發(fā)布時(shí)間：2023-03-01 16:28:33
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生社會(huì)調(diào)研報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
實(shí)踐時(shí)間：20xx/x/xx—20xx/x/29
實(shí)踐地點(diǎn)：山東省臨沂市沂南縣董家莊村
實(shí)踐對(duì)象：當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況、抗日老軍人及孤寡老人、基層群眾、董家莊聯(lián)合小學(xué)
實(shí)踐方法：走訪(fǎng)調(diào)研、組織活動(dòng)、支援教育
實(shí)踐隊(duì)人員組成：
領(lǐng)隊(duì)：劉宗師(工學(xué)院)
隊(duì)員：丁寧 沙倩 方媛 李玲 徐均 劉春霖 戴永鵬 劉海鋒(工學(xué)院)
于晗 程洋龍(預(yù)科部)
金源(生環(huán)學(xué)院)
實(shí)踐紀(jì)實(shí)
20xx年x月xx號(hào)下午4點(diǎn)整，大家整理好行李，在校園集合，我們的實(shí)踐隊(duì)出發(fā)了……換乘公交、地鐵，暮色四合時(shí)我們到達(dá)了北京站，在擁擠的候車(chē)廳經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待，晚上9點(diǎn)，我們登上了開(kāi)往山東淄博的25x7次列車(chē)。
20xx年x月20號(hào)早晨5點(diǎn)鐘，冬日的清早還沒(méi)有迎來(lái)屬于它的太陽(yáng)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)黑夜的旅程，我們順利抵達(dá)了淄博站。簡(jiǎn)單的吃過(guò)早飯，大家直奔淄博汽車(chē)總站。
經(jīng)過(guò)與汽車(chē)站管理人員的交涉，我們得知，因?yàn)樘鞖馇闆r，大雪封路，開(kāi)往山區(qū)的汽車(chē)停運(yùn)了。隊(duì)員打電話(huà)多方求助，均無(wú)解決問(wèn)題，于是滯留淄博一天。
20xx年x月2x號(hào)清晨，大家到達(dá)淄川汽車(chē)分站，希望能順利乘上進(jìn)山汽車(chē)。等待期間，天空又飄起了雪花，這不禁使大家又擔(dān)心起來(lái)。進(jìn)山的車(chē)還是停運(yùn)，經(jīng)過(guò)車(chē)站管理員的幫助，最終找到了一輛愿意單獨(dú)送我們進(jìn)山的車(chē)，問(wèn)題終于得到了解決。上午9點(diǎn)半左右，我們又一次出發(fā)了。
經(jīng)過(guò)4個(gè)多小時(shí)的顛簸，我們?cè)谙挛鐑牲c(diǎn)鐘左右抵達(dá)目的地董家莊。這天正好是農(nóng)村的集市，我們帶著大大小小的行李穿過(guò)人群，來(lái)到了學(xué)校。校長(zhǎng)和老師們很熱情地招待我們，為我們騰出一間教室，以后的的幾天我們將住在這里。晚上大家整頓安置好東西，計(jì)劃了未來(lái)幾天的事情，帶著旅途的疲憊休息了。
20xx年x月22號(hào)至20xx年x月27號(hào)我們?cè)谶@里開(kāi)展了為期六天的實(shí)踐活動(dòng)。
(一) 進(jìn)行經(jīng)濟(jì)情況調(diào)研
我們走訪(fǎng)了村委會(huì)，與村里的基層干部進(jìn)行交流。交流得知董家莊村當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)主要靠花生等經(jīng)濟(jì)作物的銷(xiāo)售收入，其余為青壯年勞力的外出打工收入。村長(zhǎng)為我們介紹了董家莊近年的發(fā)展情況，為了解決靠天吃飯的情況，董家莊近年大量修建了水井，將山上的泉水引到村民家中飲用，進(jìn)行了道路鋪建，使外地車(chē)輛進(jìn)村成為了可能，促進(jìn)了本村與外界的物資交流。
本村經(jīng)濟(jì)情況也存在一定的缺陷。村中農(nóng)作物方面的收入主要靠原始售出，價(jià)格低，不能給村民帶來(lái)較大收入，且售出量小，村民大多自給自足，經(jīng)濟(jì)效益低下。我們針對(duì)情況與村長(zhǎng)討論，向村委會(huì)提出了發(fā)展農(nóng)作物加工產(chǎn)業(yè)以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加農(nóng)民收入等建設(shè)性意見(jiàn)，村委會(huì)表示認(rèn)可。
村委會(huì)也向我們介紹了村里的人員情況，留村人員多為老人、婦女及兒童，男勞力大多外出打工。村委會(huì)也向我們介紹了村里孤寡老人、困難家庭的情況，我們認(rèn)真聽(tīng)取了介紹。
學(xué)號(hào)：
院別：xx大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
年級(jí)：XX級(jí)臨床心理學(xué)
活動(dòng)地點(diǎn)：xxxx縣xx鄉(xiāng)xx小學(xué)
活動(dòng)天數(shù)：14天
活動(dòng)目的：熟悉農(nóng)村，體驗(yàn)生活，通過(guò)教學(xué)及助學(xué)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況
報(bào)告日期：XX年7月27日
目錄
實(shí)踐報(bào)告題目
調(diào)查背景
實(shí)踐目的
實(shí)踐內(nèi)容
一．教學(xué)總結(jié)
二．?dāng)?shù)學(xué)總結(jié)
三．素質(zhì)總結(jié)
四．心智發(fā)展
實(shí)踐總結(jié)
暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告
——艱難求學(xué)路.教育體制
調(diào)查背景：
根據(jù)XX年暑期社會(huì)農(nóng)村調(diào)查我們得知：盡管?chē)?guó)家已經(jīng)免除九年義務(wù)教育的學(xué)費(fèi)，但是仍有很多貧困家庭的孩子因?yàn)槟貌黄鹗乘拶M(fèi)而輟學(xué)在家務(wù)農(nóng)，每個(gè)月僅僅40元錢(qián)就能夠幫助一個(gè)孩子完成上學(xué)夢(mèng)。
這個(gè)暑假我有幸參加這個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行為期14的支教和助學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)了解孩子的學(xué)習(xí)和家庭情況。
實(shí)踐目的：
熟悉農(nóng)村，體驗(yàn)生活，通過(guò)教學(xué)及助學(xué)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，對(duì)大學(xué)里所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，以充實(shí)暑期生活。
實(shí)踐內(nèi)容：
暑假里，在xxxx縣xx鄉(xiāng)xx小學(xué)支教，在其周邊貧困的鄉(xiāng)村展開(kāi)助學(xué)活動(dòng)。在那里我度過(guò)了忙碌又充實(shí)、辛苦而愉快的暑假。之所以辛苦是因?yàn)槲也粩嗟貜膬?nèi)心去學(xué)習(xí)、理解、完善工作中的新事物；之所以幸福是因?yàn)閼?zhàn)勝困難是我不變的目標(biāo)，成功的喜悅是我永恒的追求。
通過(guò)總結(jié)，我將自己從暑期實(shí)踐活動(dòng)中取得的收獲分為以下四項(xiàng)：
一．教學(xué)總結(jié)
在教學(xué)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子的心靈很純凈——就像一塊碧玉，就像一潭清泉，就像一片綠蔭。
考慮到他們心智發(fā)展程度，我采取了“玩與教相結(jié)合的方法”，事實(shí)證明這種方法是正確的。我將教學(xué)內(nèi)容安排如下：
第一學(xué)時(shí)：利用多個(gè)游戲讓孩子了解心理學(xué)，畢竟心理學(xué)存在于生活的各個(gè)角落。
第二學(xué)時(shí)：講述若個(gè)故事讓孩子從中總結(jié)道理，并讓孩子們講述他們自己的故事。
第三、四學(xué)時(shí)：教授歌曲《感恩的心》，引領(lǐng)孩子感恩社會(huì)、集體、父母、朋友、兄弟姐妹。
第五、六學(xué)時(shí)：教授歌曲《少年強(qiáng)》，激勵(lì)孩子尋求夢(mèng)想，做一個(gè)有關(guān)理想的游戲“美麗島”，幫助孩子確定夢(mèng)想，給他們鼓勵(lì)。
第七、八學(xué)時(shí)：講述有效的學(xué)習(xí)方法及怎樣高效率的學(xué)習(xí)。
因?yàn)橛泻⒆觽兒芘浜?，教學(xué)進(jìn)行的比較順利。孩子們渴望學(xué)習(xí)、對(duì)未知的世界充滿(mǎn)了好奇心，聰明活潑可愛(ài)用來(lái)形容他們真是再合適不過(guò)了。
在教學(xué)過(guò)程中我充分發(fā)揮了我的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，把我學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐里，鞏固了我的所學(xué)，也讓我體會(huì)到我儲(chǔ)備知識(shí)的不足，回校后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
二．助學(xué)總結(jié)
xx縣是國(guó)家級(jí)貧困縣，它所下屬的鄉(xiāng)自然很貧困。
