發(fā)布時間：2023-08-07 17:19:58
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的德育教育責任與擔當樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
《教師的責任與擔當》是李先軍老師在繁重的工作之余，利用茶余、飯后、乘車、睡前的時間，記錄點點滴滴，寫下了對教育的思考。李老師的勤奮、博學，讓我感動；無私，奉獻的精神，值得我學習。那怎樣挑起教師的責任與擔當？如何踐行教師的責任與擔當？我在書中找到了答案。
摘錄：
百分之九十九的矛盾源于誤會，百分之九十九的誤會源于溝通不夠。這句話用在別處不一定準確，但是如果用在班級管理上，是沒問題的。因為學生總是單純的，只是認識可能不同，只要能跟他們好好溝通，便會消除誤會，減少矛盾。
在班級管理上，學生與學生之間會出現(xiàn)矛盾。學生來自不同的家庭，之前的經(jīng)歷不同，受到的教育不同，對許多問題的看法也不一致，對于絕大多數(shù)的小問題，大家都能大度地予以包容。但是如果涉及到個人利益，或者如果對公共利益影響較大，矛盾便會出現(xiàn)了。
在班級管理上，教師與學生之間也會出現(xiàn)矛盾。老師的要求，學生可能會覺得不合理，學生完成任務(wù)的情況，老師可能不滿意，有的學生隨手扔垃圾，屢教不改，有的學生經(jīng)常遲到；有的學生看小說玩游戲很有精神，但是一上課就睡覺......老師自然要批評他們，于是矛盾就產(chǎn)生了。
家長與孩子之間也會產(chǎn)生矛盾。孩子周六回家玩兒到很晚，家長批評；孩子早上起床磨蹭，家長催促；孩子學習不用心，家長發(fā)脾氣......矛盾無處不在。這么多矛盾怎么辦？多溝通吧。
溝通需要雙方地位對等，平起平坐。
心得：
我上課時，經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象：孩子們作業(yè)沒有做完、筆記沒有背會、上課聽講不用心。每每碰到這樣的情況，我就會直接批評學生。有的孩子能接受我這種處理方式，有的孩子不能接受。我想這就是李老師所說的管理學生時的矛盾吧。準確來說，是孩子們誤會了我。在處理矛盾時，直接質(zhì)問孩子們，總是不溝通。即使溝通也是高高在上，不愿意相信他們，長期下去就和孩子們產(chǎn)生了誤會。
讀李老師的這篇文章《誤會源于溝通不夠》，我明白了：產(chǎn)生矛盾時，要及時處理、及時溝通。首先問問孩子們?yōu)槭裁礇]有完成作業(yè)？為什么沒有背會？為什么上課時發(fā)呆？只要孩子說出令人相信的理由，我們就要選擇相信孩子，與孩子進行溝通，溝通時做到如下幾點：
溝通，需要雙方地位平等、平起平坐。如果地位不對等，一方高高在上，或者一方對另一方有成見，甚至鄙視對方，都會導(dǎo)致溝通無效或者失敗，甚至會激化矛盾。所以在找學生談話的時候，可以先讓學生坐下來再談。
溝通，需要暫時放下自己的觀點，融入對方的世界，也就是要做到換位思考，如果彼此都固守著自己的觀點，不讓步都固執(zhí)己見，不愿改變，溝通也是沒有效果的。所以在找學生談話時候，要多聽聽學生的話，學會傾聽孩子的心聲。
【關(guān)鍵詞】和諧社會發(fā)展；中職教育；德育教育；問題和對策
一、中職院校德育教育的基本內(nèi)容
中職院校德育教育是一項較為復(fù)雜的內(nèi)容，內(nèi)涵豐富。首先，中職院校德育教育的揭示了教育的對象和內(nèi)容，其與初中、高中、高等院校不同，中職院校的教育是在高中教育階段開展，以初中以及同等學力的畢業(yè)生作為主要對象，是由成人中等專業(yè)、中等專業(yè)院校、技工學校、執(zhí)業(yè)技術(shù)院校等學校實施的以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學模式。另外，德育教育揭示了該項教育的主要內(nèi)容以及載體。根據(jù)教育大綱規(guī)定，中職院校的德育教育需要在中國特色社會主義體系的統(tǒng)領(lǐng)下開展法治知識教育、職業(yè)生涯教育、道德品質(zhì)教育等一系列德育教育內(nèi)容。為此，中職學校的德育教育則是建立在中等教育課程體系上，以中國特色社會主義作為線索，以德育教育課程體系作為綱領(lǐng)，以培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展為目的，以培育高素質(zhì)的基層工作者與技能型人才為目標的德育教育實踐活動。
二、當前中職教育存在的主要問題與原因
（一）德育課程對學生的吸引力不強，未能夠?qū)崿F(xiàn)課程開設(shè)的初始目標
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生認為當前的德育教育課程枯燥無味，學生根本沒有任何學習興趣，教師說教枯燥無味，講課方式機械重復(fù)，學生基本上無法在課程上集中精神聽講。究其原因為如下兩點：第一，校園未能夠營造出濃郁的德育教育文化。部分學校一味追求發(fā)展快、規(guī)模擴大而忽視了文化制度建設(shè)。學校的文化凝聚力不夠，導(dǎo)致學校留不住人才，致使教育資源稀缺，缺少“雙師型”教師，德育教育教學方法老套，無法吸引學生的眼球。第二，中職學生自身行為偏差，對自我認知以及未來的職業(yè)生涯規(guī)劃模糊。在德育教育課堂上，基本上能夠保證全程認真聽講的學生占比不到百分之三十，而做到部分實踐聽講、認可并理解學校的德育教育的占比不足百分之五十。學生的不重視，也是導(dǎo)致德育教育受阻的原因之一。
（二）社會負面環(huán)境影響導(dǎo)致德育教育不受重視
