發(fā)布時間：2022-03-26 21:22:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班主任教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
隨著生源的增加，原資歷深厚的班主任就出現(xiàn)資源不夠，學(xué)生管理難度加大，這樣就出現(xiàn)了聘任班主任過于草率的問題，在聘任過程中，也沒有過多考慮教師是否愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)，尤其是剛剛畢業(yè)參加工作的年輕教師，自身就缺乏工作經(jīng)驗。本著對學(xué)校負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)做好班主任的選聘工作。相應(yīng)的學(xué)校應(yīng)多組織班主任培訓(xùn)。幫助班主任們了解工作性質(zhì)及工作意義，向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學(xué)習(xí)、考察，提高他們解決實際問題的能力。班主任自身們除了基本的教學(xué)任務(wù)外還擔(dān)任著學(xué)生管理工作，工作任務(wù)繁重，學(xué)校對班主任的支持力度應(yīng)當(dāng)加大。班主任津貼應(yīng)和工作量成正比，而不是一味到底地扣罰。除物質(zhì)條件外，相應(yīng)的對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問題，應(yīng)及時給予指導(dǎo)，幫助班主任解決問題，而不是對班主任實行一票否決制，大大降低班主任的工作積極性。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛自己的工作，才能更好地為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)。
不在其位，不謀其政。既然身為班主任，我們就要保持者一顆責(zé)任心，愛護、尊重和信賴學(xué)生。對學(xué)生要有愛心，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)生在班主任面前敢說話，說出他們的心里話，這樣才能知道他們在想什么，才能有針對性地與他們談心，做他們的思想工作。特別是對那些學(xué)習(xí)和紀律差的學(xué)生，更應(yīng)該去關(guān)心他，鼓勵他，幫助他，這樣他才會在心里面感激你并用實際行動來報答你，班級管理工作才會順利。最重要的一點，也是衡量合格班主任的標(biāo)準(zhǔn)，就是要具有奉獻精神。正常工作制朝8晚5，而班主任工作制是24小時，電話保持開機，時時刻刻處于待命狀態(tài)，總是擔(dān)心班級學(xué)生會不會發(fā)生什么事情。一個班級幾十號人乃至百把號人，大事小事有可能隨時發(fā)生，確實要花不少精力，班主任工作很辛苦，壓力很大。所以，沒有奉獻精神是肯定不行的。
二、剖析工作
班主任的管理工作方式方法尤為重要。新生入學(xué)后，從初中進入中職院校是一個轉(zhuǎn)折，學(xué)校的管理模式有所不同。為了使學(xué)生盡快了解和適應(yīng)學(xué)校管理，除學(xué)校統(tǒng)一安排新生入學(xué)教育外，還應(yīng)在新生入學(xué)后軍訓(xùn)期間組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)討論學(xué)校的各項管理制度，重點學(xué)習(xí)學(xué)生違紀處分條例，使學(xué)生充分了解學(xué)校的各項管理制度以減少違紀現(xiàn)象的發(fā)生，促使學(xué)生在校期間順利的完成學(xué)業(yè)。除了基本的入學(xué)教育，也得讓同學(xué)們知道來這個學(xué)校干什么，與普通中等教育的區(qū)別。比如，我們機械系，不是天天語數(shù)外、物理化、史地生之類的，而是天天機械基礎(chǔ)、制造工藝、金屬材料，與機械打交道相關(guān)專業(yè)的，還得下車間實訓(xùn)，臟及危險都得灌輸給學(xué)生，使他們了解職業(yè)院校的特殊性，職業(yè)性。所以作為一個班主任，一定要經(jīng)常深入班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校生活。
班干部的工作尤為重要。俗話說:火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正是這種角色的最好演繹，因此，在開學(xué)初期要選拔一支高素質(zhì)的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。一個班級的優(yōu)秀，不能全源于班主任的工作，班干部是班級領(lǐng)導(dǎo)核心，所以我通過考察，和同學(xué)們民主推薦及選票確定班干部。只有建立了一支優(yōu)秀班干部團隊，在這些優(yōu)秀的班干部領(lǐng)導(dǎo)下，加強團隊合作精神班級的各項工作就得以順利開展。當(dāng)然，在班級的工作得以順利開展情況下，班主任自身更要注重自己的言行舉止，言傳身教，做學(xué)生的表率。凡事要注意堅持原則，對原則問題不能讓步，如學(xué)生做錯了事，違反了校規(guī)校紀，該批評的就要批評;對那些屢教不改的，該處理的就要處理。否則，班級管理工作難度更大。教師是傳播文化的重要載體，是塑造人才的工匠，是學(xué)生實現(xiàn)人生價值的設(shè)計師。我們相信，只要我們每位教師能夠嚴格要求自己，以身作則，為人師表，就一定能夠做學(xué)生心目中的好老師，做學(xué)生滿意的優(yōu)秀教師。
