發(fā)布時(shí)間：2023-03-10 14:55:56
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流材料樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍目標(biāo)明確關(guān)鍵
教師培養(yǎng)人才人才學(xué)校在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中核心競(jìng)爭(zhēng)力因此小河職中領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識(shí)到建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍重要性和必要性并形成了師資隊(duì)伍建設(shè)明確目標(biāo)那就努力建設(shè)一支以本科生為主體、以研究生為導(dǎo)向、以學(xué)科帶頭人為核心、以中青年學(xué)術(shù)骨干為中堅(jiān)結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)雙師型教師隊(duì)伍以確保學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展
建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍多措并舉途徑
在社會(huì)轉(zhuǎn)型教育觀念、方法不斷更新時(shí)代教師本身發(fā)展不但教師立業(yè)之本更學(xué)校教育質(zhì)量根本保證、教育內(nèi)涵不斷提升動(dòng)力之源和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展最關(guān)鍵因素只有科學(xué)地面對(duì)現(xiàn)實(shí)全方位、多舉措促進(jìn)教師全面發(fā)展才可能建設(shè)出一支高素質(zhì)、高水平師資隊(duì)伍
轉(zhuǎn)變教育觀念增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)
我校在師資隊(duì)伍建設(shè)中首先從轉(zhuǎn)變教師教育觀念入手努力增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)我們確定教師主要職能為學(xué)生形成道德品質(zhì)、掌握職業(yè)技能、提高綜合能力服務(wù)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)在服務(wù)前提下努力提高教學(xué)水平、科研水平和服務(wù)能力教育觀念轉(zhuǎn)變、服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)對(duì)我校確立“培養(yǎng)新型實(shí)用人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)”辦學(xué)宗旨、“貼近產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)面向市場(chǎng)育人才”辦學(xué)思路以及實(shí)踐“三個(gè)對(duì)接”、鑄造“四大品牌”興校舉措起到了決定性作用
培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)樹立敬業(yè)精神
在教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌和競(jìng)爭(zhēng)日益激烈大背景下弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神建設(shè)一支團(tuán)結(jié)高效、相互信賴、分工協(xié)作、相互激勵(lì)、學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)對(duì)于學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展具有極其重要意義我校在師資隊(duì)伍建設(shè)中注重教師個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機(jī)結(jié)合、教師個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)同學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合、教師個(gè)人成就與集體榮譽(yù)有機(jī)結(jié)合建成了一支富有凝聚力、戰(zhàn)斗力教師團(tuán)隊(duì)形成了“負(fù)重自強(qiáng)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)創(chuàng)新爭(zhēng)先不勝不休”興校精神成為了我校在激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地、節(jié)節(jié)攀高制勝法寶團(tuán)隊(duì)意識(shí)培育促使教師充分發(fā)揮責(zé)任意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)把使命感注入到工作當(dāng)中敬重自己職業(yè)將學(xué)校發(fā)展當(dāng)作自己事專心致力于教書育人千方百計(jì)將工作做好
建立考核機(jī)制培養(yǎng)創(chuàng)優(yōu)意識(shí)
學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)中建立起了教師業(yè)務(wù)技能水平和常規(guī)工作兩大考核評(píng)估體系對(duì)教師出勤情況教務(wù)處派出兩名教師專門記錄考核對(duì)學(xué)生滿意度低、不能勝任教學(xué)工作6名教師調(diào)離了教學(xué)一線組織離職進(jìn)修或從事教輔工作；在校內(nèi)實(shí)行考核考評(píng)結(jié)果公示制實(shí)行獎(jiǎng)懲分離獎(jiǎng)懲公開學(xué)校每學(xué)期都要拿出專門資金對(duì)“師德標(biāo)兵”、教學(xué)骨干、優(yōu)秀班主任、“科室能人”以及教師優(yōu)秀教研論文等進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)新制度激發(fā)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)通過考核評(píng)估機(jī)制形成和實(shí)施在教師隊(duì)伍中形成了“班長(zhǎng)抓班子、班子帶隊(duì)伍、隊(duì)伍促發(fā)展”、人人“創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)”良好局面
注重引進(jìn)人才優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)
按需求不斷引進(jìn)高層次人才高質(zhì)量使用人才我校師資隊(duì)伍建設(shè)又一舉措近幾年來學(xué)校堅(jiān)持德才兼?zhèn)錁?biāo)準(zhǔn)遵循按需設(shè)崗、按崗聘用、嚴(yán)格考核、公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄用、合理規(guī)劃原則從川師大、貴州師大、西華師大等高等院校引進(jìn)優(yōu)秀本科生20余人外聘了中國(guó)農(nóng)大、西南大學(xué)及我縣黃羊?qū)＜彝蹙S春、賈正貴等為兼職教師優(yōu)化了學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)促進(jìn)了學(xué)術(shù)思想交流、融合以及知識(shí)、科技創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)校教學(xué)、科研和專業(yè)建設(shè)保持了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展后勁