目前浮躁的社會氣息導(dǎo)致對職業(yè)教育存在偏見與誤解，學歷成為了中職學生進入社會就業(yè)發(fā)展的硬傷，社會重學歷，輕職教的觀念深入人心，一時間難以扭轉(zhuǎn)。并且在校企合作、人才培養(yǎng)中，廣泛的存在重視技能培養(yǎng)而忽略道德素質(zhì)培養(yǎng)的教學習慣，導(dǎo)致對德育教育的重視程度不足。另外，社會負能量過多，導(dǎo)致部分學生對德育教育的認知存在偏差，認為道德教育是默守陳規(guī)，已經(jīng)過時，致使中職德育教育開展對學生已經(jīng)失去了吸引力。
（三）學生家庭德育教育的參與度不高
在未成年人的德育教育中，家庭教育至關(guān)重要，不可或缺。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職院校的學生家長大多在外務(wù)工或者是工作忙碌，根本沒有時間與學生溝通，對未成年人的德育教育上長期缺位，家長基本上與學生零交流，這種家庭教育的確實嚴重影響到德育教育的效率與質(zhì)量。
三、提升中職院校德育教育質(zhì)量的對策
（一）凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，消除對中職教育的偏見，為學生德育教育營造一個健康的環(huán)境
國家教育部相關(guān)文件已經(jīng)明確指明了現(xiàn)代中職教育的建設(shè)目標，并指出在2020年能夠基本建成具有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。在此環(huán)境背景下，中職教育得到重視，需要引導(dǎo)人們消除對職業(yè)教育的偏見，崇尚技能而非學歷的社會氛圍需要加快形成。同時，社會各大媒體尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體必須要端正態(tài)度，擔負起社會責任，弘揚社會主義正能量，自覺屏蔽不利于未成年人德育教育的信息，為中職院校的德育教育營造良好的社會輿論氛圍。
（二）社會與家庭共同參與到中職學生德育教育中
中職院校學生的德育教育并不僅僅是學校的工作任務(wù)，也是社會與家庭的責任與擔當。為此，中職學校發(fā)揮德育教育的主導(dǎo)作用，促進社會與家庭參與到中職學生的德育教育中來。首先，通過網(wǎng)絡(luò)媒介，譬如微信、微博、QQ等建立起與學生家長的溝通媒介，尤其是針對尚未成年的中職院校學生，需要及時與學生家長進行溝通，建立學生信息庫，了解每一位學生的品性、愛好，才能令德育教育更加具有針對性。第二，依托網(wǎng)絡(luò)平臺，建立起與社會溝通與互動的交流機制，針對目前中職教育的難點重點與社會各界人士進行交流，尋求社會幫助與支持。同時需要建立起家長與社會對當前中職教育的意見反饋機制，傾聽來自不同群體對學生德育教學的意見，集思廣益，不斷改進中職德育教育的方式與方法，提升教學效率。
【關(guān)鍵詞】小學生；習慣；養(yǎng)成教育；成功；基石
教育部新印發(fā)的《中小學班主任工作規(guī)定》明確指出，班主任要努力成為中小學生的人生導(dǎo)師。因而，培育學生的心靈、呵護學生健康成長應(yīng)視為小學階段德育教育的核心內(nèi)容。
一、養(yǎng)成教育——成功人生的基石
“播種一種習慣，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”正如春種秋收，小學階段正是人生播種的時期。俗話說種瓜得瓜，種豆得豆。孩子們純潔的心靈猶如一片未開墾的土地，我們在這片土地上播種善良，學生就將收獲和諧；我們播種勤勞，學生就會收獲成功；如果我們疏于播種或隨心所欲地拋撒，那么學生將來收獲的是什么就可想而知了。
所以，養(yǎng)成教育是班主任德育工作的核心，也是學生成功人生的基石。教育學生“上課態(tài)度要認真，課下活動有秩序；生活細節(jié)不放松，時時處處嚴要求。”小學生的養(yǎng)成教育，尤其是中低年級學生的養(yǎng)成教育，應(yīng)從生活細節(jié)著手。因此我對班級的每一位學生，都會依據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》，教育要求，從小學生的坐立行走、待人接物、文明禮儀等各方面制定出切實可行的近期目標，如，讓學生課后排隊上下樓，不得推擠；課堂寫字評比書寫和坐姿；每周檢查學生的書包和桌倉……通過對一個個具體小目標的落實來促進養(yǎng)成教育大目標的實現(xiàn)。也正是這一點一滴的細小行為累積起一個人偉岸的人格、高尚的品行與高雅的修養(yǎng)，為學生的成功人生奠定堅實的基礎(chǔ)。養(yǎng)成教育是水滴石穿的耐力跑，需要班主任持之以恒的引導(dǎo)、鼓勵與監(jiān)督促進。
二、情感教育——幸福人生的基礎(chǔ)
放眼近些年，應(yīng)試教育已在人們的思想中根深蒂固。一直以來，社會、家長、教師都以學生的成績論好壞，一切向“分”看。而在爭取高分的過程中，學生們得到了分數(shù)，贏得了家長、教師的贊賞，失去的卻是比分數(shù)更重要的生活能力及幸?？鞓返娜松楦畜w驗。小學時期正值孩子們的童年，爛漫無邪的時光理應(yīng)是五彩繽紛的，而分數(shù)壓倒一切的現(xiàn)實，讓小學生背負了太多的無奈。如萬物需要陽光雨露一樣，小學生在成長的過程中，也需要情感的滋潤，渴望情感的交流。
