發(fā)布時(shí)間：2023-01-23 19:39:14
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的單科月考總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、德育工作目標(biāo)：
在以往兩年的形成的素養(yǎng)基礎(chǔ)之上，通過(guò)常規(guī)的深入管理和規(guī)范，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和感恩意識(shí)，并以此為輻射，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德水平。同時(shí)，通過(guò)各種形式的班會(huì)和主題教育活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生已有的道德水準(zhǔn)和思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生在剩下的一年時(shí)間里設(shè)計(jì)好自己的人生藍(lán)圖，走好自己的人生路。與此同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)班干部和班級(jí)團(tuán)員的管理和優(yōu)化，以帶動(dòng)和促進(jìn)全班學(xué)生不僅做一個(gè)有學(xué)識(shí)的人，更要做一個(gè)有德行的人。
二、智育工作目標(biāo)：
以初三開學(xué)考試為契機(jī)，做好對(duì)學(xué)生成績(jī)的目標(biāo)管理和跟蹤，積極發(fā)揮每一位任課老師和各方面的力量，充分合理地挖掘每一位學(xué)生的潛能，通過(guò)各種途徑和方式彌補(bǔ)中上層面學(xué)生在單科上的不足；提高中下層面學(xué)生的整體成績(jī)，力爭(zhēng)做到擴(kuò)大優(yōu)秀面，壯大中間面，縮小落后面。
1、值周值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制每周安排一位值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整個(gè)這一周的紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操等常規(guī)工作，同時(shí)下設(shè)五名值日班委，負(fù)責(zé)當(dāng)天的常規(guī)工作；值日班長(zhǎng)做到每天下午放學(xué)前一小結(jié)，值周班長(zhǎng)做到每周一小結(jié)，表?yè)P(yáng)好人好事，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)，指出當(dāng)天和當(dāng)周存在的問(wèn)題，拿出解決辦法。
2、作業(yè)缺交及一日常規(guī)違紀(jì)登記由科代表登記好當(dāng)天缺交作業(yè)的學(xué)生名單，交學(xué)習(xí)委員登記匯總；由值日班長(zhǎng)登記好當(dāng)天違紀(jì)的學(xué)生名單交值周班長(zhǎng)登記匯總，這兩項(xiàng)指標(biāo)均每月統(tǒng)計(jì)一次，在班上予以公布并作為學(xué)期末評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考。
3、勞動(dòng)值日登記由勞動(dòng)委員和勞動(dòng)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排當(dāng)天的教室和包干區(qū)的衛(wèi)生打掃，對(duì)表現(xiàn)突出和優(yōu)秀以及不積極、不負(fù)責(zé)的值日生分別登記在冊(cè)，作為學(xué)期末評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考，并且每月對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，積極鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生做好自己分內(nèi)的事，做有責(zé)任的中國(guó)人。
4、班規(guī)由班主任組織全體學(xué)生一起制定并在班會(huì)上通過(guò)，上升到四班級(jí)“根本**”的高度，作為全班學(xué)生行動(dòng)的參考和指南，避免了以往班級(jí)無(wú)“法”可依窘境，進(jìn)一步地加強(qiáng)了學(xué)生自治的能力。
5、班級(jí)公約班級(jí)的公共道德規(guī)范，從守紀(jì)、尊重他人、文明習(xí)慣的養(yǎng)成等13個(gè)方面為學(xué)生指明了道德上的規(guī)范和目標(biāo)，促使其在不知不覺(jué)當(dāng)中養(yǎng)成善于為他人著想的良好習(xí)慣。
6、每月學(xué)習(xí)小結(jié)以每個(gè)月的月考為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)進(jìn)行理性的分析和思考，明了優(yōu)勢(shì)，明確差距，明晰對(duì)策，同時(shí)對(duì)班級(jí)前十名和單科前三名以及有進(jìn)步的學(xué)生予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其再接再厲，不斷超過(guò)他人；超越自己。
三、工作安排（按月份）
九月1、開學(xué)報(bào)到，檢查作業(yè)，收費(fèi)，入學(xué)教育。指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃以及書寫考試分析、總結(jié)。
2、“走好初三第一步”主題班會(huì)。
3、開展“文明行為習(xí)慣評(píng)比”活動(dòng)。
4、補(bǔ)充調(diào)整班干部隊(duì)伍，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力。
5、以教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)為契機(jī)，通過(guò)各種形式的宣傳和主題教育開展尊師重教以及愛(ài)國(guó)主義等傳統(tǒng)教育。
十月
1、迎國(guó)慶節(jié)，中秋節(jié)。
2、通過(guò)布置“中秋月夜下的親情對(duì)話”的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生理解父母的艱辛，逐步學(xué)會(huì)理解、尊重、感恩父母。
3、“愛(ài)國(guó)守紀(jì)，文明成才”主題班會(huì)
4、月考。小結(jié)。
十一月
1、主題討論：初三，學(xué)習(xí)壓力該如何緩解？
2、主題班會(huì)：“我的未來(lái)不是夢(mèng)”——讓希望與微笑同行
3、期中考試。班會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)。
十二月
1、學(xué)習(xí)主題月，開展一系列學(xué)科學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、月考。班會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)。
一月
1、迎元旦系列活動(dòng)。
2、主題班會(huì)：“陽(yáng)光走在風(fēng)雨后”————在挫折中磨礪檢閱自己
高三化學(xué)復(fù)習(xí)分三輪，周密計(jì)劃，有序復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)——梳理知識(shí)（注重知識(shí)的廣度）；二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)——重組知識(shí)（注重知識(shí)的深度）；三輪復(fù)習(xí)：綜合復(fù)習(xí)——綜合運(yùn)用知識(shí)（注重知識(shí)的效度）。
第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)從開學(xué)到第二年3月上旬，按單元進(jìn)行，高中化學(xué)15個(gè)單元，每月兩個(gè)單元，其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn)，系統(tǒng)知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)雙基。在此階段要讓學(xué)生做到看書自學(xué)，梳理知識(shí)，記憶消化；精做習(xí)題，同步訓(xùn)練，運(yùn)用鞏固。我在例題、習(xí)題的選擇上充分注意基礎(chǔ)性、思想性、方法性、遷移性、難度等，真正讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握扎實(shí)到位。同時(shí)，每周穿插練一套化學(xué)單科綜合練習(xí)。
