發(fā)布時間：2022-12-27 11:04:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的課程設(shè)計心得體會樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【模電課程設(shè)計心得體會范文一】 時間總是過得很快，經(jīng)過一周的課程設(shè)計的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)自己能制作一個高保真音頻功率放大器，這其中的興奮是無法用言語表達(dá)的。
學(xué)習(xí)模電這段時間也是我們一學(xué)期最忙的日子，不僅面臨著期末考試，而且中間還有一些其他科目的實驗，更為緊急的是，之前剛做完protel99的課程設(shè)計，本周必須完成模電的課程設(shè)計。任務(wù)對我們來說，顯得很重。昨天剛考完復(fù)變，為了盡快完成模電的課程設(shè)計，我一天也沒歇息。相關(guān)知識缺乏給學(xué)習(xí)它帶來很大困難，為了盡快掌握它的用法，我照著原理圖學(xué)習(xí)視頻一步一步做，終于知道了如何操作。
剛開始我借來了一份高保真音頻功率放大器的電路原理圖，但離實際應(yīng)用差距較大，有些器件很難找到，后來到網(wǎng)上搜索了一下相關(guān)內(nèi)容，順便到學(xué)校圖書館借相關(guān)書籍，經(jīng)過不斷比較與討論，最終敲定了高保真音頻功率放大器的電路原理圖，并且詢問了兄弟班關(guān)于元器件的參數(shù)情況。為下步實物連接打好基礎(chǔ)。
在做電路仿真時，我畫好了電路原理圖，修改好參數(shù)后，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)列表時系統(tǒng)總是報錯,無論我怎樣修改都不行，后來請教同學(xué)，他們也遇到了同樣的困惑。任何事情都不可能是一帆風(fēng)順的，開始是創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)表時出現(xiàn)問題，后來是沒有差錯但出來的仿真波形不是預(yù)計中的，這確實很難修改。輸出時仿真波形總是一條直線，我弄了一晚上也找不出原因，整個人也顯得焦躁不已。
接下來，開始了我們的實物焊接階段。之前的電工實習(xí)讓我簡單的接觸到了焊接實物，以為會比較輕松，但實際焊接起來才發(fā)現(xiàn)此次與電工實習(xí)中的焊接實物有很大的不同，要自己對焊板上元件進行布置和焊接電路元件連線，增加了很大的難度。由于采用了電路板，為了使步線美觀、簡潔，還真是費了我們不少精力，經(jīng)過不斷的修改與討論，最終結(jié)果還比較另人滿意。
經(jīng)過這段課程設(shè)計的日子，我發(fā)現(xiàn)從剛開始的matlab到現(xiàn)在的pspice，不管是學(xué)習(xí)哪種軟件，都給我留下了很深的印象。由于沒有接觸，開始學(xué)得很費力，但到后來就好了。在每次的課程設(shè)計中，遇到問題，最好的辦法就是問別人，因為每個人掌握情況不一樣，不可能做到處處都懂，發(fā)揮群眾的力量，復(fù)雜的事情就會變得很簡單。這一點我深有體會，在很多時候，我遇到的困難或許別人之前就已遇到，向他們請教遠(yuǎn)比自己在那冥思苦想來得快。
雖然最終實物做出來了，但這并不是我一個人做出來的。通過這次課程設(shè)計，我明白了一個團隊精神的重要性，因為從頭到尾，都是大家集體出主意，來解決中間出現(xiàn)的各種問題。從原理圖的最終敲定，到波形的仿真，到元器件的選擇與購買，到最后實物的焊接與調(diào)試，這都是大家分工合作的結(jié)果，正是因為大家配合得默契，每項工作都完成得很棒，銜接得很好，才使我們很快的完成了任務(wù)。
盡管現(xiàn)在只是初步學(xué)會了高保真音頻功率放大器設(shè)計，離真正掌握還有一定距離，但學(xué)習(xí)的這段日子確實令我收益匪淺，不僅因為它發(fā)生在特別的時間，更重要的是我又多掌握了一門新的技術(shù)，收獲總是令人快樂，不是嗎?
【模電課程設(shè)計心得體會范文二】 在這次的模電課程設(shè)計中，我們對模電數(shù)電有了更清晰的認(rèn)識。但是在一開始看見題目的時候，還是比較頭疼的，不知道如何下手，但是隨著慢慢的摸索，思路慢慢的出現(xiàn)了。這之間變化還是蠻大的，從最開始的不愿意動手到后來的因為一個環(huán)節(jié)沒搞清楚而搞一晚上，這樣的大反差讓我們更進一步的了解了模擬電子技術(shù)這一門深奧而實用的課程。
課程設(shè)計本身要求將以前所學(xué)的理論知識運用到實際的電路設(shè)計當(dāng)中去，在電路的設(shè)計過程中，無形中加深了我們對模擬電路和數(shù)字電路的了解及運用能力，對課本以及以前學(xué)過的知識有了一個更好的總結(jié)與理解;以前的模電實驗只是針對某一個小的功能設(shè)計，而此次課程設(shè)計對我們的總體電路的設(shè)計的要求更嚴(yán)格，這需要通過翻閱復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識確立了實驗總體設(shè)計方案，然后逐步細(xì)化進行各模塊的設(shè)計，進而一步步調(diào)試排除錯誤
老師提供了多種不同類型的題目，自動油煙控制報警器這個任務(wù)難度相對適中，難度系數(shù)也比較適合，因此我們選擇了這個題目。最初拿到題目之時，覺得無從下手，而且時間也的確非常緊迫?？赡苁怯捎谀ｋ姅?shù)電這兩門，特別是數(shù)電這門課程學(xué)過很久了，內(nèi)容有些生疏，不得不翻出以前的課本，大致的瀏覽一下，即使不成竹于胸，也能初步的了解。通過瀏覽，很多的知識因此回憶起來了。
但是問題并沒有得到根本性的解決。首先，我只是知道此次的課程設(shè)計任務(wù)需要的一些集成芯片，例如電壓比較器、da轉(zhuǎn)換器、數(shù)碼管等。但是并不知道如何把它們組合起來，組成一個系統(tǒng)的，模塊清晰，能夠很好完成功能的整體。于是我們上網(wǎng)搜，圖書館查閱資料，看書，問同學(xué)。終于能夠從整體上來把握。思路也逐漸的清晰了起來，整體的框架在我的腦海里慢慢的顯現(xiàn)。很快，便有了整體的方案。把這個任務(wù)分成幾個比較系統(tǒng)的模塊，分別是報警濃度設(shè)置和顯示模塊，比較控制模塊，煙霧傳感器輸入模塊，三極管開關(guān)，驅(qū)動模塊。接下來分別考慮了分塊電路的細(xì)節(jié)。最后如期的完成了初步的設(shè)計雛形。
有了方案的指導(dǎo)，接下來的幾天就相對比較容易搞定，需要做的就是連接好電路，盡管這是一項依葫蘆畫瓢的步驟，但是要求的是絕對的用心和細(xì)致，稍有錯誤，就很難在錯綜復(fù)雜的線路中檢查出來，有時候就是一個小問題，卻會浪費了我們很多時間，這印證了一句話細(xì)節(jié)決定成敗!不管做的實驗有多么復(fù)雜或者多么簡單，我們都應(yīng)該抱著一顆謹(jǐn)慎細(xì)致的心去完成它，遇到困難不毛躁，一個個排除，一定會得到我們想要的結(jié)果的。雖然只有短短一周的課程設(shè)計，但是我們有許多的感想，總結(jié)起來如下：我覺得在做任何事情之前都必須的有一個大的綱領(lǐng)，也就是一個方向和目標(biāo)，好讓你不會走錯路和走彎路。當(dāng)然，這個的前提是綱領(lǐng)是對的。就這里而言，也就是我們的設(shè)計方案了。不難看出，所有的東西都是圍繞著這個方案在進行的，那么我們就寧愿多花些時間在方案的完備性上，也就是常言道的磨刀不誤砍柴工。沒有準(zhǔn)確的做好這一步，后面也無從談起。從事我們這一行的必須要有動手能力。有了方案，就必須能夠準(zhǔn)確的實施，并且能夠在實施的過程中不斷的去糾正它，控制它，通過實驗結(jié)果的反饋來改進最初的方案，最終又能夠完善最初的方案，使之成熟。如果很好的保持了這樣一個良性的循環(huán)。做出來的方案又怎么會不夠完美呢?而且，動手的過程需要的是細(xì)致，耐心，準(zhǔn)確。不要把這個過程當(dāng)作是一個機械的操作，而是要帶著你的設(shè)計思想，在思考中行進。不怕做的慢，因為熟能生巧，多多練習(xí)即可加強熟悉程度。雖然此次并沒有在這個過程中遇到很大的困難，但是實際當(dāng)中，動手能力是我們急需加強的一項技能。本次課程設(shè)計還讓我們認(rèn)識到要有取有舍，考慮最適合而不是最優(yōu)?，F(xiàn)實中，只能是理論上的最優(yōu)。而在實際的步驟中，就需要我們進行取舍，留下什么，去掉什么，都是要求我們認(rèn)真考慮的，我堅持的一個原則就是，從整體上考慮，在無法避免的情況之下，可以犧牲部分模塊的完備性來保證整體的實現(xiàn)和優(yōu)化。當(dāng)然，如果能夠找到一種替代的方案或者模塊，是最理想不過的了。
總的來說，這次的任務(wù)完成的不錯。學(xué)到了很多東西。使我對模擬數(shù)電這兩門課有了進一步了解。我過去沒有過自己設(shè)計實驗，所以鍛煉了我學(xué)習(xí)的主動性。把課堂上學(xué)到書本知識靈活的應(yīng)用到了實際操作當(dāng)中，同時，這讓我更深刻地認(rèn)識到做事要細(xì)心、耐心，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，敢于面對問題，思考如何解決問題。最主要的我想還是一個整體的思路而不是局限于一個部分。通過整體性能與部分模塊的博弈而選出最佳的方案。這才是最大的收獲。而從小的方面來說，通過此次的模電設(shè)計，能夠很好的理解到這個課程甚至是我們專業(yè)設(shè)計課程的大致思路與思想，為以后更多的課程設(shè)計奠定了基礎(chǔ)。
