發(fā)布時間：2022-12-12 21:02:31
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的心理教育實習(xí)自我總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 城市燃氣 “認(rèn)識實習(xí)” 專業(yè)教學(xué)
城市燃氣工程是具有很強實踐性的學(xué)科，紙上談兵是空話，關(guān)鍵還是要去實踐。認(rèn)識實習(xí)是我校燃氣專業(yè)學(xué)生進入建校后的第一個與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的實習(xí)，為期一周。城市燃氣專業(yè)認(rèn)識實習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。其教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生了解城市燃氣專業(yè)的基本任務(wù)，初步形成對本專業(yè)的認(rèn)識，并注重提高學(xué)習(xí)興趣，樹立熱愛本專業(yè)的精神。
一、認(rèn)識實習(xí)
認(rèn)識實習(xí)的主要任務(wù)有：了解常州港華燃氣公司一線部門的工作任務(wù)與生產(chǎn)工藝流程；了解港華公司各崗位職責(zé)與工作內(nèi)容。在這一周中，學(xué)生被分成四個小組，分別在常州港華公司的運行調(diào)度部、管網(wǎng)部、CNG部、客戶服務(wù)部四部門各實習(xí)一天。周五上午全體同學(xué)至特瑞斯信力（常州）燃氣設(shè)備有限公司參觀學(xué)習(xí)燃氣調(diào)壓器、計量表的生產(chǎn)、結(jié)構(gòu)、功能及使用，下午在校完成實習(xí)日志、實習(xí)報告。
在短短一周的實習(xí)期，我感觸良多，印象最為深刻的是學(xué)生寫的實結(jié)。通過批閱學(xué)生的實習(xí)報告，我感悟頗多，總體感覺學(xué)生成長了、進步了。這一周的實習(xí)他們是有收獲的，不僅鞏固了課本知識，而且學(xué)到了許多新知識。這足以證明理論聯(lián)系實際的重要性。以下是其中一個學(xué)生的實結(jié)。
“一周的實習(xí)生活很快就過去了，通過在常州港華一個禮拜的實習(xí)，我從中明白了很多的道理與做事的方法，我總結(jié)為四點：分工明確、工作責(zé)任制、涉及業(yè)務(wù)廣、對客戶禮貌，以客為尊！”
（一）分工明確。
在常州市內(nèi)，有著港華公司的多家分部，這些部門的作用是不容忽視的。正因為有了這么多家不同部門的協(xié)調(diào)工作，才使得整個常州的燃氣供應(yīng)得到了保證。整體分工是每個公司或是每個單位都必須做到的。但是，港華公司做出了一個超越其他公司并且將整個港華集團引領(lǐng)至成功的措施――細節(jié)分工。我在客戶服務(wù)部實習(xí)的時候，了解到安檢工作者上門安裝與調(diào)休，他們有著十分詳細的分工，有地上分工與地下分工。所謂地上分工就是指家庭內(nèi)部或者工廠里的一些用氣設(shè)備的安裝與維修。而地下分工就是指一些管道維修，這樣的分工我認(rèn)為非常好。為什么呢？因為在意外狀況發(fā)生的時候，工作人員可以很快地并且很精準(zhǔn)地找到問題的所在并且解決這個問題，為社會、為公司、為用戶把損失減少到最低。這也是港華公司逐步走向成功的秘訣之一。
（二）工作責(zé)任制。
這一制度也許對其他企業(yè)來說是可有可無的，但是對于以“安全第一”為口號來要求員工的港華公司來說，這是必不可少的。在我實習(xí)參觀的時候，我意外地發(fā)現(xiàn)不管是在浦北的管網(wǎng)部還是在CNG加氣站，都有一個一樣的特征，那就是在每一個設(shè)備和輸氣管道上面都會有一個刻有責(zé)任人的鐵牌子。這一措施足以看出港華集團對員工的人身安全，對社會公共安全是十分負(fù)責(zé)的。相信在這樣的領(lǐng)導(dǎo)團隊下工作，前途會有的，安全會有的，工作會有的。
（三）涉及業(yè)務(wù)廣。
在上一學(xué)年，我曾利用暑假在電信打過工，做過兩個月的電話客服代表，負(fù)責(zé)解答一些電話詢問。在實習(xí)的第三天，我發(fā)現(xiàn)在局前街港華燃氣總公司內(nèi)也應(yīng)用了電話客服與推銷等一系列手法對燃氣用戶的安全使用的反饋做了相應(yīng)調(diào)查。除此之外，在其他每個不同的部門里也分別涉及了燃氣灶具、安全消防、電腦監(jiān)控、數(shù)字化監(jiān)管等一系列高科技方法來強化公司的能力。
（四）以客為尊。
這條理論是我在與港華公司員工對話的過程中了解到的，這個公司對待客戶采用的是以自己的熱情渲染客戶的手法。而在如今的社會中想要賺到客戶的錢，得到客戶的認(rèn)可與再次支持，對客戶的態(tài)度是至關(guān)重要的。只有將心比心，客戶才會相信你，繼續(xù)支持你的產(chǎn)品。這種以客為尊的企業(yè)文化，也是港華公司逐步走向成功的秘訣之一。我認(rèn)為事在人為，讓我們一起從現(xiàn)在抓住點滴時間奮發(fā)努力，只有學(xué)習(xí)，才會有扎實的理論知識、過硬的專業(yè)技能，從而才能更好更快地融入港華這個強大的大家庭中。
這只是我選的一個具有代表性意義的學(xué)生實結(jié)，其真實反映出了學(xué)生的內(nèi)心感受，這樣的實習(xí)是極具教育意義的，對今后的課堂教學(xué)也具有指導(dǎo)性作用。
二、認(rèn)識實習(xí)的重要性
在認(rèn)識實習(xí)后的一次授課中，我讓每小組派代表上臺演講，與同學(xué)分享實習(xí)的收獲和感受。學(xué)生毫不謙虛地毛遂自薦，平時不愛說話的學(xué)生在同組同學(xué)的幫助下也都能夠上臺說出個大概來，并且在今后的課堂教學(xué)中，個別愛睡覺的學(xué)生不再低著頭，個別愛交流的同桌不再竊竊私語，個別愛看科幻偵探小說的學(xué)生不再癡迷，這些都是我始料未及的。通過本次的認(rèn)識實習(xí)，我認(rèn)為學(xué)生在多方面得到了鍛煉。
1.學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是直接推動人學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動因或力量。學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣不強，主要原因是不了解自己所學(xué)專業(yè)，對專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏熱情。通過參觀認(rèn)識港華到了解各部門職責(zé)與工作內(nèi)容，同學(xué)們都在認(rèn)真思考自己能否成為一名港華員工，如何才能成為一名港華員工。
2.鍛煉了學(xué)生的膽量。低年級班級上課氣氛較為沉悶，對于老師的課堂提問學(xué)生都保持沉默，只有一兩個學(xué)生在底下輕輕地回應(yīng)。而教師到活躍的班級上課就感到身心愉悅和輕松。活躍的課堂氛圍不僅對學(xué)生有著積極的鼓動作用，對教師上課的發(fā)揮也是很有影響的。實習(xí)后的課堂教學(xué)中，班級上課沉悶的現(xiàn)象有所改觀，師生互動頻繁。
3.鍛煉了學(xué)生為人處世的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨生子女，從小在父母身邊長大，過慣城市生活，他們會不自覺地流露出自私的一面，以自我為中心，不考慮別人的感受，有時因為些小事互不理睬，而經(jīng)過一周的認(rèn)識實習(xí)后，同學(xué)間關(guān)系更融洽了，師生關(guān)系更融洽了，做什么事搞任何活動都能順利進行，這樣就能把班級建設(shè)成健康向上、富有團隊精神和良好學(xué)風(fēng)的集體。
關(guān)鍵詞：移動智能終端；頂崗實習(xí)；動態(tài)跟蹤
中圖分類號：G717 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）23-0053-04
一、引言
頂崗實習(xí)是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的必要途徑；也是為提高人才綜合素質(zhì)，在實踐教學(xué)體系中實施的重要環(huán)節(jié)。目前頂崗實習(xí)的途徑主要有兩種形式：一種是學(xué)院安排學(xué)生去長期與學(xué)校建立校企合作的校外企業(yè)進行頂崗實習(xí)，另一種是學(xué)校提供場地，讓企業(yè)來校辦廠，從而學(xué)校就近安排學(xué)生在校辦廠頂崗實習(xí)。第二種形式頂崗實習(xí)對學(xué)校來說，場地提供困難，資金難以保證，而且校辦廠難以一次性接受大量學(xué)生的實習(xí)，學(xué)生專業(yè)的選擇面較窄?；谶@些因素，許多院校的頂崗實習(xí)選擇第一種形式。
