發(fā)布時(shí)間：2022-09-19 16:19:45
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【摘 要】為適應(yīng)環(huán)境教育與環(huán)境保護(hù)的需要，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中采取必要的環(huán)保措施以及通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。
關(guān)鍵詞 化學(xué)實(shí)驗(yàn)；綠色化；環(huán)保教育
綠色化學(xué)，又稱(chēng)環(huán)境無(wú)害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)，綠色化學(xué)是人類(lèi)和自然和諧的化學(xué)，是21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的方向和議題。
一、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的意義
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所使用的藥品，大體可以分為這樣幾類(lèi)：酸、堿、鹽（包括重金屬鹽）、有機(jī)物等幾大類(lèi)。不少物質(zhì)是對(duì)環(huán)境、生物都是有毒有害的。如果這些藥品使用后不加處理就排入環(huán)境是非常有害的。
1.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所使用的有毒有害藥品總量較大。雖然每一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)所使用的藥品不多，然而眾多的實(shí)驗(yàn)，眾多的學(xué)生，眾多的學(xué)校在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)所使用的藥品量是很驚人的。實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢物排放量同樣不可小視。早在10年前就有專(zhuān)家提出要重視實(shí)驗(yàn)室的污染問(wèn)題。
2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)后的廢棄藥品如果不加處理而排入環(huán)境將十分有害。雖然這種污染沒(méi)有某些化工企業(yè)那么嚴(yán)重，但如果直接將化學(xué)實(shí)驗(yàn)后的廢棄藥品如果不加處理而排入環(huán)境，這會(huì)給學(xué)校在樹(shù)立學(xué)生好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)與培養(yǎng)環(huán)保自覺(jué)性等方面產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。我們不僅要重視環(huán)境教育宣傳，更重要的是要在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使他們?cè)谧鲗?shí)驗(yàn)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單治理污染的方法。而更重要的是能提升他們關(guān)愛(ài)環(huán)境的道德情感。
二、實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的一些方法探索
1.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成師生回收實(shí)驗(yàn)廢棄物的好習(xí)慣。無(wú)論是教師在課堂上的教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生分組化學(xué)實(shí)驗(yàn)都必須作好回收實(shí)驗(yàn)廢棄物的工作。教師在課堂做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要隨時(shí)準(zhǔn)備好回收實(shí)驗(yàn)廢棄物的容器,這樣的引導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的關(guān)鍵。學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)時(shí),準(zhǔn)備不同的廢物回收容器回收作實(shí)驗(yàn)時(shí)所產(chǎn)生的廢棄化學(xué)藥品。教師要積極引導(dǎo)，宣傳教育，并加以督促檢查。通過(guò)這些手段使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成回收廢棄物的習(xí)慣。
2.通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)廢棄物直接排入環(huán)境是有害的。觀(guān)察實(shí)驗(yàn)后收集的廢棄物的顏色，感受其氣味，測(cè)定其PH值。再與正常水體進(jìn)行比較，或做生物在實(shí)驗(yàn)廢物中存活實(shí)驗(yàn)。如我們做完酸、堿、鹽實(shí)驗(yàn)后的實(shí)驗(yàn)回收液中放入小魚(yú)只存活了十多分鐘。學(xué)生通過(guò)具體的事例與數(shù)據(jù)感受到直接將化學(xué)藥品排入環(huán)境的危害。
3.環(huán)境污染的治理最重要的是從源頭控制廢物的產(chǎn)生與排放。首先就要減少藥品的用量。比如將液體藥品的濃度在不影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論的前提下盡量降低一些。其次使用小型號(hào)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器對(duì)減少實(shí)驗(yàn)廢棄物的排放量同樣十分重要。使用小型號(hào)的實(shí)驗(yàn)儀器幫助學(xué)生糾正這一貪多的毛病很有效果。
4.利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件師生共同對(duì)實(shí)驗(yàn)后的廢棄物加以處理。這是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境行為能力的重要方面。在對(duì)實(shí)驗(yàn)廢棄物的回收處理中我們有這樣一些做法。
（1）回收利用。在初中，做完KClO3與MnO2經(jīng)加熱制取O2的化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，我們讓學(xué)生和老師一起對(duì)實(shí)驗(yàn)后的廢棄物進(jìn)行分離處理。不僅有得到MnO2，同時(shí)還得到KCl。還讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中感受到廢物其實(shí)也是資源。雖然回收的藥品不是很多，但環(huán)境教育方面的價(jià)值是無(wú)法估量的。
（2）利用一段時(shí)間里所使用的藥品的自身性質(zhì)相互反應(yīng)，達(dá)到初步處理的目的。如酸液與堿液之間發(fā)生中和，藥品自身的沉降、稀釋、暴光、氧化還原。利用這些簡(jiǎn)單易行的方法達(dá)到初步處理的目的。
（3）利用學(xué)校現(xiàn)有資源條件處理實(shí)驗(yàn)廢棄物。實(shí)驗(yàn)中回收的廢酸用于沖洗廁所,用學(xué)校食堂所產(chǎn)生的雞蛋殼處理廢酸，使用鍋爐產(chǎn)生的炭渣吸附有色有毒物質(zhì)等。這些簡(jiǎn)單的措施在學(xué)校環(huán)境教育中產(chǎn)生過(guò)很好的影響。當(dāng)然受條件與技術(shù)方面的限制我們采取的處理實(shí)驗(yàn)廢棄物的措施還是很簡(jiǎn)單的。
5.改進(jìn)某些排放有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，使某些有害的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無(wú)害的物質(zhì)，甚至是有益的物質(zhì)。也可以將某些易產(chǎn)生有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)換成無(wú)害物質(zhì)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在使用的新版初中化學(xué)教材（九年級(jí)）中制氧氣實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)原料已由H2O2取代了KClO3，克服了KClO3分解有少量Cl2產(chǎn)生的缺點(diǎn)，這是綠色化設(shè)計(jì)得以應(yīng)用的良好體現(xiàn)。
6.利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、裝置、流程、實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行仿真，用文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)的效果讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)屏幕上做實(shí)驗(yàn)，達(dá)到身臨其境的感覺(jué)。這樣既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)方法，而且使那些毒性大、危險(xiǎn)性大、試劑昂貴的實(shí)驗(yàn)變成了綠色化的實(shí)驗(yàn)，自始至終，不會(huì)對(duì)人體和環(huán)境造成污染。
三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化探索的體會(huì)
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)環(huán)境讓學(xué)生在活動(dòng)中得到教育，這是環(huán)境教育的最好方式。探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化正是我們研究這一問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正好將化學(xué)學(xué)習(xí)與環(huán)保教育有機(jī)的結(jié)合在一起。讓我們所做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)多是環(huán)保的實(shí)驗(yàn)，綠色的實(shí)驗(yàn)。這是學(xué)習(xí)環(huán)境教育的需要。也是培養(yǎng)未來(lái)人才的需要。綠色化學(xué)要求與環(huán)境教育的宗旨是高度一致的，在實(shí)施環(huán)境教育時(shí)，必須圍繞綠色化學(xué)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行。在實(shí)施環(huán)境教育過(guò)程中，一方面要向?qū)W生闡明綠色化學(xué)的觀(guān)點(diǎn)、要求，使他們樹(shù)立起防治污染、保證人類(lèi)生存質(zhì)量的責(zé)任感；另一方面，結(jié)合綠色化學(xué)要求，教給學(xué)生防治污染的重要方法——減量、減廢、回收、再生和拒用等。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，同時(shí)又是每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的教育，中學(xué)化學(xué)教育也應(yīng)該面向全體學(xué)生，面向每個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。環(huán)保教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，現(xiàn)在被提高到十分重要的高度。實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化就是我們保護(hù)環(huán)境的一項(xiàng)具體行動(dòng)。在素質(zhì)教育中體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，既是傳播綠色化學(xué)觀(guān)點(diǎn)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)將來(lái)的責(zé)任感的需要，更是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要。
參考文獻(xiàn)
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(1)綠色化學(xué)發(fā)展觀(guān)．這個(gè)觀(guān)點(diǎn)包括兩個(gè)方面:一是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，即實(shí)現(xiàn)人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展;二是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的共同家園地球自然資源和環(huán)境，為子孫后代的安居樂(lè)業(yè)和永續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)．換言之，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)不忘環(huán)境的保護(hù)，污染的控制，資源和能源的節(jié)約，廢物排放的減少，清潔生產(chǎn)和文明消費(fèi)的實(shí)施．目的是實(shí)現(xiàn)自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)這個(gè)三維復(fù)合系統(tǒng)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展．我們實(shí)施綠色化學(xué)觀(guān)教育旨在追求學(xué)生在知識(shí)、科學(xué)、技能方面的綜合提高，深刻認(rèn)識(shí)了解人與自然，人與經(jīng)濟(jì)、人與社會(huì)、人與環(huán)境的關(guān)系，在可持續(xù)的基礎(chǔ)上利用自然為人類(lèi)服務(wù)．