構(gòu)建和諧校園確保教師發(fā)展
教師個(gè)人能力發(fā)展、社會(huì)地位提升、經(jīng)濟(jì)待遇改善、個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于通過行實(shí)之有效管理手段構(gòu)建和諧校園環(huán)境尊重每位教師個(gè)人價(jià)值理解每個(gè)教師所起作用給予教師更多人性關(guān)懷注意營(yíng)造一種寬松和諧環(huán)境讓教師心情舒暢、工作愉快、生活幸福確保了學(xué)校教師無一例上訪、我們具體做法：
第一關(guān)愛教師構(gòu)建和諧環(huán)境激勵(lì)教師發(fā)展
一讓教師參與學(xué)校管理充分發(fā)揮教代會(huì)民主監(jiān)督作用學(xué)校發(fā)展重大決策都廣泛聽取意見青年教師讀書會(huì)、教育科研論壇、網(wǎng)站論壇都可以讓教師自由表達(dá)實(shí)現(xiàn)溝通吸引教師參與到學(xué)校決策制定、項(xiàng)目規(guī)劃、財(cái)務(wù)管理等工作中來二打造服務(wù)型管理隊(duì)伍實(shí)施管理干部學(xué)年述職評(píng)議制、競(jìng)聘制等制度在學(xué)校管理干部競(jìng)聘中由教職工投票決定確保了管理干部在工作中對(duì)教師負(fù)責(zé)為教師和學(xué)生服務(wù)三提高教職工福利待遇在精神和經(jīng)濟(jì)上同時(shí)體現(xiàn)教師價(jià)值在利益分配上重點(diǎn)考慮教師補(bǔ)貼方案盡量公平、公正；實(shí)施安居工程讓教師都能安居樂業(yè)四關(guān)心教師生活在教師評(píng)職稱、辦調(diào)動(dòng)手續(xù)等問題上學(xué)校都積極做工作；想方設(shè)法為教師家屬聯(lián)系調(diào)動(dòng)或在學(xué)校各處室和后勤服務(wù)中心安排臨時(shí)工作；教師生病學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子都去關(guān)心問候；教師婚嫁學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都新自參加；教師生日學(xué)校不忘送上一份祝福無微不至地關(guān)愛讓教師體會(huì)到了集體溫暖解決了后顧之憂從而全身心在投入到工作當(dāng)中
第二從嚴(yán)治教嚴(yán)格教學(xué)管理推動(dòng)教師發(fā)展
我校在教師管理中引進(jìn)人力資源開發(fā)理念和方法以師為本、注重協(xié)作目標(biāo)細(xì)化務(wù)實(shí)管理狠抓常規(guī)、提升質(zhì)量分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、從嚴(yán)治教重在挖掘教師潛力體現(xiàn)不僅學(xué)校對(duì)教師“管”更“幫”和“促”從而推動(dòng)了教師發(fā)展
第三加強(qiáng)培訓(xùn)建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)促進(jìn)教師發(fā)展
一加強(qiáng)校本培訓(xùn)和業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)學(xué)校提倡“在工作中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中工作”多舉措打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)通過舉辦專題講座、開展教學(xué)分析與研究、“師徒”結(jié)對(duì)、課件制作與評(píng)比、校內(nèi)校際教學(xué)競(jìng)賽和課題研究等形式在教師職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)方法及科研課題探討等方面開展形式多樣、富有成效校本培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)使教師教育觀念和教學(xué)方法手段能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育要求促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
二加強(qiáng)教師學(xué)歷培訓(xùn)學(xué)校鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷培訓(xùn)對(duì)參加學(xué)歷培訓(xùn)教師在工作安排上給予適當(dāng)照顧并給予經(jīng)濟(jì)支持凡在職獲取本科學(xué)歷教師學(xué)校一次性補(bǔ)助3000元同時(shí)學(xué)校同電子科大、川農(nóng)大等高校合作啟動(dòng)了在職研究生學(xué)歷培訓(xùn)計(jì)劃凡在職參加研究生學(xué)歷培訓(xùn)教師學(xué)校一次性補(bǔ)助6000元從而營(yíng)造出了教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展良好格局目前已先后有23名教師參加本科學(xué)歷培訓(xùn)專業(yè)教師學(xué)歷合格率達(dá)96%
第四舉賢薦能拓寬成長(zhǎng)平臺(tái)服務(wù)教師發(fā)展
教師發(fā)展需要平臺(tái)同時(shí)也需要一個(gè)更為廣闊空間施展才能我們不但千方百計(jì)促進(jìn)教師在校內(nèi)發(fā)展同時(shí)也盡力為教師在更為廣闊空間發(fā)展提供服務(wù)鼓勵(lì)教師在校內(nèi)練好本領(lǐng)到校外施展抱負(fù)決不為教師發(fā)展設(shè)置障礙造成阻力對(duì)于特別優(yōu)秀教師學(xué)校全力舉薦鼓勵(lì)其走出去積極為其發(fā)展搭建平臺(tái)
建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平整體提升
師資隊(duì)伍建設(shè)最終落腳點(diǎn)在于學(xué)校整體辦學(xué)水平提高、可持續(xù)發(fā)展水平提升以及日漸擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)影響力多年實(shí)踐和努力小河職業(yè)中學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)取得了一定成效具體表現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)精神形成、團(tuán)隊(duì)發(fā)展以及學(xué)校辦學(xué)水平整體提升
團(tuán)隊(duì)發(fā)展提升了學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力
日前我校教職工120人領(lǐng)導(dǎo)班子平均年齡38歲管理干部均為本科學(xué)歷、高級(jí)職稱教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)96%均具有高、中級(jí)技術(shù)職稱其中高級(jí)22人一級(jí)教師50人師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)促使教師努力學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)業(yè)務(wù)素質(zhì)、學(xué)歷層次、學(xué)識(shí)水平不斷提高實(shí)現(xiàn)了教師全面發(fā)展工作中每位教師時(shí)時(shí)處處都能發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神、和衷共濟(jì)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神主人翁意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)造就了一支高素質(zhì)、高水平師資隊(duì)伍從而大大提升了學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力
