序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的副高級(jí)工程師論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

為做好我市2007年度專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審工作，根據(jù)黑人發(fā)[2007]70號(hào)文件精神，現(xiàn)就有關(guān)問(wèn)題通知如下：

一、評(píng)審時(shí)間安排

（一）全市申報(bào)高級(jí)職稱人員評(píng)審材料報(bào)市人事局審查時(shí)間為8月1日--8月17日（各高級(jí)評(píng)委會(huì)評(píng)審時(shí)間見(jiàn)附表1）。

（二）全市申報(bào)中級(jí)職稱人員評(píng)審材料報(bào)市人事局審查時(shí)間為9月17日--10月24日，11月20日--30日進(jìn)行評(píng)審（具體時(shí)間安排見(jiàn)附件2）。

申報(bào)中、高級(jí)職稱人員報(bào)市人事局審查時(shí)需攜帶如下材料：

1、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審表》（高級(jí)一式三份、中級(jí)一式二份）。

2、人事檔案和考績(jī)檔案（事業(yè)單位還需提供年度考核備卡）。

3、現(xiàn)任職資格證書(shū)。

4、有效的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)考試證書(shū)。

5、畢業(yè)證書(shū)、繼續(xù)教育證書(shū)、事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘書(shū)。

6、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的有效論文、論著、成果證書(shū)等。

7、同級(jí)改職人員、學(xué)歷破格人員、流動(dòng)人員需提交《審查表》一式一份。

8、申報(bào)享受研究員級(jí)待遇人員，須填報(bào)《申報(bào)享受研究員級(jí)待遇高級(jí)工程師、高級(jí)農(nóng)藝師資格審查表》（一式二份）。

上述提供的各種證件和相關(guān)材料均為原件。

二、評(píng)審范圍及對(duì)象

凡在牡丹江地區(qū)所屬的企事業(yè)單位（包括個(gè)體等各種經(jīng)濟(jì)實(shí)體）工作，與單位確立了人事、勞動(dòng)關(guān)系的專業(yè)技術(shù)人員（含一年以上臨時(shí)聘用人員以及中醫(yī)學(xué)徒和盲人醫(yī)療按摩人員），不論戶籍、檔案、身份和所有制性質(zhì)，只要符合國(guó)家和省市規(guī)定的申報(bào)評(píng)審條件，均可自主申報(bào)相應(yīng)職稱評(píng)審。

三、部分專業(yè)申報(bào)評(píng)審方式和要求

（一）對(duì)衛(wèi)生系列晉升正副高級(jí)職稱人員（含正常晉升副高級(jí)職稱人員）均采取水平能力測(cè)試和評(píng)審相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，水平能力測(cè)試的有關(guān)事宜另行通知。

（二）對(duì)統(tǒng)計(jì)系列晉升高級(jí)職稱人員實(shí)行考試和評(píng)審相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，已參加全省高級(jí)統(tǒng)計(jì)師資格考試并取得合格成績(jī)者可申報(bào)高級(jí)統(tǒng)計(jì)師職稱評(píng)審。

（三）依據(jù)鐵道部職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于深化改革鐵路專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審工作的意見(jiàn)》（職改[2005]2號(hào)）精神，受鐵道部委托，從今年起，哈爾濱鐵路局所屬單位的會(huì)計(jì)、審計(jì)系列職稱評(píng)審也實(shí)行屬地化管理。

四、部分專業(yè)執(zhí)行新的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)

為了不斷完善以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，省人事廳在總結(jié)以往工作的基礎(chǔ)上，今年對(duì)中小學(xué)校教師系列和衛(wèi)生系列的《評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂，凡今年申報(bào)這兩個(gè)系列職稱的專業(yè)技術(shù)人員，都要按新的《評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行（具體見(jiàn)黑人發(fā)[2007]71、72號(hào)文件）。各地、各部門(mén)要認(rèn)真按照兩個(gè)系列新的《評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》做好推薦工作，其它系列（專業(yè)）《評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》也將陸續(xù)修訂。

五、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)知識(shí)的具體要求

（一）自2007年起，符合下列條件之一的專業(yè)技術(shù)人員可免于職稱外語(yǔ)考試

1、公派出國(guó)學(xué)習(xí)、進(jìn)修、講學(xué)及從事科研工作一年以上的，或自費(fèi)出國(guó)進(jìn)行語(yǔ)言培訓(xùn)、攻讀學(xué)位、做訪問(wèn)學(xué)者及正規(guī)學(xué)校進(jìn)修一年以上的；

2、獨(dú)立完成外文專著5萬(wàn)單詞以上，或獨(dú)立完成譯著、譯文累計(jì)6萬(wàn)漢字以上，并經(jīng)出版和發(fā)表部門(mén)證明的（譯著、譯文含漢譯外、外譯漢）；

3、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬基層單位從事專業(yè)技術(shù)工作的；

4、在地市及以下所屬單位，長(zhǎng)期在野外從事農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、采礦、測(cè)繪、勘探、鐵路施工、公路施工等專業(yè)技術(shù)工作的；