(2)綠色化學(xué)價(jià)值觀(guān)．環(huán)境價(jià)值觀(guān)就是指人類(lèi)對(duì)環(huán)境價(jià)值的認(rèn)識(shí)、觀(guān)念、看法、觀(guān)點(diǎn)．轉(zhuǎn)變我們以往以人為中心判斷物質(zhì)利害觀(guān)念為以人與自然平等和諧觀(guān)念，以綠色化學(xué)原理指導(dǎo)高中化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，即要掌握化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)人的危害以便進(jìn)行防止．高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，教育工作者要有深刻的認(rèn)識(shí)，這不僅是科學(xué)戰(zhàn)線(xiàn)和化工戰(zhàn)線(xiàn)的任務(wù)更是整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域的任務(wù)．
(3)綠色化學(xué)教育觀(guān)．綠色化學(xué)根本上是為了預(yù)防和控制環(huán)境污染，是人類(lèi)的生活質(zhì)量得到保證和提高，使自然環(huán)境得以保護(hù)．在高中化學(xué)教育課程改革和課堂教學(xué)的全過(guò)程中貫穿綠色化學(xué)理念，將其化作中學(xué)課程改革的重要內(nèi)容．之所以將綠色化學(xué)的理念引入化學(xué)教學(xué)中，是因?yàn)榫G色化學(xué)有利于環(huán)境的保護(hù)和人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展．站在一線(xiàn)的化學(xué)教育工作者需要做到的很多，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)化學(xué)新知識(shí)，真正理解綠色化學(xué)的含義，承擔(dān)綠色化學(xué)的宣傳和教育，潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不斷灌輸“綠色化學(xué)”的理念，認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)的重要性，掌握綠色化學(xué)的知識(shí)和技能．
(4)綠色化學(xué)道德觀(guān)．這一觀(guān)念是傳統(tǒng)人類(lèi)道德觀(guān)念的延續(xù)和繼承并且得到廣泛的發(fā)展，由于當(dāng)前現(xiàn)代工業(yè)文明引發(fā)的人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系日漸突出使得其產(chǎn)生并且迅速得以發(fā)展．這是一種新的道德觀(guān)念———人類(lèi)與環(huán)境和諧相處的觀(guān)念，是人類(lèi)環(huán)境意識(shí)有史以來(lái)發(fā)展的最高階段，體現(xiàn)了主客體的統(tǒng)一，人與環(huán)境的統(tǒng)一．
二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生綠色化學(xué)觀(guān)的培養(yǎng)
自從新課改以后，中學(xué)化學(xué)課本的編制和修訂過(guò)程充分考慮了綠色化學(xué)原理，例如:限制了常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)固體液體試劑取用的數(shù)量;刪除了有害的實(shí)驗(yàn)氣體如:硫化氫、苯磺酸等等的制備;科學(xué)介紹聞氣體的方法;實(shí)驗(yàn)中遇到事故的緊急處理;試劑保存和使用的方法原則尤其是特殊的試劑;強(qiáng)調(diào)某些實(shí)驗(yàn)尾氣的處理等等．新課改有益處也存在缺點(diǎn)，為了符合綠色化學(xué)觀(guān)的發(fā)展要求，從以下幾方面改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以增強(qiáng)學(xué)生綠色化學(xué)觀(guān)的培養(yǎng)．
首先，大力推行化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)操作．簡(jiǎn)單的對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行縮微或者減量并不是這里所指的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)際的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是指在微型化條件下，重新設(shè)計(jì)和探索實(shí)驗(yàn)，旨在利用最少的試劑獲得最多的化學(xué)信息目標(biāo)．微型實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)顯著特點(diǎn)是儀器裝置微型化和試劑少量化，操作簡(jiǎn)單，藥品節(jié)約，污染減少，是未來(lái)綠色實(shí)驗(yàn)發(fā)展的方向．同時(shí)還可以使用身邊的廢舊物或者自制的簡(jiǎn)單儀器進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，更體現(xiàn)了綠色化學(xué)的概念，讓學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)觀(guān)．
其次，正確規(guī)范的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作．實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范務(wù)必嚴(yán)格進(jìn)行，例如:稱(chēng)量藥品、取用試劑、連接裝置、傾倒廢液廢渣等等實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要按照規(guī)范的要求操作，因?yàn)檫@樣進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，不僅對(duì)藥品、試劑、能源節(jié)約了，而且實(shí)驗(yàn)發(fā)生事故的幾率也減少了，自然污染也相對(duì)減少了．然后，尋找實(shí)驗(yàn)的儀器和藥品的替代品．化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理應(yīng)該加強(qiáng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)員和教師要在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，將用過(guò)的各種廢液如:酸類(lèi)、堿類(lèi)、鹽類(lèi)等等必須倒入指定的回收容器中，切勿私自隨意倒棄．對(duì)于廢棄物，要按照國(guó)標(biāo)要求進(jìn)行合理的處置或分解或中和或燃燒或循環(huán)利用等等．對(duì)于用后的金屬片要循環(huán)利用交到指定的管理員手中．另外減少環(huán)境污染的另一種有效措施是加強(qiáng)對(duì)尾氣的吸收和處理，這也是實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)┒司G色化的要求．
【關(guān)鍵詞】 實(shí)驗(yàn)室污染；綠色化實(shí)驗(yàn)；環(huán)保意識(shí)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）17-0-01
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中各種化學(xué)物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、變化規(guī)律等的研究和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究素養(yǎng)的一門(mén)自然科學(xué)。如魔術(shù)般神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)“噴霧寫(xiě)字”、“燒不壞的手帕”、“氨的噴泉實(shí)驗(yàn)”等在讓學(xué)生著迷的同時(shí)，更重要的是讓他們探究到了化學(xué)知識(shí)，用更加科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)世界。
然而，光環(huán)的下面存在著陰影，神奇過(guò)后是實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的廢棄物。這些廢棄物是一種不容忽視的污染源，大致有三類(lèi)。第一類(lèi)是廢液包括實(shí)驗(yàn)后的殘液、失效的貯藏液、清洗儀器后的洗液等。其污染成分是有機(jī)物（苯及同系物、醛類(lèi)等）、重金屬離子（Cu2+、Ag+、Hg2+、Ba2+）、酸液（鹽酸、硫酸等）、堿液（氫氧化鈉等）。廢液大多具有毒性、腐蝕性：如苯酚的毒性非常強(qiáng)，極少量就會(huì)造成湖泊里的魚(yú)類(lèi)大量死亡；苯是大家熟知的致癌物。第二類(lèi)是廢氣包括甲醛、苯系物蒸氣、酸霧、有機(jī)溶劑蒸氣和汞蒸氣等。它們對(duì)人體幾乎都有傷害：如硫化氫是一種劇毒氣體，較多的硫化氫會(huì)造成人中度甚至死亡；甲醛會(huì)刺激眼睛和呼吸道；除苯是致癌物質(zhì)外，其它的苯系物幾乎都有不同程度的毒性。這些有毒、有害的氣體被排放出去還會(huì)污染周?chē)諝?。第三?lèi)是固體廢棄物包括過(guò)量的反應(yīng)物、實(shí)驗(yàn)生成物、消耗的實(shí)驗(yàn)用品（PH試紙、過(guò)濾紙等）、破損的實(shí)驗(yàn)儀器（玻璃器皿、玻璃溫度計(jì)等）、失效的化學(xué)試劑等。其中包括各類(lèi)化學(xué)污染物，尤其是過(guò)期失效的化學(xué)試劑，處理稍有不慎，很容易導(dǎo)致嚴(yán)重的污染事故。小小的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，居然能產(chǎn)生這么多種類(lèi)復(fù)雜繁多的污染物。
化學(xué)教學(xué)中至少有一半的知識(shí)須通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入。隨著課程改革的實(shí)施，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手次數(shù)還在增加。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)擁有普通高中一萬(wàn)多所，初中五萬(wàn)多所。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢物，如果不加處理就排放的話(huà)，其有毒有害物的排放量就相當(dāng)大了。但學(xué)校實(shí)驗(yàn)室卻沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的廢物處理裝置系統(tǒng)，一般廢棄物未經(jīng)處理就被沖入下水道，廢氣則是通過(guò)抽氣管被排放到空氣中，這對(duì)環(huán)境和人類(lèi)的污染可想而知了。
對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綠色化設(shè)計(jì)是當(dāng)下減少實(shí)驗(yàn)室污染的最有效的途徑。通過(guò)近年來(lái)的摸索，我對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的問(wèn)題作了一些探究，尋找到了以下幾條途徑：
一、盡可能減少藥品用量
中學(xué)化學(xué)以定性實(shí)驗(yàn)居多，定量實(shí)驗(yàn)較少。我們?cè)诒ＷC實(shí)驗(yàn)效果的前提下，可以盡量減少試劑的用量。選用小型號(hào)的反應(yīng)儀器裝置，操作時(shí)用膠頭滴管滴加液體試劑代替傾倒、用藥匙的小匙取用固體藥品，可以達(dá)到盡可能減少藥品用量的目的。例如：二氧化碳與水的反應(yīng)，用100ml的軟質(zhì)塑料瓶比用500ml的瓶子試劑用量大大減少；濃硫酸的脫水性實(shí)驗(yàn)，用20ml的燒杯，蔗糖10g，濃硫酸5ml，就可以使藥品用量減半；一定物質(zhì)的量濃度溶液配制實(shí)驗(yàn)，用100ml容量瓶是1000ml容量瓶藥品用量的1/10。
二、采用微型儀器實(shí)驗(yàn)
對(duì)于不用加熱的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，用表面皿或點(diǎn)滴板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的試管、燒杯、燒瓶等大體積容器，使實(shí)驗(yàn)小型化、微型化，試劑用量大幅度減少，可以達(dá)到最大程度減少藥品用量的目的。特別是學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，采用表面皿或點(diǎn)滴板進(jìn)行，是減少污染的最佳途徑、是一個(gè)值得推廣的好方法。如：酸、堿、鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，絕大多數(shù)都可以在點(diǎn)滴板或表面皿中進(jìn)行。初中化學(xué)新教材中已經(jīng)提到――微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)消耗藥品少，所用儀器和操作簡(jiǎn)單，污染也少，符合綠色化學(xué)的理念。
三、開(kāi)發(fā)綠色實(shí)驗(yàn)
