發(fā)布時(shí)間：2022-11-14 03:27:31
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的托班健康教育總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、工作目標(biāo)
通過對(duì)留守學(xué)生問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守學(xué)生健康成長的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為留守學(xué)生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。建立留守學(xué)生檔案，使留守學(xué)生建檔率達(dá)100％；留守學(xué)生入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100％；關(guān)愛留守學(xué)生，在我班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。
二、主要措施
（一）健全機(jī)制，發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用
制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施留守學(xué)生教育工作計(jì)劃，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推動(dòng)留守學(xué)生教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?，使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。成立關(guān)愛留守學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，**任組長，各科任教師任成員，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。
（二）建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度
我班要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清19個(gè)留守學(xué)生的底數(shù)，建立每個(gè)留守學(xué)生的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。班級(jí)設(shè)立留守學(xué)生親情電話，電話號(hào)碼：****聯(lián)系人：**
（三）真情關(guān)愛，確保“三個(gè)優(yōu)先”
1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守學(xué)生逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守學(xué)生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
2、生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守學(xué)生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。多關(guān)心留守學(xué)生的生活，有益于其身體發(fā)育。留守學(xué)生患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)留守學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
3、活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守學(xué)生參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)其獨(dú)立生活能力。
（四）實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長。結(jié)對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教師關(guān)愛留守學(xué)生成長日記，培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生家長成為“家長”。教師在校時(shí)要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守學(xué)生的思想、生活情況；其他時(shí)間要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋學(xué)生的情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。讓留守學(xué)生在老師、同學(xué)群體中成長，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
（五）建立健全教師與留守學(xué)生的談心制度
學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與留守學(xué)生談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的留守學(xué)生要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
（六）開展人文關(guān)愛活動(dòng)
讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。
（七）注重對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育
201x年是我園在競(jìng)爭(zhēng)中求得更大發(fā)展的一年。以全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為核心；以打造白鴿品牌、塑造白鴿新形象為重點(diǎn)；以全面啟動(dòng)內(nèi)部體制改革為切入點(diǎn)；以舉辦白鴿首屆文化節(jié)為契機(jī)，創(chuàng)新思路、優(yōu)化環(huán)境、濃重特色、提高質(zhì)量，開創(chuàng)我園各項(xiàng)工作的新局面，以優(yōu)異成績迎接示范園的復(fù)檢工作，為推動(dòng)我市幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
二、工作目標(biāo)
⒈抓體制改革，促內(nèi)部活力的增強(qiáng)。
⒉抓隊(duì)伍建設(shè)，促綜合素質(zhì)的提升。
⒊抓成果展示，促辦園聲譽(yù)的提高。
⒋抓設(shè)施改造，促教育環(huán)境的優(yōu)化。
⒌抓家園合作，促幼兒和諧的發(fā)展。
三、重點(diǎn)工作
⒈根據(jù)市教育局201x年工作要點(diǎn)的總體要求，結(jié)合幼兒園的工作實(shí)際，全面啟動(dòng)第二輪的工資分配制度改革，本著按崗、按責(zé)、按質(zhì)、按績、按貢獻(xiàn)的分配原則，進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，做到優(yōu)勞優(yōu)得、獎(jiǎng)懲分明，真正調(diào)動(dòng)全園教職工工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
⒉加強(qiáng)信息宣傳工作，擴(kuò)大社會(huì)影響，提高競(jìng)爭(zhēng)能力。
⑴舉辦白鴿幼兒園首屆文化節(jié)。
a、活動(dòng)時(shí)間：201x年6月1日（開幕式）——7月15日（閉幕式）
b、活動(dòng)宗旨：宣傳白鴿教育理念，展示教師、幼兒、家長整體素質(zhì)，提高社會(huì)知名度和名園效應(yīng)，充分發(fā)揮省級(jí)示范園的作用，推動(dòng)鞍山幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。
c、活動(dòng)內(nèi)容：教職工業(yè)務(wù)、技能的全面展示；幼兒綜合素質(zhì)展示和表演競(jìng)賽，家長參與的親子活動(dòng)等。
要求：制定好首屆文化節(jié)的實(shí)施方案，各部門、班級(jí)要做好一切籌備工作。
⑵根據(jù)幼兒園的工作，有計(jì)劃定期在各新聞媒體進(jìn)行宣傳，向社會(huì)傳播先進(jìn)的教育理念和育兒方法。(上半年重點(diǎn)結(jié)合“六一”慶?；顒?dòng)，下半年重點(diǎn)圍繞特色活動(dòng))
⑶辦好、辦活家園橋月報(bào)，使之具有學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、交流、展示、娛樂等多種作用。
⑷加速信息化進(jìn)程，豐富網(wǎng)頁內(nèi)容，提高網(wǎng)站質(zhì)量，特別是全園教師要積極參與，充分利用信息網(wǎng)站為教學(xué)服務(wù)，使之成為信息交流互動(dòng)的平臺(tái)，成為家長獲得科學(xué)育兒的站，實(shí)現(xiàn)資源共享。
⒊搭建與國際、國內(nèi)、省內(nèi)一流幼兒園交流互動(dòng)的平臺(tái)，聘請(qǐng)專家來園進(jìn)行理論指導(dǎo)與實(shí)踐診斷，相互學(xué)習(xí)、共同提高。
⒋穩(wěn)步發(fā)展長托班，在不斷提高服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，確立課程標(biāo)準(zhǔn)(增加蒙臺(tái)梭利教學(xué))，規(guī)范各崗位工作流程，并通過各項(xiàng)展示活動(dòng)加大宣傳力度，讓更多的家長和社區(qū)了解長托班的工作和質(zhì)量，擴(kuò)大生源，真正把長托部辦成名符其實(shí)的寄宿制幼兒園。
⒌改革教師管理模式，促進(jìn)其積極主動(dòng)發(fā)展。
⑴教師可根據(jù)能力、興趣、愿望自選教科研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并申報(bào)實(shí)驗(yàn)理由及初步設(shè)想，經(jīng)幼兒園評(píng)審最終確立其實(shí)驗(yàn)人，在課題負(fù)責(zé)人的組織下潛心研究、不斷總結(jié)、定期向全園展示開放，發(fā)揮以點(diǎn)帶面輻射作用。
⑵教案、隨筆的批閱時(shí)間采取定期檢查、抽查相結(jié)合，自送與抽檢相結(jié)合。
⒍開展豐富多彩的親子活動(dòng)，讓家長在參與活動(dòng)中學(xué)會(huì)與幼兒溝通，從而尊重、理解幼兒，成為幼兒成長過程中的支持者、引導(dǎo)者、合作者。
⒎規(guī)范各年齡段體育活動(dòng)內(nèi)容、形式和組織方式，特別是保證戶外活動(dòng)的時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量，并作為考核評(píng)價(jià)教師的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)前班做好六月份全市舉行的體育成果大巡游活動(dòng)的排練工作。
⒏繼續(xù)完成國家、省、市的科研課題并注重課題的研究性、反思性、實(shí)效性，把承擔(dān)教科研課題、開展教研活動(dòng)作為教師崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，著力培養(yǎng)出更多的省、市級(jí)骨干教師。
⒐對(duì)樓體外墻、正門前、正廳、走廊環(huán)境、教室門進(jìn)行全面規(guī)劃改造，從造型、風(fēng)格、色彩等方面，創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)代氣息、充滿童趣的幼兒喜歡的樂園。
⒑開展健康教育，重視對(duì)幼兒健康習(xí)慣的培養(yǎng)，把幼兒生理、心理健康檔案進(jìn)行微機(jī)管理。
〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育;課程標(biāo)準(zhǔn);考核指標(biāo);心理教師職業(yè)
〔中圖分類號(hào)〕G44〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A
〔文章編號(hào)〕1671-2684(2009)12-0004-03
記者:姚教授,您好!心理健康教育在我國開展已有二十余年,今年是教育部頒布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》十周年,經(jīng)過十年的規(guī)范化發(fā)展,您認(rèn)為我國中小學(xué)心理健康教育總體上有何特點(diǎn)?
姚本先:我非常高興能接受《中小學(xué)心理健康教育》雜志社的采訪。心理健康教育在我國有二十多年的歷史,我覺得這二十年用6句話、18個(gè)字概括比較準(zhǔn)確:起步晚、底子薄、水平低;發(fā)展快、成效大、勢(shì)頭好。我國學(xué)校心理健康教育從初期起步到今天非常好的發(fā)展趨勢(shì),證明了學(xué)校心理健康教育在中國不僅是必要的,而且是非常必須的。尤其值得一提的是,《中小學(xué)心理健康教育》雜志從創(chuàng)刊以來至今有十年的歷史,在推進(jìn)我國心理健康教育深入全面開展的過程中功不可沒,做出了很大的貢獻(xiàn)。
相比美國的心理健康教育,中國正好晚了一百年。上世紀(jì)初,美國著名職業(yè)指導(dǎo)之父弗蘭克?帕森斯(Frank Parsons)在美國開展心理咨詢的時(shí)間距離今天是一百年,另外美國學(xué)校心理學(xué)之父賴特納?韋特默(Lightner Witmer,1867-1956)也是那時(shí)在美國創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)兒童指導(dǎo)診所,并且深入開展兒童心理輔導(dǎo)。中國大陸學(xué)校心理健康教育的真正起步是上世紀(jì)80年代。有意思的是,臺(tái)灣的學(xué)校心理輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)開始于50年代,香港是60年代,澳門是70年代,中國大陸是80年代,正好構(gòu)成了一個(gè)鏈條。十年來,黨和政府以及行政部門對(duì)學(xué)校心理健康教育高度重視,在政策層面和宏觀指導(dǎo)領(lǐng)域給予大力的支持。從1999年至今,國家連續(xù)頒發(fā)了五個(gè)非常規(guī)范的文件,除幼兒園外幾乎涵蓋全部國民教育。所以,我認(rèn)為黨和政府以及教育行政部門的推進(jìn)力度非常大,這也是我國學(xué)校心理健康教育得以快速、高效發(fā)展以及具有良好未來趨勢(shì)的一個(gè)非常重要的原因。
記者:關(guān)于學(xué)校心理健康教育工作要進(jìn)行考核這一問題,您認(rèn)為考核指標(biāo)應(yīng)該包含哪些方面?如何保證落實(shí)?
