發(fā)布時(shí)間：2023-05-15 16:35:52
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高效溝通五步法樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】“5E”教學(xué)模式 創(chuàng)作興趣 新課堂
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0216-02
高中音樂(lè)創(chuàng)作課是與音樂(lè)鑒賞、歌唱、演奏、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演等模塊并行的一門(mén)課程，它需要對(duì)還沒(méi)有發(fā)生的音樂(lè)形象展開(kāi)豐富的想象，選擇特定的音樂(lè)要素表現(xiàn)音樂(lè)。這門(mén)課特殊的要求與學(xué)生在文化科目中習(xí)慣性的理性思維方式產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖突，因此，高中音樂(lè)創(chuàng)作課的教學(xué)過(guò)程注定與眾不同。
“5E”教學(xué)模式是美國(guó)生物學(xué)課程研究（BSCS，1989）開(kāi)發(fā)的一種基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的模式。它描述了一種能用于總課程、具體學(xué)科課程或某一節(jié)具體課的教學(xué)程序，是一種致力于引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法。5E教學(xué)模式共分5個(gè)學(xué)習(xí)階段：吸引（Engagement）、探究（Exploration）、解釋?zhuān)‥xplanation）、遷移（Elaboration）和評(píng)價(jià)（Evaluation）。因?yàn)槊總€(gè)階段分別以“E”開(kāi)頭，所以又被稱(chēng)為“5E”教學(xué)模式。[1]“5E”教學(xué)模式通常被運(yùn)用于理科教學(xué)，而這一模式所強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生為中心”基本理念以及五個(gè)階段的基本內(nèi)涵為高中音樂(lè)創(chuàng)作課教學(xué)提供了指引，因此在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試性地運(yùn)用了此模式，取得良好成效。
一、5E教學(xué)模式的內(nèi)涵
1E──吸引（Engagement）
這一環(huán)節(jié)是5E教學(xué)模式的起始環(huán)節(jié)。為“吸引”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，5E教學(xué)模式一般強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境中的問(wèn)題能夠吸引學(xué)生，引起認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的興趣。
2E──探究（Exploration）
探究是5E教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在探究的過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師的作用是引導(dǎo)和幫助。
3E──解釋?zhuān)‥xplanation）
解釋階段是5E教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一階段是給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)表露其對(duì)概念的理解，以及技能的掌握或方法的運(yùn)用。教師應(yīng)該借助于課程目標(biāo)來(lái)幫助學(xué)生更加深入地理解新的概念。
4E──遷移（Elaboration）
在教師的引導(dǎo)下繼續(xù)發(fā)展學(xué)生對(duì)概念的理解和應(yīng)用技巧，擴(kuò)充概念的基本內(nèi)涵，同時(shí)用新的概念解釋新的情境或新的問(wèn)題。此時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生盡量使用剛剛學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)加深對(duì)新概念的理解。
5E──評(píng)價(jià)（Evaluation）
在這一階段教師和學(xué)生用正式和非正式的方法評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解及應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行反思，同時(shí)，評(píng)價(jià)也為教師提供了一個(gè)評(píng)估自己教學(xué)過(guò)程和效果的機(jī)會(huì)。
二、5E教學(xué)模式在創(chuàng)作新課堂的嘗試
將5E教學(xué)模式運(yùn)用于高中音樂(lè)創(chuàng)作課堂，筆者設(shè)置了五步教學(xué)法：展示――評(píng)價(jià)――欣賞――分析――創(chuàng)作，上課環(huán)節(jié)呈式化，表面上看學(xué)生對(duì)環(huán)節(jié)了如指掌缺少新鮮感，然而，每個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容的多樣化與新穎性相結(jié)合，使知識(shí)點(diǎn)易為學(xué)生歸納吸收，創(chuàng)作技能便于隨著課程的深入逐步提高。以下探討每個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施方法：
1.課堂展示
課堂展示即學(xué)生個(gè)人或小組在班級(jí)展示上節(jié)課創(chuàng)作的作業(yè)，是銜接上節(jié)課內(nèi)容與本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)一些情境，創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，用問(wèn)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，最后再花一定時(shí)間闡述相關(guān)理論，先實(shí)踐，再理論是本課堂的教學(xué)特點(diǎn)。
音樂(lè)創(chuàng)作課如果從理論講解開(kāi)始，學(xué)生很可能會(huì)受限于各種創(chuàng)作理論的約束，而設(shè)置相關(guān)問(wèn)題與即將學(xué)習(xí)的新創(chuàng)作手法相聯(lián)系，是后續(xù)內(nèi)容的鋪墊，如此過(guò)渡會(huì)自然而又印象深刻。作品展示讓充滿(mǎn)理論性的創(chuàng)作課一開(kāi)始就沉浸在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生不僅能獲得緊張學(xué)習(xí)之余的一絲放松，也很容易將思想自然而然集中到創(chuàng)作課上。這與5E教學(xué)模式中的1E吸引（Engagement）不謀而合，學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣，從此打消顧慮，樂(lè)于創(chuàng)作。
2.多維評(píng)價(jià)
顯而易見(jiàn)，這與5E教學(xué)模式中的最后一個(gè)階段評(píng)價(jià)（Evaluation）如出一轍。課堂評(píng)價(jià)包括生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)，穿插于第一個(gè)環(huán)節(jié)――課堂展示環(huán)節(jié)，從作品音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、音樂(lè)形象、音樂(lè)情緒、音樂(lè)要素的運(yùn)用等方面進(jìn)行探討，同時(shí)從表演者演唱或演奏能力、音樂(lè)表現(xiàn)力、表現(xiàn)積極性（動(dòng)機(jī)、興趣）等方面綜合觀察評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利，而作為教師，要重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從發(fā)言中了解學(xué)生的知識(shí)層面，培養(yǎng)學(xué)生理解、概括和口頭表達(dá)能力。一節(jié)課不僅僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)、方法、技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待音樂(lè)創(chuàng)作的態(tài)度。
每個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)藏滿(mǎn)寶藏的海洋，1+12，經(jīng)過(guò)思想的碰撞，我們學(xué)到創(chuàng)作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、能力水平和情感水平存在著若干差異，教師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生這幾個(gè)方面現(xiàn)有的水平，引導(dǎo)不同的學(xué)生投入到表演者、創(chuàng)作者、學(xué)習(xí)者的多角色活動(dòng)中，多層次的評(píng)價(jià)音樂(lè)，多維度的評(píng)價(jià)學(xué)生，做到真正的素質(zhì)教育。
3.感性欣賞
欣賞是新課的開(kāi)始。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)一首或多首作品，從感性上認(rèn)識(shí)各種創(chuàng)作原則，并體會(huì)不同創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。學(xué)生嘗試用自己的手段詮釋對(duì)新的創(chuàng)作技能、技法的理解，老師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同音樂(lè)感受作為契機(jī)，適當(dāng)引出新的知識(shí)點(diǎn)。
欣賞作品的過(guò)程別強(qiáng)調(diào)老師盡量讓學(xué)生描述音樂(lè)，而不是解釋音樂(lè)。音樂(lè)課更多培養(yǎng)的是感性認(rèn)識(shí)，欣賞環(huán)節(jié)正是注重聽(tīng)力的培養(yǎng)，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感受力不同，我們需要激發(fā)的是學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)的第一直覺(jué)。在感性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)輸入創(chuàng)作理論知識(shí)。整個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生的感受為主，老師只是進(jìn)行引導(dǎo)。其實(shí)是5E教學(xué)模式中的3E解釋?zhuān)‥xplanation）階段。
4.理性分析
分析即對(duì)欣賞的歌曲進(jìn)行全方位的剖析，為提高學(xué)習(xí)效率，盡可能選擇學(xué)生熟悉的歌曲。這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了5E教學(xué)模式的4E遷移（Elaboration），“用新的概念解釋新的情境或新的問(wèn)題”。例如，在講音樂(lè)要素對(duì)風(fēng)格的影響時(shí)，我們通過(guò)欣賞傳統(tǒng)作曲的茉莉花和爵士風(fēng)格改編的茉莉花，對(duì)比分析歌曲節(jié)奏、裝飾音等音樂(lè)要素的改變，并明確在創(chuàng)作中如何根據(jù)我們的需要運(yùn)用這些音樂(lè)要素。而在講創(chuàng)作風(fēng)格一章節(jié)時(shí)，我們則要著重聆聽(tīng)通俗版，民歌版，爵士版茉莉花的演唱方式和歌曲伴奏，從演唱風(fēng)格和伴奏樂(lè)器的不同中了解不同風(fēng)格的創(chuàng)作特點(diǎn)。
5.主動(dòng)創(chuàng)作
探究（Exploration）是5E教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)。同樣，創(chuàng)作是高中創(chuàng)作課的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，“學(xué)生是主體，教師的作用是引導(dǎo)和幫助”。高中學(xué)生心理發(fā)展與分析能力，思維能力明顯增強(qiáng)，問(wèn)題的解決與發(fā)現(xiàn)成為學(xué)生的內(nèi)在需要。小組合作的形式恰恰使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，大家一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)鍛煉了溝通能力和協(xié)作能力。
