發(fā)布時間：2023-04-01 10:12:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的文化概論論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
論文摘要：電影《畫皮》的成功與導演陳嘉上的現(xiàn)代性執(zhí)導理念息息相關，這是以新時代的價值觀、愛情觀、審美趣味和商業(yè)意識對原著進行的創(chuàng)新性改編，將封建志怪小說，改編成了具有現(xiàn)代性內涵的愛情大片。
由陳嘉上執(zhí)導，陳坤、甄子丹、周迅、趙薇、孫儷、戚玉武等多位著名影星主演的電影《畫皮》，目前在全國公映后獲得廣泛好評，具有值得稱道的藝術價值和商業(yè)價值。該片的成功與導演的現(xiàn)代性執(zhí)導理念息息相關，這是以新時代的價值觀、愛情觀、審美趣味和商業(yè)意識對原著進行的創(chuàng)新性改編，將封建志怪小說，改編成了具有現(xiàn)代性內涵的愛情大片。
一、改編注重現(xiàn)代氣息
依據(jù)對原著的符合程度，改編的方式大體可以分為忠實原著與自由創(chuàng)造。忠實原著的改編方式，強調主旨內涵、人物形象、情節(jié)內容等與原著相符合；自由創(chuàng)造的改編方式，則對此不大顧忌。傳統(tǒng)的改編原則(尤其是中國大陸)側重于忠實原著，這和早期改編的不發(fā)達狀況有關。隨著改編的盛行，某個作品甚至被多次改編，后來者如果繼續(xù)堅持忠實原著的方式，就會雷同，意義和價值就會大大減弱。隨著改編實踐的發(fā)展，改編理論也逐漸成熟，持自由創(chuàng)造式改編觀的人越來越多。西方的改編觀念遠遠比中國開明。貝拉·巴拉茲認為:“如果一位藝術家是真正名副其實的藝術家而不是個劣等工匠的話，那么他在改編小說為舞臺劇或改編舞臺劇為電影時，就會把原著僅僅當成是未經加工的素材，從自己的藝術形式的特殊角度來對這段未經加工的現(xiàn)實生活進行觀察，而根本不注意素材所已具有的形式”克萊·派克認為:“一部根據(jù)小說改編的電影，決不是原始材料的一種機械復本，而是從一套表現(xiàn)世界的成規(guī)轉化和變換成另一套。
香港深受西方文化影響，而且市場經濟發(fā)達，影視業(yè)以滿足文化消費需求、獲取利潤為宗旨，形成了開放和多元的文化氛圍，改編觀不受傳統(tǒng)思維定勢束縛，不死板地堅持忠實原著，而是靈活自由，大膽前衛(wèi)。作為香港著名導演，陳嘉上浸染了香港現(xiàn)代文明，既注重電影藝術自身的特性，又考慮觀眾的審美趣味:“《畫皮》拍了很多版本，除了戲里的演員換了一撥又一撥，創(chuàng)新不是很多，重拍沒有創(chuàng)新不如不拍?！?/p>
《畫皮》原著產生的時代與現(xiàn)在相去甚遠，其宣揚的倫理道德帶有明顯的封建、陳腐氣息，與現(xiàn)代文明相悖。如王生的好色和對妻子的壓迫，陳氏在“三從四德”封建思想影響下，對丈夫的壓迫行為不計較，陳氏為救人卻要忍受人格侮辱等。陳嘉上對此表達了嚴重不滿:“我第一次看到《畫皮》原著的時候，第一感覺就是:好爛!這個男人好爛，受到女鬼的蠱惑。這個道士好爛，每次只是飄飄然地給些意見，從來不真心幫人。老婆好爛，這樣的老公讓他死了好了，干嘛還要去救他?這樣的故事我沒興趣去寫，它的角度太封建了，完全沒有一絲現(xiàn)代的氣息。”因此，在陳嘉上看來，改編不簡單地是兩種文本形式的轉換，主要是在文化觀念上的如何處理的問題。
二、現(xiàn)代愛情觀
主題的轉換主要是因為文化觀念的沖突:“時代過去這么久了，我們對很多事情有新的、比較開明的看法，尤其對人、男女關系、愛情、婚姻有很多新的命題?！睆膼矍榈慕嵌雀木?，體現(xiàn)了陳嘉上對現(xiàn)實社會愛情、婚姻的關注和思考:“從現(xiàn)代人的角度看，就是老公和另一個女人有了關系，那么作為老婆，你該怎么做?尤其是你遇到的還是一個‘法力無邊’的第三者。我覺得所謂‘妖’，不過是夫妻關系之外的另一個女人。至于這個第三者到底是妖是鬼還是人，其實不論在古代還是現(xiàn)代都是無所謂的。所謂‘妖’，還不就是心魔？”為了多角度展示愛情，影片設置了多個“三角戀”，不但有小唯、王生、佩容之間的“主三角戀”，還有龐勇、佩容、王生之間，佩容、龐勇、夏冰之間，王生、小唯、飛天晰蝎之間的“輔三角戀”，錯綜復雜。觀念的現(xiàn)代性轉變、情節(jié)的精心設計和演員的投入表演，使愛恨情仇、生離死別，真實感人，震撼靈魂。
原著顯示了王生和陳氏夫妻地位的極不平等，王生根本就不在意妻子的感受，而妻子沒有辦法，只好忍受。王生遇見女郎(女鬼所變)，帶至家中書房共寢，而且過了幾日才將此事告訴陳氏，陳氏勸說王生打發(fā)女郎走，王生不肯。恩格斯指出一夫一妻制的貌似公平的虛偽:“一夫一妻制的產生是由于大量財富集中于一人之手，并且是男子之手，而且這一財富必須傳給這一男子的子女，而不是傳給其他任何人的子女。為此，就需要妻子方面的一夫一妻制，而不是丈夫方面的一夫一妻制，所以這種妻子方面的一夫一妻制根本沒有妨礙丈夫的公開的或秘密的多偶制?！?/p>
在電影《畫皮》中，龐勇作為王家軍前統(tǒng)領，雖然愛佩蓉，但沒有利用權力霸占對方，而是選擇了離開，因為佩蓉愛的是王生。同樣，飛天晰蝎雖然深愛小唯，法術高強，但并沒有強迫小唯，而是為她奉獻，甚至殺人，在情勢危急的時候也不肯離開，犧牲自己也毫不顧惜。王生雖任都尉之職，但并沒有壓迫妻子，也沒有妻妾成群，他始終珍視和妻子的感情，甚至為了妻子能夠復活而犧牲自己。古代以女性的犧牲為代價來滿足男性，雙方為愛犧牲—不單單是女性，這才是現(xiàn)代的愛情。愛情、婚姻中男女地位的平等，不是和古代而是和現(xiàn)代相聯(lián)系?！肮糯鶅H有的那一點夫婦之愛，并不是主觀的愛好，而是客觀的義務；不是婚姻的基礎，而是婚姻的附加物”?！艾F(xiàn)代的，同單純的，同古代的，是根本不同的。第一，它是以所愛者的互愛為前提的；在這方面，婦女處于同男子平等的地位，而在古代愛的時代，決不是一向都征求婦女同意的。第二，常常達到這樣強烈和持久的程度，如果不能結合和彼此分離，對雙方來說即使不是一個最大的不幸，也是一個大不幸；僅僅為了能彼此結合，雙方甘冒很大的危險，直至拿生命孤注一擲”。
