發(fā)布時(shí)間：2022-11-03 00:05:11
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的讀書匯報(bào)材料樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
根據(jù)中央、>文秘站:總結(jié)“四五”普法工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以加強(qiáng)干部職工隊(duì)伍法制素質(zhì)、依法行政能力建設(shè)和生產(chǎn)經(jīng)營者法制教育為重點(diǎn)，通過建立健全各項(xiàng)工作制度，規(guī)范工作程序，落實(shí)工作措施，積極完成市委、市政府及上級(jí)交辦的普法工作任務(wù)，進(jìn)一步加大法制教育工作力度，努力構(gòu)建普法工作新體系，將普法工作逐步引向深入，在全局逐步形成了依法行政、依法決策和依法辦事的良好風(fēng)氣，為維護(hù)我市的政治穩(wěn)定和社會(huì)和諧發(fā)揮了應(yīng)有的作用，現(xiàn)將有關(guān)工作匯報(bào)如下。
一、精心組織部署，通過加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)“五五”普法工作。
“五五”普法工作剛一啟動(dòng)，我局領(lǐng)導(dǎo)就認(rèn)真學(xué)習(xí)中央、省、市有關(guān)“五五”普法工作的文件，自覺領(lǐng)會(huì)文件的精神實(shí)質(zhì)，五五普法工作思路，充分認(rèn)識(shí)法制宣傳教育的重要性和緊迫性，把法制宣傳教育工作作為全局整體工作中的一個(gè)重要組成部分，作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來抓。
一是加強(qiáng)了普法組織領(lǐng)導(dǎo)。市局為加強(qiáng)對(duì)普法工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了由局長任組長，其他市局班子成員任副組長，局機(jī)關(guān)各科室、市直各單位主要負(fù)責(zé)人為成員，各縣市區(qū)局法制股長為聯(lián)絡(luò)員的“五五”普法領(lǐng)導(dǎo)小組，其辦事機(jī)構(gòu)設(shè)在市局法規(guī)科。同時(shí)系統(tǒng)各縣市區(qū)局也相應(yīng)的成立了普法工作機(jī)構(gòu)。做到了主要領(lǐng)導(dǎo)親自過問，主管領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)，所有班子成員參加有關(guān)活動(dòng)，將普法工作與其他工作一同研究、一同考慮、一同部署、一同檢查落實(shí)等。
二是制定了普法實(shí)施方案。我們根據(jù)國家、省、市“五五”普法的工作任務(wù)和要求，制定了《質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督法制宣傳教育第五個(gè)五年規(guī)劃》，進(jìn)一步明確了“五五”普法工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、工作措施和實(shí)施步驟和工作要求等，做到了指導(dǎo)思想明確、工作目標(biāo)具體、工作責(zé)任明確。
三是強(qiáng)化了普法保障工作。為保證法律宣傳教育經(jīng)常開展，我局平均每年都劃撥普法教育和法制工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)萬元以上，提供經(jīng)費(fèi)保障，用于訂購普法宣傳材料、開展普法教育活動(dòng)、加強(qiáng)法制工作硬件建設(shè)等。市領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組的意見，“五五”普法規(guī)劃，及時(shí)調(diào)整普法內(nèi)容，特別是一些新的法律法規(guī)頒布以及重要法律修正后，能及時(shí)訂購學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)習(xí)，使普法內(nèi)容適應(yīng)新的形勢(shì)。
二、采取多種方式，通過廣泛宣傳推進(jìn)“五五”普法工作。
一是開展送法下鄉(xiāng)活動(dòng)。近年來，我們?cè)?.15期間都要組織一些普法宣傳活動(dòng)。比如我們?cè)谑虚_展了送農(nóng)資和法制宣傳活動(dòng)，在我局新農(nóng)村建設(shè)點(diǎn)組織開展了大型法制宣傳進(jìn)農(nóng)家活動(dòng)，今年我們又在組織開展了送法下鄉(xiāng)和執(zhí)法打假下鄉(xiāng)活動(dòng)。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)安排法制工作人員現(xiàn)場(chǎng)設(shè)立咨詢報(bào)務(wù)臺(tái)，分發(fā)普法資料等，受到了農(nóng)民朋友的歡迎。三年來，市局先后免費(fèi)發(fā)放《建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村質(zhì)量手冊(cè)》多冊(cè)，《質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督違法行為及其預(yù)防》多本，其它類宣傳資料多份。各縣市區(qū)質(zhì)監(jiān)局也按照市局的安排，在各自的辦點(diǎn)村內(nèi)開展了普法宣傳活動(dòng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，來，全市系統(tǒng)先后在農(nóng)村建整辦點(diǎn)村開展各類法制宣傳活動(dòng)達(dá)場(chǎng)次，設(shè)立服務(wù)咨詢點(diǎn)個(gè)，接受群眾法制咨詢?nèi)舜危“l(fā)各類法制宣傳資料多份，橫幅標(biāo)語多條幅。
二是開展企業(yè)教育培訓(xùn)活動(dòng)。近年來，我們以提高產(chǎn)品質(zhì)量和確保產(chǎn)品質(zhì)量及特種設(shè)備安全為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)了企業(yè)負(fù)責(zé)人的法制宣傳教育。以來，我們先后組織舉辦了企業(yè)廠長經(jīng)理、質(zhì)量管理員、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)人員、特種設(shè)備操作人員進(jìn)行了《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《標(biāo)準(zhǔn)化法》、《計(jì)量法》、《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》、《工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證管理?xiàng)l例》、《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)食品等產(chǎn)品 安全監(jiān)督管理的特別規(guī)定》等相關(guān)法律法規(guī)的系統(tǒng)培訓(xùn)，先后開設(shè)培訓(xùn)班次，培訓(xùn)相關(guān)人員人次。
三是開展法律頒布紀(jì)念日法制宣傳活動(dòng)。重點(diǎn)是在《憲法》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《標(biāo)準(zhǔn)化法》和《計(jì)量法》的頒布紀(jì)念日和全國質(zhì)量月、計(jì)量日和標(biāo)準(zhǔn)化日，我們都要開展一些普法宣傳活動(dòng)。先后在等主要街道或旅游景點(diǎn)通過組織文藝匯演、表彰先進(jìn)、知識(shí)問答、設(shè)立咨詢服務(wù)臺(tái)等方式開展普法宣傳教育。，我們?cè)诮M織開展了《質(zhì)監(jiān)之歌》大型文藝匯演，同市政府辦、委宣傳部等部門在步行街組織開展了慶祝3.15活動(dòng)暨名牌表彰大型現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，質(zhì)量月和3.15消費(fèi)者權(quán)益日分別組織召開了全市產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全專項(xiàng)整治動(dòng)員大會(huì)、名牌表彰大會(huì)等，大力宣傳質(zhì)監(jiān)法律法規(guī)；在來，全市質(zhì)檢系統(tǒng)共投放資金萬元，聯(lián)合電視臺(tái)等新聞媒體集中組織大型法制宣傳活動(dòng)次，印發(fā)宣傳次份，接受法制宣傳面達(dá)萬人次。