一個(gè)班級(jí)單位的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知度以及相關(guān)樂(lè)理知識(shí)掌握程度往往呈現(xiàn)出參差不齊的狀況。為了每位同學(xué)能各顯身手，積極參與音樂(lè)創(chuàng)作，勢(shì)必課前對(duì)他們進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)與潛能的考察測(cè)試，主要測(cè)試內(nèi)容是：音高感和音高記憶、節(jié)奏感和節(jié)奏記憶、旋律曲調(diào)的聽(tīng)辨與記憶、音樂(lè)感及音樂(lè)表現(xiàn)欲。測(cè)試結(jié)果按程度高低分為A、B、C、D四組，在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，有時(shí)需要同質(zhì)分組（A、B、C、D各為一組），教師針對(duì)同一主題給予同質(zhì)小組不同的創(chuàng)作要求，小組成員在原有音樂(lè)基礎(chǔ)上進(jìn)行不同程度的創(chuàng)作；有時(shí)需要異質(zhì)分組（ABCD混合為一組），異質(zhì)小組的成員可以利用個(gè)體差異體驗(yàn)合作創(chuàng)作的快樂(lè)。
小組成員的思想碰撞中，既能優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又能尋找到存在的知識(shí)欠缺，二者之間的沖突，就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。創(chuàng)作課中，知識(shí)不再是確定的、獨(dú)立于認(rèn)知者的目標(biāo)，而是一種探索的行動(dòng)或創(chuàng)造的過(guò)程。
三、小結(jié)
課堂五步法是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，組織的一系列課堂教學(xué)活動(dòng)，在貫徹新課改理念的同時(shí)，積極響應(yīng)新的教育目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造了多種嘗試、選擇、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的機(jī)會(huì)，這些教學(xué)策略及實(shí)施步驟的樣式是指導(dǎo)教師組織課堂教學(xué)的范型。展示――評(píng)價(jià)――欣賞――分析――創(chuàng)作，五步法在程序上有一定的邏輯性，是環(huán)環(huán)相扣的遞進(jìn)關(guān)系，而彼此之間又有著一定的交融，過(guò)程中滲透著“5E”教學(xué)模式的內(nèi)涵。
新的教育目的表明，學(xué)習(xí)不是為了考試，而是學(xué)科素養(yǎng)、思維方式、情感、關(guān)注力、洞察力的綜合培養(yǎng)。這召喚我們必須以嶄新的視角看待音樂(lè)創(chuàng)作這門(mén)學(xué)科，必須采用全新的課堂模式對(duì)傳統(tǒng)的創(chuàng)作課程進(jìn)行改革?！?E”教學(xué)模式衍生出的五步教學(xué)法抓住學(xué)生的特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造了良好的音樂(lè)創(chuàng)作氛圍，教師完全把獲取知識(shí)的權(quán)利交給了學(xué)生，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變膚淺為深刻，變知識(shí)為能力。大部分學(xué)生能享受創(chuàng)作過(guò)程中的內(nèi)心體驗(yàn)，以及成品帶來(lái)的滿(mǎn)足感，從“要我創(chuàng)作”到“我要?jiǎng)?chuàng)作”。實(shí)踐證明，建構(gòu)主義不僅僅指導(dǎo)文化學(xué)科的教學(xué)，也能適用于藝術(shù)學(xué)科，“5E”教學(xué)模式在高中音樂(lè)創(chuàng)作模塊課的運(yùn)用其本身是具有創(chuàng)造性的教學(xué)行為，是建構(gòu)主義教學(xué)理論與音樂(lè)教學(xué)改革契合的新思路和探索高效課堂的新途徑。
關(guān)于最新精選教務(wù)主任工作總結(jié)范文 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位考核組成員：
大家好！本學(xué)期我擔(dān)任初一動(dòng)車(chē)1、2班的語(yǔ)文教學(xué)工作，堅(jiān)決貫徹齊校長(zhǎng)提出的以“教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的要求”截止目前累計(jì)上正課80余節(jié)，晚自習(xí)60余節(jié)，早自習(xí)40余節(jié)。同時(shí)擔(dān)任初一動(dòng)車(chē)1班的班主任工作，任教務(wù)處副主任職務(wù)。
本學(xué)期我的重心工作有以下幾項(xiàng)：
一:開(kāi)學(xué)初完成初中部教材發(fā)放工作，先后兩次發(fā)放教材，累計(jì)發(fā)放教材15000余冊(cè)。所有人員不叫苦不喊累，確保了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。
二：努力做好初中部高效課堂建設(shè)，開(kāi)學(xué)初依照學(xué)校相關(guān)文件制定初中部高效課堂建設(shè)方案，初中部九月份高效課堂建設(shè)逐日安排，召開(kāi)高效課堂建設(shè)反思會(huì)，組織杜郎口學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)，帶領(lǐng)初中部教師學(xué)習(xí)高效課堂相關(guān)文件，觀摩我校高中教師的示范課，組織實(shí)踐課，等確保我校初中部的高效課堂建設(shè)日趨完善。
三：堅(jiān)持教研不動(dòng)搖，初中部各學(xué)科組堅(jiān)持每周教研活動(dòng)，在各教研組長(zhǎng)的精心組織下，或指導(dǎo)、或交流、或評(píng)議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
四：精心組織每周匯報(bào)課，幾乎所有初中部教師都上了一節(jié)或幾節(jié)校級(jí)匯報(bào)課，本學(xué)期累計(jì)組織匯報(bào)課60余節(jié)，力爭(zhēng)做到每節(jié)課都能達(dá)到聽(tīng)課有效，上者有提高的目的，真正發(fā)揮出示范引領(lǐng)的作用。
五：精心組織初中部過(guò)關(guān)課，大力提倡教師進(jìn)課堂，幾乎每節(jié)過(guò)關(guān)課都有10-20幾位教師參與聽(tīng)課，截止目前初中部累計(jì)聽(tīng)過(guò)關(guān)課32節(jié)，大部分教師都已經(jīng)過(guò)關(guān)，幾乎所有初中部教師的課我都已經(jīng)聽(tīng)過(guò)，堅(jiān)持做到，凡聽(tīng)課必評(píng)課，找缺點(diǎn)找差距，爭(zhēng)取使每一位教師都能順利過(guò)關(guān)。
六：牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)不動(dòng)搖。在高效課堂建設(shè)的同時(shí)注重教學(xué)質(zhì)量不動(dòng)搖，堅(jiān)決執(zhí)行齊校長(zhǎng)向課堂要質(zhì)量的思想，引導(dǎo)初中教師要模式也要質(zhì)量，注重課堂的時(shí)效性，努力做到將課堂模式與教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。
七：努力抓好教學(xué)常規(guī)認(rèn)真組織月考期考，做好成績(jī)分析。由于敦促到位，檢查及時(shí)，教師們均能按要求備好課，上好課，做好常規(guī)工作
此外，還從學(xué)校的大局出發(fā)，做好了其它的教育教學(xué)工作，由于時(shí)間關(guān)系，在此不一一說(shuō)明。
主要問(wèn)題：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全方位充實(shí)提高自己。
2、增強(qiáng)工作的主動(dòng)性，開(kāi)創(chuàng)性的開(kāi)展工作。
3、加強(qiáng)教務(wù)內(nèi)部管理，力爭(zhēng)在11年各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。
4、在實(shí)踐中開(kāi)拓創(chuàng)新，改進(jìn)工作方法，提高工作效率
總之：一學(xué)期以來(lái)雖然勞累，早來(lái)晚走，盡職盡責(zé)但是立足現(xiàn)在展望未來(lái)，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我工作的支持，成績(jī)歸功于大家，在今后的日子里我會(huì)努力把工作做的更好。謝謝大家！！
關(guān)于最新精選教務(wù)主任工作總結(jié)范文
一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們幫助、支持下，我逐漸認(rèn)為，要成為一名稱(chēng)職的教務(wù)主任，應(yīng)做到甘于奉獻(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，善于研究，敢于創(chuàng)新，務(wù)本求實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作?；仡櫼荒陙?lái)的工作，有喜悅，也有困惑；現(xiàn)就本年度的工作總結(jié)如下，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予指導(dǎo)：
一、身正為范，給校長(zhǎng)當(dāng)好助手
俗話(huà)說(shuō)：在其位、務(wù)其職、思其政。作為教務(wù)主任，我首先要求自己做到正確定位，牢固樹(shù)立兩種意識(shí)，努力做好校長(zhǎng)的助手。
1、重視合作意識(shí)。作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，必須做到“上情下達(dá)”，“下情上曉”，起橋梁溝通作用。在工作中，我以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體，在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，制訂好學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，并組織實(shí)施，使工作更有計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校教育教學(xué)工作運(yùn)作正常。在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，充實(shí)利用學(xué)校各科教師的特長(zhǎng)，特別是幾個(gè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師在課堂中的表現(xiàn)藝術(shù)，讓我看到了自身的差距。所以，在學(xué)校的教育教學(xué)工作中要做好“合作”。
2、突出服務(wù)意識(shí)。教學(xué)是服務(wù)，管理更是服務(wù)。教務(wù)處的工作是瑣碎而繁雜的。因此，在平時(shí)工作中，我堅(jiān)持兩條原則：一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加固精神防線，弘揚(yáng)正氣；二是樂(lè)于接受群眾監(jiān)督，自覺(jué)做到“三不”，即工作時(shí)間長(zhǎng)不計(jì)較，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩。我始終認(rèn)為，一個(gè)人無(wú)論職位高低，能力大小，都要對(duì)工作盡一份責(zé)任，獻(xiàn)一份力量。我不斷告誡自己，要以身作則，贏得教師們的信任與支持。正所謂：“海納百川”，在工作中，我要求自己做到，對(duì)待同志態(tài)度謙和，和教師建立起平等的合作關(guān)系，不勾心斗角，注重團(tuán)結(jié)，容人容言，榮辱不驚，提高心理承受能力。
二、求真務(wù)實(shí)，努力工作
