發(fā)布時間：2023-03-08 15:25:34
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的現(xiàn)代展示設計論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘要：本研究的目的是以韓國的先行研究論文為對象．淺析目前展示空間是以怎樣的研究方法，調(diào)查工具來實現(xiàn)展示空間與參觀者之間的相互作用，并且對10篇論文進行比較分析，最終總結(jié)得出展示空間的研究趨勢。展示空間的研究趨勢一般以參觀者行為為中心，通過參觀者的滿意度和跟蹤調(diào)查分析展示空間的展示方式和展示類型的情況比較多。因此，今后對展示空間的研究不是以空間和展示物的布局為主，而是以參觀者為中心對展示空間進行研究分析。
關(guān)鍵詞 ：展示空間研究方法調(diào)查工具先行研究趨勢
中國分類號：J05
文獻標識碼：A
文章編號：1003-0069(2015)07-0142-03 1緒論
11研究的背景和目的
展示空間是通過觀看實現(xiàn)展品和觀眾之間交流的空間，展示空間帶來的空間體驗不同于其他建筑物，是參觀者在展示空間行動期間與固定的展示物和空間通過直接且連續(xù)的視覺接觸實現(xiàn)的。
這種展示空間內(nèi)的參觀者體驗過程是“參觀者的動向”，對空間構(gòu)成、展示物的布局方法起直接的作用。參觀者的動向是展示物在空間布局上可行性原則的實質(zhì)性手段。因此，比起展示自身的價值，通過參觀者得到的反應更具有意義和價值。
本文將淺析參觀者所需要的展示空間目前是以怎樣的研究方法和調(diào)查工具來實現(xiàn)參觀者和展示空間相互間的研究的。
因此，本研究的目的是以韓國的先行研究論文為對象，淺析目前展示空間是以怎樣的研究方法，調(diào)查工具來實現(xiàn)展示空間與參觀者之間相互作用的，最終總結(jié)得出展示空間的研究趨勢。為以后展示空間的研究趨勢提供參考。
1.2研究的方法和范圍
首先，為了提取韓國展示空間的先行研究，在韓國研究財團登載的論文雜志韓國室內(nèi)學會和韓國基礎造型學會里提取了以展示空間為
關(guān)鍵詞 的10篇論文。其次，研究的內(nèi)容通過展示空間領(lǐng)域，調(diào)查對象，
關(guān)鍵詞 ，研究方法，調(diào)查工具等進行了分析。論文研究采納了2010年前后的論文，領(lǐng)域雖然是展示空間，但是是以有主題的展示空間為主進行，
關(guān)鍵詞 是以表現(xiàn)特性、視覺、吸引、參觀行動、滿意度、基本評價、符號學、展示類型、色彩形象的順序進行。研究的方法是通過文獻考察，實例分析，問卷調(diào)查，滿意度調(diào)查，對象調(diào)查，實驗調(diào)查，調(diào)查工具是問卷，SD法，spss統(tǒng)計軟件，跟蹤調(diào)查，觀察調(diào)查，基本評價，色彩調(diào)色板進行研究。最后，為了得出展示空間的研究趨勢選擇了10篇論文進行比較分析。（表1）
2展示空間的先行研究考察
2.1先行研究案例考察
事例1．猶太人紀念館的造型性表現(xiàn)特性研究
這是徐素靜于2013年在韓國室內(nèi)設計協(xié)會發(fā)表的論文，考查了以大屠殺為主題的展示內(nèi)容與展示空間共同構(gòu)成的造型特性，通過對特性的綜合分析，研究紀念館的設計特質(zhì)。通過實地調(diào)查得到了第一手資料并綜合文獻進行了研究。對已存空間的構(gòu)成進行分析，包括展示空間的構(gòu)成內(nèi)容以及自然光使用在內(nèi)的采光系統(tǒng)和造型特性。研究的結(jié)論為不能單純的展示空間內(nèi)容，而是要考慮觀覽者的體驗感受，空間的造型特性與感性設計的關(guān)聯(lián)。
事例2．對文化遺產(chǎn)進行活用的主題公園型博物館研究
這篇論文為樸素拉，吳勝浩于2013年在韓國室內(nèi)設計協(xié)會發(fā)表的關(guān)于主題公園型博物館與文化遺產(chǎn)關(guān)聯(lián)的論文。為了提高韓國歷史遺跡與博物館的競爭力并提出主題公園型博物館的提案，對展示空間的規(guī)劃構(gòu)成進行探討。首先在全世界范圍內(nèi)找出具有代表性的主題公園與博物館事例進行選定，對關(guān)于文化遺產(chǎn)活用的報告書，各種文獻資料等進行綜合考察，將得出的特性要素與類型制成分析表并進行活用。該論文主要是為之后的主題公園型博物館的設計規(guī)劃進行了先行的基本資料研究。
事例3．展示空間的空間感表現(xiàn)方式研究
此篇是金韓娜與徐志恩于2013年于韓國室內(nèi)設計協(xié)會發(fā)表的關(guān)于展示空間的空間感表現(xiàn)方式的論文。首先對展示空間的空間感的滿足度進行分析，研究空間感的特性和空間體系的表現(xiàn)方法。以大邱市四大江文化館為研究目標，通過理論考察與調(diào)查問卷的方法研究出展示空間的空間感相關(guān)的代表性語匯，得出空間形象的評價。通過有特點的空間規(guī)劃反映出空間感的表現(xiàn)手法與設計方向。
事例4．根據(jù)歷史博物館的展示形態(tài)分析游客的滿意度
這是李素英與邊大中于2013年在室內(nèi)設計協(xié)會發(fā)表的論文，根據(jù)展示形態(tài)的不同來調(diào)查游客的類型差異和特點，對游客的觀覽體驗進行調(diào)查。研究目標為韓國歷史博物館的展示館。通過先行研究和文獻考察進行研究，游客與調(diào)查者以1對1的形式進行訪問，通過訪問調(diào)查，對游客的行為觀察，得出共同行為這三個步驟對博物館的整體滿足度進行分析，將問卷結(jié)果用spss統(tǒng)計工具進行分析。對調(diào)查中游客對展示館不滿意的部分進行整理，通過模型展示，影像，現(xiàn)場體驗等各種方式來提高游客的訪問量，以此為目的進行集中分析并得出改善意見。
事例5．生態(tài)型展館的親環(huán)境空間形象研究
這是吳志英與樸慧京于2012年在韓國室內(nèi)設計協(xié)會發(fā)表的關(guān)于親環(huán)境形象評價的研究，分析韓國主要生態(tài)性展館的空間形象和評價尺度，分析這種尺度的形成誘因和空間構(gòu)成要素特性，為之后的親環(huán)境空間設計進行基礎資料整理和研究。選定八處以生物環(huán)境為主題的展示館，通過尺度分析得出親環(huán)境空間形象的表現(xiàn)語言，并通過調(diào)查問卷得出最符合親環(huán)境形象的語匯，分析展示空間的形態(tài)，色彩，材料等要素的聯(lián)系，使親環(huán)境空間的形象更具有自然要素的特征。
事例6．美術(shù)館物理性展示環(huán)境的滿意度和觀覽形態(tài)的特性研究一以平面作品為主的展示空間為研究中心
這是李桂煌于2012年在韓國室內(nèi)設計協(xié)會發(fā)表的論文，目的為掌握作品、展示空間的物理環(huán)境評價要素與美術(shù)館現(xiàn)場觀看的滿意度和關(guān)系。以此為基礎，更有效地欣賞展示的特性和物理環(huán)境變化等組成的展示空間，為以后的設計提供方向。整體評價結(jié)構(gòu)分為普通人評價與專家評價，滿意度問卷調(diào)查得出評價結(jié)構(gòu)，通過1：1移動路徑跟蹤觀覽者的游覽途徑并記錄。得出低密度的展品布置會使觀覽者的注意力提高，根據(jù)整體作品的布置密度和布置特點來適當減少作品數(shù)會優(yōu)化展覽環(huán)境的物理變化并增加滿意度。