在走訪(fǎng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，直到現(xiàn)在還有人家在窯洞里度日，家里的平地很少，一般情況下，戶(hù)主出去打工，女人留在家里種地、養(yǎng)孩子。
王小云、王輝等學(xué)者認(rèn)為，社會(huì)調(diào)查是指運(yùn)用特定的方法和手段，從社會(huì)現(xiàn)實(shí)中收集有關(guān)社會(huì)事實(shí)的信息資料，并對(duì)其做出描述和解釋的一種自覺(jué)的社會(huì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。從廣義上來(lái)說(shuō)，不管什么類(lèi)型的社會(huì)實(shí)踐，只要有運(yùn)用社會(huì)調(diào)查的相關(guān)方法，如問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法、個(gè)案分析法及典型調(diào)查法等，并最終形成、提交完整的調(diào)查報(bào)告的，都屬于本研究的范圍。按開(kāi)展階段和任務(wù)的不同，社會(huì)調(diào)查一般可分為三個(gè)階段:前期準(zhǔn)備階段、中期實(shí)施階段和后期總結(jié)階段。準(zhǔn)備階段的任務(wù)是確定調(diào)查的主題和對(duì)象，撰寫(xiě)調(diào)查方案，籌備調(diào)查隊(duì)伍。準(zhǔn)備階段是整個(gè)調(diào)查的基礎(chǔ)，好壞及充分與否，直接影響調(diào)查的開(kāi)展和結(jié)果;實(shí)施階段是執(zhí)行階段，主要是根據(jù)方案確定的調(diào)查方法，以及調(diào)查的具體要求，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，并搜集各方面有益資料;總結(jié)階段就是對(duì)搜集的所有資料進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)和分析，開(kāi)展理論研究，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、總結(jié)調(diào)查工作?？偨Y(jié)階段是社會(huì)調(diào)查的深化、提高和飛躍階段，整個(gè)社會(huì)調(diào)查最終是否有成果，在很大程度上取決于該階段。
二、社會(huì)調(diào)查評(píng)估體系構(gòu)建原則
社會(huì)調(diào)查的評(píng)估有廣義和狹義之分。廣義的社會(huì)調(diào)查研究評(píng)估，是指對(duì)一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查研究成果的評(píng)估和測(cè)定，包括學(xué)術(shù)價(jià)值、社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。狹義的社會(huì)調(diào)查研究評(píng)估只對(duì)研究報(bào)告的可靠性、合理性和有效性進(jìn)行系統(tǒng)分析和評(píng)估。具體到大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，主要參考整個(gè)社會(huì)實(shí)踐的環(huán)境和過(guò)程，以及社會(huì)實(shí)踐效果的主要表現(xiàn)形式，進(jìn)行比較全面且有側(cè)重、符合大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)實(shí)的評(píng)估。
(一)針對(duì)性原則
社會(huì)調(diào)查評(píng)估指標(biāo)體系是否合理、科學(xué)，直接關(guān)系到評(píng)估活動(dòng)能否順利進(jìn)行;能否做出科學(xué)、準(zhǔn)確的價(jià)值判斷，直接關(guān)系到社會(huì)調(diào)查評(píng)估工作的成敗。問(wèn)卷是在進(jìn)行了詳細(xì)、科學(xué)的考察與訪(fǎng)談的基礎(chǔ)上，針對(duì)本研究的主題而設(shè)計(jì)的。
(二)導(dǎo)向性原則
開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的評(píng)估，最終目的是為了提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。評(píng)估指標(biāo)不僅要成為判斷社會(huì)調(diào)查效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是成為大學(xué)生社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中要努力或提高的方向。
(三)可行性原則
即強(qiáng)調(diào)指標(biāo)設(shè)計(jì)的客觀(guān)、實(shí)踐性的原則，社會(huì)實(shí)踐效果評(píng)估要切合實(shí)際，要以大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果的影響因素為依據(jù)，采取定量與定性相結(jié)合的方式。
三、社會(huì)調(diào)查評(píng)估體系問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
在掌握、分析有關(guān)資料的基礎(chǔ)上開(kāi)展有針對(duì)性的調(diào)查，通過(guò)對(duì)高等教育專(zhuān)家、帶隊(duì)教師和參與過(guò)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查，了解大家對(duì)社會(huì)調(diào)查評(píng)估體系的各影響因素重要度的意見(jiàn)。基于影響因素的可量化性及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的可操作性考慮，在掌握、分析有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，剔除無(wú)關(guān)因素，確定相關(guān)因素，完成調(diào)查問(wèn)卷設(shè)置，開(kāi)展有針對(duì)性的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上明確各個(gè)影響因素對(duì)實(shí)效評(píng)估的實(shí)際意義以及重要程度。問(wèn)卷共設(shè)置4個(gè)一級(jí)指標(biāo)和20個(gè)二級(jí)指標(biāo)，每個(gè)指標(biāo)后都設(shè)置有從5到1不同分值的選項(xiàng)，分值越高，表示影響越大。在調(diào)查學(xué)校的選取上，調(diào)查內(nèi)容的特殊性要求選取能夠隨時(shí)關(guān)注大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)展的高校，這樣才能參與其中、隨時(shí)翻閱社會(huì)實(shí)踐的成果及隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行訪(fǎng)談，而筆者所在工作單位可以滿(mǎn)足這個(gè)條件;在調(diào)查對(duì)象的選取上，以電子科技大學(xué)中山學(xué)院2009－2012年參與社會(huì)調(diào)查的學(xué)生為主要調(diào)研對(duì)象;同時(shí)向部分教育專(zhuān)家發(fā)放問(wèn)卷，搜集專(zhuān)家意見(jiàn);并對(duì)各二級(jí)學(xué)院參加過(guò)社會(huì)調(diào)查的帶隊(duì)教師發(fā)放問(wèn)卷，征求帶隊(duì)教師的看法，保證數(shù)據(jù)的科學(xué)性和可信度。調(diào)查方法采取抽樣調(diào)查和個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)等形式，此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收975份，回收率97．5%。其中學(xué)生問(wèn)卷930份，回收911份，回收率為97．9%;教育專(zhuān)家問(wèn)卷20份，回收18份，回收率為90%;帶隊(duì)教師問(wèn)卷50份，回收46份，回收率為92%。所有數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)均采用OfficeExcel2007進(jìn)行。
四、社會(huì)調(diào)查評(píng)估體系的內(nèi)容框架構(gòu)建
大學(xué)生社會(huì)調(diào)查評(píng)估體系是由一系列相互聯(lián)系、相互依存、相互制約的反映社會(huì)調(diào)查效果的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)所構(gòu)成的有機(jī)整體。以大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果提高和大學(xué)生實(shí)踐能力的提高為目標(biāo)，把上述篩選出的影響因素作為評(píng)估指標(biāo)，建立層次結(jié)構(gòu)模型，構(gòu)建社會(huì)調(diào)查實(shí)際效果的評(píng)估體系。
(一)進(jìn)一步明確選題的價(jià)值性(R11)
確定選題的創(chuàng)新性(R12)和針對(duì)性(R14)，要緊密結(jié)合社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，以及社會(huì)存在的問(wèn)題開(kāi)展有效的討論并付諸實(shí)踐，以期對(duì)所形成的調(diào)研報(bào)告對(duì)政府相關(guān)職能提供可供參考的數(shù)據(jù)和意見(jiàn)。