因而，作為班主任要利用德育空間對學生進行情感教育，培養(yǎng)學生健康向上的生活情感和積極樂觀的向?qū)W情感，使學生對校園生活產(chǎn)生幸福快樂感。我充分利用班會時間、課外時間、等組織班級學生開展學習交流、生活小討論、集體踏春、感受秋韻等活動，為學生之間、師生之間創(chuàng)造情感交流的機會，在輕松、愉悅、和諧的氛圍中，使小學生的情感在交流中得到宣泄，在滋潤下得到豐富，在感悟中得到提升。
有這樣一個學生，父母離異后父親亡故，母親外出打工，她寄居在姨母家。幼年遭此種種變故，實在是人生之不幸。因而，小女孩整日郁郁寡歡，極少與同學交往、交流。由于沒有充足的父愛母愛，缺少朋友的關(guān)愛，情感的蒼白使她享受不到快樂。此時，她最缺失的就是情感的補給。于是，我用更多的時間陪她說話、聊天，告訴她人的一生都會碰到不盡人意的事，重要的是要勇敢面對，逃避不是永久的辦法，一切都會得到解決的；同時在班級活動中，我有意安排她和同學交流，參與集體活動，讓她有成功的體驗，感受到大家庭的溫暖。漸漸地，她的臉上有了笑意，課下也有了小女生的竊竊私語。情感的補給，給了她向前的勇氣和信心，使她感受到生活的幸福和快樂。
三、責任教育——厚實人生的基本
當今的孩子，大多是獨生子女，他們習慣于享用所有隨手拈來的幸福，卻沒有付出的概念及擔當責任的意識。在班級生活中，表現(xiàn)為唯我獨尊、我行我素、做事敷衍等，對己、對人、對集體、對事缺少責任感，沒有足夠的擔當能力與魄力。因而，班主任首先要通過班集體建設(shè)，培養(yǎng)學生的責任意識。在班級德育教育中，要讓每一個學生以多種形式承擔班級的服務(wù)事務(wù)和管理事務(wù)，并利用每周的班會，評出最負責任小標兵，以此培養(yǎng)、帶動一大批學生的責任意識。同時，在班級德育活動中，鼓勵學生走出校門、走進社區(qū)，讓學生在社會實踐中培養(yǎng)社會責任感。如進行社區(qū)環(huán)境清潔活動，讓學生懂得保護環(huán)境應(yīng)該從自己做起、從小事做起；為孤寡老人服務(wù)，體驗人間真情；鼓勵學生雙休日由家長帶領(lǐng)去博物館參觀企業(yè)文化和歷史文化，對學生進行傳統(tǒng)美德的教育，培養(yǎng)學生歷史使命感和社會責任感等。
關(guān)鍵詞 班主任；德育教育；有效措施
社會的發(fā)展對中學德育教育提出了新的要求，對中學班主任也提出了新的考驗。中學德育教育無論是在內(nèi)容上還是方法上都應(yīng)該使加以調(diào)整，以適應(yīng)這社會發(fā)展的需求，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。中學班主任如何發(fā)揮學校的教育優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的各種有利條件，全面推進中學德育教育是亟待解決的課題
一、中學德育教育的重要性分析
中學德育教育的良好開展是學校辦學的目標之一，也是中學生成長的需要，其重要性具體來說，從如下幾方面體現(xiàn)：
（1）德育教育是中學人才培養(yǎng)的客觀需求。中學人才培養(yǎng)基本標準是德智體美勞全面發(fā)展，德排在第一位的。如果一個學生智商很高，但品質(zhì)上存在嚴重的缺陷，他身上的創(chuàng)造力今后有可能演化成對社會的巨破壞力。因此，教育要實現(xiàn)促進人的全面發(fā)展，要為社會培養(yǎng)合格人才的目的，必須將德育教育置于至關(guān)重要的地位。
（2）中學德育教育是樹立學生正確思想觀念的重要之舉。中學階段是學生心理逐漸擺脫童年時段走向獨立成熟的時期。這一階段的德育教育對學生是非常重要的，它關(guān)系著學生正確道德觀念的形成，也影響著學生的世界觀、人生觀的方向。班主任是中學生生活、學習方面主要的、最直接的領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者，以正確的適當?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)學生非常重要，有助于學生樹立正確的道德觀念，形成正確的道德意識，使身心得到健康發(fā)展。
（3）中學德育教育是社會主義建設(shè)的需要。中學德育教育承載著對中學生人生觀和價值觀進行引導(dǎo)和塑造的艱巨任務(wù)。因此，對中學德育教育的研究有利于解決當前中學德育教育面臨的困境，創(chuàng)新德育教育的方法，增強中學德育教育的實效性和針對性，最終促進中學生的全面健康成長，使中學生成為能夠擔當起社會主義建設(shè)重任的建設(shè)者和接班人。
二、提高中學生德育工作的有效措施
1.加快推廣過程教育理念
班主任不僅是一個給予者，更是一個好的引導(dǎo)者、傾聽者。班主任要對學生付出真摯的感情，用心去和他們交流，傾聽他們的心聲，了解他們的感受，站在學生的角度去思考、把握學生的心理，從而進行正確的引導(dǎo)。也可以借助各種媒介，如電話或者QQ、E-mail等網(wǎng)絡(luò)手段，多與學生溝通。一旦出現(xiàn)問題，班主任就要及時作出正確的判斷，幫助學生。另外，班主任還應(yīng)多和學生家長溝通，與家長共同監(jiān)督、教育好學生。
2.加快推廣滲透教育理念