姚本先:把學(xué)校心理健康教育開展情況作為學(xué)校考核的指標(biāo)之一,我認(rèn)為是非常重要的?？己丝梢灾苯訖z驗(yàn)和推動(dòng)學(xué)校心理健康教育的實(shí)質(zhì)性開展,希望教育行政部門在對(duì)學(xué)校進(jìn)行考核時(shí)把心理健康教育列入學(xué)校的辦學(xué)指標(biāo),進(jìn)行規(guī)范化的考核。
目前學(xué)校在辦學(xué)過程中負(fù)擔(dān)重,能力有限,接受方方面面的考核評(píng)比比較多,我個(gè)人認(rèn)為,學(xué)校心理健康教育開展情況不要作為一個(gè)獨(dú)立的考核,而作為一個(gè)重要的考核指標(biāo),是非常有必要的?？己艘哂锌刹僮餍??？己酥笜?biāo)可分為兩大部分:硬性指標(biāo)和軟性指標(biāo)。對(duì)于中小學(xué)心理健康教育的考核應(yīng)放在硬性指標(biāo)上,即要考核能夠體現(xiàn)學(xué)校心理健康教育水平、質(zhì)量的指標(biāo)。有四個(gè)指標(biāo)要重點(diǎn)加強(qiáng)考核:人員、場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)和課程。人員指學(xué)校從事心理健康教育的專職人員,不完全是專業(yè)人員,但相對(duì)是在學(xué)校專門從事這項(xiàng)工作的、相對(duì)穩(wěn)定的人員。場(chǎng)所指要有相對(duì)固定的、符合要求的活動(dòng)場(chǎng)所。經(jīng)費(fèi)指要有滿足人員、場(chǎng)所、活動(dòng)所需的經(jīng)費(fèi),不一定是單項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。課程指心理健康教育要進(jìn)課堂。這個(gè)課程和我們平時(shí)所講的學(xué)科課程有很大區(qū)別,學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校、學(xué)生和教師的情況來定,靈活開展,避免純粹的課堂化教學(xué)。其他方面,比如思想認(rèn)識(shí)、態(tài)度、理念、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織機(jī)構(gòu)等也要進(jìn)行考核。
關(guān)于怎樣去保障落實(shí),我認(rèn)為這個(gè)指標(biāo)應(yīng)該和對(duì)學(xué)校的評(píng)估、檢查結(jié)合在一起。比如學(xué)校的達(dá)標(biāo)、示范學(xué)校的建設(shè)、特色學(xué)校的建立等等。無論是哪一類學(xué)校的考核都應(yīng)該把心理健康教育作為學(xué)校整體工作的組成部分來貫徹落實(shí)。心理健康教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分,只要涉及到辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平、辦學(xué)特色的檢查、評(píng)估,都應(yīng)該包括這一指標(biāo)。因此,特別希望教育主管部門在對(duì)學(xué)校進(jìn)行考核評(píng)估時(shí),能夠從素質(zhì)教育整體推進(jìn)的思想和理念出發(fā),貫徹落實(shí)學(xué)校心理健康教育扎實(shí)有效的開展。
記者:教育部基礎(chǔ)教育一司副司長王定華博士曾提到,希望心理健康教育教師這一職業(yè)成為優(yōu)秀教師愿意從事的職業(yè),您認(rèn)為什么樣的機(jī)制能使這樣一個(gè)職業(yè)成為大家愿意從事的職業(yè)?
姚本先:這個(gè)問題可以分為兩個(gè)方面,一是優(yōu)秀教師從事這個(gè)職業(yè),二是優(yōu)秀教師愿意從事這個(gè)職業(yè)。首先是這個(gè)職業(yè)需要優(yōu)秀教師去從事。學(xué)校心理健康教育的教師和學(xué)科教學(xué)的教師是不同的。學(xué)科教學(xué)的教師可能只是影響學(xué)生某一方面的知識(shí),這樣的影響是有限的。比如語文老師、數(shù)學(xué)老師,是對(duì)某一個(gè)年級(jí)某一個(gè)班在語文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)有很大的影響。這樣的老師只要保證有足夠的水平,足夠的教書育人的素質(zhì),往往就能夠勝任崗位要求。但是心理健康教育教師的素質(zhì)要求更為全面,他要滿足所有學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、身心發(fā)展方面的需要,否則就很難勝任這份工作。同時(shí),這個(gè)職業(yè)對(duì)心理健康教育教師的要求并非是為了改善學(xué)生的知識(shí)狀態(tài),而是要改善學(xué)生的思想、品德和精神等整體狀態(tài)。所以我非常贊成應(yīng)該是優(yōu)秀教師來從事心理健康教育教師職業(yè)。目前,很難要求開展這項(xiàng)工作的學(xué)校去選拔優(yōu)秀的教師,但從未來趨勢(shì)來講,從事這一職業(yè)的教師除了具有教師資格證書,還應(yīng)該具有更高的職業(yè)準(zhǔn)入資格,尤其是在個(gè)人的心理、精神、品德和專業(yè)素質(zhì)等方面。
第二,優(yōu)秀教師愿意從事這個(gè)職業(yè)。如何讓優(yōu)秀教師愿意長期從事,并且能夠做好,這是當(dāng)前面臨的一個(gè)重要問題。據(jù)了解,當(dāng)前中小學(xué)有一部分從事心理健康教育的教師沒有得到應(yīng)有的尊重,他們工作的穩(wěn)定性、長期性沒有得到很好的保證,從而影響了這項(xiàng)工作的正常開展。我認(rèn)為這有多方面的原因,既有教師工作成熟度的問題,也有工作面臨的挑戰(zhàn)性問題,還有教師自身發(fā)展的專業(yè)水平問題。但從當(dāng)下所遇到的問題來看,關(guān)鍵是教師的地位、待遇和專業(yè)發(fā)展這三個(gè)方面的問題沒有得到很好地解決。
首先是地位。在中小學(xué)日常的觀念里面,最有地位、最有影響、最有前途的教師是學(xué)科教師,甚至是主干課程教師。心理健康教育教師在有的學(xué)?？赡苁菍W(xué)校的教輔人員、管理人員,甚至是邊緣人員,這就很難保證他在學(xué)校和其他教師一樣擁有平等的地位,從而挫傷他的自尊心,打擊他的積極性。其次,因?yàn)榈匚坏哪：⑦吘壔?獎(jiǎng)金、福利等待遇就會(huì)受到影響。再次是未來的專業(yè)發(fā)展。從學(xué)校目前的機(jī)制來看,提供心理健康教育教師未來發(fā)展的資源不夠、條件不夠、空間也不夠。這就使得這部分教師很難安心于本職工作。比如進(jìn)修問題、繼續(xù)深造問題、校內(nèi)的提升問題等,都涉及到一個(gè)人的前途和專業(yè)發(fā)展。因此,若使這個(gè)職業(yè)成為優(yōu)秀教師愿意從事的職業(yè),就必須要解決地位、待遇和未來發(fā)展的問題。
目前,最現(xiàn)實(shí)的辦法是至少應(yīng)該把心理健康教育教師和其他學(xué)科教師放在“三同”的平臺(tái)上,即同等地位、同等待遇、同等發(fā)展機(jī)會(huì),這樣就可以確保優(yōu)秀教師愿意從事這個(gè)崗位,或者說更多的教師愿意從事這個(gè)崗位。這里面有一個(gè)問題,優(yōu)秀教師從事學(xué)校心理健康教育工作固然是好事情,這個(gè)崗位可能對(duì)于校內(nèi)的教師是成長過程中的一種自然選擇。但我們更愿意看到優(yōu)秀的大學(xué)本科畢業(yè)生、碩士研究生來從事這個(gè)職業(yè)。我認(rèn)為,加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)的主要模式、主要路徑、主要策略是吸引更多的優(yōu)秀應(yīng)屆本科和碩士畢業(yè)生來從事這一崗位,而不是希望其他學(xué)科教師來轉(zhuǎn)任。轉(zhuǎn)任有一個(gè)專業(yè)的認(rèn)同、角色的轉(zhuǎn)換問題,而優(yōu)秀的學(xué)科教師不一定是優(yōu)秀的心理健康教育教師。因而,心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)如果能夠有所側(cè)重,可以在一定程度上保證學(xué)校心理健康教育教師的專業(yè)性水準(zhǔn)以及崗位基本要求。
記者:您剛才提到心理健康教育要走入課堂,如果心理健康教育課程制定一個(gè)試行標(biāo)準(zhǔn),您認(rèn)為它的指導(dǎo)思想應(yīng)該是什么?應(yīng)該包含哪些內(nèi)容?
姚本先:心理健康教育進(jìn)入課堂,在中國是非常有特色的一個(gè)教育活動(dòng),也是必然趨勢(shì)。我認(rèn)為,心理健康教育課程的標(biāo)準(zhǔn)和其他新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是一致的。課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上是國家課程的基本性綱領(lǐng)文件,它反映了國家的意志和意圖,是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求。它是教材編寫、教學(xué)評(píng)估和考試命題的依據(jù),是教育主管部門管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)了國家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的基本要求。它也規(guī)定了各個(gè)課程的性質(zhì)目標(biāo)、內(nèi)容框架,提出了教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。在我國,只有基礎(chǔ)教育才有課程標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展目前還沒有進(jìn)入課程標(biāo)準(zhǔn)制定階段。我認(rèn)為中小學(xué)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想可以總結(jié)為以下三句話,第一句:以人為本,健康第一。“以人為本”就是以學(xué)生為主導(dǎo),以學(xué)生為本?！敖】档谝弧钡摹敖】怠笔且粋€(gè)整體健康的概念。第二句話:立足教育,重在指導(dǎo)。心理健康教育重在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用心理健康的手段和方法來維護(hù)和調(diào)節(jié)自己的心理,提高自己的心理健康水平。第三句話:促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高。這三句話我認(rèn)為是構(gòu)成未來課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想的關(guān)鍵點(diǎn)。
參照基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn),我認(rèn)為這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)由五個(gè)大部分組成。第一,前言部分。主要講解中小學(xué)心理健康教育的課程性質(zhì)。這部分很重要,一要使大家避免認(rèn)為中小學(xué)心理健康教育也是教師在課堂上把一本教材的主要內(nèi)容以灌輸?shù)姆椒ㄟM(jìn)行講解。二是闡述課程的基本理念,比如“健康第一”,可能90%的教師都不會(huì)把健康第一作為工作的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校里發(fā)生著大量的以損害學(xué)生身心健康來換取升學(xué)率的問題,這表明教師和領(lǐng)導(dǎo)沒有健康第一的觀念。三是寫明課程設(shè)計(jì)的思路。比如怎樣體現(xiàn)立足教育,重在指導(dǎo);比如有哪些重要的手段、媒介;怎樣把課程的主要形式和活動(dòng)密切聯(lián)系在一起,和學(xué)生的體驗(yàn)結(jié)合在一起。課程標(biāo)準(zhǔn)只是一般規(guī)定性的,不是具體的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)思路是一致的,具體的教學(xué)內(nèi)容由各地根據(jù)自己對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的理解進(jìn)行設(shè)計(jì)。
第二,課程目標(biāo)。課程目標(biāo)應(yīng)該包括總目標(biāo)和分目標(biāo)?？偰繕?biāo)是指心理健康教育在中小學(xué)作為一門課程的所有目標(biāo),或者是分為中學(xué)、小學(xué)的所有目標(biāo)。分目標(biāo)涉及到具體各個(gè)年級(jí),以及身心發(fā)展所需要的各方面目標(biāo)。比如小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校的系統(tǒng)教育,如何從幼兒園適應(yīng)小學(xué)的系統(tǒng)化教育,如何適應(yīng)小學(xué)的規(guī)范和要求,如何面臨人際交往、伙伴關(guān)系、師生關(guān)系以及學(xué)習(xí)的獨(dú)立性等是這一時(shí)期非常重要的目標(biāo)。三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入到人生中非常重要的一個(gè)階段:心理的相對(duì)獨(dú)立期。自我意識(shí)發(fā)展、自我概念發(fā)展等這時(shí)要在分目標(biāo)中體現(xiàn)。所以中小學(xué)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)有一個(gè)非常重要的特點(diǎn),即非常具體,具有適應(yīng)性、針對(duì)性和靈活性。
第三,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心部分,也是課程教學(xué)內(nèi)容編制的關(guān)鍵部分。課程到底要教什么,學(xué)生到底要學(xué)什么等具體規(guī)定性的內(nèi)容在這部分體現(xiàn)。比如,小學(xué)一年級(jí)第一課培養(yǎng)小學(xué)生的主體意識(shí),應(yīng)該列出這一課需要包括哪些具體內(nèi)容。
第四,實(shí)施建議。這個(gè)實(shí)施建議主要是教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程管理建議、教材編寫建議和案例教學(xué)的建議。主要是建議如何實(shí)施課程,如何評(píng)價(jià),如何考核,如何開發(fā)課程,如何編寫教材等。
第五,附錄部分。主要提供心理健康教育關(guān)鍵術(shù)語的解釋和說明。使用和實(shí)施這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的人可能差異性比較大,所以有必要給予一些專業(yè)性、學(xué)術(shù)性的指導(dǎo)。
針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的問題,可能大家還會(huì)關(guān)心課程標(biāo)準(zhǔn)是獨(dú)立的還是綜合性標(biāo)準(zhǔn)的一部分。我認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是獨(dú)立的標(biāo)準(zhǔn)。目前,我國心理健康教育的課程標(biāo)準(zhǔn)存在,但不是獨(dú)立的,都是融合性的。比如思想品德、體育健康等課程大綱里面都有相關(guān)內(nèi)容。我們理解的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的課程標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)我認(rèn)為心理健康教育作為德育的一個(gè)組成部分是中國的一個(gè)特色,也是有利于促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的重要策略,沒有必要把它們分開。
關(guān)于中小學(xué)心理健康教育的課程標(biāo)準(zhǔn),我建議教育主管部門在條件、機(jī)會(huì)比較合適的時(shí)候,可以啟動(dòng)一些前期的調(diào)研,必要的時(shí)候可以在局部地區(qū)試行。我愿意和各位專家一起為此奉獻(xiàn)綿薄之力。
記者:《中小學(xué)心理健康教育》已創(chuàng)辦近十年,您見證了它的產(chǎn)生和發(fā)展。您認(rèn)為從哪些方面對(duì)雜志進(jìn)行總結(jié)可以和中小學(xué)心理健康教育工作的開展相結(jié)合,同時(shí)具有應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐意義?