一年來(lái)，以堅(jiān)定的信心、飽滿(mǎn)的熱情、求實(shí)的作風(fēng)和創(chuàng)新的精神展開(kāi)教務(wù)工作；按照教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開(kāi)足開(kāi)齊了課程，合理分解教學(xué)工作任務(wù)，制定教學(xué)工作計(jì)劃，指導(dǎo)開(kāi)展教研工作，協(xié)調(diào)解決教學(xué)中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，跟蹤檢查考核教學(xué)全過(guò)程，確保教學(xué)任務(wù)的全面落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。主要工作如下：
（一）、課堂改革深入推進(jìn)
強(qiáng)行推進(jìn)“五步法”教學(xué)。每學(xué)期開(kāi)展兩次普聽(tīng)課活動(dòng)，并做好聽(tīng)課筆記，分類(lèi)，評(píng)課議課。在活動(dòng)中，我們采取“聽(tīng)優(yōu)質(zhì)錄象課”、“組織青年教師上觀摩課”、“請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師評(píng)課”等不同方式，幫助教師感受好課內(nèi)涵，形成好課標(biāo)準(zhǔn)，以提高教師自身的教學(xué)水平。通過(guò)各種活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓教師在心中逐步形成自己的好課標(biāo)準(zhǔn)。
（二）、教學(xué)常規(guī)管理工作
1、學(xué)期開(kāi)始時(shí)對(duì)所有教師都要求認(rèn)真寫(xiě)好工作計(jì)劃或方案，期末要求寫(xiě)好總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴。平時(shí)工作中對(duì)教師的備課、作業(yè)等常規(guī)工作進(jìn)行月查和不定時(shí)的檢查，并對(duì)年輕教師進(jìn)行課堂跟蹤，促進(jìn)搞好課堂教學(xué)工作。
2、加強(qiáng)二次備課，注重實(shí)效。我校教師根據(jù)我們學(xué)校“五步法”的模式認(rèn)真對(duì)共享教案進(jìn)行二次備課，提倡提前一周備課、檢查驗(yàn)收制度，堅(jiān)決杜絕不備課上課或課后補(bǔ)教案的現(xiàn)象，并且認(rèn)真寫(xiě)好教后反思。
3、要求教師按時(shí)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，認(rèn)真做好記錄，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，讓全體教師都學(xué)習(xí)課改新理念，最大限制的挖掘教師的工作潛力，發(fā)揮教師特長(zhǎng)，用于教學(xué)之中。
4、認(rèn)真組織期中、期末兩次素質(zhì)檢測(cè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀平價(jià)，通過(guò)全體教師的努力，我校的成績(jī)較之以往有所提高。
5、加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)管理，規(guī)范學(xué)生作業(yè)的布置，作業(yè)設(shè)置要科學(xué)、適度。課堂作業(yè)要盡量當(dāng)堂完成，課外家庭作業(yè)繼續(xù)實(shí)行總量控制，認(rèn)真完成“家庭作業(yè)明白紙”，提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，避免布置機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)。
6、提高教學(xué)常規(guī)工作的標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)常規(guī)工作周月查制度。周查以教研組長(zhǎng)和教師代表檢查，月查以教務(wù)主任和教研組長(zhǎng)組成領(lǐng)導(dǎo)小組檢查，及時(shí)掌握年級(jí)備課、作業(yè)布置和批改情況、單元檢測(cè)等常規(guī)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)糾正。每次檢查，要按要求嚴(yán)格把關(guān)，如實(shí)填寫(xiě)檢查登記表、認(rèn)真寫(xiě)好檢查小結(jié)。
7、認(rèn)真落實(shí)課程方案，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。嚴(yán)格按照國(guó)家課程方案及省定課程計(jì)劃組織教育教學(xué)，開(kāi)齊、開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。
8、我校的體育設(shè)施及體育器材雖然不健全，但在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和體育教師的努力下，我校的體育工作也有了很大的提高，體育教師認(rèn)真制定工作計(jì)劃和達(dá)標(biāo)計(jì)劃，完善各班的體育健康統(tǒng)計(jì)表，并在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展了春季田徑運(yùn)動(dòng)、課堂中訓(xùn)練學(xué)生體育測(cè)試達(dá)標(biāo)項(xiàng)目等，達(dá)到了體育健康、娛樂(lè)、鍛煉的目的。
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，服務(wù)教學(xué)
教務(wù)處的主要職責(zé)是為教學(xué)服務(wù)，保證教學(xué)工作的正常開(kāi)展，并為教學(xué)質(zhì)量的逐步提高實(shí)施相應(yīng)的管理，逐步探索和修訂各項(xiàng)管理和評(píng)價(jià)措施。做到學(xué)期初制定工作計(jì)劃，學(xué)期末進(jìn)行工作總結(jié)，每周有工作安排，大事有記載、活動(dòng)有記錄。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，與各教研組長(zhǎng)商討、謀劃教研活動(dòng)主題與方式，在教研活動(dòng)中，主動(dòng)探究、積極實(shí)踐。
教學(xué)是一項(xiàng)需要愛(ài)心與智慧的工作，教學(xué)中遇到的許多問(wèn)題，需要依靠智慧來(lái)解決，智慧來(lái)自細(xì)心的觀察，來(lái)自于勤奮地讀書(shū)、勤奮地工作，來(lái)自于不斷地反思，不斷否定自我，超越自我。
本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文并帶班主任，在課堂教學(xué)方面積極爭(zhēng)取大家的評(píng)議；在輔導(dǎo)學(xué)生方面盡管教務(wù)工作占去了我很多的精力，但在教學(xué)工作和輔導(dǎo)學(xué)生方面仍不敢放松。盡管工作比較煩瑣，但我不怕累，在努力帶好班級(jí)的同時(shí)，抽更多的時(shí)間到老師們中去，和他們一起研討，一起學(xué)習(xí)。
作為一名教務(wù)主任必須要有淵博的文化科學(xué)知識(shí)，精深的教育管理知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)基本功。在這方面，我還不夠稱(chēng)職。然而，自身教育教學(xué)水平和指導(dǎo)水平仍然不能適應(yīng)工作，面對(duì)現(xiàn)實(shí)我時(shí)時(shí)提醒自己，要盡可能地善待自己，善待學(xué)生。
四、存在的問(wèn)題和努力的方向
1、由于我年紀(jì)輕，缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)完善。對(duì)管理的認(rèn)識(shí)與敬業(yè)精神有待進(jìn)一步的提高。
2、在管理中許多工作做得不太細(xì)，完成質(zhì)量不高，今后要提升自已的辦事效率，使教學(xué)工作完成得更好。
3、對(duì)現(xiàn)在教學(xué)管理的平臺(tái)（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)）的掌握水平不高，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自已應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力，提高工作效率。
4、對(duì)學(xué)生的管理策略尚須改進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生的管理工作，構(gòu)建一個(gè)和諧美好的校園。
一年的教務(wù)工作讓我受益匪淺，泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：果實(shí)的事業(yè)是偉大的，花的事業(yè)是甜美的，葉的事業(yè)是平凡的。教務(wù)主任的事業(yè)就是葉的事業(yè)，我將不懈努力，在以后的工作中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力工作，克服不足，把這葉的事業(yè)進(jìn)行到底。
關(guān)于最新精選教務(wù)主任工作總結(jié)范文
20xx年度，我?？倓?wù)處的同志在教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，積極做好本職工作，在校園綠化、基礎(chǔ)設(shè)施維修、改善學(xué)校辦學(xué)條件等方面做了很多工作，有利地保障了學(xué)校教育、教學(xué)工作的正常開(kāi)展，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)
學(xué)校后勤工作是學(xué)校工作的重要組成部分，與教學(xué)一樣，是學(xué)校的兩大支柱之一，同時(shí)具有鮮明的服務(wù)保障性、經(jīng)濟(jì)性和教育性相統(tǒng)一的特征。多年的總務(wù)工作實(shí)踐告訴我們：有了教學(xué)工作，總務(wù)后勤工作才有服務(wù)對(duì)象，沒(méi)有總務(wù)后勤工作，教學(xué)工作也難以開(kāi)展，兩者的關(guān)系是一個(gè)統(tǒng)一機(jī)體的兩個(gè)部分，相互依存，相互促進(jìn)，缺一不可。因此，我們充分認(rèn)識(shí)到：總務(wù)工作雖不直接參與教學(xué)，但我們所做的一切細(xì)瑣、繁雜的工作都是學(xué)校教育中必不可少的，而且是十分重要的部門(mén)，在教育事業(yè)的發(fā)展中起著不可替代的重要作用，我們樹(shù)立了為教學(xué)一線服務(wù)的思想，堅(jiān)持“后勤工作必須服務(wù)于教學(xué)工作中心”的原則，處處嚴(yán)格要求自己，吃苦在前，享受在后，盡心盡力做好后勤服務(wù)工作。
二、強(qiáng)化安全管理，確保師生安全
安全無(wú)小事，事關(guān)學(xué)校的大局。學(xué)?？倓?wù)處作為具體負(fù)責(zé)部門(mén)，深入貫徹各級(jí)各部門(mén)關(guān)于學(xué)校安全問(wèn)題的一系列重要指示和要求，扎扎實(shí)實(shí)抓好本校師生的安全教育。對(duì)校園內(nèi)存在的不安全隱患，發(fā)現(xiàn)一處，處理一處。
1、本年度我校先后更換了近三十個(gè)滅火器，為確保我校消防隱患奠定了良好的`基礎(chǔ)。
2、本學(xué)期三樓微機(jī)室和五樓語(yǔ)音室先后出現(xiàn)電線老化，空開(kāi)經(jīng)?；洮F(xiàn)象，經(jīng)過(guò)維修更換已解決此安全隱患。
3、本學(xué)期為學(xué)校及幼兒園安裝了棉門(mén)簾遮擋幾十年都未經(jīng)歷過(guò)的寒冬。
4、學(xué)校大廳白剛門(mén)門(mén)軸在開(kāi)關(guān)時(shí)發(fā)生響動(dòng)，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)門(mén)軸斷裂，因此找來(lái)了廠家進(jìn)行維修。幼兒園的氟炭門(mén)由于天冷，冷縮后與門(mén)框脫離，造成此門(mén)無(wú)法正常開(kāi)關(guān)，經(jīng)過(guò)及時(shí)處理更換配件已經(jīng)正常使用。
5、由于上個(gè)供暖期我校出現(xiàn)暖氣破裂及嚴(yán)重漏水現(xiàn)象，本學(xué)期未進(jìn)入供暖前就組織工作人員進(jìn)行認(rèn)真排查并對(duì)其進(jìn)行維修。確保了我校今冬供暖的安全。
6、為創(chuàng)建“平安校園、安全學(xué)校”我校繼續(xù)按照區(qū)教育局要求，嚴(yán)把學(xué)校大門(mén)關(guān)。禁止外來(lái)人員入內(nèi)，辦事人員一律登記入訪，上下學(xué)大門(mén)口一律由專(zhuān)職人員看守，確保學(xué)生安全出入校門(mén)。
三、加強(qiáng)食堂管理，確保師生飲食安全
食堂管理是我?？倓?wù)處的一項(xiàng)重要工作，直接關(guān)系到全體師生的飲食安全與質(zhì)量，是學(xué)校公共衛(wèi)生的重要一塊。因此做為食堂管理員每天我都深入食堂檢查、督促工作人員嚴(yán)格按照規(guī)范操作的要求去執(zhí)行。連續(xù)四年來(lái)無(wú)中毒及食品安全事故的發(fā)生。