有效的德育是需要在教育教學全過程中與其他教學課程交流配合完成的。新一輪課程改革，顧及到了各門學科的特點，注重潛移默化地培養(yǎng)學生應(yīng)具備的誠信、善良、踏實和穩(wěn)扎穩(wěn)打等新時代青年應(yīng)具備的素質(zhì)。初中班主任應(yīng)該認識到青少年正處于性格不穩(wěn)定、浮躁的青春期，積極開展多種多樣的活動，激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造一個積極、樂觀、向上的學習生活氛圍，在玩的同時讓他們學到各種知識。例如，組織各種網(wǎng)絡(luò)競賽、討論活動，讓學生認識網(wǎng)絡(luò)的利與弊，討論怎樣合理有效利用網(wǎng)絡(luò)而又不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，讓學生在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息尋找材料，開展有獎知識競答等活動。這樣在有效利用網(wǎng)絡(luò)的同時，又能避免學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。
3.加快推廣生活教育理念
生活教育顯然指的是在學習生活的全部過程中進行教育，擴大教育的時空范圍，無論是在學校、社會、學習還是生活中。新課改下的教材使人耳目一新，選取了更多貼近生活的真人真事，讓同學們更有親切感，也更容易理解、接受。如開展以親近自然為主題的實踐活動，在增長見識的同時，提高學生的動手能力，讓學生感受大自然的偉大神奇，親切清新。它帶給了我們生存的自然環(huán)境，我們要更好地愛惜保護它。如課余時間組織學生幫助孤寡老人，奉獻愛心，體會幫助他人所帶來的快樂。同時，學校還可以與班主任策劃一些游覽歷史古跡活動。在游覽名勝的同時，讓他們感受祖先前輩的偉大和中華民族的悠久歷史，培養(yǎng)愛國情操，讓他們懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。這些活動使學生體驗到集體的融洽、友誼的美好，能有效地促進學生身心健康和全面發(fā)展。
4.加快推廣科學的懲戒教育理念
科學、適當?shù)膽徒浠蛘哌m宜的獎勵是發(fā)展學生健康個性的必要手段，但也有個別惡性體罰現(xiàn)象出現(xiàn)，這是不科學也是不被社會認可的，將被社會唾棄。所謂的懲戒有兩種方式：一是寬容、鼓勵式。例如：某一個學生學習成績很差，不尊敬老師，不遵守紀律，沉迷電子游戲。老師想到恐怕平時并不缺少各種說教，于是讓他當數(shù)學課代表，結(jié)果事實證明，這種鼓勵式的教育方式是正確的，慢慢地，這個學生學習成績有所提高，不再沉迷于電子游戲，和同學們一起學習，并積極參加集體活動。二是過失自負式。如果犯了錯誤，就必須自己承擔，想辦法補救，這樣也就促使他們成長為有擔當?shù)娜恕o論以哪一種方式懲戒學生，都是在信任和尊重他們?nèi)烁竦那疤嵯逻M行的，必須顧及初中生的心理承受能力。對于初中生這個特殊的成長階段，班主任有責任、有義務(wù)對初中生進行適當?shù)呐u教育和“懲戒”。因此，老師必須把握好懲戒獎勵的方式和尺度，這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣澚褐?，實現(xiàn)教育的目標。
5.加強推廣大愛心教育理念
當前，初中學生大都是獨生子女，受溺愛太過，在性格上普遍存在缺陷，如不懂得關(guān)心他人等，可能還會比較自私。他們可能說起明星八卦來如數(shù)家珍，但不知道父母的生日是幾月幾日，甚至不知道父母的年齡是多少。針對這種情況，班主任應(yīng)該培養(yǎng)學生對父母感恩的愛戴之情，開展感恩教育?？梢栽诎嗉夐_展活動，將各位同學自己的生日、父母的生日和父親節(jié)及母親節(jié)的日子記錄在班級同學冊里，引導(dǎo)學生在上述節(jié)日里，給父母制作賀卡等小禮品，感謝父母的辛苦養(yǎng)育之恩；還可以開展關(guān)于感恩父母的主題班會等活動，以各種形式讓學生明白父母對自己的關(guān)愛，了解父母的酸甜苦辣，從而增進對于父母的孝敬和對于家庭的熱愛之情。
6.加強推廣贊賞教育理念
新課程改革的精神在于人性化的教育方式。教師應(yīng)該在尊重學生的基礎(chǔ)上，欣賞每一個學生的特質(zhì)、愛好和專長，學會贊賞學生，贊賞他們每一點點的進步，贊賞他們每一點點的成績，贊賞他們對權(quán)威的質(zhì)疑，贊賞他們對教師本人的超越。贊賞教育就是讓學生在教師的贊賞中，學會贊賞他人和被他人贊賞，在贊賞中增強人格魅力。初中班主任應(yīng)該關(guān)注學生終身發(fā)展的內(nèi)在需要，著眼學生的整體發(fā)展，多多贊賞學生，為學生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語
德育教育是中學教學中的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)，中學班主任在德育的管理方面扮演著重要角色，班主任的行為方法影響到各種德育活動的展開和學生正確價值觀的樹立。因此，中學班主任應(yīng)該從樹立理念、營造氛圍、優(yōu)化方法等多方面進行創(chuàng)新，加強中學生德育教育，提高學生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)的接班人。
參考文獻：
[1]黃孝.做好中學生德育工作的幾點嘗試[J].科技資訊 2005年26期
目前高校的在校生大多在90年代后出生，而中外合作辦學模式下的學生家庭經(jīng)濟條件相對較好、往往很早就開始接觸國內(nèi)外雙重文化，這些都造成了合作辦學學生的獨特性。河北金融學院國際教育學院11級和12級設(shè)有3個專科出國預(yù)科班，共計學生142名，其中男生68名，女生74名。通過對他們的問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，總結(jié)出如下特點：
1、文化基礎(chǔ)參差不齊