根據(jù)資料分析及結(jié)合本院頂崗實習(xí)的實際情況，得出目前國內(nèi)高職院校頂崗實習(xí)管理普遍存在以下問題：第一，由于缺乏實習(xí)全過程的原始信息積累，大多數(shù)學(xué)校采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)材料考核辦法，即學(xué)生在實習(xí)過程中上交數(shù)份頂崗實習(xí)日志，在實習(xí)結(jié)束時上交實結(jié)報告、參加頂崗實習(xí)答辯等。由于實習(xí)前準(zhǔn)備不充分、實習(xí)過程缺乏管理或管理不到位、實習(xí)后材料整理難度大等原因，難以科學(xué)客觀地實現(xiàn)對學(xué)生綜合職業(yè)能力的測評。第二，實習(xí)過程中的監(jiān)管、溝通手段、方法不是很多。由于校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生進行溝通時缺乏有效的渠道、工具，以至于學(xué)生中途單位變化、心理狀態(tài)變化不能及時跟蹤。學(xué)生具體崗位操作的熟練度、技術(shù)掌握度，實際生產(chǎn)產(chǎn)品的合格率，學(xué)生是否了解企業(yè)文化，學(xué)生是否達到企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)等很難收集了解，因此，教師對學(xué)生基本都是進行形式評價，無法全面衡量頂崗實習(xí)成果。第三，實習(xí)過程中缺少企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生實習(xí)過程心理變化等信息反饋，校方無法對學(xué)生技能掌握程度、職業(yè)素養(yǎng)等方面進行考核，無法對學(xué)生心理變化、崗位變化等情況進行跟蹤，以至于整個頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)演變?yōu)閷嵙?xí)后根據(jù)學(xué)生最后提交的資料進行簡單評價的系統(tǒng)，難以對學(xué)生進行動態(tài)跟蹤、管理、評價。第四，由于學(xué)生實習(xí)單位分布廣、崗位多、學(xué)生數(shù)量大，造成管理、溝通、評價難度大。一個院校頂崗實習(xí)的學(xué)生達到兩三千人之多，涉及的崗位可能達到幾十個，實習(xí)單位可能分布在全國各個地區(qū)，難以將這么多信息及時、準(zhǔn)確地集中起來。
能解決頂崗實習(xí)中存在問題的有效辦法是建立頂崗實習(xí)信息管理系統(tǒng)。目前國內(nèi)部分高職院校開發(fā)了類似的管理系統(tǒng)，如南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的頂崗實習(xí)-畢業(yè)項目網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院的頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)、天津職業(yè)大學(xué)的頂崗實習(xí)互動系統(tǒng)、泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的頂崗實習(xí)管理與指導(dǎo)平臺等等。從各個院校使用系統(tǒng)的反饋信息來看，除了信息系統(tǒng)功能單一等本身不完善外，最主要存在頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)的“最后一公里”問題。
目前國內(nèi)高職院校頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)中“最后一公里”的問題是系統(tǒng)無法真實、及時獲取實習(xí)現(xiàn)場、實習(xí)人員的第一手材料，不能動態(tài)跟蹤實習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)、心理等變化情況，系統(tǒng)參與人員不全面性。其原因如下：第一，校方頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)缺少與企業(yè)技術(shù)人員溝通的渠道，無法動態(tài)獲取學(xué)生信息；第二，頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)缺少捕捉學(xué)生實習(xí)過程中生產(chǎn)場景、產(chǎn)品、工藝圖紙、位置等生產(chǎn)要素實時資料的途徑；第三，學(xué)生實習(xí)過程中實習(xí)單位、崗位等信息突然變化無法及時掌握；第四，實習(xí)資料的部分填報、補缺基本是由教務(wù)管理員等幾人完成，信息的準(zhǔn)確性無法保證。解決頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)“最后一公里”問題的工具是移動智能終端。
移動智能終端具有品種多樣性、普及率高、功能性強、便捷性好等特點。移動智能終端主要分為四類――智能手機、筆記本、PAD智能終端、平板電腦。移動智能終端在人們?nèi)粘９ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中越來越常見。2011年，Google與IpSosResearch聯(lián)手進行了關(guān)于人們?nèi)绾问褂靡苿又悄芙K端的大規(guī)模調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，近年來移動智能終端在中國普及十分迅猛，已成為全球五大移動智能終端普及率最高的地區(qū)之一，高達45%。尤其是以iPhone為代表的智能手機在中國呈現(xiàn)大規(guī)模增長的趨勢，為許多系統(tǒng)的應(yīng)用提供了硬件平臺和可能。在大量使用移動智能終端人群中，大學(xué)生使用率最高，幾乎達到100%?，F(xiàn)在人們使用的移動智能終端具備移動性、實時性、多任務(wù)、多媒體、通話、上網(wǎng)等功能，能獨立對文字、圖像、聲音、視頻等信息處理、、收集。
根據(jù)上述情況分析，建立基于移動智能終端的頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)是解決頂崗實習(xí)管理中問題較好的辦法，也是未來研究的一個方向。生產(chǎn)一線現(xiàn)場的學(xué)生、指導(dǎo)教師利用移動智能終端動態(tài)收集信息，它能保證信息來源可靠、真實、及時，又能及時動態(tài)跟蹤學(xué)生實習(xí)過程中的實時學(xué)習(xí)、心理、安全情況。它既能保證學(xué)生頂崗實習(xí)全過程監(jiān)管，又能為學(xué)校、政府、企業(yè)決策層提供數(shù)據(jù)支持。
二、基于移動智能終端的頂崗實習(xí)管理平臺網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)框架
基于移動智能終端的頂崗實習(xí)管理平臺是一個將企業(yè)網(wǎng)、校園網(wǎng)、政府網(wǎng)三個局域網(wǎng)通過移動互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、Internet簡稱“三網(wǎng)融合”的公共信息網(wǎng)互相融合在一起的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺，同時也是應(yīng)用云技術(shù)、3G/4G、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新平臺。這種模式的頂崗實習(xí)管理平臺建立在云空間之上，通過智能網(wǎng)關(guān)轉(zhuǎn)換平臺將其轉(zhuǎn)換成不同環(huán)境下的移動智能終端平臺，讓頂崗實習(xí)的高職學(xué)生利用自己手中的移動智能手機等移動智能終端工具輕松地將生產(chǎn)現(xiàn)場、過程、環(huán)境、設(shè)備、位置等資料傳到頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)中的空間。這樣操作能最大限度地保證頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)中的資料來源的真實性、全面性，它使目前頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)過去由教務(wù)管理員、班主任等某幾個人完成任務(wù)轉(zhuǎn)變成由實習(xí)生、企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)校指導(dǎo)教師、教務(wù)管理員、家長等全員參與完成任務(wù)的平臺。它與目前的頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)最大不同的特點是移動性、實時性、真實性、全員性、溝通協(xié)調(diào)性。（見圖1）
三、移動智能終端的頂崗實習(xí)管理流程分析
高職院校頂崗實習(xí)可按時間順序流程來進行操作，其頂崗實習(xí)管理流程如圖2所示。
實習(xí)前期：崗前測試、培訓(xùn)及崗位申請。
實習(xí)前期，為獲得學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、學(xué)生個人發(fā)展能力、心理承受能力等信息，需對學(xué)生進行崗前能力的測試，以便有針對性地進行崗前培訓(xùn)。根據(jù)坎佩恩―布朗（J.C.Campione&A.L.Brown）對動態(tài)評價理解而提出的漸進提示評價模式，從崗位適應(yīng)能力、學(xué)生個人發(fā)展能力、心理承受能力三個方面進行測試試題設(shè)計。學(xué)生隨機從試題庫中抽取試題，測試成績作為后續(xù)培訓(xùn)、學(xué)生發(fā)展的參考基準(zhǔn)。學(xué)生根據(jù)公布的單位、崗位信息及培訓(xùn)后增強的能力，選擇自己理想中的單位、崗位進行申請。
實習(xí)中期：原始資料動態(tài)收集、提交和互動、在線心理干預(yù)。
實習(xí)過程監(jiān)管是頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)重中之重。傳統(tǒng)的頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)很難對分布在不同地區(qū)、不同崗位、不同環(huán)境的學(xué)生實習(xí)情況實時進行跟進、掌握。移動智能終端的頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)利用移動智能終端的移動性、便捷性、GPRS等功能將系統(tǒng)平臺平移到生產(chǎn)環(huán)境中，這樣學(xué)生可以利用隨身攜帶的移動工具將自己的實習(xí)位置信息、生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)會議、指導(dǎo)教師安排的生產(chǎn)任務(wù)、生產(chǎn)產(chǎn)品等與生產(chǎn)過程相關(guān)信息采集到系統(tǒng)中。在校指導(dǎo)教師每天隨機抽查10%學(xué)生的采集信息、互動信息進行查看，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生實習(xí)過程中情況的變化。對生產(chǎn)實習(xí)過程中心理變化比較明顯的學(xué)生利用移動平臺適當(dāng)進行心理干預(yù)。