姚本先:我對(duì)《中小學(xué)心理健康教育》這本雜志感覺非常親切,也很有感情,從它誕生的那一刻起,轉(zhuǎn)眼十年之久,我是忠實(shí)的讀者、作者和推薦者。我經(jīng)常把它推薦給我們的老師、學(xué)生,特別是我的研究生。在此借這個(gè)機(jī)會(huì),感謝《中小學(xué)心理健康教育》給從事中小學(xué)心理健康教育的理論工作者、實(shí)踐工作者,包括學(xué)生、家長提供了非常好的一個(gè)陣地、一個(gè)平臺(tái),我也希望這本雜志越辦越好。
【關(guān)鍵詞】 整體護(hù)理； 醫(yī)學(xué)模式； 系統(tǒng)論
衛(wèi)生部《醫(yī)院實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中明確提出“實(shí)施責(zé)任制整體護(hù)理”，筆者根據(jù)多年的護(hù)理整體管理實(shí)踐與探索,對(duì)整體護(hù)理管理模式提出如下觀點(diǎn)。
1 整體護(hù)理的層次
按照系統(tǒng)論的原則，整體護(hù)理管理模式應(yīng)包括三個(gè)層次。
1.1 個(gè)體護(hù)理的系統(tǒng)性
1.1.1 護(hù)理方法的綜合性 根據(jù)生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，人的健康受生物因子、個(gè)人心理因素和社會(huì)環(huán)境的影響，這三方面的因素與人形成一個(gè)健康的互動(dòng)系統(tǒng)。因而對(duì)患者的醫(yī)學(xué)護(hù)理必須運(yùn)用生物醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)和社會(huì)醫(yī)學(xué)等綜合的方法。
1.1.2 護(hù)理方式的多樣性 整體護(hù)理模式是根據(jù)個(gè)體的不同護(hù)理需要采取相應(yīng)的護(hù)理方式，而不是整齊劃一的護(hù)理方式。
1.1.3 護(hù)理能動(dòng)作用兩極性 整體護(hù)理模式下，患者不是被動(dòng)地接受護(hù)理，而是主動(dòng)參與護(hù)理活動(dòng)，積極配合護(hù)士，發(fā)揮自我護(hù)理的能動(dòng)性。
1.2 護(hù)理活動(dòng)的系統(tǒng)性
1.2.1 一個(gè)人患病必然會(huì)影響到家庭，乃至社會(huì)，社會(huì)和家庭也會(huì)影響患者的康復(fù)。因此，護(hù)理對(duì)象要從個(gè)人擴(kuò)展到社區(qū)，促進(jìn)全民健康。同時(shí)，護(hù)理也需要社區(qū)和家庭的參與，這種參與是在專業(yè)護(hù)理工作人員的指導(dǎo)下進(jìn)行的。
1.2.2 從臨床護(hù)理來看，護(hù)士作為護(hù)理活動(dòng)的主體，除與患者及家屬接觸外，還涉及到醫(yī)生、其它醫(yī)務(wù)工作者。因而護(hù)理活動(dòng)又是一個(gè)復(fù)雜的人際交往過程。良好的人際行為，將促進(jìn)護(hù)理活動(dòng)的順利進(jìn)行。整體護(hù)理應(yīng)該是“以患者為中心，以護(hù)士為主導(dǎo)”的護(hù)理。
1.3 護(hù)理管理的系統(tǒng)性
1.3.1 護(hù)理組織精干，效率高，人員既有分工又有合作。
1.3.2 把醫(yī)院的患者看成一個(gè)群體?；颊邅碜陨鐣?huì)各個(gè)方面，具有不同的人文背景，把他們很好地組織起來，不但能發(fā)揮整體護(hù)理的作用，而且可以增進(jìn)社會(huì)的文明。
1.3.3 護(hù)理管理不僅僅發(fā)揮對(duì)患者疾病康復(fù)的作用，而且要能促進(jìn)和提高護(hù)士的整體素質(zhì),以及整個(gè)醫(yī)療質(zhì)量的作用。
2 整體護(hù)理的階段性
隨疾病轉(zhuǎn)歸、醫(yī)患交往過程的變化，護(hù)理活動(dòng)有明顯的階段性。護(hù)理階段不能簡單地按照護(hù)理程序的步驟來劃分，而應(yīng)遵循信息交流論、需求層次論的原則。
2.1 護(hù)理適應(yīng)期 患者入院到疾病確診及第一個(gè)護(hù)理計(jì)劃形成?；颊吲c護(hù)理人員開始了各種信息的交流，患者的突出需要是對(duì)生命安全的認(rèn)識(shí)。從護(hù)理而言，主要是通過與患者及家屬建立良好的合作關(guān)系，為全面了解患者的情況、制訂護(hù)理計(jì)劃收集詳盡、可靠的資料。
2.2 護(hù)理實(shí)踐期 護(hù)理措施取得初步成效的這一段時(shí)間，護(hù)患雙方建立了一種融洽的合作關(guān)系?；颊呒凹覍購膶?duì)醫(yī)務(wù)人員陌生、懷疑和恐懼的心理，逐漸形成與其熟識(shí)、友好和并產(chǎn)生依賴的心理，甚至主動(dòng)配合和參與各項(xiàng)醫(yī)療和護(hù)理活動(dòng)；護(hù)理人員得到患者的積極配合，工作順手、順心，使其有更多的精力來考慮患者的深層次護(hù)理的問題。
2.3 護(hù)理調(diào)整、提高期 隨著疾病的轉(zhuǎn)歸、護(hù)理計(jì)劃的施行，一些護(hù)理措施的效果明顯表現(xiàn)出來，一些護(hù)理措施則沒有效果或不明顯，一些其它護(hù)理問題相繼發(fā)現(xiàn)，患者的護(hù)理需求逐步提高。
2.4 護(hù)理延續(xù)期 患者基本康復(fù)或康復(fù)良好，出院指征逐步形成。護(hù)理重點(diǎn)是患者出院的再適應(yīng)，包括增強(qiáng)體力、出院心理準(zhǔn)備、工作能力恢復(fù)的各種檢驗(yàn)與鍛煉，要制訂患者出院后的回訪方式與出院后的護(hù)理計(jì)劃，指導(dǎo)患者做進(jìn)一步的康復(fù)、自我護(hù)理或家庭護(hù)理。
3 護(hù)理管理的網(wǎng)絡(luò)
3.1 護(hù)理管理網(wǎng)絡(luò)“三三”負(fù)責(zé)制 業(yè)務(wù)管理三級(jí)負(fù)責(zé)制，技術(shù)管理三級(jí)負(fù)責(zé)制，護(hù)理單元三班負(fù)責(zé)制。
3.1.1 業(yè)務(wù)管理三級(jí)負(fù)責(zé)制 護(hù)理副院長-護(hù)理部-病區(qū)護(hù)士長。病區(qū)護(hù)士長只對(duì)護(hù)理部主任負(fù)責(zé)，她與病區(qū)科主任是一個(gè)平等的合作關(guān)系，醫(yī)生征求對(duì)患者疾病診斷及治療的意見,護(hù)士征求醫(yī)生對(duì)患者護(hù)理措施的意見以及執(zhí)行醫(yī)囑為基礎(chǔ)。這就要求護(hù)士有與醫(yī)生同等的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平。可以選送臨床醫(yī)療專業(yè)的醫(yī)務(wù)人員專門進(jìn)行護(hù)理管理的培訓(xùn)，來從事護(hù)理管理工作。如擔(dān)任護(hù)理副院長、護(hù)理部主任甚至是護(hù)士長。建立護(hù)理副院長、護(hù)理部主任、護(hù)士長三級(jí)查房制。
3.1.2 技術(shù)管理三級(jí)負(fù)責(zé)制 即主任（副主任）護(hù)師-主管護(hù)師-護(hù)士三級(jí)負(fù)責(zé)制。不同職級(jí)的護(hù)士擔(dān)任不同性質(zhì)和難度的護(hù)理工作。上級(jí)護(hù)士為下級(jí)護(hù)士的護(hù)理技術(shù)負(fù)責(zé)。相應(yīng)建立上級(jí)護(hù)士查房制。
3.1.3 護(hù)理單元三班負(fù)責(zé)制 傳統(tǒng)的護(hù)理有白班（主班）、連班（中午午休時(shí)間）、夜班。這種排班方式常是白班護(hù)理人員多、午休和夜班護(hù)理人員少，有時(shí)夜班、連班只有1名護(hù)士。其患者的治療和護(hù)理主要集中在白班進(jìn)行，大部分診療、護(hù)理活動(dòng)在夜班和連班停止。這種以醫(yī)療為中心的護(hù)理管理，與以患者為中心的整體護(hù)理模式是不相容的。醫(yī)院的診療、護(hù)理活動(dòng)是按自然時(shí)間分配，而不是按患者的病情發(fā)展和需要分配，使得一些醫(yī)療糾紛事故常常發(fā)生在白班以外的時(shí)間，就是這種排班的后果。
整體護(hù)理下的三班負(fù)責(zé)制設(shè)想，護(hù)理單元分三個(gè)班組。每個(gè)班組八小時(shí)工作制，其職能相同或相近，組長對(duì)護(hù)士長負(fù)責(zé)。護(hù)理交班在組長之間進(jìn)行，理想的結(jié)構(gòu)是平均分配三個(gè)班組，但護(hù)士長要根據(jù)每班患者的多少與護(hù)理任務(wù)的輕重來分配護(hù)士，使每個(gè)患者均能得到最佳的護(hù)理。雖然夜間患者的活動(dòng)減少，但護(hù)理人員在夜間的注意力下降，另外年齡較大的護(hù)士夜間的工作能力也可能受影響。因而，可適當(dāng)減少夜間值班人數(shù)，如在夜間可不進(jìn)行健康教育的護(hù)理活動(dòng)，以讓患者充分休息為主。
3.2 病友協(xié)會(huì) 按系統(tǒng)論，病區(qū)護(hù)理是一個(gè)護(hù)理子系統(tǒng)，必須把病區(qū)的患者組織起來，建立病友協(xié)會(huì)，在患者中選舉或指定協(xié)會(huì)會(huì)長，實(shí)行病友自我管理，病區(qū)護(hù)士長給予協(xié)助，或選派一名高年資護(hù)士擔(dān)任顧問，協(xié)助病友協(xié)會(huì)工作，使病區(qū)成為秩序社會(huì)的一個(gè)有機(jī)組成部分。病友協(xié)會(huì)結(jié)合病區(qū)特點(diǎn)，開展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，提高患者自我護(hù)理和相互護(hù)理的能力，同時(shí)滿足患者高層次的心理需求，提高護(hù)理的質(zhì)量。
4 護(hù)理的方式
現(xiàn)行的護(hù)理單元是按照疾病的性質(zhì)分區(qū)。按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，不同的疾病其護(hù)理方式應(yīng)有區(qū)別。按患者的年齡、文化程度、意識(shí)狀態(tài)、疾病的性質(zhì)及轉(zhuǎn)歸等設(shè)計(jì)了三種護(hù)理方式。
4.1 顧問型護(hù)理 適用于成人病區(qū)意識(shí)清醒的患者及監(jiān)護(hù)人陪住的兒科患者。這一模式的特點(diǎn)為護(hù)士是患者的護(hù)理顧問。任何醫(yī)療、護(hù)理措施在實(shí)施前，除非緊急需要，應(yīng)事先向患者或陪護(hù)作出充分說明，使患者認(rèn)識(shí)這些措施的意義和作用，同時(shí)要盡可能地提供不同的護(hù)理方式供患者選擇。護(hù)理計(jì)劃可以與患者或其家屬進(jìn)行充分的討論后再確定。
4.2 保姆式護(hù)理 對(duì)于意識(shí)不清的患者及兒科病區(qū)，可由患者家屬授權(quán)護(hù)士，從事包括生活護(hù)理在內(nèi)的所有護(hù)理工作。
4.3 委托型護(hù)理 對(duì)于意識(shí)清醒但文化程度低的患者，生活可以自理，無家屬陪伴或不需要陪伴，可由患者或家屬書面委托護(hù)士全權(quán)從事醫(yī)療護(hù)理工作。
5 護(hù)理教育
現(xiàn)代護(hù)理學(xué)認(rèn)為護(hù)理是一門獨(dú)立的學(xué)科，因而對(duì)護(hù)理人才有較高的要求。為適應(yīng)整體護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變和醫(yī)院分級(jí)管理的要求，應(yīng)當(dāng)建立高、中、初的三級(jí)護(hù)理教育模式系統(tǒng)，向患者普及護(hù)理知識(shí)。一級(jí)醫(yī)院只配備中初級(jí)護(hù)理人員；二級(jí)醫(yī)院以中級(jí)人員為主適當(dāng)配備少量高級(jí)護(hù)理人員；三級(jí)醫(yī)院以高、中、初人員按比例配備，以適應(yīng)對(duì)復(fù)雜患者的護(hù)理需要。
5.1 護(hù)理學(xué)歷教育