一帶著好心情上課。
之所以談到上課的情緒，是因?yàn)楸救说钠獗容^急， 有的時(shí)候沉不住氣，易于動(dòng)怒。 特別是年輕的時(shí)候，在課堂上看到學(xué)生走神、做小動(dòng)作，打鬧等，剛開始還能做到委婉的提醒，如果還不奏效，就會(huì)禁不住火冒三丈，把學(xué)生一陣狂批，如果趕上心情不好，那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無聲了，再繼續(xù)上課，一節(jié)課下來，心情糟透了，效果也甭提了。
在咱們二小這幾年，自己的孩子也上學(xué)了，自己的認(rèn)識(shí)和心態(tài)也改變了不少，上課時(shí)對(duì)于情緒的控制和調(diào)節(jié)能力也逐漸增強(qiáng)，特別是今年再帶一年級(jí)，感覺和以往確實(shí)有很大不同，這次的心情特別好，能心平氣和的上好每一節(jié)課，每天精神煥發(fā)地走上講臺(tái)，以精煉簡(jiǎn)潔的語言、生動(dòng)形象的比喻、豐富切實(shí)的例證、工整適量的板書講授課堂內(nèi)容；學(xué)生則能聚精會(huì)神地聆聽教師講課，開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言、大膽回答問題。在這種好心情的感染下，看“調(diào)皮學(xué)生”也是那么順眼，對(duì)“差生”也感親切。一堂課下來，自己感覺很享受，學(xué)生學(xué)的很開心，課堂效果當(dāng)然也不錯(cuò)。
當(dāng)然，咱們老師也有喜怒哀樂，比如身體的原因，工作的不順心，家庭原因等都可以導(dǎo)致情緒不佳，所以我們要學(xué)會(huì)在課堂上調(diào)節(jié)好自己的情緒，自己的情緒不佳，就應(yīng)適時(shí)地加以調(diào)整，不要讓其再繼續(xù)下去。如課前發(fā)現(xiàn)自己的情緒不佳時(shí)，可以采用靜靜地坐一會(huì)兒，轉(zhuǎn)移一下自己的注意力，調(diào)整自己的情緒；課堂上由于偶發(fā)事件使自己情緒不佳時(shí)，要暗示自己，努力控制自己的情緒，也可以稍稍加以停頓，既可穩(wěn)定情緒又可穩(wěn)定課堂氣氛；也可講個(gè)笑話等加以化解；總之，在課堂教學(xué)中只有我們保持最佳的情緒狀態(tài)，才能充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平，也才能保持良好和諧的課堂氣氛，才會(huì)有教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
我自己總結(jié)了一下，有了好的教學(xué)情緒，可以提高教學(xué)效率，可以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧融洽，自己不犯錯(cuò)誤，還有益于身體健康，何樂而不為？
二上好課，教好書。
教書是咱們的核心工作， 談到這個(gè)話題，話題太多，真不知道從哪里說起。我認(rèn)為在老師們教學(xué)技能相差不大的情況下，之所以教學(xué)質(zhì)量有差別，有一個(gè)很重要的原因就是對(duì)教材的理解，把握不同導(dǎo)致的。我們?cè)诼犝n時(shí)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不同老師講的知識(shí)面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展，思維得到提升，有的老師卻只是點(diǎn)到為止，學(xué)生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關(guān)鍵，深思熟慮，反復(fù)推敲，既要考慮到知識(shí)點(diǎn)的遷移、銜接，難點(diǎn)的突破，也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如前幾天，我們剛剛學(xué)了一節(jié)課，整十?dāng)?shù)的加減法，內(nèi)容很簡(jiǎn)單就是學(xué)習(xí)20+30 30+6 67-4等類型的計(jì)算，剛開始備課，覺得教學(xué)內(nèi)容很輕松，學(xué)生肯定會(huì)，沒什么好講的，多練練就行了，可是靜下心來琢磨，問題多了，一20+30學(xué)生會(huì)做不會(huì)說，必須講清算理，二30+6學(xué)生會(huì)說了，還要辨析清楚為什么不讓6和3相加，67-4為什么不能6-4三只講還不行，要讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥珠子，或擺小棒對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)有更形象直觀的理解。 這么一想，這節(jié)課還真不那么輕松，由于我們準(zhǔn)備充分，這節(jié)課取得了預(yù)期的效果。只有對(duì)各反面有了充分的準(zhǔn)備歐和預(yù)計(jì)，課堂上才能 做到游刃有余。
其次在備課上課的過程中，我個(gè)人比較喜歡對(duì)課本上有限的題目進(jìn)行改編，比如“一題多解”，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等，借以考察學(xué)生的讀題能力，靈活解決能力等，為學(xué)生提供廣闊的思考空間和參與場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會(huì)”、“大合唱”。對(duì)于課本或樂園上的典型題目，我喜歡拿出一個(gè)，用一節(jié)課的時(shí)間全面進(jìn)行擴(kuò)展，把能涉及的知識(shí)點(diǎn)或解題方法 數(shù)學(xué)思想進(jìn)行全面滲透，對(duì)于此類課特別是優(yōu)秀的學(xué)生特別喜歡。對(duì)于課本和樂園上的同類題目，我的處理方法是哪出最有代表性的一個(gè)講透，其他題目就不再進(jìn)行重點(diǎn)講解了，這種方法，比較省時(shí)，但不影響教學(xué)效果。
教數(shù)學(xué)就是教方法，教思想。授之以魚，不如授之以漁，掌握了方法就等于擁有一把打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。比如數(shù)學(xué)講究轉(zhuǎn)化，所以在講課過程中我很注重這個(gè)數(shù)學(xué)思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目；把繁難的題 目轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的題目；把抽象的題目轉(zhuǎn)化為具體的題目；它能分散難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，有迎刃而解的妙處。簡(jiǎn)單的說就是化“新”為“舊” 、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識(shí)的講授過程中，我們都要抓住每個(gè)新舊知識(shí)的契合點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到轉(zhuǎn)化的妙處，從而促使學(xué)生在解決問題時(shí)自覺自愿的嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想。
