發(fā)布時間：2022-10-10 00:31:10
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒園標語樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1、小朋友，要警惕，異物不放囗鼻里，吞進肚里有危險，排不出去真著急。
2、遇危險，不要怕。報警電話學(xué)會打：120，找醫(yī)生；110，找警察，只要撥打119，消防叔叔就來啦。
3、注意安全保平安火柴棍，不能玩，電插座，有危險。煤氣不能隨便開，離高壓鍋遠一點。
4、安全在于心細，事故出在麻痹。
5、靠右行、靠邊走，交通法規(guī)要遵守。自行車道、汽車道，各行其道秩序好，平平安安不遲到。
6、安全象鐘表，天天緊發(fā)條。
7、右側(cè)姿勢保持好，安安靜靜睡得香。
8、上樓下樓靠右走，遇到混亂手牽手。
9、整治校園周邊環(huán)境 全面排除安全隱患。
10、安全連著你我他，平安幸福靠大家。
11、119，我知道， 看到著火我報告。消防隊員來得快，生命財產(chǎn)才能保。
12、打火機，不能玩，電插座，有危險，熱水瓶，不亂摸，煤氣罐不亂開，泄漏煤氣別慌張，快快打開門和窗，火警請撥119，詳細地址要說清。
13、要安全、 懂安全、事事安全、人人安全。
14、思想麻痹事故來，十次隱患九次怠。
15、尊敬老師愛同學(xué)，有事請假別忘掉。
16、安全第一，預(yù)防為主。
17、121，我知道，天氣情況它來報。根據(jù)天氣穿好衣，這樣才能保健康。
18、發(fā)現(xiàn)問題馬上報，及時處理要做好。
19、高壓線下不玩耍，雨天樹下不能躲。不摸插座不玩火，爸爸媽媽都夸我。
20、消毒燈開關(guān)我不動，消毒燈工作我不進。
21、安全是最大的效益，事故是最大的浪費。
22、小朋友們上學(xué)校，走路要走人行道。
23、預(yù)防為主 教育在先 注重實踐 狠抓落實。
24、回家就要把門關(guān)，汽車面前不爭先。過馬路時左右看，注意安全保平安。
25、安全知識記心上，危險的事兒我不干，自我保護最重要，我是媽媽的乖寶寶。
26、生命只有一次，安全伴君一生。
27、安全責(zé)任，重于泰山。
28、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
29、小小走廊亮堂堂，寶寶排隊站中央，依次行走有秩序，不推不擠望前方。
30、安全第一，生命至上。
31、關(guān)注校園安全，構(gòu)建人文和諧。
32、一人一份心，安全有信心。
33、端端正正坐得好，椅子不翹保安全。
34、紅綠燈，仔細瞧，交通安全很重要。
35、安全來自長期警惕，事故源于瞬間麻痹。
36、維護校園安全，營造和諧環(huán)境。
37、人人講安全，安全為人人。；
38、責(zé)任心是安全之魂，標準化是安全之本。
39、抓基礎(chǔ)從大處著手，防隱患從小處著手。
40、小朋友，排排坐，安全話題說一說。過馬路，別亂跑，斑馬線上來通過。
41、危險事情我不做，遠離電源好處多。
42、紅燈停，綠燈行，黃燈請你準備好，站穩(wěn)腳步把燈瞧，交通規(guī)則要記牢。
43、上下樓梯靠右邊，腳下踏實才安全。
44、小朋友，你別跑，安全大事要記牢。過馬路，別亂闖，斑馬線上穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。
45、排隊喝水有秩序，輕拿輕放不擁擠。
46、水果刀，大人用，等我長大才能動。
47、不下河，不玩火，按時回家莫亂跑。
48、寧可千日慎重，不可一時大意；
49、120，我知道，有人生病他快到。急病就要搶時間，治好病人開口笑。
50、星期天，逛商場，跟著爸媽別走散，如真走散別著急，要在商場找保安，廣播找人最最快，千萬不能亂跑開。
51、以人為本，平安為先，加快建設(shè)平安校園。
52、走樓梯守次序，進教室不喧嘩。
53、治理隱患，防范事故。
54、110，我知道，發(fā)現(xiàn)壞人快報告。警察叔叔來得快，壞人個個跑不掉。
55、安全有序滑滑梯，你上我等別著急。
56、上下床鋪要小心，手要扶好腳踩穩(wěn)。
2.華夏普及普通話，民族團結(jié)興中華。
3.普通話——您出行的第一張名片。
4.說普通話，寫規(guī)范字，用文明語，做文明人。
5.普及普通話，推行規(guī)范字，維護國家主權(quán)統(tǒng)一，促進社會文明進步。
6.方言土語難通話，心心相融普通話。
7.推廣普及普通話，靠你靠我靠大家。
8.積極普及民族共同語，增強中華民族凝聚力。
9.人人都講普通話，處處盛開文明花。
10.說好普通話，方便你我他。
11.寫好規(guī)范字、講好普通話
12.講普通話，寫規(guī)范字，做文明人，創(chuàng)新風(fēng)尚
13.普通話，通天下
幼兒園教育活動目標有別于幼兒園教育目標，它是通過某一次或某幾次教育活動，期望幼兒獲得某些發(fā)展，是最具體的目標，也是各領(lǐng)域目標的下位概念。它作為幼兒園開展具體教育活動的根本出發(fā)點和歸宿，是教師對教育活動結(jié)果的預(yù)期。幼兒園的教育活動目標的內(nèi)容包含知識技能、情感態(tài)度和能力培養(yǎng)三個方面。
二、幼兒園教育活動目標表述的方式
（一）按照幼兒在活動中的不同反應(yīng)，可以將幼兒園教育活動目標的表述分為行為目標表述與表現(xiàn)性目標表述
1.行為目標
指在教育教學(xué)過程結(jié)束后幼兒所發(fā)生的行為變化。在幼兒園的教育實踐中，行為目標表述能使教師更加清楚自己的教學(xué)任務(wù)，在教育活動結(jié)束后，也能讓教師準確判斷目標是否達成。行為目標的表達方式一般有如下句式“：知道……“”理解……”“學(xué)會……“”區(qū)分……“”把……配對“”對……進行分類”等等?；A(chǔ)知識和基本技能方面的目標采用行為目標比較有效，指導(dǎo)性強，也容易評估學(xué)習(xí)效果。而情感態(tài)度方面的目標則難以用行為目標表述。
2.表現(xiàn)性目標
