發(fā)布時(shí)間：2023-09-21 17:41:59
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的機(jī)電工程及其自動(dòng)化專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
我校是一所由重慶大學(xué)舉辦的獨(dú)立學(xué)院，本著“厚德、博學(xué)、求是、創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，以國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以“基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”應(yīng)用型本科技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的原則，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突出學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)一直秉承學(xué)校的宗旨，遵循“適應(yīng)需求、服務(wù)行業(yè)、類群集聚、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，逐步形成了“強(qiáng)弱結(jié)合，以強(qiáng)為主，以弱助強(qiáng)；高低兼?zhèn)洌瑐?cè)重高壓；重專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)學(xué)以致用”的專業(yè)建設(shè)理念。目前，我們專業(yè)緊跟學(xué)校的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐，為了培養(yǎng)出應(yīng)用型技術(shù)技能型人才而不斷努力研究與探索具有應(yīng)用技術(shù)大學(xué)特色規(guī)格的人才培養(yǎng)方案。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)工程實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的應(yīng)用型本科專業(yè)，其大多數(shù)課程都需要大量實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和自學(xué)創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，較理論教學(xué)更具直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力有著重要意義。所以，在構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系相互并行、融合交叉的人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)發(fā)揮著重要的地位和作用。
1樹立“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)理念，明確實(shí)踐教學(xué)地位
為了構(gòu)建良好的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)新型實(shí)踐教學(xué)體系，我們確定以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力作為其基礎(chǔ)和核心，樹立“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)理念，堅(jiān)持以“培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力”為目標(biāo)，采取多層次多環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，最終達(dá)到應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在新型實(shí)踐教學(xué)體系中，融知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體，把實(shí)踐教學(xué)提升到與理論教學(xué)并重的地位，促進(jìn)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。
2構(gòu)建以實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型實(shí)踐教學(xué)體系
我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證是構(gòu)建一個(gè)完整的、科學(xué)合理的、適應(yīng)社會(huì)需求的新型實(shí)踐教學(xué)體系。在最近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們通過(guò)多次對(duì)相關(guān)企業(yè)和部分兄弟院校的調(diào)研，了解到本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題以及國(guó)內(nèi)相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)應(yīng)用對(duì)該專業(yè)應(yīng)用型人才需求的現(xiàn)狀，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)、嵌套遞進(jìn)、自學(xué)創(chuàng)新的原則，在人才培養(yǎng)方案的修訂中構(gòu)建出了與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立的以實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型實(shí)踐教學(xué)體系。我們形成了由單一到綜合、由獨(dú)立到融合、實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿始終的三層次新型實(shí)踐教學(xué)體系。
3新型實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)
3.1實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)
實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)體系中的最基本、最主要的組成部分。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和模式，創(chuàng)造新型開放實(shí)驗(yàn)環(huán)境，給學(xué)生提供工程實(shí)踐和自學(xué)創(chuàng)新的環(huán)境。增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)比例，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的課程所占比例增加到70%左右，并且將實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的課程學(xué)分設(shè)在0.5～1.5學(xué)分之間。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系按基礎(chǔ)性、專業(yè)性、綜合性三個(gè)層次構(gòu)建，以實(shí)驗(yàn)技能和目標(biāo)整合為實(shí)驗(yàn)?zāi)K，每個(gè)模塊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目又按基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用三個(gè)層面構(gòu)建。為了保證學(xué)生必要的實(shí)驗(yàn)條件和提高學(xué)生的動(dòng)手和學(xué)以致用的能力，學(xué)校加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入。最近幾年，本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)本著綜合性、開放性、先進(jìn)性和可擴(kuò)展的原則，陸續(xù)改建了電工電路實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)/單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室等；新建了電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室、電力自動(dòng)化及繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等。為了充分利用有限的實(shí)驗(yàn)室資源，增加師生到實(shí)驗(yàn)室的機(jī)動(dòng)性、提高學(xué)生積極性，我們逐步改建或新建3～4個(gè)具備智能管理功能的高標(biāo)準(zhǔn)開放型實(shí)驗(yàn)室。
3.2實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
實(shí)習(xí)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要方式，是提高政治思想覺悟與業(yè)務(wù)水平的重要環(huán)節(jié)，可促使學(xué)校教育與社會(huì)教育更好地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)了解社會(huì)、接觸實(shí)際，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念和事業(yè)心、責(zé)任感，獲得本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際知識(shí)，鞏固理論知識(shí)，具備應(yīng)有的專業(yè)技能和實(shí)際工作能力。本專業(yè)的實(shí)習(xí)主要有專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩大模塊。專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)（一）安排在第一學(xué)期，由專業(yè)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)學(xué)生參觀專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地（如電子工藝實(shí)訓(xùn)中心、工程訓(xùn)練培訓(xùn)中心等）；專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)（二）安排在第三學(xué)期，在校外實(shí)習(xí)基地（如華能珞璜電廠、重慶新世紀(jì)電氣有限公司等）進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，分析和判斷技術(shù)問題的能力。本專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期的最后兩周，其形式采用集中組織和分散自找相結(jié)合的模式。目前，集中畢業(yè)實(shí)習(xí)的校外實(shí)習(xí)基地主要是湖北宜昌葛洲壩電廠培訓(xùn)部和重慶銅梁威斯特電梯有限公司。
3.3課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
課程設(shè)計(jì)是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生完成的一項(xiàng)綜合性、創(chuàng)造性、設(shè)計(jì)性的大作業(yè)，對(duì)學(xué)生的工程概念、系統(tǒng)概念和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力以及提高工程基本素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)工程實(shí)踐能力至關(guān)重要。目前我校本專業(yè)安排了8門主干課程設(shè)計(jì)，如電力電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、發(fā)電廠/變電站電氣設(shè)備課程設(shè)計(jì)、電力系統(tǒng)分析課程設(shè)計(jì)等。課程設(shè)計(jì)均要求學(xué)生針對(duì)某一選題，1～3人為一個(gè)小組，2周內(nèi)完成。為了保證課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，要求學(xué)生充分利用各仿真和硬件實(shí)驗(yàn)室，做到軟、硬件有機(jī)結(jié)合。努力開設(shè)綜合性、系統(tǒng)性的課程設(shè)計(jì)，有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐，讓學(xué)生自主完成選題、方案論證、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、器件選擇、組裝調(diào)試、編寫報(bào)告等一系列工作，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其綜合實(shí)踐能力。
3.4畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
整個(gè)教學(xué)中最后一個(gè)綜合性的，至關(guān)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)。它是學(xué)習(xí)知識(shí)深化和提高的重要過(guò)程；是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一次全面總結(jié)和綜合訓(xùn)練；是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力效果的檢驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的工作作風(fēng)、科學(xué)的工作方法和較高的職業(yè)能力。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我校本專業(yè)要求指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，只為學(xué)生提供基本的設(shè)計(jì)資料，采用小組討論的方式，由指導(dǎo)教師進(jìn)行適當(dāng)提示，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力；以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)選題，對(duì)于已確定工作單位的同學(xué)，允許學(xué)生到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，縮短其適應(yīng)工作的周期；為了保證對(duì)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間和質(zhì)量，限制了每個(gè)教師所帶學(xué)生人數(shù)，并聘請(qǐng)了部分有工程背景的外校老師，規(guī)定了每周與學(xué)生見面指導(dǎo)的次數(shù)，同時(shí)采取電話、微信、QQ、E-mail等輔助方式進(jìn)行隨時(shí)指導(dǎo)。
3.5第二課堂環(huán)節(jié)