事例7科學博物館展示空間和參觀者動向的特性研究
這篇論文是林彩珍，邱程遠，樸武浩于2011年在韓國室內(nèi)設計協(xié)會發(fā)表的關(guān)于科學博物館空間構(gòu)成與參觀者動向的論文。研究對象為韓國國立科學館，韓國中央科學館與日本科學未來館。調(diào)查研究對象的進出口位置，游客的游覽動線及展示方式。對150名小學以上的游客（每個展館50名）進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要有游客的觀覽時間，游覽動線與展品的展示時間和展示環(huán)境。研究出科學博物館展示空間和參觀者動向的特性。
事例8．美術(shù)館各單元展廳與游覽行動特性的關(guān)系調(diào)查
此篇是崔俊赫于2008年在韓國室內(nèi)設計協(xié)會發(fā)表的論文，通過研究展示空間的參觀者移動的特性和途徑得出改善該類型的展示空間的布置和參觀路線的方案。研究對象為韓國國立現(xiàn)代美術(shù)館，首爾市立美術(shù)館，釜山市立美術(shù)館，通過對三個美術(shù)館的平面圖進行分析研究。通過追蹤調(diào)查一名游覽者的移動路徑，觀察其行動特性，游覽時間等討論展示作品的空間配置與設計趨勢。
事例9．博物館展示空間的符號學研究
這篇論文是韓訓喜與允才恩于2013年于基礎造型協(xié)會發(fā)表的關(guān)于博物館展示空間的符號學的論文。論文對展示空間的記號學進行了分析，研究使參觀者得到更為明確的文本信息的方法，為今后的設計研究提供基礎資料。研究對象為國立中央博物館，國立民俗博物館和韓國歷史博物館，以此為對象分析游客的觀覽體驗和文字符號認知度，從中得到改善方案。
事例10.體驗展館的視覺性要素分析研究．以京畿道兒童博物館為研究中心
該論文為宋京華于2013年在韓國室內(nèi)設計協(xié)會發(fā)表的關(guān)于兒童體驗感受的論文。以色彩等視覺要素為研究對象，通過空間形象和視覺要素等的理論分析，研究京畿道兒童博物館的視覺性要素改善方案。因為參觀者的特殊性，首先要考慮的是如何通過視覺改造吸引兒童的注意力，以此提高訪問量和滿意度。
3展示空間的研究趨勢分析
3.1研究對象展示空間領(lǐng)域的特性
為了研究展示空間的研究趨勢，首先探討了怎樣的展示空間才能成為調(diào)查對象。與展示空間有關(guān)的10篇論文中以展示館為對象的研究有3篇，以美術(shù)館為對象的研究有2篇，以博物館為對象的研究有5篇，比起以平面展示居多的美術(shù)館，以立體展示居多的博物館為主的研究比較多。（表2）
3.2調(diào)查對象的特性
調(diào)查對象主要有兒童、普通人和專家。與博物館相關(guān)的研究中以兒童為對象的研究有兩篇，以普通人為研究對象的有5篇。以專家為研究對象的論文中為了把握展廳的物理環(huán)境和整體評價結(jié)構(gòu)都是事先完成的。（表3）
3.3與
關(guān)鍵詞 相關(guān)的特性
以參觀者行動為
關(guān)鍵詞 的研究比較多，因此可以看出展示空間是以參觀者為中心的。其次出現(xiàn)比較多的
關(guān)鍵詞 有表現(xiàn)特性，視覺，滿意度，基本評價，展示類型。這些都對展示空間的計劃起著重要的作用。（表4）
3.4研究方法的特性
10篇論文中有8篇論文用的是文獻考察方法，剩下的兩篇論文是前面論文的后續(xù)，事實上也可以成為文獻考察的史料。而且不只是一個研究為了更好地做到實例分析，以文獻考察為基準的研究也比較多。使用問卷調(diào)查和實驗調(diào)查的論文有4篇。實例4和實例6的研究是通過文獻考察，實例調(diào)查，問卷調(diào)查，滿意度調(diào)查，實驗調(diào)查不同的研究方法來實現(xiàn)定性或定量的分析。（表5）
3.5調(diào)查工具的特性
根據(jù)調(diào)查工具的特性劃分的展示空間的研究趨勢跟蹤調(diào)查有5篇，基本評價有5篇。是展示空間的展示方式和展示類型的計劃和設計的重要的要素。在整個空間設計中是可以通過跟蹤調(diào)查和基本評價得知參觀者路線和參觀者特性的工具。問卷調(diào)查一般是運用SD尺度法（3尺度，5尺度），sPss統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析的。（表6）
4結(jié)論
本文為了探討展示空間的研究趨勢，以研究展示空間的論文里的研究方法和調(diào)查工具為主進行分析。分析的結(jié)果整理如下：
一，展示空間領(lǐng)域特性的研究趨勢是比起美術(shù)館主題展示館和博物館的研究比較多。就目前的展示空間而言并不是單純的以視覺為主的觀覽，而是以體驗為主的觀覽行動和提供體驗思考的場所。
二，展示空間的研究出現(xiàn)了以參觀者為中心的研究趨勢。10篇研究中有8篇是以參觀者為中心的研究。以研究對象為兒童，普通人，專家的區(qū)分來看，展廳存在不同年齡的參觀者，而且應該根據(jù)空間的構(gòu)成要素可以研究不同類型的對象。
三，根據(jù)
關(guān)鍵詞 的特性分析結(jié)果，是以參觀者行動為
關(guān)鍵詞 的論文有4篇，之所以參觀者的行動為中心的研究比較多是因為展示空間的展示物和參觀者之間的相互關(guān)系非常重要。通過參觀者的行動和反應可以看出，展示空間存在的意義和價值。
四，研究的方法中用文獻考察的方法的論文比較多，其次是問卷調(diào)查和實驗調(diào)查，文獻考察是以實例分析為基準的先行調(diào)查。展示空間的特性研究中以問卷調(diào)查的方式居多，是因為與參觀者的滿意度有關(guān)，實驗調(diào)查是通過分析參觀者行動實現(xiàn)的。問卷調(diào)查和實驗調(diào)查同時使用的研究也有，通過展示空間的定性、定量的研究可以看出展示空間構(gòu)成計劃的可行性。
五，調(diào)查工具使用跟蹤調(diào)查，基本評價，問卷的比較多。問卷調(diào)查和滿意度調(diào)查的研究中以問卷構(gòu)成和基本評價為主，使用實驗調(diào)查和觀察調(diào)查的研究中跟蹤調(diào)查和觀察調(diào)查是必須的。
（一）一流中央高校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設計（論文）標準解讀
中央高校屬于國務院部門直屬高等學校，簡稱“中央部屬高?！保侵竾鴦赵航M成部門及其直屬機構(gòu)在全國范圍內(nèi)直屬管理一批高等院校①。我國中央部屬高校共117所，其中一流大學建設高校A類共36所，B類3所，包含藝術(shù)類專業(yè)的高校共33所。藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）要求學生們運用自己的專業(yè)知識，提出問題并制作出擁有設計感和美學形象的理想模型和解決方案，最后提交論文論述。要求學生將自己的形象聯(lián)想能力和邏輯思維能力相互結(jié)合，自然科學理論和人文關(guān)懷情感相互交融，由此可見，藝術(shù)類專業(yè)是一種既富有美學性、實踐性，又擁有科學性的綜合性學科。因此，在一流中央高校中，幾乎都設立了藝術(shù)類專業(yè)。一流中央高校的教學模式從傳統(tǒng)的以總結(jié)理論為主的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新性和能力培養(yǎng)為主的教學模式。在此基礎上，畢業(yè)設計（論文）選題角度的新穎性、創(chuàng)造性、理論水平和現(xiàn)實意義、綜合知識與技能的運用、寫作水平、學術(shù)水平和格式的規(guī)范化都會有較高的要求。例如，江南大學作為江蘇省教育部直屬的一流中央高校，對各類本科生畢業(yè)設計（論文）評分標準作出了不同的要求。在藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設計評分標準中，指導教師評分占30%，評閱教師評分占20%，答辯評分占50%，畢業(yè)論文（設計）總評分折算成五級計分的方法見表1。
