發(fā)布時(shí)間：2023-03-01 16:26:29
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教學(xué)會(huì)議總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
會(huì)議內(nèi)容：
一、教務(wù)處期中工作通報(bào)
1. 教務(wù)處通報(bào)期中教學(xué)檢查情況：
語(yǔ)文教研組的青藍(lán)工程、初二年級(jí)的語(yǔ)文特色活動(dòng)開(kāi)展不錯(cuò)，但課堂效率不高，基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不好；數(shù)學(xué)教研組的集體備課推進(jìn)不錯(cuò)，但對(duì)號(hào)工作不是很好；外語(yǔ)教研組的校內(nèi)外教研活動(dòng)開(kāi)展積極、單元過(guò)關(guān)扎實(shí)，但教學(xué)反思不夠；綜合文科組的課堂教學(xué)落實(shí)到位，效果較好，但初一年級(jí)歷史、地理學(xué)科教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，努力提高成績(jī)；綜合理科組的集體備課開(kāi)展較扎實(shí)，青年教師培養(yǎng)的青藍(lán)工程效果較好，但初二年級(jí)物理教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步提高； 藝體組的課堂紀(jì)律要求有明顯提高，充分保障了課堂教學(xué)任務(wù)，但藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展不夠，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。
2. 市級(jí)教學(xué)大比武活動(dòng)要求語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教研組五月份組織組內(nèi)教師大比武練兵，以說(shuō)課、評(píng)課、講課為主，五月底完成。六月份學(xué)校將舉行大比武比賽活動(dòng)。
3. 市教育科學(xué)“十二五”課題申報(bào)工作
全體骨干教師必須無(wú)條件參加，不參加者按學(xué)校骨干教師管理規(guī)定考核為不合格，并鼓勵(lì)青年教師參加。課題申報(bào)工作按要求保質(zhì)保量完成。
二、各年級(jí)組工作情況通報(bào)：
初一年級(jí)：全體教師能主動(dòng)坐下來(lái)分析年級(jí)工作的不足，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生的養(yǎng)成教育、禮儀教育、教師的思想統(tǒng)一工作，積極開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，全員參與年級(jí)管理，強(qiáng)化教師考勤管理，年級(jí)工作有了很大的改觀，期中統(tǒng)考成績(jī)與學(xué)年統(tǒng)考持平；但工作中還存在女生午休、走讀生管理不理想，年級(jí)內(nèi)辦公時(shí)間閑聊情況，后期將加大管理力度，改進(jìn)工作。
初二年級(jí)：本學(xué)期重點(diǎn)抓了年輕教師的管理、學(xué)生養(yǎng)成教育、年級(jí)教師教學(xué)過(guò)程的管理，通過(guò)敬業(yè)精神宣傳、骨干教師帶頭、每周一次例會(huì)總結(jié)，使年級(jí)工作穩(wěn)步推進(jìn)；針對(duì)學(xué)生目前的成績(jī)分化現(xiàn)狀，年級(jí)自己想辦法，在沒(méi)有增加任何人員的情況下，通過(guò)調(diào)整班額提高工作的實(shí)效性。
初三年級(jí)：本學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)年級(jí)學(xué)生的備考對(duì)號(hào)工作，全體教師自行商定將對(duì)號(hào)工作納入中考獎(jiǎng)勵(lì)，每周召開(kāi)年級(jí)工作會(huì)議，增強(qiáng)周工作針對(duì)性，4月聯(lián)考成績(jī)和外校持平，但也暴露出每個(gè)分?jǐn)?shù)段都有至少五名學(xué)生的微弱分值差；后期將做好學(xué)生心理疏導(dǎo)、加強(qiáng)信息交流，通過(guò)周考和全真模擬考強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)考技能和思維，通過(guò)一對(duì)一的備考輔導(dǎo)有效提升對(duì)號(hào)率。
三、校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：校長(zhǎng)首先肯定了各年級(jí)都能自主創(chuàng)新的開(kāi)展特色工作，在學(xué)校困難時(shí)期的這種積極進(jìn)取的精神值得發(fā)揚(yáng)。同時(shí)針對(duì)前期對(duì)初中部各年級(jí)教學(xué)情況的摸底，校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在我們的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，成為制約我們工作成績(jī)的重要因素。如何解決這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題？
（一）學(xué)習(xí)借鑒5月7日《中國(guó)教師報(bào)》上刊登的《讓學(xué)生成為最好的自己》，文章強(qiáng)調(diào)：把問(wèn)題學(xué)生當(dāng)作生病的孩子來(lái)看；點(diǎn)亮學(xué)生心底的燈；從知到行營(yíng)造育人場(chǎng)；把競(jìng)爭(zhēng)引入班級(jí)管理中；構(gòu)建高效的課堂教學(xué)；教要服務(wù)于學(xué)。
（二）校長(zhǎng)幾點(diǎn)建設(shè)性的意見(jiàn)——《改造學(xué)生的學(xué)習(xí)》
1．對(duì)這個(gè)問(wèn)題要給予足夠的關(guān)注：學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重的原因，是造成教師工作負(fù)擔(dān)的重要原因，是制約教學(xué)質(zhì)量提nayishi.com升的根本原因，是影響學(xué)校聲譽(yù)的典型表現(xiàn)。
一是繼續(xù)開(kāi)展以“踐行‘八榮八恥’，提高師德修養(yǎng)”為主題的大討論，使全校教職工明確在新時(shí)期應(yīng)該“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)人”。同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)校每位教師在這一階段都書(shū)寫(xiě)了近XX0字的讀書(shū)筆記和1000余字的心得體會(huì)。二是根據(jù)學(xué)校和教師工作實(shí)際擬定了《教師不規(guī)范行為表現(xiàn)對(duì)照表（共95條）》，下發(fā)到每位教師手頭，并組織大家認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)照檢查，深入反思，認(rèn)真剖析，寫(xiě)出了《“樹(shù)建”活動(dòng)個(gè)人剖析材料》，要求做到了單刀直入，切中要害，言之有物，大膽揭短，杜絕空話套話和不著邊際。三是全校分后勤組、XX年級(jí)組、2008級(jí)組和2009級(jí)組開(kāi)展了民主評(píng)議活動(dòng)。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)分別到各組蹲點(diǎn)，教師先自我剖析，然后由同事間互評(píng)，再早領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)或書(shū)面評(píng)鑒。民主評(píng)議活動(dòng)歷時(shí)2天，參與評(píng)議57人，提出意見(jiàn)和建議600余條，針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)，收效明顯。學(xué)校根據(jù)在民主評(píng)議階段反饋的信息，召開(kāi)全校教職工參加的民主評(píng)議會(huì)，并安排在前一階段評(píng)議中有代表性的10名教師再次剖析，全校進(jìn)行評(píng)議，將民主評(píng)議活動(dòng)推向。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，擴(kuò)大影響，確保“對(duì)照檢查”活動(dòng)入腦入心
