發(fā)布時間：2022-09-27 14:15:43
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的生命安全教育總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞:高職體育教學(xué);生命安全教育;互利關(guān)系;有效措施
經(jīng)調(diào)查研究可知，目前我國五分之三的學(xué)生鍛煉時間不足，而且對體育鍛煉與生命安全教育缺乏正確認識，導(dǎo)致學(xué)生的肺活量、耐力等素質(zhì)逐年下降。為了提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，高職院校應(yīng)積極開展體育教學(xué)。生命安全教育可以保證體育教學(xué)的安全性，是提高學(xué)生自我保護能力與意識的重要手段，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。高職院校應(yīng)在體育教學(xué)中構(gòu)建生命安全教育，使高職學(xué)生的生命得到不斷的發(fā)展與完善。
1．高職體育教學(xué)與生命安全教育的互利關(guān)系
高職體育教學(xué)與生命安全教育的目標一致，都是為了學(xué)生的生命安全與全面發(fā)展。生命安全教育是所有體育活動開展的基礎(chǔ)，減少了學(xué)生出現(xiàn)意外傷害的概率，為學(xué)生的生命安全負責。高職體育教學(xué)是開展生命安全教育的基礎(chǔ)和重要手段，為生命安全教育提供了廣闊的教學(xué)平臺，幫助學(xué)生在體育鍛煉中不斷加強生命安全意識。高職體育教學(xué)與生命安全教育互惠互利，值得高職院校不斷優(yōu)化兩者的教學(xué)成果，為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護航。
1．1生命安全是高職體育教學(xué)的前提
早操、體育課、課外訓(xùn)練等體育活動的開展都是為了訓(xùn)練學(xué)生的體魄，促進學(xué)生的健康發(fā)展。生命安全是保證高職體育教學(xué)活動正常進行的前提，減少了安全事故發(fā)生的概率，提高了高職學(xué)生在體育活動中的安全感。生命安全教育不僅是尊重生命的表現(xiàn)，更給予學(xué)生生命最大的關(guān)愛，有助于幫助學(xué)生在接受體育教育的過程中切實感受生命的意義與價值，進而提升安全意識與自我保護能力。學(xué)生只有保證生命安全，才能順利完成體育教學(xué)與其他教學(xué)活動，進而為自身的全面發(fā)展與社會進步盡最大的能力。
1．2高職體育教學(xué)是生命安全教育的基礎(chǔ)和手段
在高職院校中開展生命安全教育需要以體育教學(xué)活動為媒介，因此高職體育教學(xué)是生命安全教育的基礎(chǔ)和手段。學(xué)生生命安全教育的核心是通過各種教學(xué)手段使學(xué)生掌握自然災(zāi)害、意外傷害等極端情況下應(yīng)有的應(yīng)變知識與能力，這與體育教學(xué)的目標和宗旨不謀而合，學(xué)生通過體育活動可以提高身體素質(zhì)，學(xué)生身體素質(zhì)提高了，對意外事故的應(yīng)變能力也會隨之提高。高職院校的體育教學(xué)活動可以將抽象的生命安全教育具象化，幫助學(xué)生深刻認識到生命安全的意義與重要性。高職體育教學(xué)為生命安全教育提供了廣闊的平臺，使生命安全教育不再局限于課本文字，能更加吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對生命安全的重視程度，從而促進學(xué)生的健康成長。
2．高職體育教學(xué)中生命安全教育存在的問題
2．1高職體育教學(xué)中缺乏安全意識
教師是高職院校開展生命安全教育的重要因素，很大程度上決定了生命安全教育的質(zhì)量。然而有些體育教師在教學(xué)活動中未盡到自己的責任，沒有進行認真?zhèn)湔n，導(dǎo)致課堂無意義而且秩序混亂。教師如果無法在課堂上盡到良好的導(dǎo)向作用，就無法對學(xué)生的生命安全負責，很容易出現(xiàn)安全事故，造成無法挽回的損失。教師缺少專業(yè)知識，不合理的運動安排極易使學(xué)生感到疲勞，甚至導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。而且很多教師缺少意外事故的急救知識，無法第一時間做出最合理的應(yīng)對，使學(xué)生錯過最佳救治時間甚至造成二次傷害。高職學(xué)校與教師對體育教學(xué)中的生命安全教育重視度不夠，沒有為學(xué)生安排合適的體育活動與安全教育。以上問題都是高職體育教學(xué)中缺乏安全意識的表現(xiàn)，對學(xué)生的健康發(fā)展造成了巨大威脅。
2．2高職學(xué)生對安全教育的認識度不夠
杜絕高職院校中安全事故的發(fā)生不僅需要學(xué)校提高安全教育的重視程度，還需要學(xué)生盡力配合，為自身安全負責。然而大多數(shù)高職學(xué)生對生命安全教育的認識程度不夠，經(jīng)常做出危險行為，是引發(fā)安全事故的重要因素。高職學(xué)生正處于青春期，這一時期的學(xué)生年輕、好勝，無法深刻理解生命安全的意義，經(jīng)常做出危險行為，進而導(dǎo)致安全事故的出現(xiàn)。青春期的學(xué)生對體育活動抱有強烈的好奇心，會對各種體育器材感興趣，同時也對競爭制度感興趣，會盡力與同學(xué)分出一個高下來，在輸贏的刺激下，心智發(fā)育還不成熟的高職學(xué)生極易做出過激行為，對他人和自己造成安全傷害。另外，高職學(xué)生的耐心和組織紀律性有限，認為安全教育對自己的作用不大，在體育活動中不認真聽教師講解，也很容易發(fā)生安全事故。
2．3高職體育教學(xué)中缺乏安全的基礎(chǔ)體育設(shè)施
良好的教學(xué)環(huán)境與體育設(shè)施是提高高職院校體育教學(xué)與生命安全教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是決定生命安全事故是否發(fā)生的重要因素。目前我國許多高職院校的體育場都存在年久失修的問題，根本無法為體育教學(xué)提供最基本的保障。體育器材設(shè)備不全或者質(zhì)量嚴重退化，不僅無法滿足學(xué)生進行體育鍛煉的需求，更是為體育教學(xué)埋下了安全隱患。另外很多高職院校不具備舍內(nèi)體育場，在溫度過高或過低的天氣里仍正常進行室外體育教學(xué)，極易造成中暑、凍傷等體育安全事故。高職院校進行體育教學(xué)時，必須不斷完善基礎(chǔ)體育設(shè)施，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，盡可能減少安全事故的發(fā)生。
3．加強高職體育教學(xué)中生命安全教育的有效措施
3．1提高師生對生命安全教育的認識