精心策劃好每次班會課。班會是班主任與學(xué)生交往交流和溝通的主要平臺，開展好每次班會課是班會課取得良好效果的首要條件。每周的班會圍繞校學(xué)生工作處及系部學(xué)管工作，制定班會內(nèi)容，或采用主題班會的形式，班主任作引導(dǎo)發(fā)言，同學(xué)們參與討論，積極采納學(xué)生們的反饋意見。如果有條件的班主任，如住在校內(nèi)。這樣，我們可以每天早上到班跟早操，協(xié)助班委清點人數(shù)，組織好，隨后跟其跑操，維持班級在整個跑操過程中的紀律，目的可以使每位學(xué)生都能夠出勤，并能在早操過程中得到有效的鍛煉。晚自習(xí)可以利飯后散步順道溜彎到教室，看看他們自習(xí)情況，維持紀律，并有效的讓學(xué)生們利用晚自習(xí)時間，充分有效的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。晚自習(xí)畢至熄燈時間，可以在熄燈前期，去學(xué)生宿舍，清點學(xué)生人數(shù)，督促其早洗刷早休息，不干無關(guān)之事，注意個人財產(chǎn)安全及其個人與公共衛(wèi)生。如果沒有這樣的條件，那我們就得利用每周的一次值班日，一定要與學(xué)生親密接觸，讓他們感受到班主任的熱心。
一、樹立信心，克服偏見
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒有開始也就結(jié)束了。”一般來說，學(xué)習(xí)困難生智力并非都差，但由于種種原因，他們的長處總被缺點短處掩蓋，而得不到老師的認可，老師把他們當(dāng)作是班里的包袱，不聞不問，久而久之，他們對學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度，有時甚至與老師唱對臺戲。為了促進學(xué)生困難生的轉(zhuǎn)化，老師在教學(xué)過程中，要樹立起轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生的信心，要真心地去愛護這些學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，使他們對老師產(chǎn)生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理。在課堂教學(xué)中，老師要對這些同學(xué)多提問，努力尋找他們的閃光點，多鼓勵少批評，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使他們正確認識自己，相信自己，從而堅定信念，使他們的聰明才智得到有效發(fā)揮。
二、分層要求，循序漸進
學(xué)習(xí)困難生由于基礎(chǔ)不扎實，接受能力差，老師所講內(nèi)容大部分同學(xué)都懂了，但他們還是一知半解，如果老師不注意到這一點，不顧教學(xué)實際，不考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個體差異，按同一標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，不僅達不到預(yù)期目的，反而會影響困難生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，所以教師要重視這些學(xué)生的接受能力，對他們進行分層教學(xué)，向他們講解一些簡單的基礎(chǔ)的容易掌握的知識，作業(yè)上開一些“小灶”，從易到難，提出目標(biāo)，從簡到繁，因勢利導(dǎo)，使他們看到自己進步的希望。
摘要：農(nóng)村小學(xué)由于地理條件的限制，資源的短缺，學(xué)生家長文化素質(zhì)不高，且多外出打工，對孩子疏于管理，使得孩子在校問題嚴重。農(nóng)村小學(xué)班主任工作任重而道遠。要想做好班主任工作，應(yīng)分析好學(xué)生現(xiàn)狀，對癥下藥。一是要尊重關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生感受到老師及社會的愛。其次，要允許學(xué)生犯錯誤，學(xué)生犯了錯誤，教師要幫助學(xué)生分析問題，找到問題所在，改正錯誤。在平時的教學(xué)中，對學(xué)生應(yīng)嚴愛相濟，嚴是愛，松是害。在嚴格要求的同時，給予學(xué)生必要的愛。教師在平時的教育教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在集體活動中增強學(xué)生的集體榮譽感，受到相應(yīng)的教育。另外勤做家訪，即時和家長溝通，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，把學(xué)生在校的表現(xiàn)反饋給家長，使得家長學(xué)校共同管理。
關(guān)鍵詞：尊重關(guān)愛嚴愛相濟活動家訪
記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。要管理好一個班級，尤其是農(nóng)村小學(xué)的班級，班主任工作非常關(guān)鍵。
農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教學(xué)又是整個教育的關(guān)鍵和難點，要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級管理。班級是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實際采取相關(guān)措施，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)才能與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。
在多年的工作中，我認真探索班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)得失。在這里我談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠淼囊稽c膚淺的看法：