一是學(xué)校召開(kāi)了3次行政會(huì)、2次教師代表會(huì)和2次全校教師會(huì)，加強(qiáng)了對(duì)“樹(shù)建”活動(dòng)第二階段工作的領(lǐng)導(dǎo)，提高了全校教職工的思想覺(jué)悟，消除了一部分人“活動(dòng)就是走過(guò)場(chǎng)，寫(xiě)資料”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，明確了對(duì)照檢查階段的活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)和要求。學(xué)校校長(zhǎng)、“樹(shù)建”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)羅仕海多次強(qiáng)調(diào)要把活動(dòng)落到實(shí)處，剖析要入腦入心，評(píng)議只講問(wèn)題不提成績(jī)，點(diǎn)評(píng)要一語(yǔ)破的，絕不搞文過(guò)飾非。二是學(xué)校召開(kāi)了退休教師座談會(huì)、學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表座談會(huì)，向社會(huì)大力宣傳“樹(shù)建”活動(dòng)的重大意義、內(nèi)容和目標(biāo)，并廣泛征求意見(jiàn)和建議，設(shè)立“師德師風(fēng)意見(jiàn)箱”，公開(kāi)舉報(bào)電話和郵箱，主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督。三是把“樹(shù)建”活動(dòng)同執(zhí)行“雙八條”、“兩免一補(bǔ)”政策，執(zhí)行“陽(yáng)光工程”以及加強(qiáng)行政效能建設(shè)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了教育活動(dòng)的針對(duì)性。
三、強(qiáng)化檢查，趨榮避恥，將活動(dòng)引向深入
在開(kāi)幕式上，江西師范大學(xué)副校長(zhǎng)涂宗財(cái)教授致開(kāi)幕詞。涂宗財(cái)副校長(zhǎng)介紹了江西師范大學(xué)在辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念等方面的淵源和特色，對(duì)學(xué)校學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)地方等方面取得的主要成就作了回顧，重點(diǎn)介紹了江西師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)科研究生教育的學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等情況，希望與會(huì)專(zhuān)家學(xué)者貢獻(xiàn)最新的藝術(shù)學(xué)教育方面的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)藝術(shù)學(xué)科研究生教育發(fā)展。中國(guó)藝術(shù)學(xué)科研究生教育聯(lián)盟主席、南京藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)謝建明教授介紹了中國(guó)藝術(shù)學(xué)科研究生教育聯(lián)盟的基本情況，他在致辭中代表中國(guó)藝術(shù)學(xué)科研究生教育聯(lián)盟對(duì)江西師范大學(xué)為承擔(dān)本次學(xué)術(shù)會(huì)議所做的努力表示感謝。
在專(zhuān)家主題報(bào)告環(huán)節(jié)，南京藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師謝建明教授指出，藝術(shù)學(xué)科研究生教育是未來(lái)幾年研究生教育范疇一個(gè)新的熱點(diǎn)，我們要有“像熱愛(ài)生命一樣熱愛(ài)藝術(shù)”的教育思想。謝建明教授用他淵博的知識(shí)將藝術(shù)與宗教、藝術(shù)與哲學(xué)、藝術(shù)研究創(chuàng)新等問(wèn)題進(jìn)行闡述，為在座的研究生和學(xué)者們傳達(dá)了一種藝術(shù)的人生態(tài)度：既然我們選擇了藝術(shù)就要充分地感受藝術(shù)帶來(lái)的心靈慰藉，生活即是藝術(shù)，對(duì)藝術(shù)的鐘愛(ài)和苦戀是藝術(shù)學(xué)者前進(jìn)的動(dòng)力，我們要通過(guò)藝術(shù)求得有意義的生活，保護(hù)人自身和服務(wù)人自身。清華大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師陳池瑜對(duì)藝術(shù)學(xué)科教育研究提出了極具建設(shè)性的建議。他在發(fā)言中指出研究生學(xué)習(xí)應(yīng)拓寬知識(shí)視域，加強(qiáng)各交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)和理論創(chuàng)新的培養(yǎng)。他認(rèn)為研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題的多少可以比喻成大圓與小圓的關(guān)系。在思維分析研究及學(xué)習(xí)中所接觸的領(lǐng)域、思考的問(wèn)題、觀察的細(xì)節(jié)決定了學(xué)生知識(shí)面域的寬廣的程度。交叉學(xué)科之間游刃有余，這是藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新的一個(gè)顯著特點(diǎn)，研究生的學(xué)習(xí)不應(yīng)是單純地關(guān)注本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，應(yīng)該在跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中獲取創(chuàng)作的靈感，最終深究出更具有生命力的研究成果。
北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院梁玖教授用他獨(dú)特的教學(xué)魅力分享了其研究生教育的形式多樣化。梁玖教授根據(jù)自己的“潤(rùn)澤教育思想”，強(qiáng)調(diào)對(duì)研究生實(shí)施“規(guī)格澆鑄性幫助教育與教學(xué)”。如，將其帶領(lǐng)的研究生分別命名成花、樹(shù)木，根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)性差異、學(xué)術(shù)精攻的領(lǐng)域不同，有的放矢地進(jìn)行有差別的針對(duì)性教育，使每位學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，挖掘自身的藝術(shù)特長(zhǎng)，從而獲得最佳的教學(xué)效果。梁玖教授在教學(xué)過(guò)程中善用學(xué)生各具特色的長(zhǎng)處，發(fā)揮好學(xué)生在擅長(zhǎng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)研究的積極主動(dòng)性，同時(shí)還提出了進(jìn)入心靈式的學(xué)習(xí)思考方式，在心靈作用的過(guò)程中使學(xué)生思考的問(wèn)題得到解答和升華，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的知識(shí)進(jìn)行吸收和發(fā)揮，從而達(dá)到高效的學(xué)習(xí)目的。并認(rèn)為心靈可將學(xué)生的思想、言語(yǔ)、行為的本身及其能量帶到人格圓滿的境界。梁教授的獨(dú)到見(jiàn)解為在座的學(xué)者們帶來(lái)了別開(kāi)生面的藝術(shù)教育思想與方法。南京師范大學(xué)的李宏教授建議在研究生培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)教育學(xué)生無(wú)功利地學(xué)習(xí)，研究和創(chuàng)作應(yīng)給予適當(dāng)自由。江西科技師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)支林教授認(rèn)為藝術(shù)沒(méi)有先進(jìn)與落后之分，只有好與壞之分，對(duì)于藝術(shù)學(xué)科研究，我們更需要十足的“傻氣”，充滿干勁的研究和創(chuàng)新才是藝術(shù)教育的出路。東南大學(xué)的李倍雷教授在發(fā)言中強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科研究生的藝術(shù)修養(yǎng)培育以及理論創(chuàng)新能力是研究生教育的重中之重。