（二）地方高校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設計（論文）標準解讀
地方高校是指隸屬于各個省份、自治區(qū)和直轄市的普通高等學校，這些高校大部分都是由地方財政或地方行政部門提供資金支持，在我國共有2500多所高校，是我國高等教育體系的主體部分②。地方高校相較于一流中央高校的實力沒有那么強勁，學科特色相對較弱，但是省級政府為了使優(yōu)質(zhì)的高等教育資源來推動地方發(fā)展的軟實力，極力支持高校教育。因此，在上海、江蘇、廣東等高等資源集中的省市，涌現(xiàn)出了一批可以與一流中央高校想媲美的高水平大學，例如，蘇州大學、南方科技大學和上海大學等。這類高校的藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設計（論文）評分基本都采用統(tǒng)一的“334”標準，成績采用的也是五級計分方式。相較于一流中央高校，地方高校藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）的藝術(shù)性、創(chuàng)造性、合理性、表現(xiàn)手段的完整性、規(guī)范性和制作效果的要求相對減弱③。藝術(shù)類的畢業(yè)設計（論文）涉及到美學上的藝術(shù)性評判，因此，個人的主觀性在其中發(fā)揮著很大的作用。從指導教師的角度來看，學生能否熟練地綜合運用到所學的藝術(shù)理論和專業(yè)技術(shù)知識，對所研究的問題能否提出較為深刻的分析和獨特的觀點，是指導教師評判學生基礎知識掌握能力的主要條件。其次是設計（論文）方案設計的可行性和科學素養(yǎng)。從評閱教師的角度看，學生將藝術(shù)理論和設計實踐結(jié)合，在通過模型或圖紙等表達理念的時候，邏輯性和理論性要明確。其次是考慮學生畢業(yè)設計（論文）的創(chuàng)新性以及分析問題、解決問題的能力。從答辯小組的角度來看，學生的回答要具有現(xiàn)實的藝術(shù)理論根據(jù)，思路清晰，論點明確。
（三）貧困偏遠地區(qū)高校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設計（論文）標準解讀
貧困偏遠地區(qū)的高校藝術(shù)類專業(yè)并非高校的主力專業(yè)，在帶動地區(qū)的教育水平和經(jīng)濟能力方面并不能起到領(lǐng)頭作用，因此非藝術(shù)類專業(yè)的高校并不會投入過多的經(jīng)濟支持或教育資源在此方面。例如，廣西大學藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設計（論文）成績的判定以指導教師為主，占據(jù)45%，評閱人和答辯成績分別占20%和25%，剩下的10%為格式的判定。在此情況下，指導教師的評價具有很大影響。再如，較偏遠的內(nèi)蒙古大學，在藝術(shù)類畢業(yè)設計（論文）評分標準中，主要側(cè)重于學生綜合分析問題和解決問題的能力，其次學術(shù)水平和使用價值，再次是格式，學生的答辯成績即為學生畢業(yè)論文（設計）成績。相對來說，這種畢業(yè)設計評價體系和評分標準并不完善和詳細，在答辯過程中去考察學生畢業(yè)設計（論文）的完成度、質(zhì)量、以及撰寫的水平和規(guī)范程度等，顯得較為急促。
（四）民辦高校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設計（論文）標準解讀
民辦高校是指國家機構(gòu)以外的社會組織或者工人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會依法舉辦的學校或其他教育機構(gòu)④。然而，民辦高校因為錄取分數(shù)線相對較低，在藝術(shù)類專業(yè)中更是明顯，因此民辦高校的藝術(shù)類專業(yè)學生的理論基礎薄弱，且學習的主動性和能動性都不是很強。同時，由于民辦高校的教學能力有限、投入資源過少、管理人員稀缺等原因，因此在學生的課程設置中，還是多以教授理論的傳統(tǒng)授課方式為主，實踐訓練不足，使得學生比較難以兼顧到理論知識和實踐能力相結(jié)合這一方面。在這種背景下，民辦高校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的標準可以說是四種高校類型中最低的一個了。在字數(shù)要求上，藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)論文不得少于2500字，論文論點鮮明，論據(jù)充足，有實用性和創(chuàng)新型，整體語言流暢?；旧现灰獫M足以上的要求，便可以通過畢業(yè)答辯。
二、藝術(shù)類院校畢業(yè)設計（論文）標準述評
（一）美術(shù)類院校畢業(yè)設計（論文）標準解讀
國內(nèi)美術(shù)類專業(yè)院校在藝術(shù)理論培訓和專業(yè)技術(shù)知識訓練上，都擁有一套相對完整且獨特的教育系統(tǒng)，美術(shù)類院校主要將專業(yè)分為設計類專業(yè)和藝術(shù)類專業(yè)。學生畢業(yè)前必須完成本專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作（設計），并且結(jié)合自身畢業(yè)設計實踐來撰寫畢業(yè)論文，重點是強調(diào)出對本專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作理性依據(jù)的表達，或?qū)?chuàng)作的創(chuàng)新性和原創(chuàng)性做出陳述分析。以中央美術(shù)學院為例，央美具有悠久的文化傳統(tǒng)和深厚的文化積淀，在傳播藝術(shù)審美和引領(lǐng)學術(shù)構(gòu)建中處于重要的地位，追求的是學生自由意志的發(fā)揮和求索精神的培養(yǎng)，希望學生能夠多注重身邊的環(huán)境，加強自身的自覺認知能力和實踐能力。因此，在畢業(yè)設計（論文）的創(chuàng)作上，篇幅的大小不做硬性規(guī)定，而是希望學生能夠展現(xiàn)出大學四年學習過程中對于藝術(shù)的認知和審美的理解。學生畢業(yè)設計（論文）開題階段，需要考慮選題的學術(shù)意義和社會價值性，以及選題研究完成后的可行性。創(chuàng)作的價值評判以對藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承性和傳承性來作為一定的標準，在此基礎上，凸顯出學生專業(yè)上的特性以及專業(yè)深度。
（二）音樂類院校畢業(yè)設計（論文）標準解讀