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)不是被動(dòng)地治理污染，而是主動(dòng)地減少和消除實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)污染。我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方式，開(kāi)發(fā)綠色實(shí)驗(yàn)，在滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)效果的前提下，用無(wú)毒害的反應(yīng)物代替有毒害的反應(yīng)物；用產(chǎn)生無(wú)毒害生成物的藥品代替產(chǎn)生有毒害生成物的藥品，采取切實(shí)可行的有效措施防止和消除實(shí)驗(yàn)室造成的環(huán)境污染。例如：實(shí)驗(yàn)室以過(guò)氧化氫分解制氧氣取代氯酸鉀或高錳酸鉀分解的方法，不僅可以實(shí)現(xiàn)原料和反應(yīng)過(guò)程的綠色化和零排放，不需加熱還可以達(dá)到節(jié)能的效果，可謂一舉兩得；溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)，用硝酸鈉和稀硝酸代替鹽酸和氯化鈉，既達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的，又避免了在通電時(shí)產(chǎn)生有害的氯氣而污染環(huán)境。
四、對(duì)危險(xiǎn)、反應(yīng)條件苛刻、污染嚴(yán)重、儀器試劑價(jià)格昂貴，又找不到合適替代品的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)制成課件或觀(guān)看實(shí)驗(yàn)錄像，不失為一個(gè)環(huán)保的好方法。例如：氫氣的爆鳴實(shí)驗(yàn)、硝酸與銅反應(yīng)、苯的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等。
五、妥善處理實(shí)驗(yàn)廢棄物
實(shí)驗(yàn)后的廢棄物應(yīng)當(dāng)根據(jù)其具體情況分別處理。比如：氯氣、二氧化硫、硫化氫等尾氣可以用堿液吸收；氫氣、一氧化碳等尾氣可以采用點(diǎn)燃的方法。無(wú)毒的廢液用碳酸鈉或醋酸調(diào)節(jié)其PH在7左右再排放；含重金屬離子的廢液可加堿或硫化鈉使其沉積，再過(guò)濾分離，殘?jiān)裼诘叵?。而?duì)于實(shí)驗(yàn)廢渣盡可能再生利用，不能再生利用的有毒物要遠(yuǎn)離生活區(qū)深埋。
可喜的是，初中化學(xué)新版教材中滲透了環(huán)保教育，增添了環(huán)保題材。實(shí)驗(yàn)的設(shè)置上也體現(xiàn)了綠色化實(shí)驗(yàn)的理念。教師在課堂上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，把綠色化學(xué)教育滲透到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)后要求學(xué)生把廢液、廢渣倒到指定的容器盡可能回收利用或作妥善處理。減少有害氣體的任意揮發(fā)，將其盡可能作化學(xué)處理。讓我們師生共同樹(shù)立起綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)的理念，不斷改良現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)，關(guān)心和重視綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。
參考文獻(xiàn)
[1]隋良永：《化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中的綠色化學(xué)理念》人教網(wǎng)，2011（10）
關(guān)鍵詞：途徑；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；綠色化
實(shí)驗(yàn)是體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色的關(guān)鍵活動(dòng)，是溝通理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的橋梁，能夠幫助學(xué)生更好地獲取知識(shí)、發(fā)展技能。但是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的同時(shí)，給環(huán)境帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。因此，我們迫切需要以綠色化學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，研究中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化途徑。下面筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，就中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化途徑闡述幾點(diǎn)建議。
一、實(shí)驗(yàn)試劑的綠色化
1.減少試劑用量和試劑濃度。通常情況下，學(xué)生都誤認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)藥品越多現(xiàn)象越明顯，且對(duì)用量沒(méi)有清晰的概念，因此往往超量使用藥品，不僅造成資源浪費(fèi)，還會(huì)增加廢棄物，造成環(huán)境污染。因此實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師一定要強(qiáng)調(diào)藥品用量，如試管取用溶液時(shí)，一般一個(gè)手指到兩個(gè)手指高的用量就可以了。減少試劑用量的一個(gè)有效辦法就是用小規(guī)格的實(shí)驗(yàn)儀器，如用小試管代替大使管，用點(diǎn)滴板代替試管。這樣試劑用量自然會(huì)大量減少。另外，教師需要對(duì)藥品濃度嘗試摸索，在保證實(shí)驗(yàn)效果的前提下，盡量降低藥品濃度。如在離子檢驗(yàn)時(shí)，離子濃度0.1%就已經(jīng)足夠了。2.化學(xué)試劑回收和重復(fù)使用?；瘜W(xué)試劑的回收和重復(fù)使用，是綠色化學(xué)理念下使用藥品的基本準(zhǔn)則，是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)綠色化的重要途徑。如碘萃取實(shí)驗(yàn)后的萃取劑四氯化碳，有毒，不可以直接倒入下水道，應(yīng)該經(jīng)過(guò)濃氫氧化鈉溶液洗滌，分液處理后再循環(huán)使用；H2O2分解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化錳固體廢棄物。有老師建議將半干的二氧化錳粉末沾在水泥球上，晾干后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅實(shí)驗(yàn)效果非常好，而且回收利用十分方便；鈉與水的反應(yīng)產(chǎn)生的氫氧化鈉溶液、粗鹽提純后得到的鹽都應(yīng)該回收起來(lái)再利用。通過(guò)重復(fù)利用化學(xué)試劑，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，避免浪費(fèi)。3.用生活用品替代化學(xué)試劑。日常生活中，處處可見(jiàn)化學(xué)用品，用生活用品替代化學(xué)試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有利于拉近學(xué)生和化學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的距離、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在做碳酸鈉和碳酸氫鈉相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以用食品加工中用的蘇打和小蘇打粉代替；用廢舊電池中的鋅皮制取氫氣；用食用醋代替醋酸除去水垢等。
二、實(shí)驗(yàn)裝置的綠色化
1.實(shí)驗(yàn)裝置的串聯(lián)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的串聯(lián)是指將多個(gè)實(shí)驗(yàn)系列化，組合在一起進(jìn)行，不僅可以避免有害氣體的溢出造成的環(huán)境污染，還會(huì)節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，使實(shí)驗(yàn)更加綠色化。如氯氣的準(zhǔn)備、除雜、干燥及其性質(zhì)（漂白性、強(qiáng)氧化性）的實(shí)驗(yàn)；二氧化硫的制備及其性質(zhì)實(shí)驗(yàn)；乙烯的制取及其性質(zhì)實(shí)驗(yàn)均可以設(shè)計(jì)為串聯(lián)實(shí)驗(yàn)。另外對(duì)于這些有毒氣體的實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)注意裝置的密封性和尾氣吸收。2.實(shí)驗(yàn)裝置微型化。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是指實(shí)驗(yàn)儀器和試劑微型化，是一種新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，是?shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)綠色化的重要途徑。普通的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是在試管、燒杯中進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)藥品消耗量大，微型實(shí)驗(yàn)可以在濾紙上進(jìn)行鹵素元素的置換實(shí)驗(yàn)、可以在點(diǎn)滴板上進(jìn)行離子反應(yīng)和離子檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)、可以在W形管中進(jìn)行氯氣的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。相比于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，微型實(shí)驗(yàn)不僅可以取得比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)更好的實(shí)驗(yàn)效果，而且操作簡(jiǎn)便快捷、節(jié)約資源，減少了廢棄物排放，有效彌補(bǔ)了很多學(xué)校課程資源不足的情況，使每個(gè)學(xué)生都能自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、提高實(shí)驗(yàn)技能。3.用生活用品替代部分實(shí)驗(yàn)儀器。實(shí)驗(yàn)室的儀器和設(shè)備是實(shí)驗(yàn)課堂重要的資源，如果善于發(fā)現(xiàn)和利用，學(xué)生身邊的物品同樣是重要的實(shí)驗(yàn)器具。用日常廢棄物制作的小型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，具有簡(jiǎn)便、直觀(guān)、藥品用量少等優(yōu)點(diǎn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手技能和創(chuàng)新意識(shí)。如用一次性注射器代替量筒、裝藥片的塑料穴膜板代替點(diǎn)滴板、用筷子或者吸管代替玻璃棒、用礦泉水瓶代替燒杯進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。每學(xué)期可以舉辦“廢棄物在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的再利用”活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平、創(chuàng)新能力和環(huán)保意識(shí)。
三、實(shí)驗(yàn)廢棄物處理的綠色化
化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可避免地會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)“三廢”，即廢氣、廢水、廢渣，教師在每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，都應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生做好相關(guān)實(shí)驗(yàn)的收尾工作，并在平時(shí)教學(xué)工作中不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)廢物處理的必要性和方法，師生共同努力建設(shè)綠色化實(shí)驗(yàn)室。
四、運(yùn)用現(xiàn)代化手段，拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的研究空間