下午的主題發(fā)言中，華中師范大學(xué)的桂宇暉教授在藝術(shù)學(xué)研究生教育上提出“交互”觀念的教育培養(yǎng)方式。通過(guò)提升與外界不同對(duì)象的接觸率來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，接觸的對(duì)象沒(méi)有特定的局限性，學(xué)生與老師、學(xué)生、社會(huì)、自然環(huán)境等之間都存在交互關(guān)系，應(yīng)該具備昂揚(yáng)澎湃的朝氣去接受和質(zhì)疑，甚至反對(duì)在交互過(guò)程中得出的任何觀點(diǎn)，而不是毫無(wú)保留地接受。同時(shí)還提出了教師和學(xué)生之間的“平等”觀念，鼓勵(lì)教師和學(xué)生之間在學(xué)術(shù)交流上不僅存在教師傳授和學(xué)生接受，還存在學(xué)生對(duì)教師的影響因素，這是一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的平等平臺(tái)。內(nèi)蒙古民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)包格日樂(lè)吐教授在會(huì)議中提出藝術(shù)學(xué)科教育應(yīng)根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。包教授認(rèn)為現(xiàn)今藝術(shù)學(xué)科研究生教育最缺乏也是最應(yīng)值得深思的問(wèn)題就是如何將學(xué)到的理論與即將踏入的社會(huì)工作相聯(lián)系。固守理論不是目的，推進(jìn)實(shí)踐才是最終的目標(biāo)。包格日樂(lè)吐教授結(jié)合自身在日本學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)今存在的教育問(wèn)題及與擁有先進(jìn)教育體系國(guó)家之間的差距。在日本，研究生大部分是帶著問(wèn)題走入校園，將自己之前的疑惑作為研究課題，在校期間充分利用合理資源，深入調(diào)查，總結(jié)分析，制定一整套課題實(shí)施計(jì)劃，將自身理論與實(shí)踐達(dá)到最高契合。河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)賈濤教授就研究生招生問(wèn)題及教師綜合素質(zhì)提升方面提出了幾點(diǎn)建議：合理規(guī)范招生制度，擇優(yōu)錄取，嚴(yán)格甄選；引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題的洞察能力；提高導(dǎo)師隊(duì)伍的整體學(xué)術(shù)教育素質(zhì)；編輯出更多適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍。深圳大學(xué)教授黃永健做了《藝術(shù)文化學(xué)研究新動(dòng)向》的主題報(bào)告。東南大學(xué)教授汪小洋做了以《學(xué)科建設(shè)思考與宗教藝術(shù)學(xué)專(zhuān)題思考》為主題的學(xué)術(shù)報(bào)告。江西師范大學(xué)的陳圣燕副教授介紹了江西師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)科研究生教育思路與實(shí)踐。研究生代表北京師范大學(xué)博士生楊夢(mèng)婉做了會(huì)議發(fā)言。
關(guān)鍵詞：中職；秘書(shū)；教學(xué)模式
《教育部等六部門(mén)關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程的通知》指出：“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，造就高素質(zhì)技能型人才?！边@段文字進(jìn)一步明確了開(kāi)展職業(yè)教育的目的及其辦學(xué)方向、教學(xué)關(guān)鍵，也是秘書(shū)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。從人才市場(chǎng)的調(diào)查情況看，秘書(shū)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生雖然理論知識(shí)扎實(shí)，但僅是“半成品”，企業(yè)抱怨缺少“拿來(lái)就能用”的秘書(shū)人才。因此，我們的秘書(shū)教學(xué)還應(yīng)該有意識(shí)地借鑒其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，避免秘書(shū)教育理論化即秘書(shū)教育與用工需求脫節(jié)的現(xiàn)象。如何解決“教學(xué)”與“用工”脫節(jié)的矛盾？在秘書(shū)教學(xué)中，教師可以采用案例教學(xué)、情景模擬、利用校內(nèi)資源實(shí)習(xí)、校外頂崗實(shí)習(xí)等新的教學(xué)模式，來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和整體素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)今專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的需求，從而把這門(mén)課教好。
一、案例教學(xué)
案例教學(xué)法是指教師本著理論和實(shí)踐相結(jié)合的宗旨，依據(jù)教學(xué)的目的與要求，以案例為基本素材，將學(xué)生引入一個(gè)特定的情景中，通過(guò)師生、生生之間雙向和多向互動(dòng)，積極參與，平等討論的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法，主要是在講授新的內(nèi)容之前，先給學(xué)生一個(gè)案例，讓學(xué)生思考其中講了什么道理，闡述自己的觀點(diǎn)，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容，在講完理論之后，再讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)想一想案例說(shuō)明了什么道理，全班組織討論，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后由教師來(lái)分析學(xué)生的發(fā)言，糾正其偏差，歸納總結(jié)出科學(xué)的結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，教師要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言，從學(xué)生的發(fā)言中把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度等，然后針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，促使學(xué)生全部掌握所講內(nèi)容。