一、農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀
現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但是少部分學(xué)生如果管理不好，將會對社會造成負面影響。農(nóng)村小學(xué)條件差，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點撤銷與合并，學(xué)生集中到相對路遠的完小，而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，很多家長外出打工，孩子一般由目不識丁的爺爺奶奶帶，由于嬌慣，疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績做嚴師是不夠的，還要抓好生活做慈母。
二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學(xué)生是根本。農(nóng)村小學(xué)尤為重要（父母外出打工，缺乏關(guān)愛）。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進步的內(nèi)在動力?！袄斫馐墙逃那疤幔鹬厥墙逃晒Φ幕A(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個學(xué)生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。
三、要允許學(xué)生犯錯誤
“在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學(xué)生”。的確，作為教師，我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。
四、要嚴愛相濟
付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當(dāng)然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學(xué)都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些，我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。
五、創(chuàng)設(shè)情境，開創(chuàng)班級集體活動，增強集體榮譽感
農(nóng)村由于地理條件的限制，資源的短缺，開展的集體活動相對較少，學(xué)生集體觀念淡薄。這就要求我們教師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，開展豐富多彩的班集體活動。使學(xué)生在活動中發(fā)展，形成懂得尊愛他人，團結(jié)互助等優(yōu)秀品質(zhì)，增強集體觀念和凝聚力。
六、做好家訪活動并開好家長會
1 獨立學(xué)院學(xué)生群體特點分析
（1）學(xué)習(xí)缺乏主動性，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱。獨立學(xué)院雖屬于本科層次的高等教育機構(gòu)，但歷年來，其招生錄取分數(shù)與公辦本科院校相比有較大差距，這就在一定程度上反映出獨立學(xué)院的生源存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的問題。這些學(xué)生由于在學(xué)習(xí)上缺乏正向體驗，進入大學(xué)后，往往表現(xiàn)出學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，無目標(biāo)無規(guī)劃，導(dǎo)致課堂出勤率低、學(xué)習(xí)氛圍差。不排除部分學(xué)生有取得優(yōu)良成績的主觀愿望，但對學(xué)習(xí)的堅持和努力程度普遍不夠。（2）興趣廣泛，社會實踐能力強。獨立學(xué)院的學(xué)生對學(xué)習(xí)理論知識的興致不高，但他們在第二課堂表現(xiàn)活躍，課余生活豐富多元，熱衷于參加各種校內(nèi)外社會實踐活動以鍛煉自身能力，其中不乏表現(xiàn)突出者取得優(yōu)異成果，為學(xué)校增添榮譽。這與學(xué)生們成長的時代背景、家庭環(huán)境息息相關(guān)，獨立學(xué)院的學(xué)生大多家庭條件較好，父母比較注重對孩子興趣的培養(yǎng)、素質(zhì)的提升，從而使他們接觸面廣，能力意識強，對待新事物的態(tài)度主動、開放，勇于走出課堂，接受實踐歷練。（3）自我意識感強，但辨識能力較弱?，F(xiàn)今，獨立學(xué)院的在讀生基本上都是90后，“個性鮮明”是這一代人的標(biāo)簽。他們的言行，在我們看來或許會有些不可思議之處，但作為教育工作者，我們應(yīng)該以包容的心態(tài)、發(fā)展的眼光看待之，理解時代所賦予這一代人的新特征。學(xué)生們有很強的自我存在感并渴望得到他人認可，積極投身于學(xué)生會、社團等組織，找尋群體歸屬感。但由于價值觀不成熟、人生閱歷匱乏，對人對事的辨識能力較弱，不明晰應(yīng)該結(jié)交什么樣的朋友或者應(yīng)該如何處事，這往往會增添許多煩惱。（4）普遍存在心理問題。③獨立學(xué)院學(xué)生的心理問題主要來源于高考失利的失落感、大學(xué)生活的不適感，高額學(xué)費的壓力感，專業(yè)學(xué)習(xí)的挫敗感，學(xué)習(xí)目標(biāo)的迷失感，人際交往的困惑感，未來就業(yè)的迷茫感，以及部分學(xué)生存在獨生子女的心理問題等等。
2 明確班主任角色定位
班主任在開展具體工作之前，除了準(zhǔn)確把握學(xué)生的整體特征外，還應(yīng)當(dāng)有具體情況具體分析的意識。學(xué)生之間存在個體差異性，而學(xué)生在大學(xué)四年里也會呈現(xiàn)出不同的階段特征。從總體上來看，班主任應(yīng)明確自身的五種角色定位。
