發(fā)布時(shí)間：2023-06-28 17:05:38
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的信息評(píng)價(jià)方法樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
信息技術(shù)課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法
1.使用《學(xué)生信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)情況一覽表》
傳統(tǒng)上，在強(qiáng)大的考試壓力之下，學(xué)生一般不太重視信息技術(shù)學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)有許多不正常的表現(xiàn)，如不聽講、不動(dòng)腦、不發(fā)言、不交作業(yè)甚至不帶書，信息技術(shù)課常常是一潭死水。為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，我們嘗試使用如下的《學(xué)生信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)情況一覽表》對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從開學(xué)的第一節(jié)課就張貼在教室里，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的情況一目了然。每節(jié)課把帶書情況統(tǒng)計(jì)后，沒(méi)帶書的在相應(yīng)欄日記上日期：上課發(fā)言的無(wú)論水平高低，一律打鉤：作業(yè)沒(méi)交的在相應(yīng)欄記上日期。每節(jié)課后，可由科代表填寫表格，也可由全班學(xué)生輪流填寫表格。一個(gè)學(xué)期后，教師經(jīng)過(guò)整理匯總，將其放進(jìn)檔案袋中，作為學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。
《學(xué)生信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)情況一覽表》的使用，目的在于對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)起到督促作用，但并不是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的依據(jù)。實(shí)踐也證明，這種督促的效果是比較明顯的，但對(duì)于與學(xué)生的能力有關(guān)的要求與作業(yè)，所起的作用就不十分明顯。因此，教師在學(xué)習(xí)情況一覽表的欄目設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，精心考慮，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生只要用心就能達(dá)到而與能力無(wú)關(guān)的要求，真正起到督促作用。
2.組織學(xué)生評(píng)價(jià)團(tuán)參與評(píng)價(jià)
在課堂活動(dòng)時(shí)，選出學(xué)生評(píng)價(jià)團(tuán)作為評(píng)價(jià)者，在活動(dòng)結(jié)束后，由評(píng)價(jià)團(tuán)代表依次發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言也記載到信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況一覽表上，凡是參與評(píng)價(jià)的學(xué)生一律打鉤，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)。在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，要明確評(píng)價(jià)項(xiàng)目，讓大家都有客觀感受，提高評(píng)價(jià)的可操作性與公正性。為了讓參與評(píng)價(jià)的學(xué)生有發(fā)揮的空間，在設(shè)計(jì)的項(xiàng)目后可設(shè)“其他”一欄，讓評(píng)價(jià)學(xué)生表達(dá)其獨(dú)特的感受、體會(huì)與觀點(diǎn)。同時(shí)，要求學(xué)生在評(píng)價(jià)中不采用等級(jí)和分?jǐn)?shù)，而采用描述和觀察他人的“作品”特點(diǎn)的辦法，淡化學(xué)生之間的相互比較，強(qiáng)調(diào)關(guān)注他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不要讓學(xué)生把注意力集中在給對(duì)方打分?jǐn)?shù)劃等級(jí)上，防止學(xué)生只關(guān)注他人的缺點(diǎn)和不足，造成同學(xué)之間互不服氣，否則不僅無(wú)助于向他人學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)反而變成了“挑錯(cuò)”和“指責(zé)”。
這一措施大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是一些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生，有了更多的參與機(jī)會(huì)。這一措施給學(xué)生多方面能力的鍛煉提供了一個(gè)舞臺(tái)，形成了一種互相學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，課堂教學(xué)的效率也提高了。
信息技術(shù)課程單元教學(xué)評(píng)價(jià)的方法
1.學(xué)生自評(píng)
學(xué)生自評(píng)就是要求學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)這門課程以來(lái)，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面取得的進(jìn)步與提高、產(chǎn)生的想法與體會(huì)以及對(duì)任課教師的意見(jiàn)和建議。這種評(píng)價(jià)方法一改以往以教師（管理者）為主的單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)象，讓評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者互相促進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造了反思自己學(xué)習(xí)狀況的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能深入了解自己在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。
2.實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)
實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)就是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件，讓學(xué)生在真實(shí)的情景下進(jìn)行自主活動(dòng)或完成某一任務(wù)，依據(jù)學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。這種評(píng)價(jià)方式不僅能夠評(píng)價(jià)學(xué)生知道了什么，能夠做什么，還可以評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，與他人的合作、交流能力，學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣等?；顒?dòng)的形式不拘一格，PPT小制作、寫一份網(wǎng)上調(diào)查報(bào)告等都可以。
信息技術(shù)課程學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)的方法
1.建立檔案袋
收集學(xué)生個(gè)人的信息技術(shù)學(xué)習(xí)作品，建立檔案，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅貫穿于每節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)中，而且在每學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生把檔案袋帶回家，作為向家長(zhǎng)反映自己信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況的證明，也為家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工作提供了重要依據(jù)?；蛘咧苯釉诰W(wǎng)站建立一個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)一起評(píng)價(jià)。
每個(gè)學(xué)期學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋中主要有：各種作業(yè)，預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，課堂討論的組內(nèi)發(fā)言記錄，學(xué)習(xí)后的小論文作業(yè)，調(diào)查報(bào)告，根據(jù)所學(xué)知識(shí)動(dòng)手自制的演示文稿、Word文檔……通過(guò)檔案袋可以評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步過(guò)程、努力程度及上網(wǎng)的實(shí)際能力等方面的情況。這種評(píng)價(jià)方式記錄了學(xué)生的各種行為表現(xiàn)、作品或者思考等描述性的內(nèi)容，它不是一個(gè)分?jǐn)?shù)，而是具體直觀地描述了學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，全面地反映了學(xué)生發(fā)展的狀況，同時(shí)它真實(shí)、深入地再現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，真正體現(xiàn)了關(guān)注過(guò)程的評(píng)價(jià)新理念，在過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，找到差距及努力方向。學(xué)生自己建立并管理檔案，以評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者的雙重身份參與評(píng)價(jià)過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。
2.信息技術(shù)檢測(cè)
這是一種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，但它在評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況時(shí)，有著其他評(píng)價(jià)方式無(wú)法代替的優(yōu)越性。它已被廣大教師所熟知、所熟用，但是也要明白這種檢測(cè)強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，重視的是對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的考查，通常只采用紙筆測(cè)驗(yàn)。教師往往通過(guò)分?jǐn)?shù)等級(jí)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行比較，分?jǐn)?shù)成為惟一的衡量依據(jù)，許多有特長(zhǎng)、有個(gè)性、有潛能的學(xué)生長(zhǎng)期得不到關(guān)注與重視，阻礙了學(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)、特長(zhǎng)的發(fā)揮，學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自我，建立自信。因此這種檢測(cè)還應(yīng)加入操作計(jì)算機(jī)的實(shí)踐內(nèi)容，更全面地檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。
3.教師評(píng)語(yǔ)
