發(fā)布時(shí)間：2023-07-05 16:21:10
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的德育教育途徑樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【論文摘要】德育教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)少年兒童品德發(fā)展的重要任務(wù)。做好小學(xué)德育教育工作，應(yīng)堅(jiān)持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的原則，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取滲透式教育的模式。本文淺析了小學(xué)德育教育的方法與途徑，指出小學(xué)德育的形式和渠道很多，但主陣地還是應(yīng)該落在課堂上。
德育教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)少年兒童品德發(fā)展的重要任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段德育教育的范圍主要包括：愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、紀(jì)律和法制教育、文明行為習(xí)慣教育等。做好小學(xué)德育教育工作，應(yīng)堅(jiān)持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的原則，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，遵循兒童自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯，通過(guò)課內(nèi)課外等多種形式，進(jìn)行滲透式教育。只有這樣，德育才不會(huì)被受教育者視為一種“異己”的力量，才能真正成為一種解放的力量和創(chuàng)造的力量。本文淺析了小學(xué)德育教育的方法與途徑，指出小學(xué)德育的形式和渠道很多，但主陣地在課堂，課堂教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。
一、小學(xué)德育的一些基本認(rèn)識(shí)
小學(xué)階段正處于兒童思想教育的啟蒙時(shí)期，因此我們可以說(shuō)，小學(xué)德育是一項(xiàng)奠基性的工程。從根本上講，小學(xué)德育教育必須堅(jiān)持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的基本原則，才能實(shí)現(xiàn)德育教育的最終目的。眾所周知，德育的本質(zhì)意義在于不斷地塑造和完善一個(gè)人的道德人格，因此，只要我們遵循了兒童自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯，就可以在小學(xué)德育工作中取得實(shí)效。
從內(nèi)容上說(shuō)，小學(xué)德育涉及的面非常廣，而且十分抽象，在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意從大處著眼，從小處做起，化抽象為具體，把虛的工作辦實(shí)。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，我們可以讓學(xué)生從愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校做起，從熱愛(ài)身邊的一草一木做起，把愛(ài)國(guó)主義教育具體到學(xué)生日常生活的一舉一動(dòng)中。
小學(xué)德育教育的途徑也是多種多樣的，可以通過(guò)抓好班主任工作，搞好班級(jí)德育，也可以通過(guò)抓好各科教學(xué)，促使德智體美勞有機(jī)滲透，還可以搞好課外校外活動(dòng)，利用寓教于樂(lè)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。另外，通過(guò)集會(huì)、班會(huì)、少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等形式，也都可以進(jìn)行小學(xué)德育教育，它們都是開(kāi)展小學(xué)德育教育工作的有效途徑。
二、小學(xué)德育的主陣地是課堂
小學(xué)德育的形式和渠道很多，但主陣地仍然還是在課堂上，課堂教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。在課堂中，德育由于結(jié)合了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，采用的是潛移默化、熏陶感染、點(diǎn)滴浸潤(rùn)的方式，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生可以很方便地接受、領(lǐng)悟和內(nèi)化，并逐漸轉(zhuǎn)化為自己的行為。具體到課堂中，為了增強(qiáng)德育教育的實(shí)效，可以采取如下措施：
1、深入挖掘教材德育內(nèi)容，高度重視課堂隨機(jī)教育
在小學(xué)課本中，并沒(méi)有明顯的德育教材，但是大量的內(nèi)容卻蘊(yùn)含著豐富的德育因素，他們均貫穿著辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論，教師在備課時(shí)，應(yīng)主要把這些蘊(yùn)含在科學(xué)知識(shí)中的德育因素挖掘出來(lái)，寓德于教，把德育內(nèi)容科學(xué)地、靈活生動(dòng)地融匯于教學(xué)過(guò)程中。其實(shí)，在實(shí)際的教學(xué)課堂上，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些德育教育的契機(jī)，教師要善于學(xué)會(huì)抓住這些契機(jī)，及時(shí)向?qū)W生開(kāi)展德育教育。要做到這一點(diǎn)，除了必須做有心人之外，還必須要有教育的熱情、廣博的知識(shí)與高超的藝術(shù)。這即是我們常說(shuō)的課堂上的隨機(jī)教育，必須予以高度重視。 轉(zhuǎn)貼于
2、合理選擇恰當(dāng)教學(xué)方法，切實(shí)增強(qiáng)德育實(shí)際效果
在課堂教學(xué)中，選擇合理的教學(xué)方法，對(duì)于增強(qiáng)德育教育的效果，影響是十分明顯的。例如，語(yǔ)文課的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，德育教育貫穿于文章的始終，滲透到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。對(duì)于那些語(yǔ)句含義深刻，思想性強(qiáng)，又比較含蓄，有特定歷史背景的課文，我們應(yīng)采取輔導(dǎo)理解法，不但要讓學(xué)生收集有關(guān)資料，還要對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)闹v解，幫助他們領(lǐng)悟其中的思想、道理。另外，在課堂教學(xué)中，還可以通過(guò)閱讀思考法、討論吸收法加強(qiáng)德育教育?？傊?，我們就是要讓學(xué)生在愉悅的情感中感受到美好，領(lǐng)悟到含蓄，受到德育的教育，形成健康全面的人格，增強(qiáng)德育教育實(shí)效。
3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生受到情感感染
在小學(xué)德育教育過(guò)程中，可以在課堂上通過(guò)多媒體電教設(shè)備，從音、像各方面最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生受到環(huán)境氛圍的感染和熏陶，以實(shí)現(xiàn)良好的思想教育效果。專(zhuān)家認(rèn)為，道德可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)加以改變，其中影響道德行為發(fā)展的主要因素是環(huán)境?？梢?jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，對(duì)德育所起的作用是十分重要的。在德育教育中，通過(guò)課堂滲透德育，以課堂知識(shí)為基礎(chǔ)，做到以文傳道，以情入理，文道結(jié)合，情理交融。這樣，學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜”的潛移默化中，逐漸受到思想品德的熏陶，提高對(duì)真善美和假惡丑的辨別能力，形成正確的思想認(rèn)識(shí)和健康的道德情感。
4、創(chuàng)新德育教育載體，豐富德育教育活動(dòng)
社會(huì)的不斷變革和發(fā)展，促使我們?cè)趥鹘y(tǒng)德育的基礎(chǔ)上，必須尋找多樣化的、富有新意的德育載體。針對(duì)少年兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，我們可以充分利用學(xué)校多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、遠(yuǎn)程教育設(shè)備等現(xiàn)代化設(shè)施，建設(shè)專(zhuān)門(mén)的德育網(wǎng)站，用于學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、收看音像資料、參與各種德育活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)站圖文并茂、聲像俱全、多姿多彩的資源特色，打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)綠色通道，使學(xué)生在充滿(mǎn)趣味的網(wǎng)絡(luò)瀏覽過(guò)程中，陶冶情操，健康成長(zhǎng)。另外，還可以以活動(dòng)為載體，融德育教育于活動(dòng)中，讓學(xué)生參與活動(dòng)，這不僅能使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)展示才藝，還可以使學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操、感悟道德，形成道德意識(shí)。
三、小結(jié)
在小學(xué)德育教育中，經(jīng)過(guò)上述一系列的德育教育的途徑和方法，我們可以使得學(xué)生在做人、做事、學(xué)習(xí)方面都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們?cè)谒枷肫返潞蛡€(gè)人修養(yǎng)等方面都養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣。總之，在小學(xué)德育工作中，只要我們把握住了德育的特征，注意充分挖掘德育教育因素，抓住了小學(xué)德育教育的主環(huán)節(jié)課堂，用高尚健康的道德情操影響、教育學(xué)生，滲透學(xué)生的心靈，就能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)德育教育工作的最終目的。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 周漢斌. 小學(xué)品德課堂活動(dòng)教學(xué)的課型與策略研究[J]. 寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010，12(2).