指幼兒在參與活動中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)。由于幼兒在具體的教育情境中的行為表現(xiàn)難以預(yù)測，而且每個個體的表現(xiàn)各不相同，因此教師很難預(yù)先規(guī)定其發(fā)展變化的結(jié)果。針對這種情況，表現(xiàn)性目標能更好地解決問題，它追求的不是幼兒反應(yīng)的同質(zhì)性，而是反應(yīng)的多元性。如“海底世界”的活動，如果從表現(xiàn)性目標的角度設(shè)計，教師關(guān)注的就不是“幼兒能夠說出海底世界魚的種類”，而是“討論海底世界有趣的事情”或“表達對海底世界的喜愛”等。表現(xiàn)性目標在一些欣賞、藝術(shù)創(chuàng)編或復(fù)雜的智力活動的目標表述中效果較好。
（二）按照幼兒教育活動中的行為主體，可以將幼兒園教育活動目標的表述分為另外兩種形式，即發(fā)展目標和教育目標
1.發(fā)展目標
它的行為主體是幼兒，通常以“學(xué)會……”“喜歡……“”愿意……“”感受……”等方式表述。
2.教育目標的行為主體是教師
通常以“引導(dǎo)……”“鼓勵……“”教會……”等方式表述。相對而言，以幼兒為行為主體表述的目標指明了幼兒通過學(xué)習(xí)應(yīng)該達到的發(fā)展要求，突出了幼兒的主體地位，表現(xiàn)出對幼兒個體經(jīng)驗及發(fā)展的關(guān)注，體現(xiàn)了尊重幼兒、以幼兒發(fā)展為本的教育思想。同時，發(fā)展目標可使教師轉(zhuǎn)變觀念，更多的關(guān)注活動中幼兒的行為和表現(xiàn)。如今，越來越多的教育者主張從幼兒發(fā)展角度出發(fā)制定活動目標。
三、幼兒園教育活動目標表述中常見的問題
（一）表述不一致，主體混亂
無論采用哪種表述方式，目標表述的行為主體必須前后統(tǒng)一，避免出現(xiàn)“主體不統(tǒng)一”的現(xiàn)象。如，中班健康活動“白白的牙齒”的部分目標為：（1）知道刷牙的好處，學(xué)會正確刷牙的方法。（2）鼓勵幼兒養(yǎng)成每天早晚刷牙的良好習(xí)慣。其中的主要問題在于目標（1）從幼兒角度表述，而目標（2）從教師角度表述，顯然是不正確的。
（二）目標當(dāng)中的目的和任務(wù)抽象籠統(tǒng)
在教育實踐中，有些教師只是照抄照搬，把學(xué)年教學(xué)工作計劃的要求當(dāng)作具體的某一教育活動目標，這就混淆了各層次目標的作用。例如“：發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、口語表達能力、邏輯思維能力“”提高幼兒的欣賞力、感受力和表現(xiàn)力”“培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格”等，這些提法多是指向人的基本素質(zhì)，而人的基本素質(zhì)的培養(yǎng)往往需要長期的教育與影響才能形成，一次教育活動是很難改變的。因此，這類目標不宜作為具體的教育活動的目標。
（三）目標的語言描述不夠簡單明了，拖泥帶水
例如，大班健康活動“我的牙齒”的具體目標：（1）認識牙齒，了解牙齒的功能能。（2）知道飯后不刷牙、睡前不刷牙、含糖睡覺會導(dǎo)致蛀牙，使牙齒痛。（3）認識乳牙、恒牙，消除幼兒對換牙的恐懼感。其中目標2的表述就拖泥帶水，可將其改為“初步了解齲齒形成的原因”。
（四）不同緯度混叉，表述不夠準確
教育實踐中，部分教師語言表述混亂，缺乏整體思考。如，語言活動“螞蟻飛上天”的目標原為：（1）通過講述，促進幼兒樂意在集體面前表達自己的想法，并能認真傾聽同伴講述。（2）啟發(fā)其獨創(chuàng)性思維、發(fā)散性思維和批判性思維，激發(fā)幼兒好奇心和豐富的想象力、豐富詞匯：飄蕩、飛來飛去、嘰嘰喳喳。顯然這兩個目標比較混亂，目標（1）中將情感態(tài)度類目標和動作技能目標混雜在一起，我們可將其重新整理分類，改為：（1）掌握詞匯“飄蕩”“飛來飛去”“嘰嘰喳喳”的運用。（2）能認真傾聽同伴的講述。（3）樂意在集體面前表達自己的想法。
四、幼兒園教育活動目標表述的幾點要求
1.目標表述要突出重點。教育目標要明確，不能太過于籠統(tǒng)，避免教師在教學(xué)過程中無法進行操作。
2.目標的表述方式應(yīng)統(tǒng)一。
3.目標表述的內(nèi)容要具體。教育目標是分層次的，作為最基本的幼兒園教育活動目標，它要具有是具體、明確，能指導(dǎo)、調(diào)控教師教學(xué)過程的特點。
4.目標表述應(yīng)簡練。語言表達要簡單明了，不要拖泥帶水。
摘要：語言是人思維、學(xué)習(xí)、交往的工具，在幼兒期培養(yǎng)和發(fā)展語言能力是幼兒教育的重要任務(wù)。區(qū)域活動作為幼兒學(xué)習(xí)的主要形式，可作為幼兒語言教育的載體。傳統(tǒng)的幼兒園語言教育大多以集中訓(xùn)練的形式進行，單向灌輸和被動記憶限制了幼兒的思維主動性，不利于其能力的發(fā)展。本文將對幼兒園“做中學(xué)”區(qū)域活動保幼兒語言表達能力的相關(guān)策略進行探討。
關(guān)鍵詞：區(qū)域活動；語言表達能力；幼兒園
蒙臺梭利認為，要促進幼兒語言發(fā)展，我們就必須為幼兒提供一個使其能夠自由發(fā)展的語言環(huán)境。而區(qū)域活動正可以為幼兒創(chuàng)造真實的語言環(huán)境提供有利條件，它不僅蘊含著幼兒語言發(fā)展的良好素材，能有效地激發(fā)幼兒使用語言的積極性，而且還讓幼兒在與老師、同伴、材料的互動中有愿說、想說、敢說、愛說、大膽說的機會，是發(fā)展幼兒語言的最佳場所。為此，教師應(yīng)抓住這一活動契機，細心觀察，積極引導(dǎo)，有效地促進幼兒的語言發(fā)展。
一、語言表達能力的培養(yǎng)在幼兒教育中的重要性