高職院校體育教師的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力對學(xué)生的健康發(fā)展與生命安全具有重要影響，學(xué)校需提高教師自身的專業(yè)能力和對生命安全教育的認識。學(xué)?？梢酝ㄟ^定期對教師展開培訓(xùn)等活動培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)，還可以采取競爭上崗、舉行體育教學(xué)與生命安全教育大賽等活動，督促教師不斷提高自身能力與工作積極性，為學(xué)生的生命安全提供最大保障。高職學(xué)校還應(yīng)加強學(xué)生的生命安全教育，幫助學(xué)生認識生命安全的意義與重要性。學(xué)校應(yīng)在日常教學(xué)中向?qū)W生灌輸生命安全的作用，在體育教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生的生命安全教育。另外，學(xué)校還應(yīng)與家長一起監(jiān)督學(xué)生完成適當?shù)捏w育鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)，進而為自身的生命安全負責。
3．2完善生命安全教育體系
在體育教學(xué)中滲透生命安全教育不是一朝一夕就可完成的事，需要高職院校通過構(gòu)建完善的生命安全教育體系，在日常體育教學(xué)中向?qū)W生滲透安全教育知識。學(xué)校需設(shè)置科學(xué)合理的課程目標－－對學(xué)生生命的關(guān)懷，要求體育教師將該目標銘記于心，結(jié)合專業(yè)知識幫助學(xué)生認識生命安全的重要性，讓學(xué)生既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命。構(gòu)建完善的生命安全教育體系還需要學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點設(shè)置課程內(nèi)容，促進學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)在體育教學(xué)中構(gòu)建融洽的師生關(guān)系與生生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與安全意識，減少安全事故的發(fā)生。
3．3利用體育活動豐富生命安全教育內(nèi)容
如果生命安全教育的內(nèi)容僅僅出現(xiàn)在課本上，將會大大影響學(xué)生對生命安全的理解，因此高職院校應(yīng)通過體育教學(xué)豐富生命安全教育的內(nèi)容，盡可能的提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識與自我保護能力。高職體育教學(xué)涉及籃球、足球、排球、游泳、跳遠、跑步等眾多項目，體育教師應(yīng)將生命安全教育融入到這些體育活動中來，既可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以優(yōu)化生命安全教育的教學(xué)成果?？傊?，高職院校需要通過豐富的體育活動達到提高學(xué)生身體素質(zhì)與生命安全意識的目的，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有效助力。
3．4加強體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
為了優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，高職院校需加大人力物力投入，不斷加強體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)校需要嚴格按照相關(guān)條例標準建設(shè)體育場，保證體育教學(xué)活動的正常進行。學(xué)校還應(yīng)加大資金投入，購進適合高職學(xué)生特點的體育器材，并對體育場地與器材進行定期維修與養(yǎng)護，杜絕體育安全隱患的出現(xiàn)。學(xué)校管理部門需對體育場的建設(shè)質(zhì)量與體育器材的購進質(zhì)量進行嚴格把控，防止劣質(zhì)產(chǎn)品對學(xué)生身體造成傷害，減少安全事故的發(fā)生。加強體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為高職院校的體育教學(xué)提供了良好環(huán)境，也提高了生命安全教育水平，對高職學(xué)生的健康成長具有積極作用。
4．總結(jié)
高職體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)的直接手段，將生命安全教育融入體育教學(xué)可以提高教學(xué)活動的安全性，減少安全事故的發(fā)生，對學(xué)生的安全成長具有舉足輕重的作用。高職學(xué)校應(yīng)明確體育教學(xué)與生命安全教育的互利關(guān)系，仔細分析教育中存在的問題，通過提高師生對生命安全教育的認識、完善生命安全教育體系、利用體育活動豐富生命安全教育內(nèi)容、加強體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等措施，不斷提高生命安全教育在體育教學(xué)中的積極作用，為高職學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
參考文獻:
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摘 要 在構(gòu)建和諧社會、以人為本的背景下，本文主要運用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法和邏輯歸納法等方法，通過對當前高校體育生命安全教育的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存有的問題是：當前高校的體育安全教育缺乏實踐性、系統(tǒng)性、全面性、實效性與系統(tǒng)性。為敬畏生命、構(gòu)建安全校園，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，提出的對策思考為：授課過程中引入安全教育理念；教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)生命課堂情境；體育教師用發(fā)展的眼光與包容的態(tài)度關(guān)注生命；構(gòu)建體育生命安全課程體系；優(yōu)化體育教學(xué)安全管理過程，以期為當前體育安全教育工作提供理論參考。
關(guān)鍵詞 生命安全 中學(xué)體育 安全教育 思考