【模電課程設(shè)計心得體會范文三】 1、通過這次課程設(shè)計，加強了我們動手、思考和解決問題的能力。在整個設(shè)計過程中，我們通過這個方案包括設(shè)計了一套電路原理和pcb連接圖，和芯片上的選擇。這個方案總共使用了74ls248，cd4510各兩個，74ls04，74ls08，74ls20，74ls74，ne555定時器各一個。
2、在設(shè)計過程中，經(jīng)常會遇到這樣那樣的情況，就是心里想老著這樣的接法可以行得通，但實際接上電路，總是實現(xiàn)不了，因此耗費在這上面的時間用去很多。
3、我沉得做課程設(shè)計同時也是對課本知識的鞏固和加強，由于課本上的知識太多，平時課間的學(xué)習(xí)并不能很好的理解和運用各個元件的功能，而且考試內(nèi)容有限，所以在這次課程設(shè)計過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認(rèn)識。平時看課本時，有時問題老是弄不懂，做完課程設(shè)計，那些問題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些芯片的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，通過動手實踐讓我們對各個元件映象深刻。認(rèn)識來源于實踐，實踐是認(rèn)識的動力和最終目的，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以這個期末測試之后的課程設(shè)計對我們的作用是非常大的。
4、經(jīng)過兩個星期的實習(xí)，過程曲折可謂一語難盡。在此期間我們也失落過，也曾一度熱情高漲。從開始時滿富盛激情到最后汗水背后的復(fù)雜心情，點點滴滴無不令我回味無長。生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果也見證著收獲。勞動是人類生存生活永恒不變的話題。
通過實習(xí)，我才真正領(lǐng)略到艱苦奮斗這一詞的真正含義，我才意識到老一輩電子設(shè)計為我們的社會付出。我想說，設(shè)計確實有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學(xué)習(xí)中，很少有機會能有實踐的機會，但我們可以，而且設(shè)計也是一個團隊的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這里灑下，大學(xué)里一年的相處還趕不上這十來天的合作，我感覺我和同學(xué)們之間的距離更加近了;我想說，確實很累，但當(dāng)我們看到自己所做的成果時，心中也不免產(chǎn)生興奮; 正所謂三百六十行，行行出狀元。
我們同樣可以為社會作出我們應(yīng)該做的一切，這有什么不好?我們不斷的反問自己。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認(rèn)為設(shè)計的工作有些枯燥，但我們認(rèn)為無論干什么，只要人生活的有意義就可。
社會需要我們，我們也可以為社會而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢?于是我們決定沿著自己的路，執(zhí)著的走下去。同時我認(rèn)為我們的工作是一個團隊的工作，團隊需要個人，個人也離不開團隊，必須發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。某個人的離群都可能導(dǎo)致導(dǎo)致整項工作的失敗。實習(xí)中只有一個人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓每個人都知道，否則一個人的錯誤，就有可能導(dǎo)致整個工作失敗。團結(jié)協(xié)作是我們實習(xí)成功的一項非常重要的保證。
課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生實際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當(dāng)今計算機應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域， 在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來說掌握單片機的開發(fā)技術(shù)是十分重要的。
回顧起此次單片機課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說三極管PNP管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負(fù)極，對單片機匯編語言掌握得不好……通過這次課程設(shè)計之后，一定把以前所學(xué)過的知識重新溫故。
這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多編程問題，最后在梁強老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時，在梁強老師的身上我學(xué)得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！
二
課程設(shè)計的心得體會
做了兩周的課程設(shè)計，有很多的心得體會，有關(guān)于單片機方面的，更多的是關(guān)于人與人之間關(guān)系方面的。
我們組一共有三個人，但其他兩個人是真的神龍見首不見尾，除了在最后答辯的時候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說怎么，雖然有的東西他們也答出來了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣（我見到的很多做了10 天的人最后的成績都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。
所幸的是，我得到了很多同學(xué)的幫助。我想沒有他們我可能都要放棄了，因為我本人對單片機也并不是很熟悉，學(xué)的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實際。以前的匯編語言沒學(xué)好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來請教我們班的一個男生，每次跟他一起到試驗室調(diào)試程序（他們組也只有他一個人動手），看他邊做邊給我講解。最后在開發(fā)機上做出來的時候，雖然不是我自己寫的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。
接下來就是做硬件方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術(shù)的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實訓(xùn)中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我?guī)э?，或是在我打盹兒的時候幫我做點焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來東西，但是一定要堅持把它做完。當(dāng)我想放棄的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來一件成品。
在要驗收前，終于做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經(jīng)出來了，所以最后應(yīng)該還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。那么就準(zhǔn)備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發(fā)現(xiàn)以前很多覺得很難記的東西現(xiàn)在記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，A/D轉(zhuǎn)換器的，驅(qū)動器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學(xué)我看書過程當(dāng)中的疑惑。在這個過程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當(dāng)中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準(zhǔn)備我自己的，做好我現(xiàn)在能做的吧。
還好，驗收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺得對我來說已經(jīng)很好，代表了我真實的水平，我覺得我對單片機的一些知識在這個動手的過程中真的是從無到有增長的。同時我也盡量不去想別人得了多少分，沒有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風(fēng)險代價，其實這也沒有什么不一樣，這一點我早就了解。
