上要有待于改進(jìn)。
7、該生學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，生活節(jié)儉，處世大方。成績穩(wěn)定，保持前列。熱愛勞動，主動維護(hù)好班級環(huán)境，受到老師同學(xué)的好評。樂于助人，關(guān)心集體，體貼老師，學(xué)習(xí)踏踏實實，不畏挫折，是一個優(yōu)秀的中學(xué)生。
8、該生聰慧多思，善于把握自己，把握時間。率直、聰穎、上進(jìn)，對自己要求嚴(yán)格，有主見，對事情能夠認(rèn)真分析，思想上要求進(jìn)步。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能力強(qiáng)，成績穩(wěn)定，能保持前列。
9、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，待人有禮貌，愛勞動。上課積極思考，發(fā)言積極，認(rèn)真完成作業(yè)，往往有創(chuàng)新的做法。遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，主動為班集體做好事。
10、該生思想表現(xiàn)較好，熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班集體，能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度；上課能專心聽講，積極思考，能按時完成作業(yè)；工作積極肯干。但在工作態(tài)度這方面有待改進(jìn)。
11、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，為人正直、真誠，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)自主能力強(qiáng)，是一個各方面表現(xiàn)都很好的學(xué)生。
12、該生思想表現(xiàn)較好，熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班集體，能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度；上課能專心聽講，積極思考，能按時完成作業(yè)；工作積極肯干。
13、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性強(qiáng)，忠厚誠實，性格開朗，心胸開闊，樂于助人。能勇敢面對困難和挫折時。人生態(tài)度積極樂觀，對待學(xué)業(yè)認(rèn)真，能主動與老師和同學(xué)交流，與同學(xué)相處和睦，互相幫助，人際關(guān)系融洽，是一個優(yōu)秀的中學(xué)生。
14、該生能在思想上和行動上嚴(yán)格要求自己，忠厚誠實，性格開朗，心胸開闊，樂于助人。能夠勇敢面對困難和挫折時。人生態(tài)度積極樂觀，對待學(xué)業(yè)認(rèn)真，主動與老師和同學(xué)交流，互相幫助。
15、該生為人善良，單純，樂于助人，關(guān)心集體，體貼老師，明是非，懂道理，對事物有自己的見解，并有一種不達(dá)目的決不罷休的堅毅，有理想，目標(biāo)明確，并能為實現(xiàn)理想而不懈努力；關(guān)心集體，做事認(rèn)真，不計較名利、得失。
16、該生能在思想上和行動上嚴(yán)格要求自己，積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問。性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動參與班級活動并能做好組織工作，深得老師的信任和同學(xué)的好評。
17、該生思想表現(xiàn)好，熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班集體，尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)；勤奮好學(xué)，作業(yè)清潔整齊，按時按質(zhì)完成；工作積極肯干，責(zé)任心較強(qiáng)，常以助人為樂。
18、該生的思想表現(xiàn)一般，基本上能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度；尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；上課能聽講，能完成作業(yè)，工作積極，但在學(xué)習(xí)自覺性方面有待于提高。
19、能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問。主動參與班級活動并能做好組織工作，深得老師的信任。
20、該生學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實，性格沉穩(wěn)，為人誠懇，待人友善；刻苦，愛好藝術(shù)。忍耐力好，毅力較強(qiáng)，因而在學(xué)習(xí)成績上能保持穩(wěn)定并處于前列，平時遵規(guī)守紀(jì)，是老師比較贊賞的好學(xué)生。
21、該生善良真誠，開朗大方，勤于思考，熱愛學(xué)習(xí)，樂于助人，關(guān)心集體，體貼他人，是非分明，從不計較個人得失?？偸悄茉谛枰愕臅r候出現(xiàn)，替老師分憂，替同學(xué)解難，是一個在各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生。
22、該生富有朝氣與信心，常能帶給班級一股青春與清新的氣息，能與同學(xué)朝夕相處、融洽和睦，愛好體育，敢講真話、能做實事，善于思考學(xué)習(xí)認(rèn)真，上進(jìn)心強(qiáng)、思想純樸，待人隨和、誠懇，處事穩(wěn)重，同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體，樂于助人，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
23、該生的思想表現(xiàn)好，熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班集體，能自覺地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度；能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；勤奮好學(xué)，成績優(yōu)秀；但在工作積極性方面有待于是提高。
24、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，思想純樸，積極上進(jìn)，嚴(yán)于律己，品行端正，為人誠懇，待人熱情。熱愛集體，做事踏實、負(fù)責(zé)，積極參加各種集體活動，并常常在其中發(fā)揮了很大的作用，深得老師和同學(xué)的好評。學(xué)習(xí)方面，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，主動性強(qiáng)，有刻苦精神，成績優(yōu)異。
25、該生思想上要求進(jìn)步，率直、聰穎、上進(jìn)，對自己要求嚴(yán)格，有主見，對事情能夠認(rèn)真分析。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，人際關(guān)系融洽。有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤于思考，勤學(xué)上進(jìn)，刻苦拼搏，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。擔(dān)任班干部，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能力強(qiáng)，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
26、該生的思想表現(xiàn)一般，能較好地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度；能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；但在勤奮好學(xué)、勞動態(tài)度等方面要有待改進(jìn)。
27、該生性格活潑開朗，能言善辯，為人大方，有較強(qiáng)的應(yīng)變力；思維敏捷，思路開闊，想象豐富，興趣廣泛，有很強(qiáng)的接受能力、強(qiáng)烈的進(jìn)取心和有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；在學(xué)習(xí)上，有緊迫感，學(xué)習(xí)動力十足，有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
28、該生是一個文靜、可愛的好學(xué)生。在課堂上能積極發(fā)言，作業(yè)能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)上腳踏實地、勤奮好學(xué)，懂得方法、技巧，成績優(yōu)秀，生活上艱苦樸素，尊敬師長，關(guān)心集體，與同學(xué)能和睦相處，是一個優(yōu)秀的中學(xué)生。