2.1 班級管理者
班級是學(xué)校最基本的單元，一所學(xué)校要圖生存、謀發(fā)展，前提是每個班級的和諧運作。班級管理首先是事務(wù)性的管理，如學(xué)生報到注冊、檔案管理、課堂考勤、獎學(xué)金評比等，以及學(xué)校各行政部門下達的文件指示。班主任應(yīng)當(dāng)把握好大方向、協(xié)調(diào)好內(nèi)部矛盾，從這些事務(wù)性的管理中逐漸脫身出來。通過選拔與培養(yǎng)高素質(zhì)的班干部隊伍，讓班干部管理學(xué)生，既鍛煉了學(xué)生，也適度減輕自己的工作量。而班主任的關(guān)注點應(yīng)該放在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)問題上，最理想的是從新生入學(xué)時開始抓起，此時學(xué)生的可塑性最強。此外，班主任還應(yīng)當(dāng)適時對學(xué)生進行思想政治教育，了解學(xué)生的思想動態(tài)。
2.2 心理輔導(dǎo)者
大學(xué)期間，由于學(xué)習(xí)上、生活上、人際間、就業(yè)上等諸多困擾，再加上正值青春期，情感豐富細膩，想法多且偏激，使得大學(xué)生容易產(chǎn)生各種心理問題，而他們的自我調(diào)節(jié)能力較弱，這就亟需外力的介入。班主任，較之學(xué)校其他教育工作者，與學(xué)生的接觸機會最多、聯(lián)系最緊密，也最易獲得學(xué)生的信任。信任，能夠拉近不同個體間的心理距離，是進行心理溝通、輔導(dǎo)的先決條件，所以班主任勢必要擔(dān)負起大學(xué)生心理輔導(dǎo)者的角色。此外，班主任在走上崗位之前都參加過心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)知識的培訓(xùn)，這使其能夠運用科學(xué)方法為學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，運用一定的技巧，找出學(xué)生的心理癥結(jié)所在，進而做出全面而到位的開導(dǎo)。
2.3 學(xué)業(yè)指導(dǎo)者
大學(xué)階段的學(xué)習(xí)與中學(xué)時期相比有較大不同，課程名目繁多，同一專業(yè)內(nèi)的某些課程從表面上看似乎沒有太大聯(lián)系，這些現(xiàn)象都導(dǎo)致學(xué)生的疑惑。獨立學(xué)院的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、主動性不強，并且受社會風(fēng)氣影響，以及對將來就業(yè)的擔(dān)憂，普遍存在重實踐而輕理論學(xué)習(xí)，重能力而輕知識積累的心理傾向。目前，高校班主任多由專業(yè)課教師兼任，班主任對本專業(yè)的課程體系安排、人才培養(yǎng)模式、職業(yè)發(fā)展方向等都有較為深入的了解。班主任應(yīng)向?qū)W生做全面講解，使其正確看待專業(yè)學(xué)習(xí)與自身成長；引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生正確認識理論與實踐的關(guān)系，并創(chuàng)造機會增強其理論指導(dǎo)實踐的成功體驗。
2.4 生活幫助者
獨立學(xué)院的學(xué)生大部分來自經(jīng)濟條件較優(yōu)越的家庭，且多為獨生子女，對父母的依賴性大，獨立能力較差。上大學(xué)，是他們第一次離開父母，離開生活多年的小天地，加入到以學(xué)生宿舍為單位的群居生活之中，難免會產(chǎn)生不適應(yīng)感。班主任在走訪宿舍、約談學(xué)生的時候，要關(guān)心學(xué)生的生活問題，了解其生活情況，并及時加以開導(dǎo)、指正。另一方面，班主任更應(yīng)關(guān)注家庭經(jīng)濟有困難的學(xué)生，尤其是一些優(yōu)秀的貧困生。獨立學(xué)院的學(xué)費較之公辦高校相對高昂，這給一些家庭造成了一定壓力。作為班主任，就應(yīng)該為學(xué)生們提供實實在在的幫助，在國家、學(xué)校政策允許的情況下，通過各種渠道，為學(xué)生們尋求相關(guān)政策補助，令其安心學(xué)習(xí)而無后顧之憂。
2.5 人生導(dǎo)師
大學(xué)階段是價值觀、人生觀形成并確立的關(guān)鍵時期，學(xué)生們會遇到許多困惑，除了眼前的生活與學(xué)習(xí)，還會引發(fā)對人生的諸多思考。同齡人之間易引起共鳴卻無法予以解答，家長們對于孩子發(fā)展前途的主觀意愿太強，往往也達不到滿意的交流效果。而班主任在學(xué)生群體中建立的信任感，以及自身學(xué)識、閱歷，令其成為最適合的交流對象。班主任的言傳身教對學(xué)生的影響非常大，有時，學(xué)生會因為受到班 主任某句話的啟發(fā)，而影響其一生。一個優(yōu)秀的班主任，不僅在大學(xué)期間影響學(xué)生，乃至在學(xué)生畢業(yè)之后，當(dāng)其面臨擇業(yè)、擇偶、家庭等問題時，都會積極尋求班主任的建議與看法。從這個角度而言，班主任能夠而且應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。
班主任肩負上述五種角色，但僅憑一人之力，想要完整而充分地履行這些職責(zé)幾乎是不可能的。個人的時間、精力、條件受限，勢必要借助外力，比如，加強與輔導(dǎo)員隊伍的融合，④更有效地對班級事務(wù)進行管理；注重與學(xué)生任課教師的溝通，更有針對性地對學(xué)生進行學(xué)業(yè)指導(dǎo)；加深與學(xué)工部的聯(lián)系，為貧困生爭取政策支持，等等。班主任工作的實質(zhì)，其實就是“橋梁”與“媒介”，學(xué)生通過班主任得到學(xué)校各方資源的幫助，而學(xué)校通過班主任對學(xué)生進行成長成才的培育。
3 班主任工作機制探討