第二課堂是第一課堂活動(dòng)的重要補(bǔ)充，是大學(xué)素質(zhì)教育的重要載體，能夠鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。第二課堂活動(dòng)主要包括社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)社團(tuán)、學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新等等。通過(guò)組建學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐社團(tuán)的引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)參加科技創(chuàng)新實(shí)踐社團(tuán)在本專業(yè)已蔚然成風(fēng)，并在各級(jí)比賽中多次獲獎(jiǎng)，成績(jī)斐然?？萍忌鐖F(tuán)成立教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生、高年級(jí)學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生、以自擬項(xiàng)目或參加競(jìng)賽等方式鍛煉學(xué)生的綜合能力，從而打造了全方位的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。社團(tuán)的學(xué)生們既能在學(xué)生中有條不紊地自主組織和推進(jìn)各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，提高自身的組織管理能力，又能與實(shí)體的企事業(yè)單位聯(lián)系，爭(zhēng)取活動(dòng)贊助經(jīng)費(fèi)，承接小型科研項(xiàng)目，提高自身的溝通能力和科研能力。以項(xiàng)目引導(dǎo)、競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)極大地鼓勵(lì)了學(xué)生參與各種項(xiàng)目和競(jìng)賽的積極性和主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了他們動(dòng)手、創(chuàng)新、協(xié)作，積極進(jìn)取，學(xué)以致用，提升了他們的實(shí)踐技能。學(xué)生從立項(xiàng)到收集資料，從確立方案到動(dòng)手制作、組裝、調(diào)試，從一次次失敗到最后成功，帶給學(xué)生的是堅(jiān)持和自信，為他們今后面對(duì)社會(huì)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
3.6“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
要培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，還需要一支理論水平扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。通過(guò)多層次、多形式的培訓(xùn)和教科研活動(dòng)，以及“老帶新”方式來(lái)不斷加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)。每年制定并落實(shí)專業(yè)教師輪流下企業(yè)工程實(shí)踐，要求青年教師每年至少有15～30天時(shí)間到校外參與實(shí)踐，獲取與本專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)與科研、工程技能與經(jīng)驗(yàn)，提高他們的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)教學(xué)、實(shí)踐科研能力。同時(shí)，鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人或骨干教師在合作企業(yè)中積極參與或獨(dú)立承擔(dān)企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目開發(fā)，使他們脫穎而出，成為具有較高“雙師”素質(zhì)的骨干教師。
3.7實(shí)踐教學(xué)教材與教學(xué)大綱建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)教材與教學(xué)大綱建設(shè)也是保證和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于構(gòu)建的新型實(shí)踐教學(xué)體系賦予了新內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)了新設(shè)備等情況，我校本專業(yè)組織專業(yè)教師編寫了具有一定特色和較高水平的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)教材和教學(xué)大綱。對(duì)實(shí)踐教學(xué)大綱的編寫學(xué)校提出嚴(yán)格的要求，由學(xué)校安排校內(nèi)專家進(jìn)行審核，保證了實(shí)踐教學(xué)大綱的科學(xué)合理性和適用性。我校目前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)教材基本上是教師的自編教材。教材直接針對(duì)我校的具體設(shè)備和實(shí)踐要求，并且隨著它們的改進(jìn)而不斷修訂實(shí)踐教材的教學(xué)內(nèi)容。
3.8實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系建設(shè)
為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)，需要加強(qiáng)監(jiān)控和嚴(yán)格考評(píng)，建立一套多層次、多階段的立體實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。多層次包括學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生以及相關(guān)單位等多個(gè)監(jiān)控和評(píng)價(jià)主體，各層次主體各司其職。學(xué)生如何體現(xiàn)作為監(jiān)控和評(píng)價(jià)主體之一呢？例如改革對(duì)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)定方法，制定多元化的綜合考核方法。即采取平時(shí)考核（占40%）、設(shè)計(jì)/實(shí)習(xí)報(bào)告（占40%）和綜合答辯（占20%）來(lái)評(píng)定學(xué)生成績(jī)。答辯整個(gè)過(guò)程要體現(xiàn)出“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，由學(xué)生組成答辯委員會(huì)，由學(xué)生自主完成答辯過(guò)程中的組織、提問和評(píng)價(jià)等工作。這樣既考核了掌握知識(shí)情況，又考核了綜合能力，更注重培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，極大地鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題和解決問題，并對(duì)不合理的方面提出見解。而對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)則采用“學(xué)生簽名—學(xué)生做實(shí)驗(yàn)—老師檢查實(shí)驗(yàn)—老師點(diǎn)名”的管理方法，杜絕了學(xué)生偷懶、不動(dòng)手、抄寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等現(xiàn)象的發(fā)生，極大地提高了實(shí)驗(yàn)效果，也相應(yīng)地增加了教師的工作強(qiáng)度。
4結(jié)束語(yǔ)
一、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是順應(yīng)國(guó)家生產(chǎn)和人們生活現(xiàn)代化需要的一個(gè)新專業(yè)，社會(huì)對(duì)高級(jí)電氣工程師的需求量呈上升趨勢(shì)，然而，合格的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才卻非常缺乏。究其原因，一是電氣工程的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化是隨著微電子、信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的比較年輕的新專業(yè)，因?yàn)槟贻p，使得該專業(yè)的師資談不上資深，特別是自動(dòng)化方向;二是舊的人才培養(yǎng)模式，重理論輕實(shí)踐，重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新，束縛和局限了該專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。
首先，本專業(yè)的師資來(lái)源，科班出身的不多，許多教師都是相近專業(yè)學(xué)科轉(zhuǎn)化而來(lái)的，俗話說(shuō)，隔行如隔山，盡管是相近學(xué)科，要轉(zhuǎn)化也是需要過(guò)程和時(shí)間的。其次，大多數(shù)教師是大學(xué)畢業(yè)或研究生畢業(yè)后直接到高校任教，由學(xué)校到學(xué)校，理論上或許很強(qiáng)，但自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型人才似乎有點(diǎn)不切實(shí)際。第三，高校擴(kuò)招，師資隊(duì)伍總量不足，科研、教學(xué)工作量過(guò)重，壓力太大，教學(xué)質(zhì)量難以保證。
二、高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)
人才培養(yǎng)，教師為本，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能結(jié)合的非常緊密的一個(gè)專業(yè)，對(duì)師資的要求也很高。而且，要培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、能在電氣工程相關(guān)領(lǐng)域工作的高級(jí)應(yīng)用型專門人才，就必須要有理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、專業(yè)知識(shí)豐富、實(shí)踐能力過(guò)硬的集素質(zhì)高、內(nèi)涵深、能力強(qiáng)于一體的教師群體。因此，必須重視和加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，其途徑與方法大致如下:
1、完整的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃或計(jì)劃。任何事情不可能一蹴而就，師資隊(duì)伍建設(shè)是長(zhǎng)期性、漸進(jìn)性的一項(xiàng)工程，必須有一個(gè)總體規(guī)劃、培養(yǎng)目標(biāo)和方案。也就是說(shuō)，以教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，確立教師的主體地位，把高素質(zhì)、高水平的學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)作為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵。要繼續(xù)引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀人才。在幾年內(nèi)，本專業(yè)教師的學(xué)歷、知識(shí)水平要達(dá)到一個(gè)什么目標(biāo)，通過(guò)何種辦法和措施來(lái)保證目標(biāo)的達(dá)成必須做到心中有數(shù)，有一個(gè)遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期計(jì)劃。
2、夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高專業(yè)知識(shí)水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的廣泛應(yīng)用，我們教師仍然抱著舊的書本知識(shí)教學(xué)生是不夠的，教師就應(yīng)該走在學(xué)生的前面，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高專業(yè)知識(shí)水平，掌握最新前沿知識(shí)，才有資格教學(xué)生。除了自學(xué)外，應(yīng)該定期地、有計(jì)劃地讓教師繼續(xù)深造，讀研、讀博或?qū)I(yè)培訓(xùn);開展教學(xué)比賽，通過(guò)相互觀摩、評(píng)議，研討教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高專業(yè)教學(xué)水平。
3、加強(qiáng)教師實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)和提高。實(shí)踐是工科專業(yè)的根本，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)同等重要，就像人的兩條腿，缺一不可。光有理論或光有技能都是不行的，教師除理論知識(shí)外，還要多到生產(chǎn)一線參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)，積極申報(bào)科研課題或參與校企合作工程項(xiàng)目。在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓理論回歸實(shí)踐，反過(guò)來(lái)實(shí)踐又強(qiáng)化了理論，打造和建設(shè)一支“教師+工程師”的雙師型教師隊(duì)伍。
4、加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)。要提高教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力，一定要加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)。教學(xué)水平高、效果好的教授、副教授要有計(jì)劃地引導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師，同時(shí)在進(jìn)行課題研究或解決企業(yè)實(shí)際問題項(xiàng)目中，要組織團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)師資梯隊(duì)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)。
5、加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。教學(xué)生自動(dòng)化，而自己不能使用現(xiàn)代教育技術(shù)和方法的教師是不稱職的。作為該專業(yè)教師，除了基于計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)外，還要掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，遠(yuǎn)距離教學(xué)等多種形式。通過(guò)圖像、動(dòng)畫、影片等形式演繹出來(lái)，使學(xué)生能更直觀、更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這就需要一批掌握該專業(yè)現(xiàn)代化教學(xué)方法的教師隊(duì)伍。因此，要鼓勵(lì)和支持教師積極參加相關(guān)教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)和研討會(huì)，提高職業(yè)素養(yǎng)和現(xiàn)代化教學(xué)方法運(yùn)用水平。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞 教學(xué)改革 課程體系 實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.048
On Independent Institute Electrical Engineering and
Automation Course Construction
XU Jiangling， YUAN Jinjuan
（Department of Electrical Automation， Faculty of Mechanical and Electrical Engineering，
Wuhan University of Science and Technology City College， Wuhan， Hubei 430083）
Abstract According to independent College of electrical engineering and automation majors teaching reform and practice of the construction of situations， the paper analyses the independent college majoring in electrical engineering and its automation problems in the teaching and curricula， and proposes appropriate solutions.