最后，我發(fā)現(xiàn)自己對單片機竟然也有了一點興趣，想暑假回家以后自己去買一些東西來做，再補一補匯編語言。有什么問題請教下以前的那些老同學(xué)好了，他們好厲害，在高中勞動課就成功的做出過調(diào)頻收音機，大一暑假的時候參加了學(xué)校的電子競賽培訓(xùn)接著比賽，不過后來怎么樣我就不知道了。汗?？磥硪啾３致?lián)絡(luò)，這次回家就好好找他們敘敘舊。 三 1前言
通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要學(xué)好C語言程序這門課程，不僅要認(rèn)真閱讀課本知識，更重要的是要通過上機實踐才能增強和鞏固我的知識。特別是作為高職生，更要注重實踐這一環(huán)節(jié)，只有這樣我們才能成為合格的計算機人材。其目錄為：
1．程序要求
2．算法分析
3．流 程 圖
4．源 程 序
5．調(diào)試結(jié)果
6．實習(xí)體會
2 程序要求
學(xué)生成績管理是高等學(xué)校教務(wù)管理的重要組成部分，其內(nèi)容較多，為了簡化計論，要求設(shè)計的管理系統(tǒng)能夠完成以下六種功能：
（1）學(xué)生注冊登記；
（2）登記學(xué)生成績；
（3）修改學(xué)生成績；
（4）打印一個班級學(xué)生的單科成績；
（5）求出每個學(xué)生一學(xué)期中各科的平均成績；
（6）打印某一課程成績處于指定分?jǐn)?shù)段內(nèi)的學(xué)生名單。
3 算法分析
1． 學(xué)生成績管理軟件的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
學(xué)生成績一般都是以班級為單位進行管理的，一個班級用一個結(jié)點來表示?？紤]到插入和刪除的方便，這些以班級為單位的結(jié)點用鏈表方式組成一個主目錄。每個結(jié)點有四個域：
（1）班級代號；
（2）課程情況；
（3）學(xué)生情況；
（4）班級順序鏈。
課程情況應(yīng)能反映出大專生所學(xué)過的全部課程。因課程是逐年增多的，所以采用鏈表結(jié)構(gòu)以便能不斷插入新的課程。該班學(xué)過的課程構(gòu)成一個課程鏈表，所以班級結(jié)點中的課程情況用課程鏈表表示。學(xué)生情況主要反映學(xué)生的學(xué)號，姓名，每學(xué)期學(xué)生的成績情況。因為學(xué)號總是順序排列的，所以選用一個結(jié)構(gòu)體數(shù)組作為反映學(xué)生情況的登陸記表。該 數(shù)組的下標(biāo)值接上班級結(jié)點中的班級號就是學(xué)號。例如，設(shè)每班學(xué)生數(shù)不超過40個人，班級號為9612，某學(xué)生在登記表中相應(yīng)分量的下標(biāo)值為26，則該學(xué)生的學(xué)號為961226。另外
，學(xué)生成績管理要分6個學(xué)期，所以在學(xué)生登記表中，開設(shè)6個指針域，每個指針指向該生某學(xué)期某門課程學(xué)成績的結(jié)點。
各結(jié)點結(jié)構(gòu)如下所示：
（1）主目錄中班級的結(jié)點為：
班級號 課程鏈 班級順序鏈 學(xué)生登記表
（2）程鏈表中的結(jié)點：
課程代號 學(xué)期號 二叉樹鏈 課程順序鏈
（3）分?jǐn)?shù)鏈表中的結(jié)點為：
左鏈 學(xué)號 課程代號 成績分?jǐn)?shù)順序 右鏈
為了便于登記和查詢學(xué)生的成績，選擇二叉排序來存放學(xué)生的成績。
每個班級的每門課程對應(yīng)一棵二叉樹。通過主目錄中班級結(jié)點的課程鏈找到指定的課程結(jié)點，再通過課程結(jié)點中的二叉樹指針指向該門課程的成績二叉排序樹。另外通過主目錄中班級結(jié)點的學(xué)生登記表中的學(xué)期指針，指向該學(xué)生本學(xué)期某門課程的分?jǐn)?shù)結(jié)點，并以分?jǐn)?shù)結(jié)點的分安數(shù)順序鏈勾鏈該生各門課程的成績。
在登記成績和查詢分?jǐn)?shù)時,都要用到課程代號。課程 代和課程名稱是一一對應(yīng)的。為了簡化程序，課程名稱和代號對照表設(shè)計為一個向量，向量的下標(biāo)值就作為課程代號，而向量中的元素就是課程名稱，這樣可以省去代號域。
1．各函數(shù)的功能和實現(xiàn)
學(xué)生成績管理的相關(guān)功能由對應(yīng)的函數(shù)來實現(xiàn)。
（1）學(xué)生注冊登記
學(xué)生入學(xué)后，首先應(yīng)是注冊登記。注冊時應(yīng)先檢查該學(xué)生所在班級是否已經(jīng)登入主目錄，未登入則若調(diào)用新結(jié)點后登陸入主目錄。然后將新調(diào)入的班級結(jié)點中對應(yīng)域賦初值，最后再讀入學(xué)生的學(xué)號和姓名并一一填入學(xué)生登記表。這樣就完成了一個班級的注冊和登記工作。
（2）登記學(xué)生成績
學(xué)生注冊后才可以登記成績，所以先要檢查這個班級是否已經(jīng)注冊，班級中是否有這個學(xué)生。在確認(rèn)有此學(xué)生后，登記該生成績。這時需完成兩個操作。一個查詢課程代號，另一個是將成績填入二叉樹。這兩個操作分別用兩個函數(shù)來實現(xiàn)：
① 查詢課程代號；
② 插入二叉排序樹。
有了這兩個函數(shù)，登記學(xué)生成績的工作可以很方便地完成。首先查處課程代號，調(diào)用課程結(jié)點，填入課程代號和學(xué)期號；再在二叉樹鏈域中置初值為NULL，將課程結(jié)點插入為課程鏈表的頭結(jié)點。接著讀入每個學(xué)生的學(xué)號和成績，每個學(xué)生的每門課程都生成一分?jǐn)?shù)結(jié)點插入到相應(yīng)課程的二叉樹中。同時，還要將該分?jǐn)?shù)結(jié)點鏈入該生這學(xué)期各科成績的分?jǐn)?shù)鏈表中。學(xué)生登記表中的學(xué)期指針域中存放該分?jǐn)?shù)鏈表的頭結(jié)點地址。
（3）修改學(xué)生成績
若登記的學(xué)生成績有錯誤，則調(diào)用修改學(xué)生成績的函數(shù)便可以加以修改。修改時從主目錄出發(fā)，查到班級，再從學(xué)生登記表中查對學(xué)號和姓名，再在與學(xué)期匹配的學(xué)期指針域中取得該生的學(xué)生鏈表的頭指針，然后搜索分?jǐn)?shù)鏈表，查到指定課程的分?jǐn)?shù)結(jié)點，就可修改成績。
（4）打印一個班級學(xué)生的單科成績
由于學(xué)生成績是用二叉樹排序樹來存儲的，所以采用中序遍歷的方法就可以按次序打印出學(xué)姓名和成績。在打印了程序中，從主目錄開始查到班級號，就可以從課程結(jié)點的二叉樹鏈域中取得成績二叉排序樹的頭指針；然后調(diào)用中序遍歷了程序就可進行打印，同時可求出平均成績和各個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)。
（1） 求出每個學(xué)生一學(xué)期中各科的平均成績
此了程序從主目錄查對班級號開始，通過學(xué)生登記表中每個學(xué)生的學(xué)期指針取得各自的分?jǐn)?shù)鏈表的頭指針。順著分?jǐn)?shù)鏈就可求出該生本學(xué)期各科的平均成績。
（2）打印某一課程成績處于指定分?jǐn)?shù)段內(nèi)的學(xué)生名單
對二叉樹序樹進行中序扁歷，但扁歷時應(yīng)判斷當(dāng)前成績是否處于分?jǐn)?shù)段內(nèi)而決定是否打印。4 流 程 圖
5 程序源代碼
include<STDIO.H>
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#define TERMS 6
6調(diào)試結(jié)果
7實習(xí)體會
關(guān)鍵詞：工作過程 課程內(nèi)容 實踐能力
一、基于工作過程的《平面廣告設(shè)計》實訓(xùn)課程設(shè)計理念
工作過程是“在企業(yè)里為完成一件任務(wù)并獲得其工作成果所進行的一個完整的工作程序”，是“一個綜合的、時刻處于運動狀態(tài)之中但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)”。
基于工作過程的課程設(shè)計方法對某職業(yè)工作作為一個整體化的行為過程進行分析，將職業(yè)分析、工作分析、生產(chǎn)過程分析、個人發(fā)展目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計結(jié)合起來進行整體化的分析，根據(jù)職業(yè)特征確定典型工作任務(wù)，始終貫穿“工作過程完整”而不是“學(xué)科完整”的職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。