諾貝爾曾說過“生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石”。生命是人類鮮活個性的載體，失去了生命，一切都將成為空談。生命安全教育是各類學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，自古就有安全重于泰山之箴言警訓(xùn)。可見生命安全教育工作責任之重大，在當前構(gòu)建和諧社會以人為本的背景下，體育教育應(yīng)承擔起生命安全教育的偉大使命和責任，這不僅是為了保障人類生命的安全，也是為了自身的發(fā)展。體育教育在生命安全教育中有著先天優(yōu)勢，體育教育與生命安全教育有著內(nèi)在的必然聯(lián)系，培養(yǎng)具有強健體格、健全人格和良好社會適應(yīng)能力的人，是體育教育的基本任務(wù)，而這些素質(zhì)恰恰又是生命安全教育的基礎(chǔ)要素。體育教育應(yīng)敬畏生命安全教育的價值，應(yīng)主動探索生命安全教育的規(guī)律，唯有如此，才能找到自身的歸屬和價值。
一、高校體育教學(xué)中生命安全教育的現(xiàn)狀分析
筆者利用節(jié)假日走訪調(diào)查了附近的幾所普通高校，圍繞體育教學(xué)中生命安全教育對部分大學(xué)生和體育教師進行了訪談，后進行了統(tǒng)計、歸納與分析，發(fā)現(xiàn)當前高校體育教學(xué)中生命安全教育缺失原因如下：
（一）體育安全教育缺乏實踐性
多年以來，由于傳統(tǒng)體育教育的影響，部分高校體育教育只重視大學(xué)生體育課的技術(shù)水平與理論成績，而忽視了對大學(xué)生的生命安全教育，大學(xué)生在意外傷害事故中缺乏與安全相關(guān)的生存技能、生活經(jīng)驗、心理知識以及基本的醫(yī)學(xué)嘗試，導(dǎo)致大學(xué)生在遇到危險時自我保護能力很差，部分高校體育教育受傳統(tǒng)教學(xué)和競技體育的影響，在體育教學(xué)過程中只重視培養(yǎng)大學(xué)生的運動技能，過分強調(diào)大學(xué)生的體育成績，而忽視了安全教育的重要性，這就阻礙了大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。我國教育部門早已明文規(guī)定要在學(xué)校開展對學(xué)生的生命安全教育，但部分學(xué)校只是流于形式，照本宣科，大學(xué)生缺乏相關(guān)的實踐活動，當真正發(fā)生危險時，大學(xué)生不能靈活運用學(xué)到的理論知識進行自我保護。
（二）生命安全教育缺乏系統(tǒng)性
學(xué)校生命安全教育必須要有明確的目標和系統(tǒng)的內(nèi)容體系，這樣才能保障安全教育的長效性。生命安全教育是生命安全知識、生命安全情感、生命安全意識、生命安全行為的教育，是一種全面的教育，最終使學(xué)生具有生命安全素質(zhì)與意識。當前部分高校的生命安全教育內(nèi)容注重校紀校規(guī)教育、心理健康、防詐騙、防盜竊、交通安全、用電安全、飲食安全等方面，主要針對學(xué)生個人安全知識培訓(xùn)，忽視了生命安全理念、情感、責任和文化方面的教育，主要側(cè)重于保障大學(xué)生自身的安全。由于體育教師對生命安全知識的儲備不夠，許多體育教師沒有參加過系統(tǒng)的生命安全教育培訓(xùn)，不能保證生命安全教育的收效。
（三）生命安全教育缺乏全面性
調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，目前部分高校所進行的安全教育的主要手段有：第一，體育教師在教學(xué)過程中只是單純地強調(diào)減少和避免運動損傷；二是對體育器材的安全使用與注意事項；第三，大學(xué)生在上體育課時老師在準備環(huán)節(jié)帶領(lǐng)大讓學(xué)生做熱身活動，目的是防止大學(xué)生在運動中受傷。綜上看出，高校對大學(xué)生的生命安全教育只是停留在理論宣貫上或是對運動項目本身的安全講解，并沒有涉及到對發(fā)生意外傷害、自然災(zāi)害等情景的安全保護教育，缺乏全面性。
（四）生命安全教育缺乏實效性
生命安全教育沒有受到教育者足夠重視，在認識水平和實踐程度上均存在較大差距，突出表現(xiàn)為理論化、概念化、教條化等特點，當前的應(yīng)試化功利化教育影響，片面認為大學(xué)生安全教育可有可無，甚至認為不是教育內(nèi)容，只強化理論知識和專業(yè)知識的灌輸，對生命安全教育忽視和淡化，造成大學(xué)生對生命安全教育認識淡漠。多數(shù)高校平時只注重校園外在的安全防范管理，對學(xué)生的生命安全教育缺乏傷害防范技能的實際操作和演練，例如制定一條條禁令，組織一兩場生命安全宣講就算是對學(xué)生進行了安全教育。孰不知，這種枯燥、呆板的教育方式即便是入了學(xué)生的耳也很難以入其心.當災(zāi)難來臨時，學(xué)生沒有足夠的安全常識和基本技能來應(yīng)對災(zāi)難，造成悲劇的重演。盡管職能部門在大災(zāi)或重大事故之后總結(jié)了不少應(yīng)急避險的內(nèi)容與方法，但在實踐途徑上還是搖擺不定，難以找到一種奏效的根本途徑。
（五）生命安全教育缺乏科學(xué)性
馬衛(wèi)平教授說過：當前學(xué)校體育目標應(yīng)關(guān)注人的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)校體育與人的成長、發(fā)展的關(guān)系，關(guān)注個體生命的成長，關(guān)注生命活動的釋放、生命情趣的體驗和生命的價值取向。然而，大多數(shù)普通高校在制定體育課程目標時，往往注重的是知識系統(tǒng)的整體性和學(xué)科結(jié)構(gòu)的完整性，而忽略了學(xué)生作為個體生命的科學(xué)性，從而導(dǎo)致了課程目標沒有從學(xué)生的整體發(fā)展出發(fā)，課程目標過分偏重于學(xué)生的自然生命――體質(zhì)的增強，輕視學(xué)生的精神生命――情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的社會生命――人際交往、組織協(xié)作及社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，明顯缺乏科學(xué)性。
二、高校體育教學(xué)中生命安全教育的對策建議
（一）在高校體的授課過程中引入安全教育理念
大學(xué)生對生命的價值往往沒有很好地理解和重視，他們會因為學(xué)業(yè)不順利、感情生活的失敗、與同學(xué)關(guān)系不融洽便產(chǎn)生輕生甚至危害他人生命健康的行為，對自己和他人的生命安全造成難以挽回的傷害，所以高校的體育教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，教育他們用一個樂觀的、積極的態(tài)度來面對生活。教師要充分地向大學(xué)生展現(xiàn)生命的活力與精彩，在教學(xué)內(nèi)容上既要讓大學(xué)生的身體得到鍛煉，同時也激發(fā)大學(xué)生自身對運動的興趣，讓他們能夠做到自主運動，積極地參與到活動中來，讓他們意識到生命的存在是一件美好的事情，充分地享受生命的精彩和運動的樂趣。體育教學(xué)要利用自然資源，適當?shù)貙嵤敉膺\動，讓大學(xué)生在自然中鍛煉自己的運動能力并保護自己免受傷害。