教師根據(jù)一學(xué)期來(lái)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、主要優(yōu)缺點(diǎn)、今后要注意的事項(xiàng)等進(jìn)行表述。教師的這些描述來(lái)自于平時(shí)對(duì)課堂的觀察和積累，以鼓勵(lì)學(xué)生為宗旨，但不是一味表?yè)P(yáng)，而是本著對(duì)學(xué)生的坦誠(chéng)、關(guān)懷和尊重，用發(fā)展和全面的眼光來(lái)看待學(xué)生。教師評(píng)語(yǔ)不一定有統(tǒng)一的模式，要實(shí)事求是，寫出特色，寥寥數(shù)語(yǔ)，旨在鼓勵(lì)。帶有激勵(lì)作用的話語(yǔ)，不僅溝通了師生之間的感情，而且也為學(xué)生今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)指明了努力方向。
關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方法；評(píng)價(jià)原則
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是根據(jù)一定教育目標(biāo)，通過(guò)系統(tǒng)地收集課堂教學(xué)活動(dòng)的信息，對(duì)信息進(jìn)行科學(xué)分析，從而對(duì)教師教學(xué)工作質(zhì)量做出價(jià)值判斷的活動(dòng)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法指評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)原則的指導(dǎo)下對(duì)一定教學(xué)方式中的評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行價(jià)值判斷所采用的途徑或方式。有效地進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)提高我們一線信息技術(shù)教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量將起到舉足輕重的作用。
一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)原則
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則是人們開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的基本要求。信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則應(yīng)體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。
1.發(fā)展性原則。發(fā)展性原則就是在新課程實(shí)施過(guò)程中，開展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、積極的和面向未來(lái)的評(píng)價(jià)。從宏觀講，通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，為課堂教學(xué)改革提供可資借鑒的第一手信息，為教育決策提供重要的依據(jù)，從而更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。
2.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的原則?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》（施行）中指出：“教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展”。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)徹底清除教師中心論的影響，必須拋棄以往那種以教師教的技巧為中心的評(píng)價(jià)，把著眼點(diǎn)從評(píng)教師的教轉(zhuǎn)向評(píng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、有效學(xué)習(xí)的進(jìn)行，而不是對(duì)教師的教學(xué)評(píng)優(yōu)定等。
3.全面性原則?，F(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)是發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注的是學(xué)生主體的全面發(fā)展，而不僅是知識(shí)的傳遞。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要注重對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，要堅(jiān)持促進(jìn)全體學(xué)生得到發(fā)展的觀點(diǎn)。通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，也使教師逐步轉(zhuǎn)變觀念，把課堂教學(xué)的目光放在全體學(xué)生身上，使每個(gè)學(xué)生在課堂上獲益，得到充分的發(fā)展。
4.開放性原則。過(guò)去，進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)考慮較多的是規(guī)范性和客觀性，而考慮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性明顯不足，導(dǎo)致評(píng)價(jià)模式相對(duì)封閉。課堂教學(xué)是豐富而復(fù)雜的綜合體，有著極強(qiáng)的個(gè)性，教師要充分利用自己的知識(shí)水平，結(jié)合個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性，才能展現(xiàn)課堂教學(xué)的生命力。評(píng)價(jià)雙方應(yīng)共同協(xié)商評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方案與評(píng)價(jià)計(jì)劃，建立以教師自評(píng)為主，同時(shí)有領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)模式，開展多種形式的評(píng)價(jià)。
二、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法
1.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。定量評(píng)價(jià)是采用數(shù)學(xué)的方法，收集和處理數(shù)據(jù)資料，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出定量結(jié)果的價(jià)值判斷。它在一定程度上滿足了以選拔、甄別為主要目的的教育需求。但定量評(píng)價(jià)處處、事事都要求量化，把豐富的個(gè)性心理發(fā)展和行為表現(xiàn)簡(jiǎn)單化為抽象的分?jǐn)?shù)表征與數(shù)量計(jì)算。而定性評(píng)價(jià)是不采用數(shù)學(xué)的方法，而是根據(jù)評(píng)價(jià)者的觀察和分析，直接對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出定性結(jié)論的價(jià)值判斷，例如，評(píng)出等級(jí)、寫出評(píng)語(yǔ)等。定性評(píng)價(jià)是利用專家的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和判斷通過(guò)記名表決進(jìn)行評(píng)審和比較的評(píng)標(biāo)方法。定性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)觀察、分析、歸納與描述。
2.自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的方法。按評(píng)價(jià)主體可分為自評(píng)和他評(píng)。自評(píng)是指評(píng)價(jià)的對(duì)象（如，教師）對(duì)自己的上課情況按評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行自我評(píng)定。他評(píng)是指教學(xué)過(guò)程以外的評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)，他評(píng)應(yīng)在自評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在評(píng)課活動(dòng)中常用這種形式；先了解教者教學(xué)意圖后進(jìn)行評(píng)課，可避免誤解，從而提高評(píng)課質(zhì)量。
3.靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的方式。靜態(tài)評(píng)價(jià)指對(duì)相對(duì)穩(wěn)定階段和教學(xué)物理環(huán)境的價(jià)值判斷。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)指對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中引起其他因素產(chǎn)生的教學(xué)心理和教學(xué)情景的價(jià)值判斷。評(píng)價(jià)時(shí)既要對(duì)靜態(tài)，也要對(duì)動(dòng)態(tài)，還要對(duì)兩種狀態(tài)的協(xié)調(diào)程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【關(guān)鍵詞】電力信息系統(tǒng) 信息安全 安全模型
電力企業(yè)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)在朝著開放、互聯(lián)和標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展的同時(shí)，電力系統(tǒng)的安全運(yùn)行也形成了對(duì)信息系統(tǒng)安全的依賴性，推進(jìn)對(duì)電力信息系統(tǒng)安全問(wèn)題的研究已成為學(xué)術(shù)界和電力企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。本文給出了一種結(jié)構(gòu)清晰、安全評(píng)估容易實(shí)現(xiàn)、實(shí)施過(guò)程容易動(dòng)態(tài)完善、能夠從工程化角度解決電力信息系統(tǒng)安全問(wèn)題的新模型。
一、現(xiàn)有模型的不足
目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)于電力信息系統(tǒng)安全模型的研究仍處于不太成熟的階段，尚沒(méi)有合適的模型可直接套用。OSI模型具有較好的理論指導(dǎo)意義，但過(guò)于抽象；P2DR及其衍生模型對(duì)實(shí)踐有較好的指導(dǎo)意義，但很難直接應(yīng)用到電力信息系統(tǒng)；其他一些模型也都缺乏工程和動(dòng)態(tài)的過(guò)程。
二、模型設(shè)計(jì)思想
電力信息系統(tǒng)安全模型的構(gòu)建應(yīng)涉及到技術(shù)、人員、組織、環(huán)境、法律及管理等多方面因素，應(yīng)該采用安全工程過(guò)程的原理、技術(shù)和方法，以全局的、動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施與維護(hù)，必須確保信息的機(jī)密性、完整性、可用性、可審性、可控性和可確認(rèn)性。也就是說(shuō)，應(yīng)將電力信息系統(tǒng)的安全問(wèn)題作為一個(gè)安全工程來(lái)考慮和對(duì)待。
依據(jù)電力信息系統(tǒng)對(duì)安全的需求，綜合已有的信息安全模型，同時(shí)強(qiáng)調(diào)因時(shí)間因素而具有的動(dòng)態(tài)性，以安全工程過(guò)程為思想指導(dǎo)，本文提出了一個(gè)新的電力信息系統(tǒng)安全模型一環(huán)立方體模型，如圖l所示。
三、模型構(gòu)成