第二輪專題復(fù)習(xí)從第二年3月上旬到4月底，按專題進(jìn)行，按考綱六個(gè)板塊分16個(gè)專題，每周兩個(gè)專題，講練結(jié)合，限時(shí)訓(xùn)練，有發(fā)必收，全收全批，重點(diǎn)講解。其任務(wù)是查缺補(bǔ)漏，完善體系，重組知識(shí)，培養(yǎng)訓(xùn)練，拔高學(xué)生的解題能力。專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)基礎(chǔ)、導(dǎo)方法；練習(xí)運(yùn)用，練習(xí)技能；分析錯(cuò)誤原因，講評(píng)解題思路。這一輪復(fù)習(xí)針對(duì)高考的命題特點(diǎn)和規(guī)律，抓好主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)、核心知識(shí)的復(fù)習(xí)，在知識(shí)的交匯點(diǎn)上選擇例題和習(xí)題，注意題目的思想性、遷移性、新穎性和綜合性，同時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)歸類，形成熟練的解題方法。
第三輪綜合復(fù)習(xí)從第二年4月底到5月底，主要是理綜化學(xué)8＋4訓(xùn)練，8道選擇題，4道大題，按近三年考題類型選題、組題，限時(shí)訓(xùn)練。其任務(wù)是整合知識(shí)，綜合運(yùn)用，掌握技巧，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。第三輪復(fù)習(xí)采用練、評(píng)、看方式。練綜合運(yùn)用，練重組整合，練應(yīng)試技能；評(píng)解題思路，評(píng)答題規(guī)范；書寫整齊，同時(shí)在班上展示優(yōu)秀學(xué)生的試卷，讓所有學(xué)生看、模仿，規(guī)范答卷模式?？村e(cuò)點(diǎn)、誤點(diǎn)，追根溯源，注意查漏補(bǔ)缺。5月下旬讓學(xué)生回歸課本，適應(yīng)性訓(xùn)練，放松思維，自我調(diào)節(jié)，考前指導(dǎo)。
二 月考命題，精心組卷
高三每月兩次考試，對(duì)于月考，我們重視每一次的命題。我認(rèn)為：對(duì)于命題的過(guò)程，本身就是一個(gè)復(fù)雜的備課過(guò)程。在命題時(shí)，同組教師集體研究、討論，選出命題考點(diǎn)、范圍、難度。然后一人主要負(fù)責(zé)組卷，完成后交給另一人審核。預(yù)科班、補(bǔ)習(xí)班每次月考命題針對(duì)復(fù)習(xí)范圍，但每次更多的側(cè)重學(xué)科內(nèi)綜合組卷，選的題多數(shù)有陷阱、難度，甚至在原題的基礎(chǔ)上加工改進(jìn)，且每次題量大，水平在中等以上的學(xué)生才能做完卷，訓(xùn)練學(xué)生做題速度、技巧和思維方法。如本次11月半月考我組卷，我先從全品高考網(wǎng)上每次下載二三十套題，從二三十套題中針對(duì)平時(shí)學(xué)生沒(méi)見過(guò)的習(xí)題、盲點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)篩選組一套卷，大約花4～5天時(shí)間或者更多，選題緊扣考點(diǎn)側(cè)重主干知識(shí)、核心知識(shí)、每次必考，為此使學(xué)生在統(tǒng)考高考中，有個(gè)別題型是做過(guò)、考過(guò)的，讓學(xué)生熟悉。
三 試卷講評(píng)，重點(diǎn)歸納
高三復(fù)習(xí)很重要的是習(xí)題課、講評(píng)課，我認(rèn)為，講解習(xí)題的主要目的除讓學(xué)生會(huì)做題之外，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題乃至駕馭習(xí)題。每次月考后，預(yù)科班、補(bǔ)習(xí)班同組教師都研究哪些題該講，怎么講。我們的做法是：在講題時(shí)，不是每道題都講，而是針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤率高的題大講特講，把題想方設(shè)法講活、講通、講透。如在歸納ABC連續(xù)轉(zhuǎn)化，一個(gè)廣口瓶多用，周期表元素推斷，有機(jī)大題綜合推斷等，先讓不同學(xué)生進(jìn)行歸納分析解題思路，交流解題方法與技巧、過(guò)失與收獲。讓學(xué)生養(yǎng)成解題后?；仡^看看的好習(xí)慣。讓學(xué)生知道：會(huì)解題不是最終目的，會(huì)分析解題思路、選好方法、技巧才是當(dāng)務(wù)之急。隨后我們?nèi)婵偨Y(jié)歸納如ABC連續(xù)轉(zhuǎn)化20個(gè)方面，訓(xùn)練學(xué)生把一題擴(kuò)展成幾題甚至十幾道變形題，做到舉一反三，觸類旁通。同時(shí)做好限時(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做題、快做題、做對(duì)題、多得分、少丟分、得高分的好習(xí)慣。
對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，要幫助其分析原因，多使用親切、鼓勵(lì)的話語(yǔ)。在評(píng)講課上要鼓舞學(xué)生士氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
四 錯(cuò)題整理，讓學(xué)生做好高考題，鞏固提高
開學(xué)初我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備1個(gè)錯(cuò)題本，對(duì)作業(yè)的錯(cuò)題、考試的錯(cuò)題等，每人把自己錯(cuò)題重新做在錯(cuò)題本上，或把考卷錯(cuò)題剪下粘在錯(cuò)題本上，用紅筆做好標(biāo)記評(píng)析，一遍二遍，直到熟練，定期復(fù)習(xí)，每次考試后我全收全批閱學(xué)生錯(cuò)題本，并加上評(píng)語(yǔ)評(píng)注。做得好的，班上展示傳閱，共同學(xué)習(xí)。同時(shí)化學(xué)課每天所講內(nèi)容，讓學(xué)生晚上過(guò)電影，當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天消化。
我給班上學(xué)生買了當(dāng)年各科高考卷，讓學(xué)生做高考題，提高能力，復(fù)習(xí)、感悟高考，達(dá)到高考能力要求，前幾天我檢查所教班2011年高考理綜卷做卷情況，全批全閱，學(xué)生非?？蓯?ài)，最好的13套理綜卷全做完，還有做12套、11套、10套等，我給每個(gè)學(xué)生用“正”字做統(tǒng)計(jì)。
最后利用全品高考網(wǎng)收集信息，下載最新試題。
五 對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)
心理健康與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比，心理素質(zhì)和心理健康好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績(jī)也就更優(yōu)秀。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（1）在逆境中，在困難和壓力下持之以恒的學(xué)習(xí)精神；（2）平和、樂(lè)觀、愉快的心境；（3）良好的人際關(guān)系，豐富而恬靜的情感世界；（4）在受到挫折和打擊時(shí)，仍能保持自信樂(lè)觀的心態(tài)。
1．幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自卑自負(fù)心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心
讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，正確對(duì)待成績(jī)，保持心理健康，考試后我及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，做學(xué)生的知心朋友，搞好情感教育。
2．培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒
很高興能作為教師代表在此發(fā)言 .在近兩次的高三月考中,我任教的高三(8)班取得了不錯(cuò)的成績(jī).我想這成績(jī)的取得,首先要?dú)w公于在學(xué)校,班級(jí)老師和同學(xué)們的共同努力下,為該班創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,從而有利于他們能夠集中精力,全力以赴地投入學(xué)習(xí).尤其是該班的班主任吳老師做了大量深入細(xì)致的工作做.我的數(shù)學(xué)單科成績(jī)能夠與班級(jí)成績(jī)一同進(jìn)步,應(yīng)該與此有關(guān).其次是在前期新課的教學(xué)過(guò)程中,他們打下了比較牢固的基礎(chǔ),從而有利于他們更好的出成績(jī).
從個(gè)人來(lái)講,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,主要做了以下幾個(gè)方面的工作:
1.面向全體,不偏不倚.進(jìn)入三(8)班的學(xué)生都有著相對(duì)扎實(shí)的學(xué)習(xí)功底,是我們高考出成績(jī)的希望所在,盡管有著或多或少的問(wèn)題,但都有可取之處,在第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束之前,科任老師不宜過(guò)早的確定重點(diǎn),擾亂整個(gè)班級(jí)自由和諧的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,對(duì)尖子生的發(fā)揮也會(huì)產(chǎn)生消極影響.