我們學(xué)校提倡老師們教學(xué)后進(jìn)行總結(jié)反思，以便于更好的促進(jìn)教學(xué)。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂上也應(yīng)該提倡學(xué)生及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反思，當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定程度時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)總結(jié)，進(jìn)行不完全歸納，形成結(jié)論性的語言，這對(duì)于加深學(xué)生理解、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)、掌握規(guī)律和啟迪學(xué)生積極思維，有著十分重要的作用，同時(shí)也能有效的提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力和語言表達(dá)能力，更有助于提高學(xué)習(xí)效率。
三培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
聽、說、讀、寫、思都是我們比較關(guān)注的方面，下面我就培養(yǎng)聽的習(xí)慣簡(jiǎn)單談一下自己的做法。
在數(shù)學(xué)課堂上聽講至關(guān)重要。我給學(xué)生說，只要你在課堂上做到認(rèn)真聽講了，家庭作業(yè)不做都不會(huì)影響你的成績(jī)。
從開學(xué)的第一節(jié)課起，我就對(duì)學(xué)生說，一要認(rèn)真聽老師要求和講課，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)要求老師只說一遍，不會(huì)重復(fù)。 二是學(xué)會(huì)聽同學(xué)們發(fā)言，小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說就接話，如果讓他來說其實(shí)他說得還不如別人。這個(gè)習(xí)慣的修正不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，我常常要求學(xué)生在同學(xué)回答老師提出的問題時(shí)注意聽，邊聽邊思考：同學(xué)回答得對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。若需要補(bǔ)充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許再站起來發(fā)表自己的不同看法。并且明確規(guī)定舉手發(fā)言的意思是：舉手經(jīng)允許方可發(fā)言 。對(duì)于那些認(rèn)真聽取別人的發(fā)言并積極質(zhì)疑或提出不同意見的學(xué)生，大張旗鼓的表揚(yáng)。當(dāng)講到關(guān)鍵時(shí)，我會(huì)放慢語速，先提醒學(xué)生集中注意力，再講解。
四多參與集體備課，與同事多交流
三人行，必有我?guī)煛?我們處于一個(gè)集體環(huán)境，對(duì)于自己的專業(yè)成長(zhǎng)是非常有益的。
教師通過參加教育主管部門舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)，更新教育觀念，改變教學(xué)方法，從原本單純的“教”，變成與學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)；認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，開闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生們學(xué)會(huì)了某一種數(shù)學(xué)知識(shí)，卻沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，更不會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)。這不但不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求，反而抑制了學(xué)生本身具備的能力，堵死了學(xué)生多方面發(fā)展的道路。而接受過專業(yè)培訓(xùn)的教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中，更能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著強(qiáng)大的推動(dòng)作用。
教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，教師所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞教材展開。教材也是連接學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識(shí)傳授給學(xué)生。雖然現(xiàn)在提倡多姿多彩的教學(xué)方法，然而前提是要基于教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上。有些教師采取了趣味的教學(xué)方法而使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松了，興趣濃厚了，然而卻沒有學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識(shí)，這豈不是本末倒置嗎？熟悉教材中的知識(shí)是教師最基本的責(zé)任，并且還應(yīng)該掌握一至六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中的知識(shí)，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在把握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用多樣的教學(xué)模式，才能保證不“跑題”，從而讓學(xué)生在有趣的課堂上學(xué)到知識(shí)。
每個(gè)學(xué)生的性格不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)有很大的差別。教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的具體情況，比如有些學(xué)生善于嚴(yán)密地思考，在某一處數(shù)學(xué)知識(shí)上，要把每一個(gè)點(diǎn)都想到，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)漏掉重要的信息，但是，卻花費(fèi)時(shí)間比較長(zhǎng)，教師就應(yīng)當(dāng)教該學(xué)生如何篩選數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學(xué)習(xí)的時(shí)間。而有些學(xué)生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)是速度快、對(duì)知識(shí)的接受能力強(qiáng)，卻容易因?yàn)轳R虎粗心犯下錯(cuò)誤，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的心理情感，有利于掌握學(xué)生的興趣所在，把學(xué)生喜歡的事物與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生在娛樂和游戲中學(xué)習(xí)，這比單純地講解教材中的知識(shí)效果要好得多。
對(duì)于小學(xué)生來說，他們還無法總結(jié)出具體的學(xué)習(xí)方法，而相對(duì)來說，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，合適的教學(xué)方法，能夠帶來更好的教學(xué)效果。而所謂合適的教學(xué)方法，其真正的含義就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法，某一種學(xué)習(xí)方法對(duì)于某一個(gè)班級(jí)適合而對(duì)于另一個(gè)班級(jí)就未必適合，而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對(duì)于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時(shí)間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門針對(duì)這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。對(duì)于教師來說，每個(gè)學(xué)生都是平等的，教師不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樽约航虒W(xué)方法的問題而造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。教師是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)符合這一要求。