該安全模型由立方體加雙環(huán)構(gòu)成，包括五大模塊及21個(gè)子模塊，能夠涵蓋電力信息系統(tǒng)的各種復(fù)雜情況。其中，安全目標(biāo)、安全保障、實(shí)體安全是立方體的3個(gè)面，也是電力信息系統(tǒng)安全的核心。安全目標(biāo)包含了信息安全的六個(gè)重要屬性，即電力信息系統(tǒng)的安全需求，與Bs7799中所定義的安全內(nèi)容一致。安全保障通過(guò)法律法規(guī)的執(zhí)行，科學(xué)的管理體系，以及機(jī)構(gòu)設(shè)置和崗位聘任來(lái)實(shí)現(xiàn)，其中管理是信息安全的靈魂，是圍繞信息系統(tǒng)生命周期的全過(guò)程而提出的。實(shí)體安全包括物理與環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)、信道與數(shù)據(jù)、通信及協(xié)議的安全。必須保障環(huán)境、設(shè)備和存儲(chǔ)介質(zhì)的安全；必須防范外網(wǎng)的攻擊并做好內(nèi)網(wǎng)的偵聽；必須聯(lián)合使用防火墻、入侵檢測(cè)（Instmction Detection system，IDs）和網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)；堅(jiān)持使用VPN（Virtual蹦vate NeMork）技術(shù)和各種加密技術(shù)，使用Kerbems、安全套接層（secure socket layer，SSL）、IPsec等安全協(xié)議。模型中圍繞立方體的兩個(gè)環(huán)分別是安全工程過(guò)程和安全教
育與培訓(xùn)。電力信息系統(tǒng)安全的一個(gè)重要特點(diǎn)是動(dòng)態(tài)性，因此安全保障工作也不是一蹴而就，一成不變的，安全工程過(guò)程劃分的六個(gè)階段即安全評(píng)估、制定策略、系統(tǒng)加固、安全監(jiān)控、響應(yīng)和恢復(fù)、安全通告也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是要不斷循環(huán)執(zhí)行的，而且整個(gè)過(guò)程伴隨著安全教育和培訓(xùn)。
從模型的構(gòu)成可以看出，電力信息系統(tǒng)的安全保障應(yīng)該以電力信息系統(tǒng)的安全需求為目標(biāo)，以保護(hù)實(shí)體安全為核心，以法律和人的因素為保障，以系統(tǒng)安全工程過(guò)程作為支撐，并通過(guò)安全教育和培訓(xùn)加強(qiáng)所有人員的安全意識(shí)。該模型是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、循環(huán)的、不斷完善的過(guò)程。
四、模糊綜合評(píng)價(jià)
設(shè)U={U1，U2，...UN}，它滿足U=Ui；當(dāng)i≠j，UiUj=Φ；對(duì)i={1，2，...N}有Ui≠Φ。稱Ui={ui，ui2，... uiki}為U的因素子集，其中ki表示第i個(gè)因素子集所包含的單因素個(gè)數(shù)。
五、結(jié)語(yǔ)
分析了電力信息系統(tǒng)的安全形勢(shì)和面臨的安全威脅，借鑒現(xiàn)有信息系統(tǒng)的安全模型和體系框架，建立了一種新的電力信息系統(tǒng)安全模型。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：電子信息系統(tǒng)；機(jī)房；評(píng)價(jià)方法
中圖分類號(hào)：TP308 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2014） 02-0000-01
目前，電子信息產(chǎn)業(yè)、通信行業(yè)以及互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)快速的發(fā)展時(shí)期，人們對(duì)其技術(shù)的要求也越來(lái)越高，電子信息廠家可以通過(guò)增加處理器，滿足人們的需求。而增加處理器或者提高其運(yùn)行速度成為了目前電子信息產(chǎn)業(yè)的主要手段。然而，電子信息系統(tǒng)機(jī)房作為核心成員是所有電子信息系統(tǒng)的重要組成部分，系統(tǒng)的好壞直接的影響整體的運(yùn)行情況。因此，從事電子信息產(chǎn)業(yè)的相關(guān)公司必須保證其自身的電子信息機(jī)房系統(tǒng)在安全的環(huán)境下運(yùn)行在出現(xiàn)故障時(shí)可以在最短時(shí)間內(nèi)將其修復(fù)，這才可以滿足日益增加的電子信息技術(shù)的需求。
一、機(jī)房環(huán)境的檢測(cè)方法及設(shè)備
（一）機(jī)房溫度、濕度的檢測(cè)
在電子信息系統(tǒng)機(jī)房的檢測(cè)過(guò)程中，由于信息系統(tǒng)的自身特殊性，因此對(duì)于溫度以及濕度的要求很高，我國(guó)對(duì)于機(jī)房溫度的要求一般情況下需要達(dá)到A級(jí)，即溫度需保持在22至24攝氏度之間，而濕度的變化范圍不可超過(guò)40%RH至55%RH。對(duì)于機(jī)房一般情況下可以采取四種方法進(jìn)行溫度、濕度的檢測(cè)即機(jī)柜安裝紅外熱成像儀器、遵循冷/熱通道協(xié)議機(jī)房的溫度檢測(cè)法、機(jī)柜前后的熱分布環(huán)境監(jiān)測(cè)發(fā)以及普通機(jī)房檢測(cè)法。
（二）機(jī)房空氣質(zhì)量檢測(cè)
機(jī)房的空氣質(zhì)量檢測(cè)主要包含著機(jī)房中機(jī)房正壓、電池室的氫氣含量檢測(cè)、機(jī)房空氣含灰塵的濃度以及空氣中有害氣體的含量等四個(gè)方面進(jìn)行檢測(cè)。
（三）機(jī)房電源檢測(cè)
電子信息系統(tǒng)機(jī)房的電源是整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行的保證，目前主要的電源檢測(cè)方法包含了系統(tǒng)機(jī)房中UPS輸出端的穩(wěn)態(tài)頻率便宜的范圍、電池室內(nèi)的溫度、零地電壓、連接電阻、內(nèi)阻、蓄電池的浮充電壓、電壓波形畸變率以及UPS輸入端的電流諧波含量等。
（四）機(jī)房噪聲以及照度檢測(cè)
對(duì)于機(jī)房噪音的檢測(cè)可以參照我國(guó)環(huán)境衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)對(duì)機(jī)房的內(nèi)部噪聲進(jìn)行檢測(cè)。此外，電子信息系統(tǒng)機(jī)房再設(shè)計(jì)之初就必須保證其內(nèi)部主機(jī)房的照度必須不能低于500lx，其他房間的照度也不能低于300lx，整個(gè)機(jī)房的照明的均勻強(qiáng)度不可低于0.7。主機(jī)房以及其他一些通道區(qū)域的疏散照明的豪賭也必須保證在5lx以上。根據(jù)以上的照度檢測(cè)參數(shù)對(duì)機(jī)房進(jìn)行檢測(cè)。
二、電子信息系統(tǒng)機(jī)房環(huán)境檢測(cè)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用
（一）機(jī)房溫度、濕度的檢測(cè)對(duì)機(jī)房的作用
機(jī)房?jī)?nèi)部的溫度以及濕度是影響著機(jī)房?jī)?nèi)部的硬件設(shè)備的腐蝕速率以及可靠性的重要原因。機(jī)房的內(nèi)部環(huán)境過(guò)高常導(dǎo)致一些暴露在空氣中的外部設(shè)備出現(xiàn)熱故障，而當(dāng)環(huán)境溫度過(guò)低時(shí)，則對(duì)機(jī)房的制冷設(shè)備產(chǎn)生極大的消耗，制冷設(shè)備為了滿足機(jī)房的正常溫度必須保持著長(zhǎng)時(shí)間的工作，這就加大了機(jī)房的電力消耗，縮短了制冷系統(tǒng)的使用壽命。因此加大對(duì)機(jī)房的溫度以及濕度的監(jiān)控對(duì)于機(jī)房的硬件設(shè)備的使用壽命以及保護(hù)具有極其重要的作用。
（二）機(jī)房塵埃、有毒氣體的檢測(cè)對(duì)機(jī)房的作用
由于電子信息工程的機(jī)房存在著大量的電子信息設(shè)備，當(dāng)這些設(shè)備處于正常的工作狀態(tài)下會(huì)產(chǎn)生一定的磁場(chǎng)以及靜電。同時(shí)機(jī)房的風(fēng)扇系統(tǒng)的工作會(huì)對(duì)機(jī)房的內(nèi)部產(chǎn)生一定的吸附力，將機(jī)房的塵埃以及有毒氣體吸附進(jìn)入設(shè)備當(dāng)中，導(dǎo)致系統(tǒng)設(shè)備出現(xiàn)過(guò)熱、短路，降低了整體性能。因此，機(jī)房的塵埃以及有毒氣體的檢測(cè)對(duì)于機(jī)房的設(shè)備起到了保護(hù)作用，同時(shí)機(jī)房的內(nèi)部存在著大量的電池以及電源，在對(duì)其長(zhǎng)時(shí)間的使用后會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，造成人的身體危害。因此對(duì)機(jī)房的塵埃以及有毒氣體的檢測(cè)很重要。
（三）機(jī)房的電源檢測(cè)對(duì)于機(jī)房安全的作用
機(jī)房的設(shè)備供電常?？梢苑殖蓛蓚€(gè)部分，一部分為輔助負(fù)載，另一部分為主負(fù)載，輔助負(fù)載是對(duì)機(jī)房的各方面的環(huán)境設(shè)備進(jìn)行控制，例如機(jī)房的制冷系統(tǒng)、機(jī)房的照明系統(tǒng)等，然而機(jī)房的主設(shè)備負(fù)載是為了保證在機(jī)房斷電的情況下可以對(duì)機(jī)房的工作進(jìn)行記錄，同時(shí)保證機(jī)房的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存不丟失，此外，還可以對(duì)突然發(fā)生的電沖擊發(fā)生的影響起到保護(hù)作用，對(duì)此，電源對(duì)于一個(gè)機(jī)房的正常運(yùn)行來(lái)講是極其重要的，就如同整個(gè)機(jī)房的心臟，如果電源系統(tǒng)出現(xiàn)了故障，對(duì)于整個(gè)機(jī)房的正常運(yùn)行將會(huì)產(chǎn)生極大的危害。
（四）機(jī)房噪聲以及照度檢測(cè)
一個(gè)機(jī)房的噪音以及照明對(duì)于整個(gè)機(jī)房的正常工作可能并不會(huì)造成極大的影響，但是對(duì)于長(zhǎng)期工作在機(jī)房?jī)?nèi)部的工作人員來(lái)講，照明以及噪音對(duì)于工作人員的情緒會(huì)產(chǎn)生極大的影響。機(jī)房的噪音過(guò)大一方面會(huì)導(dǎo)致工作人員產(chǎn)生耳鳴的現(xiàn)象，同時(shí)導(dǎo)致工作人員的情緒極不穩(wěn)定，工作人員的工作狀態(tài)不佳對(duì)機(jī)房的正常維護(hù)產(chǎn)生偏差。對(duì)此，機(jī)房的的噪音以及照明進(jìn)行檢測(cè)對(duì)機(jī)房工作人員的身心健康和工作態(tài)度起到了重要作用。
三、展望
電子信息工程系統(tǒng)機(jī)房的檢測(cè)是保證電子信息工程系統(tǒng)正常運(yùn)行的重要手段，目前國(guó)內(nèi)大部分電子信息工程系統(tǒng)機(jī)房的溫度、濕度檢測(cè)均采用的是單點(diǎn)檢測(cè)的方式，導(dǎo)致了檢測(cè)的局限性，有時(shí)無(wú)法反應(yīng)整體的機(jī)房情況，因此，可以考慮采用進(jìn)行多個(gè)溫度、濕度檢測(cè)儀器同時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，這樣可以提升檢測(cè)效率同時(shí)還可以對(duì)機(jī)房的整體概況進(jìn)行同時(shí)檢測(cè)，保證了數(shù)據(jù)的整體性。同時(shí)適當(dāng)?shù)膶C(jī)房的內(nèi)部環(huán)境與溫度、濕度檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行有效地結(jié)合，從而獲得內(nèi)部環(huán)境與內(nèi)部溫度、濕度關(guān)系。這樣就可以直觀的評(píng)價(jià)系統(tǒng)機(jī)房?jī)?nèi)部的環(huán)境異常以及導(dǎo)致機(jī)房溫度、濕度過(guò)高的相關(guān)問(wèn)題。此外，還可以電子信息工程系統(tǒng)機(jī)房的運(yùn)維參數(shù)與系統(tǒng)機(jī)房的能耗結(jié)果相結(jié)合，這樣就可以結(jié)合機(jī)房運(yùn)維情況與機(jī)房能耗情況，從而查找降低電子信息工程系統(tǒng)機(jī)房?jī)?nèi)部能耗的方法，最終使系統(tǒng)機(jī)房可以在一個(gè)安全、綠色、環(huán)保、節(jié)能的環(huán)境中安全穩(wěn)定的工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]袁芳，苗春雨，劉乃嘉.校級(jí)統(tǒng)一信息系統(tǒng)應(yīng)用支撐環(huán)境建設(shè)研究[J].Experimental Technology and Management，2011（04）.