一般來說，中外合作辦學錄取分數(shù)線低于同一層次高校的錄取分數(shù)線。一些學生長期缺乏學習興趣和正確的學習習慣，進入合作辦學的高校后，學習積極性不高，自我管理能力較差。
2、角色認同感強，責任意識多元化、微觀化。
從調(diào)查結(jié)果來看，合作辦學學生具有很強的社會角色認同感。在對于成為大學生的理解中，選擇需要承擔更多的社會責任的最多，占60.2%。而在大學生社會責任角色任職方面，凸顯出個性化、多元化、微觀化的傾向。值得注意的是，僅有7.5%的學生“選擇身系國計民生，心系學術(shù)發(fā)展”，這說明學生的角色定位過于微觀，缺乏為祖國建設(shè)、社會發(fā)展承擔責任的遠大理想。
3、責任承擔方式理性務(wù)實，傾向微觀
合作辦學學生對于社會責任具有極高的擔當意識。對于作為一個大學生公民，應(yīng)承擔怎樣的社會公民責任選擇孝敬長輩、照顧好家人的最多，占70%，這反映了學生主體意識明顯增強，但也凸顯了責任認知中的一定偏差，對個人利益過度敏感，將親友責任提到首位。這就容易造成自我責任感呈現(xiàn)出明顯的情緒化和功利化傾向。在國家利益優(yōu)先的問題上，學生往往加入許多條件，表現(xiàn)出一定的猶豫性。這反映出學生一方想承擔社會責任，又望使個人利益不受損害的矛盾心理。
4、競爭意識強烈、但心理抗挫能力較差
合作辦學的很多學生來自經(jīng)濟條件較好的家庭，沒有受過艱苦生活的磨煉，競爭意識強烈，但心理抗挫能力較差。在雙重教育培養(yǎng)模式下，合作辦學學生對技能學習、社會求生方面的訴求更多、競爭意識也更強烈，但卻缺乏直面挫折和失敗的機會。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，越有60.2%的學生表示在遭遇挫折后會留下陰影。甚至有3.2%的學生表示會因此一蹶不振。
二、合作辦學模式下的德育教育與職業(yè)素質(zhì)教育改革初探
1、德育教育發(fā)展現(xiàn)狀
近年來高校對于大學生的德育教育內(nèi)容進行了較大調(diào)整，但針對合作辦學學生專業(yè)以群體，卻鮮有調(diào)查和研究。傳統(tǒng)的德育教育主要通過思政課、和社會責任實踐的方式進行，而忽略了學生主體地位。教育方式更多地以管理理念為指導(dǎo)，而沒有意識到服務(wù)理念學生社會責任意識自覺養(yǎng)成過程中的作用。應(yīng)在學生社會責任意識培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮學生的智慧和潛能，激發(fā)學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。
2、職業(yè)素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀
目前的高校職業(yè)素質(zhì)教育往往只是臨近畢業(yè)才開始為了就業(yè)而了解職業(yè)，缺乏起碼的職業(yè)意識和責任意識。在具體的培養(yǎng)過程中過于偏重技術(shù)和經(jīng)驗，在職業(yè)道德和職業(yè)心理素質(zhì)方面缺乏應(yīng)有的重視。重理論輕實踐是目前職業(yè)素質(zhì)教育的主要弊端。這一點在合作辦學模式下更為突出。具體在課程設(shè)置上有關(guān)職業(yè)道德、職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃等課程相對缺乏。學生在畢業(yè)之后要經(jīng)過很長一段的過渡期才能真正進入職業(yè)角色。
3、改革與措施
事實上職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與德育教育并不沖突。德育教育中包含著職業(yè)道德職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。而對于合作辦學學生來說，職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與他們的學習生活更為貼近。結(jié)合專科合作辦學學生的特點，可以將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)納入到德育教育中，借助合作的外方院校的教學大綱、教學手段，建立起以職業(yè)道德、職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃幾項內(nèi)容為核心，對?？坪献鬓k學學生進行更為貼近實際的德育教育體系。具體來說包含以下幾點
（1）在教育規(guī)劃上彰顯大學生的職業(yè)素養(yǎng)教育地位。將職業(yè)教育和思想教育相結(jié)合；日常管理與社會實踐相結(jié)合；學校與社會相結(jié)合；國內(nèi)教育與國外培養(yǎng)相結(jié)合。把職業(yè)素養(yǎng)教育與社會實踐、校園文化建設(shè)結(jié)合起來，開設(shè)中外歷史、文化、道德等內(nèi)容的選修課。幫助學生在學習西方先進科學知識、接觸西方文化的同時，建立正確思想觀和價值觀。
（2）在教育教學手段上要加強新媒體平臺建設(shè)。根據(jù)合作辦學學生的特點，對于學生的德育以及職業(yè)素質(zhì)教育可以借助于新媒體平臺，開展隱蔽性的教育方式，直接而真實的了解學生內(nèi)心所想、所感，及時郵箱的把握學生的思想動態(tài)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強新媒體平臺建設(shè)的力度，通過開發(fā)建設(shè)富有校園特色的網(wǎng)站模塊，吸引學生注意力，確保學生可以隨時在學校的相關(guān)網(wǎng)站上獲取豐富的思想政治、職業(yè)素質(zhì)教育資料。