四是設(shè)立普法宣傳專欄。為加強(qiáng)質(zhì)監(jiān)法律法規(guī)的宣傳力度，我們將食品質(zhì)量、煙花爆竹和特種設(shè)備三大安全工作在報(bào)、新(來源：文秘站 ）聞網(wǎng)和人民廣播電臺(tái)制作專題節(jié)目或開設(shè)宣傳專欄加強(qiáng)法制宣傳。如8月至12月，為配合全國上下開展的產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全專項(xiàng)整治行動(dòng)，我們?cè)趫?bào)、新聞網(wǎng)開設(shè)了《質(zhì)量安全使命》宣傳專欄，重點(diǎn)介紹《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《食品衛(wèi)生法》和《工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證管理?xiàng)l例》等方面的規(guī)定。三年來，我們?cè)谕度胭Y金萬元，在市內(nèi)各大新聞媒體開設(shè)專欄個(gè)，刊發(fā)法制宣傳信息條篇，積極推進(jìn)了“五五”普法工作。
三、夯實(shí)法制基礎(chǔ)，通過建章建制推進(jìn)“五五”普法工作。
幾年來，我們通過建章立制、加強(qiáng)民主制度建設(shè)、推行政務(wù)公開，不斷探索和加強(qiáng)依法治局工作。形成了比較完善的質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督法制管理體系。實(shí)現(xiàn)了對(duì)行政執(zhí)法和各項(xiàng)工作全員、全面、全過程的有效管理。特別是在行政執(zhí)法方面，摸索出了一條依靠制度建設(shè)，促進(jìn)執(zhí)法水平提高的新路子。一是依靠制度來規(guī)范辦案程序。制訂了《立案管理制度》、《案件審批制度》、《執(zhí)法監(jiān)督檢查制度》等，強(qiáng)化了辦案的程序化。二是依靠制度形成激勵(lì)機(jī)制。近年來，我們?cè)诟鲌?zhí)法單位推行了《行政執(zhí)法人員末位誡勉淘汰制度》，在行政執(zhí)法單位形成了良性的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高了行政執(zhí)法人員依法行政、文明執(zhí)法的自覺性。三是開展了行政執(zhí)法自由裁量權(quán)的規(guī)范試點(diǎn)。我們對(duì)法律法規(guī)中涉及質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督行政執(zhí)法自由裁量權(quán)的，分類進(jìn)行了一次全面梳理。在此基礎(chǔ)上，對(duì)行政處罰案件進(jìn)行歸并和分析，確定了按照違法案件的社會(huì)危害程度，劃分行政執(zhí)法自由裁量權(quán)的原則，合理設(shè)定減輕處罰、從輕處罰及從重處罰的自由裁量。制定了《質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督行政執(zhí)法自由裁量細(xì)化執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》，涵蓋了質(zhì)檢部門7大類相關(guān)法律法規(guī)共計(jì)285條、855項(xiàng)行政執(zhí)法條款，《細(xì)化執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)不同的違法行為、種類、幅度制定了相應(yīng)的處罰標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)行為人有輕微違法行為的可不予行政處罰。同時(shí)，執(zhí)法人員根據(jù)法律法規(guī)，可以從輕處罰的，按最低限處罰。而對(duì)于違法行為涉及國家安全、公共安全、人身健康、生命財(cái)產(chǎn)安全等事項(xiàng)的，則按較高的數(shù)額罰款。自由裁量標(biāo)準(zhǔn)的量化，為提高行政效率，規(guī)范行政行為發(fā)揮了重要作用。
在制修訂規(guī)章制度中，始終堅(jiān)持了三個(gè)原則，一是必須符合法律政策的要求，二是要符合系統(tǒng)的實(shí)際情況，三是具有可操作性。近年來，我局始終堅(jiān)持依法治局的方針，全面落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，如：我局在新建綜合辦公大樓過程中，我們嚴(yán)格按照《中華人民共和國建筑法》、《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》和建設(shè)部門的有關(guān)規(guī)定辦事，主動(dòng)接受監(jiān)督。確保整個(gè)工程建設(shè)公開、公正、公平、廉潔、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。
四、加強(qiáng)督促考核，通過責(zé)任追究推進(jìn)“五五”普法工作。
去年以來，我們按照省質(zhì)監(jiān)局法制處和市委法制辦的要求，在系統(tǒng)內(nèi)全面推行了行政執(zhí)法責(zé)任制，較好的構(gòu)筑了一個(gè)“以責(zé)任落實(shí)人、以制度約束人、以效能評(píng)價(jià)人、以獎(jiǎng)懲激勵(lì)人”的執(zhí)法體系。一是制定了全市質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)依法行政的實(shí)施方案及具體實(shí)施意見，分縣（市）局、專業(yè)執(zhí)法機(jī)構(gòu)、技術(shù)機(jī)構(gòu)和信息所四個(gè)類型進(jìn)行依法行政考核，各單位負(fù)責(zé)人與市局簽訂了依法行政工作目標(biāo)責(zé)任書，對(duì)依法行政工作實(shí)現(xiàn)責(zé)任追究制。編發(fā)了《全市法制工作年度目標(biāo)管理制度》，統(tǒng)一對(duì)系統(tǒng)各執(zhí)法單位執(zhí)行質(zhì)量考核評(píng)分，圍繞案卷制作的質(zhì)量、案件辦理報(bào)批報(bào)備情況、執(zhí)行到位率等進(jìn)行質(zhì)量考核評(píng)議。按照質(zhì)量評(píng)議考核的得分排名予以通報(bào)，激勵(lì)各單位堅(jiān)持文明執(zhí)法、依法行政。二是加強(qiáng)了系統(tǒng)內(nèi)干部職工的普法教育。我們把法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和考核作為年終成績(jī)?cè)u(píng)定、職務(wù)作用和晉升的重要考核標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定執(zhí)法人員每年接受不少于30天的法律知識(shí)培訓(xùn)，未經(jīng)培訓(xùn)合格的，不得從事執(zhí)法工作。近年以來，我們堅(jiān)持每年集中在系統(tǒng)內(nèi)組織舉辦了高質(zhì)量的集中法規(guī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)圍繞行政許可，行政訴訟，新時(shí)期執(zhí)法技巧研討等大家較為關(guān)心法制熱點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)教育，并邀請(qǐng)省局、中院等同志授課，收到了良好的效果。以來，我們共集中舉辦法制培訓(xùn)學(xué)習(xí)班期，培訓(xùn)行政執(zhí)法人員人次，對(duì)每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況都進(jìn)行了嚴(yán)格的考試，先后有名行政執(zhí)法人員因普法考試不及格被調(diào)離行政執(zhí)法崗位。三是加強(qiáng)了對(duì)行政許可審批單位的監(jiān)管力度和對(duì)外文件審批的力度。制度了規(guī)范性文件及行政許可審批的程序及紀(jì)律要求，嚴(yán)格實(shí)行一案一卷。同時(shí)還組織各縣（市）局的相關(guān)同志參加了省局組織的規(guī)范性文件審批的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使各縣（市）局規(guī)范性文件審批及報(bào)備工作走入正軌。去年全市系統(tǒng)立案683個(gè)，現(xiàn)場(chǎng)處罰1017個(gè)，結(jié)案626個(gè)，申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行8個(gè)，沒有出現(xiàn)行政錯(cuò)案和行政訴訟案件。
原來，軍隊(duì)駐扎或行進(jìn)途中，不是得吃喝拉撒嗎？數(shù)萬、十?dāng)?shù)萬乃至數(shù)十萬軍人和戰(zhàn)馬，以及運(yùn)軍需糧草的騾、驢、牛等，拉屎撒尿怎么辦？就是說，軍營短暫駐扎幾天，你挖個(gè)坑，拉撒完了，填埋即可，要是時(shí)間長，就不能這樣，很不衛(wèi)生，弄不好還會(huì)引起病疫，這是軍隊(duì)最忌諱的。所以，當(dāng)時(shí)的軍營中，就由軍隊(duì)后勤部門，與所在地百姓或地方政府聯(lián)系，將軍隊(duì)所產(chǎn)生的人畜屎尿，賣給當(dāng)?shù)乩习傩?，一用于肥田；二保持軍營的衛(wèi)生。