（二）教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)生命課堂情境
體育知識來源于實踐，又服務(wù)于實踐，它與生活實際密切相聯(lián)。情感教學(xué)法作為體育教學(xué)的一種有效教學(xué)手段，正是強調(diào)了往往被傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的大學(xué)生的情緒領(lǐng)域。體育教師應(yīng)從大學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)意地去創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)生命的、生活的情境，這些情境當適合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認識水平、生活實際和年齡特點，使大學(xué)生能弄得懂、想得到、學(xué)得會。運用情境教學(xué)，根據(jù)體育課程目標，生命教育的需要，從中引出體育問題中的生命問題，并以此讓大學(xué)生感悟問題的存在，引起一種求知欲和對生命的反思，從而使大學(xué)生積極意愿地投入到學(xué)習、探索中去。由于這一情境和學(xué)生的生活實際非常貼近，大學(xué)生比較容易接納，從而使在學(xué)生積極主動的基礎(chǔ)上，促進了大學(xué)生知識的汲取，體育課程中相關(guān)生命教育的實踐和教學(xué)目標的實現(xiàn)。
（三）體育教師用發(fā)展的眼光與包容的態(tài)度關(guān)注生命
教師用發(fā)展的眼光、包容的態(tài)度關(guān)注生命在體育教學(xué)中教師的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并發(fā)展學(xué)生的長處，在體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)摒棄對“差生”與“優(yōu)生”的差別對待方式及態(tài)度。在體育教學(xué)中的技術(shù)與技能沒有絕對的準則規(guī)范，技能的評價對普通大學(xué)生來說意義不大，體育教師應(yīng)認識到技能的學(xué)習是為了生命發(fā)展而服務(wù)。同時，在同一種運動技能的學(xué)習過程中，以同樣的教學(xué)方法訓(xùn)練、同樣的時間，對不同運動基礎(chǔ)、不同領(lǐng)悟能力的大學(xué)生來說結(jié)果都是不同的。因此，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)用發(fā)展的眼光、包容的態(tài)度關(guān)注生命，重視學(xué)生的感受。教師應(yīng)使大學(xué)生體會生命的愉悅，使大學(xué)生懂得欣賞運動的內(nèi)涵，應(yīng)避免言語過激的批評，盡可能地營造贊美、欣賞的課堂氛圍，有利于大學(xué)生身心健康的發(fā)展。
（四）構(gòu)建體育生命安全課程體系
敬畏生命，就要提高安全意識。可將生命安全教育納入體育課的教學(xué)內(nèi)容后，構(gòu)建體育生命安全課程體系。因為體育課已經(jīng)不單單是只為了學(xué)生的身體健康和培養(yǎng)終身體育為目標，在課程實施過程中，要更注重理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，一方面教育大學(xué)生要珍愛生命、注意保護個人及他人的安全，無論是在體育課堂，還是在課外參加體育活動，都要以人為本，首先考慮安全因素，多觀察與思考有無意外險情發(fā)生。例如在練習推鉛球時，要嚴格按體育教師所教的方法進行，要遠離他人，因為高校運動場存在多班級同時上體育課的情況，若有其他同學(xué)從投擲區(qū)附近經(jīng)過，要等他人遠離投擲區(qū)后再練習，或者用實心球代替鉛球練習，但仍舊要注意安全。另一方面，可通過模擬真實的場景對大學(xué)生開展生命安全教育，指導(dǎo)大學(xué)生要學(xué)會自我保護，例如在體操課教學(xué)中，可以把引體向上和攀爬有機結(jié)合起來，把跳高和跳遠跟急性跳躍結(jié)合起來；在武術(shù)課教學(xué)中可以學(xué)習一些自身防衛(wèi)和逃生的知識和技能等；只有把不同情景進行模擬教學(xué)，才能更加引起大學(xué)生的注意和興趣，將所大學(xué)生命安全知識和技能加以鞏固和運用，不僅可以提高大學(xué)生對體育課的熱情，更能在實踐中提高生命安全保護和防衛(wèi)的技能。
（五）優(yōu)化體育教學(xué)安全管理過程
在生命安全教育理念指導(dǎo)下開展體育教學(xué)改革實踐活動，必須突破原有教學(xué)思路和教學(xué)體系，通過教學(xué)制度、教學(xué)體系的不斷完善和豐富，實現(xiàn)整個教學(xué)活動的有效發(fā)展，同時在這一過程中，必須優(yōu)化整個教學(xué)管理過程，確保各環(huán)節(jié)有效銜接。相對與以往體育教學(xué)來說，融入這一理念的體育教學(xué)改革實踐活動不僅僅要向?qū)W生講述專業(yè)理論知識和技能，同時也要讓教師適應(yīng)教學(xué)新內(nèi)容，完善整個教學(xué)體系，還要確保教學(xué)質(zhì)量，這一過程中要對教學(xué)管理環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，重點關(guān)注學(xué)生的掌握狀況，通過多種教學(xué)方法，讓大學(xué)生能形成清晰理論體系、完善健全生命安全知識體系，養(yǎng)成安全運動、維護生命的意識。
生命是最美的花朵，開放的體育課堂則更應(yīng)重視安全工作。體育教師要在體育教學(xué)中滲透生命意識教育，結(jié)合校情，構(gòu)建安全健康的體育課程體系，刪減那些有潛在危險性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，同時改革教學(xué)模式與方法，時刻警示大學(xué)生在學(xué)習和鍛煉時，要安全第一，警防危險事故發(fā)生。此外，還要教育大學(xué)生學(xué)會自我保護與一定的急救與護常識，以確保體育運動中的安全?？傊?，要多措同舉，共同搞好普通高校的生命安全教育工作，確保大學(xué)生身心健康成長。
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[3] 毛振明.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社.2005，7.
[4] 許智勇.高校體育教學(xué)中生命安全教育問題初探[J].運動.2014，9：86-87.