29、能在思想上和行動上嚴(yán)格要求自己，為人正直、真誠，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)上較認(rèn)真刻苦，能始終圍繞自己的目標(biāo)而努力，善于把握自己，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
30、該生能在思想上和行動上嚴(yán)格要求自己，真誠，善良，勤奮和聰穎，讓你的學(xué)習(xí)和生活如此快樂和充實。沉穩(wěn)，機(jī)智，讓我們每個人都感到踏實，充滿信心。
31、該生能在思想上積極要求進(jìn)步，在行動上嚴(yán)格要求自己。尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮貌，講文明，熱心于班集體的事情，愛勞動。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有刻苦鉆研精神，上課積極思考，發(fā)言積極，時時有創(chuàng)造性的見解，注意方法與效率，成績優(yōu)異，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
32、該生能在思想上和行動上嚴(yán)格要求自己，性情敦厚，誠實可信，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，謙虛、誠實，樂于做好自己的本職工作，從小事做起，默默為班集體爭榮譽(yù)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，上進(jìn)心強(qiáng)，成績優(yōu)良，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
33、該生能在思想上和行動上嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，思想純樸，待人隨和、誠懇，處事穩(wěn)重，同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體，樂于助人是你的美德。愛好廣泛。學(xué)習(xí)上有鉆研精神，知識面較寬，學(xué)習(xí)認(rèn)真，上進(jìn)心強(qiáng)，成績優(yōu)良。
34、該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)自主能力有較大的提高。為人正直、真誠，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，謙虛、誠實，樂于做好自己的本職工作，從小事做起，默默為班集體爭榮譽(yù)。
35、該生思想健康，積極上進(jìn)，嚴(yán)于律己，品行端正，性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，作風(fēng)踏實，辦事認(rèn)真，自尊、好強(qiáng)、不貪慕虛榮的人。勤奮好學(xué)，思維敏捷，是一個優(yōu)秀的中學(xué)生。
36、該生的思想表現(xiàn)好，熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班集體，能自覺地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度；能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；勤奮好學(xué)，上課專心聽講，作業(yè)清潔整齊，按時按質(zhì)完成，成績優(yōu)秀；工作積極肯干，責(zé)任心強(qiáng)，常以助人為樂。
37、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，堅毅，踏實，有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學(xué)相處和睦，不計較個人得失，懂得謙讓，愛勞動，能吃苦耐勞，誠實勇敢，積極參加體育鍛煉。
38、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，主動為班級體做好事。有禮貌，愛勞動，講衛(wèi)生，發(fā)言積極。學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實、刻苦，愛好藝術(shù)。
39、該生品行優(yōu)良，待人誠懇，表里一致，思維靈活，領(lǐng)悟力強(qiáng)，活潑好動，愛好廣泛，性格開朗，學(xué)習(xí)上能深入鉆研，形成了良好的學(xué)習(xí)方法，一貫保持旺盛的拼搏進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)非常的刻苦自覺，成績優(yōu)良；熱心助人，集體觀念較強(qiáng)，心直口快，不隱瞞自己的想法，做事有魄力，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
40、該生尊敬老師，與同學(xué)們和睦相處，熱心助人，誠實勇敢，集體榮譽(yù)感強(qiáng)能吃苦，愛勞動，懂得謙讓，遵守紀(jì)律，有很強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，喜歡幫助老師做事，不計較個人得失，懂得謙讓，愛勞動，能吃苦耐勞，誠實勇敢，積極參加體育鍛煉，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
41、該生能較好地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度；能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；成績較好；但在學(xué)習(xí)態(tài)度和時間觀念方面有待于改進(jìn)。
42、該生的思想表現(xiàn)一般，熱愛學(xué)校、熱愛班集體，能自覺地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度；能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；但在勤奮好學(xué)、勞動態(tài)度方面要有待改進(jìn)。
43、該生有很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，做事的條理性讓人欣賞。有非常優(yōu)秀的領(lǐng)悟力和理解力，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性堪稱一流。成績穩(wěn)定，處于年級的頂尖水平，但仍有很大的提高空間，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
44、該生有良好的思想表現(xiàn)，熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班集體，能自覺地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度；能尊敬老師，與同學(xué)和睦相處；勤奮好學(xué)，上課專心聽講，作業(yè)清潔整齊，按時按質(zhì)完成，成績優(yōu)秀；工作積極肯干，責(zé)任心較強(qiáng)，以助人為樂。
45、該生的思想表現(xiàn)一般，基本上能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度；尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；但在學(xué)習(xí)自覺性、時間觀念和勞動觀念等方面有待于提高。
46、該生聰慧多思，率直、上進(jìn)，對自己要求嚴(yán)格，有主見，對事情能夠認(rèn)真分析，思想上要求進(jìn)步。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，專業(yè)能力強(qiáng)。善于把握自己，把握時間。成績穩(wěn)定，能保持前列，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
47、該生聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問。性格開朗、熱情大方、做事負(fù)責(zé)。主動參與班級活動并能做好組織工作，深得老師的信任，是一個優(yōu)秀的中學(xué)生。
48、該生有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學(xué)相處和睦，不計較個人得失，懂得謙讓，愛勞動，能吃苦耐勞，誠實勇敢，積極參加體育鍛煉，是一名優(yōu)秀的學(xué)生。
49、該生能在思想上和行動上嚴(yán)格要求自己，為人正直、真誠，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬師長，辦事認(rèn)真，自尊、好強(qiáng)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，能始終圍繞自己的目標(biāo)而努力，善于把握自己。