(二)不斷注重實(shí)施過(guò)程的科學(xué)性
一是針對(duì)調(diào)查的問(wèn)題，要不斷完善問(wèn)卷設(shè)計(jì)(R21)，問(wèn)卷設(shè)計(jì)的縝密性和科學(xué)性直接關(guān)系到調(diào)查成果的說(shuō)服力和影響力;二是進(jìn)行任務(wù)分配、職責(zé)權(quán)利、時(shí)間安排、突發(fā)事件處理、財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)等知識(shí)培訓(xùn)(R22)，以保證活動(dòng)有條不紊的開(kāi)展;三是“巧婦難為無(wú)米之炊”，實(shí)踐經(jīng)費(fèi)(R24)直接影響實(shí)踐活動(dòng)的最終效果，除了盡可能爭(zhēng)取學(xué)校的經(jīng)費(fèi)外，更應(yīng)整合社會(huì)力量，多渠道籌措大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。
(三)不斷提高調(diào)研報(bào)告的含金量
即充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用(R27)，全程跟進(jìn)。實(shí)施過(guò)程中，要積極協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的行為偏差、安全問(wèn)題，總結(jié)階段要核實(shí)調(diào)查數(shù)據(jù)的真實(shí)性(R32)，并積極指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量的完成調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)工作(R31);最后以圖片集、隨筆集、論文集以至活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)、主題報(bào)告會(huì)等形式進(jìn)行大力宣傳，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐的影響力和實(shí)效性。
(四)不斷提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平(R42)
調(diào)研報(bào)告的核心是實(shí)事求是地反映和分析客觀(guān)事實(shí)。調(diào)研報(bào)告主要包括兩個(gè)部分：一是調(diào)查，二是研究。調(diào)查，應(yīng)該深入實(shí)際，準(zhǔn)確地反映客觀(guān)事實(shí)，不憑主觀(guān)想象，按事物的本來(lái)面目了解事物，詳細(xì)地占有材料。研究，即在掌握客觀(guān)事實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析，透徹地揭示事物的本質(zhì)。至于對(duì)策，調(diào)研報(bào)告中可以提出一些看法，但不是主要的。因?yàn)椋瑢?duì)策的制定是一個(gè)深入的、復(fù)雜的、綜合的研究過(guò)程，調(diào)研報(bào)告提出的對(duì)策是否被采納，能否上升到政策，應(yīng)該經(jīng)過(guò)政策預(yù)評(píng)估。
1、文章題名
文章題名應(yīng)簡(jiǎn)明、貼切，能概括文章的內(nèi)容，一般不超過(guò)20個(gè)字。
2、作者署名
作者署名應(yīng)使用真名，如為團(tuán)體作者的執(zhí)筆人可標(biāo)注于篇首頁(yè)地腳處。
3、摘要
摘要應(yīng)客觀(guān)地概括論文的主要內(nèi)容和觀(guān)點(diǎn)，篇幅不超過(guò)200個(gè)字。
4、關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞為反映論文主題概念的詞或詞組，具有檢索價(jià)值。一般為3~6個(gè)。
5、作者簡(jiǎn)介
作者簡(jiǎn)介為主要作者的姓名、出生年月、性別、所在院（系、所）和專(zhuān)業(yè)，置于篇首頁(yè)地腳處。
6、正文
正文為調(diào)研報(bào)告的主體部分，不少于4000字（不含調(diào)研基本情況部分）。根據(jù)所在村的調(diào)研基本情況提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。調(diào)研報(bào)告內(nèi)容分為調(diào)研基本情況介紹、調(diào)研分析、思考建議和農(nóng)戶(hù)家庭案例（不少于一個(gè)）四部分。
7、注釋
調(diào)研報(bào)告范文（一）
一、當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視程度
大部分大學(xué)生認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的，是值得倡導(dǎo)并隆重舉行的，比如說(shuō)“端午節(jié)”是紀(jì)念我們偉大的愛(ài)國(guó)英雄——屈原的；還有部分大學(xué)生認(rèn)為對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高，不明白部分節(jié)日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說(shuō)出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個(gè)節(jié)日。
二、當(dāng)代大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家節(jié)日的了解及重視程度
部分大學(xué)生認(rèn)為要與西方國(guó)家“接軌”，要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化，就必須接受西方國(guó)家的文化及節(jié)日傳統(tǒng)；大多數(shù)人表示對(duì)于西方國(guó)家的節(jié)日既不能說(shuō)完全摒棄，也不能說(shuō)是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對(duì)于節(jié)日這一問(wèn)題而言，他們表示可以接受，但不會(huì)去隆重慶祝，畢竟那是別人的節(jié)日。
三、大學(xué)生熱衷外國(guó)節(jié)日的主要原因
由于對(duì)我國(guó)文化、民族傳統(tǒng)知識(shí)的欠缺以及盲目從眾崇洋的心理導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)外國(guó)節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度，中國(guó)文化博大精深，而當(dāng)代大學(xué)生從小就被社會(huì)定位為為了考試而拼命學(xué)習(xí)的一類(lèi)人，大部分時(shí)間都用來(lái)“鉆研”那些課本知識(shí)以應(yīng)付考試，忽視了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解，錯(cuò)誤的認(rèn)為科技、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于中國(guó)的部分西方國(guó)家就是自己的偶像，從而導(dǎo)致崇洋，熱衷于外國(guó)的文化教育及服飾等各種東西，當(dāng)然西方國(guó)家的節(jié)日也成為他們青睞的對(duì)象。
四、調(diào)查中出現(xiàn)的令人“匪夷所思”的問(wèn)題
在調(diào)查時(shí)與部分大學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)了極少部分大學(xué)生的一些令人無(wú)奈又“匪夷所思”的觀(guān)點(diǎn)。
1、建議給中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”
極少部分大學(xué)生由于對(duì)西方國(guó)家的過(guò)度崇拜，竟然給部分中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日加上一個(gè)類(lèi)似于西方節(jié)日名字的名字，比如“中國(guó)情人節(jié)”，更令人無(wú)語(yǔ)的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國(guó)鬼節(jié)”。
2、部分人表示“不承認(rèn)”中國(guó)有些傳統(tǒng)節(jié)日
部分人認(rèn)為當(dāng)“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后，是節(jié)日就應(yīng)該有假期，可是中國(guó)的很多節(jié)日都沒(méi)有放假時(shí)間，這樣一來(lái)，他們覺(jué)得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日，從而忽視甚至不承認(rèn)那是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無(wú)味”，所以不愿接受。
五、保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化遺產(chǎn)刻不容緩