在實際工作中，高校班主任不同程度地存在著“角色缺位”現(xiàn)象。⑤而班主任角色缺位、工作失職，則直接影響學(xué)生滿意度及人才培養(yǎng)質(zhì)量，進而對獨立學(xué)院的發(fā)展造成重大負面效應(yīng)。所以，學(xué)校管理者務(wù)必采取相關(guān)措施，引導(dǎo)班主任正視自身角色定位，并從多方面調(diào)動其切實履行工作職責(zé)，從而形成高效、可持續(xù)運作的班主任工作機制。
3.1 加強班主任工作規(guī)范
獨立學(xué)院的辦學(xué)歷史不長，是年輕的院校，其教師群體也普遍年輕態(tài)，教師隊伍中青年教師占據(jù)較大比例。學(xué)校與教師都處于成長期，而這些教師普遍缺乏班主任工作經(jīng)驗，學(xué)校管理者加強班主任工作規(guī)范建設(shè)、落實班主任工作培訓(xùn)顯得尤為必要。以中山大學(xué)新華學(xué)院為例，學(xué)院高度重視班主任工作，制定并嚴格執(zhí)行班主任聘任制。在班主任上崗之前印發(fā)《班主任工作實施辦法》等文件，對于黨和國家的總體指示精神、學(xué)院對班主任的期望與要求、班主任工作原則及職責(zé)范圍、考核與獎懲等情況作了詳盡說明，使得班主任對自身工作有個整體把握；在期中教學(xué)檢查周，召開全院班主任座談會，讓班主任們匯報各自工作情況及工作中遇到的困難，互相探討學(xué)生管理方法；在學(xué)期末舉行班主任工作總結(jié)會議，讓優(yōu)秀班主任分享工作經(jīng)歷、傳授經(jīng)驗，帶動其他班主任更好地開展工作。
3.2 建設(shè)高素質(zhì)的班主任隊伍
班級管理者、心理輔導(dǎo)者、學(xué)業(yè)指導(dǎo)者、生活幫助者、人生導(dǎo)師這五種角色定位，賦予班主任更多的責(zé)任與使命。有學(xué)者做過關(guān)于大學(xué)班主任素質(zhì)的調(diào)查分析，⑥結(jié)論指出大學(xué)生心目中的班主任很完美，無論是對班主任的心理品質(zhì)、道德品質(zhì)，還是對班主任的工作態(tài)度、能力、方法均提出了較高要求。所以，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊伍是關(guān)鍵所在。首先，班主任應(yīng)堅守師道師德。教育是生命與生命的碰撞，作為教育工作者，任重道遠，而堅守教師職業(yè)倫理、弘揚師道師德、對學(xué)生充滿愛心，這應(yīng)當(dāng)是一名班主任最基本的操守。其次，班主任應(yīng)具備較強的專業(yè)素養(yǎng)及相關(guān)學(xué)生工作技能。最后，班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，接受新事物，與時俱進。
3.3 制定行之有效的評價考核體系
量化管理，被各高校普遍采納為班主任工作的主要考核模式，即根據(jù)班主任走訪學(xué)生宿舍、開主題班會、聽課、對學(xué)生進行群體或個別輔導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽的次數(shù)等一些可以量化的工作內(nèi)容來對其進行考核評價。量化管理可避免人為因素的主觀干擾，體現(xiàn)出一定的先進性、（下轉(zhuǎn)第93頁）（上接第72頁）公平性；但也有其不足之處，不能全面客觀地反映出班主任的工作價值。班主任工作是一項復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，其工作價值實現(xiàn)具有遮蔽性、開放性、長遠性等特征。⑦教育工作對學(xué)生的影響潛移默化，需假以時日才能體現(xiàn)出成效；班級教育并非孤立存在，而是置身于學(xué)校、社會大環(huán)境之中，要用聯(lián)系的眼光看待之。所以，對班主任工作的考核評價應(yīng)當(dāng)綜合考慮這些因素，做科學(xué)深入的調(diào)查分析。在實踐中，將定量與定性評價相結(jié)合、過程與結(jié)果評價相結(jié)合，探索評價指標(biāo)多元化，逐步建立起一整套行之有效的評價考核體系。
3.4 完善激勵機制
赫茨伯格的雙因素理論指出，對人的工作積極性起作用的有兩方面因素，即保健因素與激勵因素。在實踐中，首先應(yīng)該滿足保健因素（如工資待遇、工作環(huán)境、人際氛圍），這是員工安心工作的前提；而要使員工真正充滿動力、干勁十足地投身于工作之中，則應(yīng)從激勵因素（如工作本身的挑戰(zhàn)性、意義、發(fā)展前景）著手。學(xué)校應(yīng)該合理設(shè)置班主任崗位津貼，保障班主任的基本生活需要、物質(zhì)需求；還應(yīng)該引導(dǎo)班主任正確認識其工作對學(xué)生以及自身的深遠意義，從實現(xiàn)自我價值的層面激發(fā)班主任的內(nèi)在動力。此外，一個科學(xué)有效的評價體系，本身就能起到一定的激勵作用。對于考核結(jié)果優(yōu)異者，給予物質(zhì)和精神雙重獎勵，充分肯定其所付出的努力；對于考核結(jié)果不達標(biāo)者，對其進行批評、教育，更有甚者，可以解聘、公示。如此，賞罰分明，外推內(nèi)拉，定能起到較好的激勵作用。
4 結(jié)語
獨立學(xué)院正處于快速發(fā)展期，一些發(fā)展中的問題逐漸凸顯，對這些問題進行深入剖析具有現(xiàn)實意義及理論價值。本文將視角置于班主任工作之上，探討班主任角色如何準(zhǔn)確定位，班主任工作機制如何開展、高效運作。筆者認為班主任對學(xué)生特征的準(zhǔn)確把握、對自身角色的思考、班主任自身的素質(zhì)、校方對班主任工作規(guī)范的建設(shè)、評價考核方式以及相應(yīng)的激勵機制等，都將直接影響班主任工作開展所能達到的效果。希望本文的討論能對獨立學(xué)院班主任工作問題提供某些思路，并提升實踐成效。
注釋
① 秦惠民，王大泉.關(guān)于“獨立學(xué)院”屬性及相關(guān)問題的思考[J].中國高教研究，2005（4）：58.