關(guān)鍵詞： 民生水平；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；扎根理論；相關(guān)性分析；信息熵
中圖分類號(hào)：C916 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：10035192（2013）06006607
The Establishment of People’s Livelihood Project Evaluation Indicators SystemBased
on Grounded Theory MethodStatistical MethodInformation Entropy
FENG Nanping1，2， TANG Yunshu1，2， PENG Zhanglin1，2， WANG Sufeng1，2
（1.School of Management， Hefei University of Technology， Hefei 230009， China； 2.Humanities and Social Science Base of Knowledge Economy and Enterprise Management Innovation in Anhui Province， Hefei 230009， China）
Abstract： Based on grounded theory， statistical methods and the theory of information entropy， this paper establishes an evaluation indicators system of People’s Livelihood Project. Using grounded theory methods to construct an evaluation indicators system initially， to meet the completeness and purposiveness requirement of the indicators system； Investigating the observability and the data acquisition cost of the indicators， to meet the operability requirements of the indicators system； Screening the indicators according to the correlation coefficient and the variance inflation factor， to meet the independence requirements of the indicators system； Further streamlining the indicators according to the amount of information reflected by the information entropy， to meet the significance requirements of the indicators system. The study result reveals that final indicators system uses 22 final indicators to reflect the information of 73 original indicators that can be observed. Compared with similar findings， the number of indicators is streamlined while reflecting the main information.
Key words： people’s livelihood level； evaluation indicators system； grounded theory； correlation analysis； information entropy
1 引言
民生問(wèn)題事關(guān)廣大人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益，是當(dāng)前貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)面臨的重大課題，也是“十二五”時(shí)期我黨和政府工作的重中之重。對(duì)民生工程的建設(shè)水平進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，是深入推進(jìn)民生工程高效實(shí)施，夯實(shí)民生工程建設(shè)成果，促進(jìn)民生工程長(zhǎng)效發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是督促和激勵(lì)各級(jí)政府自檢自省、持續(xù)改進(jìn)，提高民生工程建設(shè)成效的重要依據(jù)。而一套科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系則是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量評(píng)估的前提條件。沒(méi)有科學(xué)的指標(biāo)體系，無(wú)論采用如何精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法，得出的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)民生工程建設(shè)實(shí)踐工作的指導(dǎo)都有可能偏離正確方向。近些年來(lái)，學(xué)術(shù)界對(duì)民生指標(biāo)的關(guān)注度也在不斷提高[1～3]，但總體上仍處于探索階段，指標(biāo)體系的構(gòu)建多是建立在定性分析基礎(chǔ)之上，構(gòu)建過(guò)程中考慮最多的是民生的內(nèi)涵問(wèn)題，而對(duì)于指標(biāo)間的獨(dú)立性、指標(biāo)的顯著性等問(wèn)題則考慮得較少。另一方面，由于民生問(wèn)題源自于人民群眾的日常生活，民生工程以服務(wù)民眾為根本目的，因此，若民眾能參與到指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)過(guò)程中，則能更深刻地體現(xiàn)民生工程的本質(zhì)要求，大大增強(qiáng)指標(biāo)體系與民生工程建設(shè)管理實(shí)際的貼近程度，更好地實(shí)現(xiàn)指標(biāo)體系的目的性要求，現(xiàn)有研究這方面也有待加強(qiáng)。
基于此，本文將民生工程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建大致分為初步構(gòu)建與指標(biāo)篩選兩大階段，并綜合運(yùn)用扎根理論、統(tǒng)計(jì)方法和信息熵理論等，以滿足指標(biāo)體系的完備性、目的性、可操作性、獨(dú)立性和顯著性等要求。
初步構(gòu)建階段的任務(wù)是形成一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)全集，目的性和完備性是該階段需要考慮的主要因素。目的性指的是指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)要服務(wù)于實(shí)踐管理的最終目的，因此要盡可能無(wú)限貼近民生工程建設(shè)的管理實(shí)踐；為了保證最終指標(biāo)體系的完備性，要求在該階段盡可能多地給出相關(guān)指標(biāo)，以免遺漏重要指標(biāo)。
指標(biāo)篩選階段的任務(wù)是對(duì)全集中的指標(biāo)進(jìn)行篩選，可操作性、獨(dú)立性、顯著性是該階段需要考慮的主要因素?？刹僮餍约纯紤]數(shù)據(jù)的可觀測(cè)性，確保在可接受成本范圍內(nèi)所有指標(biāo)都能獲得數(shù)據(jù)。因此，指標(biāo)篩選階段首先就是要剔除指標(biāo)集合中數(shù)據(jù)無(wú)法獲得或需要昂貴成本才能獲得的那些指標(biāo)。獨(dú)立性要求指標(biāo)之間不相關(guān)或者相關(guān)程度較小，避免多指標(biāo)之間反映信息重復(fù)從而造成大量冗余信息，增加評(píng)價(jià)工作量。顯著性要求必須剔除那些對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果貢獻(xiàn)很小和微乎其微的指標(biāo)，確保剩余指標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果均有顯著影響。
2 基于扎根理論統(tǒng)計(jì)方法信息熵的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建方法
2.1 基于扎根理論的指標(biāo)體系初步構(gòu)建
由Glaser和Strauss[4]提出的扎根理論被認(rèn)為是定性研究中最科學(xué)的方法論[5]。扎根理論最大的特點(diǎn)就是其對(duì)現(xiàn)實(shí)的“扎根性”。研究者在進(jìn)行數(shù)據(jù)收集之前并不提出理論假設(shè)，而是直接通過(guò)對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分析、概念提煉和理論抽象，即從下往上將資料不斷地進(jìn)行分析、濃縮、歸納并最終形成理論，這使得理論的建立立足于現(xiàn)實(shí)情境，也更接近現(xiàn)實(shí)情境。扎根理論方法在管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的研究中都得到了廣泛應(yīng)用