如，在講授《辦公效率和時(shí)間管理》一節(jié)時(shí)，教師先給出一個(gè)教學(xué)案例：周一上班，秘書(shū)小周需要完成以下工作：（1）給某客戶打電話，與對(duì)方聯(lián)系你的上司下周四將與他約會(huì)的事宜；（2）向人力資源部門(mén)寫(xiě)報(bào)告，申請(qǐng)今年的休假日；（3）拆封、分類(lèi)和傳遞今天收到的郵件；（4）布置下午要使用的會(huì)議室，準(zhǔn)備茶水和咖啡；（5）為上司預(yù)訂周末去天津的火車(chē)票；（6）在做這些事情的同時(shí)，她還接待了三位訪客、接應(yīng)電話等事宜。秘書(shū)迅速地開(kāi)始逐一工作，搞得手忙腳亂，到了下班時(shí)間，仍有部分工作沒(méi)有完成。根據(jù)這種情況，讓學(xué)生討論如果你是這名秘書(shū)，應(yīng)該如何做才能把工作做好？討論結(jié)束，教師開(kāi)始講授今天的新知識(shí)——時(shí)間管理方法，幫助秘書(shū)將時(shí)間安排得更有成效。再讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析案例怎樣做才更合理。學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言，從學(xué)生的發(fā)言中把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度等，然后針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)，促使學(xué)生全部掌握所講內(nèi)容。我們可以把這一環(huán)節(jié)概括為：給出案例——學(xué)生思考——教師講授——學(xué)生討論——教師總結(jié)——因材施教。
二、情景模擬
情景模擬是在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上形成的。案例教學(xué)的關(guān)鍵是教師選取典型案例，讓學(xué)生分析討論總結(jié)，而情景模擬是在特定的模擬場(chǎng)景中進(jìn)行的，要具備一定的場(chǎng)地、設(shè)備，有一定的人物角色，情景模擬就跟演戲一樣，關(guān)鍵要逼真。如，在講授《接待工作》時(shí)，前臺(tái)秘書(shū)的責(zé)任之一，就是要甄別客人，起到“過(guò)濾、分流”的作用?？梢栽O(shè)計(jì)這樣一個(gè)工作場(chǎng)景：一天，有許多人要見(jiàn)經(jīng)理，經(jīng)理正在開(kāi)會(huì)。秘書(shū)對(duì)來(lái)訪者要有不同的答復(fù)。對(duì)經(jīng)理約見(jiàn)的客人，秘書(shū)說(shuō)：“請(qǐng)稍等一會(huì)兒，經(jīng)理開(kāi)完會(huì)就來(lái)見(jiàn)您?！辈⒎钌喜杷蛨?bào)刊雜志；有一個(gè)是要賬的，秘書(shū)了解企業(yè)財(cái)政吃緊，說(shuō)：“經(jīng)理出門(mén)辦事了，您過(guò)幾天再來(lái)?！边€有一位是來(lái)聯(lián)系業(yè)務(wù)的，秘書(shū)詢問(wèn)可否讓業(yè)務(wù)主管來(lái)接待。通過(guò)情景模擬，學(xué)生懂得了讓預(yù)約好的或有接待必要的客人及時(shí)得到接待，而把沒(méi)有必要接待的客人客氣地?fù)踉陂T(mén)外，而不致于影響上司的工作。情景模擬是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的嘗試運(yùn)用。教師可以設(shè)計(jì)許多辦公場(chǎng)景讓學(xué)生來(lái)模擬，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣真實(shí)的情景模擬，學(xué)生將會(huì)在身臨其境的模擬表演中掌握自己所學(xué)的知識(shí)，而且不容易忘記。情景模擬過(guò)程可總結(jié)為：設(shè)計(jì)情景——準(zhǔn)備設(shè)備——選定角色——認(rèn)真表演——學(xué)生點(diǎn)評(píng)——教師總結(jié)。
三、利用校內(nèi)資源實(shí)習(xí)
秘書(shū)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要特別注重秘書(shū)實(shí)務(wù)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)踐訓(xùn)練的方法有很多，利用校內(nèi)資源實(shí)習(xí)是一種非常不錯(cuò)的選擇。要充分利用學(xué)校資源安排學(xué)生進(jìn)行職業(yè)見(jiàn)習(xí)，比如可安排學(xué)生臨時(shí)擔(dān)任秘書(shū)的角色，負(fù)責(zé)某一項(xiàng)活動(dòng)的策劃、組織和后勤工作。如，我班承辦了坦洲鎮(zhèn)首屆幼教同業(yè)協(xié)會(huì)的成立大會(huì)。主要負(fù)責(zé)大會(huì)的會(huì)務(wù)工作，由全班學(xué)生一起組織策劃，主要包括會(huì)議前期的準(zhǔn)備：資料、會(huì)議用品、茶水、禮儀服務(wù)、引領(lǐng)、簽到等；會(huì)議服務(wù)工作，會(huì)議中充當(dāng)工作人員，如攝影、獻(xiàn)花等；會(huì)議后期的整理，讓會(huì)議室回歸到開(kāi)會(huì)前的狀態(tài)，同時(shí)，還幫助會(huì)議訂兩圍工作餐?？梢哉f(shuō)，這次承辦的會(huì)議，讓學(xué)生全方位地感受到整個(gè)會(huì)議的過(guò)程。學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)務(wù)工作有一種很實(shí)在的認(rèn)識(shí)。我們可以把這一環(huán)節(jié)概括為：學(xué)習(xí)課本知識(shí)——選定工作任務(wù)——學(xué)生接受任務(wù)——學(xué)生分頭執(zhí)行——學(xué)生自己評(píng)價(jià)——教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
四、校外頂崗實(shí)習(xí)
如果說(shuō)利用校內(nèi)資源實(shí)習(xí)是采用把“秘書(shū)”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，那么，校外實(shí)習(xí)則是讓我們的學(xué)生走出校門(mén)，充當(dāng)秘書(shū)人員，這需要學(xué)校有合作單位。我校的校外實(shí)習(xí)基地如中山市利堡公司、?？臻g等已正式啟動(dòng)，每學(xué)期都會(huì)選派學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)，主要崗位有辦公室文員、計(jì)劃部、采購(gòu)部、業(yè)務(wù)部的工作人員。學(xué)生去校外實(shí)習(xí)，是對(duì)教學(xué)工作的一個(gè)有力的補(bǔ)充。在公司里，他們把所學(xué)的理論知識(shí)付諸了實(shí)踐，如學(xué)會(huì)了熟練使用打印機(jī)、傳真機(jī)、電腦等辦公設(shè)備，學(xué)會(huì)了分發(fā)公司的資料，安排小型會(huì)議，接待客人及接打電話的技巧，等等。學(xué)生通過(guò)崗位實(shí)習(xí)，具體了解秘書(shū)工作的內(nèi)容和全過(guò)程，增加了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生畢業(yè)后盡快進(jìn)入工作角色，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。整個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程可以概括為：選定實(shí)踐地點(diǎn)——接受工作任務(wù)——跟隨師傅工作——學(xué)生自己評(píng)價(jià)——教師總結(jié)評(píng)價(jià)——向?qū)W生推廣經(jīng)驗(yàn)。
（作者單位：中山市坦洲理工學(xué)校）
參考文獻(xiàn)：
[1]童富勇.現(xiàn)代教育新論[M].杭州：浙江教育出版社，2005.