要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學(xué)是完全不夠的。教師在教學(xué)之前就應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)當(dāng)在課外研究好教材中的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)測(cè)哪些知識(shí)是學(xué)生難以理解的，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方式學(xué)生更容易理解，并認(rèn)真寫好教案設(shè)計(jì)。在上課的時(shí)候會(huì)用到哪些教具，教師也應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備好。而在講完一堂課之后，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題，并且及時(shí)與學(xué)生交流，分析問題存在的原因，幫助學(xué)生解決這些問題。教師在課外做好這些工作就會(huì)減輕自己和學(xué)生在上課時(shí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)很輕松。從這一點(diǎn)來看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。
“開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證。”教師不僅要善于教，而且要善于研究教；不僅要培養(yǎng)學(xué)生，而且要通過科研，培養(yǎng)自己，教研相長(zhǎng)。一方面，教師研究的問題直接來自教育教學(xué)實(shí)踐，是為解決具體問題服務(wù)的，它有極強(qiáng)的針對(duì)性和目的性。只有使科研與教學(xué)相結(jié)合，教師的科研活動(dòng)才有價(jià)值。另一方面，教師的科研應(yīng)體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。第三，教師在教育科研中應(yīng)是一名學(xué)習(xí)者。首先，教師參與教育科研的學(xué)習(xí)者角色是一種自主式的學(xué)習(xí)主體。教育科研是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的過程，這正是“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)所在。其次，教師作為自主式的學(xué)習(xí)者是貫穿教育教學(xué)過程始終的，只有學(xué)習(xí)行為日?；處煹目蒲兴讲拍懿粩嗵岣?。唯有如此，教師才不是在自己的領(lǐng)域里被動(dòng)的工作，而是主動(dòng)地創(chuàng)造；他便不再是一支燃燒得什么也沒有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進(jìn)的道路；他便不再是一個(gè)只對(duì)教材做膚淺了解、按教案簡(jiǎn)單操作的工匠，而是必然成為攀登教育科學(xué)藝術(shù)高峰的實(shí)踐者。
一、 有效是前置性作業(yè)的核心價(jià)值
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之不僅會(huì)學(xué)習(xí)，而且學(xué)得有效率、有成效，形成探究、合作、傾聽等良好的習(xí)慣。前置性作業(yè)既然是要解決“學(xué)生先學(xué)”的問題，那就應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來思考：要讓學(xué)生先學(xué)什么？為什么要先學(xué)這些內(nèi)容？怎樣先學(xué)？怎樣組織評(píng)價(jià)？我認(rèn)為這些問題都是解決“學(xué)生先學(xué)”有效性的根本問題。
1.初次布置作業(yè)的尷尬。這次要學(xué)習(xí)的是“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，我布置學(xué)生回去搜集有關(guān)乘法的有關(guān)資料?？墒?，上課匯報(bào)的時(shí)候卻出現(xiàn)了問題，使課堂陷入了困境。一是學(xué)生不知道怎樣匯(轉(zhuǎn)載需注明來源wWw.HAowoRD.cOm)報(bào)，二是那么多的資料不可能在有限的時(shí)間內(nèi)交流完。最后好不容易磕磕絆絆上完這節(jié)課，我的信心卻降到了零點(diǎn)。
2.課后的反思。下課后，我靜下心來反思整個(gè)事件。意識(shí)到生本教育并不是一下子放開就萬事大吉了。需要做的工作還有很多，這次對(duì)學(xué)生可能找到的資料沒有充分的預(yù)設(shè)，對(duì)于課堂交流的形式?jīng)]有作審慎的計(jì)劃。
3.有效前置作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。
（1）從課堂教學(xué)效果來看，有效的前置性作業(yè)應(yīng)當(dāng)起著助推器的作用，能夠較快地啟動(dòng)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，進(jìn)入
學(xué)習(xí)狀態(tài)，最后使多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好。
（2）從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，有效的前置性作業(yè)能夠引發(fā)學(xué)生思考的欲望，使學(xué)生愿意參與學(xué)習(xí)，愿意與同學(xué)開展交流、爭(zhēng)論、合作等。
（3）從所學(xué)知識(shí)的核心價(jià)值來看，有效的前置性作業(yè)必然與所學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，并且為所學(xué)知識(shí)作好鋪墊作用。
二、有效設(shè)計(jì)前置性作業(yè)的基本策略
1．教師設(shè)計(jì)的作業(yè)要具有開放性。既然是要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，就要具有開放性。這種開放不是形式上的開放，而是指思維的開放。
2．作業(yè)設(shè)計(jì)要把學(xué)生的“學(xué)”放在第一位。前置性作業(yè)的終極目標(biāo)不是為了“好教”，而是為了“好學(xué)”。所以在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候必須時(shí)刻把“如何讓學(xué)生學(xué)好”放在首要的位置。
三、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，獲得持續(xù)有效
今年3月，我校被確定為第三批學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)試點(diǎn)單位后，校黨委高度重視，在充分征求各黨支部和廣大師生意見、建議的基礎(chǔ)上，多次召開黨委會(huì)議，研究學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)方案，及時(shí)啟動(dòng)了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。目前，我校已完成了學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作，取得了初步成效。