【關(guān)鍵詞】德育;高中語文;新課標
隨著社會經(jīng)濟的逐漸提高，社會對于加強德育建設(shè)的呼吁聲也越來越高。德育建設(shè)有分為思想道德建設(shè)和政治覺悟的培養(yǎng)。可見，道德教育對一個人具有極其重要的意義。一個受到良好德育教育的人會在對自己的父母耐心一點，耐心一點，再耐心一點；一個受到良好德育教育的人帶妻兒去旅行會隨身帶一個塑料袋，用來填充垃圾；一個受到良好德育教育的人不會當眾揭別人的短處。所以，高中語文教師要致力于德育教育的建設(shè)。以下是個人對高中語文德育建設(shè)的一點看法與建議。
1.語文教學德育建設(shè)的現(xiàn)狀及其存在的問題
1.1老師無法以身作則
對于教師來說，受傳統(tǒng)教育的束縛，不少老師還是以考試成績來劃分學生的好壞，也存在著只奔升學率，其他不管不顧的情況，這是其中一方面。在課堂中，老師就是學生的榜樣，他的一言一行都影響著學生們的品行好壞，試想如果一個教師在課堂上對違反紀律的學生“臟”口就來，以這種簡單粗暴的方法去面對學生，而不采取正確的教育方式，可想而知，這個班的同學們都會耳濡目染，嚴重影響了其他人的道德素養(yǎng)。上課隨意遲到早退會減淡學生們的時間觀念，上課隨手接聽電話會讓學生們覺得做事不需要專一，在將來的課堂學習中，他們會覺得學習也可以一心二用，導(dǎo)致成績下滑無心學習。
1.2學生叛逆心理嚴重
對于學生而言，繁蕪紛雜的世界對他們充滿了太多的誘惑，不少學生早早學會了抽煙、喝酒、打架、染發(fā)、逛網(wǎng)吧等等多種陋習，再加上獨生子女為主，存在叛逆心理嚴重，自我意識過強的真實現(xiàn)象，面對學校的條條框框，管這有管那兒的方式十分反感，如果處理方式不正確，很容易引起沖動的行為，帶來嚴重的后果。不少學生毆打老師的新聞，學生與學生在某廣場約架被警察勸走的新聞總能在耳邊聽聞，我認為這都是德育建設(shè)不足的一種折射。
1.3教育方式不切當
教育方式?jīng)]有絕對化，它需要通過實際運用的情況去隨機應(yīng)變，它需要去符合當代學生的特點。很多語文教師只是通過分析課內(nèi)人物中某種高尚的精神來滲透道德教育，比如，愛國主義精神等等，我認為這幾個字對學生們而言過于籠統(tǒng)，也就是說不夠具體化，這可能會導(dǎo)致某些注意力不集中的同學喪失學習的興趣，于是課堂上的聲音就會漸漸多起來，因此，語文教師應(yīng)該通過其他途徑去尋找相關(guān)體現(xiàn)愛國主義精神的素材，比如，一些時事新聞，一些有教育意義的視頻、名人名言、作文賞析等素材再認真加以剖析，我覺得可能會起到更好的效果。
2.加強德育教育的方式
2.1在課文中滲透德育
悠久的文化歷史，璀璨的華夏民族，唐詩宋詞元曲明清小說都蘊藏在我們的課本中，細細品讀文本，學習先人先事。我仍然記得那句令人熱血沸騰的警句：“真正的勇士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”通過剖析這句給同學們帶來勇敢的力量，通過感受范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”來提醒自身形成居安思危的意識形態(tài)，通過背誦“但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。”體驗“百善孝為先”的道理。書本書本，以書為本，教材中蘊含著豐富的文化底蘊，需要我們?nèi)ゴ竽懙厝ネ诰蚝桶l(fā)現(xiàn)，讓學生在情感上能有所觸動和領(lǐng)悟，達到建設(shè)德育的效果。
2.2在課外活動中滲透教育
加強德育教育建設(shè)，光靠課堂中的教育是不夠的，語文教師應(yīng)該利用一切資源加強對學生進行教育。課外活動相比于課堂具有靈活多樣，豐富多彩的特點，我認為，這種形式更能調(diào)動學生的興趣，讓他們身臨其境，感同身受。例如，在寒暑假的時候布置閱讀課外書的任務(wù)，在上學時的每周一抽20分鐘時間觀看下時事點評，最美中國等等節(jié)目，在那些最美人物上的閃光點或許是最普通的但卻是我們最最需要的，也是這個社會最需要的，擔當、孝心、責任、愛國等等精神都是當代中學生需要去努力學習看齊的。
3.德育在社會實踐中得以提升
在大學里，有許許多多老師學生都會強調(diào)社會實踐的重要性。社會實踐是一種無條件付出，不求回報的一種行為，包括去醫(yī)療院、圖書館當志愿者等等。當你真正的參加了這些活動后，你會身臨其境地感受到那些圖書管理員的辛苦，這樣你以后去圖書館就再也不會亂放書籍了。事實上，校園生活與社會生活存在一定的區(qū)別，在社會實踐中，加深對課堂學習內(nèi)容的理解。更重要的是，參與社會實踐，不但可以很好地培養(yǎng)我們自身的實踐能力以及動手操作能力，而且又可以使我們對社會有一個新的認識，培養(yǎng)我們的社會責任感。
4.結(jié)語
總而言之，德育教育工作是當今的重中之重，要想將它建設(shè)好，需要政府、教師、家長、學生等其他社會成員一起付出努力。作為一名高中語文教師，我們需要負擔起自己的責任，為祖國的教育事業(yè)貢獻出自己的一份力量，為祖國培育出一代具有正義感，擁有強烈愛國主義和正確三觀的有志青年。
【參考文獻】
【1】郭同福.如何在高中語文教學中進行德育滲透【J】．延邊教育學院學報，2007（11）
【關(guān)鍵詞】初中政治德育教育傳統(tǒng)文化生活實際