Key words reform in education; curricular system; practice teaching
0 引言
上世紀(jì)90年代末期，教育部對(duì)我國(guó)高校各大專業(yè)進(jìn)行了大范圍的重新調(diào)整?？刂祁惐究茖I(yè)調(diào)整為“自動(dòng)化”和“電氣工程及其自動(dòng)化”兩個(gè)方向。針對(duì)就業(yè)方向的不同，把自動(dòng)化專業(yè)確定為弱電專業(yè)，而電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)確定為強(qiáng)電專業(yè)。在高校布局結(jié)束之后，首先要解決的問題就是設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，通俗一點(diǎn)講就是設(shè)置課程，課程的設(shè)置往往是教學(xué)的核心內(nèi)容。
獨(dú)立學(xué)院，是國(guó)家借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，利用國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人的資本，以實(shí)施本科學(xué)歷為主的高等學(xué)校。通常，在國(guó)外，重點(diǎn)大學(xué)大多是私立大學(xué)，他們的資金來(lái)源的主要是校友的捐款，少部分來(lái)自于政府撥款;而我們國(guó)恰恰相反，我國(guó)的重點(diǎn)大學(xué)都是公立大學(xué)，它們的資金來(lái)源通常是財(cái)政撥款，幾乎沒有任何社會(huì)資金的投入。由于我們國(guó)家財(cái)力有限，很難滿足大部分高中畢業(yè)生生讀大學(xué)的需求，所以獨(dú)立學(xué)院就孕育而生了。獨(dú)立學(xué)院的開設(shè)則是完全采用社會(huì)資本辦學(xué)，政府沒有一分錢投入，大大緩解了我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺的問題，并且使很多之前根本無(wú)法上大學(xué)的高中畢業(yè)生提供了受教育的機(jī)會(huì)。而在獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦初期，學(xué)科課程建設(shè)基本照搬申辦母體的做法，這是因?yàn)樵讵?dú)立學(xué)院創(chuàng)辦初期，學(xué)校是沒有任何經(jīng)驗(yàn)可循的，只能依靠母體。但也必須清醒認(rèn)識(shí)到，這只是權(quán)益之計(jì)。因?yàn)楠?dú)立學(xué)院的生態(tài)和母體學(xué)校有很大的區(qū)別，這就要及時(shí)地對(duì)母體學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)造性的改造，根據(jù)自身情況進(jìn)行響應(yīng)調(diào)整。
目前，獨(dú)立學(xué)院在我國(guó)的定位是應(yīng)用型本科，所以它要面向平民化、大眾化，學(xué)生的就業(yè)渠道主要面向基層。要使學(xué)生能夠減少適應(yīng)的工作的時(shí)間，這就需要從兩個(gè)方面入手。一是減少課程的內(nèi)容和降低課程的難度。因?yàn)?，我們之前的大學(xué)教學(xué)主要是精英教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容既多又難，而獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的生源質(zhì)量偏低，如果按照傳統(tǒng)的教育方法無(wú)異于緣木求魚、刻舟求劍。二是必須增加學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因?yàn)?，?dú)立學(xué)院的學(xué)生通常理論水平不高，但是很多同學(xué)實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)。另外，他們最后的就業(yè)面向基層，而基層的工作通常不需要很多理論知識(shí)，而特別重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文針對(duì)這兩個(gè)問題以所教學(xué)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，進(jìn)行一些相關(guān)的探討。
1 減少理論課程數(shù)量
傳統(tǒng)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的理論課程主要包括電工技術(shù)、自動(dòng)控制原理、電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)、控制電機(jī)、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)、過(guò)程控制系統(tǒng)、可編程控制器、電力電子技術(shù)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)、電工電子技術(shù)、電氣工程、專業(yè)英語(yǔ)等四十余門課程。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，存在著課程數(shù)目多，面比較廣，不深入、難度大等缺陷。學(xué)生進(jìn)入大二之后，常常要在一周面臨著上28課時(shí)至32課時(shí)的情況，這對(duì)一本學(xué)生無(wú)可厚非。而獨(dú)立院校的學(xué)生由于普遍基礎(chǔ)較差，接受能力有限，從而造成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重，教學(xué)效果不好，造成了老師與學(xué)生互相埋怨。仔細(xì)一想，很多理論課程都是有調(diào)整的空間的。在信息爆炸的今天，一些課程的設(shè)置就沒有太大的必要，甚至完全可以取消。以傳感器與檢測(cè)技術(shù)這門課程為例，這門課程多是介紹性的內(nèi)容，沒有任何公式推導(dǎo)以及分析計(jì)算，學(xué)生在工作遇到相應(yīng)的傳感器通過(guò)網(wǎng)上查閱資料即可。但是在理論教學(xué)過(guò)程中，不能一味地減少課程，要有保有壓。在教學(xué)過(guò)程中必須突出核心課程，進(jìn)行大量的訓(xùn)練。例如，單片機(jī)這門課程，就需要大大增強(qiáng)，很多高新企業(yè)招聘學(xué)生的過(guò)程中，常常要考查單片機(jī)的相關(guān)知識(shí)，但是在很多獨(dú)立院校中，單片機(jī)的課時(shí)得到不斷的壓縮，得不到相應(yīng)的重視。
2 改善實(shí)踐教學(xué)
2.1 減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多數(shù)是驗(yàn)證性的，主要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某一物理定律和物理現(xiàn)象。這種教學(xué)方式學(xué)生沒有任何的主觀能動(dòng)性，只是按照老師所給的圖紙進(jìn)行接線、通電，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷在于結(jié)論已知，沒有任何神秘感。很多學(xué)生在沒有做出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下，編造或者抄襲數(shù)據(jù)，造成老師無(wú)法判斷學(xué)生成績(jī)的混亂境地。在教學(xué)過(guò)程應(yīng)該逐步用一些設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目取代簡(jiǎn)單驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這些設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果未知，會(huì)增加學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生自身分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。
2.2 用仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)代替現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)
使用教學(xué)仿真軟件有很多好處。一方面可以在一臺(tái)電腦中做多個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)，減少由于實(shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程中造成的元件損耗，大幅度降低教學(xué)成本。另外一方面可以利用仿真軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行處理很分析，并根據(jù)實(shí)際需要自動(dòng)繪制出系統(tǒng)的特性曲線，大大減輕了學(xué)生的工作量，例如在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，組態(tài)王仿真軟件就得到了師生的好評(píng)，很多學(xué)校都開展了工控組態(tài)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
2.3 嚴(yán)抓實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核
實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)不同，實(shí)驗(yàn)通常是驗(yàn)證某一存在的物理定律和物理現(xiàn)象，而實(shí)訓(xùn)通常是完成某一任務(wù)，來(lái)達(dá)到訓(xùn)練的目的。實(shí)訓(xùn)成績(jī)的考核是擺在我們面前比較重要的問題之一。針對(duì)學(xué)生普通反映出的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的打分隨意，彈性大的缺點(diǎn)，通過(guò)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中采用過(guò)程考核的方法，把一個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程分成若個(gè)的子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目又分成若干個(gè)子子項(xiàng)目，每個(gè)子子項(xiàng)目都有相應(yīng)的權(quán)重。每完成某個(gè)子項(xiàng)目就打相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最大程度上保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。
2.4 取消課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來(lái)代替
以筆者個(gè)人的求學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，絕大部分的學(xué)科的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是失敗的，至少是不成功的。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，是在該門課程結(jié)束后，根據(jù)課程要求，與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，出一些設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生自己完成。例如在學(xué)習(xí)完單片機(jī)課程后，通過(guò)安排學(xué)生兩周的時(shí)間內(nèi)，按照要求，設(shè)計(jì)出一種用單片機(jī)控制的實(shí)際電路，并把它制作出來(lái)，通電調(diào)試、運(yùn)行，寫出規(guī)范的設(shè)計(jì)報(bào)告交老師。然而在實(shí)際的操作過(guò)程中常常變味了，具體的做法是把學(xué)生圈禁在一個(gè)帶有電腦的大教室里面，給學(xué)生布置一個(gè)題目，學(xué)生在這個(gè)教師里面完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告即可，其中沒有任何學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的內(nèi)容，這樣的課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的鍛煉是極其有限的。學(xué)生通?；ハ喑u課程設(shè)計(jì)報(bào)告是常事，老師也沒有一些比較好的方法來(lái)制止這種行為。
針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該取消課程設(shè)計(jì)，取而代之的是一些與課程對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，課程設(shè)計(jì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不現(xiàn)實(shí)，在以后的工作中，企業(yè)也很難有機(jī)會(huì)讓獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生做設(shè)計(jì)，給他們安排的工作往往是實(shí)際操作。與其效果不好，還不如讓學(xué)生多做實(shí)訓(xùn)練練手。比如在完成了電子電路設(shè)計(jì)理論課程之后，安排學(xué)生做相應(yīng)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在規(guī)定的時(shí)間按照?qǐng)D紙安裝、調(diào)試出一個(gè)萬(wàn)能充電器，寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告即可。