實習(xí)后期：總結(jié)和測評。
在實習(xí)后期，系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)的紙質(zhì)材料檢測，學(xué)生可以隨時、隨地提供實結(jié)、報告、自我評價等電子材料給校內(nèi)管理教師隨時檢測、評價。校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師與實習(xí)的學(xué)生進行互相評價；校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生信息填報完成數(shù)量、質(zhì)量及評價中的參數(shù)對學(xué)生實習(xí)成績進行綜合評定。
四、移動智能終端的頂崗實習(xí)管理平臺設(shè)計
根據(jù)實習(xí)管理流程分析及移動智能終端的特點，將兩者融合在一起系統(tǒng)地設(shè)計了基于移動智能終端的頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)，主要包括8個子系統(tǒng)，29個功能模塊。其中針對實習(xí)前期階段設(shè)計了通知公告管理、實習(xí)單位信息、頂崗實習(xí)申請三個子系統(tǒng)；針對實習(xí)中期階段設(shè)計了實習(xí)過程管理子系統(tǒng)；針對實習(xí)后期階段設(shè)計了評價管理、統(tǒng)計與分析子系統(tǒng)。針對系統(tǒng)管理與維護設(shè)計了系統(tǒng)維護、用戶管理子系統(tǒng)。
（1）通知公告子系統(tǒng)：在實習(xí)前，設(shè)計了頂崗實習(xí)通知模塊。學(xué)生可從此模塊中獲知實習(xí)時間安排，崗前測試、培訓(xùn)，填報申請單位、崗位的時間。在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生需動態(tài)獲取就業(yè)的動向，如就業(yè)單位、崗位信息等，故設(shè)計就業(yè)信息公告模塊；在實習(xí)后半階段，設(shè)計了其他信息管理模塊，學(xué)生可獲知學(xué)校對學(xué)生的要求。如學(xué)生畢業(yè)前補考時間、學(xué)生集體返校進行答辯與領(lǐng)取畢業(yè)證時間等等，學(xué)生可以登錄到系統(tǒng)中查看這些信息，以掌握學(xué)校相關(guān)的要求和發(fā)展動向。
（2）實習(xí)單位信息管理子系統(tǒng)：它包括單位信息、崗位信息、實習(xí)指導(dǎo)教師信息3個功能模塊。單位信息模塊是學(xué)校對學(xué)生頂崗實習(xí)單位實行電子檔案精細化管理，如將單位的規(guī)模、資質(zhì)、性質(zhì)、校企合作的模式、主營業(yè)務(wù)等進行詳細描述；崗位信息模塊是對單位的崗位信息進行管理，如崗位類型、崗位職責(zé)、崗位技能、崗位流程等描述；實習(xí)指導(dǎo)教師信息模塊是對實習(xí)指導(dǎo)教師的信息化管理，如指導(dǎo)教師工作業(yè)績、榮譽稱號、從事崗位的時間等。這樣分門別類為實習(xí)單位建立信息有利于學(xué)生對頂崗實習(xí)單位、崗位選擇，為學(xué)院今后的頂崗實習(xí)安排與就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
（3）頂崗實習(xí)申請子系統(tǒng)：它包括崗前測試、自主實習(xí)申請、實習(xí)崗位志愿申請三個功能模塊。針對目前許多院校派往頂崗實習(xí)單位進行實習(xí)的學(xué)生對崗位不適應(yīng)、心理負(fù)擔(dān)過重、自動脫崗等問題，需對學(xué)生進行頂崗實習(xí)前的測試，然后開展有針對性的培訓(xùn)，直到學(xué)生再次測試合格為止。學(xué)生在進行頂崗實習(xí)崗位申請時，分別有兩種選擇，其一是學(xué)生本人自身聯(lián)系好單位、崗位，其二是按照學(xué)校提供的單位、崗位信息，根據(jù)需要選擇自己相適應(yīng)的單位、崗位。
（4）實習(xí)過程管理子系統(tǒng)：它包括成長記錄、學(xué)生分布情況、變更實習(xí)安排、分享與交流、在線心理輔導(dǎo)5個功能模塊。學(xué)生將實習(xí)過程中每天工作關(guān)鍵信息點如生產(chǎn)會議、生產(chǎn)任務(wù)書、工藝流程圖紙、加工產(chǎn)品等以圖片、視頻、文字形式上傳至自己成長軌跡記錄空間；學(xué)生利用智能終端的GPRS定位功能將自己實習(xí)單位具置上傳學(xué)生分布情況空間，這樣校方可以查看校外實習(xí)生最新位置，顯示他們的狀態(tài)（正常、離線、警告），加強對實習(xí)生監(jiān)管。學(xué)生在實習(xí)過程中可能因為崗位不適應(yīng)等原因，需調(diào)換單位、崗位，學(xué)生需填報變更實習(xí)安排申請報告，等待校方管理人員批準(zhǔn)方能變換單位、崗位。學(xué)生與指導(dǎo)教師之間、學(xué)生之間以帖子、留言、視頻等形式開展工作技能、生活娛樂等方面的交流。在實習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到如與企業(yè)管理人員關(guān)系處理不好、工作單調(diào)等心理方面的問題，校方安排心理方面的專家為學(xué)生在線進行心理干預(yù)，讓學(xué)生消極心理消滅在萌芽狀態(tài)。
（5）評價管理子系統(tǒng)： 學(xué)生經(jīng)過半年的頂崗實習(xí)后，需要將在實習(xí)單位所學(xué)到的職業(yè)素養(yǎng)、工作技能以及工作體會等進行自我總結(jié)，并完成頂崗實習(xí)報告的撰寫。以總結(jié)、報告形式提交到自我評價的空間。企業(yè)指導(dǎo)教師對實習(xí)學(xué)生在實習(xí)期間工作表現(xiàn)、成績給予評價；校內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生提交的實習(xí)成長記錄等信息材料完整性及企業(yè)指導(dǎo)教師的評價、實習(xí)過程中的互動性等進行綜合成績評定。系統(tǒng)還能將學(xué)生的頂崗實習(xí)報告、答辯記錄和最后綜合評定的成績進行打印，以便學(xué)院存檔。
（6）統(tǒng)計與分析子系統(tǒng)：這個子系統(tǒng)能夠統(tǒng)計出頂崗實習(xí)單位地域的分布情況，實習(xí)單位對人才、專業(yè)綜合技能不同需求的分布情況；統(tǒng)計出頂崗實習(xí)生對口專業(yè)的概率；統(tǒng)計出導(dǎo)師和學(xué)生交流互動情況次數(shù)以及指導(dǎo)教師定期批閱學(xué)生成長記錄的次數(shù)等。學(xué)生查詢自己的實習(xí)成績，查詢自己還需補交哪些資料。學(xué)院管理部門根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析企業(yè)需求，決策學(xué)院的發(fā)展方向、專業(yè)規(guī)劃等。
（7）用戶管理子系統(tǒng)：頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)涉及不同對象，如學(xué)校指導(dǎo)教師、教務(wù)處管理員、學(xué)生、政府教育管理者、學(xué)生家長、企業(yè)指導(dǎo)教師等。不同對象對該系統(tǒng)的使用應(yīng)賦予不同權(quán)限，讓不同的對象能享受到自己所需要的資源。故該子系統(tǒng)需設(shè)計用戶權(quán)限、用戶增加、用戶刪除、用戶驗證四個功能模塊。
（8）系統(tǒng)管理子系統(tǒng)：為保證該系統(tǒng)安全性，設(shè)計了數(shù)據(jù)備份、系統(tǒng)升級、日志管理功能，保證系統(tǒng)最大限度正常運行。
五、結(jié)束語
通過移動智能終端的頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)使學(xué)校、政府、企業(yè)、家長全員、實時地參與頂崗實習(xí)管理、監(jiān)督、溝通工作，解決了頂崗實習(xí)監(jiān)督不到位、聯(lián)絡(luò)不暢通、信息收集不真實、學(xué)生工作、心理動向無法實時掌握等問題，實現(xiàn)了對頂崗實習(xí)全過程、7×24小時全時段監(jiān)督、管理、溝通、評價。
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廣西北海市衛(wèi)生學(xué)校護理教研組，廣西北海 536000
[摘要] 基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)作為醫(yī)學(xué)院校護理學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)項目中的重要內(nèi)容之一，在整個醫(yī)學(xué)院校的課程教學(xué)中占據(jù)著不可或缺的重要地位。隨著近幾年來我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校對基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)在教學(xué)模式方面也提出了更大要求，因此也在一定程度上對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)方式提出了更大的創(chuàng)新需要。體驗式教學(xué)作為新型教學(xué)方式的一種逐漸得到應(yīng)用，且在不同的教學(xué)方面取得了不同程度的教學(xué)效果，所以該文主要從體驗式教學(xué)在基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用概念出發(fā)，對其應(yīng)用現(xiàn)狀、應(yīng)用特點、應(yīng)用策略以及應(yīng)用效果進行分析，為基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)提供良好的體驗式教學(xué)依據(jù)。