對于《平面廣告設(shè)計》這門課程來說，以廣告設(shè)計師職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，突出設(shè)計類軟件操作技能訓(xùn)練；創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系，注重教學(xué)內(nèi)容與實際崗位需求的切合性。注重“工作過程的完整”，因此工作過程中的知識成為課程設(shè)計的重要內(nèi)容，在課程設(shè)計上遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體，以職業(yè)實踐為主線，以典型案例任務(wù)為載體，以完整的工作過程為行動體系”的總體設(shè)計要求，并“平面廣告設(shè)計工作流程分析——平面廣告設(shè)計工作任務(wù)驅(qū)動分析——平面廣告設(shè)計工作過程學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計”工作步驟，通過對工作過程的分析及歸納，設(shè)計出其8大學(xué)情景，并對學(xué)習(xí)情境進一步進行學(xué)習(xí)性任務(wù)的劃分和序化，劃分為24項學(xué)習(xí)任務(wù)，突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，同時每個過程學(xué)習(xí)都已典型案例為載體，以工作任務(wù)為中心將理論與實踐實施整合，以此來實現(xiàn)理實一體化教學(xué)。
二、《平面廣告設(shè)計》課程改革內(nèi)容設(shè)計
改模式 、 從傳統(tǒng)學(xué)科教育模式（以教師為中心）到就業(yè)導(dǎo)向模式（以學(xué)生為中心）轉(zhuǎn)變。
基于對平面廣告設(shè)計師工作過程的分析，高職《平面廣告設(shè)計》課程可以設(shè)計為學(xué)習(xí)情境，包括了24項學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、課程改革心得體會——課改中的三個轉(zhuǎn)變
只有不斷地改革，才能不斷地進步，因此新一輪的課革不僅是教育發(fā)展的需要，也是時展的需求。為了響應(yīng)課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，我已看了新的變化，且有了較深的體會。
1.教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者與參與者 在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。
2.學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。 學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學(xué)的實踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因為只認(rèn)識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性。
而今，通過課改，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自然而然地提高了，變得愛學(xué)習(xí)了。
3.教學(xué)評價體系的轉(zhuǎn)變
打破過去單一地以“考試”分?jǐn)?shù)為評價手段的一統(tǒng)天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評價體系。 以往，不管是評價教師的教學(xué)能力，還是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，都是以考試作為手段，從而形成了“考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學(xué)生的命根”的局面。
四、銳意進取，應(yīng)對挑戰(zhàn)
課程改革為教師提高自身素質(zhì)提供了機遇。那么，面對課改洪流，我們應(yīng)如何迎接挑戰(zhàn)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力 。
1.更新觀念，立志做“研究型與學(xué)習(xí)型”教師
新課程的目標(biāo)是對學(xué)生進行公民教育和人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、社會實踐能力和社會責(zé)任感，促進學(xué)生的社會性發(fā)展，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為社會主義現(xiàn)代化國家的合格公民奠定基礎(chǔ)。
2.發(fā)揮集體的力量，匯聚集體的智慧，建立集體備課制度
《平面廣告設(shè)計課程》有許多新內(nèi)容、新目標(biāo)、新理念、新教法，同時它也是一門綜合性課程，它整合了歷史、人文地理以及政治、經(jīng)濟、社會、倫理、道德、文化等其他相關(guān)的人文社會科學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容涉及面廣、時空跨度大。這些都給任課教師的知識結(jié)構(gòu)帶來了挑戰(zhàn)。
3.堅定信念，勇往直前，積極投身課改
關(guān)鍵詞：提升 大學(xué)物理課程重心 開課時機
【中圖分類號】G642
一、提升大學(xué)物理課程教學(xué)重心的必要性
1.當(dāng)前我國大學(xué)物理課程教學(xué)的普遍現(xiàn)狀
現(xiàn)在以及過去的幾十年的過程中，由于受當(dāng)時人們的日常生活、生產(chǎn)及科學(xué)技術(shù)的限制，一直以來大學(xué)物理課程都把經(jīng)典物理學(xué)部分，也即以經(jīng)典時空觀為支柱的牛頓力學(xué)和以庫倫定律、安培定理、洛倫茨力、法拉第電磁感應(yīng)定律及麥克斯韋電磁場理論等為代表的電動力學(xué)作為教學(xué)的主要內(nèi)容。這兩部分內(nèi)容和所耗費的教學(xué)時數(shù)幾乎為課程總時數(shù)的75%.而以惠更斯原理及麥克斯韋電磁場理論為依據(jù)的電磁波理論（包括波動光學(xué)）及應(yīng)用只占了15%左右，以愛因斯坦相對論時空觀為支柱的相對論和量子力學(xué)基礎(chǔ)部分只占了10 %，這方面的應(yīng)用就更是少者更少。有些學(xué)校甚至將原子物理部分干脆砍掉。其主要原因是在第一學(xué)期就開了大學(xué)物理課，而數(shù)學(xué)知識跟不上，學(xué)生因困于數(shù)學(xué)計算上而難以前行，把大量的時間耗費在經(jīng)典物理部分。
2，人類現(xiàn)代生活、生產(chǎn)及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展的狀況
與當(dāng)前我國大學(xué)物理課程教學(xué)的普遍現(xiàn)狀恰恰相反，這幾年人們的日常生活、生產(chǎn)及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和變化卻是日新月異，突飛猛進。特別是現(xiàn)代信息的儲存與傳輸理論和技術(shù)及相應(yīng)的設(shè)備裝置的開發(fā)和利用，更是讓人目不暇接，手忙腳亂。
3. 提升大學(xué)物理課程教學(xué)重心的必要性
面對人類現(xiàn)代生活、生產(chǎn)及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展的喜悅景象，而本應(yīng)在這方面做先行指導(dǎo)者的大學(xué)物理課程，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在了他們后面，正亦步亦趨地、不知所措地步著人家的后塵，使《大學(xué)物理學(xué)》這門課程昔日的輝煌黯然失色。這真是我們物理教學(xué)的悲哀呀。
縱觀上述情況，本人據(jù)自己近20多年的中專、大專及大學(xué)物理的教學(xué)經(jīng)驗以及對現(xiàn)代生活、生產(chǎn)及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的感受和認(rèn)識，認(rèn)為我國目前大學(xué)物理課程的這種教育現(xiàn)狀非常可危，必須盡力盡快做出相應(yīng)的改革，以便及時跟上時展的需要。
二、主動有效提升大學(xué)物理課程教學(xué)重心的幾點具體措施
1. 重新審視《大學(xué)物理課程大綱》，確立與時展想適應(yīng)的課程重心
改革的首要問題就是應(yīng)該重新審視《大學(xué)物理課程大綱》，盡力盡快把現(xiàn)代大學(xué)物理課程的重心提升到以電磁場理論及應(yīng)用和原子物理理論及應(yīng)用上來。（這種想法，本人曾在96年的全國中專物理課程大會上就提出），相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和時數(shù)安排：