5、從事具有中國(guó)特色、民族傳統(tǒng)的中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥、工藝美術(shù)、古籍整理、歷史時(shí)期考古等專業(yè)技術(shù)工作的；

6、經(jīng)組織選派在援外、期間申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的；

7、取得碩士及以上學(xué)位或國(guó)家承認(rèn)的外語(yǔ)專業(yè)大專以上學(xué)歷的；

8、取得國(guó)家外國(guó)專家局組織的BFT考試合格證書(shū)的；

9、取得大學(xué)外語(yǔ)四、六級(jí)考試卷面總分60%以上的（含四、六級(jí)合格證書(shū)）；

10、截止申報(bào)當(dāng)年8月31日，男滿55周歲，女滿50周歲的；

職稱外語(yǔ)考試成績(jī)使用辦法

1、外語(yǔ)考試成績(jī)達(dá)到全國(guó)通用標(biāo)準(zhǔn)的，在評(píng)聘正、副高級(jí)職稱時(shí)，成績(jī)一直有效；外語(yǔ)考試成績(jī)達(dá)到省內(nèi)通用標(biāo)準(zhǔn)的，在評(píng)聘正、副高級(jí)職稱時(shí)，成績(jī)兩年有效。

2、凡參加國(guó)家統(tǒng)一組織的職稱外語(yǔ)考試取得成績(jī)?nèi)藛T，均可評(píng)聘中級(jí)職稱。各評(píng)委會(huì)可根據(jù)本行業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)外語(yǔ)的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)自行掌握?？荚嚦煽?jī)?cè)跁x升中級(jí)職稱時(shí)一直有效。

（二）自2007年起，符合下列條件之一的專業(yè)技術(shù)人員可免于計(jì)算機(jī)知識(shí)考試：

1、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下基層單位從事專業(yè)技術(shù)工作的；

2、經(jīng)組織選派在援外、期間申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的；

3、取得碩士及以上學(xué)位或取得國(guó)家承認(rèn)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（含計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)科學(xué)教育、軟件工程、計(jì)算機(jī)器件及設(shè)備、計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷的；

4、取得人事部組織的計(jì)算機(jī)軟件考試合格證書(shū)的；

5、取得人事部組織的“全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試”兩科以上合格證書(shū)的；

6、截止申報(bào)當(dāng)年8月31日，男滿55周歲，女滿50周歲的；

職稱計(jì)算機(jī)考試成績(jī)使用辦法：

1、取得省人事廳組織的計(jì)算機(jī)知識(shí)考試合格成績(jī)?nèi)藛T，在評(píng)聘正、副高級(jí)職稱時(shí)，成績(jī)兩年有效。

2、凡參加省里統(tǒng)一組織的職稱計(jì)算機(jī)考試取得成績(jī)?nèi)藛T，均可評(píng)聘中級(jí)職稱。各評(píng)委會(huì)可根據(jù)本行業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)自行掌握。考試成績(jī)?cè)跁x升中級(jí)職稱時(shí)一直有效。

六、關(guān)于市級(jí)學(xué)術(shù)（學(xué)會(huì)）論文的要求

為了保證各類協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)論文的嚴(yán)肅性，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)理論水平，進(jìn)一步提高我市專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍素質(zhì)，申報(bào)中級(jí)職稱的專業(yè)技術(shù)人員在提供市級(jí)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)組織的專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀或獲獎(jiǎng)?wù)撐淖C書(shū)的同時(shí)，需向市人事局提供相關(guān)文件和名冊(cè)等佐證材料，否則所提供的論文不能作職稱評(píng)定的依據(jù)。

七、任職時(shí)間的確定

計(jì)算專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格年限截止到2007年8月31日，凡在這個(gè)時(shí)間前達(dá)到退休年齡（延聘人員除外）或任職資格時(shí)間達(dá)不到國(guó)家規(guī)定年限的，都不允許申報(bào)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，審批通過(guò)人員的任職資格時(shí)間從2007年9月1日算起。

八、幾點(diǎn)要求

（一）要提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)大局觀念。希望各有關(guān)單位本著全心全意為專業(yè)技術(shù)人員服務(wù)的宗旨，做好政策宣傳和有關(guān)人員的申報(bào)工作，確保全市職稱評(píng)審工作的順利進(jìn)行。

（二）各單位要層層把關(guān)，切實(shí)保證評(píng)審質(zhì)量。申報(bào)人員向評(píng)委會(huì)提交的材料要規(guī)范、齊全、真實(shí)，評(píng)審表中的內(nèi)容要填寫(xiě)清晰、準(zhǔn)確、無(wú)漏項(xiàng)。所在單位及主管部門(mén)要認(rèn)真審核把關(guān)，不得弄虛作假，不得違反省市有關(guān)規(guī)定。

（三）無(wú)主管部門(mén)的企事業(yè)單位，以專業(yè)技術(shù)人員人事（技術(shù)）檔案管理單位為主，向市人事局職稱科申報(bào)。自主擇業(yè)的干部由用人單位推薦，自主擇業(yè)管理部門(mén)審核后上報(bào)。