[6～8]。從扎根理論的特點(diǎn)可以看出，如果將扎根理論運(yùn)用于指標(biāo)體系的初步階段，則能有效滿足指標(biāo)體系的目的性和完備性要求。
扎根理論方法是一種從現(xiàn)象中歸納理論的技術(shù)，因此，數(shù)據(jù)采集非常重要。民生工程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系初步構(gòu)建過(guò)程中的數(shù)據(jù)采集對(duì)象至少應(yīng)該包括以下四類。第一類是民生工程的直接受惠對(duì)象即公眾。公眾的加入使得指標(biāo)體系的構(gòu)建能深入到現(xiàn)實(shí)生活中，強(qiáng)調(diào)對(duì)公眾有重要意義的觀點(diǎn)和事實(shí)，而不是對(duì)研究者有重要意義的結(jié)果。第二類是領(lǐng)域?qū)＜?。由于公眾?duì)民生工程的認(rèn)識(shí)往往未必全面深入，領(lǐng)域?qū)＜业闹R(shí)補(bǔ)充可從多維角度進(jìn)行指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)思考。第三類是民生工程建設(shè)活動(dòng)的執(zhí)行者即政府。盡管他們給出的相關(guān)數(shù)據(jù)可能帶有一定的自我利益保護(hù)傾向，但是由于他們對(duì)民生工程建設(shè)往往比其他幾類數(shù)據(jù)采集對(duì)象有著更深刻的理解和感悟，因此仍然是數(shù)據(jù)的重要來(lái)源之一。第四類是已有文獻(xiàn)。但值得注意的是，扎根理論研究方法論對(duì)已有文獻(xiàn)的使用較之其他研究方法論有著較大的差異。通常研究方法中，文獻(xiàn)回顧是研究者開展研究之前必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。但在扎根理論研究方法中，文獻(xiàn)回顧延遲被認(rèn)為是一個(gè)顯著特征，一般都在概念初步形成后再進(jìn)行詳細(xì)的文獻(xiàn)回顧[4]。
對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與編碼，并在此基礎(chǔ)上抽取指標(biāo)是指標(biāo)體系初步構(gòu)建階段中最重要的環(huán)節(jié)。構(gòu)建指標(biāo)體系的理論性編碼就是一個(gè)通過(guò)分析原始數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)概念類屬、建立概念類屬間的各種聯(lián)系的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)開放式編碼和軸式編碼兩個(gè)編碼階段的操作。其中，開放式編碼階段是一個(gè)將收集的原始資料打散、賦予概念，然后以新的方式重新組合起來(lái)的操作化過(guò)程，即對(duì)原始資料進(jìn)行初步分類形成初級(jí)類屬并給初級(jí)類屬進(jìn)行命名，這里的初級(jí)類屬也就是指標(biāo)體系的指標(biāo)層；軸式編碼是一個(gè)發(fā)現(xiàn)初級(jí)類屬之間的各種聯(lián)系并重新形成更高一級(jí)類屬的循環(huán)過(guò)程，即分析開放式編碼階段形成的各指標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)并分辨指標(biāo)之間的層級(jí)關(guān)系，在此基礎(chǔ)上形成準(zhǔn)則層指標(biāo)，接著繼續(xù)分辨準(zhǔn)則層之間的關(guān)系直至形成目標(biāo)層指標(biāo)。兩級(jí)編碼完成后，最終形成初步構(gòu)建的指標(biāo)體系。
檢驗(yàn)是否已到理論飽和點(diǎn)是保障指標(biāo)體系完備性的重要工作。所謂理論飽和點(diǎn)是指無(wú)論再收集多少資料，都不會(huì)有新的指標(biāo)類屬出現(xiàn)，此時(shí)可停止數(shù)據(jù)采集。若分析已有文獻(xiàn)和其他未用來(lái)形成指標(biāo)類屬的數(shù)據(jù)資料，如訪談?dòng)涗?，都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)形成新的重要指標(biāo)類屬和關(guān)系，則可認(rèn)為理論上是飽和的。
2.2 基于統(tǒng)計(jì)方法信息熵理論的指標(biāo)篩選
在指標(biāo)篩選階段，主要考慮在初步構(gòu)建的指標(biāo)體系基礎(chǔ)上進(jìn)行指標(biāo)的客觀篩選問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)指標(biāo)可操作性的篩選，只需考察指標(biāo)的可觀測(cè)性以及指標(biāo)數(shù)據(jù)的獲取成本即可。而要實(shí)現(xiàn)指標(biāo)的獨(dú)立性和顯著性，則需要借助特定的方法進(jìn)行相應(yīng)的定量分析。
2.2.1 基于相關(guān)性分析的指標(biāo)獨(dú)立性篩選
可通過(guò)指標(biāo)間的相關(guān)性分析來(lái)完成指標(biāo)的獨(dú)立性篩選。若是兩個(gè)指標(biāo)相關(guān)系數(shù)大，則說(shuō)明它們反映的重復(fù)信息較多，因此，首先可以通過(guò)計(jì)算兩兩指標(biāo)間的相關(guān)系數(shù)進(jìn)行指標(biāo)獨(dú)立性的初步篩選。另一方面，對(duì)多個(gè)指標(biāo)，可能會(huì)存在以下情況：指標(biāo)兩兩間雖不相關(guān)，但多個(gè)指標(biāo)之間的某種組合可能存在相關(guān)性。此時(shí)，指標(biāo)間仍不獨(dú)立，指標(biāo)體系仍包含重復(fù)信息。為此，還需要在計(jì)算相關(guān)系數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行共線性檢驗(yàn)。相關(guān)性分析的具體步驟如下：
4 結(jié)論
本文綜合運(yùn)用扎根理論、統(tǒng)計(jì)方法和信息熵理論等，構(gòu)建了一套我國(guó)民生工程建設(shè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。主要通過(guò)運(yùn)用扎根理論來(lái)實(shí)現(xiàn)指標(biāo)體系完備性和目的性要求；通過(guò)統(tǒng)計(jì)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)指標(biāo)體系獨(dú)立性要求；通過(guò)信息熵理論來(lái)實(shí)現(xiàn)指標(biāo)體系顯著性要求。研究結(jié)果表明，最終建立的指標(biāo)體系僅用22個(gè)指標(biāo)反映初始指標(biāo)體系中73個(gè)可觀測(cè)指標(biāo)的約91.5%的原始信息。與其他文獻(xiàn)中得到的同類指標(biāo)體系相比，本文構(gòu)建的民生工程建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，在基本保留原有信息量的條件下，指標(biāo)數(shù)目大為精簡(jiǎn)，可為相關(guān)決策提供基本依據(jù)。
參 考 文 獻(xiàn)：
[1] 北京師范大學(xué)“中國(guó)民生發(fā)展報(bào)告”課題組.中國(guó)民生發(fā)展指數(shù)總體設(shè)計(jì)框架[J].改革，2011，（9）：
511.
[2]沙杰，楊志剛.民生統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系淺見(jiàn)[J].中國(guó)統(tǒng)計(jì)，2008，（7）：5657.
[3]梁建春，向紅.關(guān)于我國(guó)民生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的選擇[J].前沿，2011，（23）：1214.
[4]Glaser B G， Strauss A L. The discovery of grounded theory： strategies for qualitative research[M]. Aldine Publishing Company， Chicago： Aldine， 1967.
[5]Denzin Y， Lincoln S. Handbook of qualitative research[M]. Thousand Oaks， CA： Sage， 1994.
[6]陳秋英.大學(xué)生感知價(jià)值實(shí)際維度的扎根理論研究[J].管理學(xué)報(bào)，2011，8（7）：10211026.
[7]王建明，王俊豪.公眾低碳消費(fèi)模式的影響因素模型與政府管制政策――基于扎根理論的一個(gè)探索性研究[J].管理世界，2011，（4）：5868.
[8]陳嬌娥.基于扎根理論的網(wǎng)民公共政策態(tài)度形成研究[J].公共管理學(xué)報(bào)，2010，7（3）：8994.
[9]梁小珍，楊豐梅，部慧，等.基于城市金融競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)的我國(guó)多層次金融中心體系[J].系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐，2011，31（10）：18471857.
[10] 李柏洲，蘇屹.大型企業(yè)原始創(chuàng)新模式選擇研究[J].中國(guó)軟科學(xué)，2011，（12）：120127.
[11]戎郁萍，趙敏，朱玲玲，等.三種客觀賦權(quán)法分析草地管理措施對(duì)土壤有機(jī)碳含量的影響[J].生態(tài)學(xué)雜志，2012，31（4）：987993.