語言是人們傳遞信息、表達情感、溝通交流的重要工具之一。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，語言表達能力對人們發(fā)展的影響越來越大，然而，在幼兒時期是培養(yǎng)幼兒語言表達能力、思維創(chuàng)新能力等綜合能力的關(guān)鍵時期，也是幼兒形成良好習(xí)慣的重要時期。幼兒只有學(xué)會說話，才能將自己的所思所想用簡單、清晰的語言表達出來，才能夠有效地和其他人進行溝通和交流，才能有效地獲取知識和理解知識，促進其身心的健康發(fā)展。語言的表達能力不僅能夠展現(xiàn)出一個人的文化素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、文化程度、身份地位，還能夠體現(xiàn)出這個人接受的教育程度、思維能力、創(chuàng)新能力。可見，在實際幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力不僅有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀理解、語言運用的能力，還有助于提高幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。在幼兒時期重視培養(yǎng)幼兒的語言表達能力的價值主要從以下幾個方面進行體現(xiàn)：一是由于語言是人類進行交流和溝通的重要工具，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力可以看作是對幼兒的基礎(chǔ)能力進行的教育，進而促進幼兒的個性化發(fā)展和交際能力的提高；二是培養(yǎng)幼兒的語言表達能力能夠拉近教師與學(xué)生、家長與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，進而發(fā)展幼兒各方面的潛能和特長，促進幼兒教育的重要意義和價值；三是在幼兒教育中培養(yǎng)有的語言表達能力也能為幼兒其他領(lǐng)域和其他學(xué)科教育水平的提高和發(fā)展，進而體現(xiàn)語言表達能力的在幼兒教育中的內(nèi)含價值。
二、開展豐富多彩的“做中學(xué)”區(qū)域活動，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力
（一）隨機的展示舞臺，讓幼兒表演更自主
除了以上專門設(shè)置的表演渠道外，我們還在一日活動中，為幼兒準備了隨機的展示舞臺。早上入園后，在等待孩子入園的時間里，我們讓早到的幼兒表演講故事；午睡起床孩子穿好衣服后，我們請先穿好衣服的孩子給大家講故事；有的孩子畫好畫以后，我們把他們組織起來，輪流給大家講故事。平時只要一有機會，我們就會讓孩子們給大家講故事，這些故事可以是孩子以前掌握的，有的就是老師隨機讓孩子創(chuàng)編的。
（二）開展講“評畫”
1.自講自畫，自評中增技藝促講力
為提高幼兒的繪畫水平及表述能力，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對自己的作品進行自評。實際上，自評的過程也是幼兒對自己繪畫意圖重新梳理與反思的過程。同時，幼兒在這個過程中的任何一個有價值的想法，都是他們進行再創(chuàng)造的靈感之源。幼兒對作品的評價即使很稚嫩、很不專業(yè)，但只要能找到自己的不足，發(fā)現(xiàn)其閃光點，表達出他們自己的真實感受就足夠了。
2.互話他畫，互評中分享快樂
提高審美能力教師可在幼兒完成作品后把每位幼兒的作品全部展出，讓幼兒互相審視、交流，并講一講自己畫的什么，有的幼兒象講故事一樣講述自己有趣的構(gòu)思。然后七嘴八舌的評論，討論自己最喜歡誰的畫，為什么喜歡。通過多種形式的自評、互評，不僅提高了幼兒的審美能力，同時幼兒的口語表達能力也得到提高。教育是門學(xué)問，是一門藝術(shù)，探究其中其樂無窮。提高幼兒的口語表達能力不能單純依靠語言教學(xué)，而應(yīng)該貫穿在一日活動的各個環(huán)節(jié)。我們每個老師都要豐富自己的教育經(jīng)驗，要把幼兒放在首位，增強目標意識，在目標指引下選擇合適的內(nèi)容和方法，然后著力于挖掘材料中可促進口語表達力的潛在因素，強化美術(shù)教學(xué)的各種功能，促進幼兒人格和諧而完美的發(fā)展。
（三）加強區(qū)域活動中教師語言的生動性，激發(fā)幼兒活動興趣
生動的語言使交流變得生動有趣，保持大腦興奮，從而消除心理上的緊張和思維上的疲倦。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率是相輔相成的，因此，教師在區(qū)域活動中滲透語言教學(xué)上還應(yīng)有意識地提升自己語言的生動性，激發(fā)幼兒活動興趣。主要可以從以下兩個方面做起：
1.增強語言的表現(xiàn)力
所謂增強語言的表現(xiàn)力就是指教師在說話時要做到表情豐富、情緒飽滿，將自己所要表現(xiàn)的情愫全數(shù)通過語言傳達給幼兒，這一點在講故事時顯得尤為重要。例如：在講《白雪公主》的故事時，演繹壞皇后時就該用尖細的聲音、惡狠狠的腔調(diào)，白雪公主則是甜美的溫柔的腔調(diào)，魔鏡的聲音就可以模仿機器人講話的腔調(diào)，以這樣繪聲繪色的表現(xiàn)將幼兒帶入到童話世界里面，引發(fā)幼兒的表現(xiàn)興趣。隨后就可以讓他們模仿老師的語氣語調(diào)把這個故事演一遍，從而達到語言訓(xùn)練的目的，提高區(qū)域活動的參與率和教學(xué)實效性。
2.重視肢體語言的效益
肢體語言也屬于語言的一種，它對于我們的言語起到一個輔助作用，恰當(dāng)?shù)闹w語言能夠有效增加言語的具體性，強化傳達效果。例如：在教授兒歌《蝸牛與黃鸝鳥》時，我就設(shè)計將“阿嫩阿嫩綠地剛發(fā)芽”由兩只手在身側(cè)攤開，并配合蹲下慢慢站起來進行表現(xiàn)，而“蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬”，用彎腰背包的方式進行表現(xiàn)，讓孩子們在唱歌的同時也學(xué)習(xí)記動作，將語言學(xué)習(xí)和肢體活動結(jié)為一體。肢體語言還有一個作用就是幫助幼兒理解抽象的語言文字描寫。這是一種將書面語言形象化的有效方法，加入肢體的動作降低了幼兒理解文字描述的難度，滿足了他們的成就感，也增加了學(xué)習(xí)的愉悅感，從而激發(fā)了其感知欣賞語言美的興趣，達到提高語言教學(xué)效率的目的。
（四）家園配合，提高幼兒語言表達能力