我們的主要做法是“三個(gè)圍繞”：
第一，圍繞加強(qiáng)學(xué)校管理、提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際需要確定主題和載體，使學(xué)習(xí)培訓(xùn)與學(xué)校生存與發(fā)展的實(shí)際緊密結(jié)合。校黨委把開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)作為謀求學(xué)校生存和發(fā)展路子的重大機(jī)遇來抓，圍繞加強(qiáng)學(xué)校管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量、拓展生存空間的實(shí)際需要，確定以“推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，突出職教特色，增強(qiáng)發(fā)展后勁”作為活動(dòng)主題，以“完善管理制度，健全工作機(jī)制，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，提高辦學(xué)質(zhì)量”為活動(dòng)載體。校黨委緊緊圍繞主題及載體，開展了三個(gè)層面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是組織黨委領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)規(guī)定篇目并針對(duì)學(xué)校面臨的生存發(fā)展方面的突出問題進(jìn)行了6次集中學(xué)習(xí)和4次專題研討。二是組織各基層黨支部及各科室結(jié)合實(shí)際開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，既學(xué)習(xí)規(guī)定的必讀篇目，又結(jié)合業(yè)務(wù)工作進(jìn)行了學(xué)習(xí)；三是針對(duì)學(xué)校學(xué)生團(tuán)員達(dá)2000多人的實(shí)際，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)擴(kuò)展到團(tuán)員青年之中，實(shí)現(xiàn)黨團(tuán)互學(xué)，把教學(xué)工作與學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合，做到了學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)全面鋪開。在全面鋪開學(xué)習(xí)的同時(shí)，校黨委明確學(xué)習(xí)主體在全體教職工中以黨員職工為重點(diǎn)，在黨員職工中以中層以上干部為重點(diǎn)，在中層以上干部中以黨委成員為重點(diǎn)；在全體學(xué)生中以團(tuán)員青年為重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，全校黨員、教職員工參加各種形式的學(xué)習(xí)共40次，學(xué)生團(tuán)員組織學(xué)習(xí)累計(jì)達(dá)171次，增強(qiáng)了廣大師生的科學(xué)發(fā)展意識(shí)和推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的責(zé)任意識(shí)。由于在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中做到了始終與試驗(yàn)區(qū)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的要求相結(jié)合、與學(xué)校發(fā)展實(shí)際相結(jié)合、與學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合、與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，較好地避免了學(xué)習(xí)培訓(xùn)空洞化、教條化的問題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
第二、圍繞學(xué)習(xí)主體和學(xué)校存在的問題，扎實(shí)開展深入調(diào)研和解放思想大討論活動(dòng)。在調(diào)研環(huán)節(jié)，校黨委針對(duì)擴(kuò)招后中職學(xué)生整體素質(zhì)參差不齊、專業(yè)教師對(duì)德育教育和學(xué)生管理工作認(rèn)識(shí)錯(cuò)位、教師科研熱情和動(dòng)力普遍不高、教師隊(duì)伍建設(shè)滯后和學(xué)校安全對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響等事關(guān)學(xué)校科學(xué)發(fā)展等重點(diǎn)問題，共確定調(diào)研課題4個(gè)，分別由黨委成員領(lǐng)題調(diào)研并親自撰寫調(diào)研報(bào)告，調(diào)研成果在學(xué)校中層干部會(huì)議上全文進(jìn)行通報(bào)。在解放思想大討論活動(dòng)中，由領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭剖析，注意引導(dǎo)教職工深化對(duì)解放思想重要性的認(rèn)識(shí)，把制約學(xué)校發(fā)展的主客觀因素和學(xué)校發(fā)展路徑作為討論的重點(diǎn)，圍繞如何定位學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)實(shí)和方向、如何創(chuàng)造條件改善學(xué)校的辦學(xué)條件、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和科研水平的提高、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良好互動(dòng)等方面進(jìn)行討論，共召開專題討論會(huì)3場(chǎng)次，參加大討論120人次。通過解放思想大討論，進(jìn)一步增強(qiáng)了全體教職員工對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀和發(fā)展需求的了解，在學(xué)校生存和發(fā)展路子的選擇上形成了共識(shí)，初步明確了“服務(wù)試驗(yàn)區(qū)跨越發(fā)展、加強(qiáng)職業(yè)教育、提升辦學(xué)水平”的學(xué)校科學(xué)發(fā)展現(xiàn)實(shí)路徑。同時(shí)，我們注重邊調(diào)研、邊討論、邊完善管理制度、健全工作機(jī)制。組織全體教職員工對(duì)阻礙學(xué)校發(fā)展的體制機(jī)制進(jìn)行了一次系統(tǒng)的梳理和反思，共征求廣大師生員工的意見、建議10條，在此基礎(chǔ)上，相繼建立健全了學(xué)校安全管理機(jī)制、學(xué)生德育教育和學(xué)生管理機(jī)制、合理化設(shè)置專業(yè)機(jī)制、學(xué)校后勤保障機(jī)制等，為學(xué)校下一步的發(fā)展提供了體制機(jī)制保障。
關(guān)鍵詞：目的；內(nèi)容；任課教師；經(jīng)驗(yàn)交流
中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-10-0130-01