首先，幼兒時(shí)期是進(jìn)行德育教育的最佳時(shí)期。它是人類(lèi)最早產(chǎn)生道德意識(shí)、形成道德規(guī)范的時(shí)期。處在這一時(shí)期的幼兒具有前習(xí)俗道德水平，即道德受外部控制，其心理與行為的可塑性強(qiáng)，容易受外界影響。要培養(yǎng)幼兒良好品德、行為習(xí)慣，正需要對(duì)這一時(shí)期的幼兒進(jìn)行多方位的有效指導(dǎo)，強(qiáng)化其道德規(guī)范與文明行為的形成。
其次，德育教育還能加快幼兒社會(huì)化發(fā)展。有效的德育教育能令幼兒萌發(fā)愛(ài)的情感、學(xué)會(huì)與人交往，與社會(huì)交往，在不同的活動(dòng)中習(xí)得各種社會(huì)規(guī)范。
最后，德育教育還能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，全面發(fā)展包括活潑開(kāi)朗的性格、自信心、獨(dú)立性、主動(dòng)性、誠(chéng)實(shí)、勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)等個(gè)性品質(zhì)。這些良好的品質(zhì)對(duì)幼兒的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。
二、開(kāi)展幼兒德育教育的有效途徑
（一）在環(huán)境中滲透德育教育，激發(fā)幼兒行為意識(shí)
1、物的環(huán)境，促使行為意識(shí)形成。幼兒園環(huán)境對(duì)德育教育的滲透，能潛移默化地影響幼兒的行為意識(shí)。因此，教育者可以突破傳統(tǒng)的以美化為重的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)觀(guān)念，根據(jù)不同年齡幼兒的認(rèn)知規(guī)律，在環(huán)境中添加隱性的德育教育理念，給予幼兒一個(gè)既美觀(guān)又有意義幼兒園環(huán)境。
2、人的環(huán)境，影響行為意識(shí)發(fā)展。在幼兒園中，教師與同伴是構(gòu)成人的環(huán)境的因素。首先，教師的行為習(xí)慣對(duì)幼兒行為習(xí)慣道德品質(zhì)養(yǎng)成起到重要的作用。教師是幼兒人格的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的直接楷模。教師應(yīng)為人師表，嚴(yán)以律己，幫助幼兒建立良好的行為習(xí)慣和品行。其次，重視幼兒同伴間的榜樣作用。
（二）在日常生活中融入德育教育，促進(jìn)幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成
“時(shí)時(shí)有德育，處處有德育”，教育者可根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，將德育與日常生活相結(jié)合。比如，推行禮貌用語(yǔ)，關(guān)注生活細(xì)節(jié)，這些都幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和集體規(guī)則。對(duì)小班幼兒，教師可以引導(dǎo)他們遇見(jiàn)老師主動(dòng)問(wèn)候，垃圾落地主動(dòng)拾起；對(duì)于中班幼兒，則激勵(lì)他們能有關(guān)心他人的情感，樂(lè)意幫助身邊的朋友；要求大班幼兒，能遵守集體生活規(guī)則，有集體意識(shí)與初步的責(zé)任意識(shí)。通過(guò)生活中各種瑣碎小事、值日生制度、升旗儀式等，幫助幼兒形成禮貌守紀(jì)、熱愛(ài)勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的行為習(xí)慣。
（三）在集體教學(xué)與游戲中整合德育教育，培養(yǎng)幼兒良好的品德
1、集體教學(xué)中的德育教育。集體教學(xué)是幼兒園教育的主要活動(dòng)形式，也是教育者進(jìn)行幼兒德育教育的重要手段。根據(jù)不同年齡階段，開(kāi)展與德育相融合的教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助幼兒樹(shù)立良好的思想品德。（1）主題背景下的幼兒德育教育。品德的形成是由認(rèn)識(shí)、情感、意識(shí)和行為四個(gè)基本要素構(gòu)成，它是一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋上升的過(guò)程。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一規(guī)律，從幼兒的情感著手，首先讓幼兒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生相應(yīng)的情感，然后再要求幼兒付諸相應(yīng)的道德行為。（2）園本課程下的幼兒德育教育我園開(kāi)展的《幼兒園多彩表演課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐研究》,致力于研究多彩表演的組織與實(shí)施，著重研發(fā)有利于幼兒多元發(fā)展的課程活動(dòng)。其中，幼兒德育教育更是其不可分割的重要組成部分。（3）專(zhuān)題性的幼兒德育教育。每月開(kāi)展一次德育教育活動(dòng)，有助于保持幼兒積極的良好道德品質(zhì)，擯棄不良的行為習(xí)慣。這些專(zhuān)題性的德育教育活動(dòng)可結(jié)合節(jié)日、班級(jí)近期情況、時(shí)事新聞等具體需要進(jìn)行開(kāi)展。
2、戶(hù)外活動(dòng)與自主游戲中的德育教育
幼兒德育教育同樣貫穿在戶(hù)外活動(dòng)與自主游戲中。如中大班的各項(xiàng)團(tuán)體競(jìng)技性游戲，能形象地令幼兒體驗(yàn)到一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，知道合作才能勝利，樹(shù)立正確的集體意識(shí)。而中班幼兒自身體育技能與心智尚未完全成熟，面對(duì)稍有挑戰(zhàn)的活動(dòng)容易退卻，如不會(huì)拍球，此時(shí)教師可以用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言或肢體上的幫助，鼓勵(lì)其勇敢嘗試自己還不會(huì)的體育活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們不怕困難、勇于向前的個(gè)性品質(zhì)。自主游戲中，特別是小班幼兒，教師還可以開(kāi)設(shè)玩具分享區(qū)，組織幼兒進(jìn)行相互交換玩具的小活動(dòng)，使之體驗(yàn)到分享不是失去而是互利，逐步令他們感受到分享的快樂(lè)。
（四）在社會(huì)活動(dòng)中結(jié)合德育教育，良好品質(zhì)實(shí)踐于行
1、結(jié)合時(shí)事的社會(huì)活動(dòng)。如，借上海世游會(huì)的契機(jī)，教師組織大班幼兒成立了世游文明宣傳小隊(duì)，走進(jìn)社區(qū)，向社區(qū)的人們宣傳世游會(huì)的知識(shí)、文明禮儀宣傳等一系列的活動(dòng)，用良好的行為感染社區(qū)居民。幼兒在潛移默化中，漸漸形成了關(guān)注社會(huì)的意識(shí)，養(yǎng)成了愛(ài)環(huán)境、愛(ài)家鄉(xiāng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、結(jié)合節(jié)日的社會(huì)活動(dòng)。植樹(shù)節(jié)，組織幼兒成立環(huán)境護(hù)綠小衛(wèi)士隊(duì)，進(jìn)行拔草、澆水、護(hù)綠等一系列的活動(dòng)，共同維護(hù)社區(qū)的環(huán)境，激發(fā)幼兒愛(ài)社區(qū)、愛(ài)綠化的情感。重陽(yáng)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)老年活動(dòng)中心，向社區(qū)老人表演精心編排的節(jié)目。通過(guò)向老人表演節(jié)目、傳達(dá)祝福等活動(dòng)，幼兒體驗(yàn)到愛(ài)的情感，并初步了解到尊老愛(ài)老是中華民族的傳統(tǒng)美德。
（五）在家園共育中加重德育教育，強(qiáng)化幼兒的行為品質(zhì)
幼兒園定期通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、組織家長(zhǎng)進(jìn)課堂、家長(zhǎng)開(kāi)放日、開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)講座、發(fā)放家教指導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)等形式，向家長(zhǎng)宣傳正確的幼兒德育教育理念，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀(guān)念，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的通力合作，做到家園一致的教育，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助幼兒建立樂(lè)觀(guān)、自信、獨(dú)立、誠(chéng)實(shí)、守信的健康人格。如某期家教指導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)中就提出《正確培養(yǎng)幼兒的自理能力》，教師從分析幼兒生活自理能力較弱的原因分析、剖析生活中常見(jiàn)的案例、宣傳培養(yǎng)幼兒自理能力的目的性和必要性，到對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力培養(yǎng)的做法，建議家長(zhǎng)放心放手培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，增強(qiáng)其自身的獨(dú)立性。
藝術(shù)院校學(xué)生德育教育途徑探析