一、CSA及其產(chǎn)生背景
控制自我評(píng)估（CSA）是指企業(yè)內(nèi)部為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、控制風(fēng)險(xiǎn)而對(duì)內(nèi)部控制系統(tǒng)的有效性和恰當(dāng)性實(shí)施自我評(píng)估的方法。國(guó)際內(nèi)部審計(jì)師協(xié)會(huì)（IIA）在1996年的研究報(bào)告中總結(jié)了CSA的三個(gè)基本特征：關(guān)注業(yè)務(wù)的過(guò)程和控制的成效；由管理部門和職員共同進(jìn)行；用結(jié)構(gòu)化的方法開展自我評(píng)估。有人則還把它理解為評(píng)估企業(yè)內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)、機(jī)遇、強(qiáng)勢(shì)與弱勢(shì)的廣義概念。CSA也被稱為管理自我評(píng)估、控制和風(fēng)險(xiǎn)自我評(píng)估、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)自我評(píng)估以及控制/風(fēng)險(xiǎn)自我評(píng)估等。其中控制/風(fēng)險(xiǎn)自我評(píng)估（CRSA）的提法，在加拿大還得到了加拿大標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)（Canadian Standards Association）的認(rèn)同。
CSA最早在1987年由加拿大海灣（Gulf Canada）公司首次提出。促成該公司實(shí)施CSA的環(huán)境因素主要有兩個(gè)：（1）一項(xiàng)法庭判決要求該公司報(bào)告內(nèi)部控制；（2）傳統(tǒng)審計(jì)程序在解決油和氣的計(jì)量問(wèn)題方面碰到了困難。會(huì)計(jì)人員和審計(jì)人員決定召開引導(dǎo)會(huì)議（facilitated meeting）來(lái)說(shuō)明雙方的問(wèn)題。他們發(fā)現(xiàn)這種方法是一種比一對(duì)一審計(jì)訪談更為有效的實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的方法。于是，在接下來(lái)的十年之中，該組織不斷使用CSA來(lái)評(píng)價(jià)和改進(jìn)它的內(nèi)部控制系統(tǒng)。
雖然CSA最早出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代末期，但其最主要的發(fā)展是在90年代，特別是在1992年COSO報(bào)告公布之后。COSO報(bào)告首次把內(nèi)部控制從原來(lái)自上而下財(cái)務(wù)模式的平面結(jié)構(gòu)發(fā)展為更具彈性的企業(yè)整體模式的立體框架。此后，一些國(guó)家的有關(guān)內(nèi)部控制的報(bào)告，均以COSO報(bào)告為模本。我國(guó)的《內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范》和巴塞爾銀行監(jiān)管委員會(huì)的《銀行組織的內(nèi)部控制系統(tǒng)框架》也是以COSO報(bào)告為基礎(chǔ)的。傳統(tǒng)的內(nèi)控評(píng)價(jià)方法只能用來(lái)評(píng)價(jià)諸如財(cái)務(wù)報(bào)告，資產(chǎn)與記錄的接觸、使用與傳遞，授權(quán)授信，崗位分離，數(shù)據(jù)處理與信息傳遞等的“硬控制”。在新的內(nèi)部控制模式下，迫切需要評(píng)價(jià)包括公司治理，高層經(jīng)營(yíng)理念與管理風(fēng)格，職業(yè)道德，誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，勝任能力，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等的“軟控制”。在這種情況下，作為一種既可以用來(lái)評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的硬控制，又可以用來(lái)評(píng)價(jià)非正式控制即軟控制的機(jī)制，CSA得到了普遍的信賴。
如今，世界上越來(lái)越多的公司和其他組織已經(jīng)或正在實(shí)施一些成功的CSA計(jì)劃。例如美國(guó)聯(lián)邦存款保險(xiǎn)公司（FDIC）和加拿大存款保險(xiǎn)公司（CDIC）要求美加金融機(jī)構(gòu)據(jù)以評(píng)價(jià)內(nèi)部控制。世界銀行專門出版了一本有關(guān)CSA實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的書。為了適應(yīng)這種潮流，安永、德勤等會(huì)計(jì)師事務(wù)所也都各自開發(fā)了CSA實(shí)施軟件；國(guó)際內(nèi)部審計(jì)師協(xié)會(huì)也專門成立了CSA中心。可以說(shuō)，在國(guó)際上已經(jīng)掀起了一股CSA熱。
二、CSA帶來(lái)內(nèi)部控制系統(tǒng)評(píng)價(jià)的革命
由于CSA一開始便表現(xiàn)出對(duì)軟控制的強(qiáng)大評(píng)價(jià)效力，所以，早在1995年8月IIA召開第一屆CSA會(huì)議時(shí)，與會(huì)者中就有83%的人認(rèn)為CSA將給內(nèi)部審計(jì)業(yè)帶來(lái)革命性的變革。CSA所帶來(lái)的內(nèi)控評(píng)價(jià)變革可概括為以下五個(gè)方面：
1.有效進(jìn)行軟控制的評(píng)價(jià)?？梢杂行У貙?duì)軟控制進(jìn)行評(píng)價(jià)是CSA優(yōu)越于傳統(tǒng)的內(nèi)部控制評(píng)價(jià)方法的首要之處。以美國(guó)的SEC為例，為了實(shí)現(xiàn)其保護(hù)投資者利益的目標(biāo)，諸如員工的職業(yè)道德與專業(yè)勝任能力等軟控制較之硬控制顯得重要得多。如果實(shí)施CSA，把管理人員和其他員工召集起來(lái)討論職業(yè)道德并對(duì)其是否可以成功達(dá)到目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，引導(dǎo)小組的成員就可以甄別現(xiàn)存信息溝通過(guò)程的成功之處與潛在障礙，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。
2.提升控制環(huán)境。按照新的內(nèi)控理論，內(nèi)審人員不再是內(nèi)部控制的唯一責(zé)任主體，企業(yè)的所有成員都對(duì)內(nèi)部控制負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任，利用CSA可以起到有效教育并幫助管理人員明確并愿意承擔(dān)其責(zé)任的作用。對(duì)此，美國(guó)西雅圖市的審計(jì)人員Scottie Veinot說(shuō)：“如果沒(méi)有CSA，我將不得不尋找一種有效途徑來(lái)對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行內(nèi)部控制培訓(xùn)，現(xiàn)在好了，CSA幫我完成了這一切，它在我的組織當(dāng)中起到了角色轉(zhuǎn)換的使者和教育者的作用?！绷硗?，CSA還能通過(guò)影響一般員工來(lái)對(duì)控制環(huán)境產(chǎn)生積極的貢獻(xiàn)。因?yàn)楫?dāng)一般操作人員參與CSA過(guò)程時(shí)，他們不僅學(xué)會(huì)了對(duì)內(nèi)部控制進(jìn)行持續(xù)的日常評(píng)估，而且提高了控制意識(shí)。管理人員或工作組其他人員參與評(píng)價(jià)內(nèi)部控制、評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)所發(fā)現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)提出行動(dòng)計(jì)劃，評(píng)估經(jīng)營(yíng)目標(biāo)完成的可能性。從而提高他們對(duì)組織目標(biāo)以及內(nèi)部控制在實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)中所起到的作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們認(rèn)真設(shè)計(jì)和執(zhí)行控制程序，并不斷改進(jìn)控制程序，做到了全員評(píng)價(jià)、全員控制，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)部控制的質(zhì)的飛躍。
3.盡快找到并解決問(wèn)題。利用CSA，常常可以比傳統(tǒng)的內(nèi)部審計(jì)更容易找到問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的方法，特別是那些跨部門的問(wèn)題和表面上看起來(lái)不可能的問(wèn)題。多倫多帝國(guó)壽險(xiǎn)理財(cái)公司的高級(jí)顧問(wèn)Michael Pidzamecky舉了這方面的典型例子。他曾就職的天然氣公用公司利用傳統(tǒng)的內(nèi)部審計(jì)方法一直無(wú)法找出未能準(zhǔn)時(shí)支付供應(yīng)商款項(xiàng)的問(wèn)題，后來(lái)他們采用了CSA技術(shù)，組織了一個(gè)包括會(huì)計(jì)、審計(jì)、營(yíng)銷、信息技術(shù)、燃?xì)饪刂啤⑷細(xì)夤?yīng)、人力資源以及其他一些部門共20人的小組，所有的參與者都提出了各種可能的原因：培訓(xùn)的、溝通的、信息系統(tǒng)的、營(yíng)銷的等等，并對(duì)主要原因進(jìn)一步尋找子原因。這樣，采取“魚骨圖”（fishbone）模型來(lái)分析，當(dāng)魚骨圖畫好之后，他們就找到了問(wèn)題的根本：公司要求經(jīng)過(guò)五次簽字的付款授權(quán)政策本身過(guò)于耗時(shí)。找到了原因所在，解決問(wèn)題的辦法當(dāng)然也就垂手可得。
4.預(yù)測(cè)并控制風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)CSA，一個(gè)組織還可以提高某經(jīng)營(yíng)單位在設(shè)計(jì)和保持控制與風(fēng)險(xiǎn)系統(tǒng)中的涉及度，甄別風(fēng)險(xiǎn)暴露情況并決定正確的行動(dòng)，從而為內(nèi)部控制增加價(jià)值。CSA執(zhí)行者可以首先與其員工進(jìn)行面對(duì)面訪談，然后與工作組的成員們?cè)敿?xì)討論，把討論結(jié)果諸如目標(biāo)、成功的障礙、風(fēng)險(xiǎn)、現(xiàn)有的控制與所必需的控制等，形成一個(gè)電子數(shù)據(jù)模板，并根據(jù)其發(fā)生的可能性與影響程度對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行加權(quán)平均，排成高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)、中風(fēng)險(xiǎn)區(qū)和低風(fēng)險(xiǎn)區(qū)。這樣，各相關(guān)部門便可以根據(jù)此電子數(shù)據(jù)模板有的放矢，采取措施，將來(lái)還可以據(jù)此進(jìn)行持續(xù)重估。加拿大安大略省布蘭登市的審計(jì)人員David Young總結(jié)了這方面的經(jīng)驗(yàn)：管理人員及員工學(xué)習(xí)并掌握了CSA對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的排序，他們便會(huì)提高責(zé)任心，在他們的部門中分配資源以減少最危險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)。