現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，給學(xué)校教學(xué)提出了更高的要求。作為一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，促進(jìn)信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)是時(shí)展的必然。仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是一種化學(xué)試劑零投入、廢棄物零排放的實(shí)驗(yàn)方式，為危險(xiǎn)性大、重污染的實(shí)驗(yàn)找到了更好的出路。如鋰鈉鉀銣銫的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系實(shí)驗(yàn)、氯氣和氫氣混合爆炸實(shí)驗(yàn)等，出于學(xué)生安全的考慮，教師一般不可能讓學(xué)生做這些實(shí)驗(yàn)，在仿真實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生只需要一臺(tái)電腦，就可以自主操作這些實(shí)驗(yàn)，而不需要死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。以鋰鈉鉀銣銫的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系實(shí)驗(yàn)為例，我們可以同時(shí)看到這五種金屬和水反應(yīng)的現(xiàn)象，方便對(duì)比，這是演示實(shí)驗(yàn)和教師播放視頻的時(shí)候不可能做到的事情。當(dāng)點(diǎn)擊同時(shí)演示的時(shí)候，我們可以看到銫與水反應(yīng)非常劇烈，發(fā)生了爆炸并能聽(tīng)到爆炸聲，銣反應(yīng)也非常劇烈，瞬間完成，其他幾種金屬反應(yīng)劇烈程度相對(duì)較小。整個(gè)過(guò)程非常逼真，使學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和堿金屬元素性質(zhì)規(guī)律會(huì)留下非常深刻的印象，彌補(bǔ)教師嘴上講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的不足。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該首先樹(shù)立綠色化學(xué)觀(guān)念，積極探索新課改下化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的有效途徑，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)和實(shí)驗(yàn)效果的雙贏(yíng)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能提高的雙贏(yíng)，為國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略輸送高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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目前，世界各國(guó)都在進(jìn)行綠色化學(xué)的研究。美國(guó)在1995年就設(shè)立了“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”，用于獎(jiǎng)勵(lì)在綠色化學(xué)研究領(lǐng)域里做出突出貢獻(xiàn)的人，此舉使得“綠色化學(xué)”這個(gè)名稱(chēng)廣為傳播。我國(guó)也很重視對(duì)綠色化學(xué)領(lǐng)域的研究。早在1993年的世界環(huán)境與發(fā)展大會(huì)之后，我國(guó)政府就編制了《中國(guó)21世紀(jì)議程》的白皮書(shū)，鄭重聲明了走經(jīng)濟(jì)與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展道路的決心。
綠色化學(xué)具有五個(gè)方面的現(xiàn)代內(nèi)涵：①減量――Raduction“減量”是從省資源、少污染角度提出的，即減少“三廢”的排放；②重復(fù)使用――Reuse重復(fù)使用不僅降低成本的需要，也是減廢的需要；③回收――Recycling回收可以有效實(shí)現(xiàn)“省資源、少污染、減成本”的要求；④再生――Regeneration再生是變廢為寶、節(jié)省資源能源、減少污染的有效途徑；⑤拒用――Rejection拒絕使用是杜絕污染的最根本的本分，它是指對(duì)一些無(wú)法替代，由無(wú)法回收、再生和重復(fù)使用的藥品原料，拒絕在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中使用。本文從化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合綠色化學(xué)的涵義，談?wù)勚袑W(xué)化學(xué)教材實(shí)驗(yàn)編排的綠色滲透以及探索在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中滲透綠色化學(xué)思想的方法、途徑。
一、綠色化學(xué)在化學(xué)教材實(shí)驗(yàn)編排中
的滲透
在新教材中，穿插并滲透了許多綠色化學(xué)的思想，如酸雨、溫室效應(yīng)、光化學(xué)污染等。還特別有一個(gè)“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”的模塊，該模塊有助于學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科中的地位，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并形成綠色化學(xué)的觀(guān)念。
1．教材嚴(yán)格規(guī)定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品的用量、試劑的濃度，并且在不影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察和結(jié)果準(zhǔn)確性的前提下，降低了藥品的用量和試劑的濃度、在化學(xué)反應(yīng)速率這一節(jié)中的實(shí)驗(yàn)中，稀硫酸和硫代硫酸鈉的反應(yīng)中，稀硫酸濃度為1?20。這就體現(xiàn)了綠色化學(xué)“減量、省資源、少污染”的理念。
2．刪除了污染大的實(shí)驗(yàn)，如要用到CCl4萃取、硝酸的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，還有氯氣的制取，硫化氫、氯化氫的有關(guān)實(shí)驗(yàn)等就是“拒用，從源頭消除污染”的綠色化學(xué)觀(guān)點(diǎn)的體現(xiàn)。教材新增加大量的科學(xué)、安全的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿教材始終，反映了化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，但有實(shí)驗(yàn)的化學(xué)也可以是干凈的化學(xué)、清潔的化學(xué)。
3．改進(jìn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，在實(shí)驗(yàn)器材中，引進(jìn)了點(diǎn)滴板實(shí)驗(yàn)，這是微型實(shí)驗(yàn)在教材中的具體體現(xiàn)；增加了家庭小實(shí)驗(yàn)，課外活動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)，在教材中有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件市售食鹽中是否含有碘元素；還有調(diào)查當(dāng)?shù)厮廴炯爸卫淼那闆r；課外探究用生活中的材料制作簡(jiǎn)易電池等。將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)從課堂延伸到了課外，為化學(xué)學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的空間，體現(xiàn)了化學(xué)就在我們身邊的“化學(xué)生活化”意識(shí)。
4．對(duì)有些實(shí)驗(yàn)做了改進(jìn)，并注意尾氣的處理，盡量做到“零污染，零排放”。實(shí)驗(yàn)氧氣的制取就采用了H2O2分解得到；實(shí)驗(yàn)Cu和HNO3的反應(yīng)把原來(lái)的銅片改成了銅絲，且銅絲可以伸縮，把銅絲伸進(jìn)HNO3就有氣體，反之就結(jié)束，這樣就減少了有害氣體的放出，最后利用小氣球套在試管口接收尾氣，起到環(huán)保的作用，同時(shí)還增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性。實(shí)驗(yàn)中有毒廢氣的處理在教材中也有多處體現(xiàn)。
二、綠色化學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的
滲透
記得有則環(huán)保的電視公益廣告詞這樣說(shuō)：千百年之后，地球上的最后一滴水將是我們的眼淚。作為一名化學(xué)教育工作者，親身感到自己肩上的責(zé)任。因?yàn)槲覀兊纳铍x不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)在造福人類(lèi)的同時(shí)，也給人類(lèi)帶來(lái)了難以估計(jì)的災(zāi)難。為了將來(lái)還有藍(lán)的天、碧的海，為了讓人們想到化學(xué)的時(shí)候不會(huì)再與災(zāi)難、恐怖聯(lián)系到一起，就讓我們關(guān)注環(huán)保吧。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要陣地，化學(xué)教師應(yīng)該以高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，把培養(yǎng)下一代自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)，視為自己義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。讓環(huán)保教育從我做起，從教室做起，從實(shí)驗(yàn)室做起，從教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)成為環(huán)保的教學(xué)、綠色的教學(xué)。
1．規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的重要保證。離開(kāi)了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化將是不可能的。
首先，教師要站在化學(xué)綠色化的高度來(lái)自覺(jué)規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)行為，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都不忘環(huán)保。教師在演示實(shí)驗(yàn)中的一招一式、一言一行都要做到熟練、科學(xué)、規(guī)范，為學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的示范作用。實(shí)驗(yàn)中的藥品用量應(yīng)嚴(yán)格按照教材規(guī)定取用，如果沒(méi)有說(shuō)明具體的用量，要正確把握“少量”、“一定量”、“適量”、“過(guò)量”的習(xí)慣度量。具體到實(shí)驗(yàn)操作中，如酚酞試液、石蕊試液與酸、堿溶液的反應(yīng)，一般取1至2滴，即可觀(guān)察到明顯的現(xiàn)象；又如用于鑒別氯離子、硫酸銀離子的試劑AgNO3，BaCl2溶液通常只需滴加3至5滴即可。適度的藥品用量，既不會(huì)造成浪費(fèi)，還能盡量減少實(shí)驗(yàn)環(huán)境的污染。
其次，學(xué)生實(shí)驗(yàn)重在培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如節(jié)約藥品、愛(ài)惜儀器、節(jié)水節(jié)電，自覺(jué)保持實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境衛(wèi)生，實(shí)驗(yàn)廢棄物按老師的要求處理回收，不隨便丟棄廢紙、火柴梗等，從平凡的小事培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)。
2．對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)是實(shí)驗(yàn)化學(xué)教學(xué)綠色化的有效途徑。盡管教材中所選實(shí)驗(yàn)都是多年化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的結(jié)晶，經(jīng)得起推敲和論證。但是，社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，在當(dāng)今人類(lèi)高度關(guān)注自身生存環(huán)境質(zhì)量形勢(shì)下，改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓其更加綠色、環(huán)保，是每一個(gè)教師應(yīng)該盡力去做的。
首先，努力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的微型化。微型實(shí)驗(yàn)具有低成本、高效率、多功能、少污染、安全性好，實(shí)驗(yàn)剩余物易于處理等優(yōu)點(diǎn)，特別是在培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面具有獨(dú)特的作用，它變過(guò)去老師以較多時(shí)間“講科學(xué)”為現(xiàn)在學(xué)生以較多的時(shí)間“做科學(xué)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。由于微型實(shí)驗(yàn)的眾多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)它的研究和推廣，已經(jīng)成為當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)。在教學(xué)中有些分組實(shí)驗(yàn)可以變?cè)嚬軐?shí)驗(yàn)為點(diǎn)滴板實(shí)驗(yàn)，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用生活中的廢舊物品，如青霉素小瓶、注射器等制作微型實(shí)驗(yàn)的酒精燈等。
其次，還可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，將污染降到最小。對(duì)某些實(shí)驗(yàn)的裝置進(jìn)行改進(jìn)，保證其操作合乎綠色化學(xué)的理念。在實(shí)驗(yàn)中還可以適度減少藥品的用量，如粗鹽的提純，可以把量減到最小，還有制備硫酸亞鐵時(shí)廢鐵屑只要5克就可以了?，F(xiàn)在，多媒體的應(yīng)用為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化提供了有利平臺(tái)，對(duì)于有些污染大的實(shí)驗(yàn)，可以利用多媒體進(jìn)行仿真教學(xué)，如酸雨的形成、晶體的形成都可以用多媒體演示，同樣達(dá)到實(shí)驗(yàn)綠色化的目的。
3．實(shí)驗(yàn)廢棄物的回收處理是貫徹實(shí)驗(yàn)綠色化的有效措施。實(shí)驗(yàn)廢棄物的合理回收處理，是綠色化學(xué)理念在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的最好體現(xiàn)，是將綠色環(huán)保工作做精做細(xì)的重要舉措。通過(guò)實(shí)驗(yàn)廢棄物的回收處理既凈化了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，又保障了師生的健康、安全。更重要的是為學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育起到了“現(xiàn)身說(shuō)法”的作用。