楊存中在軍中二十多年，帶的兵越來越多，可是，有人統(tǒng)計(jì)過：楊存中這么多年，一直帶兵，他從來沒有報(bào)告過，賣人畜糞便的“糞錢”哪里去了？這真是個(gè)誰也不容易覺察到的漏洞！不過在宋朝，有人關(guān)心這個(gè)事兒。
于是楊存中被調(diào)查。這時(shí)，他一個(gè)昔日的秘書出現(xiàn)了――宋朝官員的秘書功能，由兩類人承擔(dān)：一是科舉選拔的讀書人，即士子，這種人是有當(dāng)官資質(zhì)的，他們負(fù)責(zé)軍中或政府文書的書寫，同時(shí)擔(dān)任長官的參謀和幕僚；另一類人就是終生從事吏役的隨從，也有的是地方衙門固定的胥吏班子，這類人往往比讀書人心眼活泛，他們見多識(shí)廣，非常有智謀，世故老辣，處事非常圓融，是流官們非常倚重的秘書。
楊存中的這個(gè)秘書，是楊存中平時(shí)最喜歡的文吏，以前給楊存中出了很多好主意，辦了很多事。楊存中對(duì)他的賞賜和照顧也很多，替他在軍中、政府部門安排了許多親朋好友的工作?？墒?，突然有一天，楊存中把他開除了，不要他了。這個(gè)昔日的好秘書不知道自己做錯(cuò)了什么，非常傷心，對(duì)著楊存中哭泣著拜別而去。臨走，楊存中還說：以后沒事不要來找我！
楊存中這句話，讓那個(gè)正在哭泣的秘書突然明白了點(diǎn)什么。趕緊收淚而別，回家后用以往楊大人給他賞賜的錢，拼命教兒子讀書，并通過多方努力，將兒子運(yùn)作到負(fù)責(zé)糾察官員紀(jì)律的監(jiān)察部當(dāng)書吏，也即秘書。
當(dāng)時(shí)御史們討論如何彈劾楊存中多年不匯報(bào)軍中“糞錢”的問題，老秘書的兒子小秘書正在旁邊做記錄。小秘書回到家里，就把這個(gè)事對(duì)自己的父親，即楊存中昔日那個(gè)老秘書說了。老秘書一聽，不敢怠慢，匆忙趕到楊存中所在的部隊(duì)，謁見楊大帥。楊存中一聽匯報(bào)，大為驚懼，忙問計(jì)將安出。
老秘書不慌不忙給出了個(gè)主意：您現(xiàn)在就給朝廷寫了折子，就當(dāng)沒聽到什么風(fēng)聲一樣，如實(shí)匯報(bào)軍中的糞錢有多少，您一定要寫上，暫存在軍中后勤部，以便聽從朝廷的指令使用。
關(guān)鍵詞：新課改；教師成長；個(gè)性化
新課程改革可謂是教育上的，新課程改革給我們的教育觀念、管理方式和教學(xué)行為都帶來了很大的沖擊。當(dāng)今教育，建設(shè)一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍是適應(yīng)新課程、實(shí)踐新課程、推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，教學(xué)的多樣性、動(dòng)態(tài)性、生成性在課堂中日益彰顯，教師的個(gè)性與教學(xué)獨(dú)特性得以彰顯。
然而，新課程的改革對(duì)教師的要求越來越高，為了更好地推進(jìn)新課程改革，促使素質(zhì)教育邁出實(shí)質(zhì)性的步伐，我們進(jìn)行了一系列旨在促進(jìn)教師個(gè)性化成長的改革與探索，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)將一些設(shè)想與做法加以贅述，供同仁商榷。
一、轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)設(shè)成長環(huán)境
傳統(tǒng)的管理模式是程式化的，它只注重教師機(jī)械的模仿和無條件的執(zhí)行，忽視教師個(gè)體的思考與創(chuàng)新。新課程的實(shí)施，要求我們轉(zhuǎn)變舊的管理理念與方式，注重引導(dǎo)教師的個(gè)體自主成長。
1.營造氛圍，轉(zhuǎn)變觀念。
新課改是需要每一位教師實(shí)實(shí)在在地參與的課程改革，所有的改革首先都是思想的改革，教師思想的轉(zhuǎn)變應(yīng)該是新課改首先必須面對(duì)的。營造濃郁的課改氛圍，讓教師親近課改、熟悉課改，而后才能落實(shí)新課改。
為了更好地推進(jìn)新課改，除了傳統(tǒng)的宣傳、專題講座等形式，還應(yīng)該成立課改中心教研組，集合權(quán)威論點(diǎn)、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型案例等內(nèi)容集中編成學(xué)習(xí)材料，供教師特別是青年教師學(xué)習(xí)研討。此外，學(xué)校還應(yīng)該利用身邊的案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解剖，觀摩研討，促使每一位教師都轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，引導(dǎo)教師反思自己的教育教學(xué)行為，從而激發(fā)廣大教師自發(fā)地進(jìn)行課改實(shí)踐。
2.淡化督導(dǎo)，強(qiáng)化研討。
在舊的課程理念和課程環(huán)境的局限下，教師一直在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材修筑的圍城里打轉(zhuǎn)，只要“照本宣科”就算完成了教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的督導(dǎo)檢點(diǎn)在于督促而非指導(dǎo)，更不敢奢談檢查者與被查者的互動(dòng)交流。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該淡化督導(dǎo)，強(qiáng)化研討，著力推動(dòng)新課程環(huán)境下教育觀念的更新和教師角色的轉(zhuǎn)變，促使教師變被動(dòng)執(zhí)行為主動(dòng)創(chuàng)造。
在新課改的背景下，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教育理論的學(xué)習(xí)，促使教師用理論指導(dǎo)實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，要求教師不斷反省教育教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)教師站在一個(gè)新的高度，找到一個(gè)新的視角，審視和反思自己的教育教學(xué)行為。強(qiáng)調(diào)教師間的合作，積極利用身邊的資源開展教學(xué)工作。
3.淡化量化評(píng)價(jià)，突出自主創(chuàng)新。
在教師評(píng)價(jià)方面，學(xué)校應(yīng)該建立“重實(shí)績(jī)更重發(fā)展、重結(jié)果更重過程、重教書更重育人、重規(guī)范更重創(chuàng)新、重競(jìng)爭(zhēng)更重協(xié)作”這一多樣化教師評(píng)價(jià)體系，努力令教師自覺追求新課程賦予的課程權(quán)利。轉(zhuǎn)變量化考核的評(píng)價(jià)形式，引導(dǎo)教師從規(guī)范走向自主，從執(zhí)行走向創(chuàng)造。當(dāng)然，學(xué)校更應(yīng)該修訂課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，去除對(duì)課堂程式的一些硬性規(guī)定，增加一些蘊(yùn)含新課程理念的思路與方法，打破傳統(tǒng)的細(xì)節(jié)評(píng)價(jià)模式，給課堂以主動(dòng)性，鼓勵(lì)民主開放的課堂教學(xué)。
二、創(chuàng)新管理環(huán)境，促成個(gè)性成長
共性讓所有個(gè)體有了交融的基礎(chǔ)，個(gè)性閃耀著獨(dú)特的智慧。教師的成長既要求共性能力的提高，更要求在深層上培養(yǎng)教學(xué)個(gè)性，這在新課改的背景下，顯得十分重要，學(xué)校更應(yīng)該以培養(yǎng)教師個(gè)性為軸線，架起教師成長的橋梁。
1.營造學(xué)術(shù)氛圍，陶冶教師個(gè)性。
（1）開展讀書活動(dòng)，滋養(yǎng)教師學(xué)術(shù)內(nèi)涵。教師雖然每天都要投入很多的時(shí)間鉆研教材，揣摩教法，研究學(xué)生，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課，但單純閱讀教材乃至參考書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須閱讀教育研究書籍、知識(shí)學(xué)問書籍、學(xué)生熱衷的時(shí)尚書籍等，只有這樣，才會(huì)在日益時(shí)尚化的學(xué)生面前不顯得知識(shí)匱乏，才會(huì)從深層次了解學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理渴求，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與人生成長做出科學(xué)合理的引導(dǎo)。另外，做研究型教師的觀念已經(jīng)逐漸深入人心，它已經(jīng)是一種社會(huì)對(duì)教師的深層要求，教師若要在新一輪的教育教學(xué)改革中更快適應(yīng)這一教學(xué)趨勢(shì)，就必須多讀書，通過不斷讀書深厚內(nèi)涵，張揚(yáng)個(gè)性。