1、本年度食堂接受了市一級(jí)園的驗(yàn)收，在檢查中受到檢查領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，并給予了很高的評(píng)價(jià)。
2、本學(xué)期小學(xué)部承辦了兩次教學(xué)年會(huì)，每一次招待就餐人數(shù)都達(dá)50人左右，食堂人員克服了每一次困難，在安排好幼兒園及學(xué)生午餐后全力以赴為客人們準(zhǔn)備豐富的午餐。每一次活動(dòng)都受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
3、本學(xué)期我省舉辦了食品安全衛(wèi)生操作規(guī)范的培訓(xùn)，做為食堂管理人員我有幸參加了此次培訓(xùn)，在培訓(xùn)中增長(zhǎng)很多有關(guān)食品安全方面的知識(shí)，在今后的操作實(shí)踐中我將結(jié)合衛(wèi)生監(jiān)督所實(shí)施的學(xué)校食堂衛(wèi)生的有關(guān)要求，本著以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，逐一對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，精心落實(shí)，使食堂更整潔，服務(wù)更到位，使飯菜色、香、味、溫俱全。同時(shí)認(rèn)真執(zhí)行食品安全法，按照學(xué)校食品的相關(guān)制度具體操作，進(jìn)一步完善落實(shí)內(nèi)部管理制度，建立專(zhuān)人定期檢查制度，使我校食堂的管理逐步走向規(guī)范。
四、財(cái)務(wù)工作、關(guān)系學(xué)校的整體發(fā)展
加強(qiáng)學(xué)校的財(cái)務(wù)和財(cái)產(chǎn)管理。這是關(guān)系到學(xué)校工作任務(wù)的順利完成和整個(gè)教育事業(yè)的健康發(fā)展的大事。，堅(jiān)持艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的方針，加強(qiáng)水電管理，繼續(xù)做好校產(chǎn)校具的管理工作，實(shí)行建帳，建檔，做到新添物資有登記，消耗物資有記載，借領(lǐng)物資有手續(xù)。
關(guān)鍵詞： 鄭州市區(qū)聯(lián)社；電子銀行建設(shè)；新一代IT系統(tǒng)
世間事，做于細(xì)，成于嚴(yán)。河南省農(nóng)村信用合作聯(lián)社社深化改革已步入第十個(gè)年頭。回顧歷史，2004年8月，河南省銀監(jiān)局按照“明晰產(chǎn)權(quán)關(guān)系、強(qiáng)化約束機(jī)制、增強(qiáng)服務(wù)功能、國(guó)家適當(dāng)支持、地方政府負(fù)責(zé)”的總體要求，以組建省級(jí)聯(lián)社和改革縣級(jí)聯(lián)社產(chǎn)權(quán)制度為主要內(nèi)容，指導(dǎo)和具體組織開(kāi)展河南農(nóng)信改革工作，在全省范圍內(nèi)逐步推行縣聯(lián)社統(tǒng)一法人模式，2005年2月河南省農(nóng)村信用合作聯(lián)社成立，至此河南農(nóng)信有了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，進(jìn)合發(fā)展新時(shí)期，十年風(fēng)雨，破繭成蝶。遙想當(dāng)初河南農(nóng)信資不抵債、不良貸款率比重高，如今蛻變?yōu)槿C(jī)構(gòu)網(wǎng)點(diǎn)最多，服務(wù)區(qū)域最廣，存貸規(guī)模最大的地方性金融機(jī)構(gòu)。
乘著河南省農(nóng)村信用社改革東風(fēng)，鄭州市市區(qū)農(nóng)村信用合作聯(lián)社（以下簡(jiǎn)稱(chēng)市區(qū)聯(lián)社）牢牢抓住“根植都市，服務(wù)社區(qū)”的市場(chǎng)定位，深入推進(jìn)產(chǎn)權(quán)制度改革，增資擴(kuò)股，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)合格股東，實(shí)現(xiàn)投資主體多元化，優(yōu)化產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)。2006年12月25日經(jīng)河南銀監(jiān)局批復(fù)，在原“鄭州市市區(qū)農(nóng)村信用合作社聯(lián)合社（二級(jí)法人）”基礎(chǔ)上變更成立的，主要由轄區(qū)農(nóng)民、農(nóng)村工商戶(hù)和各類(lèi)經(jīng)濟(jì)組織入股，為轄區(qū)農(nóng)民、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，市區(qū)聯(lián)社真正成為具有自主經(jīng)營(yíng)、自我約束、自我發(fā)展、自擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的股份合作制社區(qū)性地方金融機(jī)構(gòu)。嘆往昔崢嶸歲月，笑今朝乾坤巨變！目前，市區(qū)聯(lián)社下轄6個(gè)信用社，1個(gè)營(yíng)業(yè)部，54個(gè)分社。聯(lián)社機(jī)關(guān)下設(shè)人力資源部、綜合部、信貸管理部、風(fēng)險(xiǎn)管理部、信息科技部等13個(gè)職能部門(mén)。得益于機(jī)構(gòu)改革和網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型，市區(qū)聯(lián)社各類(lèi)存款突破一百億大關(guān)，貸款規(guī)模不斷擴(kuò)大，營(yíng)業(yè)機(jī)構(gòu)不斷增多，環(huán)境不斷改善，不良資產(chǎn)率不斷下降，服務(wù)群體也日趨多元，綜合效益不斷提升，凸顯改革是市區(qū)聯(lián)社快速、持續(xù)發(fā)展的最大紅利。
2014年市區(qū)聯(lián)社加快農(nóng)信支付“快車(chē)”改造，升級(jí)“核”心動(dòng)力。尤其是積極推進(jìn)電子銀行建設(shè)，構(gòu)建支付綠色通道，形成功能相對(duì)齊全的電子銀行體系，充分利用網(wǎng)上銀行、手機(jī)銀行、微信銀行等電子服務(wù)渠道，大幅提升自身營(yíng)銷(xiāo)和服務(wù)能力，擴(kuò)展業(yè)務(wù)營(yíng)銷(xiāo)渠道。個(gè)人和企業(yè)客戶(hù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)賬戶(hù)查詢(xún)、打印電子回單、轉(zhuǎn)賬匯款、辦理定期存款、通知存款等理財(cái)業(yè)務(wù)。8月份市區(qū)聯(lián)社微信銀行業(yè)務(wù)上線，更具備了網(wǎng)點(diǎn)查詢(xún)、預(yù)約取款、一鍵上網(wǎng)等功能，方便客戶(hù)了解市區(qū)聯(lián)社網(wǎng)點(diǎn)分布、實(shí)現(xiàn)了客戶(hù)大額取現(xiàn)一鍵預(yù)約、拓寬了市區(qū)聯(lián)社電子營(yíng)銷(xiāo)渠道，推廣更加安全、便捷、安心的金燕IC卡，它具備閃付功能，方便客戶(hù)小額支付，可實(shí)現(xiàn)一卡多用。利用微信銀行的聯(lián)社金融動(dòng)態(tài)消息，傳播電子銀行操作、個(gè)人貸款、銀行理財(cái)?shù)戎R(shí)，防范詐騙、非法集資陷阱，為客戶(hù)提供全面貼心的金融服務(wù)。手機(jī)銀行采用貼片卡方式為客戶(hù)提供賬戶(hù)查詢(xún)、手機(jī)話(huà)費(fèi)充值、轉(zhuǎn)賬匯款等服務(wù)。它的優(yōu)勢(shì)在于，作為一種與移動(dòng)通信相結(jié)合的嶄新業(yè)務(wù)，不僅使客戶(hù)不受時(shí)空限制處理多種金融業(yè)務(wù)，而且極大地豐富了市區(qū)聯(lián)社的服務(wù)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)指之間，玩轉(zhuǎn)世界。為客戶(hù)創(chuàng)造“觸手可得”的服務(wù)，讓生活變得更簡(jiǎn)單、便捷。
科技助力，農(nóng)信騰飛。2014年11月17日，承載著河南農(nóng)信人光榮與夢(mèng)想的新一代IT系統(tǒng)正式上線，這是省聯(lián)社也是鄭州市市區(qū)聯(lián)社信息化建設(shè)的新里程碑，為市區(qū)聯(lián)社完善金融基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在“百舸爭(zhēng)流”的鄭州金融市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提供堅(jiān)強(qiáng)有力的科技支撐。新一代IT系統(tǒng)體現(xiàn)“以人為本”的精神和“以客戶(hù)為中心”的宗旨，在細(xì)分客戶(hù)、分層服務(wù)的前提下，為優(yōu)質(zhì)客戶(hù)提供量身定制的服務(wù)。新系統(tǒng)以產(chǎn)品為主線，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品細(xì)分和價(jià)值管理，快速支持產(chǎn)品創(chuàng)新，如支持簽約循環(huán)貸款、參數(shù)化產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、靈活智能的儲(chǔ)蓄理財(cái)、行內(nèi)利率定價(jià)、集團(tuán)客戶(hù)管理及法人透支等新業(yè)務(wù)，滿(mǎn)足不同客戶(hù)豐富多樣的金融需求。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。作為前臺(tái)臨柜員工，對(duì)新一代系統(tǒng)最直觀的感受是圖形界面簡(jiǎn)潔豐富，操作更加便捷，優(yōu)化了單點(diǎn)登錄，實(shí)行雙人登錄開(kāi)機(jī)，拓展授權(quán)業(yè)務(wù)模式，基本實(shí)現(xiàn)所有業(yè)務(wù)均可本地和遠(yuǎn)程授權(quán)，業(yè)務(wù)流程再造，使之更加優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)約定扣劃，聯(lián)動(dòng)交易，以及信息共享，新系統(tǒng)增加了信息共享平臺(tái)，市區(qū)聯(lián)社所有在線臨柜人員營(yíng)業(yè)期間均可實(shí)時(shí)發(fā)起文字交流，交流業(yè)務(wù)，既節(jié)省時(shí)間，又提高了溝通效率。尤其是實(shí)時(shí)掛失處理功能，改變老系統(tǒng)掛失處理必須等候一周的漫長(zhǎng)時(shí)間所帶來(lái)的不便，極大提升了業(yè)務(wù)效率，改善了客戶(hù)體驗(yàn)，提高了客戶(hù)黏度，展示市區(qū)聯(lián)社快捷、優(yōu)質(zhì)、高效的新形象、新風(fēng)貌。
常言道“樹(shù)有根而堅(jiān)固茂盛，水有源而長(zhǎng)流不息”，市區(qū)聯(lián)社正處于發(fā)展變革的關(guān)鍵時(shí)期，必須要保證有優(yōu)秀的人才隊(duì)伍，聯(lián)社秉承“勤奮尚德，務(wù)實(shí)懷遠(yuǎn)”的價(jià)值理念，最大限度地培養(yǎng)和帶動(dòng)員工用快樂(lè)的心情去工作，在工作中尋找快樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，發(fā)揮其聰明才智，創(chuàng)建一支適應(yīng)新一代IT系統(tǒng)需求的現(xiàn)代化人才隊(duì)伍。不斷完善常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，將員工日常行為規(guī)范和業(yè)務(wù)操作技能的培訓(xùn)列為員工培訓(xùn)的重點(diǎn)。強(qiáng)化規(guī)范禮儀培訓(xùn)，堅(jiān)持“服務(wù)立設(shè)”、“服務(wù)創(chuàng)造效益”，在全社開(kāi)展“服務(wù)禮儀五步法”培訓(xùn)，用心服務(wù)，成就客戶(hù)，規(guī)范化的服務(wù)受到客戶(hù)的贊許。今年八月份市區(qū)聯(lián)社分批到新鄭進(jìn)行的新一代IT系統(tǒng)培訓(xùn)，參訓(xùn)人員不負(fù)厚望，學(xué)習(xí)熱情空前高漲、課堂氛圍濃厚熱烈。白天課業(yè)繁重，大家便充分利用晚上時(shí)間來(lái)集中進(jìn)行業(yè)務(wù)演練，及時(shí)梳理業(yè)務(wù)操作流程，保證了課堂培訓(xùn)和演練測(cè)試的有機(jī)統(tǒng)一；新系統(tǒng)上線前市區(qū)聯(lián)社進(jìn)行五輪測(cè)試演練，創(chuàng)建市區(qū)學(xué)習(xí)QQ交流群，方便員工業(yè)務(wù)交流，形成了你追我趕的良好氛圍。全社上下攻堅(jiān)克難，人心思進(jìn)、人心思齊，心齊則事成，為確保新一代IT系統(tǒng)順利上線運(yùn)行奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