1質(zhì)點運動學(xué) 2學(xué)時；質(zhì)點動力學(xué)4學(xué)時；剛體動力學(xué)4學(xué)時；氣體分子運動論4學(xué)時；熱力學(xué)基礎(chǔ)6學(xué)時；真空及介質(zhì)中的電場8學(xué)時；真空及介質(zhì)中的磁場10學(xué)時；電磁感應(yīng)與電磁場10學(xué)時；振動學(xué)基礎(chǔ)4學(xué)時；波動學(xué)基礎(chǔ)6學(xué)時；電磁波和波動光學(xué)10學(xué)時；光的干涉8學(xué)時；光的衍射8學(xué)時；光的衍射4學(xué)時；狹義相對論6學(xué)時；電磁輻射的量子性8學(xué)時；原子核物理22學(xué)時.。
這些年來，電磁場理論及應(yīng)用和原子物理理論及應(yīng)用這部分內(nèi)容一直是作為一般性的了解要求，學(xué)時安排少，于此相應(yīng)的實驗就更少。作為一個現(xiàn)代人，連自己身邊每天使用的、生活中幾乎是不能缺少的通訊工具的基本原理都不夠理解，確實有些傻帽的感覺。而這些知識在大學(xué)的物理課程中如果還不能獲取，那要等到從什么課程中獲取呢？還等專業(yè)課嗎？要知道很多專業(yè)是沒有這方面的專業(yè)課程的。
2. 有機協(xié)調(diào)相關(guān)聯(lián)課程 合理調(diào)整大學(xué)物理課的開課時機
那么，如何在不增加課程教學(xué)總時數(shù)的情況下，有效提升這個重心呢？顯然，一是要合理有效精簡經(jīng)典部分（特別是中學(xué)課程已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容），二是要要有機協(xié)調(diào)所開設(shè)的關(guān)聯(lián)課程，特別是《高等數(shù)學(xué)》，另外還有《物理化學(xué)》課程（熱力學(xué)和分子運動論在《物理化學(xué)》中有一定篇幅）。
學(xué)學(xué)物理課程必須的數(shù)學(xué)工具是矢量代數(shù)和微積分及解微分方程。而這部分?jǐn)?shù)學(xué)理論知識是從大學(xué)第一學(xué)年的第一學(xué)期才開課的《高等數(shù)學(xué)》中獲得，如果這時同時開設(shè)大學(xué)物理課程學(xué)習(xí)，無異于將一支沒有相應(yīng)作戰(zhàn)武器的軍隊開往戰(zhàn)場，讓沒有帶相應(yīng)施工設(shè)備的建筑工程隊伍進入施工現(xiàn)場。其結(jié)果可想而知。可有些學(xué)校偏偏就是在第一學(xué)期就這樣做了。
所以，課程的開設(shè)時機優(yōu)為重要。當(dāng)然，據(jù)多年的經(jīng)驗，多數(shù)同事認(rèn)為，合理的時機應(yīng)該是在第一學(xué)年的第二學(xué)期和第二學(xué)年的第一學(xué)期。約為 16*4*2=128學(xué)時（不包含實驗）。這樣安排，學(xué)生通過一學(xué)期對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了矢量代數(shù)和定積分的知識，這時正好在大學(xué)物理課中的經(jīng)典部分------質(zhì)點運動學(xué)和質(zhì)點動力學(xué)以及剛體動力學(xué)中得到了充分的應(yīng)用，真是一箭雙雕。這樣，才有可能做到合理有效精簡經(jīng)典物理部分內(nèi)容，加快經(jīng)典部分的教學(xué)進度，從而為加強對電磁場理論及應(yīng)用和原子物理理論及應(yīng)用的教學(xué)力度和深度讓出時間，為完成提升這門課程重心的任務(wù)做保障，從而實現(xiàn)提升大學(xué)物理課程重心的目的。
3. 充分利用多媒體教學(xué)手段，有效提高課堂教學(xué)效率
學(xué)生核心素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會篇【一】“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一。近日在第二屆“北京教育論壇”上，專家表示，時代變化了，要求變了，呼喚核心素養(yǎng)的出現(xiàn)。討論中國的核心素養(yǎng)要結(jié)合中國社會發(fā)展階段的特點，要適應(yīng)中國現(xiàn)階段的國情、校情。哪些素養(yǎng)是需要我們特別關(guān)注、我們的學(xué)生和國民所需要的。
“核心素養(yǎng)是新課標(biāo)的來源，也是確保課程改革萬變不離其宗的‘DNA’。核心素養(yǎng)將為北京學(xué)校帶來六大變化?！庇嘘P(guān)專家表示，六大變化包括:
育人導(dǎo)向更加注重學(xué)生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng);
課堂教學(xué)更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化、主體化發(fā)展趨勢;
實踐活動;更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗、動手實踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng);
課業(yè)負(fù)擔(dān)將會進一步減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化;
學(xué)校課程更加貼近學(xué)生的生活;
未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應(yīng)性。
教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心有關(guān)負(fù)責(zé)人在論壇演講中表示，“我國基礎(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”工作報告已經(jīng)提交教育部，正在接受鑒定。
對于這一國家版“核心素養(yǎng)”具體內(nèi)容，社會各界充滿期待，同時提供了多個方面的建議。據(jù)了解，參與“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”制訂的專家陣容強大。“我國基礎(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”項目始于2013年5月，受教育部基礎(chǔ)教育二司委托，由北京師范大學(xué)林崇德教授牽頭組織。項目由北京師范大學(xué)牽頭，華南師范大學(xué)、河南大學(xué)、山東師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)共同承擔(dān)。
林崇德教授日前出席高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)高峰論壇表示，項目組共組織了48場訪談，涉及575位專家，提出了12個指標(biāo)。其中一級指標(biāo)有社會參與、自主發(fā)展、文化修養(yǎng)。二級指標(biāo)中社會參與里面有道德品質(zhì)、社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解，自主發(fā)展里有身心健康、自我管理、學(xué)會學(xué)習(xí)、問題解決與創(chuàng)新，文化修養(yǎng)里面有語言素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)與信息素養(yǎng)，審美與人文素養(yǎng)等。
不過，最新出爐的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見稿)”透露，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解;人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣;身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新。
學(xué)生核心素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會篇【二】美國著名未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒曾經(jīng)指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”?！白灾靼l(fā)展”是近日公布的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包含的三大板塊之一，而“學(xué)會學(xué)習(xí)”又是自主發(fā)展的基本前提。
“學(xué)會學(xué)習(xí)”一直以來是教師與家長對學(xué)生的共同期望，換句話說，就是讓學(xué)生學(xué)會釣魚，而非只享受現(xiàn)成的魚。具體到基礎(chǔ)教育教學(xué)實踐中，教師怎樣才能讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”呢?在我看來，在教學(xué)中可以分三分走。
幫助學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)