50、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，是一個可愛樸實的學(xué)生，尊敬老師，待人熱情，能協(xié)助老師管理班級，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同學(xué)們相處融洽，樂于助人，環(huán)保意識強(qiáng)，愛勞動，能吃苦耐勞。
51、該生自信、豁達(dá)、熱情，獨(dú)立而有個性、活力和朝氣，聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問。性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動參與班級活動并能做好組織工作，深得老師的信任，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
52、該生能在思想上和行動上嚴(yán)格要求自己，謙虛、誠實，嚴(yán)于律己，品行端正，為人誠懇，待人友善；擔(dān)任班干部，樂于做好自己的本職工作，從小事做起，默默為班集體爭榮譽(yù)。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明。學(xué)習(xí)刻苦，思維敏捷，主動性強(qiáng)，成績優(yōu)異。
53、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問。主動參與班級活動并能做好組織工作，深得老師的信任。
54、該生忠厚誠實，性格開朗，心胸開闊，樂于助人。有禮貌，愛勞動，發(fā)言積極。能勇敢面對困難和挫折，人生態(tài)度積極樂觀，對待學(xué)業(yè)認(rèn)真，能主動與老師和同學(xué)交流，與同學(xué)相處和睦，互相幫助。
55、該生的思想表現(xiàn)一般，能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度；能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；但在勤奮好學(xué)、勞動態(tài)度方面要有待改進(jìn)。
56、該生率直、聰穎、上進(jìn)，對自己要求嚴(yán)格，有主見，對事情能夠認(rèn)真分析，思想上要求進(jìn)步。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛體育運(yùn)動，在班級中起到了很好的帶頭作用。能夠勇敢面對困難和挫折。人生態(tài)度積極樂觀，對待學(xué)業(yè)認(rèn)真，主動與老師和同學(xué)交流。
57、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實、刻苦，愛好藝術(shù)。忍耐力好，毅力較強(qiáng)，因而在學(xué)習(xí)成績上能保持穩(wěn)定并處于前列，平時遵規(guī)守紀(jì)，是頗受贊賞的好學(xué)生。
58、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性強(qiáng)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，性格獨(dú)立，做事踏實，有很強(qiáng)的責(zé)任心，能圓滿完成各項工作，熱愛集體，樂于助人。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，有充分的自信心，敏捷的思維，上課發(fā)言積極主動，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
59、該生堅持四項基本原則，能在思想上和行動上嚴(yán)格要求自己。性格開朗，熱情，自尊自愛，從不服輸，尊敬老師，與同學(xué)們和睦相處，熱心助人，誠實勇敢，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，有上進(jìn)心，能吃苦，愛勞動，懂得謙讓，遵守紀(jì)律，愛護(hù)花草樹木，環(huán)保意識強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
60、該生富有朝氣與信心，常能帶給班級一股青春與清新的氣息，關(guān)心集體，自理能力強(qiáng)；能與同學(xué)和諧相處、融洽和睦，愛好體育，敢講真話、能做實事，善于思考，具有較強(qiáng)的辦事能力，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
61、該生能積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺性遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，為人踏實、誠懇，正直、真誠，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明。學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，成績能穩(wěn)定于班級的前列。
62、該生性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問。為人正直、真誠，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，能始終圍繞自己的目標(biāo)而努力，善于把握自己，主動參與班級活動并能做好組織工作，深得老師的信任。()
63、該生熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班集體，能自覺地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度；能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；成績較好；但在學(xué)習(xí)態(tài)度方面有待于改進(jìn)。
64、該生的思想表現(xiàn)較好，熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班集體，能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度；能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；但在勤奮好學(xué)，工作積極性方面要有待于是提高。
65、該生聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動參與班級活動并能做好組織工作，深得老師的信任，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
1、思想道德良好。誠實守紀(jì)，待人隨和，作業(yè)都能按時完成，勞動認(rèn)真負(fù)責(zé)。三年來，成績進(jìn)步不是很明顯，因為你缺乏堅強(qiáng)的意志，很容易受到外界的影響，沒有明確的奮斗目標(biāo)，任務(wù)觀念嚴(yán)重。在今后的學(xué)習(xí)中，樹立信心，從基礎(chǔ)做起，克服自身困難，抓住機(jī)遇，爭取在中考中取得突破性進(jìn)展，考上理想的高中！
2、在思想品德方面。我覺得我良好，清純活潑是我可愛的內(nèi)在因素。熱愛學(xué)習(xí)，尊敬師長，勞動積極，對一切新事物充滿了好奇，強(qiáng)烈的求知欲為你打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信我會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸。
3、自入學(xué)以來，一直遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅持實事求事的原則。本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂于助人，關(guān)心國家大事。
4、自入學(xué)以來，一向遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，一向勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，透過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實的基礎(chǔ)知識。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得＂優(yōu)秀團(tuán)員＂、＂三好學(xué)生＂等榮譽(yù)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
一、多元化評價