1.1學(xué)校生命安全教育的涵義
學(xué)校生命安全教育包括兩個方面:一方面是生命教育。在體育教學(xué)中幫助學(xué)生認識到生命的價值和存在的意義,使學(xué)生認識到生命的可貴并珍愛生命。國內(nèi)傾向于學(xué)生的心理建設(shè),提高學(xué)生應(yīng)對挫折的能力,國外更重視學(xué)生遠離、槍支和暴力等方面的教育;另一方面是安全教育。學(xué)生面臨的安全威脅主要有:車禍、地震、火災(zāi)、運動損傷等,對學(xué)生實施日常安全教育,有益于學(xué)生在日常生活中遠離威脅,保障自身的健康發(fā)展。生命安全教育近來在體育教育中頻繁被提及,將生命與安全緊密聯(lián)系在一起,是學(xué)生養(yǎng)成尊重生命意識和掌握必要生存技能的前提條件。
1.2學(xué)校體育活動中推行生命安全教育的價值
在學(xué)校體育活動中推行生命安全教育,首先,能夠在體育教學(xué)中幫助學(xué)生認識到生命的價值。由于學(xué)生閱歷較淺,經(jīng)歷挫折較少,很多學(xué)生認識不到生命的可貴性和存在意義,生活中忽視潛在的危險,遇到挫折時也很容易產(chǎn)生輕生的念頭。推行生命安全教育,可以使學(xué)生認識到生命的價值,在學(xué)習生活中有意識的保持旺盛的生命意識和豁達樂觀的人生態(tài)度;其次,通過體育鍛煉加強自我認識,重視身體健康。年輕生命的一大優(yōu)勢在于當你對身體造成傷害時,身體可以很快恢復(fù)健康,使你不受病痛的長期折磨。很多學(xué)生意識不到健康的重要性,透支自己的身體去完成既定目標或者過度享受而不考慮后果。
2學(xué)校體育教學(xué)中生命安全教育現(xiàn)狀
2.1學(xué)生體能素質(zhì)下降,緊急避險能力薄弱
當前學(xué)校教育將教育重心放在語文、數(shù)學(xué)、英語等純理論教學(xué)中,忽視了學(xué)校體育教育,造成了學(xué)生體能素質(zhì)的下降。在學(xué)校的有意識引導(dǎo)下,體育課成為學(xué)生課業(yè)生活中可有可無的部分,有的學(xué)校將課程改為兩周一節(jié),體育課也多為自由活動時間,很多學(xué)生還是會待在室內(nèi)。學(xué)生長時間待在教室內(nèi),一天之內(nèi)的活動量過少,教室內(nèi)空氣也不夠通暢,造成了學(xué)生體質(zhì)的逐漸下降。學(xué)生長期缺乏鍛煉,教師在體育活動中又沒有向?qū)W生傳授與生命安全有關(guān)的知識,增加學(xué)生對危險的警惕性,這就為安全事故的頻繁發(fā)生埋下了隱患。2002年6月9日,云南省昆明市一所小學(xué)發(fā)生火災(zāi),大火將該校同一宿舍內(nèi)的8名男同學(xué)燒死,燒毀學(xué)生宿舍7間。學(xué)生一方面缺乏消防意識,宿舍樓層的滅火器只能作為擺飾存在;另一方面,火災(zāi)發(fā)生后,學(xué)生又缺乏緊急避險能力,面對災(zāi)難反應(yīng)過慢,多是驚慌失措采取無作為狀態(tài),有的學(xué)生在爭先恐后向外奔逃時,缺乏秩序,還容易發(fā)生踩踏事件,最終造成傷亡慘重。學(xué)校人員集中,逃生通道數(shù)量相對較少,如果教師在體育活動中忽視對學(xué)生進行逃生、避險等訓(xùn)練,一旦災(zāi)難發(fā)生,后果不堪設(shè)想。
2.2學(xué)生心理脆弱,無法應(yīng)對挫折
大學(xué)生作為高學(xué)歷人群,本應(yīng)該具備較高的心理抗壓能力。但是近來高校內(nèi)自殺、投毒事件頻發(fā),一度成為社會關(guān)注的焦點問題。這是因為長期以來,大學(xué)體育作為大學(xué)的基礎(chǔ)性課程,其教學(xué)主旨著重放在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能方面,而忽視了學(xué)生身心健康統(tǒng)一協(xié)調(diào)。健康的體魄與樂觀向上的心理素質(zhì)才能保證學(xué)生尊重生命,重視安全。我國忽視學(xué)校中的體育教學(xué),在體育活動中也沒有對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)的課程設(shè)置,學(xué)生在學(xué)習中以分數(shù)的高低作為判斷自身能力的唯一標準。大學(xué)生活環(huán)境相對寬松,更注重學(xué)生的綜合能力。部分學(xué)生無法適應(yīng)“分數(shù)中心論”評判標準的取消,在人際交往和團體活動中頻頻受挫,容易走上極端。從震驚社會的“馬家爵”事件和北大投毒案,我們可以看出,當前大學(xué)生普遍心理脆弱和缺乏社會責任感,經(jīng)受不起輿論壓力和生活挫折,最終釀成不可挽回的悲劇。
3在學(xué)校體育活動中推行生命安全教育的途徑
3.1改革體育教學(xué)理念,滲透生命安全教育
學(xué)校內(nèi)的體育活動不僅是學(xué)生進行體育技能學(xué)習,增進身心健康的過程,而且是一種追求生命價值和意義的過程。體育教學(xué)不應(yīng)該局限在單純的體育技能教授中,而應(yīng)該將生命安全納入到體育活動的常態(tài)教學(xué)中。學(xué)生的發(fā)展需要安全的生活空間和相應(yīng)的安全防護意識。這就要求,新時期體育教學(xué)應(yīng)改革體育教學(xué)理念,在教學(xué)活動中滲透生命安全教育,將運動健康和生命安全融合在一起,改變以技能為中心的教學(xué)原則而向“以人為本”的核心理念轉(zhuǎn)變。
3.2體育教師充當生命安全教育的引導(dǎo)者