2.解放思想,課堂教學(xué)民主化.這個(gè)班學(xué)生的整體素質(zhì)不錯(cuò),思想活躍善于表現(xiàn),表達(dá),作為老師,應(yīng)該理解,尊重和重市他們的著一特點(diǎn),引導(dǎo)他們充分去發(fā)揮和展示他們的熱情和激情,促使去探討，思考，從而更有利于他們身心的發(fā)展，也有利于促進(jìn)師生和諧。
3.控制節(jié)奏，把握難度。作為重點(diǎn)理科班，復(fù)習(xí)節(jié)奏和進(jìn)度快一點(diǎn)是避免不了的另外，他們手中只有一本練習(xí)冊(cè)，大不非學(xué)生又有可見做數(shù)學(xué)題的習(xí)慣，如果在節(jié)奏上不加以控制，復(fù)習(xí)就會(huì)流于形式，起不到應(yīng)有的效果，從而留下許多隱患，也會(huì)讓基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生掉隊(duì)。因此，每隔幾天，我總要停下來(lái)，讓他們將前一段復(fù)習(xí)內(nèi)容加以整理，加深理解。另一方面，本文來(lái)自文秘家園***轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明控制他們避免陷入鉆研一個(gè)一個(gè)的難題當(dāng)中，以至于耽誤了他們對(duì)整個(gè)學(xué)科知識(shí)的理解。
4.面向高考，開闊視野。因?yàn)檫M(jìn)度適當(dāng)超前，我可以拿出時(shí)間，基本上做到每周一套高考題，讓他們近距離接觸和了解高考試題的特點(diǎn)，破除對(duì)高考的神秘感，一方面可以讓他們提前適應(yīng)，另一方面讓他們保持對(duì)整個(gè)高中知識(shí)的全面接觸，不至于過(guò)早遺忘，又有利于他們盡可能快的建立起完整的學(xué)科認(rèn)識(shí)體系，從而更好地發(fā)揮。
5.關(guān)注細(xì)節(jié)，規(guī)范表達(dá)。細(xì)節(jié)定成敗。作為教師，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要帶領(lǐng)學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)他們?cè)诮忸}過(guò)程中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)吧我不到位，表達(dá)不規(guī)范等問(wèn)題加以分析和總結(jié)，并通過(guò)范例，讓他們學(xué)會(huì)用表針的數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言去表達(dá)。
總結(jié)這一年所走過(guò)的路程，我和我的學(xué)生一樣，經(jīng)歷了種種的酸甜苦辣、悲歡離合，付出了很多也學(xué)了很多。以下就是本人的工作總結(jié)：
一、 用精神的力量、人格的魅力感召學(xué)生
班主任的思想作風(fēng)、人格個(gè)性、價(jià)值取向、言談舉止、興趣愛(ài)好乃至每天的心情表情對(duì)學(xué)生都有莫大的影響。我是一個(gè)比較急噪的人，一不高興就寫在臉上，由于朝夕相對(duì)，情緒的波動(dòng)很容易影響學(xué)生，對(duì)他們的學(xué)習(xí)非常不利。出于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，在高三這一學(xué)年，我要求自己不論怎么緊張、煩惱，都要克制，不亂發(fā)脾氣，每天都保持良好的狀態(tài)，笑著面對(duì)學(xué)生。
1．嚴(yán)格要求學(xué)生
老師的目標(biāo)高，對(duì)學(xué)生的要求也就嚴(yán)?！皣?yán)”表現(xiàn)在思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求，即使是小事也不能放松，我不認(rèn)為畢業(yè)班就可以搞特殊。從嚴(yán)要求，形成過(guò)硬的作風(fēng)、良好的班風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，才能為高三沖刺提供保障。早讀、上課、眼保健操、自修課、衛(wèi)生等各個(gè)環(huán)節(jié)都作了具體而嚴(yán)格的規(guī)定，要求全體同學(xué)持之以恒地自覺(jué)遵守，由我和班干部狠抓落實(shí)。
比方，級(jí)里從高二開始就要求學(xué)生早上7點(diǎn)到校，在整個(gè)過(guò)程中，班主任都不敢怠慢，經(jīng)常堅(jiān)持7點(diǎn)前站在課室門口迎接學(xué)生，對(duì)遲到的同學(xué)每次都進(jìn)行教育并提出要求，逐漸地大家都重視起來(lái)了，很少人遲到，讀書氣氛也很濃。
又如衛(wèi)生，不管是平時(shí)的清潔或者是學(xué)校的檢查，我都要求學(xué)生一定要做好，整個(gè)高三，我們班的衛(wèi)生是全級(jí)最好的一個(gè)班級(jí)。
學(xué)風(fēng)，更是工作重中之重，我要求學(xué)生自修課老師在與不在應(yīng)該是一個(gè)樣，我們班的紀(jì)律是大家有目共睹的，級(jí)長(zhǎng)多次做了肯定。
2．把真情送給學(xué)生
真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，我都一視同仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，我們班有個(gè)學(xué)生，父親是保安，每月600多元，母親在家照顧有精神病的姐姐，家庭比較拮據(jù)，而該學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，成績(jī)中上水平，知道情況后，我多次找他聊天，能幫的我都盡量幫他；每次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)或作業(yè)，我都會(huì)找?guī)讉€(gè)差生補(bǔ)一補(bǔ)；天氣變化了，我都會(huì)提醒學(xué)生添減衣服；我不嫌棄差生，反而盡量去滿足他們的要求。平時(shí)我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。
二、用學(xué)生的心聲激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的斗志
學(xué)期初，我動(dòng)員學(xué)生把自己的心聲大膽地表達(dá)出來(lái)，后面黑板“我的理想：每個(gè)學(xué)生心中的大學(xué)”，前面標(biāo)語(yǔ)是“稍一放松，理想化空”伴隨著學(xué)生；高考前后面黑板又出現(xiàn)“自信、樂(lè)觀、平常心+堅(jiān)持到最后一秒=成功！”警句。高三不僅僅是學(xué)習(xí)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，更是意志品質(zhì)、心理素質(zhì)的較量，在被許多學(xué)生形容為“煎熬”的日子里，這些催人奮發(fā)的心聲，激發(fā)著每一個(gè)人去挖掘自己的潛能，他們用行動(dòng)和成績(jī)證明著當(dāng)時(shí)的誓言。
三、聆聽學(xué)生心聲，為他們排憂解難
高三的學(xué)生承受升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的重負(fù)，寄托著家長(zhǎng)、老師的眾望，思想的負(fù)擔(dān)和心理的壓力可想而知，加上處于青春期，少男少女特有的感情萌動(dòng)、敏感的人際關(guān)系等，都給他們帶來(lái)了無(wú)盡的煩惱和困惑，有時(shí)會(huì)嚴(yán)重地干擾學(xué)習(xí)。班主任就要扮演心理醫(yī)生的角色，深入細(xì)致地觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好學(xué)生思想引導(dǎo)和心理輔導(dǎo)的工作，幫助他們舒緩壓力、調(diào)節(jié)情緒，走出感情的困境，處理好同學(xué)、朋友、師生的關(guān)系，以尋求更多的支持力量。這一過(guò)程中，我們可以通過(guò)個(gè)別談心等方式與學(xué)生溝通，要特別注意做一個(gè)耐心的聆聽著，讓學(xué)生有發(fā)泄的渠道和機(jī)會(huì)。
在高三過(guò)程中，經(jīng)常有學(xué)生主動(dòng)找班主任聊天，這時(shí)，我們要充分給他們時(shí)間，而不能敷衍了事。
四、做好高考前的疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生自信走向考場(chǎng)