家庭教育和幼兒園教育好比一車兩輪，只有兩輪互動，才能使幼兒得到更好、更平穩(wěn)的發(fā)展。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)同樣離不開家庭教育的配合。所以孩子的課余在家時間，我們帶領(lǐng)家長進行有意引導(dǎo)。首先要求家長注重創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境和閱讀環(huán)境，家庭成員要注重用文明的語言融洽交流；其次經(jīng)常向家長推薦適合孩子閱讀或親子閱讀的好書；我們經(jīng)常建議家長要注意多和孩子交流；建議家長有意識地豐富孩子的生活內(nèi)容，有意識地帶孩子觀摩諸如小品大賽等一些語言類節(jié)目的活動。
結(jié)論
總之，教師應(yīng)該不斷地提高和完善自己，采用多樣化的教學(xué)方式，并根據(jù)幼兒的實際情況出發(fā)，營造自由、歡快、和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣，我們要利用一切可利用的機會和條件，幫助孩子獲得更多的正確的語言信息，提供寬闊的舞臺，讓孩子想說敢說，就能大大提高孩子說的能力。
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【關(guān)鍵詞】幼兒園 教學(xué)目標 幼兒教育
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.196
幼兒園教學(xué)目標是幼兒園教育活動最具體化的體現(xiàn)，但許多教師對“如何科學(xué)敘寫目標”缺乏明確的認識，在實際教學(xué)目標制定過程中往往存在著諸多問題。隨著《綱要》《指南》的貫徹落實，當(dāng)今幼兒教育十分強調(diào)幼兒的全面發(fā)展，強調(diào)教育目標在幼兒園一日生活中及各類教育形式中的滲透、有效落實。因此，教學(xué)目標的敘寫就顯得尤為重要。
每個幼兒教師在教學(xué)實踐中都面對如何科學(xué)敘寫教學(xué)目標這一實際問題，教師們是否能有效地、科學(xué)地將教育目標落實到具體的教學(xué)活動之中呢？教師們雖知道教學(xué)目標的重要性，但不知道怎樣才算好的教學(xué)目標，因此就造成了敘寫目標、落實目標過程中諸多問題。
長期以來，大多數(shù)教學(xué)活動存在著無效和低效現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)狀的原因很多，主要原因是教學(xué)規(guī)范問題，在教學(xué)活動目標意識不強，處于自在階段。教學(xué)過程沒有圍繞目標展開，大都出現(xiàn)脫離現(xiàn)象。圍繞目標開展有效教學(xué)的研究提出，教學(xué)活動的有效性不是自然而然生發(fā)的，是有意識創(chuàng)建的，緊緊圍繞目標開展活動，讓教師們可以在自己所處的環(huán)境中努力打造出相對有效的教學(xué)活動來。
一、目前幼兒園教學(xué)目標制定的現(xiàn)狀：
每個幼兒教師在教學(xué)實踐中都面臨如何制定教學(xué)目標這一實際問題，教師們是否能有效地、科學(xué)地將教育目標貫徹到具體的教學(xué)目標之中呢？教師們雖知道教學(xué)目標的重要性，但不知道怎樣才算好的教學(xué)目標，因此就造成了制定教學(xué)目標過程中諸多問題。我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：教師制定的教學(xué)目標很多都會用“培養(yǎng)……”、“激發(fā)……”這樣一些很寬泛的詞，在不同的活動中似乎都可以通用，但這樣的目標又怎么能統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)整個過程呢？在我園教師制定教學(xué)目標時存在如下問題：
（一）目標不夠全面
比如：中班語言活動《小螃蟹找工作》的活動目標：1、通過討論使幼兒知道做任何事情都要根據(jù)自己條件，并發(fā)揮自己的特長。2、運用詞合適，并能用語言、動作等表達自己的見解。目標1有方法與要達到的目標，但目標2就很籠統(tǒng)了，“表達自己的見解”，讓成人都不能明白要表達什么見解，另外情感態(tài)度與知識技能也沒有體現(xiàn)。
目標的內(nèi)容需要全面，需要能促進幼兒的認知、情感態(tài)度和能力的發(fā)展。一般的目標內(nèi)容應(yīng)包括知識與技能、過程與方法、情感價值觀三個方面，教師在分析教材時，要充分挖掘其多方面的教育價值。
（二）活動目標不具體
目標無法在教學(xué)活動中真正地貫徹與落實，其他教師看后不能清楚地了解授課老師的教育思路。如中班語言活動《小雞 小鴨》：1、激發(fā)幼兒想象能力，語言表達能力。2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并能用比較完整的語言講述圖片內(nèi)容。3、教育幼兒互相幫助、團結(jié)友愛。目標1對任何語言課都適合，是萬能而沒有實際意義的；目標2也太籠統(tǒng)，運用的方法和要學(xué)習(xí)的知識技能都沒有體現(xiàn)；目標3沒有說明要通過什么方法來對幼兒進行教育。
（三）主語不夠統(tǒng)一
在目標中同時出現(xiàn)教育目標與幼兒發(fā)展目標，提法較亂。如中班兒歌《七星瓢蟲》活動目的：1.在認識瓢蟲以后學(xué)會兒歌，鞏固所學(xué)知識。2.進一步知道瓢蟲的特征，知道七星瓢蟲是益蟲，了解瓢蟲與農(nóng)作物的關(guān)系。3.發(fā)展幼兒的分析、概括能力，培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)的情感。目標1、2和目標3的主語不統(tǒng)一。
（四）幼兒能力發(fā)展目標較模糊
不能就具體的活動，清晰而明確地陳述幼兒應(yīng)獲得的某方面、某層面認知策略及能力的發(fā)展。如大班語言活動《春天》活動目標：1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。2、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。又如教師在繪畫活動中提出能力目標為“鼓勵幼兒大膽作畫，發(fā)展想象力?！?/p>
（五）幼兒個性、社會性教育目標較籠統(tǒng)