[
關(guān)鍵詞 ] 基礎(chǔ)護理學(xué);實驗教學(xué);體驗式教學(xué);應(yīng)用
[中圖分類號] R-4
[文獻標(biāo)識碼] A
[文章編號] 1672-5654（2014）12（c）-0052-03
在我國醫(yī)學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，各大醫(yī)學(xué)院校在基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)方面也提出了新的要求。同時護理學(xué)作為一門人文性與科學(xué)性相結(jié)合的專業(yè)，在護理教學(xué)方面予以更高需求，現(xiàn)階段各大醫(yī)學(xué)院校為更好的提高護理學(xué)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率以及教學(xué)水平，將體驗式教學(xué)應(yīng)用于基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)中，且在很大程度上，促進了護理學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的提升，為我國醫(yī)學(xué)院校護理學(xué)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，同時也進一步為我國各大醫(yī)院護理科提供大量的高質(zhì)量及高職業(yè)素養(yǎng)的護理人才，所以加強基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)中體驗式教學(xué)應(yīng)用的分析成為各大醫(yī)學(xué)院校中護理教學(xué)中的重中之重。
1 《基礎(chǔ)護理學(xué)》實驗教學(xué)中體驗式教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀
基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)中體驗式教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：①體驗式教學(xué)在基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)中未得到一定重視[4]。現(xiàn)階段各大醫(yī)學(xué)院校仍以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，多數(shù)院校護理學(xué)教學(xué)教師并未認(rèn)識到體驗式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式在基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)中的重要性，從而致使目前僅有少部分醫(yī)學(xué)院校將體驗式教學(xué)應(yīng)用于基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)中[5]。②體驗式教學(xué)模式在課堂教學(xué)中存在不完善現(xiàn)象。部分院校在進行基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)時有將體驗式教學(xué)應(yīng)用其中，但是在應(yīng)用過程中體驗式教學(xué)模式僅在課堂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)應(yīng)用，而忽視了整個實驗教學(xué)操作后的思維性教學(xué)，從而不利于護理生課堂教學(xué)后對上次課所學(xué)的內(nèi)容予以鞏固和自我總結(jié)。③體驗式教學(xué)模式在課后教學(xué)中并未得到使用，即存在嚴(yán)重的漏缺。僅在課堂教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)無法有效的保證護理生在課后時間能將有效的學(xué)習(xí)方法予以應(yīng)用，最終致使學(xué)生無法將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容予以鞏固，不利于護理生對護理知識的全面理解和實踐應(yīng)用[6]。④體驗式教學(xué)方式的使用目前處于的單一化狀態(tài)。主要是指部門醫(yī)學(xué)院校在應(yīng)用教學(xué)方式時，未將情景式教學(xué)、提問式教學(xué)、習(xí)題式教學(xué)以及交際式教學(xué)等教學(xué)方式應(yīng)用于課堂教學(xué)中，最終致使課堂教學(xué)模式單一化，缺乏一定的變通性和靈活性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的跳躍性以及發(fā)散性的發(fā)揮，從而影響了基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，阻礙了整個基礎(chǔ)護理學(xué)的課堂教學(xué)進程。
2 《基礎(chǔ)護理學(xué)》實驗教學(xué)中體驗式教學(xué)應(yīng)用原則
體驗式教學(xué)主要是指以體驗我為主在內(nèi)的合同歷時性知、意、行以及情的驗證及體認(rèn)，屬于眾多活動中及結(jié)果中的一種。作為活動而言，則是自身親歷或參加某件事而獲取相應(yīng)的情感與認(rèn)知；作為結(jié)果而言，則是自身從他人親歷與參與中獲取的情感與認(rèn)知[1]?？傮w而言，體驗式教學(xué)主要強調(diào)以下幾點：①強調(diào)教師在教學(xué)過程中注重以理論作為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有目的去創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及嘗試新的教學(xué)方式，并以此提升教師在教學(xué)方面的有效性。②強調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動加入課堂教學(xué)，并在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上積極投入到課堂教學(xué)中，最終通過自身經(jīng)歷去感知以領(lǐng)悟，并在具體的實踐過程中得到驗證，以此來提高學(xué)生在護理學(xué)教學(xué)中的總體學(xué)習(xí)成績及綜合素養(yǎng)[2]。③體驗式教學(xué)強調(diào)的是教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程互相結(jié)合的教學(xué)模式，主要是對學(xué)生的實踐能力、自主參與性以及教學(xué)互動三者統(tǒng)一的教學(xué)模式予以證實，并從中得出相應(yīng)的實踐經(jīng)驗、新的知識、態(tài)度以及技能以達到體驗式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)[3]。
3 《基礎(chǔ)護理學(xué)》實驗教學(xué)中體驗式教學(xué)應(yīng)用特點
從我國現(xiàn)階段《基礎(chǔ)護理學(xué)》實驗教學(xué)中體驗式教學(xué)應(yīng)用的特點來看，主要體現(xiàn)在以下5點：（1）體驗式教學(xué)的親歷性。具體表現(xiàn)為：①學(xué)生的實踐層面。主要是指學(xué)習(xí)的學(xué)生主體通過自身的實際行動來親自經(jīng)歷或參與實踐當(dāng)中，例如學(xué)生在進行護理學(xué)學(xué)習(xí)時則可在教師的安排下到分診臺、醫(yī)務(wù)科、門診辦及相關(guān)的臨床科室進行觀摩實踐，以此增加學(xué)生與醫(yī)患進行多方位的接觸時機[7]。②學(xué)生的心理層面。主要是指主體學(xué)生在心理上對需要親身經(jīng)歷的事件予以虛擬，通常包含對自身的反思與回顧以及對別人的理解。例如采取情感型體驗式讓護士生來扮演病人的角色，從感情和行為上予以親身體驗。（2）個體性差異。由于主體之間存在興趣不同、愛好各異以及水平不一等個異性，致使主體在對同一件事物會產(chǎn)生不同的體驗以及情感，通過交流與共享可碰撞新的思想和理解，所以加強護士生之間的分享與交流變得十分必要[8]。
（3）寓教于樂性。指的是將教師所傳授的內(nèi)容知識與教學(xué)方法融入，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[9]。同時在明確護士生學(xué)習(xí)目的的情況下，通過主動學(xué)習(xí)來體驗學(xué)習(xí)的樂趣。（4）緘默性。主要是指體驗活動的本身是由主體親身經(jīng)歷的感受方式，且護士生通過體驗來獲得豐富的感受，而該種體會對于其余的護士生來說則多數(shù)存在意會性和緘默性。（5）體驗式教學(xué)的師生互動性。在體驗式教學(xué)過程中師生的關(guān)系不局限于教師的傳授與學(xué)生的接受者的關(guān)系，更是通過體驗式教學(xué)而產(chǎn)生的溝通、交流及理解的平等狀態(tài)。其中，教師的主要工作是在利用可感、可聽及可視的多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生的體驗式教學(xué)做好提前準(zhǔn)備，使得學(xué)生能自身產(chǎn)生對學(xué)習(xí)渴望，并投入到學(xué)習(xí)過程中。
4 《基礎(chǔ)護理學(xué)》實驗教學(xué)中體驗式教學(xué)應(yīng)用策略