——“閩浙贛皖九方經(jīng)濟(jì)區(qū)職業(yè)教育創(chuàng)新合作研討會(huì)”成功舉辦
2012年4月27日，由閩浙贛皖九方經(jīng)濟(jì)區(qū)聯(lián)絡(luò)處、高等教育出版社、衢州市教育局共同主辦的“閩浙贛皖九方經(jīng)濟(jì)區(qū)職業(yè)教育創(chuàng)新合作研討會(huì)”在浙江省衢州市成功召開(kāi)。浙江省教育廳副廳長(zhǎng)鮑學(xué)軍、衢州市政府副市長(zhǎng)羅衛(wèi)紅、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)副主任王軍偉、浙江省教科院院長(zhǎng)方展畫(huà)等領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家出席會(huì)議，與來(lái)自福建南平、江西上饒、安徽黃山等四省九市教育局領(lǐng)導(dǎo)及骨干職校校長(zhǎng)100多名代表一起共商“抱團(tuán)”發(fā)展大計(jì)。
鮑學(xué)軍在講話中指出，衢州市作為南孔文化圣地和千年圍棋仙地，依托自身濃郁的儒學(xué)文化氛圍營(yíng)造了良好的職教發(fā)展環(huán)境，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育提供了示范引領(lǐng)作用。在發(fā)展過(guò)程中，衢州市在浙江省比較早的制定了職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，旗幟鮮明地提出了打造職教名城，建設(shè)四省邊際中心城市的奮斗目標(biāo)。并率先啟動(dòng)實(shí)施了職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)工程，“十二五”期間大力落實(shí)“職業(yè)教育發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金” 和各項(xiàng)財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)政策，采取了資源整合、內(nèi)涵建設(shè)和特色提升、品牌創(chuàng)建等一系列舉措，為職業(yè)教育現(xiàn)代化注入了強(qiáng)大的生命活力。近年來(lái)，閩、浙、贛、皖四省都推出了許多重大的創(chuàng)新舉措，職業(yè)教育發(fā)展異彩紛呈，許多首創(chuàng)做法值得借鑒。相信此次研討會(huì)的成功舉辦，不僅能促進(jìn)四省九市職業(yè)教育的發(fā)展，也必將促進(jìn)各地職業(yè)教育的發(fā)展，更會(huì)對(duì)其他各級(jí)各類(lèi)教育帶來(lái)積極地影響。
會(huì)后，衢州市教育局局長(zhǎng)徐朝金告訴記者，本次研討會(huì)，旨在加快閩浙贛皖四省九地市職業(yè)教育的發(fā)展步伐，構(gòu)建交流合作和共同發(fā)展的平臺(tái)，充分利用區(qū)域內(nèi)外的職業(yè)教育資源，相互借鑒職業(yè)教育改革發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步落實(shí)閩浙贛皖九方經(jīng)濟(jì)區(qū)三屆七次黨政聯(lián)席會(huì)議記要中提出的“要進(jìn)一步推進(jìn)區(qū)域?qū)ｎ}合作”的精神。
據(jù)悉，閩浙贛皖九方經(jīng)濟(jì)區(qū)成立于1986年，是由福建南平，浙江金華、麗水、衢州，江西撫州、上饒、鷹潭、景德鎮(zhèn)，安徽黃山九市組成，是全方位跨區(qū)域的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合組織。近年來(lái)，四省九市職業(yè)教育互訪合作等活動(dòng)日趨增多。
中國(guó)職教學(xué)會(huì)第三屆學(xué)術(shù)委員會(huì)第五次全體會(huì)議召開(kāi)
李曉紅副部長(zhǎng)在講話中指出，2016年，職業(yè)教育與繼續(xù)教育認(rèn)真貫徹落實(shí)中央決策部署，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化工作落實(shí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，在堅(jiān)定方向、精準(zhǔn)發(fā)力、提高質(zhì)量、以點(diǎn)帶面上下功夫，各項(xiàng)工作有氛圍、有勢(shì)頭、有措施、有亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了“十三五”開(kāi)門(mén)紅。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持從國(guó)情出發(fā)、從實(shí)際出發(fā)、從規(guī)律出發(fā)，抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)，切實(shí)讓職業(yè)教育與繼續(xù)教育香起來(lái)、亮起來(lái)、忙起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)、活起來(lái)、特起來(lái)。
會(huì)議強(qiáng)調(diào)，2017年職業(yè)教育與繼續(xù)教育的總要求是穩(wěn)中求進(jìn)。方向要穩(wěn)，堅(jiān)持高度重視、加快發(fā)展的總方針，牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，確保在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中不掉隊(duì)，力爭(zhēng)上游、努力走在前邊；目標(biāo)要穩(wěn)，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，做強(qiáng)中職、做優(yōu)高職、做大培訓(xùn)、做好職業(yè)啟蒙，推進(jìn)考試招生制度改革，構(gòu)建更加開(kāi)放暢通的人才成長(zhǎng)“立交橋”；陣地要穩(wěn)，保持職普招生規(guī)模大體相當(dāng)，堅(jiān)定辦好中等職業(yè)教育，高度重視培訓(xùn)。服務(wù)要進(jìn)，緊貼供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，服務(wù)國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施；內(nèi)涵要進(jìn)，狠抓體制機(jī)制和模式創(chuàng)新，著力作一些有示范引領(lǐng)作用的改革探索；隊(duì)伍要進(jìn)，暢通校企人員雙向流動(dòng)渠道，完善職業(yè)院校用人機(jī)制和教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度，建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。會(huì)議對(duì)堅(jiān)決落實(shí)中央部署、著力培養(yǎng)大國(guó)工匠、不斷擴(kuò)大職業(yè)教育影響力、持續(xù)抓好繼續(xù)教育等重點(diǎn)任務(wù)進(jìn)行了部署。
江蘇省教育廳、天津市教育委員會(huì)、廣西壯族自治區(qū)欽州市教育局、廈門(mén)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、浙江金融職業(yè)學(xué)院、云南省曲靖市麒麟職教集團(tuán)、中國(guó)有色金屬工業(yè)協(xié)會(huì)、工業(yè)和信息化部教育與考試中心等八個(gè)單位作了交流發(fā)言。分組討論后，河北省教育廳副廳長(zhǎng)賈海明、貴州省教育廳副巡視員何秀黔、山東省教育廳職教處處長(zhǎng)梁斌言、海南省教育廳高教處處長(zhǎng)朱雙平代表小組發(fā)言。
【關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)交流高校發(fā)展重要性
【中圖分類(lèi)號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）3-0080-01
學(xué)術(shù)交流在高校的人才培養(yǎng)、學(xué)院的建設(shè)、科研水平的提高以及可持續(xù)發(fā)展等方面發(fā)揮著其重要的作用，促進(jìn)高校之間的學(xué)術(shù)交流，可以不斷的提高學(xué)校的教學(xué)水平，同時(shí)還可以從根本上促進(jìn)高校的發(fā)展和改革。高校之間的學(xué)術(shù)交流變得越來(lái)越重要，因?yàn)橥ㄟ^(guò)前沿的教育手段以及教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可以有效的改善教育滯后情況，將教育和時(shí)代的發(fā)展緊密的聯(lián)系起來(lái)，從根本上實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的飛速發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)一批符合時(shí)代精神，擁有自主創(chuàng)新能力的科技新型人才隊(duì)伍，通過(guò)學(xué)術(shù)交流實(shí)現(xiàn)高校學(xué)習(xí)氛圍的提升，使得國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)變得活躍起來(lái)，為廣大的科技工作者提供更加廣闊的交流空間。但是目前我國(guó)的高校還存在著對(duì)于學(xué)術(shù)交流認(rèn)識(shí)不足等問(wèn)題，對(duì)于學(xué)術(shù)交流在高校的發(fā)展過(guò)程中所具有的重要性不能清楚認(rèn)識(shí)，盲目性的閉門(mén)造車(chē)，使得高校教育陷入泥濘之中。本文就學(xué)術(shù)交流在高校教育過(guò)程中重要性進(jìn)行論述，希望可以為學(xué)術(shù)交流工作者提供借鑒。