做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)。本學(xué)期學(xué)生先后經(jīng)歷了一模、二模兩次大的模擬考試直至最后的高考，他們往往承受著很多壓力（尤其是現(xiàn)在的學(xué)生心理承受能力較差），學(xué)生的思想一直處在緊張狀態(tài)。在高考中學(xué)生心理素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生知識(shí)水平的發(fā)揮。我多次利用網(wǎng)上資源，收集了一些談高考的資料，如“如何減輕心理壓力”“如何幫助孩子樹立信心”“考前如何度過(guò)”等，讓學(xué)生充分了解有關(guān)高考的心理準(zhǔn)備工作，并利用每次月考的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試能力的訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，并印發(fā)資料，如“百日沖刺”“如何寫好高考英語(yǔ)作文”“XX年高考作文該如何備考”等。在此過(guò)程中，我盡可能做學(xué)生心靈的聆聽者和引導(dǎo)者，給他們一些建議，采取集體方法指導(dǎo)、個(gè)體情況分析，有計(jì)劃、有步驟地克服學(xué)生的怯場(chǎng)心理，逐步提高學(xué)生應(yīng)試的自信心。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的應(yīng)試能力。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1 高考專家根據(jù)多年指導(dǎo)高三學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套“增值高招”，其別強(qiáng)調(diào)一條“增值基本公式”：
扎實(shí)基礎(chǔ)＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=高考成功增值
高考的前兩天下午，我們班都在很寬松的環(huán)境下度過(guò)，7月5日下午，由張東穎和羅海華同學(xué)帶領(lǐng)下全班齊唱《真心英雄》《明天會(huì)更好》等歌曲，7月6日，我們分批唱歌，這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)完全沒(méi)有高考可怕的心情，沉浸在歡樂(lè)的氣氛中，當(dāng)時(shí)《廣州日?qǐng)?bào)》的記者也過(guò)來(lái)了，而且對(duì)我們的做法贊嘆不已。高考的第一場(chǎng)考試前，我讓學(xué)生互相擁抱、互相鼓勵(lì)，然后我們一起說(shuō)“我們行，我們一定行”，看著學(xué)生自信地離開課室，我都放心多了。
除此之外，在畢業(yè)班集體的建設(shè)過(guò)程中，還有很多工作都是必不可少的，如密切聯(lián)系各科任老師，及時(shí)與家長(zhǎng)的溝通；培養(yǎng)干部，發(fā)揮班干部的核心作用等等。
1.遵守作息時(shí)間，按時(shí)上下課，不遲到，不早退，不曠課，有事請(qǐng)假，經(jīng)批準(zhǔn)后方可離班。
（1）無(wú)故曠課一節(jié)扣2分
（2）遲到，早退一次，扣1分，遲到3次見家長(zhǎng)。
2上課守紀(jì)，服從老師和班干部的管理。
（1）課堂上不說(shuō)話，不做小動(dòng)作，違者每人每次扣1分。
（2）課堂上不來(lái)回走動(dòng)，不換位置，不走出課室，違者扣1分.若有事必須外出須向課任老師，請(qǐng)假后方可出去，否則當(dāng)曠課處理，并通知家長(zhǎng)。
（3）課堂上不吃零食，老師講課時(shí)不接嘴，不插話，有意擾亂課堂秩序的每次扣1分。吃東西每次罰5元，扣2元。
3嚴(yán)格考試紀(jì)律
（1）考試時(shí)按要求就座，答題，不夾帶，不抄襲，不看他人試卷，違者每次扣1分。第二次作弊扣分翻倍，并取消評(píng)先，評(píng)優(yōu)資格。
（2）按時(shí)進(jìn)入考場(chǎng)，每曠考一次扣2分。
（3）每次期中期末考月考，成績(jī)前5名每次依次在統(tǒng)計(jì)該周的分?jǐn)?shù)上加5,4,3,2,1分，單科前三名依次加3，2,1分，成績(jī)有明顯進(jìn)步的按情況加2至10分。
4上課時(shí)認(rèn)真聽講，自習(xí)課自覺(jué)溫習(xí)，不打瞌睡，經(jīng)叫醒后再次瞌睡的扣1分，經(jīng)叫醒兩次又瞌睡的扣2分。
5曠課節(jié)次達(dá)到7節(jié)者按自動(dòng)退學(xué)處理。
6上課或自習(xí)期間不允許看看言情，武俠小說(shuō)和長(zhǎng)篇名著等與課堂無(wú)關(guān)的書籍，否則沒(méi)收該書并小說(shuō)定價(jià)進(jìn)行罰款，并扣1分。
7在課室不允許追逐打鬧，大聲說(shuō)話，中午和下午放學(xué)時(shí)間不允許在課室聊天，做任何擾亂別人學(xué)習(xí)的事情，否則每次扣1分。
8不按時(shí)完成老師布置作業(yè)的同學(xué)一次扣1分，認(rèn)真完成老師作業(yè)受到老師表?yè)P(yáng)加1分。
9上課大膽舉手發(fā)言的同學(xué)每次加1分。
二講文明，有禮貌，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)集體，做文明學(xué)生。
1在校內(nèi)不許說(shuō)臟話，否則每人次扣1分。
2不尋釁滋事，不打架。否則每次扣5至10分。結(jié)伙打架或勾結(jié)校外人員打架，直接開除。
3同學(xué)之間互相幫助，不挑撥離間，不搬弄是非，否則每人次扣2至3分。
4尊敬師長(zhǎng)對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌，不頂撞師長(zhǎng)和班干，服從班干的管理。否則每人次扣3至10分。
5不做有損集體形象，名譽(yù)的事否則每人次扣1至3分。
6做好事受到學(xué)校表?yè)P(yáng)的，每人次加1至3分，為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)的，每人次加1至5分。
7積極參加集體活動(dòng)的，每人次加1分。
8亂丟垃圾每人次扣1分。
9私自使用多媒體或在課室充電，第一次扣1分，第二次扣2分，屢教不改交級(jí)長(zhǎng)處理。
10儀容儀表檢查后仍不及格的扣1分。
11兩操做好，排隊(duì)要迅速，扣本班文明班分?jǐn)?shù)的在該同學(xué)的分?jǐn)?shù)上扣掉雙倍分?jǐn)?shù)。
三講衛(wèi)生，積極參加衛(wèi)生打掃及學(xué)校各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)
1該值日不參加的每次扣1分。
2因活多，活重，非值日生主動(dòng)幫助打掃衛(wèi)生的每次加1分。
3對(duì)學(xué)校或班級(jí)分派的勞動(dòng)任務(wù)，逃避勞動(dòng)的每次扣1分，不參加勞動(dòng)的扣2分。
四其他
1參加省，市，縣，校舉辦的競(jìng)賽獲得前三名的分別加6,5,4,分；5,4,3分；4，3,2分；3,2,1分。
2在請(qǐng)假方面，與學(xué)習(xí)相違背的事情一律不準(zhǔn)請(qǐng)假，如在老師沒(méi)批準(zhǔn)的情況下私自離開學(xué)校的馬上通知家長(zhǎng)并由家長(zhǎng)領(lǐng)回。
3期中期末在班中評(píng)選遵守紀(jì)律的同學(xué)，前10名分別加5,4,3,2分，票數(shù)較少的扣2至5分。
4每位同學(xué)每周底分為60分，每周統(tǒng)計(jì)一次并公布，每周低于50分的同學(xué)叫家長(zhǎng)到校共同教育。
5每周表?yè)P(yáng)分?jǐn)?shù)最高的三位同學(xué)。
6每月獎(jiǎng)勵(lì)平均分最高的五位同學(xué)，學(xué)期末獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)期平均分最高的前10名。
7期末幫干部按平時(shí)負(fù)責(zé)情況及本班該周是否評(píng)為文明班，加2至5分。
8班中實(shí)行值周班干負(fù)責(zé)制，班干要對(duì)每天發(fā)生的事做好詳細(xì)記錄，并寫出總結(jié)和心得體會(huì)，不用心值周班干或徇私舞弊的扣2分，周末報(bào)紀(jì)律委員登記，由紀(jì)律委員按班紀(jì)進(jìn)行加分和并在班中公布。
關(guān)鍵詞：高中歷史；考試；錯(cuò)誤；策略
一、學(xué)生應(yīng)答選擇題時(shí)的常見錯(cuò)誤和應(yīng)對(duì)策略
高考?xì)v史命題有全國(guó)統(tǒng)一命題和地方自主命題兩種方式，與命題方式相對(duì)應(yīng)，歷史試卷有全國(guó)卷和地方卷。在文科綜合的試卷中，歷史選擇題一般有10～12題，在歷史單科試卷中，選擇題在量上和分值上都占有很大的比例。比如，廣東歷史單科選擇題共25題，計(jì)75分，占總分的50%；江蘇歷史單科選擇題共20題，計(jì)60分，占總分的50%；海南歷史單科選擇題共25題，計(jì)50分，占總分的50%。文科綜合中的歷史選擇題分值一般也要占到歷史總分的40%～50%。選擇題答的好壞，直接影響學(xué)生歷史學(xué)科的分?jǐn)?shù)，從而影響他的高考總分和最終的錄取，因而做好選擇題就顯得尤為重要。下面結(jié)合學(xué)生在考試時(shí)常犯的錯(cuò)誤，談?wù)剳?yīng)對(duì)的策略。