十年改革，十年跨越。實(shí)干方可興社，創(chuàng)新才能創(chuàng)造未來(lái)。面對(duì)金融與科技深刻融合大勢(shì)，風(fēng)云變幻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，市區(qū)聯(lián)社基于互聯(lián)網(wǎng)金融思維持續(xù)金融創(chuàng)新，致力于打造成中原金融的流程銀行，標(biāo)桿銀行。隨著糧食生產(chǎn)核心區(qū)、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)以及鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)三大國(guó)家戰(zhàn)略的推進(jìn)，市區(qū)聯(lián)社必將乘風(fēng)破浪、大有所為！
關(guān)鍵詞:團(tuán)體心理輔導(dǎo);班級(jí)管理;班主任
一、引言
班級(jí)是學(xué)校最基本教學(xué)和育人單位，班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，凝聚力力、歸屬感的強(qiáng)弱，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，班主任會(huì)經(jīng)常面對(duì)在思想、心理及行為等方面出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，然而，單純的灌輸式、說(shuō)理式的教育不但不能收到較好的效果，反而引起學(xué)生的反感和不滿(mǎn)。實(shí)踐證明，在班級(jí)管理中運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技術(shù)和方法，教育和引導(dǎo)學(xué)生，可以達(dá)到事半功倍的效果。
二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì)
(一)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵
團(tuán)體心理輔導(dǎo)是班級(jí)管理和建設(shè)的有效手段，它是讓團(tuán)體成員在游戲的過(guò)程中“通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探索自我、改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以獲得良好的適應(yīng)能力與發(fā)展的助人過(guò)程”1，這種寓教于樂(lè)的輔導(dǎo)形式頗受學(xué)生的喜歡和認(rèn)可，同時(shí)，發(fā)揮了較好的教育、預(yù)防、發(fā)展和治療功能，活動(dòng)效果明顯。江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)藝123班開(kāi)展的以班級(jí)為單位的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，主要包括提高班級(jí)凝聚力、促進(jìn)人際交往、實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)、有效管理情緒四個(gè)方面。
(二)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)
在班級(jí)中運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)，相對(duì)于傳統(tǒng)的個(gè)別咨詢(xún)或集體講座、授課，具有明顯的優(yōu)勢(shì):第一，團(tuán)體心理輔導(dǎo)一般都會(huì)采取各種趣味游戲活動(dòng)，更容易激發(fā)學(xué)生的積極性，個(gè)人更容易被團(tuán)體的氛圍所感染，指導(dǎo)者與全體成員之間是互相接納、信任的，團(tuán)體氛圍和諧融洽。其次，團(tuán)體輔導(dǎo)的對(duì)象是全班同學(xué)，指導(dǎo)者是班主任，對(duì)象穩(wěn)定、過(guò)程持續(xù)，更易于組織和實(shí)施;同時(shí)，針對(duì)共同存在的問(wèn)題開(kāi)展輔導(dǎo)活動(dòng)，既省時(shí)省力，提高效率，也更便于跟蹤和總結(jié)，活動(dòng)實(shí)效性明顯提高。
三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在班級(jí)管理中的應(yīng)用
(一)提高班級(jí)凝聚力
為了讓同學(xué)們更快的適應(yīng)學(xué)校，適應(yīng)新的班級(jí)，提高班級(jí)凝聚力和吸引力，筆者開(kāi)展以“相聚環(huán)藝123，相親相愛(ài)是一家”為主題的輔導(dǎo)班會(huì)課。首先，在熱身環(huán)節(jié)，通過(guò)“互幫互助”按摩操、“大風(fēng)吹”、“進(jìn)化論”三個(gè)游戲進(jìn)行把原先嚴(yán)肅拘謹(jǐn)?shù)姆諊鷱氐状蚱疲瑢W(xué)們進(jìn)入了歡動(dòng)、愉悅的團(tuán)體氛圍。緊接著，通過(guò)三輪“尋找有緣人”的游戲，讓同學(xué)們互相自我介紹，分享自己的大學(xué)心愿和目標(biāo)，達(dá)到增進(jìn)了解、彼此互相激勵(lì)的目的。再通過(guò)“馬蘭開(kāi)花，尋找我家”的游戲，讓同學(xué)們體會(huì)“孤獨(dú)”和“找到家”的感覺(jué)，體會(huì)被拋棄的孤獨(dú)和無(wú)奈，被接受的溫暖和感動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)彼此關(guān)愛(ài)。最后，分組進(jìn)行“姓名疊羅漢”、“團(tuán)隊(duì)大比拼”的游戲，讓同學(xué)們明白齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。在最后的交流分享環(huán)節(jié)，同學(xué)們都表示班會(huì)課的形式很新穎，玩的很開(kāi)心，也認(rèn)識(shí)了很多新同學(xué)，感受到了班集體的溫馨有愛(ài)，收獲很多感悟很深刻。
(二)提高人際交往能力
隨著時(shí)間的推移，在班級(jí)管理中，關(guān)于人際交往的問(wèn)題表現(xiàn)的愈發(fā)明顯。有拉幫結(jié)派的、有小打小鬧的、有“說(shuō)者無(wú)意、聽(tīng)者有心的”、有交往不自信的、有不懂得人際交往藝術(shù)的，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的人際交往困惑，筆者開(kāi)展了一期以“坦誠(chéng)接納、有效溝通”為主題的人際關(guān)系成長(zhǎng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)。首先，學(xué)會(huì)理解他人。筆者通過(guò)組織“橫渡鯊魚(yú)河”故事的辯論會(huì)，使同學(xué)們自己認(rèn)識(shí)到:原來(lái)改變他人是極其不容易的，每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀，每個(gè)價(jià)值觀形成的背后都有深遠(yuǎn)的原因，觀點(diǎn)本身沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)之分，學(xué)會(huì)站在他人的視角看問(wèn)題時(shí)才能夠更好的理解他人，在人際交往中同樣如此。其次，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)。筆者重點(diǎn)進(jìn)行了“我說(shuō)你畫(huà)”的游戲。使同學(xué)們明白到:溝通是一門(mén)需要互相表達(dá)與傾聽(tīng)的藝術(shù)。如果不會(huì)表達(dá)，那么其必然無(wú)法溝通，不會(huì)傾聽(tīng)就更談不上溝通了。所以在人際交往中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)。再次，學(xué)會(huì)坦誠(chéng)接納。先采用情景模擬，角色扮演的方式使同學(xué)們體驗(yàn)交往中的問(wèn)題和困惑，再通過(guò)溝通五步法的技巧進(jìn)行溝通模擬，體會(huì)二者的差別，認(rèn)識(shí)到溝通需要彼此坦誠(chéng)、尊重，一些同學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)就主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，坦誠(chéng)表達(dá)自己的不足之處，把以前的誤會(huì)和矛盾都化解開(kāi)了。最后進(jìn)行了“信任之旅”的游戲，讓同學(xué)們通過(guò)助人與受助的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)他人的信任和接納。
(三)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)
在實(shí)際的工作中，有的同學(xué)過(guò)分關(guān)注自我的感受卻經(jīng)常忽略他人的感受;有的同學(xué)對(duì)自我毫無(wú)認(rèn)知，不知道自己的價(jià)值和目標(biāo)在哪里，參加社團(tuán)及選修課程都是隨波逐流;有的同學(xué)自我認(rèn)知存在偏差，稍微遇到些困難和挫折就內(nèi)疚、不安，缺乏自信，不能正確客觀的評(píng)價(jià)自我;還有的同學(xué)自控力較弱，懶散缺乏自律意識(shí)，時(shí)不時(shí)的犯點(diǎn)錯(cuò)闖點(diǎn)禍。針對(duì)以上問(wèn)題筆者開(kāi)展了一期以“探索自我，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)”為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。首先，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我。通過(guò)重點(diǎn)進(jìn)行“假如我是……”的游戲，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)認(rèn)清自己，了解自己的性格特點(diǎn)，引發(fā)對(duì)自我的思考。并進(jìn)行了“優(yōu)點(diǎn)連環(huán)炮”游戲，讓同學(xué)們感受了一下他人眼中的自己，發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值和優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。其次，學(xué)會(huì)探索自我。重點(diǎn)進(jìn)行了“心理自畫(huà)像”活動(dòng)，讓同學(xué)們畫(huà)出一個(gè)關(guān)于自己的場(chǎng)景，一個(gè)以前的自己，一個(gè)現(xiàn)在的自己，一個(gè)未來(lái)的自己，通過(guò)這個(gè)游戲讓同學(xué)們回憶過(guò)去，思考現(xiàn)在，展望未來(lái)，更深入的探索了自己的內(nèi)在需求。之后進(jìn)行了“我的選擇”游戲，幫助同學(xué)們思考自己的價(jià)值觀，并在體驗(yàn)喪失的過(guò)程中學(xué)會(huì)珍惜和擁有。最后，學(xué)會(huì)規(guī)劃自我。重點(diǎn)進(jìn)行了“人生墓志銘”游戲。包括寫(xiě)出自己人生的最大目標(biāo)，不同年紀(jì)希望取得的成就，對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭的貢獻(xiàn)，并進(jìn)行討論交流。在交流過(guò)程中，有的同學(xué)會(huì)總結(jié)自己人生中的遺憾和不足，希望制定更好的計(jì)劃并實(shí)施，讓人生更加充實(shí)豐滿(mǎn);也有的同學(xué)們明白了自己今后的人生方向。
(四)有效管理情緒
生活中難免經(jīng)歷挫折和困境，如考試不過(guò)、失戀、競(jìng)選失敗、人際矛盾等等，有的同學(xué)不懂得表達(dá)宣泄情緒，往往壓抑，久而久之就消極低沉，抑郁寡歡，嚴(yán)重影響了個(gè)人的身心健康。如何管理好自己的情緒，學(xué)會(huì)宣泄負(fù)面情緒，以積極、樂(lè)觀、自信的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的各種壓力和挫折，是每位同學(xué)都需要學(xué)習(xí)的。為此，筆者開(kāi)展了有關(guān)情緒管理的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。首先，學(xué)會(huì)理解情緒。通過(guò)“情緒接龍”的游戲，讓同學(xué)們體會(huì)各種不同的情緒。其次，學(xué)會(huì)處理情緒。重點(diǎn)進(jìn)行了“情景大考驗(yàn)”游戲，列舉出生活中常見(jiàn)的情緒困惑問(wèn)題，由各組同學(xué)上臺(tái)表演，并交流情境中的表演者的情緒如何?再通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”的方式讓同學(xué)們從他人身上學(xué)到了許多處理不良情緒的好方法。再次，學(xué)會(huì)管理情緒。重點(diǎn)進(jìn)行情緒表達(dá)訓(xùn)練，讓一名同學(xué)表演自己穿衣服并詢(xún)問(wèn)大家意見(jiàn)的情景，三個(gè)同學(xué)分別進(jìn)行不同的回應(yīng)，討論哪種方式更好一些?為什么?由此引發(fā)大家多情緒表達(dá)技巧的大討論，最后進(jìn)行總結(jié)，教導(dǎo)大家在情緒表達(dá)中要真誠(chéng)，考慮他人感受，在語(yǔ)言、非語(yǔ)言、面部表情、肢體語(yǔ)言等方面都要有所注意。最后，讓同學(xué)們體會(huì)深呼吸放松法、想象放松法等緩解自己的緊張、焦慮情緒。