② 王建華.我國獨立學(xué)院制度：問題與轉(zhuǎn)型[J].教育研究，2007（7）：46.
③ 全力.探索獨立學(xué)院學(xué)生管理工作的新途徑[J].高等教育研究，2007（6）：84.
④ 孫志飛，王開玉.關(guān)于獨立學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作的思考[J].教育探索，2013（3）：105.
⑤ 高忠.班主任角色“缺位”原因及對策探析[J].教育探索，2003（4）：86.
我名叫吳**，1973年4月出生于**縣。20**年7月我畢業(yè)于重慶師史系政史專業(yè)，作為系上的優(yōu)秀畢業(yè)生，被推薦并分配到**中學(xué)任教。20**年4月報考**師大政治教育專業(yè)（本科）自學(xué)考試，20**年12月獲得畢業(yè)證書。20**年8月經(jīng)**市職改辦初次認定專業(yè)技術(shù)資格評審委員會評審?fù)ㄟ^，具備中學(xué)二級教師職務(wù)任職資格，至今五周年，現(xiàn)申報政治學(xué)科中學(xué)一級教師資格。下面我將任中學(xué)二級教師職務(wù)資格以來的情況如實報告，請審核。
任現(xiàn)職以來，我擁護黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，堅守崗位，立足本職，服從上級安排，認真完成各項任務(wù)。我始終遵循教師職業(yè)道德規(guī)范，遵紀守法，愛崗樂業(yè)，熱愛學(xué)校，依法執(zhí)教。20**年3月我參加**市教師學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)競賽，20**年5月參加**鎮(zhèn)教育法律法規(guī)和職業(yè)道德知識競賽，均獲得二等獎。通過競賽和學(xué)習(xí)，我的工作熱情不斷提高，更執(zhí)著于教師這一光輝的職業(yè)，更加勤奮的工作。
思想政治課是教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方法的學(xué)科——這就是我對政治學(xué)科的理解。我盡可能以淺顯易懂的語言向?qū)W生傳遞信息和知識，將枯燥的政治課本知識轉(zhuǎn)化為生動的課堂語言,努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和理性思維能力：“授之以魚，不如授之以漁”也。我深入淺出、活潑幽默的授課風(fēng)格受到了學(xué)生的歡迎。任現(xiàn)職以來，我每學(xué)期任初三級四個班政治課，每周12節(jié)課，教學(xué)成績十分突出，我所任教的班級連續(xù)五年保持了全市統(tǒng)考及中考平均分的全鎮(zhèn)第一名，合格率保持在80％以上，優(yōu)秀率約為30％左右，受到了鎮(zhèn)教育組的通報表揚。我所任教的學(xué)生**、**等人考上了**中學(xué)；**、**、**等數(shù)十名同學(xué)考上了**師范或**一中；**、**、詹**等上百名同學(xué)考上了**二中。**、**、**等學(xué)生已從**師范學(xué)校畢業(yè)任教于本鎮(zhèn)，為我市的教育作出了相當(dāng)大的貢獻。
此外，我不斷參加各級各類的教研活動。20**年11月和20**年11參加學(xué)校組織的公開課評比，20**年3月、20**年4月以及20**年12月參加鎮(zhèn)教辦組織的優(yōu)質(zhì)課評比均獲得一等獎。同時，我利用課余時間總結(jié)教學(xué)心得，所寫論文《政治教學(xué)中如何化難為易》、《三步走——政治復(fù)習(xí)方法之我見》、《活用思想政治課的基本方法和基本原則》分別發(fā)表在《**中學(xué)教育教學(xué)論文集》第一、二、三輯上。其中，《活用思想政治課的基本方法和基本原則》作為我此次申報中教一級的參評論文獲得“良好”，并且在今年7月鎮(zhèn)教育組組織的論文宣讀會議上進行宣讀，獲得一致好評。今年6月我所寫的教學(xué)論文《潤物細無聲——談?wù)谓虒W(xué)中的愛國主義教育》在鎮(zhèn)年度論文評比中獲一等獎。通過聽、評、講、寫、學(xué)，我的教學(xué)教研水平不斷提高。