政治的分值雖然不像語數(shù)外那么多，但是政治對于學生自身的發(fā)展來說至關(guān)重要。初中階段的孩子有些特殊，這個階段也是孩子性格形成的階段。老師和家長對這個階段的孩子都很關(guān)心。在政治的教學中，要把德育教育貫穿到里面，老師不只是讓學生有一個好成績，還要讓他們成為一個有理想，有道德，有正義感的人。這樣學生在進入社會以后，才能夠做出的貢獻。我至今依然記得初中政治課上老師給我講得一個個鮮活的案例，可能很多學科的知識點我都已經(jīng)忘記了，但是政治老師對我們進行的德育教育我至今難忘。作為一名政治老師，要牢記自己的使命，把德育教育的工作傳承下去。讓學生成為一個德智體可以全面發(fā)展，有正確的觀點，價值觀，對自己做出合理的約束，不做違法亂紀的事情?，F(xiàn)在孩子總體的發(fā)展讓人擔憂，隨著外出務(wù)工家長的增多，家長對孩子的溺愛等，有些中學生品德缺失的現(xiàn)象讓我們很痛心。在今日說法里面，我們也會看到有關(guān)未成年人犯罪的報道。所以初中階段，對老師的德育教育有了更高的要求。文章根據(jù)作者的工作經(jīng)驗進行了下列敘述。
一、初中政治教學里進行德育教育的必要
現(xiàn)在的社會不斷發(fā)展，人們的生活水平得到了大幅度增強。社會上的誘惑也越來越多，孩子們接觸到的事也很多。這其中有好的一方面，能夠增強孩子們的見識，擴寬孩子們的視野，激發(fā)他們的思維。但是對中學生來說，也是一種考驗，有些孩子自制力比較差，控制不住自己，不會對自己形成約束，再加上老師和家長不能時時監(jiān)督，孩子容易犯錯誤。現(xiàn)在大家也越來越關(guān)注這些問題，所以在初中政治課里面進行德育教育有很大的必要性。初中政治課可以是開放的，在課堂中，讓學生共同分享，共同努力，完成一些學習。促進孩子的德智體全面進步?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體非常發(fā)達，各種新聞熱點我們隨時就能夠看到。很多新聞是我們不愿意發(fā)生的，有些孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，偷家長的錢，離家出走，這些現(xiàn)象數(shù)不過來。還有的孩子猝死在網(wǎng)吧。甚至有些孩子不滿家長對自己的教育，雇人殺害自己的父母。有些孩子受到挫折，虐待小動物等。這些行為都是不正常的。新課改的要求是，學生要成為有道德的人。增強他們的學習興趣，增強他們的思想道德修養(yǎng)。
二、初中政治教學中樹立德育滲透的觀念
以前進行的主要是應(yīng)試教育，老師上課給學生畫重點要求學生會背。但是這種方式很容易讓學生失去對政治學習的興趣，他們覺得政治就是單純的死記硬背。不會和自己的實際生活產(chǎn)生聯(lián)系。所以現(xiàn)在大家非常重視在政治的教學中滲入德育教育。老師采用合理的教學方法，把一個個鮮活的案例深入到教學中，引起學生對德育的興趣。把傳統(tǒng)的死記硬背的方法進行變化。或者是把學生分成不同的小組來學習。讓學生進行德育的分析和德育行為鑒賞。這樣他們就會聯(lián)系自己的行為，有自己正確的判斷。這種方式非常靈活，老師也可以把當下的時政熱點，或者是傳統(tǒng)文化結(jié)合在課堂里邊，實現(xiàn)多種教學目的。
讓學生長大以后，成為一個更好的人，初中政治老師有不可推卸的責任在課堂上，老師要注重他們的思想品德。我們不只是讓他們懂得課本上面的知識，更重要的是讓他們知道做人的道理，怎么樣做才能成為更好的人。所以初中政治老師要不斷思考，為新時期提供合格的人才做好準備。如果學生的基礎(chǔ)知識欠缺，那么以后可以通過自己的努力，趕上來。但是如果孩子的思想品德欠缺了，那么可能會走向深淵。
三、使用可靠的德育滲透辦法
1.弘揚傳統(tǒng)的文化
我們國家上下五千年的發(fā)展，留下了很多優(yōu)秀的文化。這里面有孝敬父母，修身養(yǎng)德，幫助別人，誠實守信，努力奮斗等各種各樣的典故。所以老師可以舉出具體的古代典故，讓學生進行思考。比如說古代有很多孝敬父母的例子。老師可以讓學生回家和父母互換位置，體驗父母的不容易。這樣學生就知道平時家長對自己的教育，是希望自己更好。學生在自己的實踐活動中，不僅能夠了解我們國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠增強自己的修養(yǎng)。
2.增強學生的認知和責任
老師也可以根據(jù)現(xiàn)在的熱點新聞，教育學生。比如說過去很長一段時間，我們尤其注重經(jīng)濟而忽視了對環(huán)境的保護工作，現(xiàn)在環(huán)境開始向我們報復(fù)，出現(xiàn)了一些極端惡劣天氣。面對現(xiàn)在這么嚴峻的環(huán)境問題，我們要加以注意。另外現(xiàn)在共享單車十分受歡迎，但是共享單車在給我們提供了方便的同時，很多人不注重共享單車的使用規(guī)則，肆意破壞停在道路上面影響了交通，這些問題都是值得重視的。老師還可以就時政熱點問題進行探討。比如說現(xiàn)在美國和我們國家在經(jīng)濟貿(mào)易的時候，進行不公平對待。這些事情都能夠讓同學們思考，他們要從切身行動保護環(huán)境，維護公共秩序。不斷進行學習，從自己的事情做起。增強他們的愛國情懷和愛國意識，從每一件小事做起，最終增強了他們的道德修養(yǎng)。
總結(jié)
在初中政治教學的時候，老師要把課本上的知識講述給同學們，還要讓同學們掌握基礎(chǔ)知識還要進行德育教育，讓他們成為真正合格的人。
【參考文獻】
[1]司建.角色擔當與專業(yè)發(fā)展——政治教學新手應(yīng)關(guān)切的兩個維度[J].思想政治課研究， 2016（2）：72-74.