5.1.1 醫(yī)學(xué)院校改革護(hù)理教育模式，重點(diǎn)培養(yǎng)高中級(jí)護(hù)理人才，國家選擇一部分醫(yī)科大學(xué)建立護(hù)理學(xué)院，培養(yǎng)本、?？茖哟蔚淖o(hù)理人才。積極建立護(hù)理研究生培養(yǎng)基地，培養(yǎng)護(hù)理科學(xué)研究的骨干。對(duì)現(xiàn)有的中專衛(wèi)校進(jìn)行清理，一部分條件較好的建設(shè)成為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)護(hù)理的初級(jí)人才的專門學(xué)校，一部分轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)社區(qū)護(hù)理和生活護(hù)理人才的基地。建立起一個(gè)系統(tǒng)的護(hù)理人才培養(yǎng)機(jī)制。
5.1.2 護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)課程要適應(yīng)醫(yī)學(xué)及護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，增加人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和心理行為科學(xué)課程，要加強(qiáng)護(hù)理人才管理和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
5.2 護(hù)理繼續(xù)教育 整體護(hù)理模式下，護(hù)理人員是分工又合作的關(guān)系，應(yīng)建立護(hù)理小組內(nèi)的護(hù)理個(gè)案討論制度，定期交流整體護(hù)理的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)護(hù)士綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)可以避免護(hù)士職能分工所帶來的護(hù)士能力單一化問題。
關(guān)鍵詞：理解 疏導(dǎo) 關(guān)注 人生經(jīng)驗(yàn)
中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（a）-0141-02
美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普?辛巴杜于1969年進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，他找來兩輛一模一樣的汽車，把其中的一輛停在加州帕洛阿爾托的中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)，而另一輛停在相對(duì)雜亂的紐約布朗克斯區(qū)。停在布朗克斯的那輛，他把車牌摘掉，把頂棚打開，結(jié)果當(dāng)天就被偷走了。而放在帕洛阿爾托的那一輛，一個(gè)星期也無人理睬。后來，辛巴杜用錘子把那輛車的玻璃敲了個(gè)大洞。結(jié)果呢，僅僅過了幾個(gè)小時(shí)，它就不見了。
以這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出了一個(gè)“破窗效應(yīng)”理論，認(rèn)為：如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)的維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生、繁榮。
在日常的教學(xué)管理過程中，我們也會(huì)經(jīng)常有這樣的體會(huì)：當(dāng)教室的桌椅破損的時(shí)候，過不長時(shí)間，會(huì)有更多的桌椅壞掉；當(dāng)一個(gè)班級(jí)開始出現(xiàn)問題而又沒有及時(shí)制止，更多的問題到最后會(huì)讓你都舉手無措。
作為職業(yè)學(xué)校的教師，這種現(xiàn)象更是不足為奇。職業(yè)學(xué)校特別是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多都是成績差而中考落榜的學(xué)生，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，還有很大一部分來自社會(huì)，他們的基礎(chǔ)文化知識(shí)更是差的讓人吃驚。對(duì)于這些學(xué)生而言，他們?cè)缫呀?jīng)習(xí)慣了被人冷落、被人嘲笑甚至被人辱罵，只要沒有太大的過錯(cuò)，在學(xué)校干什么，學(xué)不學(xué)都已經(jīng)不很重要，“破罐子破摔”的心理也讓他們形成了“習(xí)慣”?？赡軇傞_始的時(shí)候進(jìn)入新的環(huán)境還有些節(jié)制，但是等慢慢的適應(yīng)以后，他們就開始變的肆無忌憚，如果不以正確的方式加以引導(dǎo)和制止，班級(jí)從此一塌糊涂。
那么，我們?cè)撊绾稳ヌ幚磉@些問題呢？通過對(duì)心理健康教育課程內(nèi)容的整理和總結(jié)以及和其他老師的共同討論和探討，我做了如下的思考和反思。
1 “以情為首，軟著陸”
固然，學(xué)生的壞習(xí)慣很多，自制力很差，但并不代表他們不懂得道理，不懂得讓人尊重和羨慕。適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生打成一片，學(xué)會(huì)看到學(xué)生的情緒，與學(xué)生交流，了解他們心中所想所期，以一種更民主的方式對(duì)待他們犯的錯(cuò)，并在此基礎(chǔ)上加以改正，師生之間也就少了一份隔閡多了一份信任，班級(jí)管理和學(xué)習(xí)就會(huì)更加順暢。所以我們剛剛接手一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，往往不是著急著去完成教學(xué)任務(wù)，而是培養(yǎng)師生關(guān)系，創(chuàng)造班級(jí)友好氛圍，讓學(xué)生去接受和喜歡老師，學(xué)習(xí)具有主觀能動(dòng)性，這樣效果才能更好。
2 “以嚴(yán)為重，硬手段”
在與學(xué)生建立融洽關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師必須有自己的原則，班級(jí)也必須有嚴(yán)格的管理制度，不錯(cuò)過任何一次獎(jiǎng)勵(lì)和鼓舞學(xué)習(xí)士氣的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們的過錯(cuò)，也必須有一定參考的懲罰，不能太軟弱，如果放任，那么最終會(huì)無法收拾。我們作為職業(yè)學(xué)校的老師，有時(shí)候班級(jí)管理和教學(xué)秩序的任務(wù)甚至更前于教學(xué)，特別是新班接手的初期，如果學(xué)生問題處理不當(dāng)或者班級(jí)秩序沒有原則性的建立，那么這個(gè)班級(jí)以后的工作就很難順利開展，甚至癱瘓。
3 “以細(xì)為主，多關(guān)注”
十六、七歲的學(xué)生，正處于青春發(fā)育期，他們尋找自我，個(gè)體化特征更加明顯，這就意味著更多的沖動(dòng)、更多的莽撞、更多的茫然和無措，對(duì)于職業(yè)學(xué)校全男生的機(jī)電專業(yè)學(xué)生更是嚴(yán)重，所以細(xì)節(jié)的關(guān)注往往會(huì)事半功倍，隨意的一瞥鼓勵(lì)、不經(jīng)意的提醒打氣都會(huì)給他們留下深刻的印象，讓他們感受到關(guān)注，感受到關(guān)懷，從而學(xué)習(xí)的動(dòng)力也更加強(qiáng)勁。這一方法在我所帶的班級(jí)里得到了充分的體現(xiàn)，效果也很明顯：班里有個(gè)學(xué)生平時(shí)遲到、曠課、玩手機(jī)、睡覺，反正所有紀(jì)律他都有違反，但是他數(shù)學(xué)課上卻總是積極，成績也名列前茅，通過了解得知，他喜歡數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)給與他更多的是方法和思考的空間，他能在數(shù)學(xué)課上得到自己向往得到的肯定和承認(rèn)，于是在以后的接觸中我有了更適合和正確的引導(dǎo)，現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生的綜合操行評(píng)定有個(gè)很大的提高，成績也穩(wěn)步上升，前段時(shí)間還代表班級(jí)參加知識(shí)競(jìng)賽并獲了獎(jiǎng)。
4 “以理解為綱，多方面”
提到這里，我想問一句：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，你看見的是“學(xué)生”還是“學(xué)生問題”？你看到的是一兩個(gè)固定的問題行為還是在行為后面隱藏著的無限豐富的人性？深圳教學(xué)科學(xué)研究院王秋英老師在《學(xué)生“問題行為”的識(shí)別和分析》的課堂上曾經(jīng)總結(jié)過：一個(gè)人（學(xué)生）的成長過程是一個(gè)不斷處理需求的過程，與一些本質(zhì)情感相連的需求的滿足與否，就會(huì)產(chǎn)生成長喜悅或成長創(chuàng)傷，這些哪怕是最微小的生命經(jīng)驗(yàn)，都可能對(duì)一個(gè)孩子的成長產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。即使他長大成人遭遇到一些挫折，一些無法突破的束縛，可能都是這些微小而重要的生命經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)。任何一個(gè)令人頭疼的學(xué)生，一定是他的某種需求沒有被重視被滿足被正確引導(dǎo)，經(jīng)過積累發(fā)酵，長期壓抑的需求最后變成了問題和完結(jié)。而他們特別的行為其實(shí)就是他們釋放壓抑的心理需求的一種方式，所以說問題行為就是一個(gè)人的需求與環(huán)境相作用后所形成的一種適應(yīng)方式。
學(xué)生亦如此。所以，細(xì)細(xì)想來，職業(yè)學(xué)生的問題多，往往與其成長的生命經(jīng)驗(yàn)有著不可不說的聯(lián)系，他們的問題也許就是某方面的需求沒有得到滿足而采取的變態(tài)的表達(dá)方式。比方說某個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)不好，可能就是曾經(jīng)有他不喜歡的數(shù)學(xué)老師用過激的方式批評(píng)了他，也可能是某次成績不好同學(xué)嘲笑了他，也可能是家長做了不正恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，因此讓他對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭倦。所以學(xué)生的問題和問題學(xué)生不可能一時(shí)就全部解決，我們要做的是不斷的幫助學(xué)生去尋找，去發(fā)現(xiàn)。因此，當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師應(yīng)多站在學(xué)生的角度去想，以理解的心態(tài)和方式與學(xué)生進(jìn)行交流。比方說：學(xué)生本身基礎(chǔ)知識(shí)很差，上課聽不懂應(yīng)該很正常，但上課又不能玩手機(jī)，不能說話，不能睡覺，這么多的約束捆綁在一起，你還能讓他去怎么做？他們不想學(xué)好？他們不知道學(xué)習(xí)的重要性？哪怕是三歲的小孩子都有足夠的理性去做正確的理性的事情，更何況是他們？！“學(xué)生也很累”，關(guān)鍵是教師如何幫助他們尋找學(xué)習(xí)的原因，如何去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谠泻懿畹幕A(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高，即使進(jìn)步很小，但至少能學(xué)點(diǎn)有用的東西，而不是一味的懲罰和責(zé)備。我們?cè)瓉黻P(guān)注的往往是學(xué)生又違反了什么，做錯(cuò)了多少，而不是他又有了哪些值得我們表揚(yáng)的進(jìn)步和改善，結(jié)果也總是朝著更壞的方向發(fā)展，這也許就是我們?cè)谛睦碚n程中提到的正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化吧。因此，在班級(jí)管理和學(xué)生交流方面，我們更應(yīng)該看到學(xué)生成長的積極力量，給學(xué)生主動(dòng)成長的空間，陪伴著學(xué)生去少走成長的彎路，一句話：問題學(xué)生都是被“創(chuàng)造出來的”。