所謂音樂學位論文，與一般音樂學術(shù)論文的定義如出一轍，“是指針對音樂某一領(lǐng)域中的某些現(xiàn)象和問題進行系統(tǒng)考察、分析與研究后所撰寫的文章”⑤。在我國對于音樂類院校的畢業(yè)設計（論文）并沒有明確的文件規(guī)定，而且各個高校對于音樂類的論文寫作重視程度不同，部分院校雖然設立了“音樂論文寫作”課程，但并未形成一套完整的教學體系，更多的是講解論文的寫作格式規(guī)范和文獻的查閱方法，這也使得音樂類院校學生的畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊。一般情況而言，畢業(yè)設計（論文）需要凸顯出創(chuàng)新型和原創(chuàng)性，對于已經(jīng)被進行過細致研究的論題，一般不會有更新穎的闡述，相應的畢業(yè)設計（論文）的評分也不會很高。其次，學生的學術(shù)敏感度和對問題的理解程度也是重要的評判標準，很多學生的畢業(yè)選題大多是對某個研究點的粗淺認識，很少有能夠為學術(shù)發(fā)展提供借鑒成果。最后，畢業(yè)設計（論文）的邏輯論證和解釋說明相互參證的過程也是作為評判論文的參考標準。邏輯論證的過程如果只擁有理論而缺少富有層次的解釋，論文的整體結(jié)構(gòu)就會出現(xiàn)空洞感。同樣的，只有簡單的解釋描述而沒有足夠的邏輯理論支撐，論文的文化內(nèi)涵就顯得十分淺薄。只有將兩者兼容并蓄，貫穿于行文之中，才能使得畢業(yè)設計（論文）的論點清晰，邏輯嚴謹。
三、綜合性高校藝術(shù)類專業(yè)與藝術(shù)類院校畢業(yè)設計（論文）標準差異分析
（一）畢業(yè)設計（論文）內(nèi)容要求的差異
綜合性大學的教育資源和師資力量差異性較大，可以分為一流中央高校和普通高等學校來進行分析研究。一流中央高校在發(fā)展過程中，不僅保證本學校一流學科的獨特優(yōu)勢，同時帶動學校院系共同進步發(fā)展。因此，藝術(shù)類專業(yè)在一流中央高校中同樣得到了重視，學院具有很強的獨立性，在不斷學習藝術(shù)類學院教育系統(tǒng)的過程中，結(jié)合本校的優(yōu)勢和特點，形成了完善的教育理論和課程設置。因此，學生受到的教育系統(tǒng)同藝術(shù)類院校的學生并無太大差別，在畢業(yè)設計（論文）的內(nèi)容要求上，設計的規(guī)范性、設計的創(chuàng)造性、選題的范圍和畢業(yè)論文探討性深度上都有很大的相似性。普通高等學校與藝術(shù)類院校的不同之處，首先在于教育偏重方向不同，綜合類大學的教育以理論研究和科學競賽為主，大多采用的理工類的設計管理模式。在畢業(yè)設計（論文）內(nèi)容的要求上，藝術(shù)類專業(yè)院校根據(jù)不同的專業(yè)，要求學生通過創(chuàng)作實踐出一份具有體量感的作品，設計類要求多以解決現(xiàn)實性問題為主，包含人文關(guān)懷性；純藝類要求展現(xiàn)學生自身的藝術(shù)性和審美想法，以達到情感的共鳴。同時，要求設計實踐及創(chuàng)作實踐和畢業(yè)論文結(jié)合在一起，以畢業(yè)設計的作品入手，或深入解析創(chuàng)作實踐所涉及的專業(yè)知識，或分析問題現(xiàn)狀，論述創(chuàng)作作品所蘊含的深意和未來的可行性等。而綜合類大學的藝術(shù)專業(yè)的論文常常和創(chuàng)作實踐作品脫節(jié)，沒有起到創(chuàng)作和理論相互交映的作用。
（二）畢業(yè)設計（論文）展示方式的差異
首先，由于綜合性高校的特殊性，使得學生的畢業(yè)設計受到了時間和空間上的限制。大多數(shù)的高校在進行學生畢業(yè)設計展覽時，都將展覽置于校園展館內(nèi)，主要面向校內(nèi)師生進行觀展，觀展人數(shù)和群體狹小。其次，學生在畢業(yè)季的作品對于學生的工作和發(fā)展都有很大的幫助，而校內(nèi)布展限制了學生和社會資源的結(jié)合，使師生缺乏對行業(yè)內(nèi)人才需求的有效認識。與綜合性高校不同的是，藝術(shù)類學院每年都會進行專業(yè)性的畢業(yè)設計展覽。例如，自2010年開始，九所重點美術(shù)學院便開始聯(lián)合舉辦“‘千里之行（全國版）’活動，敏感、真實地反映出當代背景下中國學院藝術(shù)的教學水平和成績；為我國美術(shù)教育研究提供了一個學院與學院之間，學院與社會藝術(shù)生態(tài)之間比照的平臺”⑥。迄今為止，“千里之行”已經(jīng)舉辦了10屆，每一屆的學生都展示出了自己對于藝術(shù)的獨特想法，雖然無法同“大師”作品相比，但仍然具有自己的生長空間和藝術(shù)創(chuàng)作空間。
（三）畢業(yè)設計（論文）答辯方式的差異
綜合類高校因為專業(yè)的不同性，畢業(yè)設計（論文）的創(chuàng)作結(jié)果各有特點，但答辯形式基本上還是采用了傳統(tǒng)的管理模式，沒有按照不同專業(yè)的形式特點進行設計，產(chǎn)生了一刀切的現(xiàn)象。學生無法在答辯時完整地表達出自己對畢業(yè)設計的理解和看法，同老師的在思想和專業(yè)上的交流大大削弱。而藝術(shù)類院校每年都會舉辦畢業(yè)設計展，給予了學生充分的空間和平臺進行展示。針對不同的專業(yè)，設立不同的展廳，答辯小組可以現(xiàn)場觀摩學生作品，聽取學生對于作品的解讀。涉及到交互形式的畢業(yè)設計，教師也可以進行互動體驗，更好地了解學生創(chuàng)作的內(nèi)容。整體的答辯過程以學生的畢業(yè)設計作品為主，以學生對創(chuàng)作思路的分析，整體設計概念的闡述為輔，兩者緊密結(jié)合，互相映現(xiàn)，保障了在畢業(yè)設計和學生答辯評分的專業(yè)性和公平性。
（四）畢業(yè)設計（論文）培養(yǎng)目標的差異
綜合性高校藝術(shù)專業(yè)和藝術(shù)類院校在培養(yǎng)學生的目標上，有一定的相同之處，學生的實踐操作能力、藝術(shù)素養(yǎng)的提升、專業(yè)知識的靈活運用和藝術(shù)理念意識的培養(yǎng)，都是兩者進行教育人才培養(yǎng)的基本要求，這也是學生在畢業(yè)之際所應該掌握的基本能力。然而，和綜合性高校不同的是，美院所擔負的傳道授業(yè)解惑之重任重在培養(yǎng)學生對于自身和周遭環(huán)境的感知認知能力、自我調(diào)節(jié)能力和實踐轉(zhuǎn)化能力。隨著時代的不斷發(fā)展，各個學科領(lǐng)域的相互交錯，使得藝術(shù)領(lǐng)域也延展出了新興學科，對于傳統(tǒng)的延續(xù)和現(xiàn)代的發(fā)展的把握，使得藝術(shù)類院校的教育理念有了新的變化。在錯綜復雜的文化交織網(wǎng)中，導師要在教學中清晰地把握學生的發(fā)展方向，尊重學生在畢業(yè)設計中的思考和探索。
結(jié)論
綜上所述，國內(nèi)高校受教育資源、地理位置、富裕程度等因素的影響，在藝術(shù)類專業(yè)上展現(xiàn)出來的教育成果也是良莠不齊，因而畢業(yè)設計（論文）的標準也會因此產(chǎn)生差距。另外，藝術(shù)類的學科不同，所針對的標準也不同，美術(shù)類要求有實踐成果和理論分析，并且二者相互交織，而音樂類由于學科的特殊性，成果展示形式不同，并不能一概而論。通過對綜合性高校藝術(shù)類專業(yè)與藝術(shù)類院校畢業(yè)設計（論文）內(nèi)容要求、展示方式、答辯方式、培養(yǎng)目標的差異研究，針對藝術(shù)類教育的特點，綜合類高校應該開始思考如何根據(jù)自身的發(fā)展和社會的需求，為學生提供新型育人培養(yǎng)模式。