三、時空變化的現(xiàn)代內涵
從故事發(fā)生的時代背景看，原著并沒有寫明具體時代；在1965年鮑方導演的《畫皮》中，女鬼的故事發(fā)生在明朝；在1979年李翰祥導演的《鬼叫春》中，女鬼故事跨越千年，分別是唐朝和清朝。在陳嘉上導演的《畫皮》中，故事發(fā)生在漢代，對此，陳嘉上給出了這樣的理由:“清朝離現(xiàn)在比較近，明朝又太有規(guī)范，所以索性把時間推得遠一點，就放到了漢代。有一段漢代的狐仙，會感覺不一樣?！睙o論是明朝還是清朝，都深受宋朝以來的理學影響，封建思想嚴重；與明、清相比，漢朝則不那么“規(guī)范”(儒家獨尊的現(xiàn)象也只是在漢武帝出現(xiàn)后)，人的自由空間相對大。將故事發(fā)生的背景放在漢代，能夠為人物形象的重新塑造提供時代條件?！耙驗闈h朝的東西非常的不同凡響，那時候的人視野很大，不僅關心身邊的事情，還關心幾千公里外的事情”。更能夠因為時代的具體化而增強影片的現(xiàn)實意義:“新版《畫皮》的主題、年代、表現(xiàn)方式應該能引起今天觀眾的共鳴，應該有一些現(xiàn)實意義，否則就又有可能走上驚驚道路，這也是以前多種翻拍版《畫皮》相對雷同的原因所在。所以我沒有通過虛化年代的手法去實現(xiàn)魔幻情節(jié)，而是選擇了現(xiàn)實感較強的生活環(huán)境，這種環(huán)境只不過是發(fā)生在己經逝去的不同凡響的時代而己。中國絕大多數(shù)觀眾并不喜歡純粹虛構年代中發(fā)生的純粹虛構的電影故事?！?/p>
從故事發(fā)生的空間背景看，原著的空間范圍比較小，主要是王生家中和集市；而影片的空間很大，從西部大漠到江南都城。導演把狐妖出現(xiàn)的地方設置為西部大漠，這種變化，能夠增強視覺沖擊力:大漠上的激戰(zhàn)，使觀眾欣賞到功夫的魅力。茫茫大漠，浩瀚無邊，給人一種粗狂、奔放的感覺，使影片顯得大氣，擴大了觀眾的視野，這與城市的狹小空間形成對比，就像陳嘉上導演所說:“我希望西部的風情能為這個戲帶來大氣、寬廣的視野和劇烈的反差。大漠的寬廣與城市里困獸猶斗的對比?！?/p>
四、人物形象符合現(xiàn)代性觀念
在人物塑造上，首先來看畫皮女鬼，原著中的女鬼面目猙獰，陰險歹毒，血吃人心是她的目的，是她的本質。而陳嘉上導演的《畫皮》，女妖小唯吃.人心是不得己的，她只是在迷失了愛的方向時，以此為手段保持人形，去接近所愛的人。她對愛情執(zhí)著、為愛情獻身，可愛、感人。對畫皮女鬼丑惡形象的解構和顛覆，既是陳嘉上出于影響的焦慮而另辟蹊徑的結果，更是來自他內心深處對婚姻愛情的現(xiàn)代性思考和訴求:“他(指陳嘉上—筆者注)稱在影片中加入了自己的愛情觀—第三者并不可恥，所以周迅的角色并不像從前的‘兇狠’，反而美麗單純，‘如果兩人關系真的好，搶是搶不走的，但如果搶走了，則代表那兩個人的愛情可能比你的更偉大?！硎咀约浩鋵嵄容^同情周迅的角色，她的錯只在于她‘來遲了’。”
作者：郝智 伍玉嬌 羅筑 黃彩娟 單位：貴州大學材料與冶金學院
教學方法與手段改革在教學過程中應注重教育觀念的轉變，改革授課方式。高分子化學課程我們采用以下方式進行教學：（1）改革課堂教學形式：以主講教師為主導，按課程的教學大綱和教學日歷安排授課，以課堂教學為主，精講多練，并結合“啟發(fā)式、參與式、滲透式”教學和課堂討論；對重點、難點部分如動力學方程推導等，盡可能詳盡，對重點與難點問題，找不同的學生進行課堂復原，以檢查學生的理解與講課的清晰程度；（2）提供多種答疑形式：課后收集學生的疑難問題，每周安排一次答疑，課后作業(yè)進行詳細解答，并對一些習題的提問變換角度，考查學生的理解程度與知識點的掌握情況。同時，我們在網上開設論壇，進行互動式課外輔導；（3）充分利用多媒體教學：我們將教學演示工具從黑板和粉筆轉換成計算機多媒體，將高分子化合物的結構和高分子化學反應過程以三維立體動畫的形式，從不同的角度，不同的側面展現(xiàn)給學生?？朔艘酝鶎W生在高分子化學教學中感到抽象難懂、枯燥乏味的弊端，從而使學生能在比較輕松愉快的氣氛中真正領會到高分子化合物的結構特點和化學反應的本質，抓住高分子化學反應的根本，達到舉一反三，靈活應用的目的。為此，我們著重從以下兩個方面對多媒體教學進行進一步的改進：一方面，在課件制作上下功夫，使多媒體課件的界面設計適合于課堂教學。
我們主要選擇以下三個方面的內容進行多媒體演示：（1）與高分子結構有關的內容；（2）與立體化學有關的內容；（3）分子結構較復雜的化合物以及難以在黑板上準確表現(xiàn)的圖形，如高聚物的立體結構、構象、自由基加成聚合反應與官能團反應的縮合聚合機理等；（4）開設學科專題知識與學術講座，拓寬學生的知識面：我們在教學過程中邀請了校內外高分子專業(yè)專家學者開設學科發(fā)展前沿知識講座，學科理論研究最新知識講座及學術研究等系列知識講座課，拓寬了學生的知識面和創(chuàng)新能力。
我們在考試形式上，為有助于學生加強記憶，但又不導致學生死記硬背，完全是為了應付考試而突擊課本，我們適當?shù)脑龃罅似綍r成績所占比例，如每章結束時做一道綜合題，要求學生獨立完成，限時上交，并把成績計入總分，其比例可占總分的20％～40％。同時，期末采取閉卷考試，內容中減少了基礎知識題目所占比例，即減少了套公式即可求解的題目，適當?shù)脑黾恿艘恍嶋H工業(yè)生產中可能遇到的問題，增加綜合型題目以及一些科研性與實踐性相結合的內容。這一方法不僅有效督促了學生的平時學習，而且有利于知識的積累，許多學生不再搞臨時突擊，更能考查學生綜合能力，這樣在一定程度上激發(fā)了學生在平時課堂的興趣，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［7］。配套實驗教材的編撰根據(jù)我校的實踐教學條件和教學特點，我們自主編寫了實驗教材。自主編寫的實驗教材既繼承了強調理科基礎的傳統(tǒng)，又可兼顧到我校的工科特色，實驗內容和課堂教學及工業(yè)應用密切相關，對于學生掌握課堂知識、了解實際應用情況具有很大幫助。實驗教材中內容包含了多個層次，例如，針對大多數(shù)學生開設了驗證性實驗，針對高分子化學有濃厚興趣的學生還開設了綜合和設計實驗，這些實驗讓學生在掌握理論知識的同時，對實驗產生了濃厚的興趣。