一、學(xué)術(shù)交流存在的問(wèn)題
學(xué)術(shù)交流通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議進(jìn)行科技工作者之間的討論，通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)觀點(diǎn)的探討。該會(huì)議要顯示出其重要的意義，則需要具體的職能部門(mén)有目的、有計(jì)劃、有序地進(jìn)行組織開(kāi)展，當(dāng)前我國(guó)的高校學(xué)術(shù)交流很多，其組織的方式也在發(fā)生著變化，由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，使得產(chǎn)生一些非正規(guī)、巧設(shè)名目的各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，這些造成了學(xué)術(shù)交流活動(dòng)組織非常紊亂、氣氛淡薄、探討和交流活動(dòng)形式單一，不能達(dá)到科技交流的目的。另外在學(xué)術(shù)會(huì)議的討論中對(duì)于論文的把關(guān)不嚴(yán)格，造成了論文來(lái)者不拒的境況。
二、學(xué)術(shù)交流對(duì)于高校發(fā)展的作用
2.1學(xué)術(shù)交流可以轉(zhuǎn)變教育思想
學(xué)術(shù)的交流更多的是進(jìn)行理論交流。理論是實(shí)踐的思想指導(dǎo)，其引領(lǐng)著科學(xué)技術(shù)不斷向前發(fā)展，通過(guò)專(zhuān)家學(xué)者之間的交流，可以獲得其他學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，同時(shí)還可以在思維上發(fā)生碰撞，形成共鳴，激發(fā)學(xué)者們的思想，使他們的思想發(fā)生質(zhì)的飛躍。
2.2學(xué)術(shù)交流有助于推動(dòng)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量
對(duì)于教師而言，通過(guò)學(xué)術(shù)交流，可以讓老師吸收和引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，使得老師樹(shù)立起有個(gè)性、主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的先進(jìn)教學(xué)觀。通過(guò)學(xué)術(shù)交流可以促使老師站在科學(xué)的前沿，做到與時(shí)俱進(jìn)，引領(lǐng)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)參加一些積極的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，可以樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，同時(shí)還能夠豐富學(xué)生的第二課堂，不斷開(kāi)闊學(xué)生們的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
2.3學(xué)術(shù)交流可以促進(jìn)科學(xué)研究
通過(guò)學(xué)術(shù)交流可以提高高科技的核心競(jìng)爭(zhēng)力，加速科研創(chuàng)新的進(jìn)程和速度，從而將學(xué)術(shù)交流與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展聯(lián)系在一起。通過(guò)交流不斷完善學(xué)者們的觀點(diǎn)，從批評(píng)、質(zhì)疑、吸納角度來(lái)對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行修正，從而形成濃厚的科學(xué)研究氛圍，提高學(xué)校整體的學(xué)術(shù)研究實(shí)力和科研水平。
三、學(xué)術(shù)交流對(duì)于高校發(fā)展的重要性
3.1學(xué)術(shù)交流是一條可持續(xù)發(fā)展的重要途徑
學(xué)術(shù)交流是高等院校教育中不可或缺的一部分，學(xué)術(shù)交流的發(fā)展和實(shí)施也是高等教育中一個(gè)重要的組成部分，可以最快的提高教育者的各方面素質(zhì)，采用這種"走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)"的方式，也可以將自身院校的特色和管理和教育經(jīng)驗(yàn)借鑒給其他院校，達(dá)到高校間的互利互惠的目的，不僅加強(qiáng)了學(xué)院間的溝通和合作，還有效的提高了教育的質(zhì)量，快速的推動(dòng)高校的發(fā)展。
3.2學(xué)術(shù)交流是高等院校辦學(xué)的基礎(chǔ)和前提
高等院校的學(xué)術(shù)交流是高等院校開(kāi)放辦學(xué)的一個(gè)重要的中間環(huán)節(jié)，是高等院校辦學(xué)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)校和社會(huì)提供充分交流和溝通的一個(gè)平臺(tái)，是高等院校在社會(huì)上生存與發(fā)展的必不可少的要素，所以學(xué)術(shù)交流對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)其具有重要的發(fā)展意義和社會(huì)意義。
四、總結(jié)
高校之間的學(xué)術(shù)交流變得越來(lái)越重要，因?yàn)橥ㄟ^(guò)前沿的教育手段以及教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可以有效的改善教育滯后情況，將教育和時(shí)代的發(fā)展緊密的聯(lián)系起來(lái)，從根本上實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的騰飛，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)一批符合時(shí)代精神，擁有自主創(chuàng)新能力的科技新型人才，通過(guò)學(xué)術(shù)交流實(shí)現(xiàn)高校的學(xué)習(xí)氛圍的提升，使得國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)更加活躍，為廣大的科技工作者提供更加廣闊的交流空間。
參考文獻(xiàn)：
[1]王慧英.我國(guó)高校教師流動(dòng)政策研究[D].東北師范大學(xué),2012，03（23）：54-55
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會(huì)議以“職業(yè)院校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展暨‘教師工作室’的改革和創(chuàng)新”為主題，圍繞職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、“教師工作室”（名師、大師工作室）的理論研究、改革探索、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等領(lǐng)域展開(kāi)了多視角、跨學(xué)科的高水平研討，深入探討黨的十八屆三中全會(huì)精神指引下，全面深化職業(yè)教育改革過(guò)程中職業(yè)院校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，交流高職院校“教師工作室”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。
教育部職業(yè)技術(shù)教育研究中心研究員吳全全受邀為研討會(huì)作了題為《“雙師型”教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)及專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》的主題講座。廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)劉國(guó)生作了題為《以支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展助推人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型升級(jí)――廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)轉(zhuǎn)型的探索與實(shí)踐》的主旨報(bào)告。