5.使內(nèi)審更具效率與效果。通過(guò)CSA，內(nèi)部審計(jì)和經(jīng)營(yíng)人員合作起來(lái)對(duì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于依靠經(jīng)營(yíng)人員在CSA中的活躍參與，減少了收集信息的時(shí)間和審計(jì)中所需執(zhí)行的驗(yàn)證程序，參與CSA的人員對(duì)經(jīng)營(yíng)過(guò)程能了解得更為徹底。因此，這種合作提高了內(nèi)部審計(jì)人員可獲信息的數(shù)量和質(zhì)量，把審計(jì)人員從對(duì)立者、監(jiān)督者轉(zhuǎn)換為企業(yè)發(fā)展的參與者、推動(dòng)者。IIA建議通過(guò)內(nèi)部職能把審計(jì)人員、CSA引導(dǎo)者和參與者這三者之間的互動(dòng)結(jié)果加以綜合利用，來(lái)為組織增加較大價(jià)值。它支持用CSA來(lái)：（1）擴(kuò)大給定年度中內(nèi)部控制報(bào)告的覆蓋范圍；（2）通過(guò)對(duì)在CSA結(jié)果中注意到的高風(fēng)險(xiǎn)和非正常項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)核來(lái)確定審計(jì)工作目標(biāo)；（3）通過(guò)把糾錯(cuò)行動(dòng)從所有者方面向雇員方面轉(zhuǎn)移的辦法來(lái)提高糾錯(cuò)行動(dòng)的有效性。
三、CSA方法及其選擇
西方國(guó)家在實(shí)踐中已經(jīng)發(fā)展了多至20余種的CSA方法，但從其基本形式來(lái)看，主要有三種，即：引導(dǎo)會(huì)議法、問(wèn)卷調(diào)查法和管理結(jié)果分析法。
【關(guān)鍵詞】民營(yíng)企業(yè)；信用評(píng)價(jià)；方法
1.引言
民營(yíng)企業(yè)信用評(píng)價(jià)體系建立的目的是為金融機(jī)構(gòu)判斷是否給民營(yíng)企業(yè)提供貸款做參考，而通過(guò)使用該體系能否保障金融機(jī)構(gòu)降低風(fēng)險(xiǎn)，建立體系的方法的可靠性就成了關(guān)鍵。我國(guó)是從20世紀(jì)80年代引入企業(yè)信用評(píng)級(jí)的，經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，信用評(píng)價(jià)理論及應(yīng)用都有取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但我國(guó)企業(yè)信用評(píng)價(jià)方法沒(méi)有形成體系，目前應(yīng)用的方法有傳統(tǒng)的5C法為代表的要素分析法（專家法）、簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)比率分析模型、多元判斷分析模型、人工智能模型、模糊多目標(biāo)多人評(píng)價(jià)方法、模糊數(shù)學(xué)法、層次分析法（Analytic Hierarchy Process，簡(jiǎn)稱AHP）模糊綜合評(píng)判法等，其主要弊端在于：（1）評(píng)價(jià)方法單一，沒(méi)有形成體系；（2）沒(méi)辦法對(duì)建立的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)；（3）對(duì)該體系使用下對(duì)金融機(jī)構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)無(wú)法估計(jì)，難以形成有效的問(wèn)責(zé)。
而用資產(chǎn)評(píng)估的方法建立民營(yíng)企業(yè)信用評(píng)價(jià)指標(biāo)剛好能彌補(bǔ)上述單一方法的不足，其優(yōu)點(diǎn)有：（1）自成體系；（2）在體系下各方法可以相互驗(yàn)證和互補(bǔ)；（3）建立在抵押基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)指標(biāo)降低了金融機(jī)構(gòu)貸款的風(fēng)險(xiǎn)。資產(chǎn)評(píng)估發(fā)展到今天，已經(jīng)形成了完整的方法體系，對(duì)于民營(yíng)企業(yè)信用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立具體可以采用民營(yíng)企業(yè)整體資產(chǎn)評(píng)估的方法，比較客觀、公正、合理和科學(xué)的得出民營(yíng)企業(yè)信用評(píng)價(jià)的指標(biāo)。而這種民營(yíng)企業(yè)整體評(píng)估的指標(biāo)體系的建立能比較準(zhǔn)確的反應(yīng)民營(yíng)企業(yè)的整體價(jià)值，作為抵押價(jià)值的參考，而抵押貸款無(wú)疑是金融機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)最小的舉措，更容易為金融機(jī)構(gòu)所接受。
2.資產(chǎn)評(píng)估方法在民營(yíng)企業(yè)信用評(píng)價(jià)體系建立中的應(yīng)用
根據(jù)資產(chǎn)評(píng)估三大原理，即替代原理、預(yù)期收益原理和生產(chǎn)費(fèi)用價(jià)值論，常用三大方法及其衍生方法，主要有市場(chǎng)法、收益法和成本法。每個(gè)方法都可以獨(dú)立測(cè)算出民營(yíng)企業(yè)整體價(jià)值，而三個(gè)方法測(cè)算出的結(jié)果又可以相互驗(yàn)證，在不同經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，三個(gè)結(jié)果可以通過(guò)一定的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行處理得到公允的結(jié)果。特別是在某個(gè)方法里面指標(biāo)無(wú)法采集或準(zhǔn)確采集時(shí)候，而其他方法的指標(biāo)又很容易獲得情況下得出民營(yíng)企業(yè)信用評(píng)價(jià)的指標(biāo)。
（1）市場(chǎng)法的應(yīng)用
市場(chǎng)法是指利用市場(chǎng)上同樣或類似資產(chǎn)的近期交易價(jià)格，經(jīng)過(guò)直接比較或類比分析，以估測(cè)資產(chǎn)價(jià)值的各種評(píng)估技術(shù)方法的總稱。評(píng)估思路為：尋找可比案例調(diào)整差異調(diào)整案例價(jià)格綜合確定評(píng)估值。其中調(diào)整差異時(shí)可以乘以調(diào)整系數(shù)也可以加減調(diào)整值。綜合確定評(píng)估值時(shí)可以用簡(jiǎn)單算術(shù)平均，也可以用加權(quán)平均。
市場(chǎng)法的應(yīng)用前提：①充分發(fā)達(dá)活躍的資產(chǎn)市場(chǎng)（公開市場(chǎng)）。需要有一個(gè)充分發(fā)達(dá)活躍的資產(chǎn)市場(chǎng)。資產(chǎn)市場(chǎng)上，資產(chǎn)交易越頻繁，與被評(píng)估資產(chǎn)相類似資產(chǎn)的價(jià)格越容易獲得。②資產(chǎn)及其交易的可比性（參照物）。公開市場(chǎng)上要有可比的資產(chǎn)及其交易活動(dòng)。資產(chǎn)及其交易的可比性，是指選擇的可比資產(chǎn)及其交易活動(dòng)在近期公開市場(chǎng)上已經(jīng)發(fā)生過(guò)，且與被評(píng)估資產(chǎn)及資產(chǎn)業(yè)務(wù)相同或相似。
市場(chǎng)比較法的基本程序及有關(guān)指標(biāo)：1）選擇參照物。①成交價(jià)必須真實(shí)。②至少三個(gè)交易案例。③與被估資產(chǎn)相類似（可以替代，即功能相同）。④成交價(jià)是正常交易的結(jié)果。⑤盡可能選擇近期成交的交易案例。2）選擇比較因素。不論何種資產(chǎn)，影響其價(jià)值的因素基本相同，如資產(chǎn)的性質(zhì)、市場(chǎng)條件等。但具體到每一種資產(chǎn)時(shí)，影響資產(chǎn)價(jià)值的因素又各有側(cè)重。例如房地產(chǎn)主要受地理位置因素的影響，而機(jī)器設(shè)備則受技術(shù)水平的影響。根據(jù)不同種類資產(chǎn)價(jià)值形成的特點(diǎn)，選擇對(duì)資產(chǎn)價(jià)值形成影響較大的因素作為對(duì)比指標(biāo)，在參照物與評(píng)估對(duì)象之間進(jìn)行比較。3）指標(biāo)對(duì)比、量化差異。根據(jù)所選定的對(duì)比指標(biāo)，在參照物及評(píng)估對(duì)象之間進(jìn)行比較，并將兩者的差異進(jìn)行量化。例如資產(chǎn)功能指標(biāo)，參照物與評(píng)估對(duì)象盡管用途功能相同或相近，但是在生產(chǎn)能力上、在生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量方面，以及在資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的能耗、物耗和人工消耗等方面都會(huì)有不同程度的差異，將參照物與評(píng)估對(duì)象對(duì)比指標(biāo)之間的差異數(shù)量化、貨幣化是運(yùn)用市場(chǎng)途徑的重要環(huán)節(jié)。4）調(diào)整差異。市場(chǎng)途徑是以參照物的成交價(jià)格作為估算評(píng)估對(duì)象價(jià)值的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上將已經(jīng)量化的參照物與評(píng)估對(duì)象對(duì)比指標(biāo)差異進(jìn)行調(diào)增或調(diào)減，就能得到以每個(gè)參照物為基礎(chǔ)的評(píng)估對(duì)象的初評(píng)結(jié)果。初評(píng)結(jié)果的數(shù)量取決于所選擇的參照物個(gè)數(shù)。5）綜合分析確定評(píng)估結(jié)果。運(yùn)用市場(chǎng)途徑通常應(yīng)選擇三個(gè)以上參照物，就是說(shuō)在通常情況下，運(yùn)用市場(chǎng)途徑評(píng)估的初評(píng)結(jié)果也在三個(gè)以上。按照資產(chǎn)評(píng)估一般慣例的要求，正式的評(píng)估結(jié)果只能是一個(gè)，這就需要評(píng)估人員對(duì)若干初評(píng)結(jié)果進(jìn)行綜合分析，來(lái)確定最終的評(píng)估值。在這個(gè)環(huán)節(jié)上沒(méi)有制度規(guī)定，取決于評(píng)估人員對(duì)參照物的把握和對(duì)評(píng)估對(duì)象的認(rèn)識(shí)，再加上評(píng)估經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，假如參照物與評(píng)估對(duì)象可比性都很好，評(píng)估過(guò)程中沒(méi)有明顯的遺漏或疏忽，采用加權(quán)平均的辦法將初評(píng)結(jié)果轉(zhuǎn)換成最終評(píng)估結(jié)果也是可以的。
通過(guò)市場(chǎng)法的原理，運(yùn)用市場(chǎng)法建立民營(yíng)企業(yè)信用評(píng)價(jià)體系需要找出三個(gè)以上最近交易過(guò)的同類企業(yè)，并對(duì)這些企業(yè)和相關(guān)情況和交易情況進(jìn)行詳細(xì)了解，選擇出比較因素，建立相關(guān)影響企業(yè)價(jià)值的重要指標(biāo)體系，通過(guò)比較和量化差異，就可以得出企業(yè)的價(jià)值。
（2）收益法的應(yīng)用
收益法是指通過(guò)估測(cè)被評(píng)估資產(chǎn)未來(lái)預(yù)期收益的現(xiàn)值來(lái)判斷資產(chǎn)價(jià)值的各種評(píng)估方法的總稱。即依據(jù)資產(chǎn)未來(lái)預(yù)期收益，經(jīng)折現(xiàn)或本金化處理來(lái)估測(cè)資產(chǎn)價(jià)值。