（四）符合免試條件的人員需填報(bào)《職稱外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)考試免試人員審查表》（見(jiàn)附件3），由所在單位審查并公示一周，經(jīng)各縣（市）區(qū)人事局、市直各單位人事部門(mén)審核后，將該表連同各類原始證書(shū)和其單位出具的正式證明等材料一并報(bào)市人事局。

（五）各單位在上報(bào)申報(bào)人員有關(guān)材料時(shí)，同時(shí)上報(bào)申報(bào)人員推薦名冊(cè)（附件4，需打印）及人員信息數(shù)據(jù)盤(pán)。

（六）未對(duì)本單位《黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員職稱管理系統(tǒng)》數(shù)據(jù)庫(kù)的人員進(jìn)行更新和補(bǔ)充并上報(bào)數(shù)據(jù)盤(pán)的單位（含未建立數(shù)據(jù)庫(kù)的單位），請(qǐng)于7月30日之前上報(bào)，逾期不報(bào)者，其涉及職稱評(píng)審及日常管理等事宜不予受理。

各地、各單位和專業(yè)技術(shù)人員可登錄牡丹江職稱在線（）查閱有關(guān)職稱工作的政策規(guī)定、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間安排等相關(guān)信息，進(jìn)行政策咨詢，下載相關(guān)表格。

附件：

1、全省高級(jí)評(píng)委會(huì)評(píng)審時(shí)間表

2、2007年全市職稱評(píng)審工作日程表

第2篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)生管理；學(xué)生管理工作

作者簡(jiǎn)介：國(guó)超群（1982-），女，吉林德惠人，哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處、團(tuán)委，政工師。（黑龍江 哈爾濱 150030）

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）26-0119-02

做好學(xué)生管理工作是高校健康可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生管理工作客觀的調(diào)查了解，近期在學(xué)院內(nèi)部針對(duì)學(xué)生管理工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、隊(duì)伍情況和日常管理開(kāi)展了工作調(diào)研。

一、學(xué)生管理工作調(diào)研

1.組織領(lǐng)導(dǎo)

（1）學(xué)院已建立由學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處、后勤服務(wù)處等職能部門(mén)組成的大學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長(zhǎng)、黨委書(shū)記任組長(zhǎng)。

（2）每學(xué)期召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議。

（3）每學(xué)期黨委常委會(huì)和院長(zhǎng)辦公會(huì)議都有一次專門(mén)會(huì)議，研究學(xué)生工作。

2.隊(duì)伍建設(shè)

（1）學(xué)院為每個(gè)班級(jí)配備了一名輔導(dǎo)員，針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、紀(jì)律等問(wèn)題，要求班級(jí)輔導(dǎo)員及時(shí)與家長(zhǎng)溝通；每年級(jí)有一位輔導(dǎo)員，針對(duì)本年級(jí)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一談話，必要時(shí)也要求與家長(zhǎng)溝通、通報(bào)情況。學(xué)院目前共有專職輔導(dǎo)員57人，師生比例為1︰48。

（2）輔導(dǎo)員平均年齡為36歲，30歲及以下23人，31至40歲之間13人，41至50歲之間13人，50歲以上8人。大學(xué)?？茖W(xué)歷1人，本科學(xué)歷46人，研究生學(xué)歷碩士9人、博士1人。初級(jí)職稱26人，中級(jí)職稱13人，高級(jí)職稱18人。其中助理講師24人，助理工程師1人，講師8人，政工師2人，工程師2人，主治醫(yī)師1人，高級(jí)講師1人，高級(jí)政工師1人，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師1人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師3人，高級(jí)會(huì)計(jì)師1人，高級(jí)工程師2人，副研究館員2人，副教授8人。男女比例8︰11。

（3）根據(jù)學(xué)院制訂的《關(guān)于班級(jí)輔導(dǎo)員選聘工作的暫行規(guī)定》中的相關(guān)規(guī)定，符合任職條件的人員在申報(bào)職稱時(shí)，即初級(jí)職稱申報(bào)中級(jí)職稱、中級(jí)職稱申報(bào)副高級(jí)職稱、副高級(jí)職稱申報(bào)正高級(jí)職稱，需要在晉升前一個(gè)職稱后有承擔(dān)一屆班級(jí)輔導(dǎo)員的經(jīng)歷，否則，學(xué)院不予推薦。

（4）在年度工作考核方面，學(xué)院制定了《哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員工作制度》。根據(jù)此工作制度，每年學(xué)院對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行考核，并進(jìn)行評(píng)比打分；依照《哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)班級(jí)考核排名前5/6的輔導(dǎo)員進(jìn)行分等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；根據(jù)《哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀輔導(dǎo)員評(píng)選辦法》，授予輔導(dǎo)員評(píng)比排名前8%的輔導(dǎo)員“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號(hào)。

（5）學(xué)院針對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)開(kāi)展的特色工作：一是堅(jiān)持貫徹每?jī)芍芤淮蔚膶W(xué)生工作例會(huì)；二是每?jī)赡觊_(kāi)展一次學(xué)生工作會(huì)議，針對(duì)學(xué)院學(xué)生具體情況對(duì)學(xué)生管理制度進(jìn)行改進(jìn)完善，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生案例交流、輔導(dǎo)員論文評(píng)選等活動(dòng)為輔導(dǎo)員提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流、互相溝通的平臺(tái)。