摘要:藝術(shù)院校的學(xué)生是一個(gè)具有特性的、容易受外界感染的群體,公德意識(shí)淡薄、道德修養(yǎng)缺失。德育的有效性不高的原因在于社會(huì)環(huán)境、缺乏時(shí)代感、忽視人的需要等。針對(duì)以上的問(wèn)題,應(yīng)實(shí)施有效的德育工作途徑,提高德育的有效性。
關(guān)鍵詞:藝術(shù)院校 德育 有效性
作者簡(jiǎn)介:胡濱:女,1966――,武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院講師,武漢大學(xué)思想政治教育專(zhuān)業(yè)碩士研究生,主要研究方向是德育教育、法制教育。
由于農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)資源有限，許多學(xué)生無(wú)法接受較好的教育，有些學(xué)生認(rèn)為上學(xué)沒(méi)有用，在中學(xué)就輟學(xué)去打工，其實(shí)這是思想觀(guān)念缺乏正確認(rèn)識(shí)。因此在新課改要求中明確指出了，要在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，要將德育教育作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。21世紀(jì)要加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，必須要德才兼?zhèn)?，要在社?huì)工作中具備較強(qiáng)的交際能力，熟悉中華民族傳統(tǒng)文化，而德育教育恰恰就針對(duì)的是這些，所以說(shuō)在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育十分必要。
二、農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施德育教育出現(xiàn)的問(wèn)題
（一）對(duì)德育內(nèi)容的利益化認(rèn)識(shí)
當(dāng)前許多人都將語(yǔ)文教育利益化看待，更多的是看重語(yǔ)文教育的功利化，忽略了個(gè)人發(fā)展，教育的目的就是為了考試，其實(shí)這是錯(cuò)誤。自古以來(lái)，文學(xué)作品就只在各種制度下被評(píng)判，根本沒(méi)有體現(xiàn)出文學(xué)的欣賞性，教師以這種理念去教學(xué)，肯定會(huì)對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值觀(guān)造成誤導(dǎo)。而且德育教育也可以被認(rèn)作是語(yǔ)文教育的一種，但是很多人片面地將德育教育等同于語(yǔ)文教育，這就使得初中語(yǔ)文喪失了原有的魅力，學(xué)生無(wú)法對(duì)語(yǔ)文課程提起學(xué)習(xí)興趣。
（二）德育教育形式化較為嚴(yán)重
農(nóng)村初中語(yǔ)文教師有些學(xué)歷較低，教學(xué)能力有限，在新課標(biāo)要求提出后，為了迎合新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，很多語(yǔ)文教師片面追求德育教育，根本不遵守德育教育的規(guī)律，沒(méi)有顧忌學(xué)生的感受。而且教師并沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，課堂主體仍是教師，學(xué)生一直在教師的教學(xué)思路下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生根本沒(méi)有自由發(fā)揮的空間，同時(shí)教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，習(xí)慣將所有問(wèn)題都向德育思想靠近，這樣就會(huì)使學(xué)生十分反感，厭惡語(yǔ)文課程。此外，教師將德育教育看作給外人看的擺設(shè)，在其他教師或領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課時(shí)，總是設(shè)置一些華而不實(shí)的德育教育案例，但是在平時(shí)教學(xué)時(shí)卻沒(méi)有注重這些。
三、在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的主要途徑
（一）課堂主陣地巧作引導(dǎo)
目前我國(guó)初中語(yǔ)文教材內(nèi)容的選擇大多都是來(lái)自一些文學(xué)作品和思想作品中，每篇語(yǔ)文教材都是經(jīng)過(guò)教育學(xué)者的仔細(xì)篩選，都摻雜了思想道德教育的素材。所以，農(nóng)村中學(xué)初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師就可以仔細(xì)尋找切入點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)、理解文章中的德育教材內(nèi)容。首先，教師要抓好備課環(huán)節(jié)，要在課前就將課文中的思想道德因素羅列出來(lái)，挖掘德育因素。其次，教師要將課本的背景講述給學(xué)生聽(tīng)，要注意引入道德因素，要有效結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。最后，教師要加強(qiáng)對(duì)批改作業(yè)環(huán)節(jié)的注重，要將作業(yè)批改過(guò)程看作與學(xué)生交流的過(guò)程，農(nóng)村學(xué)生不善于交際，教師可以在批改作業(yè)時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用心靈去感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，從而喜歡上語(yǔ)文這門(mén)課程，能夠?qū)⒔處煹墓膭?lì)化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
（二）寫(xiě)作指導(dǎo)中恰當(dāng)點(diǎn)撥
寫(xiě)作是初中語(yǔ)文教學(xué)中較為關(guān)鍵的一個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，要想提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，教師必須要先培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，要讓學(xué)生從日常生活中去感悟、去總結(jié)，然后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，添加德育教育因素，這對(duì)學(xué)生思想道德觀(guān)念的形成十分重要。首先教師要讓學(xué)生去觀(guān)察身邊的人和事，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到生活中，要積累學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn)。其次要讓學(xué)生用心去感受生活，多帶學(xué)生去大自然中游玩，在游玩中讓學(xué)生融入自然之中，這對(duì)學(xué)生高尚情操的形成十分有利。
（三）通過(guò)課外閱讀進(jìn)行德育教育
由于農(nóng)村初中教學(xué)資源緊缺，學(xué)校無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)建現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，但是學(xué)?？梢越o學(xué)生多準(zhǔn)備一些課外書(shū)籍，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的課外知識(shí)，還可以提升學(xué)生的思想境界，讓學(xué)生從書(shū)中學(xué)會(huì)做人的道理。尤其是從那些名人案例中，學(xué)生可以體會(huì)先人的品格，塑造自己的道德觀(guān)念，教師要在閱讀訓(xùn)練中加強(qiáng)德育因素的教育，讓學(xué)生良好的思想觀(guān)念得以鞏固。
（四）通過(guò)各種形式的語(yǔ)文課文活動(dòng)進(jìn)行德育教育
培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力、有強(qiáng)烈責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)的人才是教育的使命。面對(duì)新的形勢(shì)，德育工作如何創(chuàng)新？筆者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)在德育工作中的應(yīng)用，從以下四個(gè)方面闡述：
1 德育平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化，促時(shí)空拓展
杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)學(xué)生的需要構(gòu)建網(wǎng)站及欄目，使之成為學(xué)生的網(wǎng)上俱樂(lè)部，實(shí)現(xiàn)了德育平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化，有效拓展了德育教育網(wǎng)絡(luò)空間（見(jiàn)表1）。
以“文明網(wǎng)”為例，通過(guò)“文明視窗”采集社會(huì)上發(fā)生的一個(gè)個(gè)溫暖人心的活動(dòng)，如《白衣天使為病患獻(xiàn)血》《“節(jié)約”鬧元宵》等，把陽(yáng)光播撒到孩子的心中；“文明公告”反映學(xué)校文明建設(shè)取得的成果；“文明之星”宣傳校園里的文明小榜樣；“主題活動(dòng)”報(bào)道學(xué)校為傳播文明舉行的各項(xiàng)活動(dòng)；“文明故事”給學(xué)生們提供典型的文明小故事；“師德建設(shè)”把老師們對(duì)師德的理解詮釋其中。一系列平臺(tái)的搭建讓文明教育時(shí)間靈動(dòng)、空間無(wú)限。