鑒于此，我于11月9號(hào)開了一次主題關(guān)于“理解、交流、鼓勵(lì)、希望”的家長會(huì)，要求學(xué)生和家長全部到場(chǎng)，其間家長、學(xué)生、老師充分的交流，討論班級(jí)”團(tuán)結(jié)一家人”手抄報(bào)、“青春飛揚(yáng)”黑板報(bào)、“小故事大智慧”活動(dòng)，討論學(xué)生學(xué)習(xí)的不易、家長工作的辛苦，討論曾經(jīng)不快和誤會(huì)的原因，一些平時(shí)不敢說或者不好說的話都彼此充分的展現(xiàn)和傾訴，整個(gè)會(huì)場(chǎng)親情無限，溫暖怡人，同學(xué)們情緒高昂，變得更加堅(jiān)決、自信，最后，有些家長含淚感嘆到：“這樣和諧的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓孩子重新拾起了學(xué)習(xí)的希望，找回了自信！”這要是在以往，我們是絕對(duì)想象不到一個(gè)職業(yè)學(xué)校班級(jí)竟然能有如此場(chǎng)面的家長會(huì)，“理解萬歲、希望無限”。
5 “正確疏導(dǎo)，合理解決”
但丁說過：“最好的語言適合于最好的思想”。班主任期望和學(xué)生進(jìn)行好的思想的溝通，但很多時(shí)候并不能得到最好的效果，原因很簡單，好的思想同樣需要用好的溝通方式表達(dá)，問題解決的過程是個(gè)需要正確疏導(dǎo)和交流的過程。所以在這個(gè)過程中，教師也應(yīng)堅(jiān)持一些有效的溝通原則：（1）真誠：真誠是與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的第一要素，教師要給學(xué)生一個(gè)真誠可以信賴的印象（2）平等：讓學(xué)生感覺到老師是以一個(gè)班級(jí)成員的朋友的身份和姿態(tài)跟他對(duì)話，減少學(xué)生的抵觸心理（3）適度：教師要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行溝通，并把握交流的火候（4）情理并重：“動(dòng)之以情，曉之以理”是與學(xué)生進(jìn)行溝通的法寶，只有“動(dòng)情”和“曉理”雙管齊下才能有更好的效果。就像我現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)生一樣，他們平時(shí)叫的不是“鮑老師”而是更加親切的“鮑哥”，即使只是一句稱呼，也可以瞬間縮短和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到你和他一樣，是班級(jí)里的一員。所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，往往就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)去找老師來傾訴，這時(shí)候我們用平等真誠的態(tài)度幫助他們化解心中的郁結(jié)和惆悵，自然的，班級(jí)的一切工作也都正常健康的開展。
總之，在教學(xué)成長的過程中，我不斷總結(jié)和反思，對(duì)于學(xué)生危機(jī)和問題的處理也有了更清晰的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)管理和工作中也會(huì)更從容的面對(duì)，利用心理學(xué)的知識(shí)合理的引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生的生命經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，通過教師和學(xué)生的共同參與，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我成長。
參考文獻(xiàn)
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[3] 蔣平.心理咨詢的原則與技巧[M].中小學(xué)心理健康教育C證培訓(xùn)課程.
一、指導(dǎo)思想
以黨的十八屆六中全會(huì)精神為指針，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)學(xué)校安全工作的有關(guān)會(huì)議精神和文件要求，以落實(shí)工作責(zé)任制為核心，以加強(qiáng)基礎(chǔ)工作為重點(diǎn)，牢固樹立安全責(zé)任重于“泰山”，“安全第一、預(yù)防為主”的思想，進(jìn)一步精細(xì)化學(xué)校安全管理工作，明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任，完善制度，健全學(xué)校安全工作管理機(jī)制，為加快推進(jìn)“建設(shè)人民滿意的教育名市”創(chuàng)造良好的安全環(huán)境。
二、工作目標(biāo)
切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全穩(wěn)定工作，把確保師生安全穩(wěn)定和遵紀(jì)守法作為辦好人民滿意教育的基礎(chǔ)和前提，進(jìn)一步完善舉措，把安全穩(wěn)定各項(xiàng)工作變成制度性、機(jī)制性安排，切實(shí)提高學(xué)校安全穩(wěn)定的管理水平和處置突發(fā)事件的能力。
1、工作機(jī)制更完善。進(jìn)一步建立和完善統(tǒng)一指揮、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、科學(xué)有效的安全維穩(wěn)工作機(jī)制，形成上下聯(lián)動(dòng)、左右協(xié)作、齊抓共管的工作格局，做到人員配備配足配強(qiáng)、組織機(jī)構(gòu)健全完備、監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋。
2、基礎(chǔ)工作更扎實(shí)。嚴(yán)格落實(shí)全員安全責(zé)任制，進(jìn)一步規(guī)范各項(xiàng)安全管理基礎(chǔ)工作，做到校園管理精細(xì)化、部門履職法治化、行政監(jiān)管規(guī)范化。
3、平安創(chuàng)建更深入。積極開展“平安校園”、“江蘇省文明校園”等創(chuàng)建活動(dòng)。
4、考核獎(jiǎng)懲更到位。對(duì)不重視安全工作或年內(nèi)發(fā)生安全責(zé)任事故的實(shí)行責(zé)任追究制并嚴(yán)格落實(shí)“一票否決”制。
推進(jìn)精細(xì)化安全管理，切實(shí)規(guī)避安全責(zé)任事故，確保在校師生安全，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“零死亡”、“零事故”、“零犯罪”、“零投訴”目標(biāo)，鞏固省“平安校園”創(chuàng)建成果，年度安全文明學(xué)校考核繼續(xù)達(dá)優(yōu)秀等第。
三、具體措施
（一）加強(qiáng)平安校園常態(tài)化管理，完善安全管理制度。
1、加強(qiáng)工作責(zé)任制度
成立安全管理組織，落實(shí)精細(xì)化管理職能，學(xué)校層層簽訂安全責(zé)任狀，把安全管理工作落實(shí)到全體教職工，進(jìn)一步明確和強(qiáng)化安全工作職責(zé)，落實(shí)責(zé)任到人。加強(qiáng)學(xué)校安全綜治隊(duì)的管理，充分發(fā)揮其全天候的安全管理作用，群防群治，共同做好學(xué)校安全和綜治工作。
學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長： 卞禮興
副組長：周建明 卞良 汪和君
成 員：卞維剛 蔣惠忠 花周平 張龍伍 陳偉 沈偉 李英 戴廣波 徐少春 陳燕
具體分工：
卞禮興：對(duì)學(xué)校安全工作負(fù)總責(zé)。
汪和君：分管學(xué)校安全工作、負(fù)責(zé)高一師生安全。
卞 良：負(fù)責(zé)教職工思想工作安全，負(fù)責(zé)教師人身財(cái)產(chǎn)安全，及家庭安全健康教育。負(fù)責(zé)高二師生安全。
周建明：分管教學(xué)安全。負(fù)責(zé)高三學(xué)生安全
卞維剛：分管文印室、圖書室安全。
蔣惠忠：負(fù)責(zé)學(xué)生安全教育、班主任安全管理培訓(xùn)。
徐少春：負(fù)責(zé)校園衛(wèi)生檢查、學(xué)生車況檢查。
陳 偉：負(fù)責(zé)校舍、師生水電、體育器材安全，分管學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全。負(fù)責(zé)師生飲食衛(wèi)生方面的安全，食堂員工安全、衛(wèi)生知識(shí)等培訓(xùn)。
沈 偉：負(fù)責(zé)安全監(jiān)督、上報(bào)、檔案，分管綜治隊(duì)、檔案室安全工作。分管實(shí)驗(yàn)室安全。
張龍伍：負(fù)責(zé)學(xué)生保險(xiǎn)工作。
李 英：負(fù)責(zé)寄宿生安全。
2、落實(shí)定期檢查制度
要嚴(yán)格按照“及時(shí)排查、各負(fù)其責(zé)、工作在前、預(yù)防為主”的十六字方針，把安全檢查作為做好安全工作的一個(gè)重要方面，在學(xué)校每周五和重大節(jié)假日前必查的基礎(chǔ)上，開展安全隱患大排查：查設(shè)施設(shè)備、查管制刀具、查違禁物品、查學(xué)生中存在的不良傾向等，點(diǎn)、重點(diǎn)查、查反復(fù)、反復(fù)查，做到橫向到邊，縱向到底，不疏不漏，不留死角，把安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)之中。
3、執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度
充分發(fā)揮校安監(jiān)辦的監(jiān)管作用，安全工作堅(jiān)持做到一天一自查、一周一匯報(bào)、一月一總結(jié)、一學(xué)期一普查。由班級(jí)安全監(jiān)督員記載班級(jí)安全工作日志，要堅(jiān)持每天自查。由安監(jiān)辦每天上報(bào)教育局“日常安全工作情況”， 每月向鎮(zhèn)文教辦上報(bào)一次《周莊鎮(zhèn)教育系統(tǒng)安全工作檢查登記表》，堅(jiān)持每月一次安全工作例會(huì)和履職報(bào)告制度，重大問題及時(shí)上報(bào)。
4、健全資料檔案制度
要將上級(jí)的安全工作指示、年度計(jì)劃總結(jié)、日常管理檢查、月報(bào)通報(bào)等工作臺(tái)帳系統(tǒng)整理，及時(shí)歸類建檔，為領(lǐng)導(dǎo)決策、工作研究、檢查指導(dǎo)、工作講評(píng)、年度考評(píng)和保障校園合法權(quán)益提供第一手資料，使安全工作更具預(yù)見性、規(guī)范性和針對(duì)性。
5、完善安全考核制度
學(xué)校安全工作要列入年度工作考評(píng)計(jì)劃，凡成績顯著或有特殊貢獻(xiàn)的教職員工應(yīng)予表彰獎(jiǎng)勵(lì)；凡因工作中出現(xiàn)安全責(zé)任事故的，堅(jiān)決行使“一票否決”權(quán)，取消年度評(píng)優(yōu)資格。
6、強(qiáng)化安全預(yù)案制度
以自然災(zāi)害、暴力犯罪、重大傷亡、食物中毒、重大疫情為設(shè)想條件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真制定各類事故應(yīng)急預(yù)案，完善保障措施，健全處置機(jī)制，并在公安、消防等部門的指導(dǎo)下，組織師生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)背景下的綜合性演練，確保一旦發(fā)生突發(fā)性事件，各項(xiàng)應(yīng)急工作能有條不紊地展開，把危害和損失控制到最低限度。
（二）加強(qiáng)安全法制教育，增強(qiáng)師生的安全防護(hù)意識(shí)。