體育教師作為教師隊伍的一員,長期以來處于不受重視的位置,這也造成體育教師在教學(xué)活動中主觀散漫、敷衍了事。教師作為課堂的主導(dǎo)者,主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習理論知識和掌握基本技能。這就要求體育教師應(yīng)充當學(xué)校體育活動中生命安全教育的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生探討生命的價值和意義,培養(yǎng)學(xué)生緊急避險能力和安全防護意識。首先,體育教師應(yīng)加強對生命安全的重視。這還是一個較為陌生的課題,體育教師應(yīng)進行自我學(xué)習,了解生命安全教育的內(nèi)涵和重要價值,并利用當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達,學(xué)習國外成熟的教學(xué)經(jīng)驗,合理的組織課堂教學(xué)。體育教師具有擔當對學(xué)生進行生命安全教育的義務(wù)和權(quán)利。其次,體育教師應(yīng)提高自身要求,不斷學(xué)習,做一個合格的引導(dǎo)者。體育活動不僅僅是對技能的掌握,具備豐富的理論知識也是對體育教師的要求。體育教師應(yīng)對生命安全有深刻的認識,才能夠駕馭體育課堂,在上好每一堂課的基礎(chǔ)上,將大量有關(guān)生命安全教育的理論傳達給學(xué)生。
3.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,實施生命安全教育
多年來體育課的重心都是在戶外教學(xué)中,由教師進行技能示范,學(xué)生進行技能學(xué)習。體育知識的重復(fù)性和對體能的大量消耗,容易消磨學(xué)生的學(xué)習興趣,影響體育教學(xué)的有效性,更不利于生命安全教育在體育活動中的滲透融合。體育教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,在教學(xué)中傳達生命安全理念,使學(xué)生在不知不覺中掌握安全技能,增加對生命的敬畏。首先,體育教學(xué)應(yīng)適當增加室內(nèi)理論教學(xué)課程。教師可以借鑒其他課程教學(xué)設(shè)計,利用多媒體等教學(xué)工具,以生動形象的畫面,向?qū)W生展示生命的珍貴和存在的意義。例如教師可以為學(xué)生播放洪水、地震等記錄影片,可以看到,災(zāi)難中的人們在惡劣的自然環(huán)境下始終保持強烈的求生欲望。他們在等待救援過程中不會消極等待,而是采取主動姿態(tài)為自己創(chuàng)造更大的生存幾率。影片完結(jié)后,教師可以設(shè)計問題,組織學(xué)生進行討論,最后通過引導(dǎo)和總結(jié)向?qū)W生傳授基本生存技能。其次,在戶外教學(xué)中,體育教師可以組織學(xué)生進行逃生演習,通過實際操作掌握安全事故發(fā)生時躲避危險的容易忽略的細節(jié)問題。這樣,學(xué)生在面對突發(fā)狀況時就可以從容應(yīng)對,更加有秩序,還可以避免踩踏事件的發(fā)生,能夠最大限度的減少人員傷亡。
4結(jié)語
一、安全工作目標
認真貫徹落實有關(guān)安全教育的有關(guān)文件精神，對全校師生進行系統(tǒng)的安全教育工作，增強師生的自我防護意識，使其掌握必要的安全知識和自我急救技能，確保全校師生的財產(chǎn)生命安全。
二、本期工作要點及措施
1、學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，對學(xué)校安全工作都應(yīng)該具有高度的主人翁責任感，樹立“安全無小事，責任重如山”的思想觀念，齊抓共管，常抓不懈，各司其職，做到經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時排除隱患。
2、實施目標管理制度。校長對全校安全工作負總責，班主任及任課教師具體負責，施行層層負責，層層管理，層層抓落實的目標責任制。
3、全面落實安全教育制度，各級各班要利用“安全教育月”和“安全教育日”，采用不同形式開展安全教育活動。同時要利用班會或活動課等時間，向?qū)W生進行防火/防電，防疾病，防煤氣中毒，防交通事故等安全知識教育，提高學(xué)生的自我保護能力。
4、組織師生認真學(xué)習上級有關(guān)文件和學(xué)校制定的“師生安全教育規(guī)定”，使師生以安全教育規(guī)定為準則，自我規(guī)范自己的言行。
5、加強后勤管理工作，學(xué)校供水供電供暖樓梯等設(shè)施要施行誰受益誰負責的制度，學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責檢查和排除隱患確保符合安全要求。
6、加強對全校教師職業(yè)道德教育，提高教書育人，服務(wù)育人的自覺性，嚴禁體罰或變向體罰學(xué)生，堅決杜絕隨意性趕學(xué)生的不良行為。
7、各班級組織的體育課和活動課，任課教師要嚴密組織，精心安排，認真上課和輔導(dǎo)，切不可掉意輕心。
8、各值周組成員在值周期間切實盡職盡責，按時開鎖大門，負責護校，負責值同檢查學(xué)生的安全、紀律、學(xué)習、衛(wèi)生等情況，做到認真檢查登記，進行評比，總結(jié)，面向全體師生通報。
一、安全工作目標。
認真貫徹落實有關(guān)安全教育的有關(guān)文件精神，對全校師生進行系統(tǒng)的安全教育工作，增強師生的自我防護意識，使其掌握必要的安全知識和自我急救技能，確保全校師生的財產(chǎn)生命安全。
二、本期工作要點及措施。
1、學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，對學(xué)校安全工作都應(yīng)該具有高度的主人翁責任感，樹立“安全無小事，責任重如山”的思想觀念，齊抓共管，常抓不懈，各司其職，做到經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時排除隱患。
2、實施目標管理制度。校長對全校安全工作負總責，班主任及任課教師具體負責，施行層層負責，層層管理，層層抓落實的目標責任制。