首先，是實(shí)驗(yàn)的“三廢”處理方法。金屬?gòu)U棄物如實(shí)驗(yàn)用剩的Zn，F(xiàn)e等，放到指定的容器，回收再用；實(shí)驗(yàn)的酸堿廢液，需中和后到入指定的地點(diǎn)或下水道；含有Zn，Ba等重金屬的廢液，需加入堿、碳酸鹽或硫化鈉等物質(zhì)處理后再到一定地方掩埋。實(shí)驗(yàn)的有害有毒氣體處理，可以采用袋封法，即用小氣球收集過(guò)量的有毒尾氣回收利用；可燃性有毒尾氣如CO，CH4等常用火封法，轉(zhuǎn)化吸收法，如氯氣就可通入NaOH溶液中加以吸收。
醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等專(zhuān)業(yè)的一項(xiàng)十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)并收到良好教學(xué)效果的同時(shí)，無(wú)意之中會(huì)將一些有害氣體排放到大氣中，或?qū)⒛芤鹚|(zhì)污染的廢液排放到下水道中。而大多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)后排放的污染物很少做處理，盡管每次實(shí)驗(yàn)排放污染物量不算大，但學(xué)生實(shí)驗(yàn)的化學(xué)試劑種類(lèi)成分復(fù)雜，具有“聚丘成壑，聚沙成塔”的污染效應(yīng)。隨著教育教學(xué)改革的深入以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)面向全體學(xué)生的開(kāi)放，每位化學(xué)教育工作者必須清醒地認(rèn)識(shí)到減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)污染以及對(duì)污染物進(jìn)行處理的重要性、必要性和緊迫性。
綠色化學(xué)（Green Chemistry）是當(dāng)今國(guó)際化學(xué)科學(xué)研究的前沿課題。它的根本目的是從節(jié)約資源和防止污染的觀(guān)點(diǎn)來(lái)重新審視和改革傳統(tǒng)化學(xué)。由傳統(tǒng)化學(xué)向綠色化學(xué)的轉(zhuǎn)變可看作是化學(xué)從“粗放型”向“集約型”的轉(zhuǎn)變，從而使我們對(duì)環(huán)境的治理從治標(biāo)（即從末端治理污染）轉(zhuǎn)向治本（即開(kāi)發(fā)清潔工藝技術(shù)、減少污染源頭、生產(chǎn)環(huán)境友好產(chǎn)品）。[1]在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的綠色化，就是把綠色化學(xué)教育理念貫穿在化學(xué)實(shí)驗(yàn)及教學(xué)的全過(guò)程中。為此，我們積極探索方法，認(rèn)真研究實(shí)施策略，嘗試采用了系列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)微型化及借助多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段等一系列措施來(lái)實(shí)現(xiàn)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化，取得了良好的教學(xué)效果和社會(huì)效益。
綠色化學(xué)的概念
綠色化學(xué)又稱(chēng)環(huán)境無(wú)害化學(xué)（Environmentally Benign Chemistry）、環(huán)境友好化學(xué)（Environmentally Friendly Chemistry）或清潔化學(xué)（Clean Chemistry）。它強(qiáng)調(diào)的是用化學(xué)的技術(shù)和方法減少或杜絕那些對(duì)人類(lèi)健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等化學(xué)用品的使用和產(chǎn)生。這是一門(mén)從源頭阻止污染的化學(xué)，所研究的中心問(wèn)題是使化學(xué)反應(yīng)、化工工藝及其產(chǎn)物具有五個(gè)方面的特點(diǎn)：（1）采用無(wú)毒、無(wú)害的原料（即原料綠色化的）；（2）在無(wú)毒、無(wú)害的反應(yīng)條件（催化劑和溶劑的綠色化）下進(jìn)行；（3）使化學(xué)反應(yīng)具有極高的選擇性，極少的副產(chǎn)物，甚至達(dá)到“原子經(jīng)濟(jì)性”的程度，即原料分子中原子百分之百的轉(zhuǎn)化產(chǎn)物，不產(chǎn)生副產(chǎn)物或廢物，實(shí)現(xiàn)廢物的零排放（zero emission）（即化學(xué)反應(yīng)的綠色化）；（4）產(chǎn)物應(yīng)是對(duì)環(huán)境無(wú)害（產(chǎn)品的綠色化）；（5）滿(mǎn)足“物美價(jià)廉”的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化設(shè)計(jì)主要遵循5R原則，即減少量（Reduce）、重復(fù)使用（Reuse）、拒用（Rejection）、回收（Recycling）、再生（Regeneration）。
綠色化學(xué)的原則[2]
Anastas PT和 Warner JC在《綠色化學(xué)理論和實(shí)踐》一書(shū)中，提出了綠色化學(xué)的12條原則：（1）最好是防止廢物的產(chǎn)生而不是產(chǎn)生后再處理；（2）合成方法應(yīng)設(shè)計(jì)成能將所有的起始物質(zhì)并入最終產(chǎn)物中；（3）只要可能，反應(yīng)中使用和生成的物質(zhì)應(yīng)對(duì)人類(lèi)健康和環(huán)境無(wú)毒或毒性很?。唬?）設(shè)計(jì)的化學(xué)產(chǎn)品應(yīng)在保持原有功效的同時(shí)，盡量使其無(wú)毒或毒性很??；（5）應(yīng)盡量不使用輔物質(zhì)，如溶劑、分離試劑等，如果一定要用，也應(yīng)使用無(wú)毒物質(zhì)；（6）能量消耗越小越好，應(yīng)能為環(huán)境和經(jīng)濟(jì)方面的考慮所接受；（7）只要技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上可行，使用的原材料應(yīng)是能再生的；（8）盡量避免不必要的衍生過(guò)程，如基因的保護(hù)與去保護(hù)，物理與化學(xué)過(guò)程的臨時(shí)性修改等；（9）盡量使用選擇性高的催化劑，而不是靠提高反應(yīng)物的配料比；（10）設(shè)計(jì)化學(xué)產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)考慮當(dāng)該物質(zhì)完成自己的功能后，不再滯留于環(huán)境中，而可降解為無(wú)毒的產(chǎn)物；（11）分析方法也需要進(jìn)一步研究開(kāi)發(fā)，能夠做到現(xiàn)時(shí)、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控，以防有害物質(zhì)的形成；（12）一個(gè)化學(xué)過(guò)程中使用的物質(zhì)或物質(zhì)的形態(tài)，應(yīng)考慮盡量減少實(shí)驗(yàn)事故的潛在危險(xiǎn)，如氣體釋放、爆炸和著火等。
從以上原則中可以看出，綠色化學(xué)提出的標(biāo)準(zhǔn)和任務(wù)不是被動(dòng)地治理環(huán)境污染，而是主動(dòng)地防止化學(xué)污染，只有從根本上切斷污染源，才能真正做到環(huán)境保護(hù)。我們嘗試在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的進(jìn)程中，遵從以上這些原則作為綠色化的指導(dǎo)方針和標(biāo)準(zhǔn)。在教師和學(xué)生的頭腦中形成綠色化學(xué)的思維意識(shí)，從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)考慮實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)方法等各方面因素。綠色化學(xué)的實(shí)驗(yàn)，必將帶來(lái)化學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)方式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的綠色革命，對(duì)環(huán)境保護(hù)具有重要的作用。
醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的方法
設(shè)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)方法是指通過(guò)調(diào)整實(shí)驗(yàn)，把幾個(gè)分散的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成一個(gè)整體，使一個(gè)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物設(shè)計(jì)成為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原料，這種方法的使用，能夠盡可能減少化學(xué)試劑的消耗和廢液的排放。在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之間是相互聯(lián)系的，往往是前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物就是下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)物。如在醫(yī)用化學(xué)的無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)部分中，在做一種元素不同價(jià)態(tài)化合物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這些化合物之間的轉(zhuǎn)化，若將這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的安排，有效利用它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，重新將其設(shè)計(jì)為系列實(shí)驗(yàn)，就會(huì)既能節(jié)約藥品、節(jié)省時(shí)間，又能促進(jìn)學(xué)生掌握物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。以鐵的化合物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)為例，我們可以將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一個(gè)系列實(shí)驗(yàn)：[3]KMnO4溶液和（NH4）2SO4·FeSO4溶液混合后，加H2SO4酸化，觀(guān)察溶液顏色的變化，了解Fe2+的還原性；再滴入2滴KSCN溶液，觀(guān)察血紅色溶液生成，了解Fe3+的定性檢測(cè)實(shí)驗(yàn)；再加入少量NaF固體，觀(guān)察血紅色消失，了解Fe3+與F-的配位反應(yīng)及常用的掩蔽Fe3+方法；再逐滴加入NaOH溶液，觀(guān)察Fe（OH）3沉淀的析出，了解配合物和沉淀物之間的轉(zhuǎn)換；然后離心沉淀中加入濃HCl，觀(guān)察沉淀的溶解及溶液的顏色，了解Fe(OH)3在HCl中的溶解性；再向溶液中滴加K4[Fe（CN）6]溶液，觀(guān)察深藍(lán)色沉淀的析出，了解普魯士藍(lán)的生成和性質(zhì)。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容經(jīng)過(guò)這樣重新設(shè)計(jì)和改進(jìn)后，化學(xué)試劑的使用量和廢液的排放量都大為減少，同時(shí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)也有了更清楚的認(rèn)識(shí)。
精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程我們?cè)卺t(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)污染嚴(yán)重，危害性大的實(shí)驗(yàn)應(yīng)排除或重新設(shè)計(jì)。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都要進(jìn)行優(yōu)化考慮，盡可能達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：原材料廉價(jià)易得，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中副反應(yīng)少（體現(xiàn)原子經(jīng)濟(jì)性），反應(yīng)過(guò)程中使用的試劑、溶劑、催化劑等盡可能無(wú)毒無(wú)害（實(shí)現(xiàn)反應(yīng)過(guò)程綠色化），產(chǎn)出物無(wú)毒或無(wú)毒害性，并易處理，反應(yīng)條件溫和、節(jié)約能源等等。這種優(yōu)化過(guò)程是一個(gè)完善的過(guò)程，是有條件、有選擇地對(duì)一些重復(fù)出現(xiàn)的低水平教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，對(duì)不合理的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的改進(jìn)。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)是指在教材中提供的原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)其實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改造，在保證實(shí)驗(yàn)方法更加合理化，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)更加清晰的前提下，力求在源頭上清除污染。例如在一些有毒氣體的性質(zhì)和制備實(shí)驗(yàn)中，就必須增加尾氣處理裝置或及時(shí)燒掉，把有毒氣體轉(zhuǎn)化成無(wú)毒或毒性降解物。例如銅與濃、稀硝酸的反應(yīng)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，按照醫(yī)用化學(xué)教材的實(shí)驗(yàn)操作，將會(huì)產(chǎn)生一定量的NO2或NO氣體，危害師生身體健康，污染環(huán)境。如果把此實(shí)驗(yàn)按照實(shí)驗(yàn)綠色化的原則和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改進(jìn)，在注射器內(nèi)完成上述性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，既可明顯地觀(guān)察到現(xiàn)象，掌握銅與濃、稀硝酸反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，又能避免NO2或NO的逸出，消除環(huán)境污染，而且反應(yīng)所得的生成物NO2便于用NaOH溶液吸收。