學生這種自主設計實驗配方及實驗方案的方法，徹底地改變了以前那種照實驗講義“照方抓藥”做實驗，不動腦筋，敷衍了事的舊做法，達到了教與學的目的［8］。這種做法不僅使學生的知識更加完整化，理論與應用更加系統(tǒng)化，而且根據(jù)教材內容還可通過網絡查閱相關知識，深化所學內容或拓展知識范圍。教學內容、教學方法的改革是每個學校教育改革的重要組成部分。創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)是一個長期的工作，是一個潛移默化的過程，需要在專業(yè)課教學過程中的各個環(huán)節(jié)認真研究，層層貫徹。通過我們高分子化學教學團隊的不懈努力，學生的理論基礎及實踐能力顯著加強。作為教師，應該不斷探索，總結經驗，為培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才作不懈的努力。
看一看我們周圍的世界，細心的人們會發(fā)現(xiàn)：盡管我們只需要最終的消費品，可只有很少的人在直接生產它們，而更多的人，都在做著生產前的準備工作，并為此不惜花費大量的時間。試想一下，如果原始人想吃魚，可以跳進水里，直接用手去抓，對他們來說，這是最有實質性意義的行為。可后來人類進化了，在捕魚之前，先要織網和造船，要織網、造船，就得事先制造織網和造船的工具。魚打得多了，就晾曬起來，吃干魚、熏魚。到現(xiàn)在，人們用魚制成的各種食品，不計其數(shù)，甚至還把魚皮做成服裝，把魚骨制成藥品。最初一個簡單的用手抓魚的行為，被無限的“復雜化”了。對此，你可以做多種解釋，但無論怎么說，總歸就是隨著社會的發(fā)展，人們往生產鏈條上不斷增加了新的環(huán)節(jié)，用薩繆爾森教授的話來說，這叫生產的“迂回性”。生產的迂回，帶給我們的是經濟的富足和繁榮。
我們常說，農業(yè)是個弱質產業(yè)。旱了不行，澇了不行，蟲災病災也不行，這是自然風險。好不容易遇上個好年景，卻不一定能趕上好行情，這是市場風險。自然風險是老天爺?shù)氖拢覀儠呵野聪虏蛔h。要說市場風險，各種產品都免不了，但農產品風險尤其大，因為它的需求較穩(wěn)定，往往受價格的影響。比如小麥1塊錢1斤，你能吃兩個饅頭，等降到5毛錢1斤，你也不會撐破肚皮去吃三個。用經濟學的術語來說，這叫需求彈性小。一旦供給增加，需求保持相對穩(wěn)定，價格自然會下跌不止?？裳娱L了產業(yè)鏈，情況就大不一樣了。比如用糧食做飼料，用飼料養(yǎng)螃蟹，需求彈性就大多了。螃蟹豐產，價格當然還會下跌，可價格一跌會刺激需求，反過來又會穩(wěn)住價格。這樣一來，市場風險無疑會小一些。社會越發(fā)展，人均糧食消費量越大，但直接消費的糧食會減少。20世紀60年代，守著一碗青菜湯，你可能要吃下三碗白米飯?，F(xiàn)在生活水平提高了，平常的日子，餐桌上都有蛋有肉，高興了再喝上兩瓶啤酒，米飯吃的就少多了。
但是，肉、蛋、啤酒都得用糧食去轉化，而且得用更多的糧食去轉化。所以，農產品的鏈條必須向這里延伸，否則，就越來越沒有市場。這可不是件可為可不為的事情，而是必須要走的一步。何況這還有利于克服農業(yè)的“弱質”。
所謂“通道制”（又稱“推薦制”），是指由證券監(jiān)管部門確定各家綜合類券商所擁有的發(fā)股通道數(shù)量、券商按照發(fā)行1家再上報1家的程序來推薦發(fā)股公司的制度。其具體運作程序是：由證券監(jiān)管部門根據(jù)各家券商的實力和業(yè)績，直接確定其擁有的發(fā)股通道數(shù)量（例如，規(guī)模較大的券商擁有8個通道，規(guī)模較小的券商擁有2個通道）；各家券商根據(jù)其擁有的通道數(shù)量遴選發(fā)股公司，協(xié)助擬發(fā)股公司進行改制、上市輔導和制作發(fā)股申報材料，然后，將發(fā)股申報材料上報券商內部設立的“股票發(fā)行內部審核小組”（簡稱“內核組”）審核，如果審核通過，則由該券商向中國證監(jiān)會推薦該家擬發(fā)股公司；中國證監(jiān)會接收擬發(fā)股公司的發(fā)股申請后，進行合規(guī)性審核，經“股票發(fā)行審核委員會”（簡稱“發(fā)審會”）審核通過，再由中國證監(jiān)會根據(jù)股票市場的走勢情況，下達股票發(fā)行通知書；擬發(fā)股公司在接到發(fā)股通知書后，與券商配合，實施股票發(fā)行工作。顯然，“通道制”基本擺脫了股票發(fā)行在行政機制中運行的格局，是股票發(fā)行制度由計劃機制向市場機制轉變的一項重大改革。
與這種機制轉變相對應，“通道制”也就有了以下幾個方面的積極意義：
“通道制”改變了運用行政機制來遴選和推薦發(fā)股公司，提高了市場機制對股票發(fā)行的影響力度。一個突出的現(xiàn)象是，在指標制條件下，各地方政府為了獲得盡可能多的發(fā)股指標，用盡了各種方式進行行政性“攻官”；各家擬發(fā)股公司為了獲得發(fā)股指標，用盡了各種方式向當?shù)卣块T“攻官”；券商等中介機構為了獲得主承銷商等資格也用盡各種方式向地方政府部門和擬發(fā)股公司“攻官”。在這個過程中，不僅腐敗現(xiàn)象嚴重發(fā)生，而且因發(fā)股指標具體落實到哪家公司所引起的地方政府部門內部的各種矛盾也不再少數(shù)。在通道制條件下，發(fā)股通道具體落實哪家公司不再由地方政府部門決定，而由券商根據(jù)擬發(fā)股公司的具體情況決定，由此，上述現(xiàn)象自然消解了。
“通道制”培育了券商的市場競爭意識和市場競爭行為。2年多來，券商明顯改變了“指標制”條件下的通過“攻官”來爭取主承銷商資格的行為，將主要注意力集中到了發(fā)股公司的質量選擇、做好公司改制和上市輔導工作和嚴格審核擬發(fā)股公司的申報材料等方面，同時，為了能夠持續(xù)地推薦高質量的公司發(fā)股，一些券商加大了培育企業(yè)的力度；為了保障推薦擬發(fā)股公司的工作能夠順利展開，少返工或不返工，有效利用發(fā)股通道，爭取較好的發(fā)股收入，券商對發(fā)股公司申報材料的內部審核制度也逐步嚴格完善。應當說，如今券商在股票發(fā)行市場中的行為，與指標制條件下相比，已有了根本性變化。