3、全面落實安全教育制度，各級各班要利用“安全教育月”和“安全教育日”，采用不同形式開展安全教育活動。同時要利用班會或活動課等時間，向?qū)W生進行防火/防電，防疾病，防煤氣中毒，防等安全知識教育，提高學(xué)生的自我保護能力。
4、組織師生認真學(xué)習上級有關(guān)文件和學(xué)校制定的“師生安全教育規(guī)定”，使師生以安全教育規(guī)定為準則，自我規(guī)范自己的言行。
5、加強后勤管理工作，學(xué)校供水供電供暖樓梯等設(shè)施要施行誰受益誰負責的制度，學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責檢查和排除隱患確保符合安全要求。
6、加強對全校教師職業(yè)道德教育，提高教書育人，服務(wù)育人的自覺性，嚴禁體罰或變向體罰學(xué)生，堅決杜絕隨意性趕學(xué)生的不良行為。
7、各班級組織的體育課和活動課，任課教師要嚴密組織，精心安排，認真上課和輔導(dǎo)，切不可掉意輕心。
8、各值周組成員在值周期間切實盡職盡責，按時xx大門，負責護校，負責值同檢查學(xué)生的安全、紀律、學(xué)習、衛(wèi)生等情況，做到認真檢查登記，進行評比，總結(jié)，面向全體師生通報。
根據(jù)城鄉(xiāng)結(jié)合部位農(nóng)村學(xué)校自身特點及當?shù)氐膶嶋H，我們在按教學(xué)計劃認真上好生命與安全教育課程基礎(chǔ)上，還要有針對性的增加一些相關(guān)教育內(nèi)容。
1．勞動安全
教育作為農(nóng)村中學(xué)生一定會或多或少地參加一些農(nóng)村田園生產(chǎn)勞動，在勞動過程和使用工具方面都會存在一定的不安全因素，教給學(xué)生一些勞動常識和正確使用生產(chǎn)工具是非常必要的，所以我們有目的地利用學(xué)校勞動基地對學(xué)生進行愛勞動、會勞動以及安全使用工具等方面的教育，包括各種勞動工具如何攜帶等等。
2．食品安全
教育幾乎所有的學(xué)生都喜歡吃方便面、麻辣燙、米線、辣卷、辣片和各式各樣的小食品，這些東西本來就不是什么健康食品，況且農(nóng)村的食品安全檢查相對薄弱，農(nóng)村的超市、小賣店和麻辣燙等小吃很多是質(zhì)量不合格、不衛(wèi)生的。所以我們要教育學(xué)生不去吃，教給學(xué)生正確掌握辨別食品安全的常識，讓學(xué)生知道只有吃安全的食品，才能有利于身體健康。
3．交通安全
農(nóng)村孩子對交通安全常識了解不夠，交通安全的意識也比較差。雖然他們?nèi)コ抢锏臋C會相對少些，然而中學(xué)生已不是太小的孩子，時常也會結(jié)伴或單獨去往城里，這就存在極大的安全隱患。基于這些情況，我們應(yīng)及時的對學(xué)生進行交通安全教育，通過課堂教學(xué)講解、觀看視頻和交通案例等方式使學(xué)生盡快掌握交通知識，提高遵守交通規(guī)則的自覺性，并且有計劃、有組織的帶領(lǐng)學(xué)生參與實踐，在實踐中掌握知識，學(xué)會守規(guī)。
4．人身安全
農(nóng)村的村與村之間距離較遠，每當盛夏來臨莊稼長高，部分學(xué)生上學(xué)放學(xué)路上很容易遇到壞人，所以要教育學(xué)生盡量結(jié)伴而行或由家長接送。此外，由于家距城區(qū)很近，很多家長都出去城里打工，早出晚歸，有的學(xué)生大部分時間單獨在家，這就要教育學(xué)生單獨在家時注意鎖好門窗，不要給陌生人開門，盡量不要自己在家點火，用電器，用煤氣等，并且適當教給學(xué)生這些生活常用品的使用方法。
5．時節(jié)性內(nèi)容隨著春夏秋冬季節(jié)的變化，一些與生命安全有關(guān)的事情也會隨季節(jié)發(fā)生變化，春秋季節(jié)的花粉過敏，易導(dǎo)致眼部疾病的發(fā)生，春季風大也易發(fā)生火災(zāi);夏季注意不要溺水，吃瓜果蔬菜注意衛(wèi)生;冬季注意雪天路滑，并預(yù)防感冒;春節(jié)燃放鞭炮注意安全等等，這些都要有針對性的對學(xué)生進行安全教育。
二、努力拓寬安全教育形式生命安全教育
應(yīng)根據(jù)內(nèi)容特征、學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境特征、學(xué)生實際情況采用多種形式開展。
1．開設(shè)生命與安全教育課程
嚴格按上級要求開設(shè)生命與安全教育課程，不可偏廢、不得取消，要按課程計劃開足生命安全課，選擇有經(jīng)驗、懂業(yè)務(wù)的骨干教師擔任授課。
2．授課內(nèi)容細致入微
無論是原課本內(nèi)容還是根據(jù)實際增加的授課內(nèi)容，教學(xué)時一定要做到細致入微，防止粗線條勾勒?？梢园寻踩R按內(nèi)容分成若干塊兒，采取微型課形式集中講解、各個擊破、逐一落實。
3．開展生命與安全知識講座
有計劃開展各種形式的生命與安全知識講座，使學(xué)生系統(tǒng)掌握某些專項的安全知識，如珍愛生命遠離危險知識講座;如何正確判斷各種危險環(huán)境;從生理學(xué)角度了解生命意義等知識講座，教育學(xué)生保持積極的心情、樂觀的態(tài)度、正確地面對挫折;還有交通安全知識、食品健康安全知識、消防安全知識等講座。條件允許的情況下，對某些專業(yè)性較強的東西聘請相關(guān)專家指導(dǎo)講座。
4．安全教育
不能怕麻煩要時刻記在心里、時刻盯在眼中、時刻掛在嘴上。開展最后一分鐘安全教育活動，每天上午的最后一節(jié)課和下午的最后一節(jié)課的最后一分鐘，不管是什么課都要結(jié)合當時的實際進行安全教育，如雪天注意路滑、回家路上注意交通安全、注意飲食安全、別忘了學(xué)校強調(diào)過安全注意事項等等。
5．多看生命與安全教育資料
觀看生命與安全教育的圖片展覽、視頻及科教片，讓學(xué)生感受生命的堅強與脆弱，讓安全意識常駐于心。
三、掌握必備安全保護技能
只了解生命與安全知識是不夠的，必須在此基礎(chǔ)上掌握一定的生命與安全保護技能，才能終生受益。而掌握生存技能最好的時期應(yīng)當是學(xué)生階段。
1．開展各種實踐活動