1.似是而非，知識(shí)混亂，歷史知識(shí)體系欠完備
歷史基礎(chǔ)知識(shí)熟練與否，直接關(guān)系到解題的正確率，是能力形成和運(yùn)用的基本條件。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要能夠做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)。任何歷史事件都不可能是孤立的，而是環(huán)環(huán)相扣的，某一歷史事件的結(jié)果，可能是另一歷史事件的起因。事件之間環(huán)環(huán)相扣，要求學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)能夠“系統(tǒng)”地掌握。
2.粗心大意，思維不周，以偏概全
這種錯(cuò)誤是學(xué)生在考試時(shí)經(jīng)常犯的，審題時(shí)一目十行；思考時(shí)不能深入細(xì)致周全；判斷時(shí)就以偏概全。
針對(duì)這種錯(cuò)誤，相應(yīng)的對(duì)策是：強(qiáng)化審題，抓住“題眼”和“關(guān)鍵信息”。做題小心謹(jǐn)慎，不盲目求快，不輕視。失之毫厘，謬以千里。具體做法有兩點(diǎn)：（1）要看準(zhǔn)試題考查的時(shí)間、空間范圍；根據(jù)限定語(yǔ)，特別要注意提取隱性時(shí)間信息，明確時(shí)限。搞清歷史現(xiàn)象的橫向、縱向的歷史空間和階段特征，明確題目的時(shí)間范圍和空間范圍。（2）一定要看準(zhǔn)試題設(shè)問(wèn)的角度（是關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)方面的，還是思想方面的；是考察積極作用還是消極作用等），明確題目結(jié)構(gòu)。要仔細(xì)推敲題干，搞清題干中答題項(xiàng)、主干語(yǔ)和條件限定語(yǔ)。
3.不求甚解，概念不清，判斷缺少依據(jù)
這種錯(cuò)誤的出現(xiàn)，一方面是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠全面，還存在知識(shí)盲點(diǎn)造成的，另一方面是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)部分概念囫圇吞棗，淺嘗輒止，沒(méi)有深究的結(jié)果。當(dāng)考試時(shí)遇到?jīng)]有學(xué)透的知識(shí)點(diǎn)，判斷時(shí)就沒(méi)有了方向。
針對(duì)這種錯(cuò)誤，可以采取相應(yīng)的對(duì)策是：注重對(duì)歷史概念的歸納分析，即便是考綱中沒(méi)有的，也要總結(jié)分析，拓展自己的知識(shí)面；弄懂專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念，為考試過(guò)程中的準(zhǔn)確判斷做好知識(shí)儲(chǔ)備。
4.一錯(cuò)再錯(cuò)，定勢(shì)思維，缺少反思和提升
這種錯(cuò)誤也是一部分學(xué)生容易犯的。同一個(gè)考點(diǎn)，做了好多次，再做還是錯(cuò)。究其原因是在第一次做錯(cuò)后，學(xué)生沒(méi)有對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的反思和彌補(bǔ)。時(shí)過(guò)境遷，原來(lái)的錯(cuò)誤在腦海里扎了根，再次考查時(shí)，他仍然做出相同的判斷，形成了思維定勢(shì)。
針對(duì)這種常見的錯(cuò)誤，應(yīng)采取的相應(yīng)對(duì)策是：做好選擇題錯(cuò)題歸類和整理，單元測(cè)試、月考不及格，務(wù)必及時(shí)查漏補(bǔ)缺；定期把錯(cuò)題整理出來(lái)再做。這樣反復(fù)練習(xí)歸納強(qiáng)化，就會(huì)使正確的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化，變成自己的東西，保存在自己的知識(shí)體系中。
二、歷史主觀題的常見錯(cuò)誤及應(yīng)對(duì)策略
在歷史高考試卷中，主觀題的分值要占到歷史試卷總分的50%左右，因而要想在高考中取得較好的成績(jī)，做好主觀題同樣重要。歷史主觀題一般有兩種類型：材料題和問(wèn)答題?，F(xiàn)在的歷史高考試卷中，兩種題型大多合而為一，形成材料型問(wèn)答題，即問(wèn)答題不再直問(wèn)直答，而是以材料為依托來(lái)設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)來(lái)回答相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生在解答材料題的過(guò)程中常犯的錯(cuò)誤主要有三方面：一是對(duì)史料解讀不透，審題不清；二是對(duì)材料、教材和考綱缺少必要的聯(lián)想和聯(lián)系；三是答案沒(méi)有條理，文字表述不夠規(guī)范。下面就上述錯(cuò)誤及材料型問(wèn)答題的解題技巧談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
材料型問(wèn)答題的解題步驟，通常有三個(gè)環(huán)節(jié)：審讀材料；聯(lián)系教材和考綱；確定答案。
1.審讀材料
（1）要注意具體材料具體分析。如古代史的材料多為文言文，閱讀時(shí)要字斟句酌，理解材料的本義并挖掘其引申義。世界史的材料多為外來(lái)的翻譯文，有的句子很長(zhǎng)，很難讀懂；此時(shí)，可以先找句子的主、謂、賓語(yǔ)，再找定、補(bǔ)、狀語(yǔ)等其他修飾成分，確保讀懂材料。
（2）要認(rèn)真審讀設(shè)問(wèn)。因?yàn)樵O(shè)問(wèn)的實(shí)質(zhì)是為解析材料確定方向，使考生在閱讀材料時(shí)能夠充分提取材料所提供的有效信息。所以要明確設(shè)問(wèn)要求，根據(jù)設(shè)問(wèn)考查的方向、范圍重新仔細(xì)讀材料。
（3）注意提示性文字和材料出處。這些說(shuō)明性文字能夠提供材料的時(shí)間、國(guó)別、作者、背景等信息，給考生某種暗示和引導(dǎo)，有時(shí)能起到“得來(lái)全不費(fèi)工夫”之效。特別是材料出處如果放在材料前面，就要更加留心細(xì)讀，它對(duì)解題肯定有用。
2.聯(lián)系教材和考綱
（1）找出材料之間的聯(lián)系。一般每一道材料題都有一個(gè)中心。即使有些材料解析題的一些材料觀點(diǎn)完全相反，它也是圍繞一個(gè)中心而設(shè)計(jì)的。先找出中心，然后圍繞這個(gè)中心，確認(rèn)材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本知識(shí)進(jìn)行遷移，便找到了解題的突破口。
（2）找出材料與教材的相似點(diǎn)。盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問(wèn)題”的特點(diǎn)，但不管使用的材料如何新穎，必定與教材有不可分割的聯(lián)系。
（3）找出材料與設(shè)問(wèn)的聯(lián)系，體會(huì)命題者的意圖，確定要考查的知識(shí)點(diǎn)。材料解析題大都屬于“史論結(jié)合”類型。所以，讀材料時(shí)要處處想著設(shè)問(wèn)，把設(shè)問(wèn)放到材料中相互對(duì)照?；驈牟牧现姓页龌卮鹪O(shè)問(wèn)的信息；或從設(shè)問(wèn)行文的信息中重新獲得第一次閱讀材料時(shí)忽略的知識(shí)點(diǎn)，然后通過(guò)分析、判斷得出結(jié)論。在找材料與設(shè)問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)時(shí)，領(lǐng)會(huì)命題者要考查的考點(diǎn)至關(guān)重要。
三、確定答案
1.按問(wèn)作答，注意針對(duì)性和具體性
材料解析題多由多個(gè)問(wèn)題組成，要根據(jù)具體要求組織答案。作答時(shí)要審讀設(shè)問(wèn)類型，確定答案是來(lái)自課本還是材料中。常見的設(shè)問(wèn)及回答方式有：（1）“根據(jù)材料回答”：概括歸納材料；（2）“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答”：材料+教材；（3）“根據(jù)材料獲取什么歷史信息”：由表及里、由此及彼層層地提煉信息；（4）“綜合以上材料談?wù)務(wù)J識(shí)或啟示”：根據(jù)材料，結(jié)合教材，逐一分析，史論結(jié)合，生成新結(jié)論；談評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí)，切記不能沒(méi)有根據(jù)地隨意空談；（5）“材料說(shuō)明了什么問(wèn)題”：不能簡(jiǎn)單地從材料中概括，而需要依據(jù)材料所涉及的現(xiàn)象，結(jié)合課本總結(jié)出本質(zhì)。