學(xué)生在生活中是一個怎樣的人，僅僅依靠一次考試是表現(xiàn)不出來的，需要我們把學(xué)生平時點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表現(xiàn)綜合起來，全面客觀地進(jìn)行審視和分析。所以，在評價中我們要對學(xué)生進(jìn)行多元化評價，既要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感、表現(xiàn)和實踐能力以及學(xué)習(xí)方法的綜合評價，通過評價激發(fā)學(xué)生的積極性和提高自信心；又要注重培養(yǎng)學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的主體意識；同時在評價中既要關(guān)注結(jié)果，又要重視過程，既要有定量評價，也要有定性評價。要以全方位的多元性評價來激勵每個學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
⒈評價主體的多元化
評價是教師和學(xué)生共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過程，是多主體之間靈動的對話與合作的過程。學(xué)生既是評價的對象，也是評價的主體。因此我們改變以往的“一元單向評價”的評價局面，通過設(shè)計“自己評、伙伴評、教師評、家長評”等多主體、多元化評價，將評價活動變成自我、伙伴、教師、家長等主體共同參與的、多元交互共建的、充滿民主關(guān)愛的互動過程。但是我們并不是將所有的活動內(nèi)容都設(shè)計成多主體評價，而是根據(jù)課內(nèi)外、校內(nèi)外活動實際來確定。如作業(yè)展示既有作業(yè)作品又有各種品德評價。教師將全書分為幾個主題，以各小組為單位分別保存作業(yè)，匯集成班級檔案資料。作業(yè)之后附有學(xué)期作品評價表，評價表上有學(xué)生自評，學(xué)生互評，有家長的評價，也有教師寫的評語，多方面的評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了強(qiáng)化教育作用，同時對學(xué)生的不足提出了改進(jìn)意見。對于課內(nèi)活動，我們采用的是自己評、伙伴評、教師評；對于校外活動，則由伙伴或家長根據(jù)實際表現(xiàn)進(jìn)行評價反饋。通過多元化的評價，增進(jìn)了學(xué)生與伙伴、教師、父母的真誠溝通和相互了解。
⒉注重評價形式的多元化
各種評價貫穿于教學(xué)活動的始終，在活動中評價，在評價中學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生進(jìn)行活動以及展示學(xué)習(xí)成果的過程中對學(xué)生進(jìn)行即興評價。鼓勵學(xué)生與自己的過去比較，從中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足。建立自評、互評、小組評價的動態(tài)管理。如：將二年級四個單元學(xué)習(xí)內(nèi)容打印成表格，由學(xué)生填寫后，每兩個伙伴組成一個互評小組，填寫給對方的評價，以涂五星方式確定等級。
⒊體現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化
學(xué)生的品德作業(yè)五花八門，可以是手工制作、葉貼畫、文字稿件、繪畫等活動成果。也可以是檔案袋，每個學(xué)生一份品德社會作業(yè)檔案，以單元學(xué)習(xí)為主題，從每個單元中選取有代表性的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)，作為作業(yè)內(nèi)容，有資料收集，有繪畫，有學(xué)生自我介紹，還有每單元的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)，這些作業(yè)后面設(shè)有學(xué)生自評和學(xué)生互評。我們還把品德與語文學(xué)習(xí)、勞動、班隊活動結(jié)合起來，相互結(jié)合、相互促進(jìn)，進(jìn)行資源共享，實現(xiàn)綜合教育效益。
二、激勵性評價
評價應(yīng)以鼓勵為主，多運(yùn)用鼓勵性語言對學(xué)生進(jìn)行評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中勇于發(fā)表自己的見解，敢于質(zhì)疑。只有這樣，才能真正發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上不斷向前發(fā)展。
⒈ 用鼓勵式評價
在課堂上，如果我們以真誠的語言、親切的語調(diào)、鼓勵的言辭、溫和的表情 、友善的微笑、期待的目光去調(diào)控課堂評價，不僅能縮短師生雙方在空間和心理上的距離，還能讓學(xué)生得到自我肯定和心理滿足，激起對教師的信任和愛戴。例如：當(dāng)學(xué)生在課文留白處寫得精彩時，我會輕輕拍拍他（她）的肩，并在書本上畫一張可愛的笑臉，讓他感受到成功的喜悅；當(dāng)學(xué)生精彩的回答出乎我的意料之外時，我就會豎起大拇指或是情不自禁地與他（她）握握手，并欣喜地說：“好！有創(chuàng)意，老師也從你的回答中長了見識。”當(dāng)學(xué)生意識到自己的回答不夠正確、完整，并隨時改正時，我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，報以一個會心的微笑，投去一個贊許的眼神……學(xué)生在教師的贊賞性評價中獲得自信，并感受自我價值的存在。這種鼓勵式的評價能迅速、有效地使學(xué)生提高學(xué)習(xí)品德與生活（社會）的自信心和培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。
⒉注重評價的彌散
關(guān)鍵詞： 初中思想品德 學(xué)習(xí)評價 新課改
初中思想品德是初中德育工作的主導(dǎo)渠道，是學(xué)生獲得全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一。它對于學(xué)生形成良好的思想品德，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將起到奠基作用。傳統(tǒng)的評價機(jī)制重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程，制約了德育主導(dǎo)渠道功能的發(fā)揮，已無法適應(yīng)新課改的要求。隨著新課改的全面深入，建構(gòu)一種新型的學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系，已成為思品教師共同關(guān)注和探討的問題。
一、實踐和探索學(xué)習(xí)評價的目的要求
思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“本課程評價的目的是為了考查教師的教學(xué)水平和學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)，使評價成為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和品德發(fā)展與提高的過程。”要求：評價功能由側(cè)重選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重學(xué)生發(fā)展；評價依據(jù)由重視結(jié)果轉(zhuǎn)向結(jié)果與過程并重，關(guān)注發(fā)展、提高和未來；評價主體由一元評價轉(zhuǎn)向多元評價；評價焦點(diǎn)由評價者的評價反饋轉(zhuǎn)向被評價者對評價的認(rèn)同和原有狀態(tài)的改善；評價內(nèi)容更加全面，不僅關(guān)注學(xué)生知識掌握的情況，而且關(guān)注學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價值觀的評價；評價方法更加科學(xué)，在紙筆測試的同時，增加了多種多樣的評價方法，全面綜合地評價過程和結(jié)果。建構(gòu)一種新型的學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系，對學(xué)生思想品德素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)的、全面的學(xué)習(xí)評價，不僅能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有利于實現(xiàn)思想品德課程的育人目標(biāo)。
二、實踐和探索學(xué)習(xí)評價應(yīng)遵循的教學(xué)原則
（一）知識、能力、思想品德素質(zhì)三者統(tǒng)一的原則
知識是前提和基礎(chǔ)，能力是橋梁和關(guān)鍵，思想品德素質(zhì)是目的和歸宿。學(xué)習(xí)評價應(yīng)體現(xiàn)三者的全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育和新課改的要求。
（二）理論聯(lián)系實際的原則
初中《思想品德》課具有理論性和實踐性，根據(jù)這兩個特點(diǎn)，學(xué)習(xí)評價應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實際的原則和方法，這是思品學(xué)科的特定要求，也是思品課的生命線。