雖然幼兒個性、社會性發(fā)展在許多目標中有所體現(xiàn)，但陳述的較為寬泛，多為“培養(yǎng)興趣”“萌感”等等。如小班語言教案《寶寶的一天》活動目標：1、嘗試用較完整的語言說說幼兒園的一日生活，體驗在幼兒園與老師同伴相處的快樂。2、萌發(fā)幼兒熱愛幼兒園的情感。
（六）先有活動，再制定目標，喪失了目標在活動過程中的指導(dǎo)
本末倒置，覺得該活動可以實現(xiàn)哪些目標，就寫上哪個，而不是活動圍繞目標來進行。
（七）目標定位太低。在一些觀摩活動中，我們時常會碰到一些看似過程順暢，形式新穎、師幼對答如流的“完美”活動
但透過現(xiàn)象看內(nèi)涵，我們不免會反思：活動的知識點在哪里？活動中幼兒獲得了什么？究其實質(zhì)，教學(xué)目標制定未能準確定位幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，忽略了挑戰(zhàn)性。
綜上所述，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標并非易事，一個適宜有效的教學(xué)目標不僅反映了該教師對知識的分析解構(gòu)能力，還反映了其教學(xué)經(jīng)驗、對幼兒的了解程度以及對教學(xué)目標功能的理解是否準確等綜合素養(yǎng)。
二、對于幼兒園教學(xué)目標制定研究
“目標是起點，也是歸宿”。在幼兒教育中，我們從目標體系劃分，一般可分為教育總目標一一各年齡階段目標――教學(xué)活動目標三個逐級轉(zhuǎn)化的層級教育目標。其中，教學(xué)目標是教育目標最具體化的體現(xiàn)，它是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，決定著整個教育總目標的落實與達成度。布盧姆指出：有效的學(xué)習(xí)始于準確的知道達到的目標是什么。由此可見，教學(xué)目標是教學(xué)活動的核心，是教師專業(yè)成長的靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用。它限定教學(xué)活動的運作，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。對保證教學(xué)活動有效開展至關(guān)重要。教學(xué)目標的有效性是教學(xué)活動有效性的決定因素。制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要前提。我們以語言領(lǐng)域為例：
（一）幼兒園語言教育的總目標
教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對語言領(lǐng)域提出了以下目標：
第一，樂意與人交談，講話禮貌；第二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語；第三，能清楚地說出自己想說的事；第四，喜歡聽故事、看圖書；第五，能聽懂和會說普通話。
理解《綱要》的語言教育目標，可以把幼兒園語言教育總目標劃分為四個大方面，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀，
（二）幼兒園語言教育的活動分類目標
A.談話活動目標
談話活動是培養(yǎng)幼兒在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交流的語言教育活動類型，目標主要有：1.幫助幼兒學(xué)會傾聽他人的談話，逐步掌握幾種傾聽技能；2.幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解，培養(yǎng)幼兒口語表達能力；3.幫助幼兒學(xué)習(xí)運用語言進行交流的基本規(guī)則，提高幼兒的語言交往水平。
B.講述活動目標
講述活動是以幼兒語言表述行為為主的語言教育活動類型。目標主要有：1.培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力； 2.培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)思與清楚完整表述的能力；3.幫助幼兒掌握語言交流的情緒度、調(diào)節(jié)技能。
C.聽說游戲目標
聽說游戲是采用游戲的方式開展的語言教育活動。目標主要有：1.幫助幼兒按照一定規(guī)則進行口語表達練習(xí)；2.提高幼兒積極傾聽的水平；3.培養(yǎng)在語言交往中的機智性和靈活性，鍛煉幼兒迅速領(lǐng)悟語言規(guī)則的能力，迅速調(diào)動個人已有的語言經(jīng)驗編碼的能力，以及迅速以符合規(guī)則要求方式表達的能力。
D.早期閱讀活動目標
幼兒園的早期閱讀活動，是幫助幼兒接近書面語言的教育過程，目標主要有：1.提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣；2.幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，懂得書面語言學(xué)習(xí)的重要性；3.幫助幼兒掌握早期閱讀的技能。
E.文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動目標
文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動是通過欣賞文學(xué)作品來學(xué)習(xí)語言的語言教育活動類型，目標主要有：1.要求幼兒積極參加文學(xué)活動，樂意欣賞文學(xué)作品，知道文學(xué)作品有童話故事、詩歌和散文等體裁；2.幫助幼兒感受文學(xué)作品的語言美，培養(yǎng)他們對藝術(shù)語言的敏感性；3.要求幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)用語言和非語言的表現(xiàn)方式表達自己對某個文學(xué)作品的理解。4.要求幼兒根據(jù)文學(xué)作品所提供的線索，進行創(chuàng)造性想象，并用口頭語言表達自己的經(jīng)驗和想象。