根據(jù)教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》的要求，按照貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，利用校園廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)絡(luò)、安全手冊(cè)等各種宣傳陣地，采用主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、參觀展覽和應(yīng)急演練等形式，積極開展安全教育，著重講授消防、食品衛(wèi)生等方面的安全常識(shí)以及觸電、食物中毒、溺水等自救互救方法，努力增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和防范能力，最大限度地減少學(xué)生非正常死亡。要根據(jù)學(xué)校安全工作的新形勢(shì)、新情況，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地對(duì)師生開展網(wǎng)絡(luò)安全與心理健康教育，建立健全生理、心理異常學(xué)生健康檔案，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)特殊體質(zhì)、特殊家庭學(xué)生的關(guān)愛與行為不良學(xué)生的教育和管理。每個(gè)班級(jí)專門配備一本《安全教育備課本》，高一年級(jí)每生一本《安全教育讀本》，各班開展的安全教育活動(dòng)，應(yīng)在《安全備課本》和學(xué)生的《安全記錄本》上得到充分體現(xiàn)，并作為年度考核和接受上級(jí)安全工作檢查考評(píng)的重要依據(jù)。
為防止學(xué)生在暑期發(fā)生溺水死亡事故，學(xué)校在放假前集中開展安全常識(shí)教育外，要組織教師開展家訪聯(lián)系活動(dòng)，宣傳預(yù)防溺水常識(shí)，提醒家長監(jiān)管好自己的子女，防止他們私自下河玩水造成溺水死亡。
（三）加強(qiáng)安全管理規(guī)范，營造安寧詳和的校園環(huán)境。
1、加強(qiáng)門衛(wèi)安全管理
要采取切實(shí)有效的措施嚴(yán)格落實(shí)門衛(wèi)工作制度，堅(jiān)決把好校園入口關(guān)。一是加強(qiáng)門衛(wèi)工作人員思想道德教育和業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，配備必要的防范器材，使其不僅能防偷防盜，還具備一定的防暴抗暴能力。二是嚴(yán)格門衛(wèi)詢問登記制度，非本校學(xué)生和工作人員必須有完備的登記手續(xù)和正當(dāng)?shù)睦碛煞娇蛇M(jìn)入校園，對(duì)不能說明情況的人員應(yīng)責(zé)令其離開學(xué)校，對(duì)形跡可疑的人員應(yīng)通報(bào)公安部門及時(shí)處置。
2、加強(qiáng)交通安全管理
（1）加強(qiáng)私家車管理。教職工車輛出入校園應(yīng)避開學(xué)生上下學(xué)高峰和人多、情況復(fù)雜時(shí)段，限道、慢速行駛，按規(guī)定停放。
（2）加強(qiáng)集體出游的安全管理。學(xué)校組織師生出游，必須委托正規(guī)旅行社組織，校領(lǐng)導(dǎo)要親自帶隊(duì)，各個(gè)環(huán)節(jié)均有專人負(fù)責(zé)，嚴(yán)禁租用證照不全、車況不良的交通工具。出游活動(dòng)中所采取的安全措施和所制定的應(yīng)急預(yù)案應(yīng)得到市教育局的審查認(rèn)可。學(xué)生離校返家或離家返校，以及師生因公外出，不得隨意租乘“黑車”。學(xué)校不組織與教育教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)，不組織學(xué)生參加沒有安全保障的社會(huì)活動(dòng)，不組織學(xué)生參加搶險(xiǎn)救災(zāi)等有危險(xiǎn)的活動(dòng)。
（3）教育學(xué)生不得上鐵路玩耍或行走，更不得壘石子、臥軌，對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有偷盜鐵路交通設(shè)施的，要配合鐵路公安部門進(jìn)行嚴(yán)肅查處。
（4）上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來車一律按指定地點(diǎn)停放。
3、加強(qiáng)校園飲食衛(wèi)生及防病安全管理
要嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》規(guī)定，嚴(yán)把食品從業(yè)人員健康體檢、食品采購、運(yùn)輸儲(chǔ)藏、烹飪配餐、餐具消毒、保鮮留樣、人員隔離、進(jìn)出登記等各個(gè)環(huán)節(jié)，確保不發(fā)生食物中毒事件和投毒案件。每學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校必須對(duì)食堂人員進(jìn)行體檢，對(duì)不宜從事食堂工作的要堅(jiān)決調(diào)離崗位。學(xué)校要根據(jù)衛(wèi)生部門的要求做好疾病防治工作，按國家統(tǒng)一規(guī)劃方案和指導(dǎo)原則，組織學(xué)生群體性預(yù)防用藥。突出對(duì)高致病性禽流感及冬春季傳染病預(yù)防知識(shí)的宣傳教育，食堂嚴(yán)禁購買無檢疫證明的鮮、活、凍禽及其產(chǎn)品，要教育和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)異常情況應(yīng)及時(shí)報(bào)告妥善處置。根據(jù)衛(wèi)生監(jiān)督部門的要求做好疾病防治工作，按國家統(tǒng)一方案和指導(dǎo)原則，組織學(xué)生群體性預(yù)防用藥，任何部門和個(gè)人不得以任何理由自行組織學(xué)生集體服用藥品和保健品。
4、加強(qiáng)校園防盜安全管理
按照“立足內(nèi)部，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，全面設(shè)防，確保安全”的要求，有計(jì)劃地加快治安網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立起人防、物防、技防相結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，點(diǎn)線面結(jié)合，電子視頻監(jiān)控系統(tǒng)全天候地對(duì)學(xué)校的重點(diǎn)部位進(jìn)行監(jiān)控，各項(xiàng)防范措施相互配套銜接的校園治安防控網(wǎng)絡(luò)，努力形成違法犯罪分子不敢進(jìn)校作案，進(jìn)了校園作不了案，作了案逃不出校園的治安保衛(wèi)局面，切實(shí)做到校園“不發(fā)案、少發(fā)案、不出事、少出事”。要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)部位的管理，做到制度齊全，措施到位。會(huì)計(jì)室不存放現(xiàn)金，嚴(yán)防盜竊事件發(fā)生。易燃、易爆和劇毒藥品嚴(yán)格手續(xù)，專項(xiàng)使用，專人管理。嚴(yán)格落實(shí)教職工值班和行政領(lǐng)導(dǎo)值日制度，值班人員應(yīng)按時(shí)到崗，在任何情況下都不得擅離職守，值班人員要熟知報(bào)警裝置和報(bào)警方法，并做好值班記錄。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在重大節(jié)假日期間要保持通信工具暢通，保證緊急情況下領(lǐng)導(dǎo)到位，組織到位，措施到位。
5、加強(qiáng)校園消防安全管理
要按照《中華人民共和國消防法》、《安全生產(chǎn)法》等法律法規(guī)要求，進(jìn)一步強(qiáng)化消防安全管理。加強(qiáng)校園內(nèi)消防設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)維護(hù)管理，確保消防安全。學(xué)校每學(xué)期要組織一次師生消防逃生演練，讓全體師生保證在緊急情況下能遏制和消除火情，有序地組織師生撤離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。在機(jī)房、文印室、檔案室、專用教室等重要場(chǎng)所增加滅火器配置數(shù)，確保消防通道24小時(shí)暢通。進(jìn)行消防器材的維護(hù)保養(yǎng)，確保其處于良好工作狀態(tài)。禁火區(qū)域設(shè)置禁火標(biāo)志，校園內(nèi)無吸游煙現(xiàn)象。教育學(xué)生不能攜帶火種入山掃墓、用火和玩火也不能擅自組織學(xué)生上山游玩。
6、加強(qiáng)校園用電安全管理
學(xué)校要嚴(yán)格遵守行業(yè)規(guī)定，持證上崗，嚴(yán)防無關(guān)人員盲目上崗操作引發(fā)安全責(zé)任事故。加強(qiáng)校園用電設(shè)備和線路規(guī)范化建設(shè)，電氣設(shè)備工作性能正常，有專人管護(hù)，嚴(yán)禁與他室混用。校園電網(wǎng)線路要能承受并抗擊特異冰雪災(zāi)害的侵襲。動(dòng)力與民用線路分路使用，無超負(fù)荷或缺相工作現(xiàn)象出現(xiàn)。
7、加強(qiáng)校舍安全管理
學(xué)校定期進(jìn)行校舍勘驗(yàn)檢查，發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情應(yīng)立即處理。學(xué)校停車棚等簡易房屋的設(shè)計(jì)要達(dá)到國家規(guī)定的安全標(biāo)準(zhǔn)，能承受各種特發(fā)自然災(zāi)害的侵襲。學(xué)校對(duì)防止擁擠踩踏事故和課間傷害事故，從實(shí)際出發(fā)，在學(xué)生出操、集合、放學(xué)，不強(qiáng)調(diào)快速、整齊，適當(dāng)錯(cuò)開時(shí)間，分年級(jí)、分班級(jí)逐次下樓，并安排教職工在樓梯間負(fù)責(zé)維護(hù)秩序，負(fù)責(zé)管理學(xué)生。教育并提醒學(xué)生千萬不要惡作劇或故意制造緊張氣氛而造成擁擠踩踏事故。學(xué)校電工要定期檢查樓道、樓梯的各項(xiàng)設(shè)施和照明設(shè)備，及時(shí)消除安全隱患。
8、加強(qiáng)體育安全管理
要根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)及課間活動(dòng)安全管理的意見》（澄政教【2006】5號(hào)）精神，切實(shí)加強(qiáng)體育課和課間活動(dòng)的組織管理，認(rèn)真做好安全提示、技術(shù)要領(lǐng)、運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備、整理活動(dòng)等方面的指導(dǎo)與安全保護(hù)，防止發(fā)生意外事故。體育教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)大綱要求，符合學(xué)生年齡、性別特點(diǎn)。對(duì)不適宜參加體育競(jìng)賽、軍訓(xùn)以及其他劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，應(yīng)予勸阻。運(yùn)動(dòng)前要進(jìn)行詳盡的技能教學(xué)和安全教育，統(tǒng)一上課，個(gè)別指導(dǎo)，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異。還要認(rèn)真檢查服裝、鞋襪是否合適，身上不佩帶徽章、鋼筆、鑰匙、小刀等雜物，戴眼鏡的學(xué)生墊上運(yùn)動(dòng)必須摘下眼鏡。要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，使身體逐步適應(yīng)激烈的體育運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)中要切實(shí)加強(qiáng)安全保護(hù)。運(yùn)動(dòng)后要做好整理活動(dòng)和緩沖保護(hù)，使身體由激烈的體育運(yùn)動(dòng)狀態(tài)逐步恢復(fù)正常。