“通道制”較為有效地保障了“發(fā)審會”的工作質量提高。在“指標制”條件下，擬發(fā)股公司既擁有發(fā)股指標又擁有地方政府部門的推薦函，在申報材料不合規(guī)的場合，“發(fā)審會”要取消其發(fā)股資格極為困難。在1993-2001的7年多時間內，被取消發(fā)股資格的擬發(fā)股公司屈指可數(shù)，絕大多數(shù)沒有通過“發(fā)審會”審查的公司被要求修正、補充或重新制作申報材料后再上“發(fā)審會”，因此，“發(fā)審會”的公正評判功能受到明顯影響并在一定程度上成為“橡皮圖章”會。實行“通道制”以后，“發(fā)審會”公正評判的功能明顯增強，一個突出的現(xiàn)象是，2年多來未能通過“發(fā)審會”的擬發(fā)股公司不論是絕對數(shù)還是比例數(shù)都明顯增加。
“通道制”的負面效應
發(fā)股“通道制”雖有其積極功能，但同時也存在著一些不容忽視的負面效應。這些負面效應主要來源于兩個方面：一是發(fā)股“通道制”依然在相當程度上貫徹著“指標制”機制，所不同的是，原先發(fā)股指標是通過行政機制下達給地方政府，現(xiàn)在發(fā)股通道則直接下達給券商；二是發(fā)股“通道制”中依然貫徹著“指標制”中存在的“合規(guī)性審核”機制，由此，不免引致一系列負面效應發(fā)生。
“通道制”抑制了券商之間的有效競爭。在“通道制”條件下，雖然證券主管部門在分配通道數(shù)量時考慮到了各家券商的實力狀況和業(yè)績狀況，采取了一定的差別對待措施，從而，使各家券商所獲得的通道數(shù)量不盡相同（例如，有的券商擁有8個通道，有的券商擁有6個、4個、2個通道），但在三個機制的制約下，這種通道的數(shù)量差別并沒有有效激發(fā)券商在發(fā)股市場中的競爭：
其一，排隊機制。券商使用通道采取排隊機制，即按照發(fā)股申報材料報送中國證監(jiān)會和上“發(fā)審會”的順序進行排隊，先來后到，發(fā)股1家再申報1家，由此，實力較強的券商只能與實力較弱的券商一同排隊，等待審核和核準，這樣，排隊機制弱化了各家券商在通道數(shù)量上的差別。
其二，發(fā)審機制。發(fā)股申報材料上“發(fā)審會”后，一旦未能通過，券商和擬發(fā)股公司可根據(jù)“發(fā)審會”提出的修改意見進行補充修改，并可不按照排隊順序再次上“發(fā)審會”，由此，使一些實力較弱的券商可通過多次修改發(fā)股申報材料來達到通過“發(fā)審”，這一過程再次降低了券商之間建立在實力差別基礎上的競爭。
其三，發(fā)股安排機制。2001年7月以后的2年左右時間內，股指和股價持續(xù)走低，受此制約，證券監(jiān)管部門在發(fā)股上市安排中有意放慢了步速，由此，與排隊機制相聯(lián)系就發(fā)生了這樣一種情形，擁有8個通道的券商每年實際可發(fā)股僅2～4只，而擁有6個、4個、2個通道的券商每年的發(fā)股數(shù)量也在2～4只。
合規(guī)性發(fā)審未能有效確立股票發(fā)行的政策導向。“通道制”中繼續(xù)貫徹合規(guī)性發(fā)審機制，合規(guī)性發(fā)審的工作機理是，只要擬發(fā)股公司的申報材料符合相關法律法規(guī)規(guī)定（即“合規(guī)”），就應核準該公司的發(fā)股申請。從理論上說，這一機理似乎是成立的，但從我國實踐情況來看，它實際上存在著明顯不足之處。關鍵問題在于，這種合規(guī)性發(fā)審缺乏市場競爭機制，給擬發(fā)股公司和券商以誤導。這是因為相關法律法規(guī)對公司發(fā)股的條件只做出了最低線要求（實際上，各國法律法規(guī)也只做出最低線要求），由此，在缺乏競爭機制的條件下，就很容易使發(fā)股公司和券商等中介機構將主要注意力集中于制作合規(guī)的發(fā)股申報材料，輕視甚至忽視發(fā)股公司的素質提高。事實上，不論是“指標制”還是“通道制”都給擬上市公司一個誤導信號——只要各項文件合規(guī)就可申請發(fā)股融資，由此，只要公司經營業(yè)績大致符合發(fā)股上市要求，在輔導期內擬發(fā)股公司和主承銷商及其他中介機構都集中精力制作文件使其達到合規(guī)要求，而對企業(yè)的業(yè)績成長、市場競爭力、發(fā)展?jié)摿Φ戎苯雨P系資金配置效率、上市公司前途和股市發(fā)展前景的重大事項卻明顯重視不足，由此，上市公司的整體素質提高也就受到影響。
不利于保薦人制度的切實貫徹。保薦人制度的核心是落實券商等中介機構在推薦保舉上市公司中的法律責任以激勵券商之間的服務質量競爭。在一些發(fā)達國家和香港地區(qū)，保薦人的法定職責可延續(xù)至所推保的公司上市后的兩年時間內，即如若這些上市公司在上市后兩年時間內發(fā)生了與已公開披露的信息嚴重相悖的行為或現(xiàn)象，主承銷商或其他保薦人應承擔相應的法定經濟責任；如若發(fā)現(xiàn)這種不一致是券商與上市公司合謀的結果，那么，相關當事人甚至可能要承擔刑事責任。但是，在繼續(xù)實施“通道制”的條件下，保薦人制度的這些最基本規(guī)定，由于以下三個機制，可能難以切實落實或明顯打折：
其一，通道數(shù)量。保薦人制度基本要旨是，通過落實券商對所推保上市公司質量的法律責任來推進券商之間的服務質量競爭，實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，但在通道制條件下，服務質量高的券商受通道數(shù)量（和排隊機制）制約難以推保更多的公司發(fā)股上市，而服務質量較低的券商則可通過多次修改發(fā)股申報材料實現(xiàn)所推保的公司發(fā)股上市，由此，在提交發(fā)股公司申報材料到“發(fā)審會”審核通過階段，保薦人制度的效應不明顯。