采用微型化實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化微型實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)綠色化的重要途徑。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在微型的化學(xué)儀器裝置中進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從理論上講，它是以盡可能少的化學(xué)試劑而獲得比較明顯的反應(yīng)結(jié)果和準(zhǔn)確的化學(xué)信息的一種新型實(shí)驗(yàn)方法，是一門(mén)新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。它是20世紀(jì)80年代由美國(guó)幾所大學(xué)首先發(fā)起的化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，它不是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單微縮，而是在微型化的條件下對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新的再現(xiàn)。采取微型實(shí)驗(yàn)技術(shù)，不僅可以大幅度減少實(shí)驗(yàn)費(fèi)用，而且可以擴(kuò)大化學(xué)實(shí)驗(yàn)的覆蓋面，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。這種方法一開(kāi)始問(wèn)世就深受廣大教師、學(xué)生的歡迎，近些年在我國(guó)得到迅速發(fā)展和普及。在大力倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的今天，普及和推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有特殊的時(shí)代意義。微型實(shí)驗(yàn)具有以下特點(diǎn)：[4]（1）成本低。微型實(shí)驗(yàn)儀器可以利用廢棄物，像青霉素藥瓶可以做試劑瓶、集氣瓶；一次性輸液器可做導(dǎo)氣管、多用滴管；裝藥片塑料板可以做點(diǎn)滴板等等。因此，微型實(shí)驗(yàn)降低了實(shí)驗(yàn)成本。（2）試劑用量小。試劑用量?jī)H為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的1/10至1/100，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間（大約為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的40%），同時(shí)也降低了水、電能源的消耗。微型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)對(duì)毒性大、藥品貴、耗量大、易燃、易爆、污染嚴(yán)重、操作復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤為必要，它能杜絕或明顯減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給環(huán)境帶來(lái)的污染。如鹵素的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，所用藥品種類(lèi)多、分量大，改用透明塑料制作的微型滴管及井穴板做實(shí)驗(yàn)，既減少了藥品消耗及廢物排放量，又保證了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。
采用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的具體應(yīng)用，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)擺脫實(shí)物教育的一場(chǎng)革命。它的運(yùn)用和發(fā)展，對(duì)保護(hù)自然資源，緩解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境所造成的污染，設(shè)備復(fù)雜（投資較大），反應(yīng)速度慢和操作條件要求苛刻，常規(guī)實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展，但又是很重要的實(shí)驗(yàn)，以生動(dòng)有趣的多媒體形式表現(xiàn)出來(lái)，寓教于樂(lè)，可取得較好的教學(xué)效果。另外，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)常容易引起爆炸或必須使用有毒有害的試劑，或?qū)嶒?yàn)過(guò)程中排放出有毒的氣體或有毒廢液，不僅給師生的身體健康帶來(lái)極大的危害，而且對(duì)環(huán)境也會(huì)造成較大的破壞。目前，還無(wú)法通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)綠色化或減少、減輕污染。對(duì)于這類(lèi)實(shí)驗(yàn)，采用多媒體技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)，不僅能使學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)操作的流程，而且那些毒性大，危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)，始終不會(huì)對(duì)人體和環(huán)境造成污染，自然也就實(shí)現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化。[5]
我們必須深刻地認(rèn)識(shí)到減少、降低、避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)污染和提倡綠色化學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的重要意義。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大力推動(dòng)實(shí)施綠色化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展而積極探索，努力工作。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);綠色化;探討
中圖分類(lèi)號(hào):G424
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1674-9944(2010)08-0213-03
1 引言
無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析與解決問(wèn)題能力、動(dòng)手能力等方面起到了至關(guān)重要的作用[1]。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需試劑藥品種類(lèi)多,消耗量大,部分試劑含有較強(qiáng)毒性,如氰化物、重金屬鹽、氯水、溴水、四氯化碳等,伴隨反應(yīng)過(guò)程放出的有毒性氣體如硫化氫、二氧化硫、氯氣、二氧化氮等,成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題,因此幾乎每個(gè)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室都是一個(gè)小型的環(huán)境污染源[2]。這就要求在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,既要科學(xué)地、直觀(guān)地展示實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的目的,又要盡量減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有毒試劑的用量,提高試劑的利用效率,減少對(duì)環(huán)境的污染。倡導(dǎo)綠色化學(xué)教育,實(shí)施無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化,進(jìn)一步深化無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。
2 無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)“綠色化”方案研究
2.1 “綠色化學(xué)”原則
綠色化學(xué)又稱(chēng)環(huán)境無(wú)害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)。綠色化學(xué)即用化學(xué)的技術(shù)和方法去消滅或減少那些對(duì)人類(lèi)健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑在生產(chǎn)過(guò)程中的使用,同時(shí)
收稿日期:2010-07-23
基金項(xiàng)目:四川文理學(xué)院教改項(xiàng)目,川文理[2009]33號(hào)文件
作者簡(jiǎn)介:羅飛華(1983―),男,湖北武漢人,講師,主要從事配位化學(xué)及功能材料方面研究。
也要在生產(chǎn)過(guò)程中不產(chǎn)生有毒、有害的副產(chǎn)物、廢物和產(chǎn)品[3]。綠色化學(xué)的核心內(nèi)容是“原子經(jīng)濟(jì)性”和“5R”原則,“原子經(jīng)濟(jì)性”是指生產(chǎn)中反應(yīng)物的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物,“5R原則”即減量(Reduction)、重復(fù)使用(Reuse)、回收(Recycling)、再生(Regeneration)、拒用(Rejection)。按照“綠色化學(xué)”理念的要求,無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該在綠色化學(xué)思想的指導(dǎo)下,用預(yù)防化學(xué)污染的新思想和新技術(shù)對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革而實(shí)現(xiàn)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“綠色化”。
2.2 無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材和教學(xué)的改革
目前無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容多為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn),有些實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境污染比較嚴(yán)重,如硫酸銅的制備、大環(huán)配合物的合成實(shí)驗(yàn)等。因此需要綠色無(wú)污染、少污染的實(shí)驗(yàn)教材,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為圍繞基本化學(xué)原理、基本實(shí)驗(yàn)操作而開(kāi)設(shè)的無(wú)污染、小污染實(shí)驗(yàn),如摩爾氣體常數(shù)的測(cè)定、粗食鹽提純、醋酸解離度和電離常數(shù)的測(cè)定、硝酸鉀制備與提純等。而教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),倡導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置與操作方法,并提倡試劑“回收使用、循環(huán)使用”的原則,提高試劑的利用率,減少實(shí)驗(yàn)污染,使學(xué)生直接參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化中。實(shí)驗(yàn)做完后,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生妥善處理廢棄物,根據(jù)“變廢為寶、化害為利、分別處理”的原則考慮回收利用,根據(jù)各種試劑和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品的性質(zhì),采取不同的方法進(jìn)行無(wú)害化處理后再排放。常見(jiàn)的廢氣,可經(jīng)吸附、吸收、氧化或分解等方法處理后排放;常見(jiàn)的廢液,可采取中和、萃取、化學(xué)沉淀、氧化還原等方法進(jìn)行處理,如廢鉻酸洗液可用高錳酸鉀氧化后再循環(huán)使用。這樣做不但處理了廢液,擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,而且提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的效果。
2.3 按照“綠色”理念改進(jìn)實(shí)驗(yàn)