2.5 取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，以頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告來(lái)代替
我國(guó)本科生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)一直被教育專家所詬病，關(guān)于畢業(yè)論文的存廢一直存在較大的爭(zhēng)議，一定程度上這不是一個(gè)學(xué)術(shù)問題，而是一個(gè)利益問題。通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)按照工作量計(jì)算10個(gè)學(xué)時(shí)，一般的教師帶10～15個(gè)學(xué)生，這就是100～150學(xué)時(shí)，而老師一學(xué)期的基本教學(xué)任務(wù)就在200學(xué)時(shí)左右。如果取消了畢業(yè)論文，老師的利益會(huì)受到影響，高校老師肯定會(huì)反對(duì)。而且，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅對(duì)老師有利益瓜葛，而且對(duì)學(xué)校中的打印社有巨大的經(jīng)濟(jì)利益。按照一個(gè)學(xué)生打印的費(fèi)用為100元計(jì)算（包括初稿和終稿），按學(xué)校有3000學(xué)生來(lái)計(jì)算，這就有30萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)利益，由學(xué)校的幾家打印社瓜分。所以，作為利益共同體，學(xué)校的打印社也不希望取消畢業(yè)論文。
畢業(yè)設(shè)計(jì)到底對(duì)學(xué)生多大好處呢？畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程一般是這樣的：通常在大四上學(xué)期期末給學(xué)生布置畢業(yè)論文題目之后，學(xué)生就去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)了，根本沒有時(shí)間寫所謂的畢業(yè)論文。到了來(lái)年的4月底5月初的時(shí)候，學(xué)校會(huì)通知學(xué)生返校交論文，并且安排五月中旬答辯。大部分學(xué)生寫畢業(yè)論文的時(shí)間在五月初，寫畢業(yè)論文的時(shí)間都在1～2周。這樣的畢業(yè)論文到底有什么意義？大家心知肚明。除了浪費(fèi)紙張擴(kuò)大內(nèi)需以外，一點(diǎn)用處也沒有。所以筆者建議在一本以下的學(xué)校都取消畢業(yè)設(shè)計(jì)，取而代之的是頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告。頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告主要讓學(xué)生寫一下在企業(yè)中實(shí)習(xí)內(nèi)容以及感想，同樣也可以安排答辯。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查，大部分學(xué)生均可以接受頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，它具有可操作性。
2.6 加強(qiáng)第二課堂的教學(xué)
加強(qiáng)第二課堂的教學(xué)工作，以申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室的契機(jī)，在校內(nèi)開展一些諸如電工實(shí)訓(xùn)技能大賽的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。另外，挑選那些對(duì)專業(yè)有興趣的學(xué)生，組隊(duì)參加電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽和挑戰(zhàn)杯等等?？傊?，通過(guò)這些比賽，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助和指導(dǎo)學(xué)生開展科研活動(dòng)，探討通過(guò)所學(xué)職業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的思路和方法。通過(guò)這些活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，造成一種崇尚科學(xué)、追求真理、勇于探索的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思想火花的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀念。
4 結(jié)語(yǔ)
獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生，不可否認(rèn)帶來(lái)很多積極的作用，它讓很多人獲得了受教育的機(jī)會(huì)，提高了我們國(guó)家國(guó)民的整體素質(zhì)。但是由于成立時(shí)間較短，在教學(xué)過(guò)程中存在很多問題，需要進(jìn)行一定的改革。這樣的改革單靠高校教師個(gè)人呼吁作用不大，需要教育部門根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況做頂層設(shè)計(jì)，突破部門利益的藩籬，使獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置更加貼近于市場(chǎng)的需要。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化 人才培養(yǎng) 模式
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02（c）-0233-01
在“通才”與“專才”兩個(gè)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本模式下，我國(guó)的人才培養(yǎng)模式有著明顯的時(shí)代性。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和不斷深化變革中，我國(guó)的高校人才培養(yǎng)模式也在不斷發(fā)生著變化。大學(xué)是高等教育實(shí)踐的主要陣地，擔(dān)負(fù)著向社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的重任，并且在傳播知識(shí)、促進(jìn)社會(huì)科技進(jìn)步中發(fā)揮著重要的作用。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)就是為了適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的掌握基本的理論知識(shí)的工程技術(shù)人才，一直是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展反應(yīng)最為活躍的基礎(chǔ)學(xué)科，可以說(shuō)是許多新興學(xué)科生長(zhǎng)的溫床。在我國(guó)，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)在新形勢(shì)發(fā)展成為了我國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展的表現(xiàn)，所以電氣工程的發(fā)展就要符合新形勢(shì)的發(fā)展，從而更好地為我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技服務(wù)。
1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式
為了能夠適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)和發(fā)展的需要，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生的專業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)能力，這也是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教育工作者需要認(rèn)真研究和不斷探索的一個(gè)課題。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以從以下幾個(gè)方面著手。
1.1 科學(xué)定位
科學(xué)定位是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要因素?！耙詫W(xué)生為根本，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為宗旨，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以地方為依托，培養(yǎng)下得去、為得住、干得好的基層應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才”作為本專業(yè)建設(shè)的理念，通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教育教學(xué)的水平，從而確保教學(xué)的質(zhì)量。要達(dá)到對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的科學(xué)定位，又可以從以下幾點(diǎn)來(lái)思考：
（1）首先要有明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的人才就是“要適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高，應(yīng)用能力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，以強(qiáng)電為主，強(qiáng)弱電相結(jié)合”。在培養(yǎng)方案中要讓學(xué)生受到基本的電氣工程、電工電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、控制理論等方面的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)理論與技能兼修和“基層應(yīng)用型”的高級(jí)技術(shù)人才。
（2）發(fā)展專業(yè)特色。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)可以具體分為電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化和輸電線路工程設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)方向。在專業(yè)培養(yǎng)中，為了使本專業(yè)的特色得到最大的發(fā)揮，可以讓學(xué)生在前兩年進(jìn)行“通識(shí)”教育，之后再跟對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的人才需求并結(jié)合個(gè)人的特長(zhǎng)，進(jìn)行專門技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
1.2 變革傳統(tǒng)的課程體系
教育教學(xué)的內(nèi)容和課程體系的設(shè)置被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)和提高人才質(zhì)量的核心，對(duì)傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行變革是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式中最有力的方法。變革傳統(tǒng)的課程體系，就需要構(gòu)建“理論――技能”相并重的教育模式，在優(yōu)化課程體系的過(guò)程中，使學(xué)生能夠在理論學(xué)生的過(guò)程中也實(shí)現(xiàn)技能的提升，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。在變革傳統(tǒng)課程體系中，我們可以把專業(yè)課程分為基礎(chǔ)類的、實(shí)踐類的和專業(yè)技術(shù)類的三種。在基礎(chǔ)類課程中教育工作者就需要在遵循教育教學(xué)的規(guī)律中轉(zhuǎn)變?cè)械年惻f的教學(xué)理念和教學(xué)方式；在實(shí)踐類課程中教師要注重學(xué)生理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化，在實(shí)踐操作的過(guò)程中將知識(shí)實(shí)現(xiàn)為自身的技能。
1.3 注重理論教育的同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是培養(yǎng)基層應(yīng)用型人才，因此教師在加強(qiáng)理論教育的同時(shí)也要注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工程創(chuàng)新和實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)等方面的能力。
（1）首先在課程設(shè)計(jì)方面要突出實(shí)踐教學(xué)?！罢n程設(shè)計(jì)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次專業(yè)訓(xùn)練”，因此在課程設(shè)計(jì)方面可以增加諸如電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化方向的電力系統(tǒng)的短路電流計(jì)算課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)課程設(shè)計(jì)等。增加這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就是要學(xué)生鞏固和加深所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)，并在實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