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個(gè)教育者—學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣地原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。因此，學(xué)校教育必須要有家庭教育的配合，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的延續(xù)與升華；而學(xué)校教育是家庭教育的指導(dǎo)與深入。為此，就要在家庭與學(xué)校之間架起一座金色的橋梁，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，而家長(zhǎng)會(huì)則是連結(jié)家庭教育與學(xué)校教育的紐帶。一次好的家長(zhǎng)會(huì)能使家庭教育很好的配合學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)校教育的深化與完善。與學(xué)生家長(zhǎng)集中討論共同關(guān)心的問題，能增進(jìn)教師和學(xué)生家長(zhǎng)間的相互信任，促成學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，使之更具一致性、針對(duì)性和有效性。怎樣開好學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)呢？現(xiàn)根據(jù)幾年來的實(shí)踐，談幾點(diǎn)做法。
一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，確定會(huì)議目的和主要內(nèi)容
在七年級(jí)第一學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)上，我確定了以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為
目的的“態(tài)度決定高度的”主題，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)都提出了相應(yīng)的要求。
學(xué)生要求：1.在學(xué)習(xí)上，踏實(shí)、認(rèn)真；2.對(duì)待同學(xué)，熱情、團(tuán)結(jié)；3.對(duì)待老師，尊重、理解；4.面對(duì)集體，關(guān)注、熱愛。
家長(zhǎng)要求：1.對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)、關(guān)愛；2.對(duì)待同學(xué)，關(guān)注、了解；3.和老師，溝通、交流；4.對(duì)集體，尊重、賞識(shí)。
家長(zhǎng)會(huì)上，我將這些展示在黑板上，重點(diǎn)就家長(zhǎng)方面做了講解。我告訴家長(zhǎng)他們的態(tài)度直接影響孩子的發(fā)展，希望家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)和孩子交流，學(xué)會(huì)教育孩子，學(xué)會(huì)尊重孩子。
我告訴他們對(duì)自己的孩子要多鼓勵(lì)，多關(guān)愛。每天回家多問孩子在學(xué)校的思想，在生活上的需求。有優(yōu)點(diǎn)有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，有缺點(diǎn)有困惑及時(shí)指正。教給家長(zhǎng)每天與孩子交流10分鐘，只聊四個(gè)問題：1.學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？以確立孩子的價(jià)值觀；2.今天你有什么好的表現(xiàn)？掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)激勵(lì)；3.今天有什么收獲嗎？鞏固所學(xué)；有什么需要父母幫助的嗎？分清責(zé)任，給以關(guān)愛。
我告訴家長(zhǎng)對(duì)孩子交往的同學(xué)要關(guān)注、了解。對(duì)孩子口頭愛提的同學(xué)，喜歡交往的同學(xué)，家長(zhǎng)要多方面了解他們的情況，比如：學(xué)習(xí)狀況、家庭情況、父母思想……古人云“近朱者赤，近墨者黑”。剛上初一學(xué)生還沒有成熟的價(jià)值觀，人生觀。交友不慎，有時(shí)會(huì)走上邪路，遺恨終身，所以做家長(zhǎng)的一定要關(guān)注孩子的人際交往。
我告訴家長(zhǎng)和我們老師要多溝通，多交流。在溝通和交流中，家長(zhǎng)和老師形成共同的教育思想，勁往一處使，往往會(huì)受到好的效果。
我告訴家長(zhǎng)對(duì)孩子所在班集體要賞識(shí)、尊重。家長(zhǎng)關(guān)注這個(gè)集體了，孩子也就有成就感，有自信心了。
二、收集整理學(xué)生家長(zhǎng)書面意見、建議，歸類分析，更客觀地確定需要溝通解決的問題
在家長(zhǎng)會(huì)前，我就七年級(jí)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，和作為老師需要與家長(zhǎng)溝通的問題，設(shè)置了家長(zhǎng)調(diào)查問卷。在家長(zhǎng)會(huì)一星期前下發(fā)，要求學(xué)生督促家長(zhǎng)認(rèn)真填寫后交卷。第一次家長(zhǎng)問卷，我設(shè)置了五個(gè)大問題：1.當(dāng)您的孩子不按時(shí)交作業(yè)，班主任或任課教師需要你配合督促時(shí)，你會(huì)怎么辦？你希望老師怎么做？2.當(dāng)您的孩子在校突發(fā)疾病了，你希望老師做些什么？3.當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)你的孩子有早戀現(xiàn)象，你希望老師做什么？你會(huì)怎么辦？4.當(dāng)您的孩子和其他孩子產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)、摩擦?xí)r，你將怎樣對(duì)待這一問題？5.每次月考完后，你關(guān)注過孩子的成績(jī)嗎？得知孩子有進(jìn)步，你獎(jiǎng)勵(lì)過嗎？怎樣獎(jiǎng)勵(lì)的？如果孩子成績(jī)下滑厲害，你會(huì)從那幾個(gè)方面尋找原因？
每一個(gè)家長(zhǎng)在孩子的督促下完成了此次家長(zhǎng)問卷。平時(shí)是家長(zhǎng)督促孩子作業(yè)，這次孩子督促家長(zhǎng)完成作業(yè)，學(xué)生積極性非常高，督促家長(zhǎng)完成的質(zhì)量也比較高。會(huì)上就問卷六個(gè)問題和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，達(dá)成了共識(shí)。
三、會(huì)同任課教師，根據(jù)本班情況，請(qǐng)任課教師做學(xué)科發(fā)言
家長(zhǎng)會(huì)前，我請(qǐng)任課教師作好學(xué)科方面的發(fā)言材料。會(huì)上各科老師就自己所授學(xué)科內(nèi)容及特點(diǎn)做了介紹。同時(shí)，教給家長(zhǎng)就本學(xué)科如何督促孩子的方法。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)整體的影響，了解不同學(xué)科的特點(diǎn)，掌握督促孩子的方法，在家督促學(xué)生就會(huì)有的放矢。有家長(zhǎng)說：“從小學(xué)到中學(xué)，我開了許多次家長(zhǎng)會(huì)，象這樣的家長(zhǎng)會(huì)還是第一次，這次家長(zhǎng)會(huì)，我學(xué)到了很多。以前只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為督促孩子寫完作業(yè)就行，就算盡到責(zé)任了。今天聽了各科老師的講解，才知道這樣是不夠的?！?/p>
四、組織家教經(jīng)驗(yàn)交流
尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：你們好！
首先我代表灌云縣板浦中學(xué)校長(zhǎng)室和全體師生熱烈歡迎各位來我校評(píng)點(diǎn)課題，指導(dǎo)研究和督促我校各項(xiàng)工作。