通常情況下，基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)的體驗式教學(xué)應(yīng)用策略主要表現(xiàn)為以下4點：①加強師生對體驗式教學(xué)方式應(yīng)用重要性的認(rèn)識[10]。針對該點策略主要加強教師以及護士生對體驗式教學(xué)概念的理解，通過理解來增強師生對該教學(xué)方法予以一定的重視，并從重視的角度出發(fā)將該教學(xué)方法運用到基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)中。②構(gòu)建完善的體驗式課堂教學(xué)方式。主要是指將整次課堂的教學(xué)時間分為不同的3個層次段，第一層次段主要對學(xué)生講解有關(guān)基礎(chǔ)護理學(xué)知識，學(xué)生在通過大致的了解和熟悉后，教師于第二層次段要求學(xué)生對該次課堂所涉及的內(nèi)容予以實際實驗操作，并在實驗的基礎(chǔ)上加強對課堂知識點的鞏固，提升對所學(xué)基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的掌握度[11]。第三層次段則是在學(xué)生實驗操作結(jié)束后的課堂結(jié)束前10 min，教師予以學(xué)生10 min左右的時間對體驗式教學(xué)所教授的課程內(nèi)容及知識點予以自我總結(jié)歸納，并提出自己的看法或者分享學(xué)習(xí)心得。③強化體驗式教學(xué)法在課后的應(yīng)用。課堂后的體驗式教學(xué)法主要是指學(xué)生在課堂結(jié)束后應(yīng)將課堂所學(xué)的知識點充分有效地應(yīng)用到生活當(dāng)中，從生活當(dāng)中獲取更多的感性認(rèn)識，并在課堂教學(xué)的理論知識指導(dǎo)的基礎(chǔ)上上升為理性認(rèn)識。④創(chuàng)建多元化的體驗式教學(xué)[12]。在課堂教學(xué)中，除體驗式教學(xué)法外還應(yīng)根據(jù)護理生班級的實際情況有針對性的予以相應(yīng)的教學(xué)方法進行教學(xué)[13]。例如對理解能力較為弱的學(xué)生則予以情景化教學(xué)和習(xí)題教學(xué)，對動手實踐操作能力較弱的學(xué)生則予以實踐性教學(xué)以及課堂氛圍不活躍情況時則予以提問式教學(xué)法等，以此促進護士生學(xué)習(xí)積極性、趣味性以及實踐性。
5 《基礎(chǔ)護理學(xué)》實驗教學(xué)中體驗式教學(xué)應(yīng)用效果
從上述基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)中體驗式教學(xué)的應(yīng)用策略分析來看，現(xiàn)階段體驗式教學(xué)應(yīng)用的效果主要可從以下4點予以分析：①體驗式教學(xué)法提升了體驗式教學(xué)法在師生教學(xué)中的意識。縱觀體驗式教學(xué)法在我國各大醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)中的實際應(yīng)用情況來看，體驗式教學(xué)法使學(xué)生以及教師充分的認(rèn)識到課堂教學(xué)中實驗內(nèi)容操作的重要性，同時也使得體驗式教學(xué)法在更大醫(yī)學(xué)院校的相關(guān)專業(yè)課堂中得到更大的推廣與應(yīng)用[14]。②有效的活躍了基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)的課堂氛圍和學(xué)習(xí)情境。從以前學(xué)生對基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)的課堂教學(xué)情況反映的內(nèi)容來看，多數(shù)學(xué)生在該課堂中均表現(xiàn)為不同程度的積極性不高、興趣性不強以及動手實驗操作能力不足等問題，而在體驗式教學(xué)法的應(yīng)用下，基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)課堂氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得到顯著提升，并大幅度提升了護士生的總體學(xué)習(xí)成績。③為學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供了良好的教學(xué)方法。通常情況下，護士生在課后并未形成良好的自我課安排程學(xué)習(xí)的習(xí)慣，致使課后時間多數(shù)處于閑置狀態(tài)，而體驗式教學(xué)法則給多數(shù)無法自行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的護士生提供了良好的課后學(xué)習(xí)方法，從而有效的充實了護士生的課后時間，提高了護士生的學(xué)習(xí)效率[15]。④多方位提供了學(xué)生學(xué)習(xí)方案。在原有的情景教學(xué)、習(xí)題教學(xué)以及提問教學(xué)等教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，體驗式教學(xué)法作為新型的教學(xué)法之一，在基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)中提供了良好的學(xué)習(xí)方案，有效的為護士生的護理學(xué)知識學(xué)習(xí)以及實驗操作能力的提升提供了多方位且多角度的教學(xué)方法，充分有效的充實了各大醫(yī)學(xué)院校基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)手段。
綜上所述，加強對《基礎(chǔ)護理學(xué)》實驗教學(xué)中體驗式教學(xué)的應(yīng)用，目前已經(jīng)成為實驗教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。近幾年來體驗式教學(xué)方式在我國各大醫(yī)學(xué)院校護理學(xué)教學(xué)中取得了很大程度的成效，且體驗式教學(xué)方式在多個學(xué)科也得以廣泛的推廣與應(yīng)用。同時體驗式教學(xué)也大幅度的提升了護理學(xué)護士學(xué)生學(xué)習(xí)從被動狀態(tài)向主動性轉(zhuǎn)化，提高了基礎(chǔ)護理學(xué)學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識，強化了基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)中的團隊合作能力、交流能力以及思維判斷能力等系列綜合素養(yǎng)，總體而言，體驗式教學(xué)在《基礎(chǔ)護理學(xué)》實驗式教學(xué)中的應(yīng)用，為教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率以及教學(xué)水平的提升提供了良好的教學(xué)模式，但是由于教師作為體驗式教學(xué)的主要引導(dǎo)者，還應(yīng)加強教師的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為護理學(xué)更好的學(xué)習(xí)提供教學(xué)條件。
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述職報告是檢驗我們工作的試金石，從一份述職報告中可以看出你一年的工作狀況是否合理有序的進行。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)初級教師個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)初級教師述職報告1各位領(lǐng)導(dǎo)、全體老師:
大家好!
此時此刻，首先讓我懷著感激的心情向大家說一聲“謝謝”。因為這許多年來我每一項工作的完成，每一點滴的進步，都離不開在座各位的支持、鼓勵與幫扶。是你們讓我體會了成長的意義與人生的價值，讓我懂得了更多的人生道理;是你們親切的語言和博愛的熱情純潔了我的靈魂。今天再次有幸讓各位同仁聆聽我來自內(nèi)心深處的思想?yún)R報，希望能更好地接受大家的幫助和監(jiān)督，能助我在教育教學(xué)的漫漫長路上走得更遠、更穩(wěn)。
一、“愛”的職責(zé)。
“我們吃進去的草，擠出的是奶”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”……任何形容我們教師的工作的語言都不為過。說過：“小學(xué)教師的責(zé)任比大總統(tǒng)還大些?！笔堑模瑥V大的中小學(xué)教師，尤其是小學(xué)教師，擔(dān)負(fù)著特殊的使命。說特殊，是因為小學(xué)教師教授的對象都是一些不懂事的孩子們，低年級的教師更是這樣，要將那些剛從幼兒園中走出的孩子教育成為明白懂事的“人”，該是一件多么艱難的事情。我們常年在忙忙碌碌中生活，不論八小時內(nèi)外，下了班還在工作，甚至有時連做夢都是在操著孩子們的心，實在辛苦!我作為一個小學(xué)教師，深深體驗到其中的艱辛，我要祝福我的同仁們和我自己，祝我們幸福!祝我們快樂!
我們愛孩子，孩子也愛你。我們付出一個微笑，孩子會回報幾十個微笑;我們付出一片愛，會收獲層層的愛。我常常為此而感動。今年元旦，我收到了幾十張賀卡，有的折了紙鶴，有的用布做了一些小掛件等等，他們用稚嫩語言傾訴著對老師的愛，其中有四位同學(xué)聯(lián)名寫道：“沈老師，您的樣子確實有些像____爺爺，摘下眼鏡又像一只小黃兔。我們真誠的希望您可以留下來，陪我們渡過小學(xué)，祝您身體健康!”還有很多學(xué)生把他最喜歡的照片貼在賀卡上送給我，留作永遠紀(jì)念。我把所有的賀卡拍成照片掛在我的博客上，時時回味，時時感動。我們在學(xué)生身上的付出，其實都是感情的碰撞與交融。讓這碰撞與交融在現(xiàn)在的學(xué)生身上更猛烈些吧!!!