廣東省內(nèi)的5所高職院校在論壇上分別介紹了本校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和“教師工作室”建設(shè)的做法與經(jīng)驗(yàn)。論壇期間，與會(huì)人員還實(shí)地參觀考察廣鐵職院軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、廣鐵職院花都工學(xué)結(jié)合示范園、“教師工作室”和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地等，并就校企合作共建“教師工作室”方面的問(wèn)題與廣鐵職院“教師工作室”部分負(fù)責(zé)人交流探討。
（本刊記者）
廣東省職業(yè)教育技術(shù)學(xué)會(huì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)
中職機(jī)械制造技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)部2013年年會(huì)圓滿召開(kāi)10月25～26日，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、表彰先進(jìn)、加強(qiáng)合作與交流、共同提高、部署2014年工作，廣東省職教學(xué)會(huì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)中職機(jī)械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)部在東莞市機(jī)電工程學(xué)校金沙校區(qū)（東莞長(zhǎng)安模具培訓(xùn)學(xué)院）召開(kāi)了2013年年會(huì)，全省共有162位領(lǐng)導(dǎo)、師生參會(huì)。
會(huì)議分全體會(huì)議及分組會(huì)議進(jìn)行。鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校彭國(guó)民副校長(zhǎng)主持了全體會(huì)議，省教廳高中職處和省競(jìng)賽辦領(lǐng)導(dǎo)、省職教學(xué)會(huì)和機(jī)電指委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、東莞市職成科領(lǐng)導(dǎo)、東莞市機(jī)電工程學(xué)校曹校長(zhǎng)進(jìn)行了精彩的發(fā)言；會(huì)議還聽(tīng)取省職教學(xué)會(huì)機(jī)電指委會(huì)中職機(jī)械制造技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)部主任、鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校李?？⌒ｉL(zhǎng)做的工作報(bào)告；學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)還宣讀省職教學(xué)會(huì)機(jī)電指委會(huì)中職機(jī)械制造技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)部理事單位理事和專(zhuān)業(yè)組核心成員名單，對(duì)中職機(jī)械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)部8個(gè)專(zhuān)業(yè)的核心組成員頒發(fā)了聘書(shū)；會(huì)上對(duì)2013年廣東省職業(yè)院校技能大賽（中職組）“耐斯卡特？鐵真”杯現(xiàn)代制造技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)選手和指導(dǎo)老師進(jìn)行了頒獎(jiǎng)；最后省教廳陳亞林副處長(zhǎng)與贊助商――耐斯卡特？鐵真公司金峰總經(jīng)理簽訂競(jìng)賽刀具贊助協(xié)議書(shū)。
在26日舉行的分會(huì)上，鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校彭國(guó)民副校長(zhǎng)和與會(huì)單位負(fù)責(zé)人分組召開(kāi)了專(zhuān)業(yè)部工作研討會(huì)；鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校袁長(zhǎng)河主任主持了專(zhuān)業(yè)人員分會(huì)，廣東省中職技能大賽現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽裁判長(zhǎng)張倫教授作了2013年省中職學(xué)校技能大賽現(xiàn)代制造技術(shù)賽項(xiàng)技術(shù)總結(jié)報(bào)告，分析了上一屆競(jìng)賽中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足并給予詳細(xì)指導(dǎo)，同時(shí)說(shuō)明了2014年省賽要求。耐斯卡特?鐵真公司專(zhuān)家、CAXA公司的專(zhuān)家分別對(duì)刀具產(chǎn)品、性能和軟件功能進(jìn)行了介紹。
（本刊記者）調(diào) 研11魯昕赴廣東開(kāi)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)實(shí)地調(diào)研
為貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，11月21―22日，教育部副部長(zhǎng)魯昕一行赴廣東東莞、深圳等地對(duì)有關(guān)學(xué)校、企業(yè)等進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，深入了解企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的實(shí)際需求，教育部發(fā)展規(guī)劃司、職成司等司局負(fù)責(zé)同志參加了調(diào)研。
魯昕一行實(shí)地考察了深圳華為技術(shù)有限公司、中興通訊股份有限公司和騰訊控股有限公司，三家公司負(fù)責(zé)人介紹了企業(yè)的發(fā)展歷程、主要業(yè)務(wù)以及自主創(chuàng)新等方面情況，并就人才需求和教育改革發(fā)展提出了建議。華為公司介紹，當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步速度加快，特別是第四代移動(dòng)通信技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用，整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)技術(shù)技能人才需求迅猛增長(zhǎng)，不僅需要一大批拔尖創(chuàng)新人才，更需要大量具有較高文化素質(zhì)、知識(shí)水平、具備先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用能力的高層次技術(shù)技能人才。中興公司提出，隨著企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人力資源需求的結(jié)構(gòu)也在逐步發(fā)生變化，呈現(xiàn)出高端研發(fā)人才和技術(shù)技能人才并重的趨勢(shì)，目前的普通本科學(xué)校培養(yǎng)的人才實(shí)踐能力不足，與企業(yè)實(shí)際需求尚有差距，大多畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后普遍需要較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)。騰訊公司提出，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)服務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的一線技術(shù)技能人才需求越來(lái)越大。三家企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)十八屆三中全會(huì)提出的“產(chǎn)教融合、校企合作”的職業(yè)教育改革方向十分贊同，認(rèn)為加快培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展需要的高層次應(yīng)用技術(shù)人才是教育改革的重要任務(wù)。
魯昕指出，信息技術(shù)正在深刻地改變?nèi)祟?lèi)生活和生產(chǎn)方式，華為、中興和騰訊都是我國(guó)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，希望企業(yè)能創(chuàng)新校企合作模式，積極參與職業(yè)院校和高等學(xué)校的人才培養(yǎng)全過(guò)程，共同開(kāi)展人才培養(yǎng)和技術(shù)研發(fā)，并希望三家企業(yè)能充分發(fā)揮在信息技術(shù)、通訊、大數(shù)據(jù)挖掘等方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)教育信息化發(fā)展。