（2）其次要增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，在培養(yǎng)中還應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以在真實(shí)狀態(tài)下進(jìn)行實(shí)際的操作，從而將知識(shí)內(nèi)化為自身的一種能力。例如，可以安排學(xué)生到與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中讓學(xué)生做好實(shí)習(xí)日記，并且在實(shí)習(xí)完成之后也實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)整個(gè)的實(shí)習(xí)過(guò)程有一個(gè)整體的反思和評(píng)價(jià)。在實(shí)習(xí)教學(xué)中科學(xué)的設(shè)置和安排符合培養(yǎng)的目標(biāo)，能夠使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)增強(qiáng)自身的感性認(rèn)識(shí)。
2 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的科學(xué)定位、變革傳統(tǒng)的課程體系以及加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、理論與實(shí)踐并重為主要模式來(lái)加強(qiáng)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。無(wú)論采取何種培養(yǎng)模式，都需要針對(duì)本校的實(shí)際教學(xué)情況，從而制定出更具有針對(duì)性的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，使我國(guó)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)更能符合我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的各項(xiàng)發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：電氣工程；自動(dòng)化；實(shí)踐教學(xué)；改革探索
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2014）03-0066-02
社會(huì)在不斷進(jìn)步，人類文明在飛速向前發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)需要更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的大批現(xiàn)代型科技人才。電氣工程及其自動(dòng)化的新時(shí)代人才的需求給高校實(shí)踐教學(xué)改革提出更高的要求。如何實(shí)現(xiàn)全新的人才發(fā)展道路和不斷創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)改革新模式是現(xiàn)階段高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)不斷得以發(fā)展的新的導(dǎo)航器，那么，在不斷改革創(chuàng)新過(guò)程中我們?cè)诓粩嗵剿餍碌陌l(fā)展方向，只有不斷尋找新的發(fā)展途徑，才能促進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)快速發(fā)展。
1 電氣工程及其制動(dòng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀
電氣工程及其制動(dòng)化專業(yè)在高校教學(xué)發(fā)展中屬于新興發(fā)展的專業(yè)，具有近代化發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代化發(fā)展氣息，帶有十分濃厚的新時(shí)展氣息。這一專業(yè)處于科學(xué)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展以及時(shí)展的前沿，具有十分廣闊的發(fā)展前景。雖然，在教育教學(xué)實(shí)踐中教育部門和教學(xué)機(jī)構(gòu)給予很大的關(guān)注力度，但是，究其發(fā)展現(xiàn)狀而言，存在一些方面的不足。例如實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不少教學(xué)機(jī)構(gòu)還有待加強(qiáng)，時(shí)間教學(xué)力度和實(shí)踐教學(xué)條件還相對(duì)過(guò)于薄弱，不能滿足現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要，理論性過(guò)強(qiáng)實(shí)踐性過(guò)弱導(dǎo)致人才發(fā)展畸形，不利于現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要。
理論與實(shí)踐在很多環(huán)節(jié)上難以得到有機(jī)銜接，導(dǎo)致理論性教學(xué)無(wú)法與實(shí)踐性教學(xué)相融合，這樣，個(gè)哦電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展在畢業(yè)就業(yè)過(guò)程中設(shè)置了許多無(wú)形的障礙。例如實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)相分離，過(guò)于單一化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中力不從心，從而較低就業(yè)力，降低這一專業(yè)人才的實(shí)際價(jià)值，從而計(jì)劃了校企矛盾，泛才現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致這一專業(yè)的普通型人才供過(guò)于求，不利于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的就業(yè)發(fā)展。這樣，導(dǎo)致許多相關(guān)行業(yè)發(fā)展的企業(yè)厭倦實(shí)習(xí)生而不愿接受實(shí)習(xí)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，從而給社會(huì)就業(yè)施加壓力，不利于應(yīng)用型人才和精英型人才的長(zhǎng)足發(fā)展。
2 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施
2.1 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系
不斷探索新的實(shí)踐教學(xué)方式，創(chuàng)新該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。例如專業(yè)課程教學(xué)體現(xiàn)強(qiáng)電與弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合的特點(diǎn)，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，使其達(dá)到總學(xué)時(shí)的四分之一。增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分，增加實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性。再如，在實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下，全面分析和整合實(shí)踐教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐的主動(dòng)性，刺激學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)和創(chuàng)新發(fā)展的細(xì)胞，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)和活化科學(xué)知識(shí)的目的。
2.2 加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教師教學(xué)的能力建設(shè)
教師是實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的重要媒介，不可小視。加強(qiáng)教學(xué)中師資力量的建設(shè)更加有利于高等人才的培養(yǎng)。教師自身實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)和不斷引進(jìn)高級(jí)專業(yè)人才來(lái)實(shí)現(xiàn)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的理論性和實(shí)踐性教學(xué)的重要途徑。例如不斷實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)效果績(jī)效評(píng)比機(jī)制和教學(xué)能力競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制，薪酬激勵(lì)的同時(shí)也有級(jí)別淘汰評(píng)比的懲罰，另一方面，不斷引進(jìn)既有高素質(zhì)高能力的教師人才資源，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。
2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)
現(xiàn)有試驗(yàn)設(shè)備對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐技能具有重要的作用，要充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并采用采購(gòu)和自行研發(fā)的思路，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的硬件設(shè)備。一般的實(shí)驗(yàn)裝置包括微機(jī)原理與計(jì)算機(jī)控制實(shí)驗(yàn)裝置；檢測(cè)技術(shù)、組態(tài)測(cè)控、plc實(shí)驗(yàn)裝置、電力電子電機(jī)實(shí)驗(yàn)裝置、工廠供電實(shí)驗(yàn)裝置。
2.4 教育機(jī)構(gòu)應(yīng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地
實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合和建立，更有利于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的思維空間，有利于刺激學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如國(guó)外不少科研機(jī)構(gòu)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，就是為了拓寬實(shí)驗(yàn)者的四維空間，利于創(chuàng)造性思維的不斷發(fā)展，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在發(fā)展中具備實(shí)踐性和實(shí)驗(yàn)性這兩重屬性，由此，更需要實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者的能力培養(yǎng)。
3 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革新探索
3.1 不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力
實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有實(shí)踐，理論性的東西無(wú)法實(shí)現(xiàn)其發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，因此，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性的能力培養(yǎng)更有利于增強(qiáng)學(xué)生自身能力培養(yǎng)的信心，更有利于這一專業(yè)人才的培養(yǎng)。例如專業(yè)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握了設(shè)備的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試的相關(guān)操作，提高了設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力。
3.2 加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新發(fā)展
在教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)發(fā)展的新渠道，為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)注入新的源頭活水。企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來(lái)，建立應(yīng)用型人才長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)精英型人才的不斷發(fā)展，從而增強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校教學(xué)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)多向互利共贏。