3.日常管理

（1）學(xué)院學(xué)生管理規(guī)定健全，每?jī)赡暾匍_(kāi)一次學(xué)生工作會(huì)議，會(huì)議根據(jù)生源及課程改革等實(shí)際情況征集意見(jiàn)并修改學(xué)院學(xué)生管理規(guī)定。目前，學(xué)院使用的《哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理制度》是在2012年12月修訂完成的。

（2）學(xué)院設(shè)有院長(zhǎng)信箱、校園網(wǎng)站，用于學(xué)生信息的溝通反饋。

（3）學(xué)院設(shè)立一個(gè)學(xué)生會(huì)，學(xué)生會(huì)中的寢管部、學(xué)習(xí)部、治安部協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生管理工作。通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、培訓(xùn)會(huì)等形式培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生干部開(kāi)展工作。

（4）學(xué)生日常安全教育與管理主要依據(jù)《學(xué)生日常管理考核扣分細(xì)則》執(zhí)行。

（5）學(xué)院針對(duì)走讀（不住校）學(xué)生建立了安全責(zé)任承諾制度。

（6）學(xué)院實(shí)行早操、晚自習(xí)制度。早操由學(xué)生會(huì)體育部組織、管理。晚自習(xí)由學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部、寢管部及學(xué)生處值班教師共同管理。對(duì)曠早操、曠晚自習(xí)學(xué)生給予相應(yīng)扣分，管理工作細(xì)致規(guī)范。

（7）班級(jí)輔導(dǎo)員及年級(jí)輔導(dǎo)員掌握特殊學(xué)生群體中的重點(diǎn)學(xué)生情況，能夠及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)電話聯(lián)系，有通話記錄，緊急時(shí)通知家長(zhǎng)到校處理。

（8）學(xué)院對(duì)曠課、夜不歸寢的學(xué)生實(shí)行預(yù)警機(jī)制，年級(jí)輔導(dǎo)員提前告知處理的結(jié)果及對(duì)學(xué)生本人的影響。學(xué)生曠課每周一公示，學(xué)生夜不歸寢每天都要公示。對(duì)曠課、夜不歸寢學(xué)生給予相應(yīng)扣分?？鄯钟绊憣W(xué)生學(xué)期綜合考核評(píng)定成績(jī)。

（9）學(xué)生處分依據(jù)《學(xué)生違紀(jì)處分規(guī)定》進(jìn)行，具體程序?yàn)椋焊鶕?jù)學(xué)生的違紀(jì)情況，分別經(jīng)保衛(wèi)處、教務(wù)處、學(xué)生處調(diào)查核實(shí)后，由學(xué)生處提出處分意見(jiàn)，并將處分意見(jiàn)通報(bào)給學(xué)生及輔導(dǎo)員，在接到通報(bào)之日起五個(gè)工作日內(nèi)聽(tīng)取學(xué)生的陳述和申辯，如無(wú)異議，學(xué)生本人填寫(xiě)處分登記表，學(xué)生處向分管院長(zhǎng)匯報(bào)后下達(dá)處分決定。2013年4月末統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：一年來(lái)在校生考試違紀(jì)41人次，占在校生人數(shù)的1.49‰；曠課違紀(jì)81人次，占在校生人數(shù)的29.5‰；校園安全管理及其他違紀(jì)87人次，占在校生人數(shù)的31.69‰。

（10）年級(jí)輔導(dǎo)員及班級(jí)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)受到處分學(xué)生的教育與管理，通過(guò)采取個(gè)別談話與集中談話的形式對(duì)處分學(xué)生進(jìn)行幫扶，特別是告知處分解除程序，多數(shù)學(xué)生能夠在在校期間解除處分。

（11）學(xué)院在學(xué)生日常管理工作中摸索出了《班級(jí)學(xué)期綜合考核評(píng)定方案》、《學(xué)生學(xué)期綜合考核評(píng)定方案》及《畢業(yè)生教育暫行規(guī)定》等制度，行之有效。

（12）學(xué)院每學(xué)年在開(kāi)學(xué)典禮上表彰一年來(lái)學(xué)院涌現(xiàn)出的全優(yōu)生、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員等優(yōu)秀學(xué)生，并運(yùn)用校園廣播、《學(xué)團(tuán)通訊》、宣傳欄等載體宣傳他們的先進(jìn)事跡。

（13）針對(duì)畢業(yè)生離校前的實(shí)際情況，學(xué)院制定了《畢業(yè)生教育管理暫行規(guī)定》，將畢業(yè)生畢業(yè)學(xué)年的個(gè)人考核分?jǐn)?shù)和班級(jí)考核分?jǐn)?shù)與就業(yè)推薦工作緊密結(jié)合。