魯昕對(duì)廣東科技學(xué)院、東莞理工學(xué)院、東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，并聽(tīng)取了廣東省教育廳職業(yè)教育體系建設(shè)的匯報(bào)。魯昕要求，職業(yè)院校和高校要根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步的趨勢(shì)，積極主動(dòng)服務(wù)行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需求，深入推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合，加快學(xué)校治理結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式的改革步伐，通過(guò)集團(tuán)化發(fā)展、建立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等方式進(jìn)一步深化校企合作、工學(xué)結(jié)合。
11月21日，教育部副部長(zhǎng)魯昕（右一）一行到東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院視察
活 動(dòng)11省教育研究院組隊(duì)參加全國(guó)中職學(xué)校美育課教師微課堂比賽獲優(yōu)異成績(jī)
11月16日―17日，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)和教育工作委員會(huì)共同主辦的2013年“創(chuàng)新杯”全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校美育課教師微課堂比賽在寧波舉行。省教育研究院通過(guò)全省選拔，共組織了11名教師參加比賽。經(jīng)過(guò)激烈的角逐，力獲5個(gè)一等獎(jiǎng)、5個(gè)二等獎(jiǎng)、1個(gè)三等獎(jiǎng)的佳績(jī)。省教育研究院也獲頒“全國(guó)中職學(xué)校美育課教師微課堂比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。
比賽首次采用新型的課堂展示形式――微課堂，要求參賽選手只用5―8分鐘的時(shí)間展現(xiàn)授課的精華內(nèi)容，一方面與傳統(tǒng)的說(shuō)課有機(jī)結(jié)合，另一方面最大限度地展現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)理念。我省全部選手在比賽中均展現(xiàn)了良好的風(fēng)范，受到評(píng)委的一致好評(píng)。
省教育研究院積極推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)水平的提升和教師素質(zhì)的提高，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、組織全省公共藝術(shù)說(shuō)課大賽、編寫(xiě)公共藝術(shù)教材、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，扎實(shí)推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱的推廣和使用，取得了很好的效果，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育、提升中職學(xué)生的人文修養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞水平起到了積極的促進(jìn)作用。
（本刊記者）
責(zé)任編輯雷順慈人力資源11中央再撥95億資金扶助失業(yè)人員就業(yè)
近日，中央財(cái)政下?lián)?013年下崗失業(yè)人員小額擔(dān)保貸款貼息獎(jiǎng)補(bǔ)資金共計(jì)95.41億元，同比增長(zhǎng)55%。2003年至今，中央財(cái)政已累計(jì)下?lián)苄☆~擔(dān)保貸款貼息獎(jiǎng)補(bǔ)資金258.36億元，支持了約4000億元貸款發(fā)放，按照人均5萬(wàn)元貸款額度測(cè)算，幫扶超過(guò)800萬(wàn)就業(yè)困難群體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。對(duì)支持國(guó)有企業(yè)改革、促進(jìn)下崗失業(yè)人員再就業(yè)、服務(wù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的大局、改變社會(huì)就業(yè)理念發(fā)揮了重要和積極的作用。
小額擔(dān)保貸款政策是國(guó)家積極就業(yè)政策的重要組成部分，主要通過(guò)地方政府設(shè)立擔(dān)保基金提供擔(dān)保、財(cái)政部門(mén)提供貸款貼息的方式，引導(dǎo)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)為符合條件的城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、就業(yè)困難人員、復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)退伍軍人、高校畢業(yè)生、刑釋解教人員等群體提供創(chuàng)業(yè)貸款支持。
我國(guó)將逐步建立務(wù)農(nóng)農(nóng)民免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)制度
據(jù)農(nóng)業(yè)部有關(guān)部門(mén)調(diào)查，目前我國(guó)職業(yè)農(nóng)民和新型經(jīng)營(yíng)主體整體素質(zhì)不高，務(wù)農(nóng)農(nóng)民中接受過(guò)中等及以上教育的不足4%，其中接受過(guò)大專(zhuān)以上教育的不足1%，與美國(guó)一半以上農(nóng)場(chǎng)主是大學(xué)畢業(yè)差距很大。而我國(guó)現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系中，針對(duì)務(wù)農(nóng)農(nóng)民的職業(yè)教育可以說(shuō)是一塊幾乎與底部齊平的短板。
據(jù)農(nóng)業(yè)部有關(guān)部門(mén)調(diào)查，目前我國(guó)職業(yè)農(nóng)民和新型經(jīng)營(yíng)主體整體素質(zhì)不高，務(wù)農(nóng)農(nóng)民中接受過(guò)中等及以上教育的不足4%，其中接受過(guò)大專(zhuān)以上教育的不足1%，與美國(guó)一半以上農(nóng)場(chǎng)主是大學(xué)畢業(yè)差距很大。而我國(guó)現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系中，針對(duì)務(wù)農(nóng)農(nóng)民的職業(yè)教育可以說(shuō)是一塊幾乎與底部齊平的短板。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)業(yè)職業(yè)院校280余所，縣級(jí)以上農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校2700余所，農(nóng)村職業(yè)高中4000多所。韓長(zhǎng)賦說(shuō)，這些院校都是寶貴的教育培訓(xùn)資源，是培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的重要載體。要引導(dǎo)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校采取靈活的教育培訓(xùn)模式，把課堂搬到農(nóng)民家門(mén)口、搬到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，促進(jìn)農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)教育相銜接相貫通。
據(jù)了解，從明年起，由農(nóng)業(yè)部推動(dòng)的“農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)陽(yáng)光工程”將全部實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，以新型職業(yè)農(nóng)民為主要對(duì)象，突出務(wù)農(nóng)技能這一核心內(nèi)容，開(kāi)展從種到收、從生產(chǎn)決策到產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)全過(guò)程教育培訓(xùn)，逐步建立起農(nóng)民免費(fèi)職業(yè)技能教育培訓(xùn)制度，使“農(nóng)民”真正從身份稱謂轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)稱謂。
人社部與歐盟聯(lián)合舉辦亞歐青年就業(yè)促進(jìn)國(guó)際研討會(huì)
11月20日至21日，人社部和歐盟委員會(huì)聯(lián)合舉辦的亞歐青年就業(yè)促進(jìn)國(guó)際研討會(huì)在重慶召開(kāi)。人社部副部長(zhǎng)信長(zhǎng)星、重慶市副市長(zhǎng)劉強(qiáng)出席開(kāi)幕式并致辭。
此次會(huì)議的主題為“亞歐青年就業(yè)促進(jìn)”，旨在加強(qiáng)亞歐國(guó)家間在就業(yè)和技能開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的合作交流。亞歐各國(guó)政府及公共服務(wù)機(jī)構(gòu)代表，國(guó)際工會(huì)聯(lián)合會(huì)、國(guó)際雇主組織的一些成員參加會(huì)議。