在新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)知識“螺旋式上升”的背景下，有些知識點的跨度比較大，前后聯(lián)系相隔的時間也比較長。以北師大版《數(shù)學(xué)》教科書為例，小學(xué)四年級開始教授三角形、特殊四邊形的性質(zhì)等知識，要求簡單應(yīng)用;初中八年級要求簡單說明原理，廣泛應(yīng)用;九年級要求進行推理證明和靈活應(yīng)用。在如此長時間的跨度內(nèi)，如果學(xué)生不會總結(jié)和梳理，那么必然會形成知識的“交通堵塞”。
隨著年級的升高，各學(xué)科知識點之間的聯(lián)系日益增多，學(xué)生在老師和家長的幫助下，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常整理、復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)所學(xué)的相關(guān)知識，通過自己的思考，逐步體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成簡單的知識結(jié)構(gòu)和知識的遷移能力，這也有助于對知識的記憶與理解。如果學(xué)生不會歸納總結(jié)，在六年級復(fù)習(xí)時，可能還要翻看三、四、五年級的書本;在九年級中考復(fù)習(xí)時，可能就無法將七、八、九年級的知識系統(tǒng)歸納梳理并形成自己的知識體系;在高考復(fù)習(xí)時，可能也不會把初、高中的知識建構(gòu)成相對完整的知識體系，那么最后復(fù)習(xí)階段學(xué)生的負(fù)擔(dān)不知要增加多少倍，更不用說觸類旁通了。
在課堂教學(xué)中，教師有目的地完善“幾多幾少”，會對學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法大有裨益。作業(yè)少一點，學(xué)生看書的時間多一點;重復(fù)抄寫少一些，學(xué)生自己整理的時間多一些;共性的作業(yè)少一些，有針對性的作業(yè)多一些;老師講得少一些，學(xué)生交流的時間多一些。這種教學(xué)方式，能促進學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。當(dāng)學(xué)生逐漸能夠熟練地進行歸納總結(jié)時，就會逐步學(xué)會華羅庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的學(xué)習(xí)方法，其學(xué)習(xí)能力也會在量變到質(zhì)變的過程中逐漸得以提高。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識的遷移
學(xué)生不應(yīng)被動地接受知識，而應(yīng)當(dāng)處于主動、積極的知識構(gòu)建狀態(tài)。每個學(xué)生都有其特有的個體學(xué)習(xí)經(jīng)驗與知識結(jié)構(gòu)，而新學(xué)知識和原有知識之間的銜接問題，可通過同化和順應(yīng)等思維過程得到遷移和解決。
在同化過程中，新知識被已有的知識經(jīng)驗和結(jié)構(gòu)所解釋，并被納入到結(jié)構(gòu)之中。如初中數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、無理數(shù)、實數(shù)的運算，可納入到小學(xué)的加減乘除四則混合運算體系之中。在順應(yīng)過程中，原有知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗按照新知識的生成過程重新組合，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到完善和發(fā)展，同時又產(chǎn)生新的變化空間。如較小數(shù)減去較大數(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是不成立的，而在初中有理數(shù)范圍內(nèi)相關(guān)計算是可以成立的。
初中英語七年級上冊的第一單元是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備篇。這個設(shè)計就是為了小學(xué)、初中英語的銜接，兼顧了城市和農(nóng)村學(xué)生的差異，因為農(nóng)村和城市學(xué)生的英語起始教學(xué)時間有很大不同，所以需要教師了解學(xué)生，把握進程。這樣的課程設(shè)計，就是為了特定學(xué)段學(xué)生知識的銜接與遷移。
藝術(shù)生中真正因藝術(shù)興趣而上藝術(shù)類高中的不多，更多的是為了能通過高考上本科．通常藝術(shù)生的文化課成績都不理想，物理等理科課程的基礎(chǔ)也相當(dāng)薄弱．對于物理的學(xué)習(xí)，藝術(shù)生喜歡淺顯、直觀的知識，不喜歡邏輯性強、計算復(fù)雜的知識，對實驗感興趣，喜歡參與式教學(xué)；藝術(shù)生能夠明白物理在日常生活中的重要性，但對自身的物理學(xué)習(xí)，僅要求能應(yīng)付高考即可；藝術(shù)生的邏輯數(shù)理智能普遍較弱，但大多數(shù)藝術(shù)生的思維品質(zhì)并不差，對專業(yè)課程學(xué)習(xí)動機較強，對物理等文化課程的學(xué)習(xí)所花費的時間較少．物理學(xué)了能讓藝術(shù)生了解一些物理常識，更好地了解世界外，學(xué)習(xí)的過程也有助于其邏輯思維、數(shù)字運算和理論推理等能力的訓(xùn)練，能夠提高藝術(shù)生的綜合素質(zhì)；藝術(shù)生的物理高考要求是通過普通高中物理學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)業(yè)水平考試的成績要求非常低，只要打好基礎(chǔ)便可以輕松通過．
2藝術(shù)類高中物理校本課程開發(fā)方案
2．1情況分析
學(xué)校方面．藝術(shù)類高中的課程管理制度比較輕松，教育經(jīng)費通常有保證，教學(xué)設(shè)施也較為齊全，校本課程開發(fā)條件不比普通中學(xué)差，但藝術(shù)類高中往往比較看重藝術(shù)專業(yè)升學(xué)，通常學(xué)校的教學(xué)重點都會放在專業(yè)課上，物理課時安排較少，實驗室等物理教學(xué)資源也較為陳舊．學(xué)生方面．藝術(shù)生的邏輯數(shù)理智能較弱，物理基礎(chǔ)也普遍較差，對物理的態(tài)度和認(rèn)識不理想，愛惡分明，在具體的物理學(xué)習(xí)上喜歡直觀、明了的物理知識，喜歡參與實驗，不喜歡抽象、邏輯性強的物理知識．教師方面．由于藝術(shù)類高中物理課時相對較少，通常一個物理教師會教很多個班級，由于升學(xué)壓力低，學(xué)校不重視等原因，藝術(shù)類高中的部分物理教師往往缺乏教學(xué)積極性和科研意識，大多也缺乏校本課程開發(fā)技能．
2．2目標(biāo)擬定
藝術(shù)類高中物理校本課程開發(fā)的目標(biāo)擬定主要涉及3個方面．（1）要彰顯學(xué)校特色，課程開發(fā)要盡可能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，在“全面發(fā)展”上體現(xiàn)學(xué)校的個性；（2）要滿足學(xué)生需求，主要是高考要求和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；（3）要注重物理、生活和社會的關(guān)系，主要是建立物理和藝術(shù)領(lǐng)域的聯(lián)系．藝術(shù)生的物理基礎(chǔ)普遍比較薄弱，人生發(fā)展也和其他學(xué)生不同，所以，物理校本課程開發(fā)要側(cè)重于培養(yǎng)藝術(shù)生科學(xué)素養(yǎng)中的情感、態(tài)度與價值觀，而對科學(xué)知識與技能、科學(xué)探究等僅需了解．由于藝術(shù)生物理科的高考要求較低，對國家課程標(biāo)準(zhǔn)及考試要求較高的知識點，應(yīng)適當(dāng)降低難度，能夠應(yīng)付考試即可．
2．3方案編制