2.堅(jiān)持用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)思考答題，準(zhǔn)確辨別材料所述觀點(diǎn)的正誤，并做出評(píng)價(jià)
材料解析題所引用的材料，古代史部分多是原始史料，難免受到封建的、落后的史學(xué)觀點(diǎn)的影響，答題時(shí)要按照正確的立場(chǎng)和觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。
3.針對(duì)設(shè)問(wèn)做出的答案要注意幾點(diǎn)
（1）思路要清晰，不要眉毛胡子一把抓；（2）角度要全面，面要寬、點(diǎn)要多、話要短，切忌針對(duì)一個(gè)點(diǎn)長(zhǎng)篇大論，漏掉其他要點(diǎn)。（3）作答文字要規(guī)范，這里的規(guī)范是指要用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題，體現(xiàn)歷史學(xué)科特點(diǎn)，切忌用政治或語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)言來(lái)夸張地描述，文字很優(yōu)美，但不著邊際，得分很少或不得分。
高考選擇題知識(shí)覆蓋面廣、題量多的特點(diǎn)，要求考生要踏實(shí)、牢固、全面地掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。材料型問(wèn)答題，是對(duì)學(xué)生概括、歸納、分析、判斷等多方面能力的綜合考查，這些能力需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)習(xí)鍛煉才能夠獲得，但好的答題方法能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中收到事半功倍的效果，愿上文能有斯效！
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：學(xué)生現(xiàn)狀；分層教學(xué)；“走班制”；因材施教
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-0102
一、英語(yǔ)“分層走班制”的涵義
所謂“分層教學(xué)”，就是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況、能力水平、智力和非智力因素等將一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生分成若干層次，再根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和因材施教的原則，有針對(duì)性地分層備課、分層授課、分層指導(dǎo)、分層練習(xí)的一種教學(xué)模式。由于筆者所在學(xué)校只在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科開展分層教學(xué)，其余學(xué)科仍在原建制班上課，同時(shí)考慮到我校教室、師資的具體情況，采用流動(dòng)式、異班同層走班上課，所以稱為“分層走班制”教學(xué)模式，在實(shí)施分層走班教學(xué)的過(guò)程中，原建制班保持不變。
二、英語(yǔ)分層走班制的具體做法
1. 學(xué)生分層：教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的中考成績(jī)，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生由低到高分成A，B，C三個(gè)層次：將少數(shù)英語(yǔ)單，科成績(jī)較高的學(xué)生劃分為C層， 這類學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力較強(qiáng)；將成績(jī)中等的學(xué)生劃為B層，這類學(xué)生是全年級(jí)學(xué)生中的多數(shù)，是學(xué)生常態(tài)。由于我校招收兩個(gè)班的音樂(lè)、體育、美術(shù)特長(zhǎng)班，而這些學(xué)生整體英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較差，在征求學(xué)生家長(zhǎng)的意見后，將這兩個(gè)班整體編為A層次，分層但不走班。B、C層次的分層情況以及課程安排見下表：
表一：根據(jù)學(xué)生成績(jī)和個(gè)人意愿把每個(gè)行政班的學(xué)生分為二個(gè)層次：（五班是文科實(shí)驗(yàn)班，不走班）
表二：分層教學(xué)后的教學(xué)安排：
表三：一天的課程安排
（5班是實(shí)驗(yàn)班，不參與走班；10班，11班是藝術(shù)班，不參與走班）
學(xué)生的分層定位并非固定不變，每學(xué)期滾動(dòng)一次。主要以學(xué)生本學(xué)期以來(lái)三次月考成績(jī)?yōu)橹饕獏⒄?，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力等諸多因素，重新分層。分班后，各個(gè)教學(xué)班總?cè)藬?shù)保持不變。如上表（一）中，1班與4班走班滾動(dòng)，假如有8名同學(xué)從4班C層滑落到1班B層，則相對(duì)應(yīng)的將會(huì)有8名同學(xué)從1班B層進(jìn)入4班C層。
2. 分層備課，分層授課：“走班制”分層教學(xué)的實(shí)施要求我們既應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生現(xiàn)有的水平，更應(yīng)該引導(dǎo)他們?cè)谠诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)上“跳一跳摘到果子”。這就要求我們對(duì)各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容、技能訓(xùn)練并注意層次和梯度，實(shí)現(xiàn)同課異構(gòu)。C層次強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，加大知識(shí)和能力的拓展訓(xùn)練；B層次夯實(shí)基礎(chǔ)，重視方法和能力的培養(yǎng)。A層次強(qiáng)化激勵(lì)，能聽得懂，跟得上就行。以高三英語(yǔ)定語(yǔ)從句的總復(fù)習(xí)為例：
【C層次學(xué)習(xí)目標(biāo)】
根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案問(wèn)題的設(shè)計(jì)，歸納總結(jié)定語(yǔ)從句的高頻考點(diǎn)：考點(diǎn)清單一：as與which 的用法區(qū)別；考點(diǎn)清單二：定語(yǔ)從句與同位語(yǔ)從句的辨析；考點(diǎn)清單三：關(guān)系代詞前介詞的判定。根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案問(wèn)題的設(shè)計(jì)，歸納總結(jié)定語(yǔ)從句的易混易錯(cuò)點(diǎn)?？键c(diǎn)清單四：易混易錯(cuò)句型結(jié)構(gòu)：定語(yǔ)從句和并列句；定語(yǔ)從句與強(qiáng)調(diào)句；定語(yǔ)從句與名詞性從句；定語(yǔ)從句與狀語(yǔ)從句的考查
【C層次預(yù)習(xí)學(xué)案】
以考點(diǎn)清單四為例：易混易錯(cuò)句型結(jié)構(gòu)
（1）定語(yǔ)從句和并列句
①a. I saw some trees， and the leaves of were black with disease.b. I saw some trees， the leaves of were black with disease.
②a. The professor is a little man， on the nose of there is a pair of glasses.b. The professor is a little man， and on the nose of there is a pair of glasses
【課內(nèi)探究】：定語(yǔ)從句和并列句如何判定？
（2）定語(yǔ)從句與名詞性從句
is known to all， the 2012 Olympic Games will take place in London.
= is known to all is that the 2012 Olympic Games will take place in London.