4 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)在發(fā)展中應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展的潮流，與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展創(chuàng)新，在教學(xué)發(fā)展中不僅滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)中企業(yè)的人才需求，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)更具挑戰(zhàn)性和獨(dú)具核心競(jìng)爭(zhēng)力的精英型高端人才，那么，首先要求教育機(jī)構(gòu)具備更高能力的教學(xué)人才隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)校企不斷合作的新型產(chǎn)學(xué)研多向發(fā)展的創(chuàng)新渠道，為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)注入新興源頭活水，時(shí)期長(zhǎng)遠(yuǎn)地呈現(xiàn)出欣欣向榮的繁榮景象。
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關(guān)鍵詞：電氣工程 自動(dòng)化 專業(yè)簡(jiǎn)介 創(chuàng)新與變革 師資力量 課程體系
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析。
專業(yè)簡(jiǎn)介。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，主要是學(xué)習(xí)和研究電能的生產(chǎn)、傳輸、轉(zhuǎn)換和利用，是一門新興的學(xué)科。電氣工程這一課程，最早出現(xiàn)在十九世紀(jì)八十年代，是美國(guó)物理的一門選修課，主要是為了電氣制造業(yè)培養(yǎng)專門人才。隨著電氣制造業(yè)的迅猛發(fā)展，電氣工程專業(yè)的地位也日漸水漲船高，與其他專業(yè)也同等重要。
該專業(yè)，經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)。在一戰(zhàn)后，該專業(yè)隨著廣播與通訊業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，其內(nèi)涵也進(jìn)行了擴(kuò)展。尤其是二次世界大戰(zhàn)中，對(duì)雷達(dá)、電訊、控制系統(tǒng)等新的電氣與電子系統(tǒng)技術(shù)需要，該專業(yè)又進(jìn)行了翻天覆地的更新。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，與電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，該專業(yè)研究方向發(fā)展伸向各行各業(yè)，小到一個(gè)電子元件的設(shè)計(jì)，大到航空母艦的研發(fā)，現(xiàn)今已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)對(duì)高水平人才的需求很大，作為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、建筑、生產(chǎn)、研發(fā)等領(lǐng)域，與人們的日常生活密切。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系的特點(diǎn)。
（1）對(duì)本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色進(jìn)行強(qiáng)化，并且保持實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不斷線；（2）保持電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)教學(xué)4年不斷線，在電氣工程領(lǐng)域中，強(qiáng)化自動(dòng)化與信息技術(shù)的應(yīng)用；（3）結(jié)合電力發(fā)展前景與現(xiàn)有師資條件，突出強(qiáng)電特色，設(shè)置兩個(gè)專業(yè)方向：電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化與電機(jī)電氣及其控制；（4）結(jié)合學(xué)生就業(yè)需要，考慮學(xué)生們的差異性，課程安排具有一定的科學(xué)性與系統(tǒng)性。
成為中國(guó)的熱門專業(yè)之一的原因探究。
第一，該專業(yè)涉及范圍廣，能給同學(xué)提供創(chuàng)新和發(fā)展能力的空間；第二，就近幾年來(lái)數(shù)據(jù)顯示，該專業(yè)的就業(yè)率穩(wěn)高不下，并且國(guó)企企業(yè)工作穩(wěn)定，工作環(huán)境適合，薪酬和待遇高；第三，該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容十分豐富，課程新穎，這對(duì)學(xué)生門有著很強(qiáng)的吸引力；第四，近幾年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展，對(duì)電力供應(yīng)的需求也在不斷地增長(zhǎng)，因此電廠的興建等，電氣行業(yè)需要更多人才；第五，該專業(yè)的歷史悠久，經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)發(fā)展至今，并且目前我國(guó)的電力事業(yè)的發(fā)展前景也十分不錯(cuò)。研究成果如果能直接轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，因此具有十分驚人的潛在經(jīng)濟(jì)效益。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新與變革。
提高整體的師資力量。
在新的社會(huì)和歷史條件下，我們迎來(lái)了電氣工程專業(yè)發(fā)展機(jī)遇。為了滿足當(dāng)今時(shí)代的社會(huì)，我國(guó)市場(chǎng)對(duì)電氣方面的人才需要。那么，如何大量地培養(yǎng)新一代的電氣工程及其自動(dòng)化方向的人才呢？如何能保證新型專業(yè)才的數(shù)量供應(yīng)呢？師資力量是關(guān)鍵。只有培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍，才能引領(lǐng)電氣科學(xué)走向發(fā)展。為此，加大教學(xué)投入，引進(jìn)一流人才，建立一支高水平的教師隊(duì)伍是刻不容緩的。我們可以通過(guò)引進(jìn)一些國(guó)外一流大學(xué)的相關(guān)專業(yè)的教授，來(lái)到我校進(jìn)行師資建設(shè)。如何培養(yǎng)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍如下表所示：
第一、教學(xué)管理部門進(jìn)行資金大力投入。根據(jù)情況不同，所采用的形式也可以不同，進(jìn)行培訓(xùn)。
第二、為了使教學(xué)內(nèi)容能夠充分滿足學(xué)生和社會(huì)需要，我們應(yīng)該促進(jìn)教師不斷地改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)手段，加強(qiáng)該課程的教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
第三、教師積極主動(dòng)積累相關(guān)知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且同時(shí)借鑒其他老師長(zhǎng)期積累的教學(xué)成果，不斷磨礪和提高自身的教學(xué)水平。
課程體系及教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力都有了進(jìn)一步的要求，而不僅僅是要求學(xué)生在技術(shù)業(yè)務(wù)上有很強(qiáng)的實(shí)力。因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位不僅只著眼于現(xiàn)在，還應(yīng)該放眼于未來(lái)的發(fā)展。我們要更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念為先導(dǎo)，加大力度深化教育教學(xué)改革，改變電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系及教學(xué)環(huán)節(jié)，遵循先基礎(chǔ)后專業(yè)、由簡(jiǎn)入深的認(rèn)識(shí)規(guī)律，制定出科學(xué)的電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。為現(xiàn)代化建設(shè)需要，培養(yǎng)出相應(yīng)的人才并且提高相應(yīng)的前提條件，是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的任務(wù)。在改變?cè)撜n程教學(xué)體系及教學(xué)環(huán)節(jié)中，適度把握“泛”與“精”的標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。
在這如今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及其內(nèi)涵都發(fā)生著日新月異的變化，向著綜合化、智能化方向發(fā)展，而社會(huì)也因此需要大量具有開拓精神、創(chuàng)新意識(shí)的人才。依據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則，優(yōu)化課程內(nèi)容，突出“以強(qiáng)電為主，弱電為輔，強(qiáng)弱電、軟硬件、電氣控制與信息技術(shù)相結(jié)合”的專業(yè)特色。另外，在電氣工程領(lǐng)域中開辟新應(yīng)用領(lǐng)域，需要計(jì)算機(jī)輔助工程做鋪墊，先進(jìn)的信息技術(shù)是提高該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量一個(gè)的重要手段，我們要學(xué)會(huì)利用之。
完善研究生資助體系培養(yǎng)體系。
我國(guó)在讀研究生的補(bǔ)貼很少，有的甚至還需要自費(fèi)，那些高昂的學(xué)費(fèi)，往往令大量專業(yè)人才沒有進(jìn)行深造。有的讀研的，只是為了獲得一個(gè)文憑，從而找到一個(gè)好的工作，而非至心于研究，這與國(guó)外同等學(xué)歷培養(yǎng)補(bǔ)貼較高存在有著不小的差距。為了改變這種不利于培養(yǎng)高水平人才的現(xiàn)象，我們要完善研究生資助體系培養(yǎng)體系，對(duì)擴(kuò)招成果進(jìn)行鞏固，繼續(xù)深化高等教育改革。就目前情況來(lái)看，在各界的呼吁和努力下，高等院校的本科教育受到了相當(dāng)?shù)闹匾?，然而研究生培養(yǎng)體系卻還有點(diǎn)欠缺?？蒲畜w系投入不足，自然影響了專業(yè)的更深研究。
結(jié)語(yǔ)。
總之，在如今機(jī)遇和挑戰(zhàn)共存的時(shí)代，電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展也需要不斷更新。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，歷史悠久，作為一個(gè)一百多年歷史專業(yè)，相當(dāng)一部分教材內(nèi)容較陳舊，并且教學(xué)手段和方法都比較較落后。新能源、新電工材料和微加工技術(shù)等其它新的學(xué)科的出現(xiàn)，將與電氣工程結(jié)合，將繼續(xù)引領(lǐng)電氣科學(xué)向前發(fā)展。因此，需要不斷開拓新的研究與應(yīng)用領(lǐng)域，融合新理論和先進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)全新的社會(huì)專業(yè)人才。然而全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，不僅是要求學(xué)生們對(duì)專業(yè)技術(shù)的熟練掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生德才兼?zhèn)?，成為一名合格的公民?/p>
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關(guān)鍵詞：郵電高校；電氣工程；通信原理
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0158-03
近二十年來(lái)，我國(guó)信息通信業(yè)的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的速度增長(zhǎng)，基本形成了一個(gè)世界級(jí)水平的信息通信網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)入21世紀(jì)，信息通信業(yè)仍迅猛發(fā)展，技術(shù)革命的浪潮風(fēng)起云涌，正在引發(fā)信息通信領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)重組，三網(wǎng)（計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)、電信網(wǎng)和有線電視網(wǎng)）融合是其中的典型代表，具體到西安郵電大學(xué)就是“兩化融合”（信息化和工業(yè)化）（西安郵電大學(xué)是陜西省兩化融合中心承辦單位）?！皟苫诤稀焙陚ツ繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)，不是單靠一個(gè)通信技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)的，需多學(xué)科融合在一起，尤其是通信技術(shù)和電氣技術(shù)的融合。通信技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，使我們意識(shí)到在郵電類高校培養(yǎng)21世紀(jì)的電氣工程專業(yè)人才中，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方向和目標(biāo)應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)，必須結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查研究和科學(xué)分析，以便適應(yīng)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。