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參考文獻的寫作是作者在這一科學領(lǐng)域的問題進行研究并且還有一定的研究成果，參考文獻的寫作也是對科學研究的更進一步的深入探討。下面是學術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于信息系統(tǒng)論文參考文獻，希望可以在大家寫作當中帶來幫助。
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1.1基本的計算機操作能力
對于普通大學生而言，都應該熟練掌握基礎的計算機操作能力，大體上了解微機的整個系統(tǒng)及其每一個組成部分的主要功能，知道維護計算機的基本措施，對于一般的計算機故障可以進行簡單的處理。同時還應該了解windows系統(tǒng)的一些基本操作功能，例如，管理文件的方法，采用錄音機、計算器等解決日常生活中的一些問題。
1.2網(wǎng)絡應用能力
大學生應該能夠了解、掌握關(guān)于Internet以及計算機網(wǎng)絡和的基本知識，學會如何應用BBS、文件傳輸功能，如何收發(fā)電子郵件，如何應用WWW瀏覽器等，了解掌握基本的信息安全知識等。同時，可以通過Internet搜索、查詢、下載自己想要了解的一些知識，還要學會網(wǎng)絡故障的處理辦法、配置網(wǎng)絡的辦法，比如應該怎樣連接網(wǎng)絡，怎樣應用安全防護產(chǎn)品等。
1.3辦公軟件應用能力
在了解計算機表格、文字等處理知識的基礎上，熟練掌握五筆、拼音等其中一種輸入方法，同時應該熟練掌握Word文檔、Excel表格、PPT等常用的文件處理辦法。
2圍繞計算機應用能力培養(yǎng)為中心開展案例教學
《計算機基礎》課程的應用性、實踐性都非常強，現(xiàn)代大學生應該主要要學會如何利用計算機來處理相關(guān)的文件以及數(shù)據(jù)，主要應該提高學生的辦公軟件應用能力以及數(shù)據(jù)庫應用能力。在實際教學過程中，教師可以設計案例進行教學，這樣針對性更強，學生也更容易理解，當然案例教學的內(nèi)容以及形式都應該緊緊圍繞大學生的計算機應用能力培養(yǎng)為主。教師可以設計以下案例：
2.1準備一個PPT
主要介紹本校的基本情況，要求學生自己收集相關(guān)資料，進行整理后制作成PPT演示文稿，PPT的內(nèi)容應該包括學校的建設規(guī)模、基本概況、發(fā)展歷史、專業(yè)設置、組織結(jié)構(gòu)等。整體PPT設計要求內(nèi)容應該清晰明了，圖片和文字的風格基本統(tǒng)一，目錄的導航比較清晰。
2.2設計畢業(yè)論文
讓學生們排版設計自己本專業(yè)的畢業(yè)論文，設計內(nèi)容主要包括封面、題目、目錄、圖表、頁眉頁腳等，論文的正文段落以及標題一定要清晰、明確，整體格式看起來要美觀，能夠達到學院的畢業(yè)論文規(guī)定的標準化排版要求。
2.3利用電子表格軟件處理公司業(yè)務
以某公司為例，通過電子表格軟件管理企業(yè)的投資決策，也可以管理企業(yè)員工的工資。對于企業(yè)投資決策管理，應該綜合分析保險、借貸款、債券等相關(guān)信息資料，這樣可以為投資人分析簡單的風險提供科學的參考依據(jù)。對于企業(yè)員工工資管理，應該結(jié)合各種工資款項、企業(yè)的薪資調(diào)整政策以及員工個人獎金等精確計算員工的個人所得稅，而且應該制作具體的工資條以及工資明細表。
2.4Access數(shù)據(jù)庫管理軟件在公司管理中的應用
收集、整理企業(yè)的銷貨管理以及進貨管理資料，采用Access數(shù)據(jù)庫管理軟件分別建立相應的數(shù)據(jù)庫，輸入原始數(shù)據(jù)，要求能夠查詢、統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，合理預測貨物未來的供需情況，為公司管理者提供專業(yè)的數(shù)據(jù)信息，提高企業(yè)決策的準確性。這些案例的綜合性較強，其中設計到很多計算機應用方面的知識，但是遠遠不夠，在實際教學過程中，教師應該以一個問題延伸出某一類問題，使學生能夠?qū)W會解決某一類問題的能力。教師可以設置《多媒體技術(shù)應用》、《計算機信息檢索》、《管理信息系統(tǒng)》等和計算機應用有關(guān)的一些選修課，這樣可以拓寬學生的知識面。
3改革、創(chuàng)新實訓方法
3.1案例教學法
教師在正式實訓之前可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示需要講解案例的最終效果，然后讓學生對案例提出一些新的要求，并將其展示、分析后引出實訓內(nèi)容，讓學生結(jié)合相關(guān)的知識針對整個實訓過程提出一些建議或者要求。比如，在設計畢業(yè)論文的那個案例中，可以要求學生通過表格對封面的格式進行設計，在設計頁眉頁腳時也可以采用不同的設計方法設計奇數(shù)頁、偶數(shù)頁。教師只要提出一些基礎的論文格式設計要求即可，其他的都可以由學生們自由發(fā)揮。
3.2分組討論法
在計算機教學過程中采用分組討論法有利于活躍課堂教學氛圍，提高學生參與課堂活動的積極性和主動性。在實施分組討論教學的過程中，每一個小組的人數(shù)不宜過多，應該明確小組內(nèi)每一位成員的職責，而且應該盡可能做到每一個小組的力量保持平衡。每一個小組都應該有參與課堂討論、得到獎勵的機會，在分組討論的過程中，教師應該做好課堂管理工作，防止有的學生渾水摸魚，和其他同學閑談。比如，在設計公司的某項投資決策的過程中，教師可以讓每一個小組分別分析投資決策的預期利益，然后從財務層面上判斷、評價這個項目的可行性，并且選擇出最佳的投資決策方案，要求說明其中的原因。
3.3任務驅(qū)動法
這種教學方法主要是教師向?qū)W生們布置任務，然后讓學生自主探索，共同協(xié)作一起完成任務。當然教師在布置任務的過程中，應該有機結(jié)合學生自己當前學習的知識確定合理的目標。比如，在設計介紹學校情況的PPT時，教師可以設計幾個開發(fā)性的任務供同學們選擇，這種開放性的任務最大的好處就在于學生可以按照自己的思路實施，學生完全可以自由收集項目材料，也可以靈活的選擇活動時間，這樣可以更有利于激發(fā)學生的學習興趣。
4總結(jié)
【關(guān)鍵詞】會展導向設計空間意識 會展導向 空間
中圖分類號：TU2 文獻標識碼：A 文章編號：
一.引言。
隨著經(jīng)濟全球化程度的日益加深，會展業(yè)已發(fā)展成為新興的現(xiàn)代服務貿(mào)易型產(chǎn)業(yè)，成為衡量一個城市國際化程度和經(jīng)濟發(fā)展水平的重要標準之一。會展經(jīng)濟的全球擴張，許多國際會展業(yè)巨頭競爭亞洲、非洲、拉丁美洲的發(fā)展中國家市場，國際會展業(yè)正在出現(xiàn)重心轉(zhuǎn)移之勢。在中國加入世貿(mào)組織的背景下，中國市場的廣大以及中國成為世界新的制造業(yè)中心的潛在發(fā)展前景，使得來自國外的專業(yè)展市場需求空間較大。
二.導向設計基于會展的空間。
會展空間是為傳播與交流，將信息視覺化處理的空間，特點是開放性和流動性。導向設計是在這些信息群中，建立尋路指引。美國規(guī)劃師凱文林奇第一個提出英文“wayfinding”(導向)的概念，概括了描述空間的五大要素：路徑、邊界、節(jié)點、地標和區(qū)域。將《城市意象》的普遍規(guī)律放置于會展空間概念中，更能說明導向應是一個“空間”的信息系統(tǒng)。