2 德育方式網(wǎng)絡(luò)化，促自主修煉
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生德育方式也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自主開(kāi)放。俗話(huà)說(shuō)，他律不如自律。學(xué)生的道德意識(shí)、文明意識(shí)等事實(shí)上很多是在家里自主修煉完成的。
2.1 建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
對(duì)班級(jí)主頁(yè)的維護(hù)及更新完全可以托付給同學(xué)進(jìn)行，發(fā)揮集體協(xié)作的精神，增強(qiáng)集體意識(shí)。各班級(jí)可根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，靈活地設(shè)置欄目，如班級(jí)公告、班隊(duì)活動(dòng)、本班之星、班級(jí)榮譽(yù)、教師寄語(yǔ)、家長(zhǎng)心語(yǔ)等，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣。學(xué)生通過(guò)建設(shè)主頁(yè)培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)，通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)主頁(yè)自主學(xué)習(xí)“本班之星”的先進(jìn)事跡，班主任的“每周一信”讓學(xué)生明白這周哪些方面值得表?yè)P(yáng)，哪些方面還需要努力。而且通過(guò)每年一次的優(yōu)秀班級(jí)主頁(yè)評(píng)比，又能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2.2 制作個(gè)人主頁(yè)，自主修煉理想信念、創(chuàng)新精神
每個(gè)學(xué)生都可以在班級(jí)主頁(yè)中建立自己的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。設(shè)置學(xué)生日志、個(gè)人相冊(cè)、優(yōu)秀作品等欄目，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上展示自己的才華，提高自己的知名度，同時(shí)又能使自己的辨別能力、分析能力有所提高。學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，在比較學(xué)習(xí)中形成自己的理想信念。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)進(jìn)一步提高，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容更加豐富，思想性和藝術(shù)性的不斷提高，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，又增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新精神。
3 德育題材網(wǎng)絡(luò)化，促資源開(kāi)放
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，德育過(guò)程應(yīng)該是全體學(xué)生積極參與的全方位的、全面的開(kāi)放，既共享校內(nèi)的德育資源，更要利用校外的包括網(wǎng)絡(luò)上的德育資源。首先，要將德育范圍向社會(huì)生活全方位開(kāi)放。德育不能僅僅局限在校內(nèi)，應(yīng)把學(xué)生的視野引向萬(wàn)花筒般的社會(huì)生活。其次，學(xué)校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展德育主題活動(dòng)，讓他們關(guān)注、調(diào)查、分析、思考各種復(fù)雜現(xiàn)象和各種社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高洞察力、判斷力和思辨力。
3.1 上傳校內(nèi)德育資源，增強(qiáng)德育活動(dòng)時(shí)效
1）校園主題活動(dòng)上網(wǎng)。結(jié)合學(xué)校德育目標(biāo)，分年級(jí)設(shè)立學(xué)生德育研究的若干專(zhuān)題，如愛(ài)護(hù)地球、拒絕、公共空間意識(shí)等學(xué)生比較關(guān)心的問(wèn)題，讓學(xué)生上網(wǎng)廣泛收集各種信息，再根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，加工整理，最后做出電子演示稿并上傳到“團(tuán)隊(duì)活動(dòng)”欄目進(jìn)行展示。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生既學(xué)習(xí)了相關(guān)的德育知識(shí)，又鍛煉了自身的實(shí)踐能力。
2）原創(chuàng)德育視頻上網(wǎng)。
一是制作“校園動(dòng)態(tài)”等特色原創(chuàng)節(jié)目，在校園網(wǎng)“專(zhuān)題報(bào)道”中播出，“校園動(dòng)態(tài)”報(bào)道本月學(xué)校大事，弘揚(yáng)學(xué)校精神。專(zhuān)題報(bào)道以大型活動(dòng)報(bào)道為主，讓一時(shí)的德育活動(dòng)成為影響孩子一生的正能量。如“童心向黨”慶六一聯(lián)歡活動(dòng)、“勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金首發(fā)式”活動(dòng)、彭成教授大型感恩演講等視頻均已上網(wǎng)。
二是錄制優(yōu)秀德育課例，形成網(wǎng)上德育精品課堂。每學(xué)期錄制優(yōu)秀的班隊(duì)活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)、安全教育、健康教育等德育課例，讓一堂課影響一批人，教育一批人。經(jīng)過(guò)幾年的積累，已形成了一批豐富的原創(chuàng)德育課例資源，供全校師生共享。
三是學(xué)校宣傳片和畢業(yè)生留念光碟在網(wǎng)站“視頻點(diǎn)播”欄目播出。宣傳片以宣傳優(yōu)美的校園環(huán)境、先進(jìn)的教育設(shè)備、一流的師資力量、良好的辦學(xué)效果為主線(xiàn)，畢業(yè)生紀(jì)念光碟則以入學(xué)以來(lái)的學(xué)校重大活動(dòng)、個(gè)人成長(zhǎng)足跡、校長(zhǎng)寄語(yǔ)、恩師寄語(yǔ)為主題，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校、尊師、感恩、向上的意識(shí)。臨近畢業(yè)的孩子們打開(kāi)網(wǎng)站的留念光碟，時(shí)而因?yàn)槌晒Χ鴼g笑，時(shí)而因?yàn)楦袆?dòng)而落淚。有時(shí)校園的一處風(fēng)景、恩師的一句鼓勵(lì)會(huì)讓孩子們陷入深深的思索、得到無(wú)窮的力量。
3.2 引進(jìn)外部德育資源，積極參加網(wǎng)絡(luò)主題活動(dòng)
如組織參加“文明小博客”撰寫(xiě)、浙江革命烈士紀(jì)念館的“網(wǎng)上祭奠”活動(dòng)、杭州文明在線(xiàn)的“美德少年”評(píng)選活動(dòng)、中國(guó)文明在線(xiàn)的“向雷鋒學(xué)習(xí)”專(zhuān)欄學(xué)習(xí)活動(dòng)，還組織學(xué)生參觀(guān)革命烈士三維紀(jì)念館、“最美司機(jī)”吳斌事跡展等。
如學(xué)校組織各班在信息課上網(wǎng)學(xué)習(xí)“踐行我的中國(guó)夢(mèng)，爭(zhēng)做最美小公民”倡議書(shū)，并結(jié)合學(xué)習(xí)倡議書(shū)開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”系列征文比賽、主題演講，“文明公共空間行為，爭(zhēng)做最美小公民”、學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)等主題教育活動(dòng)，收到了良好的育人效果。
通過(guò)網(wǎng)上主題德育活動(dòng)的積極參與，孩子們經(jīng)受了心靈的洗禮，思想得到了升華。
4 德育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化，促進(jìn)溝通
兒童的成長(zhǎng)不僅需要學(xué)校的引領(lǐng)和教育，還需要社會(huì)各方面尤其是家長(zhǎng)的通力合作。網(wǎng)絡(luò)為師生交流、家校互動(dòng)提供了新途徑和新方法，促進(jìn)深度溝通。
4.1 建立校長(zhǎng)信箱，拓寬信息通道
為了加強(qiáng)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)、學(xué)生的熱線(xiàn)聯(lián)系，我們除了在校園網(wǎng)站上公布學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系電話(huà)，還在校園網(wǎng)首頁(yè)設(shè)置了校長(zhǎng)郵箱，歡迎廣大家長(zhǎng)朋友、學(xué)生隨時(shí)反饋學(xué)校工作中存在的問(wèn)題和不足，提出建設(shè)性意見(jiàn)。同時(shí)，校長(zhǎng)也可以通過(guò)電子信箱與家長(zhǎng)、學(xué)生反饋問(wèn)題的解決情況，答疑解惑，宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念。
校長(zhǎng)信箱引起了良好的反響。如學(xué)生孫晗給校長(zhǎng)寫(xiě)信：