其二，實質性發(fā)審。合規(guī)性發(fā)審中實際上貫徹著實質性發(fā)審。所謂實質性發(fā)審，是指證券監(jiān)管部門對每家發(fā)股公司的申報材料中每項內容進行詳盡的實質性審查，如若發(fā)現(xiàn)疑點則要求該公司和券商進行修改完善，待實質性審查通過后再提交“發(fā)審會”審核通過。這一機制的運用實際上意味著，每家公司的發(fā)股上市都得到了證券監(jiān)管部門的“信用擔?！?，因此，一旦發(fā)生上市公司質量發(fā)生問題，保薦人雖然逃脫不了干系，但證券監(jiān)管部門也需分擔責任；可一旦需要由證券監(jiān)管部門分擔責任，保薦人的法律責任落實就將打折扣甚至處于說不清狀態(tài)。通海高科就是一個可資借鑒的突出案例。
其三，發(fā)股上市的行政性安排。由證券監(jiān)管部門運用行政機制安排發(fā)股上市步速，這是中國特有的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在一方面說明了發(fā)股上市并非只是一個市場行為，它更多的是一種行政安排，另一方面則給券商回避保薦人責任以口實。一個可設想的例子是，1家擬發(fā)股公司在申報材料通過了“發(fā)審會”審核后，在行政安排中發(fā)股上市所耗費的時間較長（如6個月、8個月等），由此使得原先估算的投資項目因條件變化難以繼續(xù)投資或投資收益有了較大的變化，其后果應由誰承擔？如果由保薦人承擔，恐怕不公平。但如果保薦人可因此免責，那么，這一口實將被普遍運用?！巴ǖ乐啤钡呢撁嫘€可從其他角度進行分析，但以上足以說明，這種股票發(fā)行制度因有著內在的缺陷應予以改革。
取消“通道制”落實保薦人制度
中國股票發(fā)行制度的目標模式應是登記制，但立即實行登記制，眼下各方面條件尚不充分具備，因此，需要有一個讓監(jiān)管部門、券商等中介機構、擬發(fā)股公司、投資者等市場參與者逐步了解熟悉股票發(fā)行市場內在機制的過程（當然，這一過程不能耗時太長）。由此，從核準制到登記制的路程只能分兩步走：第一步是實行核準制下的“通道制”，第二步是實行核準制下的保薦人制度。
2001年4月迄今，我們已走過了第一步，現(xiàn)在是邁開第二步步伐的時候了，即取消“通道制”、實行保薦人制度。所謂取消“通道制”，是指各家券商在推保擬發(fā)股公司過程中不再受發(fā)股“通道”的數(shù)量限制，由此，實力較強的券商可多推保擬發(fā)股公司，在發(fā)股市場中充分展示其競爭優(yōu)勢。在取消“通道制”的條件下，保薦人制度將得到較為充分的落實，主要表現(xiàn)在：
第一，由于發(fā)股家數(shù)已不再受“通道”數(shù)量限制，所以，各家券商承銷股票的家數(shù)在很大程度上就取決于擬發(fā)股公司的質量和券商制作申報材料的質量，這樣，券商就不得不努力提高其選擇高質量擬發(fā)股公司的能力、對這些公司進行輔導和培育的能力和制作既合規(guī)又具競爭力的發(fā)股申報材料的能力，而這些能力的提高與保薦人制度的要求是完全一致的。
第二，由于發(fā)股家數(shù)不再受“通道”數(shù)量限制，通過發(fā)股市場所供給的股票數(shù)量將明顯增加，由此，一方面將改變長期來由“指標制”和“通道制”所造成的股票供給嚴重不能滿足投資需求從而發(fā)股高溢價的狀況，推進股價向投資型回歸；另一方面，又將促使證券監(jiān)管部門將主要精力從實質性審核和控制發(fā)股步速轉向監(jiān)管發(fā)股行為，迫使券商在充分預期股市動態(tài)的基礎上優(yōu)化服務質量、注重培育發(fā)股公司、完善股票承銷機制，變以數(shù)量取勝為以質量和信譽取勝，變爭取短期收入為爭取長期市場。這些變化與保薦人制度的要求是相符的。
第三，由于發(fā)股家數(shù)不再受“通道”數(shù)量限制，擬發(fā)股公司不需再為獲得發(fā)股通道而向券商“攻關”，實力較弱的券商不再可能以“合作”為名將通道賣給實力較強的券商，證券監(jiān)管部門也不再面臨券商為增加發(fā)股通道而進行的“攻關”。由此，圍繞“通道”而發(fā)生的各種不規(guī)范甚至腐敗現(xiàn)象將自然消失，取而代之的是擬發(fā)股公司、券商、證券監(jiān)管部門彼此間的約束機制有效形成。如若擬發(fā)股公司不重視自身素質的提高，券商將不再選擇它；如若券商不重視行為的規(guī)范化，證券監(jiān)管部門將對其進行嚴厲監(jiān)管乃至懲處。這種各個主體各自履行自己的職責并相互制約的機制，是保薦人制度的內在要求。
一些人強調，一旦取消了“通道制”，各家券商報送的發(fā)股申報材料將大幅增加，由此，證券監(jiān)管部門將處于兩難境地：要按規(guī)定期限審核完這么多的發(fā)股申報材料，人手不足；要推延審核時間，又違反有關審核期限的規(guī)定。
這種認識是不能成立的。審核發(fā)股申報材料的人手不足，完全可以通過增加審核人員的數(shù)量來解決（增加審核人員數(shù)量的方法也多種多樣）；而如果考慮到，按照登記制要求，逐步取消實質性審核，則審核人員數(shù)量不足的問題就更容易解決（原因是，在登記制條件下，本來就不需要對發(fā)股申報材料進行全面詳盡的審核）。
一些人強調，如若大規(guī)模發(fā)股上市將嚴重影響股市投資者的利益，因此，還需要運用行政機制“有序”地安排發(fā)股步速。
這種認識是似是而非的。股市投資者并非僅以目前已入市的投資者計算，它應包括擁有資金而有意向入市的投資者。在中國13億人口中，已入市的投資者還只是一個小數(shù)；在上千萬個企業(yè)中，已入市也只是一個小數(shù)。中國股市的發(fā)展應著眼于眾多的投資者要求，只有股票供給規(guī)模達到比較充分從而股價具有投資價值的時候，才可能使真正的投資者大規(guī)模入市，這決定了發(fā)股規(guī)模必須著力擴大。
另一方面，限制發(fā)股步速并不能真實有效地維護現(xiàn)有股市投資者的利益。股市投資者的收益直接來源于股價的變動，其實質是股市投資者的可選擇空間。在控制發(fā)股步速的條件下，眾多中小投資者無法預期股市走勢，其操作機制是，每當股市走勢好轉就加快發(fā)股步速，每當股市走勢下落就放慢發(fā)股步速，結果常常是“莊家”獲利而中小投資者利益受到嚴重損失。2000年的“賺了指數(shù)賠了錢”，2001年7月以后的股指持續(xù)下落，都引致了大多數(shù)投資者利益的損失。毫無疑問，在取消“通道制”條件下，發(fā)股規(guī)?？赡苡幸粋€快速擴容的過程，它可能引致發(fā)股價格從而交易價格的下落，就此而言，現(xiàn)有投資者的利益可能暫時受到某些影響，但因上市公司質量提高了、股市具有投資價值了，這樣，就長遠而言，投資者的利益是能夠得到市場機制保障的。事實上，即便不講發(fā)股規(guī)模擴大，隨著公司債券等非股票類證券品種的增加和規(guī)模擴大，股市價格也將面臨回歸本位的走勢。