【關(guān)鍵詞】德育 學校教育 班主任
【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0200-01
“德育為先，育人為本”是每一個教育工作者都耳熟能詳?shù)奶渍Z。但在這些冠冕堂皇的提法背后，學校的德育教育卻經(jīng)常處于一種尷尬的境地，德育經(jīng)常被邊緣化。尤其是在農(nóng)村小學，德育重管理，輕人格養(yǎng)成的現(xiàn)象比比皆是。小學階段是養(yǎng)成教育的最佳年齡期，抓好這個階段的教育，對少年兒童良好思想品德和行為習慣的形成至關(guān)重要。
一、農(nóng)村小學德育的現(xiàn)狀
（一）德育目標定位過高
《小學德育綱要（試行）》對于小學德育目標的定位，“五愛”“四有”目標過于“高、大、空、遠”。 學校在實施品德教育時，難度很大。因為小學生每一個年齡段的特點不盡相同，空泛的說教，并不能深入孩子們的內(nèi)心世界。農(nóng)村小學缺少體驗和活動的目標教學，使得德育工作曲高和寡。
（二）教育方法陳舊
在農(nóng)村，多數(shù)小學并沒有配備專職的品德教師，往往由班主任或其他學科的老師兼任。學校也很少引導(dǎo)教師進行德育課程教研。普通的思想品德教育限于每周一節(jié)的思想品德課、班會等途徑，單一的形式，枯燥的說教，并不能激發(fā)學生的興趣。再加上近幾年層出不窮的安全事件，使得學校不敢輕易去嘗試讓學生參與學雷鋒活動，清明節(jié)的英烈憑吊，學生參與道德實踐的機會大大減少。另外，長期以來，重視智育，追求分數(shù)，使得教師分身乏術(shù)，無暇顧及學生的德育，評定“三好學生”往往成績好就一錘定音。
（三）師德建設(shè)有待加強
所謂“言傳身教”、“身正為范”，教師的示范作用，對于學生有很大的影響。在農(nóng)村，很多小學教師素質(zhì)低下，崇尚師道尊嚴，不注意維護孩子的尊嚴、尊重學生，謾罵、體罰學生時有發(fā)生，這樣的教師怎么能開展好德育課程呢？還有很多年輕教師已經(jīng)把教師職業(yè)僅僅當做是謀生的手段，缺乏教育愛，教授完知識就萬事大吉，根本不重視學生的德育。
（四）家庭教育失當
父母是孩子的第一任老師，父母的教育對孩子影響深遠。但是農(nóng)村先天的條件決定了，農(nóng)村學生家長受教育程度普遍很低。家長們的不良習慣直接導(dǎo)致了學生陋習的形成。在農(nóng)村，很多家長還在采用簡單粗暴落后的教育方式，對學生的身心健康非常不利。農(nóng)村還有很多留守兒童，父母長期在外打工，教育孩子的工作多數(shù)靠孩子的祖父母或者外祖父母，這樣的隔代管理，對于學生管束較少，使得很多孩子過于溺愛，養(yǎng)成了自私、任性的不良習慣還容易受到不良思想的侵蝕。
二、正確認識班主任在學校德育管理中的地位和作用
人們都說班主任是班集體建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。其實，這句話用在小學階段最為恰當。在小學教育工作中班主任直接參與學生活動和引導(dǎo)、干預(yù)學生，與學生接觸時間最多，師生互動，彼此最為了解。前面曾談到小學教育主要是養(yǎng)成教育，學生良好的行為習慣和高尚的思想品德，主要形成于小學生時期，德育不是一朝一夕的事，是長期潛移默化、熏陶的結(jié)果。班主任作為小學生在學校最親密的人，要充分發(fā)揮角色優(yōu)勢，在學生的道德形成中起到應(yīng)有的作用。從學生角度來看，很多小學生對班主任往往很崇拜，把班主任的話視為真理。因此，班主任在日常工作中，要把德育教育和文化知識教育放到同等教育的位置。為少年兒童成長奠定良好的思想基礎(chǔ)，是我們義不容辭的責任。因此，加強班主任的德育素養(yǎng)，通過各種途徑對學生進行道德教育具有重要意義。
三、班主任實施德育工作的途徑
（一）通過各種途徑了解學生
樹立“以人為本”意識，學生們都是活生生的人，都是有思想和感情的。了解學生個體情況對于德育工作意義非凡。在這一點上，班主任老師更具有優(yōu)勢。班主任可以通過平時觀察、談話、家訪等方式，去了解學生。
（二）德育管理要民主
在農(nóng)村小學普遍存在著錯誤的認識，認為在小學生管理中不需要民主。很多老師對孩子沒有耐心，經(jīng)常采取簡單粗暴的方式管理學生。其實，在學生管理中應(yīng)堅持民主、平等的原則，少訓(xùn)斥、少批評，多交流、多談心，要動之以情，曉之以理。
（三）抓好主題教育活動，增強德育實效
班主任在組織班級活動時，要充分利用各種節(jié)日做好德育工作，如傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)日，以及重大歷史事件紀念日，還可以在每周升旗、開學初等有特殊意義的重要日子，開展思想道德主題宣傳教育活動。班主任引導(dǎo)學生開展豐富多彩的主題班會、隊會等，讓學生參與進來，在各種慶祝和紀念活動中耳濡目染，激發(fā)學生的愛國主義熱情和民族自豪感以及加強自身的道德素養(yǎng)。
（四）學校德育與家庭德育相互配合
學生的成長離不開家長的配合與支持。學校應(yīng)加強與家庭的聯(lián)系，經(jīng)常通過“課外訪萬家”等活動，讓學校德育走進家庭。針對農(nóng)村家長素質(zhì)普遍不高的情況，要想搞好家庭教育，首先要轉(zhuǎn)變家長的觀念，提高家長的自身素質(zhì)。所以，班主任在家長接送孩子時或家訪時，要對學生家長進行正確的成才觀、人才觀教育，指導(dǎo)他們正確地對孩子進行家庭教育，使其由經(jīng)驗育人向科學育人轉(zhuǎn)變。對于留守兒童要建立留守兒童檔案，給予他們更多的關(guān)愛，做好他們的心理健康教育。
四、結(jié)束語
當今社會正處于社會轉(zhuǎn)型的新時期，社會環(huán)境給學校的德育工作帶來了巨大的沖擊，單靠學校教育，班主任的德育支撐，難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)。學生的德育需要全社會力量的支持。而在學校的德育教育中，德育不應(yīng)該只是一門課程，而應(yīng)該滲透到各個學科中，每一名教師都要結(jié)合所任學科的特點，在學生學到知識的同時，培養(yǎng)他們正確的價值觀、人生觀和世界觀。讓德育如春風細雨浸潤每一名學生的心田，真正培育出德智體美勞全面發(fā)展的人才。
參考文獻：
[1]胡筱筱：《小學德育教育的現(xiàn)狀成因探析》，《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》，2009年33期。
[2]閻美鳳：《構(gòu)建大中小學一體化德育教育模式》，《價值工程》，2011年第2期。