尊敬的校長(zhǎng)，您好！我是四年級(jí)的孫晗，近幾天，我為一則小小的新聞而傷心，新聞告訴我們：地球的溫度越來(lái)越高，照這樣下去人類(lèi)會(huì)滅亡。我希望學(xué)校能在寒假時(shí)做些活動(dòng)，讓同學(xué)們多多宣傳環(huán)保和節(jié)約知識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保節(jié)約的好習(xí)慣。
校長(zhǎng)回復(fù)：
一個(gè)學(xué)生有如此的社會(huì)責(zé)任感，我感到非常的高興，你很棒！關(guān)注我們的生存環(huán)境，關(guān)注我們的未來(lái)，要從我們自己做起，然后再去影響我們周?chē)拿恳粋€(gè)人，我一定按照你說(shuō)的建議去做，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并爭(zhēng)做一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)家庭對(duì)集體對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，歡迎以后再提建議。謝謝！
校長(zhǎng)的及時(shí)回復(fù)讓學(xué)生看到了學(xué)校認(rèn)真育人的態(tài)度。德育處結(jié)合學(xué)生的建議在假期組織了“保護(hù)母親河”系列社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，同學(xué)們組成假日小隊(duì)，有的發(fā)問(wèn)卷，有的搞宣傳，有的寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，用各種形式宣傳節(jié)水、環(huán)保意識(shí)，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，又深度增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
4.2 運(yùn)用“家校通”等，促進(jìn)和諧溝通
在生活節(jié)奏快、工作任務(wù)重、孩子教育越來(lái)越受重視的今天，“家校通”成了老師與家長(zhǎng)聯(lián)系的好幫手。孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步通過(guò)“家校通’短信，得到老師“激勵(lì)賞識(shí)”、安全教育得到老師“溫馨提示”、節(jié)假日得到老師與家長(zhǎng)“溝通傳情”。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，QQ等交流成為很多學(xué)生喜愛(ài)的方式，學(xué)校實(shí)行德育導(dǎo)師制，要求德育導(dǎo)師加學(xué)生為“好友”，進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)。促進(jìn)了師生雙方的和諧溝通。
4.3 網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)，開(kāi)一把把心鎖
在“健康網(wǎng)”開(kāi)設(shè)網(wǎng)上心理咨詢(xún)室，高度重視師生的心理健康教育。開(kāi)辟有“心靈互動(dòng)”與“心理信箱”兩個(gè)版塊，由專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師擔(dān)任版主，提供在線(xiàn)咨詢(xún)及郵件交流，取得了良好的效果。除網(wǎng)上心理咨詢(xún)外，還編輯網(wǎng)絡(luò)心理雜志，供學(xué)生閱讀?！皩W(xué)海心苑”雜志由學(xué)校心理組老師主編，每?jī)芍芤黄?，每期一個(gè)主題，如“直面競(jìng)爭(zhēng)、復(fù)習(xí)心理、如何訓(xùn)練自信心”等，通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事以及“心苑寄語(yǔ)”等形式為師生提供心理輔導(dǎo)類(lèi)文章，介紹“減壓”的辦法等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)，既解決了學(xué)生的心結(jié)，又使心理咨詢(xún)工作擺脫了以往的時(shí)間、空間限制，使學(xué)生的不良情緒得到及時(shí)的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)。
5 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在學(xué)校德育中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以產(chǎn)生良好的育人效應(yīng)。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生上網(wǎng)的自律意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自覺(jué)、健康地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提升公民素養(yǎng)。作為教育工作者，我們要更加積極地采取有效措施，變被動(dòng)為主動(dòng)，大力開(kāi)發(fā)教育資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為德育工作尋求更加富有實(shí)效的方法與途徑。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 有效途徑 重要意義
引文：在小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容就是德育，而且小學(xué)時(shí)期德育還能為學(xué)生樹(shù)立的道德意識(shí)和培養(yǎng)的行為習(xí)慣，這將會(huì)伴隨學(xué)生的一生。并且，由于年紀(jì)較小，小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于事物的判斷能力也相對(duì)較弱，需要老師和家長(zhǎng)悉心的引導(dǎo)他們健康的成長(zhǎng)。
1加強(qiáng)小學(xué)生德育的重要意義
1.1傳承中華民族文化。對(duì)于中華民族五千年?duì)N爛文化的傳承來(lái)說(shuō)，對(duì)小學(xué)生的德育的加強(qiáng)意義非常重要。現(xiàn)階段的小學(xué)教育，不僅僅是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行培養(yǎng)，更重要的是可以使學(xué)生對(duì)正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)進(jìn)行樹(shù)立，從而可以使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)。很多青年人不重視傳統(tǒng)文化是現(xiàn)階段社會(huì)存在著一個(gè)不好的現(xiàn)象，而且他們覺(jué)得傳統(tǒng)文化已經(jīng)不適用了。，對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承來(lái)說(shuō)，這種錯(cuò)誤的觀(guān)念非常不利。教師針對(duì)這種情況，應(yīng)該從小讓學(xué)生對(duì)正確的觀(guān)念樹(shù)立，并且在小學(xué)教學(xué)中開(kāi)展德育時(shí)，也要對(duì)歷史上的道德典故合理地引入，使學(xué)生接觸更多的歷史文化。
1.2培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。對(duì)于小學(xué)生的培養(yǎng)在新課程背景下，不只是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)成績(jī)高的學(xué)生，而是要培養(yǎng)小學(xué)生“德、智、體、美”全面發(fā)展。其中，居于首位的就是對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，可見(jiàn)德育的重要意義。并且，學(xué)生養(yǎng)成良好道德意識(shí)的重要階段就是小學(xué)階段，這一階段道德意識(shí)的形成，能夠伴隨學(xué)生的一生。所以，教師教學(xué)中除了要使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力努力提高，更要對(duì)學(xué)生德育意識(shí)的培養(yǎng)加強(qiáng)。
2小學(xué)德育工作實(shí)踐中遇到的難題
2.1社會(huì)的影響。21世紀(jì)的今天正處于一個(gè)快速發(fā)展的信息化時(shí)代，在給經(jīng)濟(jì)、科技等帶來(lái)快速發(fā)展的同時(shí)也給我們帶來(lái)了一定的困擾。在信息爆炸的時(shí)代，大眾傳媒、網(wǎng)絡(luò)等媒介給人們的生活帶來(lái)便利的過(guò)程中也不可避免的傳播和散發(fā)了一定的負(fù)能量以及暴力、黃色等不良信息，小學(xué)生對(duì)于信息的辨別能力相對(duì)較弱，沒(méi)有一定的自制能力，不良信息直接影響著小學(xué)生德育的發(fā)展，這樣就給小學(xué)德育教育工作帶來(lái)了一定的困難。
2.2家庭環(huán)境的影響。在一個(gè)人成長(zhǎng)的環(huán)境中，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的影響實(shí)際是最大的，父母以及爺爺奶奶給孩子的德育發(fā)展的過(guò)程中起到較大的影響，但是由于目前一家人多數(shù)都是一個(gè)孩子，就會(huì)過(guò)分溺愛(ài)，這樣難免使得孩子會(huì)出現(xiàn)“唯我獨(dú)尊”的思想和逆反心理，直接影響小學(xué)的德育教育工作。