（三）知識性和思想性相結(jié)合的原則
根據(jù)這一原則，學(xué)習(xí)評價應(yīng)體現(xiàn)既教書又育人的理念，使知識性與思想性有機(jī)統(tǒng)一起來。
（四）突出學(xué)生主體地位的原則
根據(jù)這一原則，學(xué)習(xí)評價應(yīng)著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，努力實現(xiàn)《思想品德》課的三維目標(biāo)。
三、實踐和探索學(xué)習(xí)評價應(yīng)注意的事項
（一）挖掘德育教育功能
初中《思想品德》課程擁有獨(dú)特的德育功能。“思想性”是本課程的“靈魂”；“動之以情、導(dǎo)之以行”是本課程的落腳點(diǎn)和歸宿。評價內(nèi)容不僅要關(guān)注學(xué)生的知識掌握和能力培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
（二）關(guān)注學(xué)生的階段性發(fā)展和全面發(fā)展
不同年齡階段的學(xué)生有不同的心理特征，對評價的認(rèn)同性也是不同的，因而，在具體評價操作時，不同學(xué)段的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。評價的內(nèi)容除重視學(xué)習(xí)成績外，還要重視學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生多方面潛能的開發(fā)，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的個體差異
新課程要求面向全體學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。面對學(xué)生的差異，學(xué)習(xí)評價既要體現(xiàn)對學(xué)生的基本要求，保證標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，又要關(guān)注學(xué)生個體的差異和發(fā)展的不同需求，因人而異，分層分類，適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的需求。
（四）注重學(xué)生的成長過程
要把終結(jié)性評價與形成性評價有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生成長的過程成為評價的重要內(nèi)容。
四、實踐和探索學(xué)習(xí)評價的模式與方法
思品課學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)及其效果作出價值判斷的過程。依據(jù)思品新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)從“多元、主體、開放”的評價理念出發(fā)，逐步建構(gòu)評價內(nèi)容多元化和評價方法多樣化的學(xué)習(xí)評價體系，將以考查基礎(chǔ)知識為主的紙筆測試、學(xué)生的思想道德行為表現(xiàn)等結(jié)合起來進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)評價，使學(xué)習(xí)評價真正成為促進(jìn)師生發(fā)展的有效手段。
（一）學(xué)習(xí)評價構(gòu)成
學(xué)習(xí)評價由形成性評價和終結(jié)性評價組成。形成性評價主要由《學(xué)習(xí)過程評價》和《行為表現(xiàn)評價》等部分組成；終結(jié)性評價主要由期末綜合測試評價組成，包含考試成績及形成性評價所有內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)評價成分比例
評價成分分配注重形成性評價，弱化終結(jié)性評價?？荚嚦煽兯急壤?0%；《學(xué)習(xí)過程評價》和《行為表現(xiàn)評價》期末綜合測試各占30%。
（三）學(xué)習(xí)評價的方法及意義
1.觀察記錄法。觀察是評價學(xué)生學(xué)習(xí)行為的基本方式。教師可以觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)的各種方面，如：課堂上如何反映、同學(xué)間如何交流與合作、教學(xué)內(nèi)容如何理解等，并及時記錄觀察結(jié)果。此學(xué)習(xí)評價能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.等級評定法。采用四個等級進(jìn)行評定，分別是A、B、C、D。此學(xué)習(xí)評價能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。
3.自我評價法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、行為表現(xiàn)等由學(xué)生個體進(jìn)行自我評價。此學(xué)習(xí)評價充分發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用，加強(qiáng)自我教育，不斷地促進(jìn)個體的發(fā)展。
4.檔案記載法。學(xué)生檔案包括一段時期內(nèi)與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的全部資料，這些資料能顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、發(fā)展與進(jìn)步。學(xué)生檔案以學(xué)生為中心，從多方面反映一段時間內(nèi)學(xué)生在教師、家長和學(xué)校共同教育下的成長過程，是學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我評價的重要參考，也是教師觀察學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)進(jìn)步過程的依據(jù)。此學(xué)習(xí)評價使學(xué)生通過建立自己的學(xué)習(xí)檔案，自主參與對學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容的選擇，隨時進(jìn)行自我反思，從而摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方式。
5.評語描述法。心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性中最深切的心理動機(jī)，是被人賞識的渴望。”在評價中多一點(diǎn)賞識和激勵，少一點(diǎn)挑剔與諷刺，對于學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，我將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)寫成激勵性的評語。比如：在思品教材中，有這樣一個欄目：“老師眼中的你”，需要老師對學(xué)生作出評價。為了圓滿地完成任務(wù)，我利用學(xué)生自評、學(xué)生互評等方式對學(xué)生進(jìn)行充分了解，針對不同學(xué)生寫出了不同評語，如：“活潑是你的天性，正像你唱的歌一樣，放開手腳，抓住機(jī)會鍛煉自己”。此學(xué)習(xí)評價讓學(xué)生找回自信，健康成長。
6.綜合評定法。對學(xué)生期末成績的評價，采用終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合的方式。其中，終結(jié)性評價占40%的比例；形成性評價主要依據(jù)《學(xué)習(xí)過程評價》和《行為表現(xiàn)評價》等進(jìn)行評定，通過學(xué)生自評、互評，教師評定等多種手段完成，占60%的比例。此學(xué)習(xí)評價有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
概言之，初中思想品德學(xué)習(xí)評價是一個值得深入研究的重要課題。許多專家、教授、學(xué)者、第一線老師都進(jìn)行了有益的實踐與探索，不斷積累經(jīng)驗，有助于構(gòu)建系統(tǒng)、全面、科學(xué)的學(xué)習(xí)評價體系，推動初中思想品德新課程改革向縱深方向發(fā)展，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。
多數(shù)群眾認(rèn)為，個大的蘋果好吃。但果個太大的也不一定好吃。港商訂購富士蘋果，要求果實橫徑80毫米以上（重300克左右），而且要求果形指數(shù)在0.8以上。國家金獎紅富士的指標(biāo)，單果重一項為250～300克。
以上說明，栽培蘋果要加強(qiáng)管理，生產(chǎn)的蘋果單果重應(yīng)爭取達(dá)到300克，不要太小也不要太大。要生產(chǎn)果個大小適合標(biāo)準(zhǔn)的蘋果，栽培措施中，一定要疏花疏果，限制產(chǎn)量。生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)果，要依樹定產(chǎn)，以產(chǎn)定果，以果定花，疏花疏果都要抓住一個“早”字，操作要嚴(yán)要認(rèn)真，畝產(chǎn)要限定在3 000千克以下。