二、“愛”的行動
我追求真正的素質(zhì)教育，“他”應(yīng)該是這樣的一種教育：學(xué)生是自由的、輕松的、活潑的、個性是張揚的、人格是健全的......為實踐我心目中的理想教育，我正在行動。
首先，我向?qū)W生傳銷了我的做人的理念：自由、尊重、合作。這就是我第一節(jié)課就讓學(xué)生意識到的--我就是一個“活”的生命。
其次，我切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在我的課堂，會有游戲、表演、辯論、操作、講故事等數(shù)學(xué)活動，我采取了更多的探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式，我要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課就是有趣的，我要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中享受到快樂。正如一位家長在我的博客上留言到：你所推行并實施的教育理念,激發(fā)了孩子們的興趣,挖掘了孩子們的潛能.讓他們對自我有了意識,深一點說,維護了他們健全的人格,讓他們的童年變"活"了,從長遠的發(fā)展來看,有著絕對積極的意義.如果他們學(xué)的好,不會是書呆子.如果他們學(xué)得不好,也不會是自卑的,人格不健全的劣等生,至少他們還有做人的尊嚴(yán)。
其三，我改變評價方式。我采用了多種形式鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。我刻了十個獎?wù)拢好刻谜n評“心算之星”，每天的作業(yè)蓋“大五角星”，每星期評“紀(jì)律之星”，每月評“進步之星”，每學(xué)期評“學(xué)習(xí)之星”。發(fā)言響亮的評“金話筒”，見解特別的評“大拇指”，敢于競爭的評“小紅旗”，“還有“優(yōu)秀”、“大獎”表揚品行、綜合等方面優(yōu)秀的學(xué)生。我開通了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以在線通過qq與我交流學(xué)習(xí)，可以在我的博客上提問與留言。迄今我已累計寫了116篇博文，其中有幾十篇是我對教育的所悟所感。在我的博客上還有作業(yè)、智慧園、每日一題、教學(xué)建議與評價等欄目，讓學(xué)生課后可以再學(xué)習(xí)，我會及時的回復(fù)每一位學(xué)生的疑問。在我的博客上，正形成一個圈子，這個圈子里有穆可輝老師，我是受他影響才開博客的，我倆經(jīng)?；ゲ炔┛?，互相留言，互相學(xué)習(xí)。在我的博客圈子里有省教壇新星丁化勇老師，我們幾乎每個星期都要到對方家互相交流，并且每每總是談到凌晨以后，總是在意猶未盡、悵然若失中離開。
在我的博客里有珍珠園小學(xué)教導(dǎo)主任汪尊明老師，我一直在向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗與開博客的體會。在我的博客里有去年全國數(shù)學(xué)公開課一等獎(第一名)獲得者江陰市實驗小學(xué)強震球老師，最近我與他交流了一些教育教學(xué)的心得，學(xué)習(xí)了他的好方法，他給我傳了課件，我拍了教學(xué)視頻放在我的博客上與他切磋教藝。我有很多博友，“眉的筆”總是不斷的給我激勵，希望我的賞識教育能一直堅持下去;“秋水寒”在她的博客里把我推薦為“絕對的好老師”，真的愧不敢當(dāng)。還有很多家長給我提出了很多建議與要求，真的很感激他們。
其四，我改革了作業(yè)布置方式。今年，我沒有訂學(xué)習(xí)資料，我的作業(yè)都是我親自編輯的，再到總務(wù)處謄印出來的。每題都是我精選的，有針對性的。希望能以這種方式真正做到“少做精練”，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
我愛雨東小學(xué)，是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與所有的老師給了我無私的幫助與信任，是我成長的沃土，我要為我的學(xué)校做出努力。我努力完成學(xué)校賦予我的每一件教育教學(xué)工作，力爭在教育教研中做出成績，發(fā)揮力所能及作用。我會帶好實習(xí)生，讓他們傳播雨東小學(xué)的積極努力與不屈的精神。我會努力為雨東小學(xué)吶喊，正如穆可輝老師在他博文里說的那樣：走出去宣傳。我把我們游泳特色學(xué)校的資料做成最長最美的照片集，把大隊部陳芳老師組織的四年級花雨廣場活動拍成視頻，把丁月平老師組織的大課間活動拍照都掛在我的博客上與所有的網(wǎng)友分享。我在我的朋友間和生活的小區(qū)都熱情的宣傳雨東小學(xué)，讓他們相信我校，孩子都來我校上學(xué)。我希望以我們的努力，開創(chuàng)雨東小學(xué)更加美好的明天。
“愛”無止境，我對“愛”的教育的追求也永無止盡。正如我在四年級兩個班家長會上對家長所說的那樣：我所做的一切就是為了“激情、熱情、友情”。我希望我自己能永遠煥發(fā)高度的教學(xué)激情，能調(diào)動學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，能建立與各位老師良好的友情。如果能得到各位老師的支持與鼓勵，將激發(fā)我更高的熱情!
述職人：______
20____年____月____日
小學(xué)初級教師述職報告2我叫______，男，瑤族，現(xiàn)年50歲，1980年6月于消江中學(xué)畢業(yè)，20____年7月通過參加函授學(xué)習(xí)獲得了中央廣播電視大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)?？莆膽{。從1984年9月參加工作以來，我就一直在農(nóng)村小學(xué)從事教育教學(xué)工作，1995年8月28日獲得小學(xué)二級教師資格，1995年9月被聘為小學(xué)二級教師。任現(xiàn)職以來，我在教學(xué)崗位上辛勤工作，勇于開拓進取，教育教學(xué)成績顯著，現(xiàn)已符合小學(xué)一級教師的申報條件，特此申請，現(xiàn)述職如下：
一、思想表現(xiàn)
出身于貧困山區(qū)農(nóng)村家庭的我，心懷感激黨和國家對我的培養(yǎng)，十分珍惜這份來之不易的工作。從事教育事業(yè)以來，我忠誠黨的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策，熱愛本職工作，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。任現(xiàn)職以來，我嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，團結(jié)同志，關(guān)心集體，作風(fēng)正派，為人師表。在教學(xué)當(dāng)中，我堅持以“教書育人”為宗旨，關(guān)心愛護學(xué)生，對他們言傳身教，循循善誘，從不訓(xùn)斥、侮辱、體罰學(xué)生，師生關(guān)系和諧融洽，深受廣大學(xué)生家長的認(rèn)可和好評。
在工作中，我忠于職守，教書二十九年多以來從未遲到一次，未曠一節(jié)課。在工作崗位上，我扎實苦干，一步一個腳印，聽從領(lǐng)導(dǎo)、服從安排。20____年前我一直在上江圩鎮(zhèn)的村小任教，那時我的妻兒都在黃甲嶺鄉(xiāng)居住，雖生活工作兩地相隔較遠，但我并為因工作環(huán)境的艱苦而怠慢心中神圣的事業(yè)，反而更加的熱愛這份職業(yè)了。
二、學(xué)識水平
陶行知說得好：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！眳⒓庸ぷ饕詠恚乙恢眻猿旨訌妼W(xué)習(xí)，不斷進取，努力提高自身的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)知識水平。并時經(jīng)常利用空余時間研究教材，鉆研課程。20____年4月，我參加了中小學(xué)教師信息技術(shù)初級培訓(xùn)，在沒有任何基礎(chǔ)的前提下，我以84分的高分獲得了信息技術(shù)初級證書。20____年4月我參加了永州市普通話測試，獲得三級甲等水平，雖然成績不理想，但相信自己一定會再努力學(xué)習(xí)，爭取更好的等級。20____年春季，我參加了中央廣播電視大學(xué)的函授學(xué)習(xí)，并于今年7月31日以優(yōu)異的成績拿到了大專文憑。20____年的暑期校本培訓(xùn)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)，被評為優(yōu)秀學(xué)員。20____年9月至12月，我參加了中西部國培計劃的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，在培訓(xùn)中我積極認(rèn)真踴躍參與學(xué)習(xí)和討論最終以突出的表現(xiàn)榮獲省級優(yōu)秀學(xué)員稱號。
在空閑的時間里，我堅持閱讀有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍報刊，如《湖南教育》雜志數(shù)學(xué)版、《中國教師報》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》、《年輕人》、《班主任之友》等。通過這些媒體，我認(rèn)識了胡昭南、周桂林、于漪等許許多多的優(yōu)秀教育工作者，從而懂得了教育的真諦。通過閱讀與積累，我豐富了自己的教學(xué)方法，提高了自己的教學(xué)能力。
三、教育教學(xué)
自從參加工作以來，我積極探討教育教學(xué)理念，刻苦鉆研教材，努力學(xué)習(xí)、勤學(xué)好問、勇于創(chuàng)新、積極進取。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我善于針對學(xué)生的心理特征結(jié)合課文特點，精心設(shè)計課堂教學(xué)。在課堂中，我注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，善于用精僻的語言去激勵學(xué)生，用飽滿的熱情去感染學(xué)生。使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，使每堂課都充滿活躍的氣氛。“授人以魚，不如授人以漁”，做為一名教育工作者我深知這個育人的道理。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我充分的運用“啟發(fā)式”教學(xué)，在課堂中鼓勵學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)問題，把時間還給學(xué)生，自己做好引導(dǎo)者的角色。慢慢地學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，弄清了數(shù)學(xué)問題的解題規(guī)律，碰到難題很多學(xué)生也能迎刃而解了。