二、學(xué)生管理工作思考

1.實(shí)施“精細(xì)化”管理，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍

“精細(xì)化”是一種意識(shí)、一種觀念、一種認(rèn)真的態(tài)度、一種精益求精的文化。輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者，是承擔(dān)學(xué)生管理工作的第一人，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才發(fā)揮著舉足輕重的作用。輔導(dǎo)員和學(xué)生朝夕相處，其言行舉止對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響作用，這要求輔導(dǎo)員不僅要注重自身修養(yǎng)，保持良好形象，更要有全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，而且要具備正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，用認(rèn)真的態(tài)度、榜樣的力量和高尚的人格感染、激勵(lì)、鼓舞學(xué)生。

調(diào)查中顯示，輔導(dǎo)員隊(duì)伍年齡分布多在35周歲以下，青年教師雖具有較高的工作熱情，較易與學(xué)生打成一片，但其處理問(wèn)題時(shí)較易急躁，工作方式方法缺乏巧妙性，“精細(xì)化”意識(shí)淡薄，較難在學(xué)生心目中樹(shù)立很高的威信。學(xué)院可加強(qiáng)“精細(xì)化”管理，加大對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，定期舉辦講座、座談會(huì)等，構(gòu)建校內(nèi)外“立交橋”，為輔導(dǎo)員提供學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，逐步增強(qiáng)輔導(dǎo)員的素養(yǎng)，提升輔導(dǎo)員的魅力，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

2.追求“科學(xué)發(fā)展”，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于構(gòu)建和諧校園、建立良好的校園環(huán)境有著重要的意義。加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)不僅僅只是學(xué)生管理部門(mén)、輔導(dǎo)員的工作，它需要全校相關(guān)部門(mén)的通力合作和密切配合，要轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。學(xué)生干部一般占到大學(xué)生總數(shù)的四分之一以上，把學(xué)生干部管理和培養(yǎng)好了，他們的示范作用會(huì)影射到其他學(xué)生，整個(gè)學(xué)生管理工作就會(huì)事半功倍。

調(diào)查中顯示，學(xué)院雖然采取了多種方式對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，但缺乏規(guī)劃性和系統(tǒng)性。具體表現(xiàn)為：一是高校學(xué)生管理部門(mén)沒(méi)有完整的學(xué)生干部培養(yǎng)規(guī)劃，僅習(xí)慣于使用，而忽略了培養(yǎng)；二是在學(xué)生干部的使用過(guò)程中，往往與學(xué)生管理部門(mén)人員熟悉的、處在重要領(lǐng)導(dǎo)崗位的學(xué)生干部容易受到重視，而處于次要地位的、基層的學(xué)生干部容易被忽視，這一部分學(xué)生干部的工作積極性會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸喪失。

學(xué)院可制定一套貼合實(shí)際、切實(shí)可行的學(xué)生干部選拔、工作、考核、激勵(lì)制度，如任前公示制、崗前培訓(xùn)制、學(xué)生干部工作流程、民主生活會(huì)制、獎(jiǎng)懲制度等，把那些品德高尚、成績(jī)突出、綜合素質(zhì)高的學(xué)生增添到學(xué)生干部隊(duì)伍中來(lái)，在日常工作中接受教師和同學(xué)的監(jiān)督，幫助學(xué)生干部正確認(rèn)識(shí)自己，規(guī)范學(xué)生干部的具體工作行為。每學(xué)期工作結(jié)束后公平、公開(kāi)地評(píng)選出一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生干部，以調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積極性。

3.堅(jiān)持“以人為本”，將思想政治教育與學(xué)生管理工作相結(jié)合

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是做好大學(xué)生思想政治工作的核心和靈魂。思想政治教育與學(xué)生管理工作相結(jié)合，就是將思想引導(dǎo)與行為規(guī)范相結(jié)合。二者有效結(jié)合，有助于促使高校學(xué)生管理工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)，有助于增強(qiáng)教育與管理相結(jié)合育人的實(shí)效性。

大學(xué)時(shí)期是人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，也是學(xué)生最容易違紀(jì)的時(shí)期。這一時(shí)期高校學(xué)生工作者要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力。調(diào)查中顯示，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在面對(duì)這一群體時(shí)，學(xué)生工作者、輔導(dǎo)員要做好思想引領(lǐng)，并做到動(dòng)之以情、曉之以理，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)生工作者發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷與幫助，這樣才能使學(xué)生對(duì)所受處分不產(chǎn)生抵觸情緒，達(dá)到教育其改正的目的。

舉辦思想教育活動(dòng)也有助于推動(dòng)學(xué)生管理工作的開(kāi)展。多年來(lái)，學(xué)院已涌現(xiàn)出了青年志愿者活動(dòng)、愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)、校園藝術(shù)節(jié)、政教學(xué)習(xí)等品牌活動(dòng)，這些活動(dòng)已初具規(guī)模，尚可在活動(dòng)形式上、主題定位上、內(nèi)容選擇上下功夫、抓實(shí)效。

4.打造“陽(yáng)光青年”，將心理健康教育與學(xué)生管理工作相結(jié)合

心理健康教育有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。大學(xué)生不僅要有知識(shí)、有文化，還需要有較高的心理承受力、開(kāi)放的人格和陽(yáng)光的心態(tài)。這樣在面對(duì)越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所帶來(lái)的不利影響時(shí)，他們才能從容面對(duì)、擺正心態(tài)。