體育課或其他課上一旦遇到學(xué)生突然暈倒等突況，現(xiàn)場(chǎng)教工應(yīng)進(jìn)行及時(shí)、適當(dāng)急救，在第一時(shí)間報(bào)告校領(lǐng)導(dǎo)，并立即撥打120急救電話。另外，學(xué)校體育器械、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等必須符合有關(guān)安全和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。新器械、新設(shè)備投入使用前，應(yīng)組織有關(guān)人員先期檢測(cè)和試用，在完全合格后方能投入使用。要加強(qiáng)體育鍛煉器械的維修保養(yǎng)，每學(xué)期不少于2次，寒暑假期間必須進(jìn)行一次徹底檢修，有安全隱患的必須撤除。嚴(yán)禁學(xué)校在主干道和交通要道上進(jìn)行體育活動(dòng)，早操、跑步等體育活動(dòng)全部安排在校園內(nèi)進(jìn)行。學(xué)校組織校外大型活動(dòng)必須經(jīng)過交通要道的，應(yīng)事先征得公安、交通管理部門的同意和支持，采取必要的安全防護(hù)措施，確保活動(dòng)安全。同時(shí)，每年要對(duì)入校新生進(jìn)行一次體質(zhì)健康狀況調(diào)查。通過事先發(fā)《告家長書》等形式，具體說明開展體質(zhì)健康狀況調(diào)查的目的和意義，動(dòng)員家長把孩子的體質(zhì)狀況和既往病史及對(duì)學(xué)校的監(jiān)管要求作認(rèn)真的填寫，打消他們的內(nèi)心顧慮。對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的患有特異體質(zhì)的學(xué)生要進(jìn)行必要的隱私保護(hù)，全面落實(shí)結(jié)對(duì)幫扶監(jiān)管措施。對(duì)不適宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，要給予必要的照顧。對(duì)不適宜在校繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，要建議其辦理休學(xué)手續(xù)并到正規(guī)的醫(yī)院治療，在醫(yī)院出具病愈報(bào)告建議復(fù)學(xué)后才能接收入學(xué)。
（四）增強(qiáng)安全管理責(zé)任，協(xié)調(diào)各職能部門密切配合。
要積極配合公安、文化、交通部門，把偵破盜竊、敲詐、搶劫、侵害師生權(quán)益的違法犯罪活動(dòng)作為工作重點(diǎn)，積極配合交巡警、交通部門，大力整頓學(xué)校周邊的交通秩序，合理規(guī)劃交通線路，科學(xué)設(shè)立指示牌、社會(huì)車輛停放點(diǎn)等安全設(shè)施，加強(qiáng)綜治隊(duì)的值班管理，依法清理非法經(jīng)營的服務(wù)場(chǎng)所和占道經(jīng)營的游商攤販，確保校門及周邊地區(qū)良好的交通秩序。
成化高中安全領(lǐng)導(dǎo)小組
2017年9月
九月份
1、開學(xué)初，迎國慶安全隱患大排查
2、、交通安全、宿舍安全專題教育
3、迎國慶安全手抄報(bào)比賽
十月份
1、開展安全用火教育
2、平安校園創(chuàng)建
3、國慶期間安全知識(shí)教育
十一月份
1、消防安全教育周
2、開展心理健康教育
3、平安創(chuàng)建征文比賽
十二月份
1、第四季度安全隱患大排查
2、開展冬季安全教育
1月份
1、年終總結(jié)
2、寒假安全教育
1第1熟悉階段
采用集體帶教方式：通常應(yīng)由總帶教老師負(fù)責(zé)：①入科第一天，初步介紹骨科環(huán)境、布局、設(shè)施情況，各級(jí)人員職責(zé)分工，消除陌生感。然后利用2～3d時(shí)間重點(diǎn)學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范，學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生深入了解骨科規(guī)范操作的重要性。講解常用器械名稱、使用、保養(yǎng)、用途及方法。講解護(hù)理操作注意事項(xiàng)并示范操作，講解后耐心指導(dǎo)護(hù)生練習(xí)至無疑問；②理論授課內(nèi)容為骨科基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)，骨科手術(shù)知識(shí)。本周的知識(shí)目標(biāo)：了解骨科的布局，骨科的內(nèi)部設(shè)施，病房床位的區(qū)域，重點(diǎn)掌握生活護(hù)理和基礎(chǔ)護(hù)理操作技能，如臥床患者換床單時(shí)，除強(qiáng)調(diào)操作時(shí)間及床角的整齊外，更重要的是患者的舒適感，以及骨科患者所要求的特殊。在護(hù)理操作時(shí)注重以人為本，要考慮患者的感受，巧妙應(yīng)用語言溝通技巧，操作時(shí)按照護(hù)理程序方法和應(yīng)用解釋用語。熟悉查對(duì)制度，標(biāo)本管理制度，無菌技術(shù)操作原則。熟悉各種骨牽引器械消毒滅菌的方法及注意事項(xiàng)。
2第2～3周實(shí)踐階段
采取一對(duì)一的帶教方式:①隨著“以病人為中心”的整體護(hù)理工作的發(fā)展，我科選派經(jīng)驗(yàn)豐富年資高綜合素質(zhì)好的護(hù)士帶教。樹立“以護(hù)生為中心”的帶教觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)歷.個(gè)性.接受程度有針對(duì)性的施教。以骨科兩到三個(gè)典型的病例作為臨床護(hù)理帶教的紐帶，將各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作、?？评碚撝R(shí)、功能鍛煉及健康教育融入貫穿于個(gè)案護(hù)理中。要求每位老師增強(qiáng)帶教意識(shí)，耐心細(xì)致，放手不放眼，并注重言傳身教。在帶教過程中幫助護(hù)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)結(jié)合骨科臨床工作實(shí)際，有針對(duì)性的提出訓(xùn)練內(nèi)容，幫助護(hù)生建立新的學(xué)習(xí)思維模式。②護(hù)生必須在老師指導(dǎo)下進(jìn)行各項(xiàng)操作。掌握骨科的術(shù)前術(shù)后的護(hù)理知識(shí)，以及石膏托外固定、牽引患者護(hù)理措施，髖、膝關(guān)節(jié)置換的康復(fù)知識(shí)。顱骨牽引患者、脊柱骨折患者翻身方法，現(xiàn)場(chǎng)示范，并要求護(hù)生一同參與癱瘓患者的功能鍛煉以及骨科疾病的健康教育等。③護(hù)生參加白班夜班值班工作。加快對(duì)護(hù)士角色的認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)換以及對(duì)護(hù)理工作的深入了解。④此階段帶教老師應(yīng)不斷豐富自己的理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，帶教老師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用模型教學(xué)、多媒體教學(xué)等多樣化的教學(xué)手段，使枯燥的理論知識(shí)生動(dòng)化和形象化。另外，由護(hù)士長帶教老師組織每月護(hù)理小講課1次，護(hù)理查房2次，內(nèi)容為骨科常見病的觀察、護(hù)理搶救措施以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，在實(shí)習(xí)過程中鼓勵(lì)護(hù)生不斷的提問，帶著問題去學(xué)。除根據(jù)帶教計(jì)劃完成本階段集中授課內(nèi)容外還結(jié)合實(shí)際情況隨時(shí)增加講授內(nèi)容。
3第4周終末考核階段
采取考核及相互討論的方式：臨床教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是嚴(yán)格考核。第4周安排出科考試?？荚噧?nèi)容分理論及操作考核，內(nèi)容覆蓋全部實(shí)習(xí)計(jì)劃要求內(nèi)容。由護(hù)士長與總帶教老師參加監(jiān)考及問卷，記錄成績，嚴(yán)肅認(rèn)真負(fù)責(zé)地填寫《實(shí)習(xí)鑒定》，總結(jié)實(shí)習(xí)情況，表揚(yáng)先進(jìn)鼓勵(lì)后進(jìn)。帶教老師與學(xué)生進(jìn)行座談，征求護(hù)生對(duì)帶教得意見和要求，不斷改進(jìn)帶教方法。帶教老師敢于面對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，同時(shí)以朋友的身份讓學(xué)生指出帶教中存在的問題，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間存在的問題，提醒學(xué)生注意，幫助學(xué)生找出不足，提出針對(duì)性的建議性的意見體4體會(huì)骨科作為外科的一個(gè)重要科室，具有專業(yè)技術(shù)獨(dú)特，實(shí)踐性、高危性強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)要求高，護(hù)生剛進(jìn)入骨科，面對(duì)骨折、高位截癱等各種意外傷害患者，顯得非常害怕，手足無措，因此為了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)臨床帶教，制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃非常重要。
【2】2016全國安全教育日活動(dòng)方案
一、活動(dòng)目的
今年3月28日是第21個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日。為深入貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于中小學(xué)幼兒園安全工作2016年第1號(hào)預(yù)警通知》精神，根據(jù)上級(jí)通知要求，結(jié)合我校學(xué)校安全工作實(shí)際，決定在學(xué)校開展2016年中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)，開展中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)，目的是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校安全管理，通過開展各種宣傳教育活動(dòng)和應(yīng)急演練，增強(qiáng)廣大小學(xué)生的安全防范意識(shí)，掌握避險(xiǎn)技能，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力，遏制和減少各類校園安全事故的發(fā)生。
二、活動(dòng)時(shí)間
3月28日
三、活動(dòng)主題
今年中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)主題是加強(qiáng)疏散演練，確保學(xué)生平安。
四、活動(dòng)目的
開展中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)，目的是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校安全管理，通過開展各種宣傳教育活動(dòng)和應(yīng)急演練，增強(qiáng)廣大中小學(xué)生的安全防范意識(shí)，掌握避險(xiǎn)技能，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力，遏制和減少各類校園安全事故的發(fā)生。
五、活動(dòng)內(nèi)容