四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在實(shí)踐中存在的問(wèn)題
團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)班級(jí)建設(shè)和管理有著積極的意義，但在實(shí)踐中也面臨以下問(wèn)題。
(一)指導(dǎo)者缺乏專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)
團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)指導(dǎo)者的技術(shù)水平、人格魅力對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的效果起到至關(guān)重要的作用。然而，作為班級(jí)管理的班主任，絕大多數(shù)是來(lái)自管理人員或?qū)Ｈ谓處?，由于絕大多數(shù)都不是心理學(xué)背景出生，許多班主任都不會(huì)組織和策劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，缺乏系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，再加上教學(xué)科研工作的壓力大、任務(wù)重，用于創(chuàng)新班級(jí)管理的思考和實(shí)踐時(shí)間就更少了?，F(xiàn)實(shí)中，更多的班主任還是采取理論灌輸、批評(píng)說(shuō)教的比較多，學(xué)生逆反情緒大，實(shí)效性差。
(二)方案設(shè)置難度大
團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)一般都有20－50人不等，既要照顧到每個(gè)個(gè)體，又要顧整個(gè)團(tuán)體，這就要求指導(dǎo)者在活動(dòng)主題、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、游戲內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)等方面，都要精心策劃和實(shí)施。同時(shí)，學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題既有共性也有個(gè)性，學(xué)生的思想問(wèn)題、心理問(wèn)題、行為問(wèn)題也錯(cuò)綜復(fù)雜，如何因材施教，達(dá)到較好的教育效果，無(wú)疑是對(duì)指導(dǎo)者的極大挑戰(zhàn)。
(三)活動(dòng)場(chǎng)地器材不足
團(tuán)體心理活動(dòng)不僅需要好的指導(dǎo)者，更需要活動(dòng)場(chǎng)地、器材設(shè)備、游戲道具等硬件設(shè)施的支持。需要有專(zhuān)門(mén)的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)教室，配備可移動(dòng)的椅子，可播放視頻、音樂(lè)的電腦、音箱等，教室內(nèi)的環(huán)境布置需要寬敞、明亮、干凈和溫馨。同時(shí)，每個(gè)不同的游戲內(nèi)容還需要不同的道具和素材。由于經(jīng)費(fèi)投入的不足，導(dǎo)致硬件設(shè)施配置不完善，也影響了團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的正常開(kāi)展。
五、團(tuán)體心理輔導(dǎo)改進(jìn)的建議
(一)加大經(jīng)費(fèi)投入
首先，加大對(duì)師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，尤其是輔導(dǎo)員、班主任等一線學(xué)生教育工作者，使他們能夠策劃較好的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方案，具備較強(qiáng)的指導(dǎo)能力。其次，增加對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施的投入，為各系部、各班級(jí)、各學(xué)生群體順利開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)提供充足的場(chǎng)地和活動(dòng)空間，購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)器材。再次，加強(qiáng)對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)在學(xué)生教育和管理中運(yùn)用的研究投入，特別是研究出具有推廣價(jià)值的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方案，易于操作的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
(二)在活動(dòng)過(guò)程中注重分享和引導(dǎo)
教育的最終目的是為了讓同學(xué)們形成內(nèi)化的自覺(jué)行為。班主任在開(kāi)展班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，要注重多提開(kāi)放性問(wèn)題引發(fā)同學(xué)們積極思考，鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)言，分享自己的感受。同時(shí)，班主任自己也要積極參與到同學(xué)們的討論中，充分尊重學(xué)生，注重多傾聽(tīng)、多引導(dǎo)，避免評(píng)價(jià)和說(shuō)教，引導(dǎo)同學(xué)們自我覺(jué)察和學(xué)習(xí)。
(三)在方案設(shè)計(jì)上有計(jì)劃有目標(biāo)
團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)效果如何，很大程度上取決于活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中，要做到有計(jì)劃有目標(biāo)。有計(jì)劃，是指團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)既要注重解決突出的主要問(wèn)題，又要與當(dāng)前院系學(xué)生工作的重點(diǎn)相結(jié)合，將輔導(dǎo)活動(dòng)分為若干個(gè)單元由淺入深逐步推進(jìn)。有目標(biāo)，是指盡量做到使用的每個(gè)游戲都有意義和價(jià)值，同時(shí)，要在團(tuán)體心理輔導(dǎo)結(jié)束后進(jìn)行意見(jiàn)調(diào)查和跟蹤反饋，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，逐步提升輔導(dǎo)效果。
(四)堅(jiān)持團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別談心相結(jié)合
團(tuán)體輔導(dǎo)有吸引力強(qiáng)、效率高、省時(shí)省力的優(yōu)勢(shì)，但個(gè)別談心仍是不可或缺的。一方面，只有通過(guò)多次的多個(gè)的個(gè)別談心，才能發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出共同的問(wèn)題，進(jìn)而制定相應(yīng)的團(tuán)體輔導(dǎo)方案。另一方面，團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后，還需要通過(guò)個(gè)別談心進(jìn)行跟蹤和反饋情況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，改善下一次的團(tuán)體輔導(dǎo)。特別是因種種原因不能全面投入到團(tuán)體中的同學(xué)以及問(wèn)題特別嚴(yán)重的同學(xué)，只有通過(guò)個(gè)別談心談話(huà)的方式幫助其進(jìn)一步處理。
六、結(jié)語(yǔ)
近幾年，學(xué)校已獲得全國(guó)高效課堂先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)中小學(xué)心理健康教育示范校等國(guó)家級(jí)榮譽(yù)4項(xiàng);江蘇省示范初中、江蘇省平安校園等省級(jí)榮譽(yù)7項(xiàng);無(wú)錫市教育現(xiàn)代化學(xué)校、無(wú)錫市管理規(guī)范先進(jìn)學(xué)校等市級(jí)榮譽(yù)13項(xiàng)。成績(jī)的獲得彰顯出這所典型農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的奮斗歷程。
一、以先進(jìn)理念引領(lǐng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展
規(guī)模設(shè)施上臺(tái)階后，如果缺少自覺(jué)的、豐厚的內(nèi)涵發(fā)展為支撐，那么學(xué)校的發(fā)展就有可能流于淺表。近幾年，碩放中學(xué)以先進(jìn)理念引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，著力提升學(xué)校的“軟實(shí)力”。
（一）積淀學(xué)校發(fā)展理念，引領(lǐng)師生的態(tài)度和行為
經(jīng)過(guò)多年努力，學(xué)校發(fā)展有了一定的優(yōu)勢(shì)和基礎(chǔ)，尤其是近幾年的飛速發(fā)展，學(xué)校逐步形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)校通過(guò)多次合并，汲取了不同文化的精髓。在整合傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，逐步形成了全體師生共同恪守的碩中精神―“做最好的自己”、校訓(xùn)―“修德 達(dá)智 健體”和核心辦學(xué)理念―“讓每個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，讓每位教師獲得最佳發(fā)展”的核心精神?！白鲎詈玫淖约骸保w現(xiàn)碩中人不斷追求、不斷進(jìn)取的精神面貌;“修德、達(dá)智、健體”，訓(xùn)導(dǎo)碩中人尚德至善，成就智慧，強(qiáng)健體魄;“讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)”，將黨和國(guó)家的教育方針落實(shí)到每個(gè)教育對(duì)象，也體現(xiàn)了辦好現(xiàn)代學(xué)校與培育現(xiàn)代新人的完美融合，更體現(xiàn)了教育滿(mǎn)足人的成長(zhǎng)幸福。從橫向看，教育要滿(mǎn)足所有學(xué)生，即所有學(xué)生的成長(zhǎng)需求，從縱向上看，學(xué)校要提供學(xué)生發(fā)展的健康快樂(lè)的成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)，以學(xué)生為本，以成長(zhǎng)為基，以健康為要，以快樂(lè)為上?！白屆课唤處煫@得最佳發(fā)展”，教師也應(yīng)該是一個(gè)不斷豐富、全面發(fā)展、逐步走向成功的情智載體。學(xué)校不僅是學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，還應(yīng)當(dāng)具備教師發(fā)展的功能。具有這種功能的學(xué)校才是“真正的學(xué)?！保@樣的學(xué)校才能使所有參與其教育過(guò)程的每個(gè)人都得到發(fā)展。
（二）創(chuàng)新學(xué)校管理方式，形成師生的共識(shí)和觀念
學(xué)校踐行優(yōu)質(zhì)教育對(duì)學(xué)校管理的要求，完善學(xué)校制度，建立一個(gè)章程、兩大方案、三套流程、多種考評(píng)機(jī)制，形成脈絡(luò)清晰、職責(zé)分明、獎(jiǎng)懲有度、信息通暢的管理體系，著力打造科學(xué)、規(guī)范、高效的學(xué)校管理。一個(gè)章程，指《無(wú)錫市碩放中學(xué)章程》;兩大方案，指《人事聘任方案》《績(jī)效考核分配方案》;三套流程，指德育、教務(wù)、后勤三大流程;多種考評(píng)機(jī)制，主要有自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家對(duì)教師評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)對(duì)教師評(píng)價(jià)。