路徑會展場地的行進通道，觀眾應明確道路的起點和終點，并清楚知道自己所處的具置。邊界——會展展位無論是相互重疊、嵌套、鄰接的哪種形式，都必然形成一個封閉或限定的空間。邊界同時也是道路，觀眾沿著它進行移動。節(jié)點——觀眾可以進入的戰(zhàn)略性焦點，行為較為集中，如主干道路的交叉點或展覽形成的集中點。地標——使會展空間某一元素成為標志物，通常在較遠處可以看到，通過臨近元素的退讓或形成高度差。區(qū)域——決定區(qū)域的物質(zhì)特征是主題的連續(xù)性，它體現(xiàn)在多各方面，如地形、建筑形式、紋理、使用功能等，如會展空間可以分為布展空間、流通空間、輔助空間。
將五大要素與會展空間對應，可以把會展導向設計歸于“大導向視野”，即把一切傳達空間概念的視覺符號和表現(xiàn)形式作為導向，因此導向可以使會展中的建筑、雕塑、文字、圖案等。其中包含“隱形導向”的概念，如傳統(tǒng)四合院天井的“十字”路面架構(gòu)對整個房間系統(tǒng)的路面方向指導，會展的場地布置也可以結(jié)合路面鋪裝或頂棚的吊裝實現(xiàn)隱形的導向效果。
基于“wayfinding”的理論依據(jù)，會展導向設計，首先應注意：會展建筑或建筑群的邏輯關(guān)系及空間命名：滿足大多數(shù)人的空間認知來安排導向位置與信息；會展導向信息可集合視覺、聽覺、觸覺等多方面的因素來進行空間誘導。
三.會展導向設計的空間尺度。
會展導向的尺度不是會展空間內(nèi)建筑或展臺等物體的真實尺寸大小，而是感覺上的大小印象和其真實大小之間的關(guān)系。人的定位相對于參照物而言，不同會展空間有不同特點。導向設計的尺度決定了觀眾對會展空間辨識的易知性。
導向設計的空間尺度與會展空間平面規(guī)劃有很大關(guān)聯(lián)。線形布置法是沿著展示空間的周圍便捷不斷延展，產(chǎn)生單純清晰的觀看路線。中心布置法是將重點的展品與精品采用四周觀看的中心陳列方法進行布置：散點布置法多采用重復、漸變、對比等方法形成大小相間、互相穿插的平面空間。網(wǎng)絡布置法是國際通用規(guī)格的標準攤位方式有秩序的排列組合而成的?；旌戏ㄊ菍⒁陨线@些方法綜合運用，一種為主，兼有其它。會展的場地、通道和其他的活動場地，即會展的可容空間決定了空間的負荷能力以及觀眾的流通量?？扇菘臻g中的陳列密度與陳列高度又決定了導向設置的密度與高度。
四.會展導向設計的流線。
導向性設計的重要基礎是空間的流線設計。建筑空間中人流重復行進的路線、軌跡、稱為“流線”。流線往往由空間體夾峙而成，利用人的行為心理加以引導。空間中的流線應以特有的設計語言與人對話、傳遞信息，以左右人的前進方向，使人在空間中游走而不至迷失方向，并引導人流到達預定目標?？臻g流線可以是單向或是多向，單向流線方向單一明確，甚至會帶有一定的強制性因素；而多數(shù)規(guī)模較大空間則會有多條流線，其效果含蓄。無論哪種流線，都應避免逆程序現(xiàn)象發(fā)生。人們在空間中的活動過程都有一定的規(guī)律性（行為模式），是空間流線設計的依據(jù)。例如，觀看會展人們先買票；此后可能在門廳等候、休息；然后是各個展廳的觀看；中途也會在休息廳休息；最后由疏散口離開。設計師可以根據(jù)這種活動規(guī)律結(jié)合原建筑的空間結(jié)構(gòu)特點來決定會展空間的活動路線和圍合方式，使之與人的行為模式相結(jié)合。
會展空間一般可以分為開放式、圍合式、過道式、錯層式以及雙層式。不同的空間構(gòu)成，必然導致觀眾流動方式的變化。設計良好的動線可以使觀眾輕松認路，科學有效的安排時間觀展。會展導向就要結(jié)合動線設計，明確路徑順序性、便捷性以及靈活性。
展覽空間是四維空間，囊括了時間概念。導向應具有主動性，自覺引導觀眾的行為，而不讓觀眾花時間去找路、找導向，最終無心觀看展覽，或是在空間中迷失方向，筋疲力盡。依據(jù)國外先進經(jīng)驗，產(chǎn)生了導向地圖設計，它與平時的地理區(qū)域圖不同，而是更多表現(xiàn)空間結(jié)構(gòu)與層次，簡而言之，就是上文提及的空間五大要素，將展覽區(qū)與路徑用線形和平面形概括出來，提供最基本的功能：位置、方向、目標點、空間信息等。有些會展還會涉及到外部空間導向，需要明顯的地標與道路信息。對于會展這種周期較短的展示形式，有時來不及制作相關(guān)導向地圖，可以制作固定式或臨時性的簡圖，少而精的信息量，能提高閱讀率。人們觀展線路，有時直線流動，空間入口與出口在不同的兩側(cè)，觀眾從入口進入?yún)⒂^，總會選擇從另一個出口離開。這類導向設計，只需要把握系統(tǒng)的連貫，造成序列感?？臻g序列的精髓在于不斷埋下伏筆，通過設計中的緊湊感，方便導向系統(tǒng)從一個單體到另一個單體的記憶轉(zhuǎn)換。一些三面圍合的空間，出入口在同一側(cè)，觀眾進入展區(qū)經(jīng)環(huán)線流動，尋找出口離開。這種線路布局比較復雜，容易觀展時重復經(jīng)過或者產(chǎn)生觀眾對流。有時更復雜的s形線路，也容易對展覽有所遺漏。
五.導向性設計的傳達-展示導向系統(tǒng)設計。
如今展覽會場已經(jīng)成為一種日益復雜的互動空間,除上述空間導向性設計之外有必要設置一些標志圖形讓參觀者一目了然，幫助他們迅速找到目標展位,又要使人們感到標志圖形與展覽會所的品牌形象互相呼應，這涉及到導向系統(tǒng)設計的內(nèi)容。
展廳中的導向系統(tǒng)設計可以采用空間標識誘導色彩管理、心理暗示、地圖檢索指示標識等多種方式,并形成統(tǒng)一的視覺形象，為參觀者提供一個人性化的展示空間。
展廳導向系統(tǒng)設計形式上分為以下三類：
1. 標志牌指展覽場館內(nèi)的企業(yè)標志系統(tǒng)，往往與展臺設計相結(jié)合，標明展臺名稱和位置，會展中往往規(guī)定各企業(yè)采用一定的設計規(guī)格。相同的標志元素在空間中重復出現(xiàn)，讓觀眾在不同的空間中憑借相同的標志元素自覺地進行參觀，標志元素一般采用相同的版式、材質(zhì)和安裝形式等。
2. 導向地圖。
導向地圖一般布置在展廳門口和大廳的位置，是整個展館整體布局的介紹。導向地圖的設計除了標出詳細的空間位置外，還應注意圖表設計要清晰簡潔，色彩設置要鮮明易辨識。導向地圖的整體設計經(jīng)常和大廳的建筑風格相統(tǒng)一，可以處理成轉(zhuǎn)折、
立體、象形等各種風格。
3. 指示導向牌。
指示導向牌是以箭頭和圖文為特征的標志形式。由于指示導向牌具有方向明確直觀，傳播效果快等特點，一般會展、博物館、展覽館都設有這種導向力式。對于一些用平面指示牌難以辨別的方向，采用二維指示牌，能夠
讓人更容易理解和識別方向。如今展覽會場除了主體的展示空間外還增加了購物、餐館、娛樂甚至洽談等空間。因此做好導向地圖、指示導向牌、標志牌的導向系統(tǒng)設計，并融合于空間組織以及空間界面中，能夠以直觀的文字信息幫助參觀者對會展空間的辨識，是空間導向性設計的有力補充。
六.會展設計的空間理念同會展的導向設計。
當確定了一定的設計主題，設計者將要將展示實物通過空間和構(gòu)件、燈光、色彩、材料圖片等媒介來傳達展示的信息，因為會展設計是一種利用空間傳播的形式。要解決相關(guān)的建筑構(gòu)造，結(jié)構(gòu)及輔助設施（樓梯、通道）；解決室內(nèi)的空間布局，功能組織，按展示主題要求調(diào)整消防、人流、物流路線?？紤]室內(nèi)燈光，照明和音質(zhì)效果。確定色彩的配置。協(xié)調(diào)水、電、空調(diào)等設備要求。處理展示空間各界面的材料工藝及裝飾處理。營造整體空間氣氛；要正確處理空間的導向設計、色彩的設計、展板線及展覽內(nèi)容的采劃和文字處理。