在調(diào)查中，少量大學(xué)生對(duì)韓國(guó)申報(bào)端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺，他們認(rèn)為中國(guó)人民應(yīng)注重保護(hù)自己的文化遺產(chǎn)，對(duì)于2005年韓國(guó)申報(bào)中國(guó)的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件，我們應(yīng)該予以重視，對(duì)于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該去重視，保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。
六、結(jié)論與建議
通過(guò)該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺，這是由于對(duì)我國(guó)文化知識(shí)及傳統(tǒng)觀(guān)念的缺乏而導(dǎo)致的。我希望當(dāng)代在校大學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解，樹(shù)立良好的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，用行動(dòng)去證明自己的愛(ài)國(guó)熱情。
七、附錄
由于我的調(diào)查時(shí)口頭形式的，所以沒(méi)有統(tǒng)計(jì)初詳細(xì)的數(shù)據(jù)，該報(bào)告只是反映了調(diào)查中出現(xiàn)的顯著問(wèn)題，故不能作為有力的論據(jù)。
調(diào)研報(bào)告范文（二）
近日，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)和搜狐網(wǎng)，對(duì)2371人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，40.1%的受訪(fǎng)者直言自己身邊“大叔控”多。44.3%的受訪(fǎng)者感覺(jué)很多女性抱有“要現(xiàn)貨”的心理，不愿與伴侶共同奮斗。
67.2%的人認(rèn)為中年男士受青睞是因?yàn)榇蠖嘁丫邆湟欢ㄎ镔|(zhì)基礎(chǔ)。
**年出生的張?zhí)m（化名）來(lái)北京打工一年多了。前不久，她在換房時(shí)結(jié)識(shí)了房東的朋友——一個(gè)70后的“大叔”。初次見(jiàn)面，“大叔”就開(kāi)車(chē)幫她搬來(lái)了所有行李。之后兩人經(jīng)常一起吃飯聊天兒。“我經(jīng)常向他傾訴生活和工作中的各種不快，他不但不會(huì)不耐煩，還會(huì)給出很多實(shí)用建議。作為一個(gè)獨(dú)自在北京打拼的女孩子，‘大叔’的成熟體貼讓我感到很舒心?！?/p>
“女朋友常指責(zé)我自私、不考慮她的感受，夸贊‘大叔’有魅力?！鄙綎|小伙李守偉說(shuō)，他女朋友是日漫迷、韓劇迷，最喜歡收集動(dòng)漫和韓劇里的美型“大叔”圖片，還把“大叔”定為他以后的發(fā)展方向。“我感覺(jué)這種心態(tài)太幼稚了?！?/p>
為什么一些年輕女性更青睞中年男士？調(diào)查中，67.2%的人認(rèn)為是中年男士大多已具備一定物質(zhì)基礎(chǔ)；55.5%的人認(rèn)為是中年男士更穩(wěn)重，有魅力；40.5%的人表示是中年男士更能體貼女性；39.3%的人覺(jué)得是作為獨(dú)生子女的年輕人更愿意被照顧，而不懂得照顧別人。
世紀(jì)佳緣婚戀專(zhuān)家張佳芮告訴記者，“大叔控”大多集中于年輕女性。初入社會(huì)的年輕女性缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而這正是成熟中年男性所具有的，他們能給予女性安全感。此外，現(xiàn)在不少家庭是“421”模式，四個(gè)老人、兩個(gè)大人圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，很可能導(dǎo)致獨(dú)生子女長(zhǎng)大后缺乏耐性和包容力，在戀愛(ài)和婚姻中表現(xiàn)得以自我為中心。
“時(shí)代不同，適婚年齡人群擇偶需求也不同。”張佳芮說(shuō)，70年代生人崇尚與知識(shí)分子結(jié)合，80年代生人更注重對(duì)方物質(zhì)基礎(chǔ)，90年代生人擇偶不但務(wù)實(shí)，而且更注重自我感受。所以不管從物質(zhì)還是感情出發(fā)，不少女性都愿意選擇已具備一定條件的男士。
穩(wěn)定的感情需要男女雙方耐心磨合，一同成長(zhǎng)調(diào)查顯示，52.6%的受訪(fǎng)者對(duì)年輕女性當(dāng)“大叔控”持認(rèn)同態(tài)度，17.0%的人持反對(duì)態(tài)度，30.4%的人表示不好說(shuō)。
張?zhí)m認(rèn)為，年輕女性與“大叔”結(jié)合是戀愛(ài)自由，沒(méi)什么不可以?！皢畏矫嬉笈岳斫庾约喊閭H，等待其成長(zhǎng)，也是不公平的?！?/p>
“不少年輕女性有攀比心理，看到同齡人因?yàn)榧薜煤茫硎芰烁玫奈镔|(zhì)條件，就可能在感情中動(dòng)搖。”李守偉認(rèn)為，認(rèn)同年輕女性當(dāng)“大叔控”，是認(rèn)同了男女雙方只考慮自己的做法，抹殺了愛(ài)情相伴相守的美好，可能導(dǎo)致更多女性把戀愛(ài)和婚姻當(dāng)做謀取物質(zhì)條件的工具。
調(diào)查中，44.2%的人認(rèn)為“大叔控”傾向于選擇成熟成功的中年男士，可能助長(zhǎng)社會(huì)“不勞而獲”之風(fēng)。38.5%的人認(rèn)為這顛覆了傳統(tǒng)的婚姻道德觀(guān)。
40.8%的人認(rèn)為“大叔控”與大叔年齡差距大，有代溝，難以保持穩(wěn)定感情關(guān)系；30.3%的人表示這對(duì)正在奮斗的年輕男性來(lái)說(shuō)很不公平；29.3%的人覺(jué)得這會(huì)造成年輕“剩男”增多，不利于保持正常的兩性平衡；26.8%的人認(rèn)為這影響了當(dāng)代女性自信獨(dú)立的形象。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為何成功率低？近日，上海師范大學(xué)法政學(xué)院哲學(xué)系的朱蓉蓉、楊、郭玉華、陳寅鑫4位同學(xué)利用寒假對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了社會(huì)調(diào)研，通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、成功人士、在校師生的調(diào)查和訪(fǎng)談，完成了《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)報(bào)告》，指出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投資誤區(qū)和七大可行性方案。
失敗原因一缺乏創(chuàng)業(yè)教育
《報(bào)告》指出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的原因在于創(chuàng)業(yè)能力不足，亟需通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐智慧的積累提高創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了缺乏一個(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身?xiàng)l件限制是重要原因。
不少大學(xué)生在接受調(diào)查時(shí)表示，創(chuàng)業(yè)最艱難的還不是資金，缺乏知識(shí)、技能和信息才是創(chuàng)業(yè)的最大困難。單憑少數(shù)學(xué)生自我培養(yǎng)意識(shí)，自我實(shí)踐鍛煉，難以使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)形成規(guī)模，有時(shí)也缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。
據(jù)了解，目前有不少高校都開(kāi)展了相關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的講座和活動(dòng)，但是并沒(méi)有開(kāi)設(shè)自主創(chuàng)業(yè)的課程。與創(chuàng)業(yè)相比，高校更關(guān)注就業(yè)。在調(diào)查中，有不少高校教師認(rèn)為，畢業(yè)生自己去創(chuàng)業(yè)，一般是因?yàn)檎也坏焦ぷ?，如果畢業(yè)生供不應(yīng)求，沒(méi)有必要去創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生缺乏系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育，是他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)素質(zhì)的根本原因。
失敗原因二籌錢(qián)四大誤區(qū)
在許多大學(xué)生看來(lái)，創(chuàng)業(yè)是一場(chǎng)比爾·蓋茨式的“運(yùn)動(dòng)”：有了創(chuàng)意有了資金就能開(kāi)公司，開(kāi)了公司就會(huì)財(cái)源滾滾，而對(duì)行業(yè)缺乏深度審視，對(duì)市場(chǎng)缺乏深刻了解。