（2）與專家對(duì)話。激勵(lì)教師的成長還要求我們不斷為教師樹立新的學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)榜樣，讓教師有業(yè)務(wù)上的奮斗目標(biāo)，消除因周而復(fù)始的教學(xué)而導(dǎo)致的職業(yè)倦怠，可以邀請(qǐng)名特優(yōu)教師來校講學(xué)，還可以組織教師去一些名校學(xué)習(xí)取經(jīng)，聽取專家講座，觀摩名師授課。通過這些研討與交流活動(dòng)，教師的課改熱情將會(huì)大大提高。
（3）構(gòu)建研究組織，發(fā)揮骨干教師的垂范作用。學(xué)?？梢詫W(xué)術(shù)上有一定影響力的骨干集中起來，成立諸如“學(xué)術(shù)委員會(huì)”“督導(dǎo)處”等機(jī)構(gòu)，并定期實(shí)行成員選舉制，讓每一位學(xué)術(shù)上有影響力且受到同事?lián)泶鞯慕處熛碛羞@一榮譽(yù)，并起到學(xué)術(shù)垂范作用，同時(shí)也可以讓其他教師看到奮斗的目標(biāo)與希望。另外，學(xué)術(shù)組織活動(dòng)的不斷開展，也為教師的成長提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓教師能夠得到骨干教師的督導(dǎo)與幫助。通過這些學(xué)術(shù)化的管理，激發(fā)教師的潛能與創(chuàng)造欲望，煥發(fā)教師參與教科研的巨大活力。
2.搭建專業(yè)舞臺(tái)，張揚(yáng)教師個(gè)性。
為促使每個(gè)教師都成為研究者，引導(dǎo)教師在課改實(shí)踐中大膽探索、勇于創(chuàng)新，學(xué)校應(yīng)該有目的地搭建各種專業(yè)舞臺(tái)，讓教師一展身手。
（1）開辦課堂教學(xué)沙龍。在教師自由申報(bào)的基礎(chǔ)上，學(xué)校每周安排幾位老師執(zhí)教課改研討課，及時(shí)展示他們的研究成果。鼓勵(lì)教學(xué)組摸索探討符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，建立頗具學(xué)校特色的課堂模式，創(chuàng)立學(xué)校教學(xué)品牌。在課堂教學(xué)沙龍活動(dòng)中，學(xué)?？梢怨膭?lì)教師解放思想，以寬容的心態(tài)聽取各種課堂模式的教學(xué)課，也許沒有一種最科學(xué)合理的模式，但我們可以通過這種百家爭(zhēng)鳴的形式，激勵(lì)教師進(jìn)行課改模式的探索，成長自我的課堂教學(xué)個(gè)性，讓教學(xué)充滿靈動(dòng)的色彩。
（2）組織專題匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)校可以定期組織校內(nèi)名師、骨干教師的專題匯報(bào)活動(dòng)，如有關(guān)學(xué)科教學(xué)的學(xué)術(shù)講座，課題研究的階段匯報(bào)，科研興趣小組的成果匯報(bào)，個(gè)案研究匯報(bào)，以及讀書報(bào)告會(huì)，等等。還可以進(jìn)行交流評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)勝者擇機(jī)推薦參加更高級(jí)別的交流競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)術(shù)交流和教師個(gè)性成長提供盡量多的途徑。
一、改革閱讀評(píng)價(jià)的形式，讓學(xué)生快樂地讀。
心理學(xué)研究表明：興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀書籍。因此，我們改變了以往單一的評(píng)價(jià)方式，采用了活動(dòng)式評(píng)價(jià)。
1．資料促讀評(píng)價(jià)
每周我們請(qǐng)同桌同學(xué)互查一次課外閱讀自我評(píng)價(jià)表，讀書心得、讀書記分卡等書面材料。教師每學(xué)期抽查4次，普查2次。成績(jī)?cè)谒念w星以上的作品，可以復(fù)印放進(jìn)成長記錄袋。如教師在教室墻壁上懸掛一張?jiān)O(shè)計(jì)精美的“踏上閱讀快車”評(píng)比臺(tái)。評(píng)比臺(tái)的底部寫有全班同學(xué)的名字，名字上一輛漂亮的小車正整裝待發(fā)。車上依次畫著20個(gè)小格，老師告訴同學(xué)們，讀一本好書，小車就向上行駛一格，大家可隨時(shí)將自己讀過的好書，可以是教師推薦的書目，或與課文內(nèi)容有關(guān)的文章、書籍、報(bào)刊交給小組長查閱，然后由老師復(fù)查，在小方格中登記書名，記錄字?jǐn)?shù)。期末累計(jì)閱讀量，評(píng)選小書迷。
2．展示激勵(lì)評(píng)價(jià)
學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上把一些好詞好句，獨(dú)特感受以隨筆形式記錄在本子上，這是學(xué)生對(duì)語言文字的積累和運(yùn)用。為了鼓勵(lì)學(xué)生深入地閱讀，激發(fā)更多的學(xué)生參與寫隨筆的活動(dòng)，我們充分利用圖書角、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、班報(bào)等媒體，滿足學(xué)生的心理需求，及時(shí)展示學(xué)生課外閱讀成果。通過作品展示評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果，使學(xué)生感受成功的樂趣。
3．活動(dòng)展示評(píng)價(jià)
學(xué)生在廣泛的閑暇課外閱讀中搜集奇聞?shì)W事、生活常識(shí)、歷史傳記等，有急于告訴他人的愿望。因此我們每月開展一次閱讀活動(dòng)，如讀書交流會(huì)。每學(xué)期開展2～3次具有專題性的課外閱讀活動(dòng)課或閱讀經(jīng)驗(yàn)交流。班級(jí)內(nèi)根據(jù)所讀書目的內(nèi)容，定期舉行與閱讀有關(guān)的語文活動(dòng)。我們先讓學(xué)生前后桌四人互評(píng)，把評(píng)價(jià)結(jié)果用星級(jí)顯示在墻上的統(tǒng)計(jì)表上，看誰讀的書多，誰背的詩多，誰的手抄報(bào)最漂亮。從四人中推薦一名選手參加班級(jí)比賽活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)勝者，然后授予“演講小明星”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“閱讀之星”等稱號(hào)，并發(fā)給家長一張喜報(bào)，讓家長和孩子共同品嘗成功的喜悅。在活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生的閑暇時(shí)間課外閱讀情況，極大的激發(fā)了學(xué)生讀書的積極性，營造了良好的讀書氛圍。
二、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，讓學(xué)生愿意讀。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)?！彼?，在課外閱讀評(píng)價(jià)中，我們除了采用教師評(píng)價(jià)以外，還采用了學(xué)生自評(píng)、同組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、家長查評(píng)的全體參與的多元化評(píng)價(jià)。
1．學(xué)生自我評(píng)價(jià)
小學(xué)生的思維發(fā)展以具體形象思維為主，情感的內(nèi)容不斷豐富，自我意識(shí)有了進(jìn)一步的發(fā)展，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立評(píng)價(jià)自己的言行。學(xué)生自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程就是不斷地自我表現(xiàn)完善的過程。對(duì)于學(xué)生的閑暇時(shí)間課外閱讀，我們采用學(xué)生課外閱讀自我評(píng)價(jià)表的方法，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
2．學(xué)生相互評(píng)價(jià)
學(xué)生互評(píng)在研究中我們采取多種方法，如同桌互評(píng)、小組互評(píng)、全班互評(píng)以及自由配對(duì)互評(píng)等。學(xué)生進(jìn)行互評(píng)時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看別人。生生評(píng)價(jià)，我們采取每周五的課外閱讀時(shí)間評(píng)，以四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組互評(píng)方式展開，用小卡片的記錄方式將自己小組里的伙伴這一周閑暇時(shí)間的閱讀行為如實(shí)記錄下來，提出建議或值得自己學(xué)習(xí)的地方。