剛才，幾位專家對(duì)我校今天五個(gè)市級(jí)課題的初始研究提出了很好的意見，問題觸及內(nèi)涵，交流緊貼實(shí)質(zhì)，建議中肯實(shí)在，評(píng)述周到、全面,為我校這五個(gè)課題的研究提供了極好的整體思路和運(yùn)作方法，我相信，我校課題組成員擔(dān)任的這五個(gè)課題的研究，將會(huì)因?qū)＜液皖I(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)而不斷地取得成果。
同志們，同志在黨的“十六大”報(bào)告別強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平?！倍蠹叶贾溃赫衽d教育，重在教師，如果沒有一支思想道德好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的教師隊(duì)伍，那么學(xué)校的一切工作都無法高效地運(yùn)轉(zhuǎn)和開展。在新的教育理念的指導(dǎo)下，為適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才，我校正走“向管理要質(zhì)量”、“向教育科研求發(fā)展”的“科研興教”、“科教興校”之路，近年來各項(xiàng)工作取得了較大的進(jìn)步、獲得了較快的發(fā)展。在教科研工作上，我校根據(jù)實(shí)際狀況和發(fā)展[文秘站網(wǎng)-找文章，到文秘站網(wǎng)]需要，制定了五年規(guī)劃和各年度工作安排，從學(xué)校和教師的根本需要出發(fā)，抓好基礎(chǔ)課題研究，做到學(xué)習(xí)有材料、研究有目標(biāo)、研討有內(nèi)容，全校形成合力，保證了教科研工作的高質(zhì)量，高標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，我校申報(bào)了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)“十五”規(guī)劃課題十九個(gè)，其中國(guó)家級(jí)4個(gè)，省級(jí)2個(gè)，市級(jí)13個(gè)。各級(jí)各類課題研究已納入正軌，部分短期課題已近結(jié)題，中長(zhǎng)期課題已深入運(yùn)作。另有部分課題正準(zhǔn)備前期材料，醞釀開題。今年6月12日，我校王永祝老師“感悟式”語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究順利開題，今年10月、11月，我校兩個(gè)國(guó)家級(jí)課題分別開題，今天我校又有五個(gè)市級(jí)課題集中開題，我們力爭(zhēng)在本年度12月份再集中開題一次，推動(dòng)所有課題研究深入發(fā)展，并且要求所有課題及時(shí)上報(bào)階段性研究成果，按期結(jié)題。
首先，我們落實(shí)科研工作三年規(guī)劃的階段目標(biāo)一，學(xué)習(xí)、宣傳發(fā)動(dòng)階段。對(duì)我縣“十二五”整體科研工作認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。完善建立科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。完善科研管理制度，明確科研工作發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，制定和完善學(xué)?？蒲邪l(fā)展規(guī)劃，抓“實(shí)’科研工作各教研組、各位教師依照體規(guī)劃課題《促進(jìn)教師教學(xué)有效行為》整體調(diào)整階段目標(biāo)、制定具體的工作計(jì)劃。
第二，組織教師對(duì)各種觀念、材料、現(xiàn)象、行為進(jìn)行價(jià)值判斷，并結(jié)合自己先前的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作比較、辨優(yōu)劣，從而形成新的科研意識(shí).
第三，理論知識(shí)的“砸實(shí)”.
本學(xué)期，我們特別重視理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，倡導(dǎo)行動(dòng)研究，完善激勵(lì)機(jī)制，科研領(lǐng)導(dǎo)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，點(diǎn)輻射到面，并對(duì)全體教師作好每學(xué)期兩次的專題學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，使教師掌握正確的研究方法。采用自學(xué)與組織學(xué)習(xí)相結(jié)合，研討與講座相結(jié)合，激發(fā)教師投身教育科研的積極性、主動(dòng)性。
2.我校進(jìn)一步加強(qiáng)了教科研隊(duì)伍的建設(shè)，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮明星教師、骨干教師的榜樣作用，加強(qiáng)學(xué)校教科研工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)提高教育科研工作者服務(wù)意識(shí)和工作能力。
第四，選題“真實(shí)”.本學(xué)期，我們從規(guī)范教科研工作入手，扎實(shí)有效地開展課題研究工作。尤其是對(duì)學(xué)校的重點(diǎn)課題——縣級(jí)課題《提高教學(xué)有效性促進(jìn)教師有效教學(xué)行為》，將加強(qiáng)研究的力度。每位教師分別確立規(guī)劃課題下的小課題，開展研究工作。
第五，工作“落實(shí)”、研究“務(wù)實(shí)”.
重視課題研究的過程設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施制定課題研究管理體制，將課題研究貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，扎實(shí)有效地開展課題研究工作。與教研緊密結(jié)合、三課三制均以課題研究為主線，定期進(jìn)行課題研究匯報(bào)課、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，注重研究的過程資料積累。加強(qiáng)課堂教學(xué)研討與交流，倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式。重點(diǎn)改變教與學(xué)方式，善于激活課堂，變解決問題為發(fā)現(xiàn)探究問題。
立足師本，情境，可行，解決實(shí)際教學(xué)問題。并與教學(xué)中的熱點(diǎn)問題結(jié)合，相互促進(jìn)，注重課題研究的計(jì)劃性、實(shí)效性；將課題研究與教研活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，踏踏實(shí)實(shí)將課題研究?jī)?nèi)容在學(xué)科教學(xué)中的滲透；不另辟蹊徑，加重負(fù)擔(dān)，在課題研究中體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格,有效指導(dǎo)課堂實(shí)踐；做好課題研究的過程管理，注意搜集、整理課題實(shí)驗(yàn)有關(guān)原始資料。
第六，本年度科研工作所取得的收效。
1．本年度我校共有40歲以下參與實(shí)驗(yàn)的教師領(lǐng)導(dǎo)共計(jì)17人，每位實(shí)驗(yàn)教師都能與教研相結(jié)合，開展課堂活動(dòng)約30余節(jié)，分別積累教學(xué)設(shè)計(jì)、反思敘事、階段總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)論文等過程性材料。
2.有針對(duì)性的開展培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。3月25日開始分階段共計(jì)組織四次對(duì)教師科研培訓(xùn)工作，解決教師對(duì)科研的困惑問題。
3.能積極參與上級(jí)組織的科研培訓(xùn)、課堂教學(xué)活動(dòng)。