據(jù)調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)中超過(guò)九成是靠民間借貸起家的。但是大學(xué)生在吸引創(chuàng)業(yè)投資上存在以下誤區(qū)：一是籌錢(qián)心切，常會(huì)為一點(diǎn)小錢(qián)出讓大股份，或是賤賣(mài)技術(shù)或創(chuàng)意，從而失去主動(dòng)權(quán)；二是隨意違約，對(duì)投資協(xié)議稍有不滿(mǎn)就肆意毀約，結(jié)果上了資本市場(chǎng)的“黑名單”；三是過(guò)于執(zhí)著，即使投資人不能提供增值，仍與其捆綁在一起；四是不負(fù)責(zé)任，燒別人的錢(qián)圓自己的夢(mèng)，結(jié)果兩敗俱傷。
成功關(guān)鍵選好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目
選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵。在選擇過(guò)程中切忌盲目跟風(fēng)。一定要選擇自己最熟悉、最擅長(zhǎng)、最有經(jīng)驗(yàn)、資源最豐富的行業(yè)來(lái)做。
論文關(guān)鍵詞 婚姻家庭法 實(shí)踐教學(xué) 設(shè)計(jì)方案
婚姻家庭法學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)好婚姻法，不僅需要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)婚姻家庭法學(xué)的相關(guān)知識(shí)，還需要學(xué)生通過(guò)深入了解家庭生活，認(rèn)真觀(guān)察社會(huì)倫理關(guān)系，從而用心體會(huì)，積極思考，更好的理解和判斷現(xiàn)實(shí)與理論之間的差距，增強(qiáng)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。而傳統(tǒng)的法學(xué)教育是以課堂講授的教學(xué)方法為主，不足以滿(mǎn)足現(xiàn)今婚姻家庭法學(xué)的教學(xué)需要。所以，對(duì)婚姻家庭法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的嘗試具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。筆者依據(jù)近兩年的婚姻家庭法實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)法的研究，通過(guò)本文將筆者長(zhǎng)期以來(lái)從事實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)介紹和分析總結(jié)，力求與相關(guān)學(xué)者進(jìn)行一次交流，從而能夠更好的致力于婚姻家庭法實(shí)踐教學(xué)的嘗試和研究。
一、實(shí)踐教學(xué)的重要性
（一）婚姻家庭法課程的性質(zhì)決定了實(shí)踐教學(xué)的重要性
婚姻家庭法具有普遍性和倫理性特點(diǎn)，它與每個(gè)公民、每個(gè)家庭都息息相關(guān)，涉及到的法律關(guān)系既包括夫妻、父母子女之間的關(guān)系，也包括兄弟姐妹等其他家庭成員之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，其實(shí)婚姻家庭法學(xué)習(xí)的就是我們身邊最熟悉的倫理關(guān)系，需要我們掌握的正是中華民族最引以為榮的道德標(biāo)準(zhǔn)，所以，面向生活，面向社會(huì)的實(shí)踐教學(xué)是婚姻家庭法教學(xué)的一種有效途徑。
（二）學(xué)生在婚姻家庭關(guān)系中扮演的角色單一，決定了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性
學(xué)生在家庭中扮演的多是需要父母撫養(yǎng)，長(zhǎng)輩關(guān)心愛(ài)護(hù)的享受權(quán)利的角色，而此點(diǎn)又決定了學(xué)生體驗(yàn)婚姻家庭多重復(fù)雜關(guān)系的感受有限，從而阻礙了學(xué)生理解和判斷婚姻家庭案件中各種法律關(guān)系、還原婚姻家庭案件的真實(shí)案情。所以，在婚姻家庭的教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐環(huán)節(jié)尤為重要。
（三）實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，決定了其在教學(xué)活動(dòng)中的重要性
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以還原案件本身，體會(huì)當(dāng)事人案發(fā)時(shí)的心理狀態(tài)及動(dòng)機(jī)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)法律規(guī)定與事實(shí)之間的差距。實(shí)踐教學(xué)還可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，例如如何與當(dāng)事人接觸和交流，建立良好的關(guān)系；如何準(zhǔn)確理解當(dāng)事人、證人的案情表述，從而正確掌握事實(shí)中心；如何正確與當(dāng)事人、法官、證人等案件相關(guān)人員傳遞法律信息；如何與團(tuán)隊(duì)成員分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。
傳統(tǒng)婚姻家庭法教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，婚姻家庭法與倫理道德、風(fēng)俗習(xí)慣、國(guó)家政策密切相關(guān)，隨著社會(huì)的發(fā)展，政策的相繼出臺(tái)，保持著穩(wěn)定性的婚姻家庭法部分內(nèi)容已不能跟上社會(huì)的需要；教學(xué)方式的單一，以課堂講授為主，一味灌輸，學(xué)生缺乏自主思考和靈活運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考、對(duì)老師的質(zhì)疑、對(duì)理論的批判；缺乏實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式、課程安排模式、考核制度等的影響，婚姻家庭法中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)缺乏多樣性，不能滿(mǎn)足教學(xué)的實(shí)際需要。
二、婚姻家庭法實(shí)踐課程設(shè)計(jì)方案
（一）實(shí)踐教學(xué)方式介紹
一般來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)的方式多種多樣，根據(jù)我校的實(shí)際情況、課時(shí)安排、教學(xué)條件等，我們主要通過(guò)以下幾種實(shí)踐方式展開(kāi)教學(xué)。
1.模擬案例教學(xué)。模擬案例教學(xué)法是一種體驗(yàn)式教學(xué)方法，具體到婚姻家庭法的教學(xué)中，在婚姻家庭法制度、婚姻家庭法基本原則、親屬制度、結(jié)婚制度、家庭關(guān)系、離婚制度、法律責(zé)任與救助措施等章節(jié)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)案例教學(xué)的方式進(jìn)行，手段主要通過(guò)角色扮演、案例模擬、當(dāng)事人咨詢(xún)演示、我是主持人、PPT、視頻短片等形式將案情展示在學(xué)生面前，然后分組討論，頭腦風(fēng)暴、辯論、我是律師等形式積極探索、主動(dòng)思考，在此過(guò)程中教師可以進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)并最終做出總結(jié)。這種教學(xué)法側(cè)重于對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)；有助于提高分析、歸納、推理思維能力；模擬的親身經(jīng)歷有助于培養(yǎng)實(shí)務(wù)技能的提高；主動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)可以向老師及時(shí)反饋學(xué)生掌握知識(shí)的情況，教師可以因材施教，及時(shí)調(diào)整，重點(diǎn)突出的進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。
2.診所式教學(xué)。利用周末時(shí)間安排學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行咨詢(xún)活動(dòng)；通過(guò)學(xué)校校園網(wǎng)的論壇，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一個(gè)面向全校同學(xué)進(jìn)行法律幫助的版塊，進(jìn)行實(shí)踐演練；與實(shí)習(xí)基地的律師事務(wù)所達(dá)成協(xié)議，對(duì)于部分婚姻家庭案件，學(xué)生全程參與辦理過(guò)程，如與當(dāng)事人會(huì)面、調(diào)取證據(jù)、開(kāi)庭審判等。通過(guò)以上方式定期整理案例并匯總成集，其中詳細(xì)記錄案件的辦理過(guò)程、歸納案件涉及的主要問(wèn)題、解決方案及最終結(jié)果，總結(jié)辦理此案件需要注意的問(wèn)題等經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