作為一線教師，我們應(yīng)認真汲取《綱要》、《指南》理念，遵循“統(tǒng)一+自主”的原則，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀多維度架構(gòu)教學(xué)目標，進而探尋教學(xué)的有效策略、方法，使教學(xué)活動目標真正能落實于教學(xué)活動過程之中，充分體現(xiàn)幼兒教育整體觀，從而更好地促進每個幼兒富有個性的成長。
三、在制定目標時可遵循以下幾點：
1.體現(xiàn)幼兒年齡特點。目標制定要依據(jù)本班幼兒的實際，只有在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實際水平、發(fā)展需要和可能性的基礎(chǔ)上，才能確定幼兒進一步發(fā)展的潛力、方向和步伐。因此教師要觀察、了解兒童發(fā)展的現(xiàn)狀及內(nèi)在需要，使教學(xué)活動目標處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并促進幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實水平過渡。
2.體現(xiàn)語言學(xué)科特點。要關(guān)注本領(lǐng)域的核心價值，語言領(lǐng)域的核心價值在于傾聽、感受、理解、表達，不同的語言教學(xué)形式，側(cè)重點有所不同；科學(xué)領(lǐng)域的核心價值，傾向于孩子積極主動的探究學(xué)習(xí)，多種感官多通道對事物的感知，對事物探究的興趣的激發(fā)等等；而藝術(shù)領(lǐng)域的核心價值更傾向于對美的感受與表達。
3.活動目標要具體細化。教學(xué)活動目標是教學(xué)過程的指引，是評價教學(xué)效度的標尺。所以，只有具體的、有針對性的目標，才能夠為教學(xué)過程導(dǎo)航，才能夠給檢測學(xué)習(xí)達成度以標尺。所以我們在制定教學(xué)活動目標時要具體，要對教材和幼兒學(xué)習(xí)能力分析透徹。如當(dāng)我們面對一個教學(xué)內(nèi)容時，首先要審視其中蘊涵哪些知識和技能點，還要推敲在何種程度上操作，才能夠?qū)λ逃變寒a(chǎn)生真正教育意義上的價值；其次，要考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和獲得知識技能的方法；在相關(guān)的學(xué)習(xí)中，還需要分析所蘊涵哪些情感、社會性價值。而且，每個活動內(nèi)容都會有不同的目標側(cè)重點。
語言領(lǐng)域教學(xué)活動目標所期望的結(jié)果應(yīng)基本上是可以觀察到或測量到的，必須具有可測性，否則，就不能充分發(fā)揮教學(xué)目標的評價功能。因此，要求目標陳述精確、標準、具體、規(guī)范。從表述的方式上說，幼兒園教學(xué)活動的目標通常采用“行為目標”的方式來表述。行為目標是具體的可操作的教學(xué)目標，它指向教學(xué)過程后幼兒所發(fā)生的行為變化，常以“學(xué)習(xí)……”“知道……”“理解……”“區(qū)分……”“體驗……”等方式的表述?；顒幽繕艘彩墙處熜闹蓄A(yù)期的達成方向，也不妨可以從教師的角度提出，使用諸如“培養(yǎng)……””“促進……””“鼓勵……””等字眼。需要注意的是，在表述目標的時候，不論采用教師還是幼兒的視點，筆者認為前后必須統(tǒng)一，以體現(xiàn)對目標的整體思考為宜。如：中班語言《娃娃》活動目標：1.指導(dǎo)幼兒用描述性的語言，完整、連貫地講述“娃娃”。2.啟發(fā)幼兒通過有趣的“猜猜誰不見了”的“改錯”游戲，對“娃娃”進行由特殊到一般的有序感知、講述。3.幫助幼兒形成“聽清楚了再回答”的傾聽表述習(xí)慣。
四、制訂幼兒園語言教育活動目標的注意事項
制定語言教育活動的目標，是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對真?zhèn)€活動設(shè)計產(chǎn)生決定性影響。為了使語言教育活動的目標能夠起到龍頭作用，教師在制訂活動目標時應(yīng)該注意以下幾點：
（一）目標應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展
包含著兩層意思：一是目標的制訂應(yīng)適應(yīng)學(xué)前兒童已有的發(fā)展水平，符合學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律；二是目標的制訂應(yīng)將促進學(xué)前兒童的語言發(fā)展作為落腳點，落實到學(xué)前兒童對語言內(nèi)容、語言形式和語言技能的掌握上。
（二）活動目標的內(nèi)容和要求，在方向上應(yīng)與總目標、年齡階段目標相一致
活動目標要為階段目標和終期目標服務(wù)，總目標和年齡階段目標要通過一個個具體的活動目標落實在每個學(xué)前兒童身上。要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征和發(fā)展水平，由淺到深、循序漸進地提出目標，使學(xué)前兒童從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗。
（三）目標的內(nèi)容應(yīng)包含認知、情感態(tài)度和能力三個方面
第一，目標要涉及到知識概念的學(xué)習(xí)，包括所獲得知識的數(shù)量和種類，以及操作這些知識的技能和能力；第二；情感態(tài)度的培養(yǎng)，包括興趣、態(tài)度和價值觀等方面的變化。第三，能力的訓(xùn)練，包括組詞成句的能力和在具體語境中運用語言的能力。
（四）語言教育活動目標的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語
一、11月工作重點：
1.觀察秋季變化;
2.友愛教育。
二、11月主要教育目標：
1.參加收獲活動，體驗收獲的喜悅，發(fā)現(xiàn)秋季天氣、動植物與人們生活的變化及相互關(guān)系。
2.認真地看書，理解圖書、圖片的內(nèi)容，喜歡謎語，表現(xiàn)對秋天的感受。
3.愿意為別人服務(wù)，幫助有困難的人，學(xué)習(xí)自己解決糾紛，能與同伴合作，能原諒別人。
4.了解保護延遲、眼睛等常識，養(yǎng)成正確用眼、天天刷牙的習(xí)慣。