學(xué)校在教師管理上積極探索，不斷嘗試，形成了目標(biāo)引領(lǐng)、精神引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和科研引領(lǐng)五層次引領(lǐng)法，在制度約束人的同時(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，注重精神的引導(dǎo)。目標(biāo)引領(lǐng)―目標(biāo)是成功的希望、圓夢(mèng)的基石。要夢(mèng)想成真，我們首先引領(lǐng)每個(gè)教師去尋找目標(biāo)，然后堅(jiān)持不懈地努力進(jìn)取，直至成功。用個(gè)人終極目標(biāo)引領(lǐng)，促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展。精神引領(lǐng)―教育是人類(lèi)崇高的事業(yè)，師德是教育事業(yè)的靈魂。我們通過(guò)各種方式，幫助教師進(jìn)行正確的價(jià)值選擇，找到自己的人生定位，不斷追求“上善若水，大象無(wú)形;水無(wú)常態(tài)，大愛(ài)無(wú)聲”的人生最高境界。倡導(dǎo)“書(shū)卷氣是一個(gè)人最好的品格”，鼓勵(lì)教師全面閱讀，勤于摘記，構(gòu)建豐富的心靈家園。價(jià)值引領(lǐng)―教師的教育工作影響深遠(yuǎn)，其精神融入了學(xué)生的心靈，學(xué)生的成長(zhǎng)就是教師價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、生命的肯定。我們用這種價(jià)值觀引領(lǐng)教師發(fā)展，持之以恒地把教師發(fā)展作為學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，讓師生共同成長(zhǎng)。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)―我們注重從專(zhuān)業(yè)上加以引領(lǐng)，幫助教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我校與洋思中學(xué)結(jié)對(duì)，聘請(qǐng)洋思中學(xué)校長(zhǎng)來(lái)校傳授經(jīng)驗(yàn)，組織骨干教師利用假期遠(yuǎn)赴洋思實(shí)地考察、學(xué)習(xí);我們與澳大利亞朵思中學(xué)締結(jié)為姐妹學(xué)校，通過(guò)交流開(kāi)拓視野。同時(shí)鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)，自我提升。一批批教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上成長(zhǎng)。許美華老師、閆超偉老師、諸錫昌老師等十幾位老師被評(píng)為市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀教育工作者，華曉明老師、鄒萌菁老師等近十位老師被評(píng)為市區(qū)級(jí)教學(xué)能手、骨干教師、教學(xué)新秀。近兩年來(lái)，顧青老師、楊曉奇老師等近30位老師在省市級(jí)說(shuō)課賽課比賽中獲獎(jiǎng)。教師的課堂教學(xué)能力不斷提升，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)逐步增強(qiáng)，優(yōu)秀教師的隊(duì)伍越來(lái)越龐大，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障?？蒲幸I(lǐng)―積極組織引導(dǎo)教師參與各級(jí)各類(lèi)課題研究，提升專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)。“十一五“課題《新課程背景下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新研究》為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了理論指導(dǎo);《新課程改革中動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)策略研究》掀起了全校教師課堂教學(xué)改革探究的熱潮，形成了專(zhuān)題帶動(dòng)、方式創(chuàng)新、教師廣泛參與、具有實(shí)效的濃厚的教科研氛圍。在《城市化轉(zhuǎn)型期中學(xué)生思想現(xiàn)狀的調(diào)差與教育策略研究》的探索中，初步了解掌握了學(xué)生的思想狀況和動(dòng)態(tài)，為教師教育對(duì)癥下藥提供依據(jù)。并在此基礎(chǔ)上，依托“十二五”課題《中學(xué)生心理健康教育有效性研究》繼續(xù)深入研究，獲得了部分物化成果?？蒲信c教學(xué)齊抓，加深了教師思想的深度，提高了教師教學(xué)的能力。最近三年，全校有近150篇教育教學(xué)論文在省市級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。鄒黎明的論文《從一道幾何試題談起》、何碧峰老師的論文《運(yùn)用多種方法，優(yōu)化物理教學(xué)》等多篇高質(zhì)量的論文在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表，均有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值。
（三）整合學(xué)校文化資源，滿(mǎn)足師生的需求和發(fā)展
加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)，創(chuàng)建具有獨(dú)特品質(zhì)魅力的學(xué)校文化，是提升教育內(nèi)涵的重要方面。
1.抓校園環(huán)境文化建設(shè)，用環(huán)境熏陶人。
校園環(huán)境文化是一部無(wú)字的教科書(shū)，是一種潛在的教育因素。健康向上、豐富多彩的校園環(huán)境文化能促進(jìn)師生身心健康發(fā)展。學(xué)校在制度文化和教師文化建設(shè)的同時(shí)，重點(diǎn)營(yíng)造自主和諧、全面發(fā)展的學(xué)生文化。如標(biāo)語(yǔ)牌和宣傳展板、班級(jí)名片、校園十景，走廊文化、餐廳文化、運(yùn)動(dòng)文化等，這些文化設(shè)施以其獨(dú)特的神韻召喚激勵(lì)著學(xué)生，藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)以及20多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，定期開(kāi)展活動(dòng)，不僅活躍了學(xué)生的課余生活，還愉悅了他們的身心，讓學(xué)生在各種富有思想性、知識(shí)性、趣味性、創(chuàng)造性的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，釋放潛能，體會(huì)到成功的快樂(lè)。
學(xué)校精心選擇了十個(gè)有內(nèi)涵有特色的地方，形成校園十景：校訓(xùn)石、騰飛雕塑、樂(lè)臺(tái)、百年紫藤、行知農(nóng)場(chǎng)、馨香亭、感恩石、石語(yǔ)、清溪、品香苑，并對(duì)校園十景進(jìn)行深度解讀，充分發(fā)揮其教育功能。
2.抓校園精神文化建設(shè)，用人文培養(yǎng)人。
大多數(shù)教師都追求美好的人生和事業(yè)，都希望自己過(guò)得有價(jià)值、有意義。走進(jìn)我校校園，宣傳櫥窗里展示的學(xué)校辦學(xué)思想和目標(biāo)、師生榮譽(yù)、各種活動(dòng)圖片等營(yíng)造出濃厚的文化氛圍。我校在各項(xiàng)工作中及時(shí)地了解教師有什么要求，困難、意見(jiàn)和建議;把群眾的困難看成是自己的困難，把群眾的要求看成是自己的要求;不斷地改變自己的工作方法，善于深入群眾，善于做教職工的思想政治工作，善于發(fā)揮自己的表率作用，得到了群眾的信任、支持和擁護(hù)。
我校積極創(chuàng)造條件幫助每位教師進(jìn)行科學(xué)的人生規(guī)劃，激勵(lì)教師努力奮斗，展示自我，超越自我，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，把學(xué)校建成溫馨的精神家園。要營(yíng)造和培養(yǎng)教師敢于爭(zhēng)先的進(jìn)取意識(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)的師德風(fēng)范、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神，堅(jiān)持用正確的輿論引導(dǎo)和教育教師，為青年教師的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展提供充足的時(shí)間和空間，讓優(yōu)秀的教師在各種活動(dòng)中顯現(xiàn)出來(lái)。
抓精神文化建設(shè)注重干群之間的聯(lián)系、交流與溝通，及時(shí)了解教師的思想，解決他們的困惑，消除誤會(huì)和隔閡，在領(lǐng)導(dǎo)和教師之間建立起一種朋友似的人際關(guān)系。學(xué)校積極倡導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園，鼓勵(lì)教師積極參加讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)校專(zhuān)門(mén)購(gòu)置了《做最好的老師》一書(shū)，人手一本，學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室等教學(xué)資源，定期向教師、學(xué)生開(kāi)放。學(xué)校行政會(huì)議理論學(xué)習(xí)宣講等制度的實(shí)行，為我校營(yíng)造了書(shū)香校園的氛圍。
二、以創(chuàng)新精神提升課堂教學(xué)品質(zhì)
學(xué)校注重課堂建設(shè)，確立了教育是為了一切人的發(fā)展的理念，樹(shù)立了對(duì)學(xué)生全面評(píng)價(jià)，用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的觀念，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)具有人文素養(yǎng)、具有社會(huì)意識(shí)、具有綜合素質(zhì)技能的現(xiàn)代公民。
（一）打造高質(zhì)量的課堂
1.向教學(xué)科研要質(zhì)量。
學(xué)校善于學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，把握“學(xué)”與“教”的辯證關(guān)系，以此為抓手，開(kāi)展教學(xué)研究。開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，課后及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，既能肯定長(zhǎng)處，又能指出不足。加強(qiáng)學(xué)科資源建設(shè)，建立資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)“資源共享”、“智慧共享”。強(qiáng)調(diào)集體備課制度。發(fā)揮教研組的引領(lǐng)作用，在課堂教學(xué)的技巧、方式方法、學(xué)生自主性的調(diào)動(dòng)等方面，進(jìn)行策略性的引領(lǐng)和指導(dǎo);備課組活動(dòng)加強(qiáng)集體研究和集體備課，關(guān)注教學(xué)進(jìn)度、達(dá)成度、明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，重視教學(xué)例題的選擇，統(tǒng)一各層次學(xué)生的作業(yè)。重視專(zhuān)題研討。有計(jì)劃地開(kāi)展各種層次、各種規(guī)模的教學(xué)會(huì)診，幫助教師自覺(jué)放大有效教學(xué)的亮點(diǎn)，排除各種無(wú)效教學(xué)的行為，堅(jiān)持為“學(xué)”而“教”的理念不動(dòng)搖，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，著力向高效課堂要質(zhì)量。
2.向過(guò)程管理要質(zhì)量。