3.旁聽(tīng)法庭審判。聽(tīng)審前向?qū)嵙?xí)基地法院詢(xún)問(wèn)案情及收集相關(guān)資料，全面呈現(xiàn)給學(xué)生，由學(xué)生分角色從法官、律師、當(dāng)事人等不同角度分析案件，列出需要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)，涉及的法律規(guī)定及應(yīng)對(duì)方案，為聽(tīng)審做好準(zhǔn)備。庭審結(jié)束后，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行分組交流，重點(diǎn)在于自己的思路與審判現(xiàn)實(shí)的差別，認(rèn)真思考并加以總結(jié)。交流的方式包括分組討論匯報(bào)會(huì)、觀(guān)點(diǎn)交流會(huì)、書(shū)面觀(guān)后感等，最后由教師評(píng)價(jià)聽(tīng)審的效果。
4.模擬法庭。模擬法庭的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們不僅能了解司法審判的全部過(guò)程，還可以學(xué)習(xí)與案件相關(guān)的實(shí)體法和訴訟法；其次，同學(xué)們將日常學(xué)習(xí)的法學(xué)理論知識(shí)與審判實(shí)務(wù)結(jié)合在一起，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，同時(shí)提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思辯能力、應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)和團(tuán)結(jié)合作能力，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，從而取得較好的教學(xué)效果。
5.社會(huì)調(diào)查。為了讓學(xué)生貼近家庭、貼近生活，在婚姻家庭法的教學(xué)過(guò)程中，遇到的社會(huì)問(wèn)題，如“農(nóng)村留守兒童權(quán)益保護(hù)”、“農(nóng)村婦女權(quán)益保護(hù)”，“維吾爾族婚姻家庭習(xí)俗”等問(wèn)題組織調(diào)研學(xué)習(xí)。具體方法是由學(xué)生提供自己感興趣的婚姻家庭法主題，教師篩選，對(duì)具有較大的現(xiàn)實(shí)意義、可行性強(qiáng)、調(diào)研具有可操作性的題目確定為調(diào)研主題，確定題目以后，學(xué)生根據(jù)興趣自由組成調(diào)研小組。邀請(qǐng)社會(huì)學(xué)老師給學(xué)生培訓(xùn)社會(huì)調(diào)查的相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐要點(diǎn)，之后，由學(xué)生詳細(xì)擬定調(diào)研方案、設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷，教師進(jìn)行指導(dǎo)確定方案。每小組分派一名教師隨行指導(dǎo)。教研工作結(jié)束，各小組統(tǒng)計(jì)、歸納、分析調(diào)研數(shù)據(jù)，結(jié)合婚姻法知識(shí)并書(shū)寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，教師對(duì)調(diào)研報(bào)告進(jìn)行評(píng)分，對(duì)于優(yōu)秀報(bào)告，召開(kāi)匯報(bào)會(huì)交流分享。學(xué)生的社會(huì)調(diào)查研究成果，還可以申報(bào)每年學(xué)校組織的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，有興趣的同學(xué)還可以申報(bào)2013年“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽活動(dòng)。目前，已有七位同學(xué)成功申報(bào)“新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目”，結(jié)項(xiàng)兩項(xiàng)。有兩位同學(xué)正在為全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”的申報(bào)積極準(zhǔn)備。
（二）實(shí)施方案
1.婚姻家庭實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成：婚姻法授課的教師、教師和律師雙重身份的教師、實(shí)習(xí)基地法院的法官、實(shí)習(xí)基地律師事務(wù)所律師組成。
2.教學(xué)方案的制定：按照大學(xué)本科學(xué)生婚姻家庭法的教學(xué)要求，制定教學(xué)大綱，擬定實(shí)踐教學(xué)方案。根據(jù)教學(xué)大綱的章節(jié)羅列重點(diǎn)和難點(diǎn)，按照知識(shí)點(diǎn)的重要程度、難易大小及教學(xué)手段限制等方面，以不同的實(shí)踐教學(xué)方式編排教學(xué)方案。方案的涉及應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)難點(diǎn)，案例的選取具有代表性及知識(shí)的覆蓋性，方案中應(yīng)當(dāng)有序安排課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備的內(nèi)容，課堂實(shí)踐的具體環(huán)節(jié)，還有課后的復(fù)習(xí)題和作業(yè)題，并明確每種實(shí)踐教學(xué)中的角色安排及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3.考核方案：（1）考核主體：考核主體包括教師打分、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)以及相關(guān)單位的評(píng)價(jià)等。教師打分時(shí)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格依據(jù)考核的量化指標(biāo)，并注意測(cè)評(píng)的時(shí)機(jī)，評(píng)判的態(tài)度及方式等細(xì)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生積極參與其中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能動(dòng)性；實(shí)踐教學(xué)是一種由全部學(xué)生共同參與的教學(xué)模式，教師的單方面評(píng)分不足以反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)水平，由于實(shí)踐教學(xué)的方式多樣，一些情況下教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生給予適當(dāng)公平的評(píng)價(jià)，所以，學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)就成為一項(xiàng)有效的考核評(píng)價(jià)方式，同時(shí)，學(xué)生參與評(píng)價(jià)也有助于促進(jìn)建立“追趕超”的學(xué)習(xí)氛圍，小組互評(píng)增進(jìn)小組內(nèi)部的合作與交流，發(fā)揮學(xué)生的互相監(jiān)督和鼓勵(lì)作用，從而促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的有序、有效開(kāi)展；實(shí)踐基地、周邊社區(qū)等相關(guān)單位要對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況、開(kāi)展效果及整個(gè)活動(dòng)的秩序情況給予整體打分。（2）考核形式：主要分為閉卷考試、實(shí)踐考核，分別占期終考核比重為1：1。其中，實(shí)踐考核的50分，主要通過(guò)以下形式：每位同學(xué)有五次發(fā)言或獨(dú)自表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一次3分，共15分；分小組討論匯報(bào)或辯論時(shí)以小組分?jǐn)?shù)為各成員分?jǐn)?shù)，共四次，一次3分，共12分；在社會(huì)調(diào)查、法律服務(wù)、模擬法庭中的表現(xiàn)，一次3分，共9分；書(shū)面材料批改四次，一次2分，共8分；案例建檔共6分，包括診所式教學(xué)案例匯總建檔2分、社會(huì)調(diào)查資料建檔2分、旁聽(tīng)法院案件資料建檔2分。
三、需要注意的幾個(gè)方面
（一）在授課過(guò)程中，處理好實(shí)踐教學(xué)與講授的關(guān)系
我國(guó)學(xué)生和教師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法的影響，將知識(shí)概念化和形式化，學(xué)生以記憶性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往需要工作一段時(shí)間才能將理論與實(shí)踐相結(jié)合。然而，實(shí)踐性教學(xué)把單一的課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)方式，學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，在實(shí)踐性教學(xué)時(shí)，要正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)法與實(shí)踐性教學(xué)法的關(guān)系，力求做到理論聯(lián)系實(shí)際，把傳統(tǒng)的理論觀(guān)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。