調(diào)查中顯示，學(xué)生曠課、吸煙、酗酒后打架、隨意出入網(wǎng)吧等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有的學(xué)生還屢教不改，嚴(yán)重影響著學(xué)院的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此，在日常的學(xué)生管理工作中，要對(duì)這些不良行為做出明令禁止，以免學(xué)生在接觸社會(huì)不良現(xiàn)象的過(guò)程中造成心理上的扭曲，從而導(dǎo)致心理不健康。

學(xué)院可在新生中開(kāi)展心理健康普查，及早發(fā)現(xiàn)心理有問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)告知班級(jí)輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員、班級(jí)干部、寢室長(zhǎng)在日常的學(xué)習(xí)、生活中給予其重點(diǎn)關(guān)注，以免發(fā)生不可抗力事件。還可定期聘請(qǐng)心理專家進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講座，舉辦心理健康教育活動(dòng)等，引領(lǐng)學(xué)生爭(zhēng)做“陽(yáng)光青年”。

參考文獻(xiàn)：

[1]張怡.淺談?shì)o導(dǎo)員工作精細(xì)化管理[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，

（8）.

第3篇

論文摘要：論述了高校實(shí)踐教學(xué)必要性；在指出目前高校實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)其癥結(jié)進(jìn)行了分析；并提出了改進(jìn)的措施。

1高校實(shí)踐教學(xué)的必要性

《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定，高等學(xué)校的主要任務(wù)是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的高級(jí)專門(mén)人才。這就需要高校必須依賴科學(xué)、高效的實(shí)踐教學(xué)。為此，教育部原部長(zhǎng)周濟(jì)曾在第二次全國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議上指出：“知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，能力來(lái)自于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成；各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要；對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)至為關(guān)鍵。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就必須高度重視這個(gè)環(huán)節(jié)。”“實(shí)踐教學(xué)”是相對(duì)于“基礎(chǔ)理論和知識(shí)教學(xué)(以下簡(jiǎn)稱理論教學(xué))”而產(chǎn)生的一種教學(xué)模式的概念范疇。從文科院校來(lái)說(shuō)，其實(shí)踐教學(xué)的基本形式可分為兩種：一是課程的實(shí)踐性教學(xué)，即課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)(設(shè)計(jì))；二是集中性實(shí)踐教學(xué)，即社會(huì)調(diào)查、各類實(shí)習(xí)(見(jiàn)習(xí))以及畢業(yè)作業(yè)(論文或設(shè)計(jì))等。兩者都是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力而設(shè)置的以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)環(huán)節(jié)或活動(dòng)性課程，是內(nèi)化學(xué)生個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課堂理論教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性的有效途徑；是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，遵循教育規(guī)律，貫徹“理論聯(lián)系實(shí)際”教學(xué)原則的重要體現(xiàn)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能給學(xué)生提供很多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力和動(dòng)手能力；表達(dá)能力、組織能力、交往能力、探索、實(shí)驗(yàn)、制作等能力；有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)科技領(lǐng)域中一些懸而未決的問(wèn)題，引起大學(xué)生的好奇與注意，促使他們?nèi)ニ伎肌⑷ソ鉀Q，觸發(fā)創(chuàng)新的欲望和意識(shí)；有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性，并便于因材施教的開(kāi)展。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，需要克服挫折、調(diào)整心態(tài)、不斷進(jìn)取，這有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)、協(xié)同攻關(guān)的精神和頑強(qiáng)的意志；還能夠掌握科學(xué)研究的方法和手段，提高其科研能力。因此，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)十分必要。

2高校實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與癥結(jié)分析

2.1 主要問(wèn)題

從課程實(shí)踐活動(dòng)來(lái)看，課程作業(yè)本來(lái)是課堂教學(xué)之后的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，可是無(wú)論在教育行政部門(mén)的文件中，還是在研究實(shí)踐教學(xué)的文章中，很少把“課程作業(yè)”納入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中。筆者認(rèn)為，課程作業(yè)應(yīng)當(dāng)是高校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要的形式，只能加強(qiáng)不能削弱。它對(duì)學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造才能具有積極的意義。但是，目前大多數(shù)教師因一心忙碌于完成科研任務(wù)或者傾注于其他“產(chǎn)業(yè)”，普遍對(duì)布置作業(yè)和批改作業(yè)持冷淡態(tài)度。這在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，也破壞了學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。實(shí)驗(yàn)本是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重頭戲，近年來(lái)各高校不能說(shuō)對(duì)此不重視，基本上都實(shí)行了單獨(dú)設(shè)課，即與理論教學(xué)分開(kāi)教學(xué)。從表面看，是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，其實(shí)，并沒(méi)有起到應(yīng)有的效果，并沒(méi)有形成一個(gè)科學(xué)而規(guī)范的教學(xué)體系、顯示出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮出應(yīng)有的作用與功能，卻出現(xiàn)了與理論教學(xué)相脫節(jié)、甚至造成了各自為政的局面，其教學(xué)效果并不盡如人意。