一、電氣專業(yè)開設(shè)《通信原理》課程的必要性
電氣工程是我國(guó)高等工程教育的重要學(xué)科門類，而作為一個(gè)郵電類高校培養(yǎng)的電氣工程師除了應(yīng)具備電氣工程專業(yè)的基本素質(zhì)外，還應(yīng)有郵電類高校的特色?！峨姎夤こ碳捌渥詣?dòng)化作為一個(gè)寬口徑專業(yè)，一定要更好地與信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)融合。在郵電類高校的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)《通信原理》課程，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，是教育的本質(zhì)決定的，也是高校人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
二、《通信原理》課程在電氣專業(yè)的基本內(nèi)容和教學(xué)方法改革
《通信原理》課程的主要內(nèi)容包括：信號(hào)和噪聲分析，信號(hào)設(shè)計(jì)理論，幅度調(diào)制系統(tǒng)，角度調(diào)制系統(tǒng)，模擬信號(hào)的數(shù)字傳輸，信道復(fù)用和多址方式，差錯(cuò)控制編碼和同步原理等。作者將清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、天津大學(xué)、西安電子科技大學(xué)和我校（西安郵電大學(xué)）通信工程專業(yè)的《通信原理》教材進(jìn)行了比較，其基本內(nèi)容均大同小異。根據(jù)《西安郵電大學(xué)本科培養(yǎng)計(jì)劃》的要求，我?！靶畔⒐こ獭睂I(yè)《通信原理》課程的教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論授課64學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)。但是，將《通信原理》課程引入電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，顯然不能照搬信息類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和要求，必須在教學(xué)計(jì)劃的安排、師資隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)等方面作出合適的配置，以適應(yīng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)背景和方向。近幾年來(lái)，我們對(duì)通信原理課程的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)手段等進(jìn)行了全方位的改革與實(shí)踐，取得了一定成效。
1.精心安排講課內(nèi)容。一般來(lái)講，所選教材章節(jié)的編排順序就是教師授課內(nèi)容的順序，而《通信原理》課程的教材在“調(diào)制”方面的內(nèi)容編排上一般采用的順序?yàn)椋骸澳M信號(hào)模擬調(diào)制”―“數(shù)字信號(hào)數(shù)字編碼”―“數(shù)字信號(hào)模擬調(diào)制”―“模擬信號(hào)數(shù)字編碼”。對(duì)電氣專業(yè)的學(xué)生講授這些內(nèi)容時(shí)，教師一定要注意結(jié)合電氣專業(yè)的相關(guān)特點(diǎn)，把電氣專業(yè)所涉及到的有關(guān)模擬信號(hào)、數(shù)字信號(hào)的內(nèi)容穿去，以便取得更好的教學(xué)效果。但作者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)如果把“模擬信號(hào)數(shù)字編碼”提前到“數(shù)字信號(hào)數(shù)字編碼”的前面，授課效果會(huì)更好一些。但在講解數(shù)字系統(tǒng)之前，我們應(yīng)向?qū)W生解釋兩個(gè)問題：①如何把模擬信息轉(zhuǎn)變成數(shù)字信號(hào)。②轉(zhuǎn)換精度如何控制。最后再來(lái)講解數(shù)字信號(hào)是如何傳輸?shù)?。作者認(rèn)為這樣的改變使教學(xué)更有連貫性，更接近于實(shí)際的通信系統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將會(huì)更加清楚明了，對(duì)知識(shí)的掌握將更加牢固。
2.傳統(tǒng)和現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，有效提高教學(xué)質(zhì)量。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)手段也由過(guò)去的語(yǔ)言、黑板板書等傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w的方式教學(xué)。多媒體方式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是課堂的有效時(shí)間增加，信息含量高；缺點(diǎn)是學(xué)生在有限時(shí)間里接受不了那么大的信息量?！锻ㄐ旁怼肥且婚T公式和推導(dǎo)過(guò)程相對(duì)較多的課程，采用多媒體方式教學(xué)，固然節(jié)省了板書時(shí)間，但是學(xué)生對(duì)公式和推導(dǎo)過(guò)程留下的印象并不是很深。但板書的教學(xué)方式就不一樣了。教師在書寫公式及公式推導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)生就對(duì)公式及整個(gè)推導(dǎo)過(guò)程有了深刻的理解和記憶。雖然花了一些時(shí)間，但聽課效果提高了很多。所以，作者建議為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師在選擇教學(xué)手段時(shí)要靈活多變，應(yīng)以如何能讓學(xué)生更好理解、更深刻理解為標(biāo)準(zhǔn)，靈活選擇教學(xué)方式。把多媒體教學(xué)方式和板書教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，進(jìn)一步提高《通信原理》課程的教學(xué)質(zhì)量。
3.改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)水平。實(shí)踐性教學(xué)對(duì)鞏固理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力及開發(fā)他們的創(chuàng)造力都有十分重要的作用。結(jié)合教育部提出的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是為貫徹落實(shí)黨的十七大提出的走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略部署，貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》實(shí)施的高等教育重大計(jì)劃。卓越計(jì)劃對(duì)高等教育面向社會(huì)的需求而培養(yǎng)人才，調(diào)整人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革的發(fā)展，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)的能力，具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。作為郵電類高校，具體執(zhí)行教育部提出的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，落實(shí)到教學(xué)上，就是增加實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)課時(shí)，改革實(shí)踐教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)水平。作者在進(jìn)行《通信原理》課程實(shí)踐教學(xué)改革時(shí)，對(duì)該課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也作了必要的改革?！锻ㄐ旁怼氛n程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直存在著實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊、實(shí)驗(yàn)手段落后等問題。結(jié)合“卓越計(jì)劃”，作者在培養(yǎng)計(jì)劃中增加了學(xué)生自制相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、裝置的內(nèi)容。在具體執(zhí)行前，首先增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)，可采用多種形式進(jìn)行。比如：老師自主出題，以開放實(shí)驗(yàn)的形勢(shì)，分別從大一、大二、大三招收學(xué)生，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)和情況，題目從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，以適應(yīng)不同年級(jí)學(xué)生的情況。教師授課時(shí)間比較靈活，晚上、周末或者實(shí)驗(yàn)室有空的時(shí)間都可以，只要老師和學(xué)生提前溝通好就行了。其次積極把課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與全國(guó)大學(xué)生競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，通過(guò)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，選拔出一批優(yōu)秀的學(xué)生集中強(qiáng)化訓(xùn)練，從而在大學(xué)生競(jìng)賽中取得好的成績(jī)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的具體實(shí)踐后，收獲頗豐。作者帶領(lǐng)學(xué)生自制了廣播鐵搭通信演示儀、通信原理教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)等相關(guān)設(shè)備。有的也應(yīng)用到了大學(xué)生競(jìng)賽當(dāng)中，也取得了一些成績(jī)。雖然自制設(shè)備參考了一些現(xiàn)有設(shè)備，但自制過(guò)程對(duì)參與的學(xué)生來(lái)說(shuō)有非常重要的意義和作用。整個(gè)設(shè)備的自制過(guò)程，自始至終由學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，又能讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，使他們能夠在實(shí)踐中進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科間呈現(xiàn)出互相滲透、互相融合、交叉發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)帶來(lái)了更高的要求。針對(duì)郵電高校的電氣專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既要學(xué)好電氣專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，又要體現(xiàn)郵電高校的特點(diǎn)。教學(xué)改革內(nèi)容應(yīng)當(dāng)著眼于如何能夠把電氣專業(yè)和郵電特色緊密結(jié)合，培養(yǎng)出具有特色的電氣專業(yè)的學(xué)生，是教師在教學(xué)過(guò)程中需要認(rèn)真思考和面對(duì)的問題。通過(guò)在郵電類高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)《通信原理》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐，不僅豐富了教學(xué)的手段，提高了教學(xué)的效果，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力，為全面適應(yīng)新世紀(jì)我國(guó)工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，尤其是通信行業(yè)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型電氣專門人才的需要，打下了良好基礎(chǔ)。
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[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型 專業(yè)定位 課程體系 構(gòu)建
[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）11-0121-02
一、引言