= is known to all that the 2012 Olympic Games will take place in London.
（3）定語(yǔ)從句與狀語(yǔ)從句
This kind of plants can grow well it is warm and wet.
This kind of plants can grow well in the place it is warm and wet.
【課內(nèi)探究】：定語(yǔ)從句與狀語(yǔ)從句如何判定：
（4）定語(yǔ)從句與強(qiáng)調(diào)句
It is on the farm we worked we got to know each other.
【課內(nèi)探究】：定語(yǔ)從句與強(qiáng)調(diào)句型如何判定：
【B層次學(xué)習(xí)目標(biāo)】
首先，根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案問(wèn)題的設(shè)計(jì)，歸納總結(jié)定語(yǔ)從句的基本考點(diǎn)：考點(diǎn)清單一：關(guān)系代詞that， which， who， whom的用法區(qū)別；考點(diǎn)清單二：關(guān)系副詞when， where的用法；考點(diǎn)清單三：that與which，與who的用法辨析。
其次，根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案問(wèn)題的設(shè)計(jì)，歸納總結(jié)定語(yǔ)從句的易混易錯(cuò)點(diǎn)：考點(diǎn)清單四：whose的用法；考點(diǎn)清單五：as 和which的用法辨析。
【B層次預(yù)習(xí)學(xué)案】
以B層次考點(diǎn)清單三為例：that與which，與who的用法辨析：
在定語(yǔ)從句中，當(dāng)先行詞指物時(shí)，下列情況的關(guān)系詞宜用that而不用which 1. 2. 3. 4. 5. 6.
宜用which而不用that的情況
關(guān)系詞who與that指人時(shí)，也有不同情況分別用不同的關(guān)系詞：
1. 2. 3. 4. 。
教師的課堂教學(xué)必須是符合學(xué)生的實(shí)際情況的教學(xué)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，才能保證教學(xué)質(zhì)量，最后才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。這就要求教師必須從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待，從而進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。
三、“走班制”分層教學(xué)的實(shí)踐效果
英語(yǔ)“走班制”分層教學(xué)從2008年至今在我校已經(jīng)試用了6個(gè)年頭，已經(jīng)有三屆學(xué)生高中畢業(yè)，可以說(shuō)已經(jīng)初見成效。本校在高一新生錄取分?jǐn)?shù)線低于重點(diǎn)高中100分左右的情況下連續(xù)三年高考實(shí)現(xiàn)重大突破（見下表四）。2013年高考英語(yǔ)單科成績(jī)?cè)谌兴袑W(xué)校的排名中文科第8名，理科第9名（包頭市現(xiàn)有重點(diǎn)高中10所）。
上學(xué)年，我校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)實(shí)管理，教師奮力拚爭(zhēng)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我校的初中部取得了較好的成績(jī)?？傮w而言：七年級(jí)抽考科總分居鎮(zhèn)第一，抽考總成績(jī)位居縣前列，語(yǔ)數(shù)外三科總分居鎮(zhèn)第一，七科人均總分居鎮(zhèn)第一，七科中有五個(gè)單科居鎮(zhèn)第一；八年級(jí)的八科中除外語(yǔ)和生物外的六科均居鎮(zhèn)第一，優(yōu)勢(shì)明顯；九年級(jí)成績(jī)喜人，二中上線16人（比07級(jí)少了3人），單科進(jìn)入縣前十位的有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治和體育5科，進(jìn)入10至20位的有歷史、生物、物理3科，只有兩科在21位后，但都在25位以前，人均升學(xué)總分居縣第八位。
二.問(wèn)題反思
成績(jī)雖好，值得我們高興與自豪，但也存在著不小的問(wèn)題與不足，值得在新的學(xué)年中改進(jìn)與解決：
從管理看：學(xué)校教導(dǎo)處由于自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力的不足，使管理上在實(shí)施精細(xì)化、人文化、制度化上做得不夠，不能真正使學(xué)校的管理目標(biāo)在教師層面得到內(nèi)化，因而也無(wú)法形成部分教師自我提高、自我奉獻(xiàn)、自我奮爭(zhēng)、勇奪第一的內(nèi)驅(qū)力。特別是年輕教師和年輕班主任的成長(zhǎng)與培養(yǎng)上，還存在較大問(wèn)題；在對(duì)一些老教師的引導(dǎo)與督導(dǎo)上，也存在打不開情面等問(wèn)題；再就是在教研、集體備課、相互聽課、年級(jí)組的協(xié)調(diào)、平時(shí)教學(xué)的督查、薄弱班科的督導(dǎo)和畢業(yè)班的春期后期管理上，都還有許多值得深思與總結(jié)的地方。
從教師看：教育理念與實(shí)踐相脫節(jié)，價(jià)值取向與實(shí)際現(xiàn)實(shí)不相符，付出時(shí)間與收獲效果不成正比，教學(xué)效率不太高。從個(gè)別而言，表現(xiàn)為：有的教師在思想意識(shí)上存在問(wèn)題，不好學(xué)，不努力，得過(guò)且過(guò)，直接導(dǎo)致成績(jī)不好，中考成績(jī)?cè)摽茻o(wú)一優(yōu)生，影響學(xué)校整體成績(jī)，影響學(xué)生的升學(xué)和學(xué)校的總體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；有的老師雖然向往課改，但研究課改不夠，上課時(shí)老是不注意課堂的組織教學(xué)，年輕教師自我陶醉、自我表演，不注重知識(shí)的落實(shí)和學(xué)生的知識(shí)接受，造成吃?shī)A生飯，總是回頭再補(bǔ)；積極備課，鉆研教法學(xué)法不夠；在例題的選擇，作業(yè)的針對(duì)性方面把握不到位；部分備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)在工作的領(lǐng)導(dǎo)上未達(dá)要求，備課組和教研組的教研活動(dòng)有頭無(wú)尾甚至根本沒(méi)做的現(xiàn)象非常嚴(yán)重；有的在試題的選編能力方面還存在較大的隨意性和差距，浪費(fèi)紙張和學(xué)生精力的現(xiàn)象嚴(yán)重；班主任很負(fù)責(zé)，但在關(guān)心差生上做得不太好，家訪工作不到位，學(xué)生流失的現(xiàn)象嚴(yán)重等等。
從學(xué)生看：留守兒童太多，隔代老人哺養(yǎng)，與學(xué)校、教師溝通成問(wèn)題，造成部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠，沒(méi)有集體榮譽(yù)感，去做與學(xué)校規(guī)定不相符的事情。
新學(xué)期計(jì)劃與打算
一.指導(dǎo)思想
本學(xué)期教務(wù)處將根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念及工作總目標(biāo)，結(jié)合本學(xué)期實(shí)際和鎮(zhèn)教育辦公室精神，繼續(xù)倡導(dǎo)“實(shí)干就是能力，落實(shí)就是水平”和“敢說(shuō)真話，敢下深水，敢于碰硬，敢于管理”的理念，苦練內(nèi)功，夯實(shí)基礎(chǔ)，伏下身子，提高教學(xué)規(guī)范管理能力與執(zhí)行度，狠抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，搞好我校的教育教學(xué)管理工作，力爭(zhēng)再創(chuàng)佳績(jī)，形成我校辦學(xué)特色。
二.主要工作
（一）.教導(dǎo)處處室文化方面。
1.加強(qiáng)處室團(tuán)結(jié)，避免內(nèi)耗，踐行“求是、創(chuàng)新、高效、和諧”的工作作風(fēng)。
2.樹立服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師的思想，注重情感管理，以情感人，以理服人，盡量讓每一位教師都支持理解教導(dǎo)處的工作，盡最大可能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。