對于著紅色的蘋果品種，一般來說，外觀顏色越紅，內(nèi)在品質(zhì)（指食用品質(zhì)）越好，市場上全紅果賣價高，群眾多喜歡全紅果。我國現(xiàn)在的生產(chǎn)條件，難生產(chǎn)出全紅果，果實紅色面積占2/3～3/4的果，就算是全紅果（柄凹、萼凹處不紅）。全紅果不一定內(nèi)在品質(zhì)好，例如，我國西北各省生產(chǎn)的蘋果，受強(qiáng)烈日照，晝夜溫差大的影響，一般著色好，但采收早的蘋果，果實內(nèi)在品質(zhì)一般較差，耐貯性也差；在膠東半島生產(chǎn)的蘋果，往往因樹勢旺而著色不好，但只要晚采收，口味還是很好。在采收前后進(jìn)行人工促著色，成熟前40天給果實噴著色劑，著色雖然能好些，但并不能提高蘋果內(nèi)在品質(zhì)。蘋果是否全紅并非判斷蘋果是否好吃的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這也說明，栽培晚熟品種蘋果，不要早采收，要適當(dāng)晚采收。
蘋果是否適時采收，不僅影響當(dāng)年產(chǎn)量，而且影響果實品質(zhì)。晚熟品種蘋果，如果早采收10～15天，果實的含糖減少2%～3%。欲獲得優(yōu)質(zhì)蘋果，進(jìn)行果實分期采收和嚴(yán)格分級包裝，是必須采取的管理措施。即使同一品種、同一株樹上的果實，也不可能同期成熟，一般分2～3次采收最好，每次間隔7～10天，采收的果子嚴(yán)格分級包裝，才能使消費(fèi)者吃上優(yōu)質(zhì)蘋果。蘋果果肉的黃色程度越深，糖度越高，品質(zhì)越好。有人說蘋果果肉有黃有白是品系的差異，這種說法是不對的。有些幼齡樹結(jié)的果著色不好，但由于采收遲，果肉呈黃色，多為蜜果（果心線周圍出現(xiàn)蜜糖狀，果實表色也發(fā)黃，果實卻很好吃），采收遲早與果肉呈現(xiàn)的顏色有關(guān)。
栽培晚熟品種蘋果，在晚秋光照充足，晝夜溫差大，降雨少的地區(qū)，果實著色好，果實糖度高，糖的積累多。在降雨多的地區(qū)，樹勢容易發(fā)旺，果實著色差，糖度低。晚秋天氣悶熱，晝夜溫差小的地區(qū)，果實難上色，且輪紋病嚴(yán)重。說明栽培蘋果樹地區(qū)的氣溫、雨量，影響蘋果品質(zhì)。
摘要 金蘋是1992年以抗寒蘋果品種金紅作母本、以蘋果品種寧酥作父本雜交育成的蘋果抗寒新品種。果實圓柱形，平均單果重110.0 g，最大單果重150.0 g；果實金黃色，陽面有紅暈；果肉淡黃色，肉質(zhì)脆，汁液中等，風(fēng)味酸甜，微有香氣，品質(zhì)上等；可溶性固形物含量14.25%～18.25%，可滴定酸含量0.28%，硬度14.22 kg/cm2，室溫條件下貯藏90天；在遼寧省鐵嶺市，果實9月中旬成熟。2011年9月通過遼寧省種子管理局組織的品種鑒定。
關(guān)鍵詞 蘋果 品種 金蘋 抗寒 金紅 寧酥
遼寧省鐵嶺市地處高寒地區(qū)，年平均氣溫7.6℃，1月平均氣溫-13.5℃，7月平均氣溫23.4℃，≥10℃有效積溫3 375.1℃，針對當(dāng)?shù)厝鄙倏购O果品種的實際，遼寧職業(yè)學(xué)院的前身鐵嶺農(nóng)業(yè)學(xué)校園藝科引進(jìn)抗寒蘋果品種，開展蘋果抗寒新品種選育，選育出蘋果抗寒新品種金蘋。
1、選育經(jīng)過
金蘋原代號93-01-05。遼寧職業(yè)學(xué)院原鐵嶺農(nóng)業(yè)學(xué)校于1992年春季以抗寒小蘋果品種金紅作母本、以蘋果品種寧酥作父本，在學(xué)校實習(xí)基地蘋果園進(jìn)行有性雜交，雜交實生苗于1993年播種，1994年定植于學(xué)校實習(xí)基地蘋果園，1998年雜交實生苗陸續(xù)開始結(jié)果，經(jīng)過鑒評，代號為93-01-05的雜交單株表現(xiàn)突出，選為優(yōu)良單株，又經(jīng)過6年觀察，其生長和結(jié)果等性狀表現(xiàn)穩(wěn)定，于2004年進(jìn)行嫁接育苗，2007年26株大苗移栽于實習(xí)基地蘋果園，對照品種選用我國寒冷地區(qū)主栽蘋果品種金紅。該優(yōu)良單株2008年結(jié)果，至2011年連續(xù)4年觀察、比較，其抗寒性、果實大小、風(fēng)味品質(zhì)、果實耐貯性、果實成熟期等性狀均好于對照品種金紅，選為新品系，因為其果實金黃色，命名為金蘋。2011年9月通過遼寧省種子管理局組織的品種鑒定。
2、主要性狀
2.1 植物學(xué)特征
金蘋樹姿直立。1年生枝紅褐色，梢部茸毛中等，枝條皮孔3.80個/cm2。葉片橢圓形，深綠色，葉片平均長9.20 cm、寬5.50 cm，葉柄長3.00 cm，成葉長尾尖，復(fù)鋸齒，葉斜向上，葉面抱合，葉背光滑；幼葉淡綠色。花蕾白色，每個花序平均著生花朵5朵，花冠白色，花瓣卵圓形，花瓣基部鄰接，無重瓣性，平均花冠直徑4.10 cm。
2.2 果實主要經(jīng)濟(jì)性狀
果實圓柱形，果形指數(shù)0.93。平均單果重110.0g，最大單果重150.0 g。果實金黃色，陽面有紅暈（圖版1），果面有微棱，蠟質(zhì)中多。果梗平均長2.40cm，梗洼深13.70 mm、廣24.40 mm。萼洼深12.30mm、廣25.30 mm；萼片宿存、聚合。果心小，心室閉合，種子百粒重6.25 g。果肉淡黃色，肉質(zhì)脆，汁液中等，風(fēng)味酸甜，微有香氣，品質(zhì)上等。可溶性固形物含量14.25%～18.25%（表1），可滴定酸含量0.28%，硬度14.22 kg/cm2，室溫條件下可貯藏約90天。
蘋果新品種金蘋果個比對照品種金紅大，其平均單果重和最大單果重均比金紅重；可溶性固形物含量比金紅高；硬度比金紅大（表1）。
2.3 生長結(jié)果特性
金蘋樹勢中庸、健壯。6年生樹樹高3.3 m，冠幅3.0 m。萌芽率70.00%，成枝力中等，樹冠枝條較豐滿，單株總枝量較大，枝條無光禿帶。結(jié)果樹1年生枝條平均長60.00 cm，平均粗12.00 mm，節(jié)間平均長2.28 cm，短枝率55.50%。金蘋成花能力強(qiáng)，中、短枝成花率高，坐果率極高，花序自然坐果率100%，平均每個花序坐果4個。生理落果輕，采前落果輕。適宜授粉品種有金紅、七月鮮、寒富等。苗木定植第6年（2010年）平均每667 m2產(chǎn)量2500 kg，定植第8年（2012年）平均每667 m2產(chǎn)量4400 kg。
2.4 物候期
在遼寧省鐵嶺市，金蘋4月中旬萌芽，5月中旬盛花，果實9月中旬成熟，果實發(fā)育期120天左右，10月中旬落葉。
2.5 抗寒性
金蘋從1994年定植苗木到2012年，經(jīng)過了19年實地栽培和觀察，在遼寧省鐵嶺市1月平均氣溫-13.1℃，主干、主枝、枝條基本上未受凍害，可安全越冬，2000-2001年冬季最低氣溫達(dá)到-34.6℃，金蘋母樹只受到輕微凍害。其抗寒性與當(dāng)?shù)刂饕耘嗥贩N金紅相當(dāng)。
金蘋2008-2012年連續(xù)結(jié)果5年，沒有發(fā)現(xiàn)受凍，1998-2008年枝干和花芽凍害見表2。
金蘋抗寒性較強(qiáng)，可在遼寧省北部的鐵嶺市栽培。苗木定植后有輕微蘋果樹腐爛病發(fā)生。
3、栽培技術(shù)要點(diǎn)
3.1 建園
在遼寧省鐵嶺市，金蘋砧木選擇山定子、gm256等，特殊需要時可以采用多年生砧木高接。適宜栽植行株距，中間砧苗為4 mx2 m，常規(guī)苗為4 mx3 m。春季土壤解凍后盡早栽植，栽植2年生以上大苗，栽植后架設(shè)支柱，防止風(fēng)吹樹搖影響成活。
3.2 整形修剪
金蘋樹形適合采用細(xì)長紡錘形。幼樹要對中心干延長枝進(jìn)行中短截，促進(jìn)中心干健壯生長，并使樹體骨架牢固，能夠形成較為豐產(chǎn)的樹冠，疏除主干1 m以下的細(xì)小分枝。
金蘋短枝較多，成花容易，坐果率高，冬季修剪較為簡單，幼樹期主要是拉平強(qiáng)旺1年生枝，促進(jìn)花芽分化和開花結(jié)果。短截影響樹形結(jié)構(gòu)、過密的枝條，回縮過于衰弱或細(xì)長下垂的枝條，保證樹體通風(fēng)透光。
3.3 樹體保護(hù)
關(guān)鍵詞:
視頻質(zhì)量評價;人類視覺系統(tǒng);帶通濾波;衰減權(quán)函數(shù)
中圖分類號: TN941.1;TP301.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A
Video quality evaluation based on temporal feature of HVS
WANG Haifeng1,2*
(
1.School of Information, Linyi University, Linyi Shandong 276002, China;
2.School of Management, University of Shanghai for Science and Technology, Shanghai 200093, China
)
Abstract:
For the videos that have fast changing motion scenes, the existing simulation of the human visual system is less effective in quality assessment. Due to the bandpass and masking features of the subjective testers, the objective evaluation model ignores the two temporal features of the Human Visual System (HVS), which leads to the deviation between the subjective and objective evaluation results. To improve the evluation performance of the rapidly changing videos, the visual threshold was determined by using the statistic learning method and the filtering of the HVS was built up. The masking of human eyes was emulated through a new attenuationweight function. The experimental results demonstrate that the proposed method obtained the best performance when the lost packets rates was lower than 5 percent compared with the Peak SignaltoNoise Ratio (PSNR) method, the constantweight evaluation model and the rule evaluation model.With the filter function of the bandpass model, it improved the execution efficiency. In brief, the proposed method not only improves the evaluation performance but also reduces the computational complexity.
Key words:
video quality metric; Human Visual System (HVS); bandpass filtering; attenuationweight function
0 引言
隨著網(wǎng)絡(luò)及IP視頻技術(shù)的發(fā)展,視頻文件經(jīng)過有損信道傳輸?shù)娇蛻艚K端的過程中會出現(xiàn)各種質(zhì)量損失,如馬賽克、模糊、噪聲、畫面凝滯、跳躍等。由于視頻內(nèi)容服務(wù)提供商非常重視由信道噪聲導(dǎo)致的質(zhì)量下降,因此不依賴于原始視頻的客觀評價方法成為一個活躍的研究領(lǐng)域?？陀^質(zhì)量評價分基于人類視覺系統(tǒng)(Human Visual System, HVS)的生理特征和基于結(jié)構(gòu)失真的兩類方法[1]。HVS是一個高度復(fù)雜的非線性系統(tǒng),具有多通道結(jié)構(gòu)和復(fù)雜掩蔽效應(yīng)。現(xiàn)有研究工作趨向?qū)VS仿真模型復(fù)雜化,文獻(xiàn)[2]修改對比靈敏度函數(shù),通過擴(kuò)展后的時域分量把視頻分成兩個不同時域的視頻流,在此基礎(chǔ)上提供處理靜態(tài)和動態(tài)的評價機(jī)制;文獻(xiàn)[3]利用灰色關(guān)聯(lián)分析的整體比較機(jī)制和小波變換的多尺度來模擬HVS多通道模型,通過小波系數(shù)關(guān)聯(lián)度來評價視頻質(zhì)量;文獻(xiàn)[4]采用主動眼跟蹤和客觀Itti模型提取視頻圖像中的感興趣區(qū)域,再用峰值信噪比方法計算視頻質(zhì)量,該模型屬于結(jié)合HVS特性的信號分析方法,既保留傳統(tǒng)方法的簡易性又提高與主觀感知的相關(guān)性。
對存在較多運(yùn)動變化場景的視頻,比如體育和動作電影類節(jié)目,現(xiàn)有基于HVS特性的評價方法效果較差。然而這類視頻在無線網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)電視中所占比重較大,因此,對此類視頻質(zhì)量監(jiān)控工作的意義更為重要。為提高運(yùn)動變化快視頻質(zhì)量評價的準(zhǔn)確性,應(yīng)重點(diǎn)考慮人類視覺系統(tǒng)中對運(yùn)動變化影響大的兩個時域特性,通過模擬HVS時域特性建立視頻質(zhì)量評價模型,提高對運(yùn)動變化場景多的視頻的針對性。人的視覺系統(tǒng)是多通道結(jié)構(gòu),將攝入人眼的圖像分解為不同感覺的分量,每個感覺通道都有不同視覺閾值。如果激勵值低于某通道的視覺閾值,人眼就感覺不到這種激勵[5]。在時域范圍內(nèi)人眼具有帶通特性,對超過激勵閾值的失真不敏感;另外,HVS的掩蔽效應(yīng)也影響質(zhì)量評價,掩蔽是當(dāng)存在多個激勵時激勵之間的相互干擾導(dǎo)致視覺閾值發(fā)生變化。因為掩蔽效應(yīng)能提高視覺閾值,所以允許人眼容忍更多無法察覺的質(zhì)量損傷。視頻質(zhì)量評價的基礎(chǔ)方法是組合多種質(zhì)量特征指標(biāo)計算得到客觀評價值,該類方法具有一定應(yīng)用規(guī)模和普適性[6]。在組合多指標(biāo)基礎(chǔ)上通用模擬HVS的視覺特性來提高準(zhǔn)確性,本文方法屬于基于人類視覺系統(tǒng)的評價算法,采用簡單模型仿真時域帶通和掩蔽特性,通過構(gòu)建人類視覺的帶通濾波模型提高客觀與主觀評價的符合度,同時降低計算復(fù)雜度;其次,重點(diǎn)考慮HVS的運(yùn)動掩蔽特性,在帶通范圍內(nèi)的視頻段利用權(quán)衰減函數(shù)動態(tài)調(diào)整子視頻段對整體質(zhì)量評價的貢獻(xiàn)值；最后，在準(zhǔn)確性和算法執(zhí)行效率兩個方面與PNSR、常權(quán)評價、基于規(guī)則的評價算法進(jìn)行比較并取得理想效果。
4 結(jié)語
實際視頻質(zhì)量評估系統(tǒng)中需要準(zhǔn)確、高效的評價算法,在設(shè)計客觀評價算法時需要權(quán)衡考慮評價準(zhǔn)確性和計算復(fù)雜度的關(guān)系。HVS在時域具有帶通濾波特性,一些運(yùn)動變化快的視頻段對主觀評價結(jié)果作用甚小,引入運(yùn)動強(qiáng)度量化運(yùn)動變化的程度,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建仿真HVS特性的時域濾波特性,通過統(tǒng)計學(xué)習(xí)的方法得到視覺閾值。帶通濾波減少了視頻空域指標(biāo)提取計算,而空域指標(biāo)提取計算屬于像素級計算,理論上降低了算法的計算復(fù)雜度,實驗結(jié)果與理論分析一致。此外,利用衰減權(quán)函數(shù)模擬HVS的運(yùn)動掩蔽,在一定時域帶通范圍內(nèi)仿真人眼對運(yùn)動變化快的視頻質(zhì)量損失不敏感的特性,實驗結(jié)果表明在處理信道失真引起的視頻質(zhì)量下降問題時本文算法與主觀評價結(jié)果具有較高相關(guān)度,在丟包率為3%時相關(guān)系數(shù)為0.86。目前評價背景變化快的視頻還存在一定困難,因為運(yùn)動強(qiáng)度增大不完全是由運(yùn)動物體造成,評價準(zhǔn)確性有待于提高,這是進(jìn)一步的研究重點(diǎn)。
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一、引言
近年來，“粗放式”、“漫灌式”金融扶貧模式的邊際效用已呈顯著遞減趨勢，如何合理配置資源，使金融更好地為扶貧攻堅服務(wù)，有效幫助貧困人口減貧脫貧，是現(xiàn)階段金融扶貧工作實踐面臨的一大難題?！熬珳?zhǔn)扶貧”理念的提出不僅為新形勢下的扶貧開發(fā)指明了方向，也為金融扶貧模式的轉(zhuǎn)變提供了一種新的思路。但是，金融扶貧是否達(dá)到了“精”與“準(zhǔn)”，是否達(dá)到了資源的最優(yōu)配置和最佳效果，必須用科學(xué)的評價方法來證明。因此，進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧背景下的金融扶貧績效評價研究，有利于提高金融扶貧的針對性和有效性，對于完善金融扶貧機(jī)制、深化精準(zhǔn)扶貧模式，進(jìn)而如期完成脫貧攻堅戰(zhàn)略任務(wù)，具有重要的理論和實踐價值。