會展導向可分為外部空間與內(nèi)部空間兩類。按照功能劃分，使用最多的是區(qū)域?qū)颉⒎较驅(qū)蛞约懊Q導向。區(qū)域?qū)騻鬟_特定區(qū)域整體空間信息的標識，通過地圖、圖表等方式概念性表現(xiàn)空間結(jié)構(gòu)，幫助使用者對空間有所把握，從而形成各自的行動路線。由于能夠提供大量信息，需要使用者長時間觀看。方向?qū)蛲ǔＪ且缘攸c和箭頭指向的形式來表現(xiàn)前往各主要區(qū)域的方向信息，由于是瞬間提供信息的方式，要求內(nèi)容精簡、辨識度高。名稱導向是對目的地進行標注，標明道路和信息。
七.結(jié)束語。
中國展覽業(yè)的發(fā)展，在很大程度上將取決于中國經(jīng)濟發(fā)展速度、中國對外開放的深度和廣度、中國和世界技術(shù)的發(fā)展速度、中國參與世界經(jīng)濟全球化進程等諸多背景要素的綜合。加入WTO后，我國經(jīng)濟將迎來一個極大的發(fā)展時期，這將給我國國際展覽業(yè)帶來新的繁榮。會展業(yè)地位和作用日益凸現(xiàn)，會展業(yè)涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商貿(mào)等諸多產(chǎn)業(yè)，對結(jié)構(gòu)調(diào)整、開拓市場、促進消費、加強合作交流、擴大產(chǎn)品出口、推動經(jīng)濟快速持續(xù)健康發(fā)展等發(fā)揮重要作用，在城市建設、精神文明建設、和諧社會構(gòu)建中顯示出其特殊的地位和作用，并日益顯現(xiàn)出來。在會展的導向設計中，要將展示的空間意境體現(xiàn)建立在滿足受眾的基本要求之上，在繼承我國文化藝術(shù)精髓的良好設計基礎上，體現(xiàn)我國所特有的品味和藝術(shù)氣質(zhì)，通過特色的導向設計，進一步提升我國會展的國際化走向。
參考文獻：
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[3]嚴勝學 空間-信息場——展示藝術(shù)設計的橫斷性研究[學位論文]2003武漢理工大學：設計藝術(shù)學
[4]周健華 金玲 重慶會展場館承接展會重復性探究——以重慶國際會展中心為例 [會議論文]2011 2011中國會展經(jīng)濟研究會學術(shù)年會
關(guān)鍵詞：多媒體；虛擬展示；影像互動；互動投影
展示設計是一種信息的傳播活動，它促使了人與物之間的對話。如今數(shù)字科技的發(fā)展，使得人們的娛樂、通訊、交通、工作等生活模式發(fā)生了巨大的變化。這種變化不僅引發(fā)了制造市場的變革，也帶動了營銷方式的技術(shù)革新。而與之息息相關(guān)的展示設計行業(yè)也受到了前所未有的挑戰(zhàn)，迫使其向多樣化、多元化，數(shù)字化、科技化，并與藝術(shù)相結(jié)合的新模式發(fā)展。
科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，審美觀念的不斷提升，傳播媒介的日益更新，使得傳統(tǒng)的實物陳列、圖文闡述、模型模擬等靜態(tài)展示方式己不能滿足于當代展覽展示的復雜需求，而融入信息交互、虛擬現(xiàn)實的多媒體展示方式給了展示空間設計的新的視角和切入點。在這個科學技術(shù)日新月異的社會，信息技術(shù)的應用與普及促使人類社會進入信息時代，新型媒介的產(chǎn)生深刻的改變著人類歷史的進程，影響現(xiàn)代化的未來走向，同時也使得展示的手段多樣化，例如，在各類展示設計中出現(xiàn)的數(shù)碼媒介、影像媒介、光電綜合媒介等都大大的豐富了展示的技術(shù)手段，從而提高展示的藝術(shù)性，做到了其技術(shù)與藝術(shù)的和諧統(tǒng)一。
一、多媒體虛擬展示技術(shù)和設備
隨著計算機技術(shù)與數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體虛擬展示技術(shù)也得到了迅猛發(fā)展。我國早在《老子.第十一章》中就有文“有之以為利，無之以為用”闡述了“有”與“無”辯證關(guān)系，老子認為有無是相根、相生、相資、相用的關(guān)系，兩者并行并重，而不能有所偏倚。如今現(xiàn)代的虛擬展示技術(shù)對于虛、實手法的運用也同樣有著類似的奧妙――虛與實相互作用、相輔相成。多媒體虛擬展示技術(shù)能夠使得受眾更好地融入創(chuàng)作的作品中去。
2010年在中國上海舉辦的世博會，首次開辦了網(wǎng)上世博會，其是對傳統(tǒng)展覽模式的創(chuàng)新促進了“虛擬會展”行業(yè)的發(fā)展。網(wǎng)上世博會是利用網(wǎng)絡技術(shù)和數(shù)字虛擬技術(shù)，通過網(wǎng)絡平臺虛擬出展示空間，讓參觀者足不出戶就可以觀看世博，極大的滿足了世界各國人民對了解世博、了解中國的渴求。
現(xiàn)在可用于展示活動中的技術(shù)有：
1.360度幻影成像技術(shù)
360度幻影成像技術(shù)將三維畫面懸浮在實景的半空中成像，營造出一種亦幻亦真的氛圍，具有強烈的縱深感，觀看者無需佩戴眼鏡便可以看到3D顯示效果。
2.幻影成像技術(shù)
幻影成像技術(shù)是利用了光學錯覺原理，將拍攝的影像投射到立體實物場景中，借用聲音、燈光、氣味、 煙霧等技術(shù)，還原歷史事件的發(fā)展過程。由于其逼真的視覺效果，常常被博物館、名人故居等用以展示本國或者本地域的民俗風情、歷史文化等，通過原景再現(xiàn)，讓游客仿佛能置身于現(xiàn)實之中。
2013年在北京舉行的第九屆中國國際園林博覽會的主展館中設置了一個《盧溝運筏圖》全景數(shù)字影像體驗廳。本展廳就充分利用微縮實景搭建與幻影成像技術(shù)相結(jié)合的獨特藝術(shù)表現(xiàn)方式， 以元代著名畫作《盧溝運筏圖》為核心，凝練“河”、“城”、“橋”、“月”四大元素，通過“人在河中、人在橋頭、人在城中、人在畫里”的視角變化，穿越歷史時空，詮釋北京傳統(tǒng)藝術(shù)文化精髓，展現(xiàn)豐特的地緣文化與魅力。
二、多媒體影像互動技術(shù)
隨著設計理論界越來越關(guān)注人的情感，設計的人性化需求也越來越高。展品的陳列已經(jīng)不是簡單的物體程序，也需考慮到參觀者的情感需求。多媒體影像互動技術(shù)就是為了充分滿足人的情感需求，人為創(chuàng)造出一個可以使人與人、人與物、人與環(huán)境的合理交流空間，來滿足參觀者的精神需求。在2010年的上海世博會中，多媒體影像互動技術(shù)的應用使得參觀者在接受更為豐富的視覺刺激的同時，身體的其他感官也得到滿足，在娛樂中實現(xiàn)了人與展品的互動，在互動中加深了對展示內(nèi)容和涵義深入理解。
現(xiàn)在可應用于展示活動中技術(shù)有：
1.全息交互屏幕技術(shù)
全息交互屏幕技術(shù)是利用一塊外觀像透明玻璃一樣的屏幕作為背投屏，向參觀者提供圖像的空中動態(tài)展示。由于其屏幕的透明性能，使得觀看者在觀看屏幕圖像的同時還能看出圖像后面的事物，增加了展示的神秘性和趣味性，是一項極具創(chuàng)新性的技術(shù)。
2.地面互動技術(shù)
地面互動技術(shù)是采用頂部懸掛的投影設備，然后再把影像效果投射到地面，利用圖像識別技術(shù)，捕捉參觀者的行為，與其互動。當參觀者走至投影區(qū)域時，可以直接使用雙腳或動作與投影幕上的虛擬場景進行交互，進而產(chǎn)生不同的互動效果。由于其產(chǎn)生的奇幻互動體驗，在展示活動中會獲得較高的參與度。