（1）確定主題，明確構(gòu)成要素校本課程開發(fā)要確定開發(fā)的主題、范圍和領(lǐng)域．藝術(shù)生在藝術(shù)層面有自己的優(yōu)勢，對實踐動手類的教學(xué)模式比較感興趣，對此，藝術(shù)類高中除了對普通物理課程進行開發(fā)外，還可以開發(fā)諸如“物理與實踐”、“藝術(shù)中的物理”之類的補充主題．同時要明確適用于藝術(shù)生的物理教學(xué)大綱、教科書、練習(xí)冊以及輔助材料．（2）制定方案，編制課程課程方案制定要明確開課教師、教學(xué)材料、課程性質(zhì)與類型、學(xué)習(xí)時限、參加對象等，要制定課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與活動安排、課程實施說明、考核評價說明．課程編制是校本課程開發(fā)的整個設(shè)計和實施過程，包括課程設(shè)計、實施課程和評價課程3個部分．本文重點探討課程編制中的課程設(shè)計，課程設(shè)計是采用恰當(dāng)?shù)幕顒臃绞綄⒄n程具體化，在設(shè)計藝術(shù)類高中物理校本課程時，課程材料、難度以及課程教授方式等要符合藝術(shù)生的特點．（3）課程開發(fā)設(shè)計方案實例課程主題：藝術(shù)中的物理．授課對象：藝術(shù)類高中學(xué)生．課程類型：自然科學(xué)類，選修課．課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，讓學(xué)生了解藝術(shù)與物理的聯(lián)系，知道藝術(shù)中蘊含的物理知識，感受藝術(shù)和物理相融合的魅力，從不同角度欣賞藝術(shù)和物理的美，提高藝術(shù)類高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)．課程內(nèi)容與活動安排1）音樂與物理教學(xué)目標(biāo)：了解音樂中的物理知識，知道音樂與物理的密切聯(lián)系．教學(xué)方式：教師主講，實驗演示，學(xué)生討論，多媒體教學(xué)．教學(xué)要點：第一，音樂在物理學(xué)上的原理（利用視頻資源引入情景，用聲音傳感器等器材演示音樂的聲波變化，結(jié)合不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音引導(dǎo)學(xué)生討論并得出結(jié)論）；第二，聲音中的物理概念———音調(diào)、響度、音色（回顧初中所學(xué)知識，讓學(xué)生歌唱表演，利用多媒體技術(shù)和實驗器材，讓學(xué)生明白音調(diào)與頻率、響度和振幅等之間的關(guān)系）；第三，歌唱中的物理（欣賞音樂家利用不同共鳴體唱出的歌聲，知道人體本身就是一種樂器，講述聲帶對音高的影響，讓學(xué)生演唱并相互比較，加深印象）．2）樂器與物理教學(xué)目標(biāo)：了解樂器中的物理知識，知道一些樂器購買和保養(yǎng)的知識．教學(xué)方式：教師主講，學(xué)生參與表演．教學(xué)要點：樂器的分類：弦樂器、管樂器、簧振樂器、模板樂器、打擊樂器和電子樂器等（利用多媒體演示不同樂器的振動發(fā)聲機制，讓學(xué)生演奏各種樂器，體驗它們發(fā)聲的不同之處）；樂器的結(jié)構(gòu)：發(fā)聲體、傳聲體、共鳴體和附件（學(xué)生觀察樂器，了解樂器的結(jié)構(gòu)）；樂器的購買與保護（結(jié)合多媒體、圖文等講授樂器的質(zhì)量影響因素及保養(yǎng)知識）．3）繪畫與物理教學(xué)目標(biāo)：了解美術(shù)中的物理知識，知道光學(xué)知識對繪畫的影響．教學(xué)方式：教師主講，利用多媒體教學(xué)，學(xué)生討論，實驗演示．教學(xué)要點：繪畫與物理的聯(lián)系（學(xué)生欣賞國畫與油畫，并討論油畫為什么會有照相般的效果，引導(dǎo)學(xué)生得出美術(shù)上的物理因素之一是光影效應(yīng)）；物理在繪畫上的應(yīng)用（介紹歷史上畫家們利用鏡子、光學(xué)儀器等輔助繪畫的故事，讓學(xué)生收集資料、信息，了解繪畫史上的“暗箱裝置”）；光學(xué)本性（利用色散實驗和多媒體演示，介紹可見光譜，解釋波長、振幅與色相、亮度的關(guān)系）．4）學(xué)結(jié)教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)心得體會．教學(xué)方式：學(xué)生收集資料，小組討論，作業(yè)與交流．教學(xué)要點：學(xué)生展示自己的作品（以小組形式利用聲學(xué)或光學(xué)等知識自制小作品，比如自制小樂器）并交流心得體會．成績構(gòu)成：學(xué)生出勤、課堂表現(xiàn)、作品．本文來自于《物理通報》雜志。物理通報雜志簡介詳見
3結(jié)語
1基地師資隊伍建設(shè)
學(xué)校和基地單位都應(yīng)加強基地師資隊伍的建設(shè)，基地單位的工作人員要加強理論學(xué)習(xí)，保證在指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)時，能確實將理論和實際結(jié)合起來，使學(xué)生更深入的理解理論知識和實踐知識。學(xué)校要積極派遣理論教師到基地企業(yè)掛職鍛煉，豐富理論老師的實踐經(jīng)驗。另外學(xué)校與校外實習(xí)實訓(xùn)基地共建單位應(yīng)對實習(xí)指導(dǎo)教師進行上崗培訓(xùn)，并對實習(xí)指導(dǎo)教師的工作進行質(zhì)量監(jiān)控，確實保證實習(xí)質(zhì)量不斷得到提高?；貑挝幻磕昱?-2名工作人員到我校加強理論學(xué)習(xí)，不斷提高基地實習(xí)指導(dǎo)老師的理論水平。引進各種師資力量，充實師資隊伍；每年派1-2名教師到基地單位進行掛職鍛煉，不斷提高高級職稱人數(shù)和具有工程實際經(jīng)驗的教師數(shù)量。每年組織一次實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師的座談會，雙方共同探討在指導(dǎo)實習(xí)、實訓(xùn)過程中遇到的問題和心得體會，最終達(dá)到相互促進、相互學(xué)習(xí)的目的。
2基地實踐條件建設(shè)
學(xué)校要重視與實習(xí)基地的協(xié)調(diào)，積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生在校外實訓(xùn)基地實習(xí)時都有企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)，真正做到教學(xué)內(nèi)容與實習(xí)、實訓(xùn)內(nèi)容的銜接、擴展，起到提高學(xué)生科技應(yīng)用和開發(fā)能力的作用。同時積極進行課程改革，更新教學(xué)內(nèi)容，不斷開發(fā)新的實習(xí)形式和實習(xí)內(nèi)容，不斷提高實習(xí)質(zhì)量。基地企業(yè)逐步向?qū)W生開放更多實習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多的實踐機會，為學(xué)生做課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。校外實習(xí)基地共建單位要積極探索、創(chuàng)造條件使實習(xí)教學(xué)與生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)相結(jié)合，兼顧經(jīng)濟效益和社會效益。校方為企方提供理論培訓(xùn)，提高工程技術(shù)人員的理論水平；企方為校方提供更多年輕教師掛職鍛煉的機會，豐富校方教師的工程經(jīng)驗；雙方共同努力，使指導(dǎo)老師能更好的將理論和實踐聯(lián)系起來，真正為學(xué)生提供高質(zhì)量的指導(dǎo)；企方為學(xué)生提供宿舍，并發(fā)放就餐卡，為學(xué)生創(chuàng)造良好、方便的學(xué)習(xí)和生活條件，保證學(xué)生在實習(xí)期間的安全；企方引進培訓(xùn)系統(tǒng)，一方面提高企方工程技術(shù)人員的理論水平，另一方面可以使學(xué)生進一步參與到電廠的生產(chǎn)與運行過程中；校企雙方都需為基地的建設(shè)投入必要的資金支持；根據(jù)行業(yè)的發(fā)展，不斷革新實習(xí)、實訓(xùn)內(nèi)容，同時對雙方指導(dǎo)教師進行相關(guān)培訓(xùn)，保證實習(xí)的質(zhì)量。
二保障措施
學(xué)校和基地單位每年應(yīng)投入固定的資金進行基地建設(shè)，并進行必要的監(jiān)控，保證所投入的資金用到基地建設(shè)最關(guān)鍵的部分。雙方基地的負(fù)責(zé)人和相關(guān)工作人員的工作應(yīng)納入單位的正常工作范疇，并進行相應(yīng)的考核，保證基地的各項工作順利進行。實習(xí)的管理和指導(dǎo)是保證實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，為了確保生產(chǎn)實習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，針對集中、分散生產(chǎn)實習(xí)的不同特點，需要制訂不同的教學(xué)計劃，提出不同的目的要求，做到“三提前”，即布置生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)計劃提前；生產(chǎn)實習(xí)動員提前；生產(chǎn)實習(xí)準(zhǔn)備工作提前。同時加強“三檢查”，即在生產(chǎn)實習(xí)期間檢查學(xué)生實習(xí)情況及實習(xí)表現(xiàn)(實習(xí)日記、實習(xí)紀(jì)律、組織關(guān)愛同學(xué))，對學(xué)生實習(xí)中遇到的工程技術(shù)難題及時加以解決，檢查學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)日記和收集、整理資料的情況，檢查學(xué)生的實習(xí)報告和實習(xí)單位給學(xué)生作出的評語鑒定，組織交流生產(chǎn)實習(xí)心得體會。
三管理體系