5.學(xué)習(xí)6～10的組成，書寫數(shù)字1～10，認識幾何形體，比較它們的異同，概括明顯特征。
6.練習(xí)跳繩，發(fā)現(xiàn)繩、球、圈、棒的多種玩法，學(xué)習(xí)系鞋帶。
7.能即興表演，利用布、石子、鋸末、紙盒等多種材料創(chuàng)作不同作品。
大班的月目標圍繞工作重點，整合成為7條。每一條可能是單一的身體目標、認知目標或社會性自然;也可能即是認知目標，又涉及身體或社會性目標。
大班十一月工作計劃表（二）
一、主題活動：
⒈主題名稱：《開心一刻》
能夠以開朗、樂觀的心態(tài)去面對生活，逐步形成積極、樂觀的情緒情感。在笑聲中體驗、認識、評判自己和他人的情緒情感，學(xué)會調(diào)控、轉(zhuǎn)化自己的情緒情感。
⒉主題名稱：《豐收啦》
引導(dǎo)幼兒觀察秋季自然現(xiàn)象的變化，了解豐收的來之不易。知道愛惜糧食，培養(yǎng)幼兒愛勞動的良好品質(zhì)。
⒊主題名稱：《秋天的樹木》
觀察生活中自然景物的變化，了解一些比較漂亮的樹木，并能用各種形式表現(xiàn)秋天的美。培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力和情感。
⒋主題名稱：《七彩的世界》
了解豐富多彩的世界，幫助幼兒更有目的、有意識、有興趣地認識事物。知道色彩來源于光的作用，身邊的物品都有七彩顏色;了解色彩給我們帶來的更豐富的意義，更多的快樂。
二、常規(guī)教育：
⒈能夠養(yǎng)成多喝水的好習(xí)慣，在干燥的季節(jié)中及時補充幼兒每天的水分需求。
⒉能根據(jù)氣溫、活動量及時增減衣服。
⒊每天帶好小手帕，并堅持用正確的洗手方式洗手。
⒋預(yù)防秋季流行病的感染，做好班級消毒工作，教育幼兒注意個人衛(wèi)生。
三、家長工作：
⒈請家長盡可能的帶孩子進行一些戶外活動，并指導(dǎo)幼兒觀察秋天動植物的變化，感受秋天的美麗。
⒉向孩子介紹一些有關(guān)宇宙的知識，和孩子一起在晴朗的夜空觀察星星，豐富知識。
⒊提高幼兒的顏色名稱的認知度。
四、其他工作
⒈運動寶貝展示，鼓勵幼兒積極親子運動會。
⒉結(jié)合“寶貝運動計劃”，有計劃的進行班級內(nèi)的評比，提高孩子們訓(xùn)練的積極性。
⒊班級樹活動：畫畫紫藤。畫出紫藤枝條的特點。
4.進一步豐富班級環(huán)境，增強環(huán)境對幼兒的教育功能，提高幼兒自我管理。
5.閱讀活動：我愛繪本。將一些有破損的繪本進行修補。對一些廢舊繪本進行重新改變，制作成新的繪本。
大班十一月工作計劃表（三）
為了促進小朋友的健康成長，現(xiàn)在，對十一月工作計劃如下：
主題：智慧寶寶
活動一：移動汽車
活動目標：(1)探索和發(fā)現(xiàn)使小汽車移動的方法，了解材料的多種特性和功能。
活動二：移動乒乓球
活動目標：(1)有策略和有規(guī)則地解決問題，想出解決問題的多種方法。
活動三：認識工具和組裝零件
活動目標：(1)認識螺絲刀、榔頭、扳手等工具，學(xué)會使用這些工具組裝零件。 主題：光和影
活動一：光
活動目標：(1)了解各種光及其對人們生活的用處，了解現(xiàn)代科技對光的應(yīng)用。 社會：
活動一：偉大的中國人
活動目標：(1)知道中國五千年的文明史上有許多偉大的科學(xué)家，他們?yōu)橹袊叭祟惿鐣l(fā)展做出的貢獻。
(2)萌發(fā)向科學(xué)家學(xué)習(xí)的美好愿望。
活動二：偉大的中國人(航天英雄)
活動目標：
(1)了解我國自行研制的“神州五號”載人飛船發(fā)射成功，及實現(xiàn)宇航員太空行走的偉大壯舉。
(2)學(xué)習(xí)航天精神。
活動三：東方之國
活動目標：(1)知道中國位于世界的東方，是東方之國。
(2)記住中國版圖的整體形狀。
活動四：偉大的祖國
活動目標：
(1)知道祖國的全稱，了解祖國地形特點。
(2)知道祖國很大很美，培養(yǎng)民族自豪感及愛祖國的情感。 藝術(shù)：
主題：動物趣事
活動一：快活的小老鼠
活動目標：(1)想象創(chuàng)造小老鼠的藝術(shù)形象。
(2)體驗大膽表現(xiàn)的快樂。
活動二：音樂游戲——快樂的動物園
活動目標：(1)感受音樂中的動物形象。
(2)根據(jù)對樂曲的理解，表演動作。
活動三：音樂欣賞——獅王進行曲
活動目標：(1)感受進行曲的特點。
(2)嘗試用身體動作表現(xiàn)四拍子的重音，增進想象力。
活動四：美術(shù)活動——我是大王
活動目標：
(1)觀察動物的特征，嘗試用多種方法將他們表現(xiàn)出來。
(2)體驗大膽創(chuàng)作的快樂。
健康：
主題：我們一塊兒做運動
活動一：玩瓶瓶
活動目標：(1)訓(xùn)練手口眼協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力，發(fā)展動作技能。
(2)體驗玩瓶子的樂趣。
(3)培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。
活動二:鍛煉身體好
好動目標：(1)通過肢體運動、鍛煉，培養(yǎng)動作的靈活性、協(xié)調(diào)性。
(2)體驗運動的快樂，培養(yǎng)節(jié)奏感和表現(xiàn)力。
活動三：小兔跳繩
活動目標：(1)根據(jù)兒歌內(nèi)容有節(jié)奏地跳躍并躲閃繩子。
(2)學(xué)會用跳繩鍛煉身體，培養(yǎng)與人合作、遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣。 活動四：攀登競賽
活動目標：
(1)掌握一定的攀登技能，發(fā)展上下肢動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。
(2)培養(yǎng)勇敢精神和競爭意識。
數(shù)學(xué)：
主題：小老鼠學(xué)數(shù)學(xué)
活動一：小老鼠爬臺階
活動目標：
(1)能比較1~10的順數(shù)和倒數(shù)的異同，培養(yǎng)幼兒的分析概括能力。
(2)體會數(shù)學(xué)的樂趣。
活動二：小熊過橋
活動目標：(1)復(fù)習(xí)數(shù)序、順著數(shù)、倒著數(shù)、跳著數(shù)。