切實貫徹保薦人制應重視的幾個問題
值得強調的是，取消“通道制”只是推進保薦人制度的必要條件，不是充分發(fā)揮保薦人制度功能的充要條件，要切實貫徹保薦人制度，在繼續(xù)實行核準制和股票發(fā)審制度的條件下，應重視解決好如下幾個問題：
逐步弱化證券監(jiān)管部門對發(fā)股申報材料的實質性審核。合規(guī)性審核有兩種情形：實質性審核和報備性審核。二者的差別不僅在于審核程序、審核內容的不同，而且在于審核目的、審核機制的不同。實質性審核中貫徹的基本機制是行政機制，其內在涵義是只有經過監(jiān)管部門審查通過的公司才是具備發(fā)股條件的“好”公司，但無數(shù)的事實證明，行政機制并不具備選擇“好人”的功能，因此，經過實質性審核的發(fā)股公司既有“好”的也有“不好”的還有“壞”的。報備性審核，只要求券商和擬發(fā)股公司將發(fā)股申報材料按照規(guī)定內容報送證券監(jiān)管部門備案，一旦發(fā)現(xiàn)其中有不實內容（包括虛假內容），則后果完全由券商和擬發(fā)股公司承擔。中國現(xiàn)今暫時難以達到報備性審核的條件，但應努力向這一方向進取，因此，在實施保薦人制度的同時，應逐步減少實質性審核的內容并積極簡化實質性審核的程序。2001年4月以來，中國證監(jiān)會在這方面已做出了大量努力，但也還有相當多工作需要做。
調整發(fā)股排隊機制。在“通道制”條件下，發(fā)股審核中需要排兩個隊：一是根據(jù)申報材料的送達順序進行審核排隊，二是在初步審核通過后進行上“發(fā)審會”的排隊。如若擬發(fā)股公司不能通過“發(fā)審會”，則只需加入上“發(fā)審會”的排隊，無需加入前一排隊。這種排隊機制不利于鞭策券商制作高質量發(fā)股申報材料，不利于支持券商之間的市場競爭，也與保薦人制度的要求相差較遠，因此，有必要予以調整。
調整排隊機制的建議是，變兩次排隊為一次排隊，即不能通過“發(fā)審會”的擬發(fā)股公司應根據(jù)其修改后的申報材料送達中國證監(jiān)會的時間，重新加入按照申報材料送達次序進行的排隊，不再直接上“發(fā)審會”排隊，由此，迫使有關券商和擬發(fā)股公司提高申報材料的制作質量。
在初中化學教材中，基本概念幾乎每節(jié)都有，而化學概念是學習化學必須掌握的基礎知識，準確地理解概念對于學好化學是十分重要的。初中學生的閱讀和理解能力都比較差，因此，教師在教學過程中講清概念，把好這一關是非常重要和必要的。
一、講清概念中關鍵的字和詞
為了深刻領會概念的含義，教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴密性和準確性，同時還要及時糾正某些用詞不當及概念認識上的錯誤，這樣做有利于培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維習慣。
例如，在講“單質”與“化合物”這兩個概念時，一定要強調概念中的“純凈物”三個字。因為單質或化合物首先應是一種純凈物，即是由一種物質組成的，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判斷其是單質或者是化合物，否則學生就容易錯將一些物質如金剛石、石墨的混合物看成是單質（因它們就是由同種元素組成的物質），同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質）。
又如在初中教材中，酸的概念是“電解質電離時所生成的陽離子全部是氫離子的化合物叫做酸。”其中的“全部”二字便是這個概念的關鍵了。因為有些化合物如NaHSO4，它在水溶液中電離是既有陽離子H＋產生，但也有另一種陽離子Na＋產生，陽離子并非“全部”都是H＋，所以它不能叫做酸。因此在講酸和堿的定義時，均要突出“全部”二字，以區(qū)別酸與酸式鹽、堿與堿式鹽。
二、剖析概念，加深理解
對一些含義比較深刻，內容又比較復雜的概念進行剖析、講解，以幫助學生加深對概念的理解和掌握。
如“溶解度”概念一直是初中化學的一大難點，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多，學生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強調要在一定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為100g；其三，一定要達到飽和狀態(tài)；其四，指出在滿足上述各條件時，溶質所溶解的克數(shù)。這四個限制性句式構成了溶解度的定義，缺一不可。
又如在學習“電解質”概念時，學生往往容易將“電解質”與“非電解質”，甚至同金屬的導電性混淆在一起，導致學習中的誤解。因此教師在講解時，可將“電解質”概念剖析開來，強調能被稱為電解質的物質①一定是化合物；②該化合物在一定條件下有導電性；③條件是指在溶液中或熔化狀態(tài)下，二者居一即可，所以概念中用“或”不能用“和”。如NaCl晶體雖然不導電，但①它是化合物；②NaCl在水溶液中或熔化狀態(tài)下都能導電，所以NaCl是電解質。而NaCl溶液和Cu絲雖然能夠導電，但前者是混合物，后者是單質，所以它們既不是電解質也不是非電解質。在教學中若將概念這樣逐字逐句剖析開來講解，既能及時糾正學生容易出現(xiàn)的誤解，又有抓住特征，使一個概念與另一個概念能嚴格區(qū)分開來，從而使學生既容易理解，又便于掌握。
三、正反兩方，講清概念
有些概念，有時從正面講完之后，再從反面來講，可以使學生加深理解，不致混淆。
制訂完善的宿舍管理制度，促進科學規(guī)范管理“沒有規(guī)矩，不成方圓”，宿舍管理既要動之以情，曉之以理，又要“約之以規(guī)”。各寄宿制高中應根據(jù)本校宿舍管理的實際情況，制定系列規(guī)章制度，建立起與學校相適應的宿舍管理制度，使學生宿舍管理工作有章可循、有條不紊，使工作規(guī)范化、科學化和人性化。