2.3時(shí)展的影響。在信息化時(shí)代，知識(shí)信息的更新速度十分迅速，在時(shí)代的交替和發(fā)展的過(guò)程中，人們的德育觀(guān)念發(fā)生了較大的變化，而傳統(tǒng)教育中的德育觀(guān)念實(shí)際上已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代的發(fā)展了，也給小學(xué)教育的德育教育工作帶來(lái)了一定的困難。
2.4教育模式落后。在傳統(tǒng)教育中教師是課堂的中心，基本利用“填鴨式”的教學(xué)模式進(jìn)行教育，學(xué)生僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，而不能將知識(shí)進(jìn)行一定的融合，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除此之外，應(yīng)試教育的思想影響下，德育教育工作是獨(dú)立于其他課程的教育之外的，就容易被忽視，學(xué)生及教師都不能將這種意識(shí)進(jìn)行明確認(rèn)識(shí)，因此小學(xué)的德育教育工作在開(kāi)展的過(guò)程中受到較大的阻礙。
3加強(qiáng)小學(xué)生德育的有效途徑
3.1教師應(yīng)該要按時(shí)完成教育教學(xué)的相關(guān)任務(wù)，在教育教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生講正確的道理，為他們德育的發(fā)展提供一個(gè)良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)他們的情操，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，讓學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。當(dāng)然一個(gè)有較高素養(yǎng)和品德的老師才能更好地引導(dǎo)和教育孩子，因此，在平日的教育教學(xué)過(guò)程中，老師必須要注意自己的言行舉止，能夠?yàn)閷W(xué)生做出一定的表率，讓學(xué)生從小事做起，形成良好的品德。
3.2在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透思想教育。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，確定德育目標(biāo)，牢固地樹(shù)立教書(shū)是為了育人，學(xué)習(xí)是為了做人的思想觀(guān)念。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾肜C，就可以滲透愛(ài)國(guó)，學(xué)科學(xué)的教育，更好地促進(jìn)學(xué)生積極思考及其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，激勵(lì)學(xué)生的民族自豪感，使其鼓起自信、自尊，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的勇氣，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志成才，報(bào)效祖國(guó)。
3.3強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生良好習(xí)慣的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的心理特征，為其樹(shù)立好的榜樣，使其在模仿、學(xué)習(xí)中掌握正確的行為方法。另外，階段性的強(qiáng)化訓(xùn)練也是養(yǎng)成教育的重要手段。
3.4在教學(xué)時(shí)很好地融入思想教育。授課教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，明確德育目標(biāo)，要在心中明確地知道教育是為了育人，學(xué)生學(xué)習(xí)是為了以后好好做人的思想觀(guān)念。授課教師要在教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)匾瓿鰜?lái)，給學(xué)生灌輸愛(ài)國(guó)思想和讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)科學(xué)，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科積極思考和對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，另一方面也激勵(lì)了學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生的自信心、自尊心和努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的勇氣大大增強(qiáng)，學(xué)生就會(huì)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志成才，最后報(bào)效祖國(guó)。
3.5充分發(fā)揮家庭、社會(huì)的育人功能，改善育人環(huán)境。育人不僅僅是學(xué)校的事，家庭和社會(huì)也是很重要育人場(chǎng)所，因?yàn)閷W(xué)校并非處于真空地帶，家庭、社會(huì)畢竟是基礎(chǔ)。所以我們要把學(xué)校和家庭、社會(huì)密切地結(jié)合起來(lái)，形成教育合力，從而達(dá)到教育的目的。因此學(xué)校可通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，走訪(fǎng)、互訪(fǎng)等途徑，建立社會(huì)聯(lián)系，集合各個(gè)方面力量，凈化社會(huì)環(huán)境，開(kāi)展樹(shù)新風(fēng)、共建文明活動(dòng)，有效地指導(dǎo)學(xué)校學(xué)生文化活動(dòng)。
4結(jié)束語(yǔ)。小學(xué)的學(xué)習(xí)階段實(shí)際上是一個(gè)人思想水平等各個(gè)方面全面發(fā)展的過(guò)程，直接影響著一個(gè)人的一生。在小學(xué)階段進(jìn)行德育教育工作是很有必要的，在實(shí)際的德育教育工作中，德育教育的內(nèi)容要能夠隨著時(shí)代的變化而發(fā)展，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，才能夠保證學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中要不斷降低來(lái)自家長(zhǎng)、社會(huì)等不良思想的影響，隨著時(shí)代的內(nèi)容不斷更新和發(fā)展德育教育的內(nèi)容，符合時(shí)代的發(fā)展，努力培養(yǎng)有素質(zhì)、有道德、有能力的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
一、小學(xué)德育工作的意義
小學(xué)階段是學(xué)生性格形成的重要階段，也是學(xué)生思維與各項(xiàng)能力發(fā)展的基礎(chǔ)階段。小學(xué)生的想法簡(jiǎn)單，具有很強(qiáng)的可塑性，他們的品德正在逐步由低級(jí)邁向高級(jí)，處于一種重要的“質(zhì)”的變化中。在這個(gè)階段，如果教師能對(duì)其進(jìn)行正確的、有效的引導(dǎo)，學(xué)生就能夠向著正確的、健康的方向發(fā)展，產(chǎn)生好的“質(zhì)變”。相反，如果教師對(duì)其不聞不問(wèn)，或是進(jìn)行了不當(dāng)?shù)慕逃?，學(xué)生就有可能發(fā)展到不良的方向，甚至由此步入歧途。小學(xué)生的精神面貌與道德素質(zhì)是我國(guó)民族精神的一種體現(xiàn)，也代表了我國(guó)的未來(lái)。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)極其激烈的時(shí)代，為了不在民族素質(zhì)方面落于人后，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，因此，德育具有重要的戰(zhàn)略意義和奠基意義。
二、農(nóng)村小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀
（一）教師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于德育工作認(rèn)識(shí)不足
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的教師和領(lǐng)導(dǎo)仍保持著“重智育輕德育”的想法，他們沒(méi)能認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，隨之也就無(wú)法對(duì)德育工作產(chǎn)生很大的熱情和工作的動(dòng)力，這種消極應(yīng)付的狀態(tài)不僅效率極低，對(duì)學(xué)生也沒(méi)有任何吸引力。
（二）沒(méi)有持續(xù)的規(guī)劃，只是在短期內(nèi)進(jìn)行
有的學(xué)校實(shí)施德育工作沒(méi)有規(guī)劃，也沒(méi)有持續(xù)性，遇到某個(gè)問(wèn)題了就開(kāi)設(shè)幾次德育課，完成目標(biāo)后就徹底放松，不再重視德育教育。
（三）表面形式嚴(yán)重
有些地方的教育部門(mén)對(duì)于德育工作的調(diào)控功能只體現(xiàn)在開(kāi)會(huì)、評(píng)比上，給學(xué)校發(fā)一堆文件，經(jīng)常性地舉辦一些活動(dòng)，活動(dòng)完畢后由德育教師上交總結(jié)，教育部門(mén)裝訂、封存后就完事了，從不關(guān)注活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程，即使沒(méi)有開(kāi)展，只要交上來(lái)材料即可。農(nóng)村小學(xué)編制內(nèi)人員本來(lái)就很緊缺，為了應(yīng)付這些活動(dòng)，學(xué)校疲于應(yīng)付，只能做一些表面文章，在形式上過(guò)得去就行。這種做法不僅帶來(lái)教育、教學(xué)資源的浪費(fèi)，還削弱了德育的有效性，使德育教育無(wú)法長(zhǎng)久地開(kāi)設(shè)下去，所帶來(lái)的惡劣后果是無(wú)法估計(jì)的。