一、改“單一的筆試”評(píng)價(jià)為“三試結(jié)合”評(píng)價(jià)
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,在檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量時(shí),單純、機(jī)械地采用單一的筆試方法,不區(qū)別具體的教學(xué)內(nèi)容,不分難易,一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),并偏重于檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶程度,即使是代數(shù)應(yīng)用題或者是幾何證明題,也是按照“找特點(diǎn),對(duì)類型,套公試”這樣一種“模仿―記憶”的過(guò)程解題。因而在很大程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,扼殺了學(xué)生的個(gè)性,妨礙了學(xué)生的發(fā)展,導(dǎo)致了“高分低能”的現(xiàn)象。為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我們就必須注意從多方面來(lái)檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)與能力,做到把口試評(píng)價(jià)、 演試評(píng)價(jià)和筆試評(píng)價(jià)三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),真實(shí)、準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1.口試評(píng)價(jià)
這種評(píng)價(jià)方法可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本概念、性質(zhì)、法則、定理和公式理解與掌握的程度,亦可檢測(cè)出學(xué)生的口算與表達(dá)能力,還可通過(guò)讓學(xué)生讀題,辨別已知與未知,尋求數(shù)量關(guān)系和解題方法來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的審題、析題、解題能力。
2.演試評(píng)價(jià)
這種評(píng)價(jià)方法就是讓學(xué)生按照規(guī)定的演示要求,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師在檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用幾何知識(shí)、選擇使用學(xué)具、動(dòng)手自制模型的操作能力時(shí)可以嘗試。比如,在檢測(cè)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度、重量單位,以及幾何形體的認(rèn)識(shí)程度時(shí),可采用演試與口試相結(jié)合的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣得到的評(píng)價(jià)結(jié)論比命題筆試得出的評(píng)價(jià)結(jié)果要真實(shí)可靠得多。
3.筆試評(píng)價(jià)
通過(guò)這種評(píng)價(jià),教師可以如實(shí)了解學(xué)生計(jì)算題目的順序和應(yīng)用題的解題思路。對(duì)于不宜口試和演試的內(nèi)容則以筆試評(píng)價(jià)為好。但采用筆試評(píng)價(jià)時(shí),教師應(yīng)以全面檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,以及情感與態(tài)度為目的,在命題形式上要刻意求新,開拓思路,設(shè)計(jì)新題型。
無(wú)論采用哪種評(píng)價(jià)方法,教師都要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和初中生的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)實(shí)際,科學(xué)合理地選擇評(píng)價(jià)方法。
二、改“一次性”評(píng)價(jià)為“多次結(jié)合”評(píng)價(jià)
為避免因一次檢測(cè)失誤而影響整個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià),做到比較準(zhǔn)確地衡量出每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況和真實(shí)水平,教師應(yīng)把平時(shí)考核、單元測(cè)驗(yàn)、期中期末檢測(cè)的質(zhì)量評(píng)價(jià)相結(jié)合來(lái)計(jì)算學(xué)生全期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的總評(píng)價(jià)。
為此,數(shù)學(xué)教師要重視平時(shí)考核評(píng)價(jià),認(rèn)真抓好課堂提問(wèn),板演和作業(yè)的批閱記載,以此激勵(lì)學(xué)生形成課前自覺(jué)預(yù)習(xí),課上積極思維,課后復(fù)習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元教學(xué)結(jié)束,進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)的方法要根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容而定,或口試,或演試,或筆試。這樣,信息反饋及時(shí),有利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法,也有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺,系統(tǒng)、全面地掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí),教師必須從根本上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。因此,檢測(cè)前要認(rèn)真組織、輔導(dǎo)學(xué)生作系統(tǒng)復(fù)習(xí),耐心指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,使他們深刻理解、系統(tǒng)掌握并能靈活運(yùn)用教材所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生平時(shí)掌握知識(shí)情況和不同教材內(nèi)容的目標(biāo)要求設(shè)計(jì)出新題型,或口試,或演試,或筆試,并要盡力做到消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)檢測(cè)的畏懼心理和應(yīng)付了事的消極態(tài)度,使學(xué)生真正感受到新的學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法是他們進(jìn)行自我檢查和大顯身手的好機(jī)會(huì)。
全學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià),應(yīng)以平時(shí)考核和單元測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)為主。這樣不僅可以反映出學(xué)生的真實(shí)水平,調(diào)動(dòng)學(xué)生注意平時(shí)積累、及時(shí)消化知識(shí)的積極性,而且能夠逐步消除因檢測(cè)而造成的緊張氣氛,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),特別是精神負(fù)擔(dān),有利于他們的身心健康。同時(shí),還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
三、改“單純的考測(cè)”評(píng)價(jià)為“互動(dòng)多元”評(píng)價(jià)
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)是以考試與測(cè)驗(yàn)為主,即在學(xué)生考試或發(fā)表見(jiàn)解之后,由教師對(duì)卷面或觀點(diǎn)予以直接評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)過(guò)程是以教師為主,幫助學(xué)生很快領(lǐng)悟問(wèn)題的實(shí)質(zhì),抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。教師肯定某一學(xué)生的觀點(diǎn),就樹立了一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣;教師點(diǎn)燃某一學(xué)生思維的火花,就點(diǎn)燃了其他學(xué)生思維的火炬。但是,如果教師的評(píng)價(jià)過(guò)于關(guān)注結(jié)果,忽視日常的、動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性的評(píng)價(jià),學(xué)生處于被動(dòng)甚至被忽略的地位,一味地等待教師的指點(diǎn)、評(píng)說(shuō),很少有自主調(diào)控的機(jī)會(huì),學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到很好的發(fā)揮,學(xué)生的自信心、自尊心也沒(méi)得到很好的保護(hù)。因此,在新課程理念下,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)更多地提倡多元的、全面的,注重學(xué)生差異的、開放的、平等的、民主的、協(xié)商性的評(píng)價(jià),應(yīng)格外重視學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位,關(guān)注學(xué)生的身心健康和新素質(zhì)的全面提高。也就是說(shuō),新課標(biāo)提倡評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)調(diào)。那么,教師在評(píng)價(jià)中就要適當(dāng)?shù)亍白寵?quán)”給學(xué)生,鼓勵(lì)他們自評(píng)和互評(píng),使評(píng)價(jià)成為師生共同參與的交互活動(dòng)。如:“還有誰(shuí)想發(fā)表意見(jiàn)嗎?”“誰(shuí)對(duì)某某同學(xué)的回答做補(bǔ)充?”“我們小組對(duì)上述答案有分歧……”“我要提醒第三組的同學(xué)……”等等。這些評(píng)價(jià)不再是教師的“獨(dú)白”,不再是評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者的單向刺激反應(yīng),而是不同思想和觀念構(gòu)成的“復(fù)合體”。學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,能相互爭(zhēng)論、相互理解、相互幫助,在思維火花的碰撞中,對(duì)討論的問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)、醒悟方法、修正思想,同時(shí)獲取極大的情感滿足和能力提升。學(xué)生參與評(píng)價(jià),使教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)上形成一種互評(píng)互析的評(píng)價(jià)伙伴關(guān)系,使評(píng)價(jià)成為學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)行為自我調(diào)控的過(guò)程,從而達(dá)到以評(píng)促幫的教學(xué)效果。