每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，教師也一樣。應(yīng)蹲下身子，站在普通老師的角度思考一些問(wèn)題，做到真正意義上從內(nèi)心的尊重每一位教師的人格；建立博客網(wǎng)，把教導(dǎo)處的工作安排、管理措施等公布有網(wǎng)上，讓教師們積極留言，便于收集教師們的意見與建議，為教學(xué)管理提供借鑒；教導(dǎo)處真誠(chéng)地希望與教師交流，做到尊重老師的合理建議，積極思考教師之所需，及時(shí)解決力所能及的問(wèn)題。
（二）.制度建設(shè)方面。
1.完善各類教育教學(xué)管理的制度建設(shè)，加強(qiáng)落實(shí)，做到制度制定與有效管理的結(jié)合：完善推行公示制度，打開情面，對(duì)事不對(duì)人，實(shí)行公示制；進(jìn)一步探索教學(xué)六認(rèn)真的有效管理模式，改變《潮河學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量量化管理方案》中不實(shí)用、不宜量化操作的地方，使之更科學(xué)、合理，實(shí)用；強(qiáng)化集體備課制度，排課程時(shí)專門考慮，加大檢查力度，不走形式，注重實(shí)效；繼續(xù)推行月考制和學(xué)科聯(lián)考制度，及時(shí)反饋教學(xué)信息；實(shí)行推門聽課與領(lǐng)導(dǎo)聽課日相結(jié)合，檢查教師教學(xué)情況；建立制卷、考試制度，規(guī)范學(xué)?？技o(jì)考風(fēng)；與科研室協(xié)作，規(guī)范完善教研工作、新教師的成長(zhǎng)工作，落實(shí)教研制度，新教師的成長(zhǎng)制度；與德育處合作，完善學(xué)生的考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)制度等等。
2.公布了就實(shí)施，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，不光說(shuō)不干，光布置不檢查考核落實(shí)，以促進(jìn)教學(xué)管理的良性運(yùn)行，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
（三）.教師教學(xué)常規(guī)管理方面。
1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊開足規(guī)定課程，嚴(yán)格教學(xué)秩序。進(jìn)一步明確初中音、體、美教學(xué)的目的的任務(wù)，初三及早抓好體考訓(xùn)練項(xiàng)目。教師必須嚴(yán)格按課表上課，不遲到、不早退，不擅自調(diào)課，堅(jiān)決杜絕曠課現(xiàn)象。有早自習(xí)和輔導(dǎo)課的相關(guān)教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)到崗到位，完成本職工作。參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修的教師應(yīng)協(xié)調(diào)好課程并告之行政值周或教務(wù)處，確保學(xué)校教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，出問(wèn)題將嚴(yán)肅追究相關(guān)責(zé)任。
2.堅(jiān)持教學(xué)六認(rèn)真，實(shí)行集中查、分科分人抽查、聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)查與推門聽課制（一學(xué)年至少要聽每位教師一節(jié)課），加強(qiáng)課堂教學(xué)管理力度，嚴(yán)禁無(wú)教案上課，堅(jiān)決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現(xiàn)象，上課期間禁止隨意進(jìn)出，嚴(yán)禁接、打電話。由于明年普九迎省檢，今年接縣檢，備課暫不作變動(dòng)，不滿35歲的青年教師要求詳案，并要及時(shí)寫好教學(xué)反思。對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“四必”（有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有差必補(bǔ)），教務(wù)處將對(duì)上述情況進(jìn)行檢查，并將檢查情況進(jìn)行通報(bào)。有問(wèn)題的根據(jù)《潮河鎮(zhèn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量管量化理實(shí)施細(xì)則》實(shí)行扣分制管理，建立教師個(gè)人專項(xiàng)檔案，學(xué)年折算后計(jì)入教師的年度考核，特別是要加強(qiáng)藝體科、信息、綜合、電教室、圖書室和實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)教師管理。
3.實(shí)行對(duì)薄弱科、班的跟蹤制，根據(jù)平時(shí)反應(yīng)和學(xué)月、學(xué)科聯(lián)考成績(jī)，學(xué)校和教導(dǎo)處親自督查，采取問(wèn)學(xué)生、聽講課、查作業(yè)、查備課、談心得等方式，指導(dǎo)幫助，改進(jìn)提高。
4.加強(qiáng)考試管理工作（具體參見《潮河鎮(zhèn)學(xué)?？荚嚭凸芾磙k法》）。本學(xué)期仍實(shí)行學(xué)月考試制（如有可能實(shí)行九中片區(qū)十校聯(lián)考制）和學(xué)科聯(lián)考制（特別是語(yǔ)、數(shù)、外、八年級(jí)生物、地理、物理及初三各學(xué)科）。制定制卷、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計(jì)、分析、上報(bào)的考試制度。認(rèn)真做好學(xué)月、期中、期末及各種模擬考試的命題、制卷、印刷、保管、批閱及試卷分析與抽樣調(diào)查，加強(qiáng)質(zhì)量分析。
5．規(guī)范教師的兩操和中午、放學(xué)行為，要求體育教師訓(xùn)練學(xué)生的出操和對(duì)兩操檢查學(xué)生進(jìn)行規(guī)范培訓(xùn)，為班級(jí)考核提供準(zhǔn)確依據(jù)。
6．培訓(xùn)并利用好各班的學(xué)習(xí)委員，對(duì)教師的出勤、紀(jì)律、老師聽課、調(diào)課及班上其它情況進(jìn)行記載，為教導(dǎo)處各方面的管理提供第一手資料。
7.定期召開部分學(xué)生座談會(huì)及部分教師座談會(huì)，及時(shí)了解各年級(jí)的教學(xué)情況，有的放矢地調(diào)整相應(yīng)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。
8.工作不滿五年的年輕教師和新學(xué)科教師的要求按科研室要求進(jìn)行。
（四）.教研與學(xué)科組建設(shè)方面。
1.提倡務(wù)實(shí)，嚴(yán)格教研紀(jì)律，對(duì)違反者從嚴(yán)處罰。
2.由教導(dǎo)處、科研室共同商定教研導(dǎo)向，和相關(guān)負(fù)責(zé)人及教研員開好協(xié)調(diào)會(huì)，統(tǒng)一要求，再分學(xué)校統(tǒng)一和教研組自主活動(dòng)制定教研計(jì)劃。
3.各教研組根據(jù)工作計(jì)劃認(rèn)真開展工作，不搞花架子，不走形勢(shì)，不走過(guò)場(chǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層中各學(xué)科各組聯(lián)系人直接下深水參與教研。
4.充分發(fā)揮年級(jí)學(xué)科組、備課組的作用，強(qiáng)化集體備課制度。每次活動(dòng)要定時(shí)進(jìn)行并上交資料，要有主題，有中心發(fā)言，并能制訂出解決問(wèn)題的初步方案，活動(dòng)要有記錄，同一備課組力求做到五個(gè)“統(tǒng)一”即統(tǒng)一進(jìn)度，學(xué)目的、要求，學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一主要的基本練習(xí)測(cè)試習(xí)題，從而縮小班與班之間的差距。
5.加強(qiáng)聽課評(píng)議制度，努力提升自身的綜合素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成“復(fù)合型”教師。三年級(jí)以上教師每周聽課一節(jié)，每個(gè)教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)；三年以下年輕老師每周聽課兩節(jié)，每個(gè)教師每學(xué)期聽課不少于30節(jié)；老師相互聽課由學(xué)習(xí)委員簽字，杜絕不聽課作假的現(xiàn)象，聽課要有記錄，做到及時(shí)、公正、客觀，必須要有過(guò)程與綜合評(píng)價(jià)，否則視為沒(méi)聽課。
6.搞好與鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學(xué)校和縣內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)交流，學(xué)以至用，共同提高。
（五）．班級(jí)管理方面。