由于表現(xiàn)突出，20**年起我任學(xué)校政史教研組組長，20**年起任初三年級組長。20**年10月，我被鎮(zhèn)教育辦委任為鎮(zhèn)政治學(xué)科帶頭人及政治中心教研組組長。在我的帶領(lǐng)下，我鎮(zhèn)政治教研組緊緊把握了教改方向，密切關(guān)注“新課程”發(fā)展動態(tài)，組織召開教學(xué)教研商討會，如參加20**年10月在陳店中學(xué)、20**年10月在峽山中學(xué)舉行的**市優(yōu)質(zhì)觀摩課，20**年8月參加了**市教育局主辦的“新課程通識”培訓(xùn)、20**年5月**實驗學(xué)校“教學(xué)交流活動周”等活動，竭力提升我鎮(zhèn)的教學(xué)教研水平。實踐表明：我完全能勝任中學(xué)政治科的教學(xué)工作。
在承擔(dān)政治教學(xué)同時，我一直擔(dān)任初三級班主任。作為班主任，我的基本理念是：平等是基礎(chǔ)，真誠為核心，關(guān)愛作橋梁。正因為我尊重了每位學(xué)生天賦的平等權(quán)，學(xué)生也尊重我，班主任工作便很容易開展了，所謂“親其師、信其道”也。我在班主任工作中切實做到：加強學(xué)生思想品德教育，提高學(xué)生素質(zhì)；加強紀律教育，實行目標(biāo)管理；端正學(xué)生態(tài)度，努力提高學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)集體主義精神，優(yōu)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)……我更把“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”作為中心任務(wù)，根據(jù)學(xué)生特點和實際出發(fā)，因材施教，既注重優(yōu)秀生的培養(yǎng)，也注意中間狀態(tài)學(xué)生的拔高，更狠抓后進生的轉(zhuǎn)化教育。我采取新的班級管理模式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，形成了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，取得了富有成效的效果。我所任班主任的班級中涌現(xiàn)了如**、**等一批**市三好學(xué)生，**科、詹偉豪等一批**市優(yōu)干；林**、張**、馮**等獲得了“進步獎”；我所任班主任的班級，獲得了“先進集體”、“文明班級”、“好人好事標(biāo)兵班”等榮譽稱號。正因如此，20**、20**年我獲得?！皟?yōu)秀班主任”稱號，20**年、20**年獲得鎮(zhèn)“優(yōu)秀班主任”，20**年獲得鎮(zhèn)“先進教育工作者”榮譽稱號。
為提高自己的教育管理的理論水平，我不斷歸納我班主任工作的心得體會，寫了《沒有不合格的學(xué)生》、《班級管理的核心——愛與真誠》、《改進班級管理培養(yǎng)學(xué)生社會交往素質(zhì)》等教育論文，獲各方好評。
今天,我競聘的崗位是教導(dǎo)主任，20多年實際工作的經(jīng)歷,我具備了以下有利條件：
1、有勤勤懇懇、默默奉獻的敬業(yè)精神
從教20多年來，我有較強的事業(yè)心和責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，默默奉獻，虛心好問，我無論從事什么工作，都能從大局出發(fā)，干一行、愛一行、專一行，不少工作時效性、原則性都很強，都能想方設(shè)法、準(zhǔn)確、及時完成工作任務(wù)，在工作中，我始終堅持著“老老實實做人，扎扎實實工作”的原則，我不浮夸、不搶功、不愛出風(fēng)頭，腳踏實地地工作，從不計較個人得失，有四個學(xué)期,主動代上語文課一兩個月,沒拿一張代課票，去年，我主動分管了教學(xué)管理工作，從沒向?qū)W校提出要什么額外報酬。
但是，校長和老師沒有忘記我，給予了我不少榮譽：先后評為優(yōu)秀團員、優(yōu)秀青年教師，區(qū)德育先進工作者，區(qū)優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，年年被評為區(qū)優(yōu)秀教師，獲區(qū)政府嘉獎.