二、發(fā)揮學生主體意識，培養(yǎng)自我管理能力
1.發(fā)揮宿舍長的作用，做得力助手
宿舍長熟悉自己所在宿舍的情況，能幫助宿舍管理員以及班主任老師第一時間內獲取公寓樓內的信息，同時在必要時向同學做好學校管理的一些解釋工作，解答一些與宿舍相關的問題，起著學校與學生之間的橋梁作用。
2.成立學生宿舍管理會，進駐公寓樓
借鑒一些在宿舍文化建設方面取得顯著成效的學校，寄宿制高中應充分發(fā)揮學生骨干的模范帶頭作用，成立學生宿舍管理會，該組織可由具有一定威信、紀律性強的宿舍長組成，主要的職責是參與宿舍樓的管理和監(jiān)督，使他們成為宿舍文化建設中的組織者、實行者。
三、精練管理隊伍，更新育人觀念
要精練以管理、服務為主要任務的宿舍管理員隊伍。學校應牢固樹立“以學生為本，服務至上”的理念，嚴格按照“保潔員、協(xié)管員、治安員”的要求，培養(yǎng)一支能全力以赴為學生服務的宿舍管理員隊伍。
四、加強宿舍精神文明建設，充實宿舍文化內涵
宿舍文化的核心部分是宿舍精神文明，因此，加強宿舍精神文明建設是寄宿制高中宿舍文化建設的重點。積極向上的宿舍精神文明有利于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚中華民族精神和時代精神，增強學生的愛國情感和社會責任感，促進學生的全面發(fā)展、健康成長。要以文化設施為載體，帶動宿舍精神文明建設。學校應該在宿舍區(qū)多建設報刊欄、宣傳欄、樓棟文化展示窗和學生文化活動中心等相關文化配套設施，充分利用這些文化設施大力開展學生思想政治教育工作，宣傳黨的方針和國家政策，加強宿舍的精神文明建設。
五、抓好重點項目建設，引領宿舍文化發(fā)展
論文摘要：分析實驗給予學生的不僅僅是分析化學的有關理論知識，更重要的是使學生能正確和熟練地掌握分析化學實驗的基本技能,培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、實事求是的科學作風。鑒于分析實驗在化學學習中的重要地位,本文分別從教育觀念、教學方法、能力培養(yǎng)等方面對分析化學實驗教學改革進行了探討。
分析實驗是化學、化工工藝、環(huán)境科學等專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎課，它與分析化學理論課密切相關，但又是一門獨立的課程。實驗教學是一種知識與能力、理論與實踐相結合的教學活動，它與理論教學具有同等重要的地位，是相輔相成的關系。實踐證明，分析化學實驗教學在培養(yǎng)學生實踐能力、分析問題和解決問題能力，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及提高創(chuàng)新能力方面具有其它教學環(huán)節(jié)和實驗不可替代的功能。但長期以來，由于受傳統(tǒng)的重理論輕實踐思想觀念的影響，實驗教學一直處于教學體系中的弱勢地位，傳統(tǒng)的分析實驗教學無論從實驗內容上還是教學方式上都沒能使該學科的特點很好地顯現(xiàn)，已不適應社會經濟發(fā)展的要求，教學改革勢在必行。
一、轉變教育思想，更新教育觀念
新的人才觀對當前的高等教育提出了全新的要求。但由于主客觀諸多原因,高等教育在教育思想和觀念、教育內容和教學方法等許多方面還相對滯后。因此高等教育首先要轉變教育思想，更新教育觀念，當前至少要轉變三個觀念:一是轉變學生的實驗觀，學生要由被動接受者轉變?yōu)閷W習的主體；二是要轉變教師的教師觀，要把教師由實驗教學中的主導者轉變?yōu)閷嶒灲虒W的指導者；三是要轉變教學觀，當前高等教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教學過程要由傳授知識轉為引導學生思考問題、解決問題、增長知識的過程。
二、改進教學方法,提高教學效益
當前,教師“包”得太多的的現(xiàn)象普遍存在,從實驗原理、步驟、注意事項，結果處理都由教師深刻、細致地講述給學生，學生只需按教師講述的步驟和方法,按部就班,就能完成實驗,這樣的結果是:不能充分發(fā)揮學生的主體作用,能力得不到充分培養(yǎng)。要改變這種現(xiàn)狀,教師應該主動把“包”得過多的那部分交給學生自己處理。具體做法:在做某個實驗前,給出指定參考書和思考題,學生通過“查、看、思考”來完成。教師通過對預習結果的檢查和把關后,對實驗應注意的一些關鍵問題重點講述后,學生就可進行實驗,這樣,講課時間減少了,學生實驗時間增加了,有利于提高教學效率,發(fā)揮其主觀能動性。再如:緩沖溶液、標準溶液、指示劑等可在教師指導下,讓學生自行配制,不僅可減輕教師工作量,而且能訓練學生動手能力。在教學中,在基本操作和訓練的同時,要經常穿插設計性實驗,使能力的分解培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)有機的結合起來,可以依次按基礎訓練-綜合實驗-研究式實驗推進教學進程。
三、使用多媒體教學，增加課堂的趣味性
分析天平的使用，容量器皿的操作，分光光度計的使用及重量分析基本操作的講解內容多，課堂知識容量大，有些操作需要展示操作細節(jié)，僅靠實驗老師在現(xiàn)場示范是遠遠不夠的。將這些內容制成課件,可以反復播放，對滴定終點的判斷，可以緩慢展示變色過程，并呈現(xiàn)出逼真的終點顏色。這樣增加了課堂的直觀性，便于學生快速掌握方法要領。
四、規(guī)范實驗操作,節(jié)約藥品，減少環(huán)境污染
實驗操作的正確與否直接影響著實驗結果的準確性，扎實的實驗技能是學生應具備的基本功。實驗基本技能訓練的規(guī)范化、熟練化是實驗教學的重點，因此從實驗開始就應強調基本操作規(guī)范化的重要性和必要性。教師授課時的規(guī)范化示范操作很重要，要從實驗準確性、實驗習慣等方面嚴格訓練學生的基本操作技能[3]，及時糾正實驗中的一些錯誤操作，不能讓學生按照自己的習慣隨意去做。最典型的實例是滴定過程中滴定管的操作，同學們總是不按示范去操作，隨意用手去拿裝滿溶液的滴定管。教師今天糾正過來，明天又忘，忽視儀器在實驗中的正確操作和使用。因此,把操作及技能訓練貫穿在實驗課的始終是十分重要的。使學生規(guī)范實驗操作，同時能減少不必要的浪費，減少對環(huán)境的污染,使環(huán)境教育在這門課中從頭至尾得到貫徹和落實。五．突出能力培養(yǎng),加強實驗指導