對(duì)集中式實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，目前文科類院校根本就沒(méi)有企業(yè)愿意接收學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，造成學(xué)校無(wú)法按計(jì)劃統(tǒng)一安排學(xué)生，只能實(shí)行個(gè)別聯(lián)系的方式進(jìn)行實(shí)習(xí)。在這種情況下，有個(gè)別學(xué)生找到了實(shí)習(xí)單位，可大部分學(xué)生根本沒(méi)有到企業(yè)去實(shí)習(xí)，只是在一些單位開(kāi)一個(gè)證明，在網(wǎng)上下載一些相關(guān)資料，修改后作為實(shí)習(xí)報(bào)告，但往往還是其輔導(dǎo)教師也明知這里的秘密，卻沒(méi)有好的辦法，只能默認(rèn)。其實(shí)，學(xué)校對(duì)此也不是不知情，本應(yīng)采取其他方式，如利用模擬實(shí)習(xí)的方法取代現(xiàn)行的實(shí)習(xí)，但往往還是采取放任自流的方法，聽(tīng)之任之，得過(guò)且過(guò)。這是一種不負(fù)責(zé)任的做法，不僅不能使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，更為嚴(yán)重的是在教唆學(xué)生弄虛作假、培養(yǎng)學(xué)生的不良行為。這是一個(gè)十分危險(xiǎn)和嚴(yán)重的問(wèn)題，必須嚴(yán)肅認(rèn)真地加以對(duì)待，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

從實(shí)踐教學(xué)整體來(lái)看，我國(guó)文科類高校普遍缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)大綱和完整的實(shí)踐教學(xué)體系，更沒(méi)有一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。與理論教學(xué)相比有很大的差距，可以說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)是目前文科類高校的一個(gè)最薄弱環(huán)節(jié)，是影響教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要因素。

2.2 癥結(jié)分析

上述問(wèn)題實(shí)際上與我們長(zhǎng)期不重視實(shí)踐教學(xué)有直接的關(guān)系。本來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比理論教學(xué)有更高的要求，其難度更大。從文科院校整體來(lái)看，其理論教學(xué)的任務(wù)是向?qū)W生講清楚其學(xué)科、專業(yè)方面的理論及相關(guān)的知識(shí)。事實(shí)上，它比實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))教學(xué)容易得多，實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))教學(xué)的任務(wù)是要實(shí)現(xiàn)這些理論與知識(shí)的應(yīng)用，使其轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問(wèn)題的能力，其難度更大?？善婀值氖牵耗壳皬氖码y度大的工作的待遇低、從事難度小的工作的待遇高；那些“高水平”高職稱的人從事的是難度小的工作，那些“低水平”職稱低的人員從事的是難度大的工作；在工作量的計(jì)算上，1小時(shí)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)只能折合為0.5或0.7的理論課時(shí)，顯然，這是不公平、不合理的。實(shí)際上，同樣課時(shí)的實(shí)驗(yàn)比理論課所要花費(fèi)更多的時(shí)間、付出更大的精力，我們卻在計(jì)算工作量時(shí)，采取打折的方式，不認(rèn)可實(shí)驗(yàn)所付出的勞動(dòng)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)所付出的勞動(dòng)是低水平的勞動(dòng)，理論教學(xué)所付出的勞動(dòng)才是高質(zhì)量、高水平的勞動(dòng)。實(shí)際上，這還是“重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力”的表現(xiàn)。從根本上來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，沒(méi)有把提高學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為高校教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。也沒(méi)有樹(shù)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員與理論教學(xué)人員平等的思想，沒(méi)有把實(shí)踐教學(xué)作為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用人才的主要戰(zhàn)場(chǎng)，沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主力軍來(lái)對(duì)待。在人員的使用上，存在不平等對(duì)待的現(xiàn)象。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革多年，誰(shuí)都知道其隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，只有建立一支高質(zhì)量高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍才有可能把實(shí)驗(yàn)教學(xué)搞好，可是，直到現(xiàn)在這支隊(duì)伍仍然不安心本職工作的問(wèn)題仍然沒(méi)有得到解決，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員仍然屬于教學(xué)輔助編制，其職稱只有與教師系列等同的副高級(jí)別的職稱，即高級(jí)實(shí)驗(yàn)師(高級(jí)工程師)，而沒(méi)有正教授級(jí)別的職稱。這本身就是實(shí)驗(yàn)人員與理論教學(xué)人員從個(gè)人發(fā)展角度上存在的不平等。 事實(shí)上，只有消除這種不平等，才能真正改善改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的生存環(huán)境，才能充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的積極性，發(fā)揮他們?cè)趧?chuàng)新人才培養(yǎng)方面的作用。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，他們是維護(hù)每個(gè)教職員工平等權(quán)利的保護(hù)者，也是辦人民滿意教育的推動(dòng)者，可是現(xiàn)實(shí)中，我們還沒(méi)有看到，他們?cè)诰S護(hù)職工平等方面的作用，也沒(méi)有看到他們是自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的積極推動(dòng)者，他們只是按照上級(jí)指示辦事的人?；谶@一層面，怎么能辦人民滿意的教育呢？在學(xué)生難以落實(shí)實(shí)習(xí)單位的現(xiàn)實(shí)面前，本來(lái)完全可以通過(guò)模擬實(shí)習(xí)的方法彌補(bǔ)因缺乏實(shí)習(xí)場(chǎng)所而造成的損失，可是，高校學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)普遍采取不聞不問(wèn)的方式，顯然是一種對(duì)學(xué)生極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。這怎能提高教學(xué)質(zhì)量呢？這能讓人民滿意嗎？可是，對(duì)于這種行為，目前我們還沒(méi)有相應(yīng)的懲罰措施和機(jī)制，這是一種嚴(yán)重的制度缺失，是導(dǎo)致培養(yǎng)創(chuàng)新人才只是停留在嘴上，難以落實(shí)到工作中的一個(gè)根本原因。