1.各學(xué)校要充分利用各種宣傳陣地、設(shè)備和安全教育資料，大張旗鼓地向師生進(jìn)行安全宣傳教育，真正使安全教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)師生頭腦。要緊緊圍繞安全教育日活動(dòng)主題，教育學(xué)生有序上下樓、文明把路行。要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和以往事故發(fā)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展安全教育和緊急疏散演練活動(dòng)。要進(jìn)一步普及防震減災(zāi)知識(shí)，堅(jiān)決避免僥幸心理。要堅(jiān)持利用升旗、課間操、上下學(xué)等時(shí)間開展演練。寄宿制學(xué)校還要開展針對(duì)宿舍區(qū)的突發(fā)演練，并確保演練時(shí)學(xué)生安全。
2.活動(dòng)日當(dāng)天要組織開展好六個(gè)一活動(dòng)：
①懸掛一幅安全教育主題宣傳標(biāo)語;
②開展一次以安全教育為主題的國旗下講話;
③出一期安全教育宣傳欄;
④組織一次緊急疏散應(yīng)急演練;
⑤舉辦一次安全教育主題班會(huì)，讓每名學(xué)生列舉一條身邊的安全隱患;
⑥發(fā)送《致學(xué)生家長一封信》，倡議家長配合學(xué)校共同做好中小學(xué)生的安全教育工作。
3、學(xué)校將在開展全國中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)校的安全工作進(jìn)行一次全面的檢查、自查，特別是對(duì)可能產(chǎn)生的安全隱患進(jìn)行重點(diǎn)排查，發(fā)現(xiàn)問題立即解決。
六、活動(dòng)要求
1、學(xué)校各學(xué)區(qū)、班級(jí)要精心組織，周密部署，及時(shí)檢查。
2、各班不僅要抓好安全教育日的教育活動(dòng)，而且還要切實(shí)抓好對(duì)學(xué)生的日常安全教育，要建立健全各項(xiàng)安全制度，落實(shí)各項(xiàng)安全措施，建設(shè)平安、健康、文明、和諧校園。
2016全國中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)通知
各中?。?、幼兒園、各區(qū)鎮(zhèn)教辦：
2016年3月28日是第二十一個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日，主題是我安全，我健康，我快樂。根據(jù)教育部和省教育廳通知要求，各中小學(xué)要認(rèn)真組織開展好相關(guān)安全教育活動(dòng)。
一、開展專門安全教育
各中小學(xué)要結(jié)合實(shí)際、根據(jù)安全事故發(fā)生的規(guī)律和特點(diǎn)，在安全教育日前后、以主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、專題講座等為載體、有針對(duì)性地開展一次專門安全教育。在教育內(nèi)容上，要突出防溺水、交通安全、消防安全、防范校園傷害等重點(diǎn)，使安全知識(shí)入腦入心、不斷提高中小學(xué)生的安全意識(shí)和避險(xiǎn)能力。
二、收看安全教育節(jié)目
教育部委托湖南衛(wèi)視策劃制作的以中小學(xué)安全教育為主題的節(jié)目，3月31日18：00-18：30在湖南衛(wèi)視《新聞大求真》欄目播出。各中小學(xué)要收看或通知到每一位學(xué)生、讓其在家與父母母共同觀看。
各幼兒園根據(jù)實(shí)際，在此期間也要組織開展相關(guān)活動(dòng)。
各區(qū)鎮(zhèn)教辦要做好安全教育日活動(dòng)的指導(dǎo)和督查工作。
【2】2016全國安全教育日活動(dòng)方案
一、活動(dòng)主題
今年全國中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)主題是普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力。
二、活動(dòng)內(nèi)容
各中小學(xué)校要充分利用全國中小學(xué)生安全教育日契機(jī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，有針對(duì)性地開展豐富多彩的安全教育和演練活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，提高避險(xiǎn)抗災(zāi)的能力。
1.組織一次應(yīng)急疏散演練。各中小學(xué)要根據(jù)本校建筑分布、學(xué)生人數(shù)、樓梯寬度等實(shí)際情況，在確保安全的前提下，針對(duì)火災(zāi)、地震、自然災(zāi)害和其他突發(fā)事件等不同情況，繪制詳細(xì)的安全疏散路線圖，制定周密的演練方案，在3月26日前后組織一次全校范圍的應(yīng)急疏散演練。要做好演練的總結(jié)分析、評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決演練中存在的問題。通過演練使每一位學(xué)生熟悉疏散路線，掌握基本的自救互救技能，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，自覺遵守各項(xiàng)安全行為規(guī)范，在遇到緊急情況時(shí)能夠安全、快速撤離;通過演練還要進(jìn)一步修訂完善應(yīng)急預(yù)案，優(yōu)化疏散線路，提高疏散時(shí)效。
2.開展一次專門安全教育。各中小學(xué)要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，立足身邊發(fā)生事故的規(guī)律、特點(diǎn)，在3月26日當(dāng)天，通過國旗下講話、安全知識(shí)競(jìng)賽、觀看安全專題片、開展安全知識(shí)講座、舉辦主題班會(huì)等形式，邀請(qǐng)法制副校長或輔導(dǎo)員，有針對(duì)性地開展一次專項(xiàng)安全教育活動(dòng)。要利用中小學(xué)安全專委會(huì)網(wǎng)站提供的教學(xué)案例研究開展學(xué)科滲透安全教育，利用中國習(xí)網(wǎng)免費(fèi)提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織開展學(xué)生安全知識(shí)競(jìng)賽。重點(diǎn)針對(duì)不同交通需求、不同年齡段的學(xué)生，有針對(duì)性地開展安全接送、安全行走、安全騎(乘)車的交通安全教育，掌握交通安全常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的交通安全行為。開展消防安全教育，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害，懂得防范火災(zāi)的基本常識(shí)和撲滅火災(zāi)的基本方法，掌握消防逃生能力，實(shí)現(xiàn)教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，幸福你我一生的目標(biāo)要求。開展心理健康教育，圍繞中小學(xué)生在成長中的心理、情感等方面面臨的困惑和問題，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生了解和掌握心理健康常識(shí)和心理調(diào)節(jié)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活，懂得珍惜生命、尊重他人，讓學(xué)生在健康、快樂、和諧、安全的環(huán)境中成長。同時(shí)要加強(qiáng)預(yù)防溺水、飲食衛(wèi)生、防范校園傷害、應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害等知識(shí)的教育，真正做到安全知識(shí)入腦入心，進(jìn)一步提高中小學(xué)生安全意識(shí)和避險(xiǎn)能力。
3.組織一次安全隱患排查整治。各中小學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查活動(dòng)。通過這一活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全工作與自身息息相關(guān)，危險(xiǎn)和隱患隨處存在，自覺的把安全意識(shí)融入到學(xué)生思想、行動(dòng)中、融入到日常生活中。各中小學(xué)校要及時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的安全隱患進(jìn)行認(rèn)真核查并徹底整改，同時(shí)樹立和表彰學(xué)生安全員典型，形成良好的排查機(jī)制。
三、活動(dòng)要求
1.各校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育日活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)分工，制定活動(dòng)方案，加大宣傳力度，同時(shí)要認(rèn)真總結(jié)分析本校安全管理工作的特點(diǎn)、規(guī)律，結(jié)合實(shí)際，圍繞主題，明確活動(dòng)重點(diǎn)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，確保活動(dòng)實(shí)效。各中小學(xué)要充分利用校園內(nèi)各種場(chǎng)合和平臺(tái)，大力開展安全教育活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)，形成人人講講安全、事事講安全、處處講安全的濃厚氛圍。各校同時(shí)要積極探索將安全教育日拓展為安全教育周、安全教育月、安全教育年，推動(dòng)安全教育制度化、常態(tài)化、課程化。
2.各校要結(jié)合本校實(shí)際、結(jié)合此活動(dòng)方案，認(rèn)真做好貫徹落實(shí)工作，確?；顒?dòng)取得成效。同時(shí)要將本校開展主題教育活動(dòng)情況及亮點(diǎn)特色形成材料于3月28日(星期三)前報(bào)海門市教育局安全綜治辦，以便我們及時(shí)向上級(jí)部門匯報(bào)宣傳。
【3】2016全國安全教育日活動(dòng)方案
一、 指導(dǎo)思想
全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持 安全第一，預(yù)防為主，教育為先原則，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，以開展形式多樣、內(nèi)容豐富的安全教育活動(dòng)為抓手，面向全體師生員工，著力打造 平安校園，確保師生健康幸福。
二、 活動(dòng)主題
心系安全，珍愛生命
三、 組織領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)小組 組長 張家群 成員 李國元 劉培林
工作專班 組長 李國元 成員 陳昌福 劉培林 張繼宏 張萬建 李敬月 林小青
四、 活動(dòng)要求
1、 強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。建立全國中小學(xué)安全教育日制度，是黨和政府為全面深入地推動(dòng)中小學(xué)安全教育工作，大力降低各類傷亡事故的發(fā)生率，確實(shí)做好中小學(xué)的安全保護(hù)工作，促進(jìn)中小學(xué)健康成長的重要舉措。領(lǐng)導(dǎo)和工作專班要扎實(shí)做好相關(guān)工作。
2、 明確任務(wù)，強(qiáng)化責(zé)任。各部門要對(duì)照活動(dòng)方案，結(jié)合本班實(shí)際，選擇需待整治的突出問題進(jìn)行教育糾正，認(rèn)真落實(shí)松滋市中小學(xué)、幼兒園安全一日常規(guī)，不斷提高師生安全意識(shí)。實(shí)行安全教育是 十制常規(guī)，重點(diǎn)搞好 三全 二十六防。
3、 深入督查，長效落實(shí)。嚴(yán)格按照上級(jí)文件要求，建立和完善學(xué)校及周邊環(huán)境整治的制度，不斷夯實(shí)學(xué)校安全工作基礎(chǔ)，建立校園安全長效機(jī)制。學(xué)校不定期對(duì)各班安全工作進(jìn)行檢查評(píng)比，搞好安全工作資料收集整理，安全效益與績效工資掛鉤。
五、 活動(dòng)安排
1、3月10日前 制定學(xué)校安全教育日活動(dòng)方案，完善學(xué)校安全管理制度和安全責(zé)任制。
3、3月18日前 學(xué)習(xí)宣傳松滋市中小學(xué)、幼兒園安全管理一日常規(guī)，對(duì)師生和從業(yè)人員安全教育和培訓(xùn)。