3．家長評(píng)價(jià)
閑暇時(shí)間的課外閱讀主要是在課外，更多的時(shí)間是在家里，那么整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)必須讓家長與孩子一起參與，使評(píng)價(jià)活動(dòng)成為真正的“親子閱讀”，讓家長能有效地監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們采用了“家校課外閱讀聯(lián)系卡”來監(jiān)督學(xué)生的閑暇閱讀。
三、舉行評(píng)價(jià)成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生盡情地讀。
1．日常展示閱讀
日常展示由學(xué)生自己或同伴、老師推薦。在教室的一個(gè)角落設(shè)立展示臺(tái)，學(xué)生將自己的“采蜜本”展示給大家看。每天展示兩三本，一周下來評(píng)出“每周之星”，一學(xué)期下來，累計(jì)獲得的“每周之星”，評(píng)出“學(xué)期最佳”，頒發(fā)“閱讀之星”。
2．家長會(huì)展示樹榜樣
在期中、期末的家長會(huì)上展示每個(gè)學(xué)生的閱讀記錄本或記錄卡以及相關(guān)的材料。家長們通過這樣的展示清楚地看到自己孩子閑暇時(shí)間課外閱讀成長的足跡，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)給孩子的閱讀記錄作評(píng)定，和孩子一起交流協(xié)商。學(xué)生也和家長一起觀看自己、同學(xué)的課外閱讀記錄，找到榜樣，明確了目標(biāo)，進(jìn)一步提高了閱讀的自覺性和主動(dòng)性。
3．活動(dòng)展示促閱讀
1.納入校本課程計(jì)劃,強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)開發(fā)校本課程,每?jī)芍荛_設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,語文教師要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文,領(lǐng)略中外名著,吟詠古今詩文,強(qiáng)化國學(xué)教育,在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。嚴(yán)格控制作業(yè)量,保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路,逐步形成課外閱讀的基本課型,如:閱讀指導(dǎo)課:這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書,學(xué)會(huì)搜集信息、處理信息,會(huì)做簡(jiǎn)單的讀書筆記或讀書卡片,學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料;指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評(píng)價(jià)能力、想象能力等;指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等;
一、二年級(jí)寫填空式讀書筆記,
三、四年級(jí)寫摘錄式讀書筆記,
五、六年級(jí)采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。讀物推薦課:小學(xué)生年齡小,閱歷淺,選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性和隨意性。因此,我們要上好讀物推薦課,可以通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物,也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。閱讀欣賞課:這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料,可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式,促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語言材料,提高審美能力。讀書匯報(bào)課:這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報(bào)自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:①讀后敘述:組織學(xué)生復(fù)述自己讀過書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽:對(duì)讀物中所提到的相關(guān)論點(diǎn)開展辯論,促進(jìn)閱讀效果的提高。③交流評(píng)論:交流自己閱讀的方法,對(duì)書中的人物及寫法進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。④表演展示:讓學(xué)生把看過的內(nèi)容,自編成小品、課本劇等形式,在匯報(bào)課上進(jìn)行表演。
2、加強(qiáng)圖書建設(shè),實(shí)現(xiàn)資源共享學(xué)校要著力做好圖書室裝備工作,豐富師生的閱讀資源。學(xué)生報(bào)刊讀物種類多,數(shù)量足,不少于5種,班級(jí)各類報(bào)刊累計(jì)不少3份;每學(xué)期向師生提供不少于3本的必讀書目。學(xué)校要有專用閱覽室,力求面積足、采光好、布置美。有接受過專業(yè)培訓(xùn)的專、兼職圖書管理員,各班級(jí)配有學(xué)生兼職圖書聯(lián)絡(luò)員,建立健全圖書借閱制度,有計(jì)劃的開展借閱活動(dòng),保證學(xué)生每學(xué)期平均借閱3-5本書。開辟“跳蚤”書市,鼓勵(lì)學(xué)生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅?以書為媒介,廣交書友。要利用校園空間,合理地設(shè)置閱讀文化環(huán)境,讓師生主動(dòng)親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書目,以供教師和家長選擇引導(dǎo)孩子讀書。
3、倡導(dǎo)師生同讀,實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)。書籍記載
著人類成長的歷程,把文明代代相傳,綿延至今。無論是嚴(yán)謹(jǐn)雄辯的哲學(xué)思想,還是奧妙無窮的科學(xué)知識(shí);無論是精美絕倫的唐詩宋詞,還是神奇有趣的神話傳說……無不以書的形式傳承至今,書籍是人類歷史的見證,書籍是人類進(jìn)步的階梯。要從促進(jìn)師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來引領(lǐng)教師和學(xué)生,形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風(fēng)尚,實(shí)現(xiàn)‘讀書使人明智,讀書使人明理,讀書使人聰慧,讀書使人高尚,讀書使人文明”目標(biāo)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師,引導(dǎo)教師多讀書、讀好書,形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動(dòng),激發(fā)教師讀書熱情。教師每人每年購置2本圖書,訂閱1份報(bào)刊(必是教育雜志)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo),每學(xué)期都要舉辦“語文課外閱讀名著講座”,每位語文教師每學(xué)期上一節(jié)課外閱讀公開課,要有對(duì)學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書,同背一首詩,同寫一幅字的“三同”活動(dòng),達(dá)到師生共同成長。
4、開展多種活動(dòng),培養(yǎng)閱讀興趣有計(jì)劃地舉辦讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書看報(bào)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評(píng)等課外閱讀活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的快樂和幸福。組織“書香班級(jí)”、“班級(jí)閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”、“小書法家”評(píng)比,激發(fā)學(xué)生讀書熱情,提升學(xué)生讀書質(zhì)量。