（四）沒(méi)有完整的德育隊(duì)伍
在有些學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的德育教師，都是由班主任兼任。班主任的教學(xué)任務(wù)比較繁重，再加上家庭的負(fù)擔(dān)，他們的體力匱乏，精力有限，也沒(méi)有足夠的時(shí)間和耐心對(duì)學(xué)生展開(kāi)細(xì)致的品德教育。有的教師不能將德育教學(xué)融入學(xué)科之中，認(rèn)為那是班主任的事，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)就向班主任抱怨。這樣就使班主任“費(fèi)力不討好”，喪失信心，對(duì)德育工作也就更加喪失耐心了。
（五）德育內(nèi)容不能與實(shí)際相結(jié)合
有些學(xué)校德育課的設(shè)置不能與學(xué)生的實(shí)際生活很好地融合到一起，當(dāng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，無(wú)法在德育學(xué)習(xí)中找到好的解決方法。而且，在課堂上教師教育學(xué)生要助人為樂(lè)、謙虛禮讓?zhuān)悄慷昧松鐣?huì)上的一些壞現(xiàn)象，如公交搶座、胡亂插隊(duì)等，學(xué)生就會(huì)困惑、不解。并且，有的教師沒(méi)有上進(jìn)心，他們的思想紊亂，知識(shí)薄弱，觀(guān)念陳舊，在實(shí)施德育教育時(shí)就沒(méi)有足夠的說(shuō)服力，也無(wú)法使學(xué)生受到感染。
三、提高農(nóng)村小學(xué)德育有效性的方法
（一）明確德育工作的內(nèi)涵
對(duì)于目前教育界的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，以及形式上的變化，教師要有一個(gè)清楚的了解，明確如今進(jìn)行德育教育的必要性以及重要性。學(xué)校教育的關(guān)鍵是教師，只有教師從思想認(rèn)識(shí)上明確德育的緊迫性，才能為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格人才。都說(shuō)教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，我們不僅要將教學(xué)這個(gè)本業(yè)做好，還要注重學(xué)生的品德教學(xué)。所謂教書(shū)育人，教師為人師表，自己首先要明確德育工作的內(nèi)涵，在正確的思想的指導(dǎo)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
（二）改變過(guò)時(shí)的評(píng)價(jià)方法
為了讓德育工作有一個(gè)更好的評(píng)價(jià)機(jī)制，我們必須改變以往那種過(guò)時(shí)的評(píng)價(jià)方法，建立一種科學(xué)的、正規(guī)的、與時(shí)俱進(jìn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于教師的考評(píng)工作也不再是單純地依靠學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定的，而是要將教師的政治理論水平和師德、教學(xué)效果等綜合起來(lái)評(píng)斷。在以往的教師評(píng)價(jià)中，多數(shù)都是教師單獨(dú)評(píng)議，這樣做的缺點(diǎn)就是不全面、不深刻。我們可以將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)納入評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，并逐漸縮短評(píng)價(jià)的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的優(yōu)質(zhì)、高效。
（三）校內(nèi)外相結(jié)合，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)
認(rèn)真組織好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為加強(qiáng)德育工作的重要途徑，確定相應(yīng)的基本時(shí)間，并把實(shí)踐活動(dòng)作為期末考評(píng)的依據(jù)之一，讓學(xué)生走出校門(mén)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
（四）與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通和聯(lián)系
為避免5+2=0的現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，讓學(xué)校德育走入家庭。學(xué)校發(fā)動(dòng)教師定期進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)，使學(xué)校的德育要求為學(xué)生家長(zhǎng)所了解。有家長(zhǎng)督促，學(xué)校檢查，促進(jìn)了學(xué)生自治、自理能力的提供，同時(shí)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在不同的家庭學(xué)會(huì)交往與合作，開(kāi)闊視野，鍛煉能力。
（五）營(yíng)造良好的校園氛圍
我們要讓學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)社會(huì)主義，首先要愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)學(xué)校，讓他們從小事做起。教師要引導(dǎo)學(xué)生共同為搞好校園文化建設(shè)出力。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)校內(nèi)的一草一木都成為教育的陣地，使學(xué)生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高素質(zhì)。
總之，農(nóng)村學(xué)校的德育工作是一項(xiàng)艱巨的工程，任重而道遠(yuǎn)。學(xué)校要矢志不渝地把德育工作放在首位，不斷提高德育工作者的素質(zhì)，健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持素質(zhì)教育的方向，通過(guò)各種途徑和靈活多樣的形式，圍繞教學(xué)這個(gè)中心開(kāi)展德育工作，農(nóng)村學(xué)校的德育工作就會(huì)進(jìn)入一個(gè)新階段。德育的內(nèi)容才會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生終身受益的良好品質(zhì)，才會(huì)以成人促成才。
[關(guān)鍵詞]聾校；教學(xué)；德育教育
一、要重視德育滲透中教師人格熏陶的作用
學(xué)生的思想、習(xí)慣往往受制于自身人格的影響，而學(xué)生人格的養(yǎng)成又受到教師人格的影響。重視在教學(xué)中進(jìn)行人格的熏陶，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們可以看到，有不少的學(xué)生都有這樣的趨向：老師喜歡什么，他們也會(huì)喜歡什么；老師憎恨什么，他們也憎恨什么；老師習(xí)慣用什么方式做事，他們也學(xué)著用什么方式做事。這也可以解釋為什么師德這樣重要，教師的人格魅力可以影響學(xué)生的一生。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，平常上課打打鬧鬧、哭哭啼啼，當(dāng)他們換了另一個(gè)班主任后，學(xué)風(fēng)有了極大的變化，學(xué)期末學(xué)習(xí)紀(jì)律調(diào)查，各科表現(xiàn)都給了一個(gè)“上”，雖然里面包含著一定的水分，但卻不可否認(rèn)他們的進(jìn)步得到了各科教師的承認(rèn)。只要教師注意發(fā)揮自身的人格魅力，學(xué)生就一定受到感染。當(dāng)然，平和的教師人格有利于學(xué)生平和禮讓心靈的養(yǎng)成。
二、要重視德育滲透中學(xué)生間相互影響的作用
在學(xué)生的思想世界里，老師的影響固然重要，但學(xué)生間的影響也不容忽視。老師與學(xué)生相處的時(shí)間較短，有的甚至一天只有一兩節(jié)課，而學(xué)生間相處的時(shí)間卻很長(zhǎng)，我們學(xué)校很多學(xué)生是住宿的，他們幾乎全天24小時(shí)都共處。因此教師在教學(xué)中也要考慮到這一點(diǎn)，做好學(xué)生間相互影響的輔導(dǎo)工作。也要要看到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)的相互關(guān)系，來(lái)推理課后學(xué)習(xí)的相互關(guān)系。有較多的學(xué)生，課堂上的問(wèn)題不一定全弄懂，通過(guò)課后的互助學(xué)習(xí)，有助于問(wèn)題的解決，但如果學(xué)生在課堂上并不樂(lè)意這樣做，課后是不可能走在一起學(xué)習(xí)的。教師在課堂中有意識(shí)地培養(yǎng)這種風(fēng)氣，鼓勵(lì)學(xué)生相互扶持，學(xué)生在課后就有可能會(huì)這樣做的。也有另一種的現(xiàn)象，一群學(xué)生學(xué)得認(rèn)認(rèn)真真，卻由于一兩個(gè)紀(jì)律不好的學(xué)生，弄得一團(tuán)糟。這些都在說(shuō)明學(xué)生間的相互影響作用是不容忽視的。在課堂的學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生學(xué)得快，另一部分學(xué)生學(xué)得慢，快與慢是一對(duì)矛盾，解決的辦法很多，有的采用快得更快、慢得更慢，有的采用以快帶慢。無(wú)論哪種做法都想消除學(xué)生間的不良影響。我們學(xué)校每個(gè)周二下午的自習(xí)時(shí)間，最能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，如果學(xué)生間的相互影響是良好的，那么這個(gè)班的學(xué)習(xí)紀(jì)律一定不差；如果學(xué)生間的相互影響是惡劣的，那么這個(gè)班的學(xué)習(xí)紀(jì)律肯定不容樂(lè)觀(guān)，說(shuō)不定要找專(zhuān)人看管才放心。在教學(xué)中，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生的良好的影響，消除一些不良的影響，如教給學(xué)生相互提醒的方法，有記錄的獎(jiǎng)懲手段等等，促進(jìn)學(xué)生關(guān)系的良好發(fā)展。