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，校外實習(xí)基地是實踐教學(xué)的重要支柱之一。為保證實踐教學(xué)質(zhì)量，必須加強對校外實習(xí)基地的管理。實習(xí)基地要建立科學(xué)、有效、嚴(yán)格的隊伍建設(shè)和人員管理制度，有明確的崗位職責(zé)及分工細(xì)則，有嚴(yán)格的考核辦法和獎懲制度；有落實的培養(yǎng)師資計劃和實施措施，實習(xí)基地人員，特別是實習(xí)指導(dǎo)教師要有合理的學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和技能結(jié)構(gòu)，以保證實訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實訓(xùn)基地建設(shè)的不斷加強；實習(xí)基地要建設(shè)科學(xué)、健全、嚴(yán)格的實踐教學(xué)制度。建立健全規(guī)范且能嚴(yán)格執(zhí)行的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、等教學(xué)文件；實訓(xùn)基地要建立完善的設(shè)備設(shè)施，儀器設(shè)備維修及時，設(shè)備完好率達(dá)到90%以上；建立教學(xué)質(zhì)量檢查、監(jiān)督、保障、體系，并具有規(guī)范的教學(xué)過程運行管理制度；要深化教學(xué)改革，不斷開發(fā)新的實訓(xùn)項目，更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，以保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的不斷提高；實訓(xùn)基地要嚴(yán)格遵守國家有關(guān)部門頒布的法規(guī)，法令及條例，建立實訓(xùn)環(huán)境管理和勞動保護的管理規(guī)定，安全操作管理規(guī)程和文明生產(chǎn)措施，營造良好的育人環(huán)境。
四總結(jié)
【關(guān)鍵詞】臨床檢驗儀器學(xué) 教學(xué)改革
【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）06－0097－01
近年來，由于臨床醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展帶動了醫(yī)學(xué)檢驗迅猛發(fā)展，檢驗方法越來越多，臨床醫(yī)生對檢驗結(jié)果的依賴越來越大，這要求我們檢驗專業(yè)技術(shù)人員要有豐富的基礎(chǔ)知識和檢驗儀器的操作能力。隨著新型電子，計算機，生物信息，激光，精密儀器制造等先進技術(shù)的迅猛發(fā)展和應(yīng)用，臨床檢驗儀器的更新?lián)Q代也日新月異的。［1、2］ 因此，對于即將步入工作崗位醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的學(xué)生實際儀器操作能力的要求也越來越高。該課程在我院開展近5年來，受到了本科生、大專生、成教學(xué)生的一致歡迎和好評，我們現(xiàn)將從中總結(jié)出的心得體會和廣大從事《臨床檢驗儀器學(xué)》的教師們共享。
一、合理課程設(shè)計，是真正開展該項課程的前提。
起初，我們的教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，課程學(xué)時設(shè)計過少，一個學(xué)期下來，學(xué)生只知道我們學(xué)習(xí)了哪些儀器，關(guān)鍵的技術(shù)原理和基本操作都一概混淆或者根本就忘記了，各實習(xí)單位對我校學(xué)生的實習(xí)效果的反饋就是學(xué)生對儀器顯得很陌生。系主任最后決定將該課程的學(xué)時由40學(xué)時增加至60學(xué)時，最終系主任還是接受了我們的意見。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐得出，我們對此課程，開設(shè)60學(xué)時，包括理論課30學(xué)時，見習(xí)課20學(xué)時，實驗課10學(xué)時。理論課和見習(xí)實驗課各占50%，真正意義上是按照考試科目進行安排和設(shè)計的。從而為授課老師充分、細(xì)致、耐心講解該課程和學(xué)生認(rèn)真、踏實的學(xué)習(xí)該課程提供了充足的時間準(zhǔn)備。
二、各類儀器的講解有側(cè)重點，堅決放棄一些低端儀器技術(shù)的講解。
針對醫(yī)院檢驗科現(xiàn)需的儀器，我們重點講授顯微鏡中的普通光學(xué)顯微鏡，熒光顯微鏡，分光光度計中的紫外－可見光分光光度計，電泳技術(shù)中的醋酸纖維素薄膜電泳技術(shù)，自動血培養(yǎng)儀，微生物的自動鑒定和藥敏分析系統(tǒng)，生物安全柜，血細(xì)胞分析儀，凝血儀，尿液分析儀，尿沉渣分析儀，自動生化分析儀，血沉儀，免疫分析儀器中的酶聯(lián)免疫分析儀，化學(xué)發(fā)光分析儀器，普通PCR擴增儀，實驗室的自動化等理論知識。對于實驗室新興儀器技術(shù)如：流式細(xì)胞儀、細(xì)胞培養(yǎng)儀器等也有講解。但是對離心機講解有所摒棄，將電解質(zhì)分析儀和生化分析儀合并到一起，這是適應(yīng)檢驗專業(yè)發(fā)展的需要，也是合理優(yōu)化我們的教學(xué)咨詢，實驗教學(xué)效果最大化的需要。這樣下來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有側(cè)重，不再感覺困難乏力。
三、組織學(xué)生在理論課前進行相關(guān)的檢驗儀器的認(rèn)知，從臨床的角度進行學(xué)習(xí)。
我系與三所醫(yī)院檢驗科溝通協(xié)調(diào)之后，三院檢驗科均允許我們每天下午3:00之后，分成3隊，每所醫(yī)院一隊，每隊20人，分別對上述醫(yī)院的檢驗科儀器設(shè)備進行參觀學(xué)習(xí)。由醫(yī)院的儀器操作的主管醫(yī)生給予講解儀器的原理，操作系統(tǒng)和日常工作內(nèi)容，充分的調(diào)動起學(xué)生的積極性，學(xué)生們重點學(xué)習(xí)儀器的原理、檢測項目、常見問題、處理方法等。也為以后的實習(xí)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
四、定期組織檢驗科的醫(yī)生來校講解相關(guān)儀器
由于老師工作的限制，對于臨床儀器接觸少，對儀器的運作和常見的問題和處理的方法不明確，講起課來未免感覺生硬，難以接受。通過組織檢驗科的醫(yī)生過來交流學(xué)習(xí)授課的方式，大大豐富了該課程的教學(xué)。醫(yī)生的講解主要是側(cè)重儀器的日常維護、保養(yǎng)、運作，另外就是檢驗結(jié)果的審核、發(fā)送等環(huán)節(jié)。后面的檢驗儀器原理，由我們專業(yè)老師給予詳細(xì)的講解，這樣雙管齊下，收到的效果很好。
五、對逐漸從科研走向檢驗科的儀器進行細(xì)致的講解
這其中主要包括細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、流式細(xì)胞儀技術(shù)、PCR技術(shù)等。關(guān)于細(xì)胞培養(yǎng)儀器的講解，不單單進行儀器的構(gòu)造和原理的講解，還增加了細(xì)胞培養(yǎng)環(huán)節(jié)，增加與儀器和技術(shù)接觸的機會。我系有三間細(xì)胞培養(yǎng)室，基本滿足學(xué)生的操作需求，通過學(xué)生親手進行細(xì)胞的清洗、消化、傳代培養(yǎng)，到最后的觀察等一系列的操作，熟悉了該技術(shù)的基本操作流程，更對細(xì)胞培養(yǎng)儀的構(gòu)造及原理及參數(shù)的設(shè)置有了深刻的認(rèn)知，真正意義上學(xué)懂了細(xì)胞培養(yǎng)儀。對流式細(xì)胞儀的學(xué)習(xí)，主要是組織學(xué)生去流式細(xì)胞室進行參觀學(xué)習(xí)，并在老師的指導(dǎo)下完成人類白細(xì)胞抗原B27樣本的制備、流式細(xì)胞儀上機操作、結(jié)果的判斷等過程。這樣學(xué)生對儀器的工作原理、流式細(xì)胞分析技術(shù)等內(nèi)容有了深刻體會，再加上專業(yè)醫(yī)生的講解，使復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單明了，更易接受。
六、實驗課上自己動手拆儀器
實驗課的設(shè)計初衷就是讓學(xué)生更加深刻的體會儀器的基本構(gòu)造及工作原理。要求學(xué)生獨立完成基本儀器的拆裝，我們目前開展有普通的光學(xué)顯微鏡的拆裝和720分光光度計的拆裝。
該課程在經(jīng)過改革之后的3年來，我們受到了用人單位、實習(xí)單位、指導(dǎo)老師的好評，并在2011年被評為學(xué)院的優(yōu)秀精品課程，這也是對于我們大膽改革的一種認(rèn)可。我系還決定將此課程內(nèi)容制成多媒體教學(xué)光盤，更好地服務(wù)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的莘莘學(xué)子。
參考文獻