在此，我衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的厚愛。
2、有較為扎實的專業(yè)知識。
自參加工作以來，我始終不忘記要做一個好教師就要終身學(xué)習(xí)，不斷加強學(xué)習(xí).年參加全國成人高考，年獲得了大學(xué)本科學(xué)歷。成為教導(dǎo)主任后，我更積極參加繼續(xù)教育，考取了普通話測試水平二級甲等;今年還參加廣州市心理健康教育c級證書班學(xué)習(xí)。我善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，撰寫教育教學(xué)論文，獲得區(qū)電教論文評比三等獎，區(qū)德育論文三等獎，年參加了省小學(xué)思想品德教材教師教學(xué)用書的編寫工作，《勇于創(chuàng)新》和《不向命運低頭》收入該書中。發(fā)表了《市場經(jīng)濟下更要加強師德建設(shè)》，《淺談隨班就讀工作的探索與實踐》被小教科錄用。
3、有較為豐富的實踐經(jīng)驗和一定的工作能力與管理能力。在20多年的工作經(jīng)歷中，我任教過中高年級語文、思品等學(xué)科，擔(dān)任過班主任，任教導(dǎo)主任時，負責(zé)的工作很多，曾分管教學(xué)、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評定、小一招生、轉(zhuǎn)學(xué)、隨班就讀、課外活動、年初基層報表、語言文字、畢業(yè)班語文考試命題、語文學(xué)科競賽命題等工作。但也能把各項工作做好。我有較強的協(xié)調(diào)能力，十分重視協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的關(guān)系，并做好預(yù)案處理措施。做好學(xué)科管理工作，加強教研教改。學(xué)生文章見報率是最高的。能有這些成績，與我求真務(wù)實的工作作風(fēng)是分不開的，當(dāng)我接到一項新的工作時，我總是親力親為地做，親身體會這項工作的過程，然后才指導(dǎo)有關(guān)老師協(xié)助做好這項工作，否則，光說不做，發(fā)號施令，只會指揮別人干這干那，是不行的。如：一年級拼音口試，試卷命題等。
我從年任教導(dǎo)主任工作以來，我積累了豐富的工作經(jīng)驗，煉就了我做好工作所需的組織領(lǐng)導(dǎo)、上下協(xié)調(diào)、答疑解惑等多方面的能力。因此，我所承擔(dān)的工作沒有出差錯，常受到上級有關(guān)部門贊揚，單位領(lǐng)導(dǎo)省心，教職工放心。在學(xué)生、家長和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象
4、我能理解各層次的老師。
相信老師們從我平常的為人處事中就看到了吧。
假如我有幸競聘成功，我將繼續(xù)發(fā)揚我的長處，協(xié)助校長搞好教導(dǎo)處工作，認真履行崗位職責(zé)，繼續(xù)細化教學(xué)過程管理的要求，組織教師扎扎實實地進行課改，加強教研科研、教學(xué)反思的力度，提高教學(xué)質(zhì)量，使工作再上新的臺階。同時，樹立為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的服務(wù)意識，成為你們的合作伙伴。
現(xiàn)將今年度主要工作要點概括如下：
（一）我校下學(xué)年規(guī)化開設(shè)九個班級，學(xué)生要到300人以上。
（二）開學(xué)前請示鄉(xiāng)中心完小領(lǐng)導(dǎo)分配給我校有事業(yè)心、責(zé)任心強，思想素質(zhì)好，有知識水平高的幾位男青年教師。
（三）根據(jù)教師的思想素質(zhì)，知識水平，各人特長，認真選好后，安排到各年級當(dāng)任班主任和課任教師。
（四）認真擬定好校領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)和班主任、課任教師、值日教師職責(zé)以及各班班規(guī)。
（五）加大教學(xué)常規(guī)的督查力度，加大安全、衛(wèi)生、法制宣傳教育工作力度，加大畢業(yè)班與落弱班級的監(jiān)控力度。
（六）建立健全教學(xué)教研規(guī)范管理，進一步完善規(guī)范教學(xué)常規(guī)和班級管理，形式良好的“教風(fēng)”和“校風(fēng)”。
（七）組織教師積極參加上級組織的各項各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，新課標(biāo)觀摩研討活動，參與各級教學(xué)論文比賽，開展與其他學(xué)校教學(xué)教研聯(lián)網(wǎng)。認真學(xué)習(xí)、積極探索實踐，取長補短，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。
（八）各班級認真組織學(xué)習(xí)園地，每周出好黑板報是，發(fā)揮板報無聲的教育，并通過班級的文藝演出、書畫展、征文等活動，結(jié)合學(xué)校的主題教育活動，促進良好校園文化氣氛圍的形成。
（九）校長率先垂范，做教師的表率，深入課堂，深入師生，經(jīng)常深入課堂聽課，找出問題，采取對策，提供改進的方案，并向教師及時反饋信息。同時，關(guān)心愛護教職工，為教職工排憂解難。
一、努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，爭做適應(yīng)現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新型社會的科研型教師。當(dāng)代社會的發(fā)展，對教師提出了更高的要求和更多的挑戰(zhàn)，教師已經(jīng)不再是知識的代表，而是智慧的代表。一年來，我學(xué)習(xí)了兩本教育專著，閱讀了大量的教育教學(xué)論文。通過學(xué)習(xí)，自感充實了自己，豐富了自己。作為我校市“十一五”規(guī)劃課題《校園文化建設(shè)中育人環(huán)境的營造與開發(fā)研究》課題組副組長，我配合組長萬校長做了不少的工作，該課題現(xiàn)已順利結(jié)題。一年來自己寫了大約五萬字的各類文章。
二、加強教學(xué)研究、改進課堂教學(xué)，爭做教學(xué)一線的尖兵。我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，分析難點、突出重點，把多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)中去；關(guān)注學(xué)生的成長，注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)；分層教學(xué)，整體推進。教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。2011年9月被教育局評定為市級優(yōu)秀教師。
三、創(chuàng)新班級管理理念，提高年級管理水平，促進班級、年級工作又快又好地發(fā)展。在班級管理中，我注重培養(yǎng)使用班干部，抓大放小，突出主干，很抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢，班級工作進入了良性發(fā)展的軌道。高一期末襄樊統(tǒng)考中，我班成績在年級排名第二。在年級工作中，公正無私，身體力行，配合萬校長，緊緊依靠和團結(jié)全體班主任和科任教師，穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營，年級各項工作一步一個臺階，防輟控流工作取得了階段性的成果，安全工作、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一切為本屆學(xué)生進入高二的良性發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