本文認(rèn)為，金融精準(zhǔn)扶貧的績效應(yīng)有廣義和狹義之分。廣義的金融扶貧績效應(yīng)從社會、經(jīng)濟(jì)、管理和生態(tài)效益等維度進(jìn)行綜合評價。狹義的精準(zhǔn)扶貧績效則是針對扶貧項目個體而言，評價單個扶貧項目實施的經(jīng)濟(jì)性、效率性、效益性以及最終項目目標(biāo)是否達(dá)成。本文主要是針對廣義的金融精準(zhǔn)扶貧績效進(jìn)行研究，即構(gòu)建一定的指標(biāo)體系和分析模型，研究金融扶貧是否通過科學(xué)合理的手段，精確瞄準(zhǔn)和確定扶貧的目標(biāo)地區(qū)和人口，依據(jù)國家產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)政策，結(jié)合扶貧對象實際需求，經(jīng)濟(jì)高效地投放金融扶貧資源，幫助其實現(xiàn)減貧脫貧，并且為貧困地區(qū)和貧困人口的可持續(xù)發(fā)展帶來了積極的影響。
二、文獻(xiàn)綜述
國外的研究主要立足于具體扶貧項目績效和政府綜合扶貧績效，F(xiàn)lynn（1997）提出了“4E”原則，即扶貧項目績效評價指標(biāo)包括經(jīng)濟(jì)（economy）、效率（efficient）、公平（equity）和效能（effectiveness）等方面。世界銀行（2009）為了對政府扶貧績效進(jìn)行研究和評價，按照“可持續(xù)發(fā)展”理念，分別確定了經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境三個維度作為研究的切入點(diǎn)，通過選取一系列指標(biāo)開展了相關(guān)研究及分析評價。亞洲開發(fā)銀行（2011）也立足于經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境效應(yīng)三個維度，從目標(biāo)與效果的相關(guān)性、資金使用的效率性、發(fā)展的可持續(xù)性等方面對扶貧項目進(jìn)行了系統(tǒng)評價，其評價體系相對全面，包括扶貧資金從生效益等方面確立了評價指標(biāo)體系，并通過指標(biāo)間的博弈對我國農(nóng)村扶貧資金效率進(jìn)行了研究。
從已有的研究看，目前國內(nèi)外對于扶貧績效的研究僅限于政府財政專項扶貧資金、國際組織有關(guān)基金支持的扶貧項目或?qū)徲嫴块T對扶貧資金的事后審計評價等方面，而在金融扶貧績效評價方面尚未有專門的研究，尤其是?]有系統(tǒng)地構(gòu)建有關(guān)金融扶貧績效評價的研究框架、指標(biāo)體系和分析模型?；诖?，本文在全面深入分析國內(nèi)外關(guān)于績效評價研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，針對目前金融扶貧績效中存在的問題，將傳統(tǒng)的平衡計分卡研究方法進(jìn)行了修正，并按照層次分析法對各項評價指標(biāo)進(jìn)行賦值、權(quán)重分配和標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)而構(gòu)建金融扶貧績效評價指標(biāo)體系。在此基礎(chǔ)上，采用多層次模糊綜合評判法，創(chuàng)建金融扶貧績效評價的數(shù)學(xué)模型，選取典型樣本進(jìn)行應(yīng)用分析。最后，提出建立和完善金融扶貧績效評價機(jī)制的相關(guān)對策建議，以期對精準(zhǔn)扶貧背景下金融扶貧績效評價理論和實踐提供有益參考。
三、基于平衡計分卡的金融扶貧績效評價體系的構(gòu)建
（一）金融扶貧資金績效評價指標(biāo)的篩選
本文對金融扶貧績效評價指標(biāo)的選取，主要參考寧夏回族自治區(qū)“五優(yōu)化兩對接”普惠金融工程，這一工程由中國人民銀行銀川中心支行于2014年5月正式啟動，目的在于全面優(yōu)化對扶貧開發(fā)、弱勢群體、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、小微企業(yè)和科技文化五大板塊的金融服務(wù)，實現(xiàn)金融機(jī)構(gòu)信貸支持與人民銀行貨幣政策、財政扶持政策的有效對接，以全面提升金融服務(wù)的覆蓋面和滲透率。指標(biāo)通過結(jié)合金融扶貧的特征對傳統(tǒng)平衡計分卡財務(wù)績效、客戶層面、內(nèi)部流程、學(xué)習(xí)與成長四個指標(biāo)維度的修正，涵蓋了社會績效、經(jīng)濟(jì)績效、管理績效、生態(tài)績效四個維度的28項指標(biāo)，以及5項修正指標(biāo)。
（二）金融扶貧資金績效評價指標(biāo)權(quán)重的確定
本文所構(gòu)建的評價指標(biāo)體系由定量指標(biāo)和定性指標(biāo)兩類指標(biāo)組成，見表1。指標(biāo)權(quán)重的賦值采用層次分析法。
四、金融扶貧績效評價指標(biāo)體系及分析模型的應(yīng)用――以寧夏六盤山集中連片特困地區(qū)為例
（一）金融扶貧績效評價指標(biāo)體系及分析模型的應(yīng)用
由于全國貧困地區(qū)金融扶貧績效評價平衡計分卡指標(biāo)體系中的數(shù)據(jù)采集難度極大，為了實證檢驗金融扶貧績效評價指標(biāo)體系及客觀評價模型的應(yīng)用，本文選取了貧困度非常集中、代表性較強(qiáng)的寧夏回族自治區(qū)六盤山集中連片特困地區(qū)作為應(yīng)用檢驗典型樣本，并將選取的2011-2015年的28項基本指標(biāo)和5項修正指標(biāo)數(shù)據(jù)按標(biāo)準(zhǔn)化參數(shù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，如表2所示：
（二）評價結(jié)論
根據(jù)利用平衡計分卡指標(biāo)體系和分析模型對金融扶貧績效評價所得出的總體結(jié)果看，“十二五”期間寧夏六盤山集中連片特困地區(qū)的金融扶貧工作績效整體上呈逐年上升之勢，其中2011―2014年增長趨勢較緩且不夠穩(wěn)定，國家精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略實施之后的2014―2015年績效增長最為顯著且明顯加速。
從四個維度定量指標(biāo)看，五年間金融扶貧的社會績效和經(jīng)濟(jì)績效明顯，整體上呈逐年上升趨勢，2015年績效最佳，說明評價期內(nèi)由于貧困地區(qū)金融扶貧資金投入增長率、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金投入增長率、擁有金融服務(wù)增長率、固定資產(chǎn)投資增長率等指標(biāo)的不斷上升，使貧困人口的物質(zhì)生活得到改善，貧困人口的減少率、人均純收入增長率、就業(yè)增長率、人均住行消費(fèi)支出增長率和適齡兒童入學(xué)率等指標(biāo)也隨之明顯上升。但是，在評價期內(nèi)，管理績效和生態(tài)績效效果不佳，2015年分別排在第4和第3的位置，較2014年明顯下降。從具體指標(biāo)分析原因，主要是因為扶貧資金的到位率、扶貧資金使用率在2013―2015年增長趨勢明顯減緩，且貧困地區(qū)的基本農(nóng)田面積增長率、森林覆蓋面積增長率、水土流失面積減少率也呈下滑之勢，說明金融扶貧資金的“瞄準(zhǔn)度”不夠、使用效率不高，在一定程度上沒有精準(zhǔn)地支持農(nóng)林等貧困地區(qū)主要產(chǎn)業(yè)的?l展，而且對貧困地區(qū)生態(tài)環(huán)境改善的貢獻(xiàn)度也不高。
從定性指標(biāo)來看，貧困人口對扶貧資金投入的主觀滿意度較高，并且五年來呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，說明貧困人口對國家扶貧開發(fā)政策以及金融扶貧的績效持肯定態(tài)度，五年來金融扶貧資源的投入使貧困人口的物質(zhì)生活、精神生活都有了較大的改善。
五、關(guān)于建立和完善金融扶貧績效評價機(jī)制的對策建議
（一）建立金融扶貧績效科學(xué)長效的監(jiān)測評價機(jī)制
按照管理學(xué)理論，金融扶貧績效評價不可能是一時、一事的，必須按照循環(huán)、持續(xù)、長效的原則，方能確?？冃гu價結(jié)論的客觀性、科學(xué)性和可參考性。為此，應(yīng)建立科學(xué)長效的金融扶貧績效監(jiān)測和評價機(jī)制。一是堅持全過程監(jiān)測評價。即制定規(guī)范化的程序，對金融扶貧資源的考察、投入、使用、管理和效果等進(jìn)行“事前”、“事中”和“事后”全過程監(jiān)測和評價。二是堅持及時糾偏補(bǔ)弊。應(yīng)通過監(jiān)測評價及時發(fā)現(xiàn)和糾正金融扶貧過程中出現(xiàn)的問題和偏差，并輔之以定期的研討“會診”制度，既解決問題，又推廣經(jīng)驗。三是堅持持續(xù)監(jiān)測評價。對金融扶貧的績效不僅要注重整個實施過程，而且要關(guān)注其后續(xù)影響，尤其是對經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)發(fā)展等帶來的長期效應(yīng)，使金融扶貧績效評價更具全局性。四是堅持扶貧退出制度。開展評價的目的不僅是為了提升金融扶貧的績效，而且應(yīng)判斷是否適時退出對貧困地區(qū)和貧困人口的傾斜支持，畢竟普惠或特惠的金融資源是稀缺的，有的資源還是準(zhǔn)公共產(chǎn)品。一旦經(jīng)評價后認(rèn)為扶貧對象已經(jīng)脫貧致富并邁上發(fā)展的正軌，就應(yīng)更多地使用市場化的金融手段對其進(jìn)行繼續(xù)支持。