(2)提高幼兒數(shù)數(shù)的興趣和能力，了解不同數(shù)數(shù)方法的應(yīng)用。
(3)培養(yǎng)思維的靈活性。
活動三：找鄰居
活動目標：(1)通過游戲活動認識6、7、8、9的相鄰數(shù)。
(2)培養(yǎng)思維的敏捷性和遷移的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 活動四：哪兒不一樣
活動目標：(1)能找出兩個物體的不同，在比較中發(fā)展幼兒的觀察能力。
語言：
主題:超市購物
活動一：超市真熱鬧
活動目標：(1)學(xué)習(xí)生動而有條理地描述場景，表達感想。 活動二：購物清單
活動目標：(1)用列實物的方式分類，認識事物及漢字 。 活動三：文明小顧客
活動目標：(1)學(xué)習(xí)清楚、有條理地講述自己的經(jīng)驗和體會。
(2)學(xué)會在交往中使用祈使句。
主題：我們?nèi)ヂ眯?/p>
總結(jié)大班上半年英語教學(xué)情況，總結(jié)出大班幼兒掌握英語單詞的能力較好，簡單的英語句型比較好，較長較復(fù)雜的句型還需要加強鞏固；在掌握詩歌能力方面還需加強；歌謠的演唱與表演較好。
本學(xué)期大班的英語教學(xué)重點是放在培養(yǎng)幼兒在日常生活中講英語的習(xí)慣，與句型和詩歌的教學(xué)方法上。教學(xué)中主要以幼兒為主，聽、說、練、游戲為主。采用直接教學(xué)法，利用實物、肢體、表情、語氣、圖片等方法直接教授幼兒英語。
二、本學(xué)期的目標是：
要求大班的幼兒能對老師所講的簡單指令做出相對的反應(yīng)并且在日常生活中能主動與老師用英語交流，提高對英語的學(xué)習(xí)氣氛。大班本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)“ Sunday Monday Tuesday Wednesday”等30個常用單詞；“what day is today ? today is Monday .”等句子（還包括對話練習(xí)）；“supper” “old macdonal had a shop” “there is a picture on the wall.”等好聽易唱的歌曲。
三、活動計劃：
（1）課前暖身活動。
（2）英語教學(xué)活動。
（3）游戲活動。
關(guān)鍵詞：幼兒園小班；語言表達能力；培養(yǎng)
中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）11-0226-01
新《綱要》指出“幼兒園應(yīng)創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”并且又指出“3、4歲正是幼兒發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時期，也是幼兒學(xué)習(xí)語言的最佳時期?！钡怯捎谛“嘤變耗挲g關(guān)系以及認知水平有限，多數(shù)幼兒在語言表達上并不完整，有的幼兒甚至只會使用一些簡單的詞或詞組來與別人進行交流，在語言方面表現(xiàn)出一定的匱乏。因此，對小班幼兒進行語言方面的培養(yǎng)，幫助他們更好地發(fā)展語言是非常有必要的。那么如何發(fā)展小班幼兒語言的表達能力呢·
1.消除幼兒入園焦慮
鼓勵幼兒大膽表達，新入園的小班孩子，因為來到了陌生的環(huán)境，表現(xiàn)得異常膽小，不愛說話，把自己封閉起來，或者只會用哭來表達自己的反抗情緒。為了消除幼兒的這種恐懼心理，我把教育滲透到一日活動中的每個環(huán)節(jié)。早上孩子來園時，我會在手里拿個玩偶與孩子打招呼“你好，我是狗狗，很高興認識你”“你好，我是，很高興認識你”……一開始孩子或許并不愿意開口打招呼，可是經(jīng)過兩三天或者更久一點，孩子們開始學(xué)會了打招呼“你好狗狗”、“你早”。再過幾天，我不再用玩偶與孩子打招呼了，可孩子們?nèi)匀粫鲃拥嘏c我打招呼說“早”、“好”，然后我又鼓勵孩子與同伴打招呼，就這樣孩子在寬松的環(huán)境中進行著交往，也愿意親近集體，敢于表達啦。因此，消除幼兒入園焦慮，鼓勵幼兒大膽表達，是發(fā)展小班幼兒語言表達能力的第一步。
2.充分利用生活環(huán)境
激發(fā)幼兒想說的欲望生活是語言的源泉，豐富多彩的生活既充實了孩子說的內(nèi)容，又為他們創(chuàng)設(shè)了說話的情境，只要我們注意挖掘，孩子的全部活動都可以成為發(fā)展語言的“教材”。 如：生活活動、戶外運動等，都是為孩子提供語言交往的平臺。在活動中讓孩子說說看到的或聽到的新鮮事，是孩子最感興趣的話題。
3.尋求時機切入教學(xué)
指導(dǎo)幼兒語言交往的技巧小班的孩子在與人交往的時候，常常是動作多過語言，我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：一個孩子正在玩喜歡的玩具，另一個孩子沖上來不說什么，就搶玩具，被搶的孩子只會用哭來表示自己的不滿，而搶東西的孩子則一聲不響，什么也不說，驚慌失措地站在那里等待老師的批評。在老師的追問下，幼兒不會完整的用語言表達。這樣的事例充分體現(xiàn)了由于幼兒年齡關(guān)系，在幼兒語言不完善的情況下，只能用肢體語言來表現(xiàn)，這樣會引起幼兒之間的一系列沖突，而孩子如果不會用語言進行交往其行為就會受挫。于是我教孩子交往的方法，引導(dǎo)他們用語言來表達自己的要求，比如，可以對同伴說“我和你一起玩”、“我的玩具給你玩，你的也讓我玩玩”，這樣孩子語言交往的機會就會增多，同時良好的同伴關(guān)系更助于幼兒語言的發(fā)展。
4.引導(dǎo)幼兒語言表述的完整性
模仿中發(fā)展語言表達能力我鼓勵孩子主動地與成人進行交往，大膽地表述自己的愿望，盡管幼兒有的時候講的話并不完整。其實這沒有關(guān)系，我不會輕易地否定他們，但是我會用規(guī)范的語言去和他們進行交談，讓他們在模仿中及時地修正、補充，從而使語言日趨完善。如在《小雞小鴨》的語言活動中，我是這樣引導(dǎo)的：師“小雞愛吃什么呀·”幼答：“蟲子”。我就搖搖頭說：“雞寶寶不高興了，說你們沒禮貌，我們可以說小雞愛吃蟲子”幼齊聲跟答：“小雞愛吃蟲子?！彼哉f孩子是天真的，很靈性的，只要教師的頭腦中有語言的教育目標，任何一次活動都可以實施語言教育。