三、做好德育滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣影響的工作
學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非只憑一兩次口頭的教育工作就能完成的，很多時(shí)候是要靠長(zhǎng)期的在教學(xué)中的德育滲透來(lái)培養(yǎng)的。一位學(xué)生不會(huì)看書(shū)復(fù)習(xí)，在教學(xué)中不僅要教會(huì)他如何看書(shū)復(fù)習(xí)，還要注意鼓勵(lì)他。有些學(xué)生也并非你說(shuō)一說(shuō)，他就會(huì)去做的，而是要你反反復(fù)復(fù)地去提醒、去監(jiān)督，久而久之才會(huì)形成自己的習(xí)慣，這也正好符合心理學(xué)上的從服從到內(nèi)化的理論。在教學(xué)上，教師的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)要求非常重要，無(wú)形中起到德育滲透的作用，如教師要求學(xué)生練習(xí)是要專(zhuān)心、要自己獨(dú)立完成，作業(yè)的規(guī)范要這樣這樣，那么學(xué)生在對(duì)待自習(xí)、對(duì)待作業(yè)的態(tài)度肯定較好。這樣的例子，在廣大教師的教學(xué)經(jīng)歷中肯定會(huì)有不少。學(xué)生對(duì)待自習(xí)、對(duì)待作業(yè)或者是對(duì)待其他方面的良好態(tài)度又會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度系統(tǒng)產(chǎn)生積極的影響，因此在教學(xué)上有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行某種良好習(xí)慣的滲透教育，都會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)好處。有些科任老師，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的德育滲透做得很好，帶動(dòng)了學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。無(wú)論怎樣，只要教師注意在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，有良好的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)要求，并付之實(shí)踐，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成影響深遠(yuǎn)。俗話(huà)說(shuō)“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”就是這個(gè)道理。學(xué)生的習(xí)慣的養(yǎng)成就是在教師一個(gè)一個(gè)地要求下逐漸地養(yǎng)成的。
四、做好德育滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響工作
相對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，學(xué)習(xí)的動(dòng)力更難養(yǎng)成，因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力完全是學(xué)生自己感覺(jué)到學(xué)習(xí)的意義，自主產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情，并付之于實(shí)際的行動(dòng)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，除了鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)以外，還必須讓學(xué)生看到教師對(duì)于所教學(xué)科的熱愛(ài)，以及所教學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。例如學(xué)生寫(xiě)日記，剛推行的時(shí)候沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生樂(lè)意寫(xiě)，到后來(lái)幾乎所有的學(xué)生都喜歡寫(xiě)，即使是智力很低的學(xué)生也喜歡寫(xiě)。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的效果，其中有巧妙而言。教師對(duì)于學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的日記，無(wú)論效果怎樣，總是給于鼓勵(lì)，并選取有進(jìn)步、有特色的日記進(jìn)行宣傳，給學(xué)生看到自己的成果，慢慢的學(xué)生就覺(jué)得自己的日記很特別，可以一展自己的所長(zhǎng)，可以為自己帶來(lái)榮耀，于是學(xué)生就會(huì)對(duì)日記產(chǎn)生喜好之情，天天有寫(xiě)日記的動(dòng)力。有不少的學(xué)生，不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，除了碰到一定的學(xué)習(xí)阻力以外，還與教師的信任與鼓勵(lì)有很大關(guān)系，受到教師重視的學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展?fàn)€鐵也會(huì)變成金；不受到教師重視的學(xué)生，甚至被蔑視、被奚落的學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展真金也會(huì)變成爛鐵。
五、做好德育滲透對(duì)學(xué)生健康心理的影響工作
一位學(xué)生能否正常的學(xué)習(xí)，首先要解決的學(xué)生學(xué)習(xí)心理的問(wèn)題。這幾年的高考狀元，專(zhuān)家是這樣評(píng)價(jià)的：考試心理所占的比重極其大，只有學(xué)習(xí)、考試的心理素質(zhì)高的學(xué)生才會(huì)取得好成績(jī)。因此在教學(xué)中首先要關(guān)照學(xué)生健康學(xué)習(xí)心態(tài)的狀況，有情況則疏導(dǎo)，無(wú)情況則預(yù)防。從這幾年接觸到的多重障礙學(xué)生來(lái)看，學(xué)生的不良學(xué)習(xí)心態(tài)尤為普遍，有的是考試焦慮癥，有的是回答問(wèn)題焦慮癥，有的是學(xué)習(xí)多動(dòng)癥，等等。縱觀(guān)這些不良的學(xué)習(xí)心態(tài)，都與他們往前的不愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有關(guān)。故此，教師在教學(xué)中，在要求學(xué)生的同時(shí)，要注意手法策略上的靈活性，一方面要給學(xué)生施加一定的學(xué)習(xí)壓力，另一方面要幫助學(xué)生釋放過(guò)度緊張學(xué)習(xí)焦慮心態(tài)。 有不良學(xué)習(xí)心態(tài)的學(xué)生多數(shù)是走以下兩個(gè)極端，一是放任，即我們平常所說(shuō)的學(xué)習(xí)懶惰；二是焦慮，這類(lèi)學(xué)生想學(xué)好，但又怕學(xué)不好，神情緊張，行為呆滯，思維僵化。對(duì)待不同學(xué)習(xí)心態(tài)的學(xué)生，要分別對(duì)待，放任的要加壓，又要鼓勵(lì)；焦慮的要減壓，學(xué)會(huì)放松，通常要在不隨意注意的時(shí)候訓(xùn)練他們糾正自己的不良心態(tài)。在上學(xué)年里，有兩位各屬于這兩種不同類(lèi)型的學(xué)生，他們通過(guò)教師在教學(xué)中的有針對(duì)性的德育滲透，減輕了不良的學(xué)習(xí)心態(tài)，釋放了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，取得了很大的學(xué)習(xí)進(jìn)步，放任型的那位學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課、認(rèn)真做功課，在宿舍里的表現(xiàn)更判若兩人，令身邊的老師和同學(xué)刮目相看；另一位學(xué)習(xí)焦慮的學(xué)生，愁眉苦臉的神情一抹而去，整天心情愉快的，回答問(wèn)題終于敢站起來(lái)了，開(kāi)展活動(dòng)更是樂(lè)意參加了，學(xué)習(xí)的積極性、大方性提高了，課堂上只要她一完成練習(xí)，就馬上呈上來(lái)非要你批改不可。因而，教師在教學(xué)中，要非常注意對(duì)學(xué)生健康學(xué)習(xí)心態(tài)的保護(hù)和培養(yǎng)，千萬(wàn)不要因?yàn)閳D一時(shí)之快，而腰斬學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要加倍體諒，加倍愛(ài)護(hù)，這樣做學(xué)生才學(xué)得快樂(lè)，學(xué)有動(dòng)力。
六、做好德育滲透對(duì)學(xué)生道德品行的影響工作