活動是學(xué)生了解和掌握生命與安全知識技能的有效載體，定期組織學(xué)生開展實踐活動，在實踐中掌握的知識技能才更快、更好、更牢。
2．開展各種安全演練
學(xué)生通過消防安全演練，知道如何避免火災(zāi)的發(fā)生、如何根據(jù)火情采取有效措施、如何使用滅火器、如何逃生。通過防地震演練，學(xué)生掌握地震發(fā)生“先顛后晃”時，在農(nóng)村平房里的人要馬上有序地跑到外面開闊地去。在樓房內(nèi)首先不是跑，而是躲，震時就近躲避，躲避到角落有墻壁支撐的地方，震后迅速撤離。通過開展防誘騙演練，提高學(xué)生警覺、辨別真?zhèn)?、明辨是非的能力。帶領(lǐng)學(xué)生參觀會場、商場等公共場所，教給學(xué)生怎樣確定方位，看好安全通道等經(jīng)驗和常識。
四、總結(jié)
一、指導(dǎo)思想
從深入學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會的高度，牢固樹立“生命至上，安全第一”的理念，以確保我區(qū)不發(fā)生青少年兒童溺水事故為目標，切實加強安全教育與管理，保障青少年兒童生命安全。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
成立雙鳳開發(fā)區(qū)預(yù)防青少年兒童溺水事故工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：（縣委辦副主任、工委書記、管委會常務(wù)副主任），副組長：（工委副書記）、（工委委員、管委會副主任）、（工委委員、安管局局長），成員：（社管局局長）、（社管局副局長）（雙鳳中心校校長）、（阿奎利亞學(xué)校校長）、（鳳霞社居委書記）、（鳳梅社居委書記）、（徐橋社居委書記）
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在社管局，同志兼任辦公室主任，同志為副主任，同志為辦公室成員。
三、具體措施
1、高度重視
相關(guān)責任部門、各社居委、各學(xué)校要切實增強責任感，針對暑期青少年兒童溺水事故發(fā)生的特點，認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，采取有效措施，強化暑期青少年兒童安全教育和日常管理工作，避免我區(qū)發(fā)生青少年兒童溺水事件。
2、深入開展宣傳教育活動
廣泛開展以溺水防范為重點的安全教育活動，組織動員全社會都來關(guān)心廣大青少年兒童的生命安全和身體健康，預(yù)防事故發(fā)生。遵循“預(yù)防為主，防治結(jié)合，加強教育，群防群治”的方針，充分利用各種媒體，加強宣傳引導(dǎo)，確保宣傳教育的知曉率和覆蓋面。社居委在容易發(fā)生溺水事故的河邊、湖邊、水塘邊等地點要設(shè)立警示標志；學(xué)校要將《告廣大家長的一封信》分發(fā)到戶，提醒家長切實履行好監(jiān)護責任。
3、建立聯(lián)防聯(lián)動機制
青少年兒童溺水事故主要發(fā)生在校外，要切實加強學(xué)校、家長、社區(qū)的聯(lián)系，社居委、學(xué)校、家長三方聯(lián)動，共同做好青少年兒童溺水事故預(yù)防工作。按照“屬地管理”和“誰主管、誰負責”的原則，明確管理責任，確定專人值守，發(fā)生事故及時報告上級主管部門，并組織實施搶救。定期或不定期召開會議，對上一階段工作做出總結(jié)，補缺補差，并對下一階段工作做出部署。
我校開展豐富多彩的安全教育活動，突出安全工作為學(xué)校工作的重中之重，關(guān)系到廣大教師和學(xué)生的根本得益。為了保護少年兒童的生命安全和身心健康，為了少年兒童的健康成長提供良好的校園環(huán)境，為了將安全教育落到實處，增強廣大師生安全防范意識，提高師生自護自救能力，確保學(xué)生的生命安全，落實精神，現(xiàn)將本校的近階段安全工作情況總結(jié)如下：
一、學(xué)校高度重視消防安全工作成立領(lǐng)導(dǎo)小組
成立學(xué)校消防安全大檢查大整治活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長： 校長
副組長： 副校長 副教導(dǎo)
成 員：全體教職工
全體教職員工要充分認識到加強消防安全宣傳工作對增強廣大學(xué)生消防安全意識和提高自防自救能力的重要作用，對此次活動進行專門的宣傳和發(fā)動，確?；顒釉鷮嵱行蜻M行。
二、認真扎實抓好學(xué)校各項消防安全宣傳教育活動。
消防安全教育是提高師生消防安全意識，預(yù)防和減少火災(zāi)事故發(fā)生的重要措施和手段之一。學(xué)校以宣傳消防法律法規(guī)、普及消防安全知識、開展逃生自救演練為重點，豐富宣傳形式，努力在宣傳實效上下功夫。
學(xué)校要通過校園廣播、校園網(wǎng)、國旗下講話等，采取豐富多樣的形式，大力宣傳消防法律法規(guī)和防火滅火常識，全面宣傳小學(xué)生常見消防安全知識，達到教育一個學(xué)生、帶動一個家庭、影響整個社會的目的。
1、開展一場消防防火專題教育。我校針對學(xué)生認知特點，實施消防安全教育，利用晨會上好消防安全知識課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查找家庭、身邊的消防安全隱患。
2、組織一次疏散逃生演練。制定完善滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，并組織師生開展一次火災(zāi)逃生演練活動，掌握火災(zāi)發(fā)生時報警、逃生的正確方法，增強應(yīng)急自救能力和安全防范意識。
3、觀看一次消防宣傳資料片。幫助學(xué)生掌握基本的消防常識，提升消防安全認知水平。
4、開展一次“消防安全”主題班會，利用班隊活動課這一載體，讓學(xué)生生進一步掌握了消防知識，提升了消防安全意識和自我保護能力，對學(xué)生進行一次針對性的消防安全教育。