實驗教學是通過學生親身體驗實踐,激發(fā)學生創(chuàng)造欲的過程。實驗教學的本質是引導學生把知識轉化為能力的認識過程。在這一過程中教師不能只做專門糾錯的巡導員,更不能做漠不關心的觀察員。而應通過教師的引導與示范,教會學生怎樣去發(fā)現(xiàn)問題,怎樣去分析解決問題,怎樣去優(yōu)化實驗操作過程。照本宣科、毫無新意的教學過程是激發(fā)不起學生對分析化學實驗興趣的。觀察是發(fā)現(xiàn)的前提,發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的開始,所以實驗中要引導學生認真觀察每一個實驗現(xiàn)象,對轉瞬即逝的現(xiàn)象中有的是反映本質規(guī)律的,而有的是屬于非本質的,要讓學生學會透過現(xiàn)象抓住本質,科學地得出結論。同時,要啟發(fā)學生積極思維,每觀察到一個現(xiàn)象,就要自問一個為什么,學會把實驗事實與已知理論聯(lián)系起來,并試著去解釋它、理解它,長此以往,會進一步增強學生的思維能力,大大激發(fā)學生的求知欲望與做實驗的興趣,從而提高實驗課的教學效果。學生在實驗中遇到困難,教師應給以適當提示,而不要直接告訴其問題所在,更不能代他排除。對于實驗中出現(xiàn)的一些異?，F(xiàn)象,教師不要簡單草率地加以否定,或者用書上的現(xiàn)成結論去“修正”觀察到的實驗現(xiàn)象或結果,應引導學生冷靜思考,深入鉆研,多提幾個為什么,換個角度和方式思考一下,尋找合理解釋,查閱相關的圖書資料和參考信息,探索問題產生的真正原因。教師要支持和保護學生實驗中可貴的求異精神,鼓勵學生自己解決出現(xiàn)的問題,訓練他們主動學習和獨立思考的能力。實驗結束后教師還應組織學生對實驗現(xiàn)象、結果進行交流,互相啟發(fā)、補充、討論,在共同研討中逐漸提高自己思維能力和總結能力。
在分析實驗課中,教師通過具體制定能力培養(yǎng)目標和增加設計性實驗的方法,能很好地培養(yǎng)學生較強的動手能力和獨立工作能力,全面提高實驗能力,分析化學實驗教學的改革,需要不斷地探索與嘗試,總結和完善,需要更多教師的積極。我們力爭運用適當?shù)慕虒W方法和手段,豐富教學內容,拓展教學環(huán)境,彌補傳統(tǒng)實驗教學的不足和適應時代科技發(fā)展的需要,進而對學生的能力和素質培養(yǎng)起到較好的教學效果[4,5].
參考文獻：
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為適應不同專業(yè)學生的學習要求，針對不同的對象因材施教，編制了有針對性的教學大綱及相應的教學日歷。由于課時少任務重，為了達到教學的效果，筆者采用了四步法的課程教學方法進行了改革探索，即培養(yǎng)學生課前有效預習，課堂教師高效的講授，學生課后及時的討論鞏固，教師推薦相應的課外輔導教材進行復習。
（一）課前有效預習
追求課堂教學的高效率是每一個老師不斷追求的目標，它使教學過程最優(yōu)化，教育效果最大化，這與學生課前進行充分有效的預習是必不可少的。課前預習的重要性幾乎都清楚，但是少有學生可以真正做好預習。筆者根據(jù)理論課堂上講授知識和要求，提前給學生精心準備課前導練，讓學生田有針對性的進行預習和思考。一般會設置幾個與實際生活相關的工程問題，讓學生帶著問題去預習，容易激發(fā)學生的興趣和好奇心去解決，為高效的理論課堂提供有力的保障。
（二）課堂高效的講授
課堂學習是在教師指導下主動地掌握知識，形成技能，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過程，是學生獲得知識的重要途徑。筆者課堂教學重視人性化教學，突出學生在課堂教學的重要作用，充分發(fā)揮學生能動性，盡量多利用工程實際案例進行分析和講解，通過工程實際來鞏固課堂知識與，培養(yǎng)學生的工程觀點。授課教師將傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學手段的有機融合，ppt教學以動畫、錄像等形式豐富課堂教學內容，提高教學活動的生動性，激發(fā)學生聽課熱情。另外恰當?shù)陌鍟鴮τ诠降耐茖?、基本原理和難點內容的講解非常重要，加深了學生對課堂重難點的了解。
（三）課后及時鞏固
理論課堂講解內容較多較快，學生在課堂上主要精力放在聽講、理解和記重難點的內容。而課后可以根據(jù)各大高校的精品課程網絡教學提供的課件進行鞏固，進一步加深對知識點的理解和掌握，提高學習效果。另外利用E-mail、QQ等網絡工具和學生進行實時交流和互動，答疑解惑，增強學生對知識的理解。
（四）教師推薦相應的輔導教材
針對不同層次和不同需求的學生有目的性的推薦課外輔導材料，隨著多媒體等數(shù)字化教學輔助技術手段在教學中日益廣泛和深入的應用，越來越多教學資源的開發(fā)與使用。天津大學、大連理工大學、北京化工大學、南京工業(yè)大學等很多單位都開發(fā)和研制了為《化工原理》課程服務教學多媒體課件，從而向有考研意向的學生們重點推薦以上學校組織編寫的教材和課后習題冊。學生們課后如果有了相應的輔導教材進行課后復習鞏固，學習效果就大不一樣了。
二、課程教學手段的改革探索
在有限的條件下盡量收集一些實物模型或者比較形象的圖片盡可能進行直觀教學，學生的理解更形象化，多媒體輔助教學更生動，學校設有現(xiàn)代化多媒體教室，專人負責管理，購置了武漢大學的《化工原理多媒體教學課件》等多媒體教學軟件，本教研室教師自行設計制作多媒體課件多件，使用了多媒體輔助傳統(tǒng)的板書授課，取得較為滿意的教學效果。在以后的工作中.應進一步研究解決在多媒體教學中出現(xiàn)的新問題，使多媒體教學這一現(xiàn)代化教學手段在化工原理教學改革中發(fā)揮更大的作用。
三、結束語