遵照綠色化學(xué)的理念,從源頭上阻止污染,可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?在能夠達(dá)到同樣教學(xué)效果的前提條件下,尋找替代品,盡量用低毒或無(wú)毒化學(xué)試劑替代有毒化學(xué)試劑[4]。如無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中多相離子平衡實(shí)驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖歉鶕?jù)溶度積規(guī)則及平衡移動(dòng)原理驗(yàn)證沉淀的生成、溶解、分步沉淀及沉淀的轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中,沉淀離子及沉淀劑大部分使用的是Pb(NO.3).2和K.2CrO.4;采用這些沉淀離子及沉淀劑現(xiàn)象比較明顯,但是Pb、Cr是有毒重金屬,實(shí)驗(yàn)廢棄物排放到水中,會(huì)對(duì)水資源造成嚴(yán)重污染。為了保留傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的精華,同時(shí)減少實(shí)驗(yàn)廢棄物對(duì)環(huán)境的污染,根據(jù)綠色化學(xué)的理念以及多相離子平衡的實(shí)驗(yàn)原理重新選擇沉淀離子及沉淀劑,并對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比,見(jiàn)表1。結(jié)果表明改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)效果良好,現(xiàn)象明顯,同樣達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?而且減少了有毒物質(zhì)的使用和排放,實(shí)現(xiàn)了無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化。
表1 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)對(duì)比
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)
沉淀離子Pb2+Cu2+
沉淀生成沉淀劑KINaOH
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象黃色PbI.2淺藍(lán)色沉淀Cu(OH).2
沉淀轉(zhuǎn)化沉淀離子Ag+Cu2+
沉淀劑K.2CrO.4 NaClNaOH Na.2S
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象磚紅色沉淀 白色沉淀淺藍(lán)色沉淀 黑色沉淀
Ag.2CrO.4 AgClCu(OH).2 Cu S
沉淀離子Ag+Pb2+Cu2+Fe3+
分步沉淀沉淀劑K.2CrO.4NaOH
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象先出現(xiàn)黃色沉淀Pb CrO.4
后出現(xiàn)磚紅色沉Ag.2CrO.4先出現(xiàn)紅棕色沉淀Fe(OH).3
后出現(xiàn)藍(lán)色沉淀Cu(OH).2
2.4 開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn),推行半微量化操作模式
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)崛起于20世紀(jì)80年代的美國(guó),是在微型化學(xué)儀器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),以近可能少的化學(xué)試劑反應(yīng),獲得比較明顯的反應(yīng)結(jié)果和較準(zhǔn)確的化學(xué)信息的一種新型的實(shí)驗(yàn)方法[5,6]。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是可以大大減少化學(xué)試劑的用量,縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間,降低環(huán)境污染,這與綠色化學(xué)的理念相符。因此在高校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,可以開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn),這樣不僅減少了實(shí)驗(yàn)中的藥品用量,縮短了反應(yīng)時(shí)間,還節(jié)省了實(shí)驗(yàn)空間,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。但由于從常規(guī)實(shí)驗(yàn)向微型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)型的費(fèi)用較高,且微型實(shí)驗(yàn)對(duì)藥品的用量較小,有些步驟較多的實(shí)驗(yàn)學(xué)生在用量上不好把握,還有一些實(shí)驗(yàn)用到揮發(fā)性較強(qiáng)的試劑,使得微型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆谝恍o(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中難以推廣。故可推行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的半微量化操作模式,通過(guò)這種操作在一定程度上也能減少試劑用量,達(dá)到減少環(huán)境污染的目的。
2.5 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段
近年來(lái),多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用[7,8]。在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也可采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可避免地消耗許多藥品和水資源,尤其是對(duì)于含有一些昂貴的、實(shí)驗(yàn)中容易引起爆炸的或有毒、有害藥品的實(shí)驗(yàn),給師生身體健康帶來(lái)極大的危害,且對(duì)環(huán)境造成較大的破壞。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可實(shí)現(xiàn)“零排放”、“零污染”。例如元素及無(wú)機(jī)化合物的性質(zhì)與檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn),涉及試劑種類(lèi)較多,內(nèi)容繁瑣,污染物的排放量大,組成也比較復(fù)雜,處理起來(lái)難度大。而且學(xué)生做這部分實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)所用試劑都是實(shí)驗(yàn)室老師事先配好,學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),只是簡(jiǎn)單地滴加、混合,學(xué)生覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單、枯燥,且化學(xué)反應(yīng)瞬間完成,印象不深刻,難以達(dá)到教學(xué)效果。
對(duì)于此類(lèi)實(shí)驗(yàn),可有選擇地保留一部分有代表性且污染程度較小的內(nèi)容,讓學(xué)生實(shí)際操作,其他毒性較大、污染較嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,如“水下花園”實(shí)驗(yàn)可通過(guò)多媒體技術(shù)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程做成錄像展示出來(lái)。在教學(xué)錄像中,讓演示人員把實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等講解清楚,清晰地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,這樣學(xué)生在觀(guān)看時(shí)既能掌握性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法,又能熟悉元素及化合物的化學(xué)性質(zhì),從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此高校應(yīng)大力推廣多媒體輔助教學(xué)手段在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。
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2.6 回收利用實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物
回收利用實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物也是實(shí)現(xiàn)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的一個(gè)途徑。在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)者觀(guān)察到有關(guān)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。達(dá)到目的后,將實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物直接棄置或排放,從而造成環(huán)境污染。應(yīng)用綠色化學(xué)的理念,可將每次實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物回收利用,不僅節(jié)約藥品,又減少或避免有害物進(jìn)入環(huán)境,造成環(huán)境污染。如硫酸亞鐵銨的制備,實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物是硫酸亞鐵銨,如果將其廢棄,不僅污染環(huán)境,而且是一種浪費(fèi)。實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)先開(kāi)設(shè)硫酸亞鐵銨的制備,并將實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物回收保存,然后用作其他實(shí)驗(yàn)中,如Fe2+的來(lái)源。這樣不僅節(jié)約了實(shí)驗(yàn)藥品,也減少了實(shí)驗(yàn)廢棄物的排放量,實(shí)現(xiàn)了無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化。
2010年8月
綠 色 科 技
第8期
3 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)開(kāi)展無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的研究,要實(shí)現(xiàn)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化,需在綠色化學(xué)理念的指導(dǎo)下,實(shí)行污染預(yù)防全過(guò)程控制。優(yōu)選實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置、開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)、多媒體仿真教學(xué)和實(shí)驗(yàn)用品回收利用等都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的有效措施。作為高校化學(xué)工作者要從教學(xué)管理角度出發(fā),在制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等各個(gè)環(huán)節(jié)中,都要考慮保護(hù)生態(tài)環(huán)境,要符合綠色化學(xué)的要求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,要在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的前提下,積極、合理地應(yīng)用綠色化的措施,實(shí)現(xiàn)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化。
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Study on the Greening of Inorganic Chemical Experiment
Luo Feihua,Yang Li,Zhang Ping,Liu Dan
(Department of Chemistry And Chemical Engineering, Sichuan University of Arts and Science,
Dazhou, Sichuan, 635000,China)
Abstract:Based on the principles of green chemistry, problem on how to bring about a green reform of inorganic chemistry experiment is discussed in this bined with the teaching experience. Combined with the teaching experience, some measures on greening of inorganic chemical experiment are put forward, such as optimizing experiment, improving experimental apparatus, carrying out mini-experiment, multi-media simulation teaching, recycling materials and so on. These methods are important to achieve a green revolution of inorganic chemical experiment.