（二）處理好教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主角地位
教師在各環(huán)節(jié)中始終起到主導(dǎo)作用，起到組織、激勵(lì)、調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)、控制實(shí)踐的方向和節(jié)奏。教師要時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生的上課反應(yīng)及表現(xiàn)。學(xué)生才是實(shí)踐教學(xué)中的主角，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，解決問(wèn)題，在實(shí)踐中靈活掌握知識(shí)學(xué)以致用。
感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)國(guó)的精神動(dòng)力。大學(xué)生作為國(guó)家的希望，更應(yīng)具有感恩之心。然而，現(xiàn)實(shí)中我們看到了很多不懂感恩的大學(xué)生：有的大學(xué)生認(rèn)為既然父母生下了自己，就要對(duì)自己的幸福負(fù)責(zé)，卻不知道自己對(duì)家庭要付什么樣的責(zé)任，最后成了持高校文憑的高不成低不就的啃老族，做出了威逼全家人勒緊褲腰帶幫自己在城市買(mǎi)房的事情。感恩教育一方面要從青少年抓起，一方面要從教育這些青少年的教師抓起。在廣西全自治區(qū)掀起感恩教育熱潮的今天，作為廣西師范教育龍頭的廣西師范大學(xué)會(huì)有哪些新招、實(shí)招？…… 帶著這些問(wèn)題，本刊記者采訪(fǎng)了該校黨委副書(shū)記唐仁郭。
明確感恩教育目標(biāo)，以校訓(xùn)精神的弘揚(yáng)和踐行作為感恩教育的落腳點(diǎn)
《中國(guó)教師》：你們自治區(qū)提出了在全區(qū)各行各業(yè)大力開(kāi)展感恩教育的要求，貴校在感恩教育方面已經(jīng)做了哪些方面的工作？將來(lái)有哪些新的計(jì)劃？
唐仁郭：為什么要開(kāi)展感恩教育，感恩教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)該是什么，這是我校在開(kāi)展感恩教育時(shí)著重考慮的兩個(gè)問(wèn)題。首先，我們認(rèn)為，在大學(xué)生中間開(kāi)展感恩教育，就是為了讓大學(xué)生成為人格健全的高素質(zhì)復(fù)合型人才。其次，經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，我們把弘揚(yáng)和踐行校訓(xùn)精神作為感恩教育的落腳點(diǎn)。我校的校訓(xùn)是“尊師重道，敬業(yè)樂(lè)群”，弘揚(yáng)和踐行校訓(xùn)精神，即要求我校學(xué)生要有科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神，要樹(shù)立感恩教師、感恩工作、感恩社會(huì)等意識(shí)。
2011年學(xué)校發(fā)展與改革研討會(huì)上，我校明確提出了學(xué)校的大學(xué)文化即“樂(lè)群文化”，強(qiáng)調(diào)博愛(ài)、關(guān)懷和責(zé)任。一年來(lái)，學(xué)校文化建設(shè)以傳承“樂(lè)群文化”為重點(diǎn)，打造了一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化品牌活動(dòng)，在校園中營(yíng)造出了良好的感恩教育氛圍，形成了全校師生的價(jià)值認(rèn)同，進(jìn)一步激起了學(xué)生自覺(jué)加強(qiáng)感恩意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。
注重身教的力量，讓感恩教育走進(jìn)課堂
《中國(guó)教師》：貴校在教學(xué)中是如何融入感恩教育的？
唐仁郭：作為以師范教育為特色的綜合性大學(xué)，我校除了開(kāi)好思政課，要求教師在學(xué)科教學(xué)中適度滲透德育，包括感恩教育之外，還始終堅(jiān)持以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的理念，要求廣大教師身正為范，以師生的和諧情誼感化學(xué)生、教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立教師在學(xué)生群體中的威信；鼓勵(lì)教師將感恩話(huà)題帶入課堂，并充分發(fā)揮身教的積極作用；鼓勵(lì)教師創(chuàng)新形式，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展感恩教育。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)員和教師的共同努力，我校開(kāi)發(fā)了很多感恩教育的特色活動(dòng)。據(jù)悉，行政管理專(zhuān)業(yè)有個(gè)班級(jí)曾以漫畫(huà)的形式分享了身邊的感恩故事。思想政治教育專(zhuān)業(yè)有個(gè)班級(jí)曾進(jìn)行過(guò)以“感悟、感恩、奉獻(xiàn)”為主題的為期三天的團(tuán)日活動(dòng)，包括走進(jìn)食堂、采訪(fǎng)后勤、問(wèn)候老教師。還有的班級(jí)奔赴中小學(xué)，和中小學(xué)生共話(huà)感恩教育，在教育別人的同時(shí)進(jìn)行了很好的自我教育。
以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益志愿服務(wù)活動(dòng)為載體，提高感恩教育實(shí)效性
《中國(guó)教師》：感恩是件知易行難的事，單憑教學(xué)難以取得實(shí)效，貴校是如何保證感恩教育實(shí)效性的？
唐仁郭：感恩教育需要說(shuō)理，更需要通過(guò)實(shí)踐去感悟。我校通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)主題的精心設(shè)計(jì)和規(guī)范的學(xué)分制管理確保了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的正常有效開(kāi)展，進(jìn)而提高了感恩教育的實(shí)效性。在這方面，值得一提的是我?！傲Ⅲw式資助”育人模式的實(shí)踐與探究。針對(duì)媒體報(bào)道的受助大學(xué)生感恩意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，學(xué)校通過(guò)課題立項(xiàng)，調(diào)查了本校受助生的感恩意識(shí)，發(fā)現(xiàn)78%的受助生有明確的感恩意識(shí)，但有的人不知道應(yīng)該通過(guò)什么具體渠道表達(dá)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校的感恩之情。有鑒于此，我校確立了“在對(duì)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)加強(qiáng)能力培養(yǎng)和人格塑造”的指導(dǎo)思想，讓受助學(xué)生在參與社會(huì)服務(wù)的同時(shí)進(jìn)一步加深對(duì)人民、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的感情，強(qiáng)化責(zé)任感，鍛煉能力，培養(yǎng)才干。
此外，我校還在全校范圍內(nèi)大力倡導(dǎo)公益育人，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，尤其是關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日和業(yè)余時(shí)間策劃、組織和參與公益志愿服務(wù)活動(dòng)，積極為弱勢(shì)群體排憂(yōu)解難，讓他們?cè)谡\(chéng)摯謝意面前深刻體驗(yàn)奉獻(xiàn)愛(ài)心的快樂(lè)。此類(lèi)活動(dòng)是一種“愛(ài)心傳遞”的教育，是感恩教育的延伸。它強(qiáng)調(diào)“博愛(ài)”，著眼于培養(yǎng)學(xué)生寬厚無(wú)邊、慈愛(ài)關(guān)懷的大愛(ài)；它強(qiáng)調(diào)“義務(wù)”，倡導(dǎo)一種志愿者的奉獻(xiàn)精神；它強(qiáng)調(diào)“責(zé)任”，鼓勵(lì)道德自律，并倡導(dǎo)個(gè)體在對(duì)責(zé)任的承諾中滋養(yǎng)愛(ài)心；它強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)”，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)在共同承諾、共同奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)上形成眾志成城的精神。例如，我校以寒暑假和重要節(jié)慶日等時(shí)段的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為感恩教育的重要平臺(tái)，并將其納入了本科教育體系中。每年春節(jié)我們都會(huì)舉辦“感受親情”攝影活動(dòng)、“我為家鄉(xiāng)獻(xiàn)一策”的返鄉(xiāng)調(diào)研等活動(dòng)，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)鄉(xiāng)村，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立主人翁意識(shí)和社會(huì)使命感，同時(shí)感受親情溫暖和家鄉(xiāng)發(fā)展，以此促使其將感恩祖國(guó)之心轉(zhuǎn)化為立志成才的不竭動(dòng)力。