3.電子翻書技術(shù)
電子翻書技術(shù)是在參觀者面前以投影機投影成像方式呈現(xiàn)一本虛擬書或等離子電視的方式，參觀者只站在展臺前方然后用手在空中揮動做出相應的動作，電子書就會隨著動作進行前后翻頁、信息查詢、視頻點播、圖像縮放等功能。其中書籍翻頁的動作完全模仿我們在現(xiàn)實中的頁面翻動的效果，給參觀者帶來一種人性化的閱讀體驗。
三、互動投影系列技術(shù)
互動投影系統(tǒng)技術(shù)是將虛擬現(xiàn)實技術(shù)與動感捕捉技術(shù)的進一步融合與發(fā)展，參觀者在操控虛擬影像的同時也能參與其中并與之互動，具有參觀者參與性強、展示內(nèi)容豐富，形式新穎等特點。常用的技術(shù)有地面互動投影、立面互動投影、臺面互動投影和球面互動投影等，其基本原理都是利用投影儀將圖像、影像投射到不同的背景上，通過視覺識別系統(tǒng)和感應設備識別參觀者的行為，并與畫面中的內(nèi)容進行互動。（作者單位：中國環(huán)境管理干部學院）
參考文獻：
教師指導和學生設計制作
每一屆的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中，指導教師和學生之間的搭配都是一個雙向選擇的過程。一個優(yōu)秀的畢業(yè)設計成果是需要師生通力合作的，而其中的重點仍然是以學生為主。畢竟畢業(yè)設計的最終目的是讓學生學會運用所學知識，提升職業(yè)素質(zhì)，達到學生能夠適應社會工作的競爭環(huán)境的目的?！安牧献詣臃謷到y(tǒng)”的指導過程大概分為三部分：一是硬件設備的選擇；二是簡單控制系統(tǒng)的安裝和調(diào)試，三是整個系統(tǒng)的綜合調(diào)試。
1．硬件設備的選擇
在選擇硬件設備時，往往要面臨的問題是，系統(tǒng)中哪些功能是可以設計的，哪些功能是可以直接應用成品的。筆者指導學生選擇硬件的原則是優(yōu)先選擇工程中實際應用的設備或元器件，如果我們能夠選擇到合適的成品元器件，就可以節(jié)省一部分時間。以電源設計為例，電源設計是一個復雜而又簡單的問題，如果學生畢業(yè)以后想從事微電子行業(yè)，設計一個電源是很好的選擇。一個好的電源設計是很復雜的問題，主電路設計并不難，難點是相關(guān)保護電路、穩(wěn)壓電路的設計。本設計中直接采用了模塊化電源。再如傳感器，現(xiàn)代工業(yè)中成型的傳感器產(chǎn)品很多，應用也很廣泛，本設計中部分傳感器采用了歐姆龍產(chǎn)品。在這個選擇的過程中，學生需要對整個系統(tǒng)進行認真甄別，想辦法利用現(xiàn)有的一些資源，如實驗室現(xiàn)有設備，選擇最合適的一些元器件。對于實驗室沒有的，就需要查找相關(guān)資料，這個過程也是學生學習的過程，尤其是學生進入各種專業(yè)網(wǎng)站和論壇，對學生的知識面的擴展和專業(yè)知識的自主更新有很大的促進作用。
2．簡單控制系統(tǒng)的安裝和調(diào)試
實際上，一個最簡系統(tǒng)的工作過程是將一個控制信號輸入給控制器，然后控制器輸出一個信號實現(xiàn)一個動作。如果一名學生能夠?qū)ψ詈喯到y(tǒng)完全理解掌握，就可以對其進行有效擴展。如本設計中檢測環(huán)節(jié)的傳感器，最簡單的可以采用一個紅外接近開關(guān)，復雜一些的可以采用光纖傳感器，如想再擴展，可以引入掃碼器等?？刂破骺梢圆捎肞LC或單片機等，若三菱的PLC會用了，西門子的PLC也就基本沒有問題了；執(zhí)行器可以控制一個簡單的繼電器，復雜一些的就可以控制電動閥。調(diào)試過程一定是基于對簡單系統(tǒng)的完整理解進行的，很多時候?qū)W生邁不開理論進入實踐的步伐，原因就是都卡在了這里。在學生完美地掌握了系統(tǒng)的原理后，根據(jù)每條線路、每條程序應該對現(xiàn)實系統(tǒng)產(chǎn)生的影響狀態(tài)，用相關(guān)儀器儀表進行調(diào)試，只有這樣才能保證系統(tǒng)的硬件成功。在簡單系統(tǒng)的設計與調(diào)試過程中，我們看見了很多的方向，這就給學生對所掌握的專業(yè)知識提供了很多的可能，對學生整體專業(yè)知識和基礎知識的自主更新提供了充足的引導作用和吸引作用，在主觀上引起學生對自身知識技能進行自主更新。
3．整個系統(tǒng)的綜合調(diào)試
整個系統(tǒng)的綜合調(diào)試是建立在系統(tǒng)的硬件全部選擇完畢并正確安裝之后進行的。在調(diào)試過程中，要充分利用上位計算機的監(jiān)控功能，做到明白一步、編程一步、寫入一步、執(zhí)行一步、觀察輸出，利用相關(guān)儀器儀表檢測電壓信號、氣壓信號，對電路進行調(diào)整，直到輸出正確，然后再進行下一步的調(diào)試。綜觀整個調(diào)試過程，由于學生對系統(tǒng)的基本原理和運行情況已經(jīng)深入了解，所以側(cè)重點實際上是儀器儀表的使用。通過安裝、調(diào)試的過程，讓學生立足于常見儀器儀表的使用，并對一些先進儀器儀表，如壓力變送器、3型電動調(diào)節(jié)閥、3型控制器等，進行適當?shù)囊龑詳U充，引導學生學習閱讀產(chǎn)品說明書，消除對陌生設備的恐懼感，從而適應對陌生領(lǐng)域知識的自主更新。
形成論文，進行答辯及競賽
學生畢業(yè)以后，除應具有優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)以外，還應具有向其它行業(yè)擴展知識技能的能力。通過調(diào)查往屆畢業(yè)生得知，很多學生畢業(yè)以后，由于各種各樣的原因，從事了不同行業(yè)的工作，所以在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的最后階段，應該指導學生學會對其它陌生知識領(lǐng)域的探索精神，并利用自主更新的能力去適應新知識、新環(huán)境。
首先在形成論文方面。所有的畢業(yè)生均學過計算機基礎課程，也熟悉基礎辦公軟件Word及Excel，但綜合幾年來學生的論文情況來看，大部分的學生對論文的畫圖和排版都很頭疼。在這個熟悉的陌生環(huán)境下，如果學生能夠獨立完成論文的文本工作，那么該學生畢業(yè)后從事需要文本技能方面的工作時就會得心應手。這類知識的自主更新一般很容易，一是技術(shù)比較熟悉，二是查找資料方便，三是可以互相探討。所以形成論文的文本制作過程，是一個很好的向陌生知識領(lǐng)域擴展的過渡過程。
其次是答辯和競賽方面。我系每年學生的畢業(yè)設計答辯的時候要求必須制作幻燈片。這樣要求的主要原因是由于一些電路圖等無法用語言直接描述。而學院組織的院級畢業(yè)設計競賽對幻燈片的要求就更高了，所以若想在競賽中取得好成績，除了畢業(yè)設計產(chǎn)品自身需要好以外，還必須配備有足夠優(yōu)秀的幻燈片去展示和包裝畢業(yè)設計產(chǎn)品。對于幻燈片的制作，對學生的基本要求：一是要少文字、多表格、多圖片；二是要對硬件調(diào)試過程制作一個電子像冊，以此來展示整個調(diào)試的過程；三是若有條件對硬件演示進行攝像，可以制作視頻短片，以方便競賽的時候，在做畢業(yè)設計硬件演示時提供給距離較遠的評委觀看；四是若還有時間和精力，可以考慮制作一個簡單的三維動畫展示。在該課題最終參加競賽的8分鐘幻燈片里面，有視頻短片11部、三維動畫20秒、高清晰圖片27張、像冊36秒，非常完美地展現(xiàn)了整個設計過程，再配合學生的現(xiàn)場表現(xiàn)和硬件的現(xiàn)場演示，獲得了第一名的好成績。