廣西科技大學(xué)于2009年開設(shè)了電氣工程與自動(dòng)化本科專業(yè)，并于2010年開始招生。為更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需求，按照科學(xué)規(guī)范、主動(dòng)適應(yīng)、繼承發(fā)展原則，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部批復(fù)，2013年學(xué)校將電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)名稱調(diào)整為電氣工程及其自動(dòng)化。新的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)之一，通過(guò)投入相應(yīng)的課程和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)，該專業(yè)的辦學(xué)條件有了較好的改善，綜合實(shí)力有了較大的提升。根據(jù)本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想要求，我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)主要以培養(yǎng)電氣工程及其自動(dòng)化相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安全、維護(hù)和管理的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才為主。針對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、專業(yè)特色、人才培養(yǎng)定位，我校對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的構(gòu)建進(jìn)行了改革與探索，以增強(qiáng)課程體系與專業(yè)培養(yǎng)方向、專業(yè)需求的適應(yīng)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性，制訂充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)應(yīng)用背景、就業(yè)導(dǎo)向等因素的切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的分析與定位
我校為一般本科院校，應(yīng)屬于中國(guó)高等學(xué)校人才教育培養(yǎng)定位的第二類[1]，即培養(yǎng)理論基礎(chǔ)較扎實(shí)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，具有一定的工程應(yīng)用能力，畢業(yè)后主要從事各種技術(shù)或管理工作的應(yīng)用型人才。根據(jù)《教育部關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)學(xué)?；窘ㄔO(shè)規(guī)劃的意見》提出的“積極探索高等學(xué)校分類管理，進(jìn)一步明確區(qū)域內(nèi)高等學(xué)校的發(fā)展定位和服務(wù)面向”的要求，在充分體現(xiàn)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神、充分體現(xiàn)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育新要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，我校于2014年制訂了“突出優(yōu)勢(shì)，通過(guò)分類指導(dǎo)，整合資源，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建設(shè)有特色高水平應(yīng)用型大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)寬口徑、與相關(guān)學(xué)科有較強(qiáng)的滲透性和融合性且實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)是由原專業(yè)目錄中的電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電機(jī)電器及其控制、高電壓與絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)四個(gè)強(qiáng)電類專業(yè)合并而成的專業(yè)，內(nèi)容較為廣泛。具有強(qiáng)電與弱電、電工技術(shù)與電子技術(shù)、硬件與軟件、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的特點(diǎn)[2]，是典型的“復(fù)合型”專業(yè)。我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是在自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)上新開設(shè)的專業(yè)。自1993年開辦以來(lái)，自動(dòng)化專業(yè)先后成為廣西壯族自治區(qū)本科重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、自治區(qū)優(yōu)質(zhì)專業(yè)、廣西高校優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)、國(guó)家級(jí)特色專業(yè)、學(xué)校首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)和專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）建設(shè)試點(diǎn)專業(yè)，在師資、辦學(xué)條件等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。原電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系基本是在自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)上通過(guò)適當(dāng)修改和增加強(qiáng)電類課程后形成的，具有“強(qiáng)弱結(jié)合、適當(dāng)偏弱”的專業(yè)特色。經(jīng)過(guò)近5年的建設(shè)和發(fā)展，專業(yè)師資、辦學(xué)條件等方面有了明顯進(jìn)步和改善，但專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)條件和師資力量仍然有限，專業(yè)總體上處于較低的水平。為充分體現(xiàn)學(xué)校新的發(fā)展定位規(guī)劃目標(biāo)，緊密結(jié)合當(dāng)前智能電網(wǎng)、電力電子與新能源的發(fā)展及社會(huì)人才需求的變化，新的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)突出了“強(qiáng)電為主、弱電為輔，電力電子技術(shù)及應(yīng)用與電氣控制相結(jié)合”的專業(yè)特色。通過(guò)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后可到電力設(shè)計(jì)、電氣制造等企事業(yè)單位從事與電氣工程及其自動(dòng)化相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安裝、維護(hù)和管理等工作。
三、專業(yè)課程體系的構(gòu)建
專業(yè)課程體系的構(gòu)建本著加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的原則[3]設(shè)置專業(yè)課程及專業(yè)方向課程模塊，并按照“大平臺(tái)+小模塊”構(gòu)建專業(yè)課程體系。大平臺(tái)是指通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)和集中實(shí)踐課程平臺(tái)，小模塊則是指專業(yè)課程和專業(yè)方向課程模塊。為了更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展，新課程體系突出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的“強(qiáng)電為主、弱電為輔”的專業(yè)特色，并按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑，重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行設(shè)置。結(jié)合當(dāng)前電力工業(yè)發(fā)展前景及現(xiàn)有師資力量，將原電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的兩個(gè)專業(yè)方向（企事業(yè)供配電與自動(dòng)化、樓宇供配電與智能化）調(diào)整為新的專業(yè)方向（電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電力電子技術(shù)及應(yīng)用），其專業(yè)方向課程設(shè)置對(duì)比見表1，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的新課程體系，見表2。
表1 新舊專業(yè)方向課程設(shè)置對(duì)比
表2 新的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系
表2中，通識(shí)課教育平臺(tái)旨在提高學(xué)生基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)等方面的綜合素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法，并培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?。此外，通識(shí)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生健全人格以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面起著十分重要的作用。[4]學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)的目的是在充分考慮專業(yè)今后拓寬口徑需要的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生全面獲取電氣工程學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)課程模塊以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)為主，適當(dāng)考慮地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)需求，緊緊圍繞專業(yè)方向，并突出專業(yè)特色。實(shí)踐教學(xué)是工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，集中實(shí)踐課平臺(tái)主要涵蓋了專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)和綜合訓(xùn)練教學(xué)兩大模塊[5]，加上課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，構(gòu)成了專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。除基本的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以外，鼓勵(lì)并積極組織學(xué)生參加各種層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”大賽、自治區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)電子設(shè)計(jì)大賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還可進(jìn)一步了解專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)和新領(lǐng)域，更好地養(yǎng)成分析問題、解決實(shí)際問題的能力，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
科學(xué)定位是決定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，構(gòu)建適宜的課程體系，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和提高人才質(zhì)量的核心所在。[6]電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于專業(yè)理論的教與學(xué)，必須建立在工程實(shí)際的基礎(chǔ)之上。應(yīng)用型電氣技術(shù)人才不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，更重要的是具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因此，在構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系的基礎(chǔ)上，還必須建立更有助于提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的多層次、全方位的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，這樣才能為今后培養(yǎng)出大量合格的高級(jí)應(yīng)用型電氣工程技術(shù)人才提供更有力的保證。
[ 注 釋 ]
[1] 謝妍，毛哲，李素芬，等.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求下電氣工程專業(yè)方向課程體系研究[J].中國(guó)電力教育，2012（3）：74-75.
[2] 黃文力，何琳琳.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索[J].中國(guó)電力教育，2013（8）：5-7.
[3] 劉燕.地方應(yīng)用型本科專業(yè)課程構(gòu)建的思考――以電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例[J].中國(guó)電力教育，2010（32）：103-104.
[4] 孔德懿，魏丹.通識(shí)教育視野下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].大學(xué)教育，2015（3）：66-68.