加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。以教學(xué)“五認(rèn)真”為抓手，完善制度，細(xì)化要求，常態(tài)化地開(kāi)展隨堂公開(kāi)課、中層領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課、學(xué)生座談、問(wèn)卷等活動(dòng)。加強(qiáng)作業(yè)管理。各備課組精選習(xí)題，統(tǒng)一作業(yè)，通過(guò)完成情況分析找出教學(xué)中的成功與不足之處，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)行為，提高教學(xué)效度。完善各種評(píng)價(jià)制度。堅(jiān)持多方位評(píng)價(jià)教師，自評(píng)、互評(píng)、專(zhuān)家評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，全面聽(tīng)取各方意見(jiàn)形成綜合評(píng)價(jià)。
3.向高效教學(xué)要質(zhì)量。
組織教師學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性、科學(xué)性。進(jìn)行課堂教學(xué)改革，向科研要質(zhì)量，向45分鐘要效率。在不斷嘗試中，學(xué)校總結(jié)歸納出適合本校學(xué)生的“教學(xué)五步法”：低起點(diǎn)、小步子、高密度、快反饋、勤輔導(dǎo)。分類(lèi)指導(dǎo)，整體提高。在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取分類(lèi)指導(dǎo)措施，加強(qiáng)對(duì)尖子生的培養(yǎng)。讓優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，后進(jìn)生吃得了，面向全體學(xué)生，整體提高教學(xué)質(zhì)量，確保普及與提高兩不誤。布置分層作業(yè)，在分類(lèi)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，分層布置AB作業(yè)，因材施教，共同進(jìn)步。
（二）打造生命化的課堂
努力轉(zhuǎn)變教師角色，以學(xué)生的生命體驗(yàn)為重點(diǎn)。更新教師理念，轉(zhuǎn)變教師角色。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的“一個(gè)聲音”已經(jīng)成為過(guò)去，取而代之的是“各抒己見(jiàn)”;在我們的課堂上，教師的“主體地位”已經(jīng)發(fā)生動(dòng)搖，取而代之的是“平等中的首席”。教師不再是課堂的主導(dǎo)者，師生之間只有價(jià)值的平等而沒(méi)有地位高低之分。在這種良好的師生關(guān)系中，學(xué)生就能主動(dòng)自由地表達(dá)他們的智慧，表達(dá)他們的內(nèi)心體驗(yàn)，表達(dá)他們的情感，且在與教師的相互尊重、相互信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感和生命的價(jià)值，并時(shí)刻體味到人格的自主性和尊嚴(yán)。教師也能找準(zhǔn)自己的“心理位置”，重新調(diào)整心態(tài)，充分展示他們的教育智慧，使課堂煥發(fā)出生命活力。
實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，為課堂注入生命活水。引導(dǎo)學(xué)生參與各種力所能及的社會(huì)活動(dòng)，生物課帶領(lǐng)學(xué)生參觀污水處理廠，數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生到操場(chǎng)測(cè)量旗桿的高度，美術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)筆展現(xiàn)校園的美景……課堂教學(xué)一旦結(jié)合了生活，就有了豐富的內(nèi)涵，就會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的心靈，就注進(jìn)了充實(shí)的活力。
關(guān)注學(xué)生每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)或者進(jìn)步，充分尊重學(xué)生，適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，將學(xué)生作為一個(gè)成長(zhǎng)的個(gè)體來(lái)對(duì)待，這是對(duì)生命的尊重，是對(duì)教育的尊重。
在全體教師多年來(lái)的努力下，學(xué)校在新區(qū)教培研中心組織的教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生的優(yōu)秀率、全科合格率、畢業(yè)率、均分等多項(xiàng)考核中，始終保持前三位。
三、以生為本服務(wù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)
課程引領(lǐng)師生共成長(zhǎng)、與時(shí)俱進(jìn)、不斷完善發(fā)展。我校的課程建設(shè)，立足于學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都成為與眾不同的“唯一”;同時(shí)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展，讓每一位教師成為一個(gè)令人尊敬的、德才兼?zhèn)涞摹皩?zhuān)家”。最充分地為學(xué)生設(shè)計(jì)“菜單”，最充分地為學(xué)生提供差別化“菜單”是我校課程建設(shè)最大的特色，也是幫助學(xué)生樹(shù)立美的理想、發(fā)展美的品格的有力抓手。給學(xué)生創(chuàng)造多元的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自我，讓學(xué)生按照自己的特長(zhǎng)和興趣，自主地選擇校本課程，從多元的角度審視自我、挖掘自我，找到自身的特長(zhǎng)，捕捉成功的機(jī)遇，提升自己的素養(yǎng)。
（一）精心設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的校本課程
校本課程的選擇和設(shè)計(jì)，始終堅(jiān)持結(jié)合學(xué)校及地方特色為原則，遵循學(xué)生興趣、愛(ài)好、個(gè)性發(fā)展需求。
1.航模。
學(xué)校依托毗鄰蘇南國(guó)際機(jī)場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)航模的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)了航模課程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和國(guó)防意識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感。
2.雙語(yǔ)。
無(wú)錫新區(qū)正大力實(shí)施教育國(guó)際化，打造國(guó)際教育先導(dǎo)區(qū)。碩放中學(xué)處于對(duì)外交流展示的前沿，為了提高學(xué)生在國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力等多方面素養(yǎng)，積極開(kāi)拓雙語(yǔ)陣地。英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角、雙語(yǔ)課、口語(yǔ)大賽……各項(xiàng)系列活動(dòng)豐富多彩。聘請(qǐng)外國(guó)教師來(lái)校交流講課，安排教師出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)，組織學(xué)生到新加坡韓國(guó)等國(guó)修學(xué)培訓(xùn)……一次次的國(guó)際交流，極大地拓寬了師生的國(guó)際視野。
3.禪繞畫(huà)。
這是一種心靈治愈的繪畫(huà)活動(dòng)，在作畫(huà)的同時(shí)，心靈呈現(xiàn)冥想狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到自在、心靜的效果。在畫(huà)禪繞畫(huà)的過(guò)程中，需要用九種最簡(jiǎn)單的幾何圖形，結(jié)合思維的冥想，去釋放壓力，創(chuàng)作有趣的作品。既能幫助人放松心情，也能培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。所以許多學(xué)生在接觸和嘗試了禪繞藝術(shù)之后，都會(huì)深深?lèi)?ài)上禪繞畫(huà)。通過(guò)各種形式來(lái)享受禪繞藝術(shù)帶來(lái)的美好感受。我們相信，生命本身就是一種藝術(shù)形式。禪繞藝術(shù)，是對(duì)生命藝術(shù)的一種非常優(yōu)美的詮釋方式。
除此之外，學(xué)校還精心選擇了碩放鄉(xiāng)土歷史、晨鐘文學(xué)社、監(jiān)測(cè)站、地球小衛(wèi)士、籃球、乒乓球、樂(lè)隊(duì)、泥人、臉譜等多種多樣的校本課程供每一位學(xué)生選擇，讓每一位學(xué)生都能有一技之長(zhǎng)。
（二）載體拓展，創(chuàng)造滿(mǎn)足學(xué)生的自我展示
1.細(xì)心指導(dǎo)，發(fā)展特長(zhǎng)。
學(xué)校在開(kāi)設(shè)校本課程超市的同時(shí)，還會(huì)細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的課程。陸銘屺的笛子小學(xué)有基礎(chǔ)，如今已達(dá)十級(jí)，我們就建議他參加樂(lè)隊(duì)課程，并以他為主組建一個(gè)小型樂(lè)隊(duì);周舜的二胡已達(dá)十級(jí)，學(xué)校就以他為中心，聚集一批學(xué)過(guò)二胡或者喜歡二胡的學(xué)生，組成二胡的社團(tuán)，展開(kāi)活動(dòng)。
2.創(chuàng)造平臺(tái)，展示自我。
學(xué)校通過(guò)節(jié)日文化活動(dòng)：體育節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)和科技節(jié)，為學(xué)生搭建平臺(tái)。不論是手工還是舞蹈，不論是繪畫(huà)還是書(shū)法，只要有一技之長(zhǎng)都能在學(xué)校的舞臺(tái)上嶄露頭角，綻放異彩。
四、以德育為先提升學(xué)生的自主管理能力
我校秉持“讓每個(gè)學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，在德育教育創(chuàng)建工作中確立德育特色的外顯管理模式―學(xué)生自主管理，深化至學(xué)生品德自我教育，提升學(xué)生形成自我發(fā)展的能力。當(dāng)前的初中生擁有自己的特點(diǎn)。他們自主、獨(dú)立和平等地迫切希望得到父母的理解支持和循循善誘的啟示激勵(lì)。
1.自主設(shè)計(jì)，生涯規(guī)劃。
根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平和年齡特征、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)，由班主任、任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)三方共同引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃最適合自身發(fā)展的生涯發(fā)展計(jì)劃。把“自我經(jīng)營(yíng)的能力、規(guī)劃與行動(dòng)的能力、利用時(shí)間的能力、處世和交往能力、對(duì)周?chē)h(huán)境主動(dòng)適應(yīng)的能力、創(chuàng)新的能力、必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力”作為學(xué)生個(gè)人生涯規(guī)劃中能力發(fā)展的7項(xiàng)指標(biāo)，使學(xué)生的自我發(fā)展志向明確，目標(biāo)清晰。
2.自主管理，自我監(jiān)督。
學(xué)生是學(xué)校的主人，有責(zé)任有義務(wù)成為學(xué)校管理的一部分。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的能力。因此，學(xué)校盡可能放手讓學(xué)生自我管理。升旗儀式由學(xué)生主持，廣播操打分由學(xué)生進(jìn)行，五項(xiàng)常規(guī)評(píng)比由學(xué)生自主打分。發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)的獨(dú)特作用，讓全體學(xué)生參與到學(xué)校、班級(jí)的管理中來(lái)，以“值日班長(zhǎng)輪流負(fù)責(zé)制”、“團(tuán)隊(duì)文明禮儀崗”、“學(xué)生督導(dǎo)隊(duì)”、“誠(chéng)信考場(chǎng)”等系列形式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。
自我管理的成效是顯著的，碩中的學(xué)生都以學(xué)校的主人自居，處處嚴(yán)格要求自己，多年來(lái)未有違法事件發(fā)生，違紀(jì)事件也是極少數(shù)。
3.開(kāi)展“潛能生”工程。