在育人方面，我十分注重培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，時刻把思想教育放在首位。做為一名班主任，我經(jīng)常運用《小學(xué)生守則》、課外書籍中的名言名語、生動的英雄故事和模范事跡來教育學(xué)生。在教學(xué)當(dāng)中，我時刻不忘用自己的思想言行、師德風(fēng)范來感化學(xué)生。通過政治思想工作和文化知識教育的有機結(jié)合，學(xué)生既豐富了知識又陶冶了情操，既學(xué)到了文化又學(xué)會做人。使學(xué)生在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。
當(dāng)人民教師接近三十年，對于如何教書育人我總結(jié)出了兩條經(jīng)驗：一是愛自己的學(xué)生，學(xué)生才會愛你;二是你敢于做學(xué)生的表率，你的學(xué)生就敢于面對學(xué)習(xí)和生活中的困難。這兩句話成了我的教學(xué)指南。
四、教研工作
雖然我一直在農(nóng)村小學(xué)進行教育教學(xué)工作，但我從未消極過，工作上我一直勤懇努力，不懂的地方我經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的同事們請教，從他們身上取長補短，不斷提高自身的教學(xué)能力。每一期我都會嚴(yán)格要求自己至少要聽同事們十節(jié)課。在數(shù)學(xué)教研活動中，我總是積極主動和同事一起研究教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題，交流教學(xué)體會，從中取長補短、學(xué)以致用。
五、工作實績
要想學(xué)生的成績有所提高，首先是要精心的備好課，每天批改學(xué)生的作業(yè)，還要大膽地探索各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我利用遠程教育中所學(xué)到的知識結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生在愉快中掌握學(xué)習(xí)的方法。在多年的基層教育教學(xué)中，我對低年級數(shù)學(xué)教學(xué)形成了一套較好地教學(xué)方法，所教班級的成績都名列全鄉(xiāng)同年級的前列，20____年上期和20____年下期分別被評為優(yōu)秀班主任;受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與家長的一致好評。
六、今后的工作設(shè)想
培養(yǎng)有用的人才，富國強民是教育的終級目標(biāo)，在今后的教育中，我當(dāng)以更好的教學(xué)理念，更熱情的態(tài)度;更勤奮的精神去為教育增加力量，讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)，學(xué)有所得、學(xué)以致用和全面發(fā)展，為培養(yǎng)成社會有用的人才打下堅實的基礎(chǔ)，爭做一名優(yōu)秀的教師。
小學(xué)初級教師述職報告3班主任工作方面，我注意履行《班主任職責(zé)》，做好班主任工作，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，主要做好以下幾點：
第一、講究教育藝術(shù)，堅持以說服教育為主，搞好班風(fēng)建設(shè)。
作為班主任，我知道做學(xué)生的德育工作，必須把學(xué)生放于主體地位，取得他們的信任，并以此作為突破口，這樣才能取得較好的教育效果。所以，在班風(fēng)建設(shè)中，我注意以身作則，以理服人，用道理、事實感化學(xué)生，容納學(xué)生的缺點但又用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、改正錯誤。如1997――1998學(xué)年度執(zhí)教初一(12)班期間，我班有人稱“四大天王”的辛信強、劉健明、黃鎮(zhèn)華、楊錦輝，他們在班中、級中皆鼎鼎有名、稱王稱霸。在師生交往中，我注意到他們雖有共同的缺點，但他們在犯事時從不一致，所以，我采用分層分階段各個擊破的方法，用說理教育的方式，先從心理上分隔他們，再從表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他們各人的優(yōu)點，并及時表揚，而且不斷在班會上強調(diào)他們四人的良好表現(xiàn)對班集體的深遠影響，使他們認(rèn)識到班集體并沒有離棄他們。經(jīng)過兩年的努力，初一(12)班風(fēng)氣大有好轉(zhuǎn)，這對各科學(xué)習(xí)成績的不斷提高有了最好的保證。
第二、加強師生交流、互相信任。
我一直認(rèn)為能爭取到學(xué)生的信任便是班主任工作成功的一半。所以，在領(lǐng)班工作中我十分注意加強與學(xué)生的溝通，關(guān)心、了解學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的困難，幫助學(xué)生排擾解難。1999年9月開始，我執(zhí)教初三(6)班，新編入我班的黃玉玲同學(xué)因家庭背景和交友不慎的影響，對老師極不信任，對個別老師甚至有仇視傾向。所以，開始時，我并不急于去感化她，因為我知道，作為她的新班主任，她正用一種犀利的眼光審視著我，因此，在班中我更加以身作則，在眾多學(xué)生面前盡是以公平、公正之心去對待每一個學(xué)生，慢慢地，她開始用周記的形式來評價我，甚至文筆犀利地批評我。但我并不反感，反而高興，因為我發(fā)現(xiàn)她的書寫工整、文筆流暢、用詞新穎，是寫作方面的可造之材，自此，我們師生使用周記作為溝通的橋梁，整整交流了一個學(xué)期，直至初三下學(xué)期才開始第一次面對面的談心，但此時已是彼此信任的最高境界。在這樣的交流過程中，我?guī)退朔擞谐鸨貓蟮男睦碚系K，克服了各方面都己不如人的自卑心理，這為她日后生活、學(xué)習(xí)的不斷進步打下了良好的心理基礎(chǔ)。
第三、知人善任，發(fā)揮特長。
我知道，良好班風(fēng)的形成與班干部的工作有密切聯(lián)系，所以，我特別注意班干部的選拔和任用。在充分了解各班干的能力特點后再進行工作分配，充分調(diào)動每個班干的主觀能動性，放心讓班干處理班內(nèi)事務(wù)，但自己又勤觀察、勤檢查，發(fā)現(xiàn)問題迅速解決。另外，我又注意差生的潛力發(fā)掘。如執(zhí)教初二(12)班時，“四大天王”之一的劉健明同學(xué)，雖然平時懶散，但我發(fā)現(xiàn)他自尊心和好勝心特強，所以在初二下學(xué)期我讓他在班主任不在場的自習(xí)課上管理班中紀(jì)律，他雖然對我的任命表示驚訝，但很快便進入角色，把自習(xí)課和第八節(jié)自修課的紀(jì)律管得有聲有色，以致于在一次教師例會主任巡校時，誤會劉健明講話違反紀(jì)律，他卻得到了大部分同學(xué)的辯護。自此，我班在以后的課堂紀(jì)律上沒出過大問題。
教育家葉圣陶說：“教育工作的全部工作就是為人師表?！币浴靶小狈耍陨碜鲃t，是每一位教育工作者的工作關(guān)健。在五年的教學(xué)生涯中，我本著“一勤天下無難事”的觀點，在教學(xué)和班主任工作中取得了一定的成績。由于工作經(jīng)驗不足和自身能力有限，在開展工作過程中難免有不足之處，但我會在工作中不斷完善自我，把教育教學(xué)工作做得更好。
小學(xué)初級教師述職報告4我叫______，生于1968年8月，衡南縣茅市鎮(zhèn)人，1985年，我以優(yōu)異的成績考入衡南一中，1988年，我沒能實現(xiàn)父母三年的期盼，高考落榜了，由于兩個妹妹還在念高中，作為長兄的我，不愿看到父親在三尺講臺掙那點錢來負(fù)責(zé)這個本就貧窮的家，只好黯然神傷地離開了學(xué)校，走上了眾多人的道路—外出打工，然而我的骨子里還是想讀書。1995年，當(dāng)老師的父親在一次出公差中傷斷了腿，承蒙黨的思澤我頂職于1997年9月走上了講臺，接過父親手中的粉筆，成了一名人民教師，冬去春來，在教育這片熱土上我已默默耕耘了十五個春秋。當(dāng)年血氣方剛的小伙子如今正到中年，多年的鉆研求索，我付出了寶貴的青春年華，卻也積累了不少的教育教學(xué)和班級管理經(jīng)驗，成了茅市初中青年教學(xué)骨干，也取得了比較驕人的工作業(yè)績，為茅市初中今天的輝煌作出了較大的貢獻。現(xiàn)將我的工作業(yè)績簡要匯報如下：
一、政治思想表現(xiàn)一貫好
我熱愛祖國，忠誠黨和人民的教育事業(yè)，堅持黨的四項基本原則，全面貫徹黨的教育方針，扎根山區(qū)，默默耕耘，在學(xué)校里，身為一個普通老師，工作從不挑剔，總是自覺服從學(xué)校工作安排，并主動盡自己的能力去及時高質(zhì)量完成。在領(lǐng)導(dǎo)和同志的信任下，我參加工作至今，一直擔(dān)任三個班化學(xué)教學(xué)和二個班地理教學(xué)，后來，領(lǐng)導(dǎo)覺得工作耐心細致，深受學(xué)生喜愛，又讓我擔(dān)任一個班的班主任，這樣一來，我的課時工作是每天達到了六節(jié)以上，我考慮到學(xué)校的需要和領(lǐng)導(dǎo)的重托，沒有推辭。這就是淡然一笑，接過了任務(wù)，這樣一干就是十五年，很多同事都開玩笑說：“你真的是鐵打的老黃牛，身體吃得消嗎?”我付之一笑：“有課上，生活才充實嘛!”在教學(xué)中，我備課認(rèn)認(rèn)真真，上課輕輕松松，課后忙忙碌碌。