5、強(qiáng)化考核評(píng)比,促進(jìn)共同發(fā)展。建立合理的評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)我校有效地開展課外閱讀。把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。各部門要狠抓計(jì)劃落實(shí)工作,以檢查促開展,以活動(dòng)促提高,以評(píng)比促提升。嘗試采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展示、讀書記錄卡等形式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合,拓展閱讀時(shí)空以閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)自覺的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、具體安排:
(一)前期準(zhǔn)備
1、創(chuàng)設(shè)濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間,合理設(shè)置閱讀文化環(huán)境(如廊道文化、閱讀墻、標(biāo)語牌、宣傳欄、校園花木文化、班級(jí)圖書角等)
2、建立健全班圖書管理體系,每班配有圖書管理員,負(fù)責(zé)圖書的借閱和收發(fā)工作,鼓勵(lì)學(xué)生把自己的圖書和同學(xué)們交流,增加學(xué)生的閱讀量。
3、配齊班級(jí)的報(bào)刊,建立健全報(bào)刊管理制度。
(二)常規(guī)性過程管理
1、每學(xué)年向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇讀物,倡議家長與學(xué)生共讀。
2、使用學(xué)校的圖書室和閱覽室,引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,積累知識(shí)。
3、定期開設(shè)“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。
4、定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報(bào)。
5、定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動(dòng)、賽詩會(huì)、文學(xué)人物評(píng)論會(huì)。
6、定期組織“書香班級(jí)”、“班級(jí)閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”、“最佳讀后感獎(jiǎng)”、“最佳讀書小報(bào)”等評(píng)比活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生自主讀書。五、活動(dòng)階段:
(一)宣傳發(fā)動(dòng),制定計(jì)劃。
1、每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書計(jì)劃,使他們充分合理地利用課余時(shí)間
來讀書。如:安排中午的時(shí)間,晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間,周
六、周日的休息時(shí)間。每天讀書不得少于半小時(shí)。
2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng),選擇合適的讀物,慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。
(二)實(shí)施行動(dòng)。
1、開辟三大閱讀時(shí)空:
(1)充分利用《閱讀與寫字》這門新課程,在比較正規(guī)的時(shí)間段,采用形式多樣、生動(dòng)有趣的閱讀指導(dǎo)方式,例如:開啟詞句百寶箱、美文美段賞析、讀書故事會(huì)、演講比賽、朗誦比賽,使學(xué)生真切感受到讀書的重要性和必要性,并享受到讀書的快樂。
(2)充分利用早讀、午間、課前五分鐘、放學(xué)十分鐘等零散的閱讀時(shí)間段,培養(yǎng)語文值日生,開設(shè)晨曦書簡(jiǎn),帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)美詞句段或古詩詞,使閱讀時(shí)時(shí)在、處處有,使學(xué)生天天采到果實(shí),尋到寶藏,及至打開知識(shí)的大門。
(3)發(fā)動(dòng)學(xué)生把好書帶回家,和家長共讀一本好書,開辟出家庭這塊閱讀的馨香樂園,使閱讀成為家庭的一種習(xí)慣,使閱讀更好地促進(jìn)學(xué)生和家長之間的溝通與交流。
2、開展交流活動(dòng)。例如,學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽,讓大家一起分享。老師和學(xué)生一起共讀一本書,談?wù)勛x書心得。
3、老師做好導(dǎo)讀工作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀,初步教給學(xué)生讀書做記號(hào),讀書做筆記的簡(jiǎn)單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中,鼓勵(lì)學(xué)生多寫讀后感日記。同時(shí),定期進(jìn)行讀書筆記展評(píng)供大家欣賞。
4、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀,從教材擴(kuò)展延伸。在用好教材以外,安排一些相關(guān)的讀物。例如,學(xué)習(xí)課文《開天辟地》后,引導(dǎo)學(xué)生閱讀神話故事。這樣,既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣,又將課外知識(shí)融入課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生感受到課外閱讀對(duì)自己的幫助。
5、利用板報(bào)和每天誦讀《日有所誦》營造良好的讀書氛圍。通過做書簽、古詩文誦讀、繪制讀書小報(bào)、講故事比賽、讀書交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。六、具體安排3月份:
1.充分利用語文課堂主陣地,廣泛宣傳讀書活動(dòng)的意義,讓學(xué)生懂得“我的眼睛因好書而明亮,心靈因好書而澄清,品德因好書而高尚,靈魂因好書而純潔?！?/p>
一、培訓(xùn)目標(biāo)：
以著力提升教師有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，以提高培訓(xùn)實(shí)效性為重點(diǎn)，以“立足課程、聚焦課堂，提升技能，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”為核心目標(biāo)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化管理機(jī)制，逐步使我們的教師成為具有可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展能力、具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師。
二、培訓(xùn)對(duì)象
紅衛(wèi)路小學(xué)全體在崗教師。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
第一板塊：研修專業(yè)
目的：分別通過舞蹈、合唱、素描、色彩、隊(duì)列、田徑相關(guān)項(xiàng)目和閱讀策略的培訓(xùn)，提升音樂、美術(shù)、體育和語文教師專業(yè)素養(yǎng)。
內(nèi)容：音樂：舞蹈和合唱；美術(shù)：立體制作和色彩；體育：隊(duì)列和田徑相關(guān)項(xiàng)目；語文：閱讀策略。
第二板塊：研讀專著
目的：以讀書分享的形式交流，樹立現(xiàn)代知識(shí)觀和教育觀。
內(nèi)容：教師專業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、拓展教師視野。
要求：結(jié)合老師們的閱讀實(shí)際情況在實(shí)踐中反思，不斷更新育人觀念，樹立現(xiàn)代知識(shí)觀、教育觀、學(xué)生觀，提升自身的綜合素養(yǎng)。
第三板塊：研學(xué)課標(biāo)
目的：以基礎(chǔ)教育課程為主要內(nèi)容，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。
內(nèi)容：各校區(qū)分學(xué)科教研組，研讀20xx年修訂的各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》。
要求：幫助我校教師全面理解、深入領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化，在課堂教學(xué)中全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求。