關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 綠色化學(xué)教育
一、前言
綠色化學(xué)也被稱(chēng)為是清潔化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)或者環(huán)境無(wú)害化學(xué)。它是核心理念就是通過(guò)綠色化產(chǎn)品、催化劑、原料等來(lái)力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)環(huán)境友好?；诮?jīng)濟(jì)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，綠色化學(xué)致力于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、降低生產(chǎn)成本、對(duì)能源和自然資源進(jìn)行合理利用；基于環(huán)境的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，綠色化學(xué)是實(shí)現(xiàn)零排放，消除污染；基于科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，綠色化學(xué)是傳統(tǒng)化學(xué)科學(xué)的繼承發(fā)展。
而有機(jī)化學(xué)是一門(mén)注重于實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性學(xué)科。長(zhǎng)期以來(lái)，有機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理都是建立在傳統(tǒng)的有機(jī)合成之上，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能和訓(xùn)練學(xué)生基本有機(jī)合成單元操作方面較為注重，但是卻不太重視處理其實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所產(chǎn)生的“三廢”。所以，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)就在于要大力開(kāi)展有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化學(xué)教育。
二、增加系列實(shí)驗(yàn)，提高試劑的使用率
根據(jù)有機(jī)化學(xué)各個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，將相互之間有聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)組合起來(lái)，充分利用原料和反應(yīng)物來(lái)組合成系列實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法既能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生的操作技能進(jìn)行較好地檢查，同時(shí)又能夠增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，滲透綠色化學(xué)教育思想。例如，我們可以將苯乙酮制備實(shí)驗(yàn)所回收的苯精制后，將其做原料，按照反應(yīng)步驟來(lái)制備一系列的實(shí)驗(yàn)，苯硝基苯苯胺乙酰苯胺，由學(xué)生自己來(lái)合成每一步實(shí)驗(yàn)的主原料。為了將有限的原料利用充分，使之能夠完成這一系列的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就必須規(guī)范操作，減少藥品損耗，樹(shù)立節(jié)約意識(shí)，將原料在最大程度上進(jìn)行利用，這也在無(wú)形尚增強(qiáng)了學(xué)生綠色化學(xué)的意識(shí)。
三、重視回收利用實(shí)驗(yàn)室三廢，減少污染，保護(hù)環(huán)境
三廢處理是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中必然存在的問(wèn)題，同時(shí)也是環(huán)境保護(hù)中的難題。雖然我們還不能將三廢問(wèn)題消除，但是教師可以指導(dǎo)學(xué)生去處理、排放吸收三廢。在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中就要重視回收利用實(shí)驗(yàn)室三廢，給學(xué)生樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境和綠色化學(xué)的意識(shí)。例如在制備1-溴丁烷的實(shí)驗(yàn)中，教師除了要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)如何提高產(chǎn)率，同時(shí)還應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)排放、吸收溴化氫（有毒氣體）?？梢圆捎盟畞?lái)吸收溴化氫，而不是堿液，這種方法既可以消除廢堿液，又可以將廢堿和吸收液一起作用。
處理有機(jī)物廢液時(shí)，切忌不可再如以前直接倒掉，而應(yīng)該采用回收溶劑的辦法來(lái)精制回收有機(jī)物廢液，然后再進(jìn)行利用。例如，制備三苯甲醇實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的廢液，可以采用蒸餾來(lái)進(jìn)行回收，能夠達(dá)到溶劑乙醚，將其精制后可循環(huán)使用，既提高了試劑的使用率，又減少了污染，還能夠節(jié)約藥品。同時(shí)，值得注意的是，分離溴苯與三苯甲醇時(shí)采用水蒸氣蒸餾法，而不采用石油醚萃取法，這樣做的目的在于有機(jī)溶劑盡量避免使用，努力做到綠色化學(xué)反應(yīng)。
四、優(yōu)化性質(zhì)實(shí)驗(yàn)
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)期以來(lái)都缺乏創(chuàng)新性，只是對(duì)理論進(jìn)行驗(yàn)證，而且性質(zhì)實(shí)驗(yàn)所用試劑耗量大、品種多、廢物多，準(zhǔn)備工作量大，且很難無(wú)害化處理實(shí)驗(yàn)后的廢物，而學(xué)生在性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)大多都是機(jī)械模仿、照搬。因此，筆者認(rèn)為可以調(diào)整、優(yōu)化、綜合這類(lèi)實(shí)驗(yàn)，對(duì)那些易出現(xiàn)象、用時(shí)短的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)可由操作實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)。必做實(shí)驗(yàn)則積極推廣微量實(shí)驗(yàn)或者半微量實(shí)驗(yàn)，想辦法盡量做到少用化學(xué)試劑而能夠獲得較為準(zhǔn)確的化學(xué)信息和較為明顯的化學(xué)現(xiàn)象。例如：我們?cè)谟袡C(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中曾經(jīng)將甲基苯磺酞胺的制備量減少35%，圓底燒瓶也改為50ml（過(guò)去為100 ml），反應(yīng)時(shí)間也變?yōu)?.5小時(shí)（過(guò)去為2小時(shí)），但是效果卻很好，所產(chǎn)生的廢物數(shù)量也大幅度減少。首先，化學(xué)試劑用量減少，也就意味著學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠更加舒暢、更加安全，危險(xiǎn)性也降低了；其次，在同樣的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和學(xué)時(shí)的條件下，學(xué)生可以做更多的實(shí)驗(yàn)；再次，也體現(xiàn)出了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化學(xué)教育，可謂一舉三得。
五、當(dāng)選擇教輔手段代替實(shí)驗(yàn)
對(duì)于那些實(shí)驗(yàn)條件要求較高、毒性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)（如有毒溶劑燃燒實(shí)驗(yàn)、醚的過(guò)氧化物爆炸試驗(yàn)等），可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄相等一系列的多媒體教學(xué)輔助手段來(lái)代替操作實(shí)驗(yàn)，既能夠減少?gòu)U物排放和有害有毒物質(zhì)的生成，又能夠讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，仔細(xì)地觀(guān)察實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。有條件的學(xué)校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立虛擬的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)虛擬有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的物理常數(shù)、實(shí)驗(yàn)裝置、單元操作、注意事項(xiàng)、知識(shí)背景等，利用計(jì)算機(jī)來(lái)虛擬操作實(shí)驗(yàn)及拆裝重組儀器，這樣一來(lái)，既能夠減少不安全因素、降低實(shí)驗(yàn)污染，又能夠?qū)W(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性都充分發(fā)揮出來(lái)。
六、結(jié)語(yǔ)
總之，綠色化學(xué)是當(dāng)今國(guó)際化學(xué)研究的前沿，其核心是利用化學(xué)原理從根本上減少或消除化學(xué)工業(yè)對(duì)環(huán)境的污染，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要廣大教師不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極探尋傳統(tǒng)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與綠色化學(xué)思想的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。
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