3改善實(shí)踐教學(xué)的措施

3.1 必須通過(guò)立法，明確高校領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)

培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。事實(shí)上，只有通過(guò)立法，明確高校領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，才能從根本上引起高校領(lǐng)導(dǎo)才實(shí)踐教學(xué)的重視。目前企業(yè)為了自身的經(jīng)濟(jì)利益，不接收學(xué)生到其生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)，確實(shí)給高校帶來(lái)很大的困難，但作為高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此應(yīng)采取積極的補(bǔ)救辦法，而不應(yīng)當(dāng)采取放任自流的辦法，給學(xué)生造成弄虛作假的機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成不良的行為，可以說(shuō)誠(chéng)信是做人、做事的根本，學(xué)校不僅是傳授知識(shí)的地方，更是進(jìn)行育人的戰(zhàn)場(chǎng)，應(yīng)把誠(chéng)信教育作為高校的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。目前，各高校都有能力對(duì)學(xué)生開(kāi)展模擬實(shí)習(xí)，可是在企業(yè)不愿意接收其學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的情況下，應(yīng)采取模擬實(shí)習(xí)的辦法加以補(bǔ)救，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中，扮演各種不同的角色，進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，事實(shí)上，這是提高學(xué)生未來(lái)工作適應(yīng)能力的很好的辦法。但是，目前許多大學(xué)都沒(méi)有采取這樣的行動(dòng)，故在此，筆者強(qiáng)烈呼吁，要通過(guò)立法，明確企業(yè)與學(xué)校的責(zé)任。還要明確在學(xué)校沒(méi)有安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，也沒(méi)有采取相應(yīng)補(bǔ)救措施的情況下，其畢業(yè)生在3年內(nèi)找不到與其所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，有權(quán)告其母校，承擔(dān)一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償(因在學(xué)期間繳納過(guò)學(xué)費(fèi))。并且有權(quán)要求有關(guān)部門(mén)控告其校長(zhǎng)，罷免其職務(wù)。筆者認(rèn)為，只有這樣才能促進(jìn)高校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展扎實(shí)的教學(xué)工作，而不是搞形式、走過(guò)場(chǎng)，做表面文章。才能盡心竭力地去考慮如何調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，解決實(shí)踐教學(xué)中存在的所有問(wèn)題。

3.2 高校應(yīng)實(shí)行“問(wèn)責(zé)制”，從根本上促進(jìn)其領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)的轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變高校領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)，必須從管理制度上入手。筆者認(rèn)為，只有高校實(shí)行了“問(wèn)責(zé)制”，才能從根本上徹底地轉(zhuǎn)變其領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，才能使他們的心力全部用在教學(xué)質(zhì)量的提高上。真抓實(shí)干，把學(xué)校的事辦好。目前，各高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)上有很多問(wèn)題需要解決；教材建設(shè)也有很多問(wèn)題，教學(xué)管理方面也存在很多問(wèn)題。實(shí)行“問(wèn)責(zé)制”，就是要把解決這些問(wèn)題與高校領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)聯(lián)系起來(lái)，要從實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)上，從實(shí)踐教學(xué)教材的建設(shè)上，從管理體制的改革上對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行具體的考核與問(wèn)責(zé)。只有對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行“問(wèn)責(zé)”，才能把高校的事辦好，才能談得上辦人民滿意的高等教育。

3.3 采取切實(shí)可行的辦法，加強(qiáng)高校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

搞好實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，大致來(lái)說(shuō)，就是要搞好幾方面的工作：一是要搞好實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)，建設(shè)一支高質(zhì)量高水平的實(shí)踐教師隊(duì)伍。對(duì)目前來(lái)講，就是要穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，并進(jìn)一步擴(kuò)大其人員的規(guī)模，從數(shù)量上保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的需要。二是要完善實(shí)踐教學(xué)體系，形成科學(xué)規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系，建立新的實(shí)踐教學(xué)大綱和相應(yīng)的教材體系。三是要完善實(shí)踐教學(xué)管理體系的建設(shè)。建立完整的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，組織運(yùn)行體系和管理監(jiān)督體系。實(shí)際上，開(kāi)展對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)的“問(wèn)責(zé)”，也就是要從這些方面入手，事實(shí)上，高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些工作本來(lái)就是輕車熟路，只要他們把精力和心事用在提高教學(xué)質(zhì)量上，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一定能夠取得理想的效果。

參考文獻(xiàn)

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