第四板塊：研究教學(xué)
目的：各教研組研讀教材，撰寫教案。
內(nèi)容：（1）學(xué)科教材研讀，熟悉教材；（2）撰寫教案，選取典型案例，研討課堂教學(xué)技能。
第五版快：信息技術(shù)
目的：幫助教師提升教育技術(shù)應(yīng)用能力（12學(xué)時(shí)）
內(nèi)容：一是教學(xué)資源的獲取，掌握優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源檢索、加工與利用的基本方法。二是簡(jiǎn)單多媒體課件的制作，掌握常見教學(xué)媒體選擇與簡(jiǎn)單多媒體課件制作的方法。三是利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，熟練掌握各種多媒體設(shè)備的使用方法，掌握利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的一般方法。四是信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、開展課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效果的策略、技巧與方法。
要求：一、根據(jù)我校教師的信息技術(shù)水平和配備的班級(jí)多媒體設(shè)備、交互式軟件的特點(diǎn)，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，采用“邊示范，邊練習(xí)”以及互動(dòng)研討等培訓(xùn)方式，確保教師“人人會(huì)”。二、充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，認(rèn)真完成規(guī)定學(xué)時(shí)、研討、作業(yè)、考核等任務(wù)。
四、具體安排：
（一）專業(yè)研修
1、參加人員：全體音樂、美術(shù)、體育教師和部分語文教師。
2、內(nèi)容：音樂：舞蹈和合唱；美術(shù)：立體制作和色彩；體育：隊(duì)列和田徑相關(guān)項(xiàng)目；語文：閱讀策略。
3、培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)：音樂：8月15—16日，師范附小一??；
美術(shù)：8月17—18日，陽光中學(xué)；
體育：8月19—20日，z實(shí)驗(yàn)學(xué)校；
語文：8月24—26日，望湖小學(xué)。
（二）集中培訓(xùn)（8月20—29日；作息時(shí)間：上午8：30—11：30，下午2：30—5：30）
日期方式參訓(xùn)對(duì)象內(nèi)容地點(diǎn)負(fù)責(zé)人具體要求
8．20 上午講座全體教師師德培訓(xùn)報(bào)告廳胡昕
下午分組 討論全體教師教師職業(yè)道德在我們平時(shí)教育教學(xué)中的體現(xiàn)指定教室（分教研組進(jìn)行）
8．21上午互動(dòng) 培訓(xùn)20xx年8月—20xx年8月進(jìn)入我校的教師新進(jìn)教師培訓(xùn)報(bào)告廳z新進(jìn)教師：學(xué)習(xí)紅衛(wèi)路小學(xué)的各項(xiàng)常規(guī)（打包成電子稿）；集中互動(dòng)培訓(xùn) 其他教師：學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材
下午
8．22上午講座全體教師“課題研究方法與實(shí)踐”專題講座報(bào)告廳z
下午分組 研討全體教師各課題組制定本學(xué)期課題計(jì)劃和課題研究方向指定教室（分課題組進(jìn)行）江毛順請(qǐng)課題組長假期認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究的書籍，對(duì)下學(xué)期本課題組的研究方向做規(guī)劃
8．23上午學(xué)科專題講座全體語文 教師“小學(xué)語文教學(xué)策略”專題講座報(bào)告廳z
全體數(shù)學(xué) 教師“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略”專題講座二樓 會(huì)議室z
下午讀書 分享全體教師讀書分享報(bào)告廳石英梅老師在暑假期間，選讀一本關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展或課堂教學(xué)、班級(jí)管理等方面的書籍，認(rèn)真撰寫讀書心得，以備交流。
8．24上午匯報(bào) 展示全體教師課例研究匯報(bào)報(bào)告廳胡燕敏 胡昕各課例研究組做好匯報(bào)準(zhǔn)備
下午匯報(bào) 展示全體教師“自育自學(xué)”課題組匯報(bào)報(bào)告廳各課題組做好匯報(bào)準(zhǔn)備
8．25上午講座1全體教師學(xué)校資源平臺(tái)的使用報(bào)告廳z
講座2全體教師信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合報(bào)告廳
下午講座全體教師教育信息化政策解讀與教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)報(bào)告廳
8．26上午上機(jī) 操作全體教師學(xué)校資源平臺(tái)的使用各校區(qū) 微機(jī)室胡燕敏 盧淑娟考核分兩項(xiàng)內(nèi)容： ①紅衛(wèi)路小學(xué)資源平臺(tái)使用 ②請(qǐng)老師們進(jìn)入下面網(wǎng)址http：///有相關(guān)題庫請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，信息技術(shù)考核是現(xiàn)場(chǎng)答題，現(xiàn)場(chǎng)出分。
下午現(xiàn)場(chǎng) 考核全體教師紅衛(wèi)路小學(xué)資源平臺(tái)使用的考核各校區(qū) 微機(jī)室
8．27上午同伴 引領(lǐng)全體教師課標(biāo)解讀（主講：教研組長）指定教室z自我回顧。反思一學(xué)年以來在所任學(xué)科中如何落實(shí)新課標(biāo)精神的，以案例呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)如何融入到自己的課堂教學(xué)等，每人準(zhǔn)備文字材料以備交流。
經(jīng)驗(yàn) 分享全體教師交流在課堂中如何落實(shí)課標(biāo)精神指定教室
下午研討全體教師研讀教材（闡述分析本冊(cè)教材），討論學(xué)進(jìn)度；制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。指定教室各備課組進(jìn)行學(xué)科教材研讀，熟悉教材
8．28集體 備課全體教師以教研組為單位，每位老師抽課題備課指定教室z①提前公布課題，全員撰寫教案。②分組研討，選取典型案例。②教師代表現(xiàn)場(chǎng)講解教學(xué)設(shè)計(jì)③再次修訂教案，反思內(nèi)化。
8．29無生 上課全體教師以教研組為單位指定教室z提前確定好每位老師抽課題和授課的具體時(shí)間地點(diǎn)。
備注：
1、請(qǐng)每一位老師結(jié)合暑期培訓(xùn)內(nèi)容，針對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)提前做好準(zhǔn)備，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性。
2、在校本研修活動(dòng)中，各位老師要積極參與，主動(dòng)投入，及時(shí)反思、總結(jié)，并按要求填寫“培訓(xùn)參與錄”。所有參訓(xùn)教師于8月28日下班前把“校本培訓(xùn)參與錄”交到教研組長處。
一、多積累
古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！币獙懞米魑?，語言材料是寫作文章的建筑材料，積累語言材料就顯得尤為重要，那么到哪里去積累呢？我們要告訴學(xué)生要善于積累課文中的語言材料，那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段要積累。語文課本后又是有一些有趣味的小知識(shí)、小資料等，這些東西都可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。這些語言材料的積累可供學(xué)生在記敘文中展開縱橫馳騁的聯(lián)想；可供學(xué)生作為議論文的依據(jù)，已足以應(yīng)付一般性的作文需要了。
因此，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意語言的積累。要賦予語言生活氣息，要能把語言還原于生活，發(fā)表一定的見解；要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來，并注意運(yùn)用語段中的一些詞語。語言材料積累的多了，猶如整裝待發(fā)的士兵，寫作時(shí)才能文思敏捷，才能取之不盡，用之不竭。
二、多讀書