從不拘泥了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總是讓自己的教學(xué)如小溪流的水，鮮活而有闖勁，根據(jù)時代及學(xué)生實際與時俱進。全面實施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)時代需要的高素質(zhì)人才而努力不息。在平時生活中，我時時刻刻為學(xué)生所牽掛，事事處處為學(xué)生所著想。把“受”播撒給每一個學(xué)生，用真情激勵學(xué)生，用愛心感化學(xué)生，用無私幫助學(xué)生。像109班的陳少軍，父親早亡，母親不堪重負(fù)離家出走不知所蹤，面對這個學(xué)習(xí)優(yōu)異的孤兒，我不顧妻子的反對，把他帶回家，負(fù)責(zé)他的吃穿住用，自然包括學(xué)費，當(dāng)他以627分的優(yōu)異成績考入同治大學(xué)時，發(fā)出的第一條感謝短訊，用的還是我送給他的手機。還有像132班的謝小操，父母離異，她的右腿膿腫發(fā)炎，醫(yī)生診斷可能會發(fā)展成骨髓炎，而她父母竟互踢皮球，不聞不問，我無言了，帶著這個可憐的有父母的“孤兒”去就醫(yī)，墊付的醫(yī)藥費又是1580多元，正如妻子對我的`評價：“你當(dāng)班主任，不僅僅就是當(dāng)‘義工’，還要我倒貼‘生活費’”。在名利上，我從不計個人得失，像我這么敬業(yè)愛生，評先評優(yōu)自不用說，但我都謝絕了領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，主動把榮譽讓給了別人。
二、學(xué)識水平不斷提高
在念高中時，我是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，參加工作后，我深知自己學(xué)識水平的不足，難以滿足教育教學(xué)工作的需要，便不斷給自己的“加油、充電”，補充“能量”，自費訂閱了《化學(xué)通訊》《化學(xué)教學(xué)》《中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)報》等報刊雜志以豐富自己的知識，開拓自己的視野，更新自己的教學(xué)理念。另一方面，我于2000年中師畢業(yè)后，又參加漢語言文學(xué)大專自考，2009年又參加化學(xué)本科函授學(xué)習(xí)，確保自己在給學(xué)生“一杯水”的同時，保證了自己先有“一桶水”。參加工作以來，我還主動參加各科培訓(xùn)學(xué)，先后參加了新課改培訓(xùn)，普通話培訓(xùn)，信息技術(shù)培訓(xùn)，使自己始終能與時俱進，緊跟時代的步伐，以雄厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，在化學(xué)教學(xué)的殿堂里，自由馳騁，運籌帷幄
三、業(yè)務(wù)能力不斷加強
“冰凍三尺，非一日之寒”，教師的成長過程領(lǐng)經(jīng)歷化螢成蝶的蛻變，在三尺講臺不斷錘煉、探索、創(chuàng)新，才能成為一方“名師”。作為非“科班”出身的我，深知自己的從教之路荊棘叢生，所以在教學(xué)實踐中我比別人多一份勤奮，少一份歡愉;多一番反思，少一番浮躁;多一點虛心，少一點自傲。工作至今，我一直踐行著這樣的做法：①每上完一堂課后，總要寫一些教學(xué)心得，總結(jié)反思成功與不足之處。②經(jīng)常去聽教學(xué)經(jīng)驗豐富教師的課，擇善而從，揚長避短;③業(yè)余時間閱讀有關(guān)化學(xué)教學(xué)的報刊雜志，或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，以不斷更新知識，更新教法;④積極參加教研教改活動，在活動中不斷鍛煉自己，提高自己。2001年，我先后參加學(xué)校、全鎮(zhèn)化學(xué)比武課，一躍成為全鎮(zhèn)的嬌嬌者，2002年成了茅市初中化學(xué)科教研組長;⑤積極撰寫教育教學(xué)論文，以期拋磚引玉，進一步提高完善自己。2008年，我的《淺談如何抓好初中化學(xué)教學(xué)》在全鎮(zhèn)化學(xué)研討會推廣。2009年，我的《談初中生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)》在茅市鎮(zhèn)初三化學(xué)教學(xué)討論會作典型示導(dǎo)。2011年，我的化學(xué)論文《初三化學(xué)激勵性教育初探》獲市一等獎。這獎那獎，不如學(xué)生的夸獎，這杯那杯，不如家長的口碑：“把孩子送到陳老師手中，我們放心!”如今，在茅市鎮(zhèn)每逢招生，總有那么些家長點名要將子女送到我班;每次招生，我班總是以人數(shù)爆滿而提前結(jié)束招生，一時被老師戲稱為“招生辦主任”。
四、工作成績一直突出
天道酬勤，付出終有回報。多年來，我所教學(xué)的三個班化學(xué)，在全鎮(zhèn)檢測中，質(zhì)量綜合評價排名一直位居第一，在中考中，連最差的一班合格率也在85%以上。我輔導(dǎo)的學(xué)生，也多次在各級奧賽中獲獎：2008年我輔導(dǎo)?a href='//xuexila.com/yangsheng/naiping/' target='_blank'>奶瓶笛w獲化學(xué)奧賽市一等獎，2011年我輔導(dǎo)的謝毅、劉志強又同獲化學(xué)奧賽市一等獎;我所帶的班級一直都是學(xué)校優(yōu)秀班集體，參加中考，我近年帶的132班、147班上省市示范性高中人數(shù)全都是全鎮(zhèn)最多的班級，看到一個個學(xué)生從我身邊脫穎而出，展翅高飛，我心中有說不出的欣慰與滿足，或許這才是一個老師最大的快樂吧!
總之，作為一個老師，我扎根山區(qū)，一直奮斗在教學(xué)第一線，并不斷充實提高自己，逐漸把自己打造成為化學(xué)學(xué)科帶頭人，在這條荊棘叢生的路上，我付出了常人難以想象的努力，而我最大的收獲是什么呢?我想是我的學(xué)生及其家長的一個微笑?？吹剿麄冊谖业慕逃团囵B(yǎng)上有所提高，不留遺憾，我就覺得一切都“值了”?！奥仿湫捱h兮”，在教育這條摯愛的路上，我將不辭勞苦，并欣然前行。
述職人：______
20____年____月____日
小學(xué)初級教師述職報告5我____年畢業(yè)于____學(xué)院機電教育專業(yè)，本科學(xué)歷。畢業(yè)后在____市羅村鎮(zhèn)第二初級中學(xué)任教至今，于____年10月取得中學(xué)物理二級教師資格?，F(xiàn)申報中學(xué)物理一級教師資格。下面我就個人在任職期間的思想、工作表現(xiàn)進行述職。
任職以來，我能做到堅決執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策及教育指導(dǎo)思想，忠誠黨和人民的教育事業(yè)。自覺參加政治形勢和思想理論學(xué)習(xí)，不斷提高思想認(rèn)識。遵紀(jì)守法，自覺抵制不良風(fēng)氣。熱愛學(xué)校、熱愛集體，安心教學(xué)，自覺服從學(xué)校的工作分配，工作盡職盡責(zé)，任勞任怨。善于團結(jié)協(xié)作，有全局觀念，勇于承擔(dān)公開課、試驗課，自覺克服工作中的困難，完成教育教學(xué)工作效果好。
認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研素質(zhì)教育的思想理論，長期訂閱《班主任之友》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文天地》、《語文月刋》等刋物，吸取別人的教育教學(xué)經(jīng)驗，彌補不足，并適當(dāng)應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中，效果良好。積極參加繼續(xù)教育，任教五年來，除參加崗前培訓(xùn)和到各地聽課、聽講座外，還參加了由佛山教育學(xué)院組織的《語文課堂教學(xué)優(yōu)化研究》、《現(xiàn)代教學(xué)論與教學(xué)改革》、《中國語文教育發(fā)展史》和《計算機全員培訓(xùn)》等培訓(xùn)課程，不斷提高科學(xué)文化和教育理論水平，加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，對本專業(yè)、本學(xué)科的新知識、新理論、新方法，能主動學(xué)習(xí)并及時掌握，努力提高自身的崗位工作能力。
在教學(xué)工作中，我注重因材施教和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。主要抓住了以下幾點：
第一、我熟識語文教學(xué)大綱的要求，并用大綱的要求指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。
《語文教學(xué)大綱》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義。中學(xué)語文教學(xué)的目的在于在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中，我注重教材的思想性，注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)時間和空間培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，提供大量閱讀材料，加大學(xué)生的閱讀量，除了能開拓學(xué)生的視野外，還可以培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和愛國主義精神。另外，我還根據(jù)語文學(xué)科的特點和教學(xué)內(nèi)容的不同性質(zhì)來訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，除了使學(xué)生初步具備辨別是非、善惡、美丑的能力外，還使學(xué)生產(chǎn)生了努力發(fā)掘自身潛力的濃厚興趣。這對學(xué)生發(fā)展健康個性、逐步形成健全人格都有相當(dāng)大的影響。
第二、深入鉆研教材，認(rèn)真組織課堂教學(xué)。
在組織課堂教學(xué)之前，我堅持首先深入理解課文教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實際，備好每一節(jié)課。在備課的過程中，我能結(jié)合教材內(nèi)容特點和課文的訓(xùn)練重點設(shè)計每一課時的重點、難點和解決方法，并切合學(xué)生的接受能力設(shè)計堂上訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生能對所學(xué)知識進行及時鞏固。在課堂教學(xué)過程中，注重“教”、“學(xué)”、“練”的有機結(jié)合，并注重激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新熱情，堅持把學(xué)生放在主置，充分合理地利用課堂45分鐘。另外，在課堂教學(xué)中，我不斷改進教學(xué)方法，針對不同的教學(xué)內(nèi)容運用不同的教學(xué)手段;針對不同品性的學(xué)生能采用不同的教學(xué)方式，目的是提高課堂教學(xué)的效率，向四____分鐘要質(zhì)量。