弘揚(yáng)“厚于德”的“品德大講堂”
廣東本土民營(yíng)上市集團(tuán)富力地產(chǎn)，一直都非常重視員工道德素質(zhì)的培養(yǎng)，最近推出“品德大講堂”品牌，至今已成功舉辦了多達(dá)十場(chǎng)的企業(yè)“品德大講堂”系列品牌課程。
富力地產(chǎn)設(shè)計(jì)了多個(gè)品德教育主題課程和多樣的培訓(xùn)形式，因材施教地設(shè)置了具有針對(duì)性的品德塑造課程，培訓(xùn)對(duì)象覆蓋總部和子公司全體員工上千人，如對(duì)企業(yè)管理層人員開(kāi)展“為將之道”領(lǐng)導(dǎo)管理類(lèi)課程，對(duì)青年員工開(kāi)展“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”、“好學(xué)力行”課程，對(duì)全體員工開(kāi)展“包容智慧”、“處世哲學(xué)”等課程。該系列課程有利于在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，更好地詮釋和豐富企業(yè)文化，提升員工自身的內(nèi)在修養(yǎng)與道德品質(zhì)。
“品德大講堂”在富力公司內(nèi)部反響熱烈。至今，“品德大講堂”已成為富力地產(chǎn)提升員工道德品質(zhì)、響應(yīng)廣東新精神的一個(gè)重要的品牌項(xiàng)目。
“品德大講堂”培訓(xùn)形式多樣，除了舉行大型的培訓(xùn)專(zhuān)場(chǎng)講座，還針對(duì)企業(yè)特色開(kāi)展全員閱讀活動(dòng)，為員工推薦《青梅煮酒論領(lǐng)導(dǎo)》、《包容的智慧》等書(shū)籍，主題鮮明，形式生動(dòng)，豐富和完善了“品德大講堂”的培訓(xùn)主題，在弘揚(yáng)“厚于德”精神的同時(shí)，有利于企業(yè)文化的傳播及核心價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。
精神的共振：廣東精神與深圳觀(guān)念
7月7日，華南師范大學(xué)政治與行政學(xué)院副院長(zhǎng)陳金龍和深圳商報(bào)“文化廣場(chǎng)”主編張清走進(jìn)深圳市民文化大講堂，以“精神的共振——對(duì)談廣東精神與深圳觀(guān)念”為題，就廣東精神和深圳觀(guān)念的內(nèi)涵、特點(diǎn)以及兩者的聯(lián)系展開(kāi)闡述。他們認(rèn)為，廣東精神和深圳觀(guān)念在精神上十分契合，兩者都是對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系、樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的探索，其最終目的都是要明確中國(guó)人當(dāng)代的價(jià)值追求。
陳金龍首先指出了廣東精神提出的三個(gè)背景，第一是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的需要，第二是廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求，第三是提升公民道德素養(yǎng)的需要。
張清認(rèn)為，“厚于德、誠(chéng)于信、敏于行”這三句話(huà)就是對(duì)君子人格的召喚，是對(duì)自古以來(lái)中華文化中君子人格的繼承和發(fā)揚(yáng)，廣東精神恰恰比較集中的體現(xiàn)了君子人格價(jià)值內(nèi)涵。
講述故事背后的廣東精神
“廣東精神”也成為了2012南國(guó)書(shū)香節(jié)的焦點(diǎn)。由廣東教育出版社編輯出版的《廣東精神故事》、《廣東精神大家談》等叢書(shū)于書(shū)香節(jié)期間隆重首發(fā)。
《廣東精神大家談》分總論篇、厚于德篇、誠(chéng)于信篇、敏于行篇，文章的風(fēng)格各異，從不同側(cè)面對(duì)廣東精神的內(nèi)涵、特征、意義，及其如何實(shí)踐廣東精神進(jìn)行了深度解讀。
《廣東精神故事》則以故事的形式詮釋“廣東精神”，本書(shū)分為“厚德篇”、“誠(chéng)信篇”、“敏行篇”三篇，每篇依據(jù)古代、近代、現(xiàn)代的時(shí)間順序，選取了30個(gè)體現(xiàn)“廣東精神”的廣東籍或發(fā)生在廣東地域的人物的相關(guān)故事，闡釋“廣東精神”承載的時(shí)代文化精髓。從厚德如雪，澤潤(rùn)“河南”的楊孚，到自費(fèi)開(kāi)通“生命熱線(xiàn)”拯救了數(shù)百名輕生者的志愿者趙廣軍；從“人之所以為貴，以其有信有禮”的張九齡到“誠(chéng)實(shí)來(lái)自良心”的深圳“的哥”李東英；從“開(kāi)發(fā)嶺南第一人”趙佗到敢拼敢闖成就中科院院士的侯凡凡……每一個(gè)感人故事，都體現(xiàn)了“廣東精神”的可貴。
“廣東精神”進(jìn)校園釋放“正能量”
8月17日，2012年南國(guó)書(shū)香節(jié)開(kāi)幕的當(dāng)天， “廣東精神”進(jìn)校園暨“微公益隨手拍”系列活動(dòng)啟動(dòng)儀式在琶洲國(guó)際會(huì)展中心廣東出版館舉行?；顒?dòng)中邀請(qǐng) “廣東精神”的代表人物鐘南山、趙廣軍和“托舉哥”周沖用感人的事例和樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了他們對(duì)“廣東精神”的理解和期待?，F(xiàn)場(chǎng)還由十幾名兒童現(xiàn)場(chǎng)演唱，由廣東電臺(tái)新聞臺(tái)、太平洋影音公司策劃推出了全新創(chuàng)作的原創(chuàng)兒歌《廣東精神》。
廣州、珠海、惠州、江門(mén)四地青少年代表向全省學(xué)生發(fā)出“踐行‘廣東精神’的倡議”。該活動(dòng)鼓勵(lì)每一位熱心的廣東人隨手拍、即時(shí)錄、馬上傳，真實(shí)地記錄生活中溫暖人心的瞬間，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊的“最美路人”、“最美司機(jī)”、“最美教師”、“最美衛(wèi)士”……傳遞溫暖，集體釋放“正能量”。
女企業(yè)家也是廣東精神的擔(dān)綱者
7月4日，廣東省女企業(yè)家協(xié)會(huì)在廣州召開(kāi)年會(huì)，以“踐行廣東精神，共建幸福廣東”為主題，勉勵(lì)全省女企業(yè)家踐行“厚于德、誠(chéng)于信、敏于行”的新時(shí)期廣東精神，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，發(fā)展企業(yè)，為建設(shè)幸福廣東做出新貢獻(xiàn)。來(lái)自全省各地250多名女企業(yè)家參加了會(huì)議。
會(huì)上，省婦聯(lián)副主席楊建珍勉勵(lì)廣大女企業(yè)家要沉得住氣，腳踏實(shí)地辦好企業(yè)，抓住轉(zhuǎn)型升級(jí)的機(jī)遇，切實(shí)提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。希望女企業(yè)家辦好企業(yè)的同時(shí)，履行社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)道德教育，守法誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，以實(shí)際行動(dòng)踐行新時(shí)期廣東精神，為推動(dòng)廣東科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧貢獻(xiàn)女企業(yè)家的智慧力量。
據(jù)了解，省女企業(yè)家協(xié)會(huì)成立20多年來(lái)，在省婦聯(lián)的指導(dǎo)下，引導(dǎo)廣大女企業(yè)家踐行“辦好企業(yè)、回報(bào)社會(huì)”的理念，在推動(dòng)企業(yè)科學(xué)發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富、提供大量就業(yè)崗位的同時(shí)，積極回報(bào)社會(huì)，廣泛參與捐資助學(xué)、扶貧濟(jì)困等慈善活動(dòng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，省女企業(yè)家協(xié)會(huì)及各地分會(huì)，組織全省女企業(yè)家為各類(lèi)公益事業(yè)捐物捐款達(dá)20億元以上，其中汶川大地震捐款達(dá)1.3億元。今年5月，在省婦聯(lián)主辦的“廣東關(guān)愛(ài)婦女兒童慈善匯”上，省女企業(yè)家協(xié)會(huì)發(fā)動(dòng)各地女企業(yè)家捐款達(dá)150萬(wàn)元。許多女企業(yè)家還親臨災(zāi)區(qū)，送款送物，奉獻(xiàn)愛(ài)心，成為慈善事業(yè)的積極實(shí)踐者和建設(shè)幸福廣東的推動(dòng)者。
大學(xué)生在社會(huì)調(diào)研中踐行廣東精神
為引導(dǎo)廣州大學(xué)城各高校大學(xué)生學(xué)習(xí)踐行新廣東精神，今年6月至10月，廣州大學(xué)城管委會(huì)聯(lián)合南方日?qǐng)?bào)社，番禺區(qū)委宣傳部和大學(xué)城十所高校舉辦了廣州大學(xué)城“踐行廣東精神，建設(shè)幸福廣東”大學(xué)生暑假社會(huì)大調(diào)研活動(dòng)。