閱讀是一種積累，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，大凡寫作好的同學(xué)，書總是讀得多。多讀一些有益的課外書，可以豐富學(xué)生的寫作材料，開闊學(xué)生的思路。學(xué)生在寫作中就能夠運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富了自己語言和情感的表達(dá)。首先，教師不應(yīng)再將目光、精力全放在教材所給的文章上，要從課上、課下抽出一定量的時(shí)間讓學(xué)生閱讀。采用多種讀書方法，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野?？梢宰寣W(xué)生到圖書館和閱覽室去讀書，也可以把圖書館的書借給學(xué)生去讀，也可以鼓勵(lì)學(xué)生訂閱圖書雜志和報(bào)紙，讓學(xué)生從課外的書本上搜集一些語言材料和寫作素材。學(xué)生都很感興趣，搜集得很認(rèn)真。然后，同學(xué)們互相交流搜集來的材料達(dá)到了互為補(bǔ)充，共同積累的目的。
其次，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，如：故事比賽，讀書匯報(bào)會(huì)，讀書心得展……讓學(xué)生讀有所用。讀書講故事，不但可以積累材料，還可以鍛煉語言表達(dá)能力。學(xué)生可以講書上的故事，也可以將讀書過程中發(fā)生的故事，讀書的感受，背誦優(yōu)美的語言等。這樣學(xué)生對(duì)看過的故事、優(yōu)美的語言牢記在心，在以后的寫作中，學(xué)生對(duì)這些材料就能夠自覺地運(yùn)用。
三、多思考
為了扭轉(zhuǎn)這樣的局面，在學(xué)生初進(jìn)高一時(shí)，我和備課組老師便開始琢磨可行之策，即尋求一種能將閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合在一起的教學(xué)模式，經(jīng)過一番探討和嘗試，我們開始了大膽嘗試，把這個(gè)模式稱為：快樂寫作從“悅”讀開始。
一、模式設(shè)想
學(xué)生剛上高一，其作文總讓語文老師頭疼：書寫凌亂，立意淺顯，文章空而無物。于是便想著：得讓學(xué)生讀書。事實(shí)是哪一位語文老師不強(qiáng)調(diào)讀書呢？但強(qiáng)調(diào)之后，又有多少學(xué)生能踏踏實(shí)實(shí)地落到實(shí)處呢？那么，語文教師到底應(yīng)該怎樣監(jiān)督學(xué)生讀書并檢驗(yàn)其讀書效果呢？
當(dāng)時(shí)我們所帶的學(xué)生是貴州省實(shí)行新課改的第一屆學(xué)生，那么，何不以此為契機(jī)，大膽進(jìn)行一番嘗試呢？于是我們有了這樣的設(shè)想：教師號(hào)召學(xué)生讀書，鼓勵(lì)他們讀書；學(xué)生根據(jù)自身喜好選擇書目閱讀。當(dāng)然，作為檢測(cè)和監(jiān)督，學(xué)生需要按時(shí)在班上進(jìn)行有關(guān)讀書匯報(bào)交流，老師再將學(xué)生讀的作品以總結(jié)形式與學(xué)生的作文教學(xué)融合在一起，帶動(dòng)他們實(shí)際操作，讓他們體會(huì)到讀書對(duì)作文的實(shí)用性，長此以往，便能形成一個(gè)良性循環(huán)。
二、具體措施
有了設(shè)想以后，我們便著手實(shí)施了。實(shí)施分為兩個(gè)板塊：“悅”讀和快樂寫作。
1.“悅”讀
“悅”讀，不僅要求學(xué)生閱讀，而且要他們自覺地、快樂地閱讀。對(duì)于一線語文教師而言，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)想法我們是心知肚明的。他們進(jìn)入高中后，很大一部分同學(xué)都是重理輕文，功利心相當(dāng)明顯。寧肯花大量時(shí)間解題、背語法，也不愿意讀書，因?yàn)樗麄冇X得讀書既浪費(fèi)時(shí)間，又看不到效果，沒有解題時(shí)的“成就感”，所以，既要閱讀又要“悅”讀，于學(xué)生而言，太難，說“難于上青天”也不過分。但是我們不能忽略閱讀，或者說，讓我們稍感欣慰和難得的是，一個(gè)班里邊，仍有幾個(gè)或者十幾個(gè)是喜歡讀書，并且能堅(jiān)持讀書的同學(xué)，我們需要借助他們的力量感染和帶動(dòng)班里其他同學(xué)漸漸加入到這個(gè)隊(duì)伍中。
首先，老師應(yīng)該在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)大家讀書，不必刻意為之，只需在教學(xué)過程中穿插介紹一些好書即可。比如，我在上人教版必修一的《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇課文時(shí)，為了讓他們感受集中營中人們的生活情形，挑選林達(dá)的《像自由一樣美麗》推薦給大家，結(jié)果同學(xué)們深受感染。當(dāng)然，老師也可以將自己最近讀的一些作品告知學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生一起讀，一起探討，以此讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。
接下來，便是監(jiān)督和檢驗(yàn)學(xué)生讀書的環(huán)節(jié)。老師應(yīng)按時(shí)請(qǐng)熱愛讀書的同學(xué)在班上做讀書匯報(bào)交流活動(dòng)，以此帶動(dòng)其他同學(xué)進(jìn)行自主閱讀。曾有一個(gè)班主任說過這樣一句話：贊美一個(gè)學(xué)生的作用往往比批評(píng)一個(gè)學(xué)生大得多。同學(xué)們反感老師的說教，卻在老師表揚(yáng)其他同學(xué)時(shí)暗暗較勁。所以當(dāng)有一個(gè)同學(xué)進(jìn)行讀書交流時(shí)，同學(xué)就想著：“我也能做得好！”若真有這樣的良性競(jìng)爭(zhēng)，那么我們的目的就達(dá)到了。
當(dāng)然，這畢竟不是立竿見影的事，需要長期堅(jiān)持，我們安排的讀書交流一般兩周進(jìn)行一次（高三因復(fù)習(xí)降至四周一次），每次安排兩位同學(xué)給大家交流讀書成果。
2.快樂寫作
“悅”讀的習(xí)慣養(yǎng)成后，其實(shí)教師已經(jīng)將“聽”、“說”、“讀”三大能力完美地融合在了一起，但千萬不能忘記，還需與“寫”相結(jié)合。怎樣結(jié)合呢？我做了這樣一些嘗試。
首先，充分利用學(xué)生的讀書交流，及時(shí)歸納學(xué)生選擇的讀書主題。比如，有同學(xué)講史鐵生的《我與地壇》，那么我在總結(jié)時(shí)便指出，可以把它用于寫生死或直面人生等主題的作文中。如此讓學(xué)生明白，積累語言是作文的基礎(chǔ)，占有材料是作文的關(guān)鍵。多實(shí)踐和引導(dǎo)幾次，學(xué)生便會(huì)自動(dòng)對(duì)所讀的書進(jìn)行歸類總結(jié)，寫作時(shí)就不會(huì)再為文思閉塞而苦惱了。
其次，將學(xué)生讀書交流的思路與作文布局結(jié)合在一起，培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生無論說話，還是寫作，都理清思路，分層次進(jìn)行的能力，如此對(duì)規(guī)范學(xué)生寫作是大有裨益的。
另外，學(xué)生所寫的作文往常都是交由老師一人批閱，其實(shí)可以大膽一些，采取多樣化作文評(píng)改方式，即由學(xué)生互評(píng)和師評(píng)兩部分組成，學(xué)生交作文之前，先讓同學(xué)評(píng)改，加注評(píng)語，再交老師評(píng)改，如此學(xué)生之間可互取所長，又“悅”讀了一番。教師亦可對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
再次，好文章是改出來的，教師評(píng)改后，將作文發(fā)還給學(xué)生時(shí)，可以根據(jù)該次作文的具體情況，安排學(xué)生對(duì)作文相關(guān)片段進(jìn)行再次修改（修改整篇文章過于耗時(shí)），如可以改開頭，改結(jié)尾，或者修改材料，即可以使學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)作文進(jìn)行修改。最好當(dāng)堂修改，因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)面的改，更能有效提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)生修改后，教師可將改得較好的文章分享給同學(xué)，讓大家彼此借鑒，體會(huì)批改前后的差異。
最后，借助集體力量進(jìn)行評(píng)改。語文教師評(píng)作文是講究個(gè)人風(fēng)格的，所以備課組以年級(jí)為單位，統(tǒng)一安排學(xué)生作文（一般每學(xué)期三到四次），由本備課組的語文老師輪流批改，這樣學(xué)生可以有一個(gè)橫向比較，教師也可以掌握到比自己所帶班級(jí)更多的作文反饋信息，從而更方便地開展作文教學(xué)。
三、結(jié)語
