發(fā)布時(shí)間：2022-09-22 03:30:59
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)教師個(gè)人剖析材料樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
本階段，除了學(xué)習(xí)以外，還要求教職工結(jié)合自查剖析材料制定教師個(gè)人整改措施，使師德師風(fēng)集中教育整頓收到實(shí)效。
一、存在問題
根據(jù)分析，我校師德師風(fēng)中暴露出了以下問題：
1、有個(gè)別教師上課有接手機(jī)現(xiàn)象。
2、教育學(xué)生時(shí)有時(shí)有過激的言語。
3、 敬業(yè)精神不夠，教學(xué)上沒有積極地想盡辦法，把工作業(yè)績達(dá)到最大化。
4、有輕微的違紀(jì)現(xiàn)象。
5、個(gè)別教師上課有遲到現(xiàn)象。
二、整改措施
根據(jù)以上問題特提出以下整頓措施：
1、把師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)長期的重要工作堅(jiān)持下去，學(xué)校和教職工堅(jiān)持月月集中學(xué)習(xí)和自學(xué)，讓上級文件，法律法規(guī)在頭腦中長期儲(chǔ)存。
2、認(rèn)真制定整改措施。
3、完善師德師風(fēng)各項(xiàng)制度
1 2⑴師德師風(fēng)建設(shè)分工負(fù)責(zé)制
⑵師德師風(fēng)學(xué)習(xí)制度
⑶未成年人保護(hù)、教育和管理制度
⑷師德師風(fēng)監(jiān)督制度
⑸師德師風(fēng)考核制度
⑹師德師風(fēng)集中整頓制度
⑺師德師風(fēng)問題處理報(bào)告制度
⑻預(yù)防和杜絕教師犯罪制度
⑼教職工宣誓制度
⑽師德師風(fēng)優(yōu)秀教師表彰制度
⑾師德師風(fēng)責(zé)任追究制度和連帶責(zé)任追究制度
4、按《中小學(xué)教師職業(yè)道德考評實(shí)施方案》加強(qiáng)師德師風(fēng)考核。
5、堅(jiān)持師德師風(fēng)監(jiān)督制度，通過領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生、社會(huì)的相互監(jiān)督，隨時(shí)了解原有的師德師風(fēng)問題是否得到了糾正，是否有新的問題出現(xiàn)。
7、按市師德師風(fēng)問題處理報(bào)告制度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)，做到不遲報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)、謊報(bào)。
中圖分類號(hào)：G40-03 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-4289（2012）10-0025-03
從研究材料中準(zhǔn)確提煉成果、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)是中小學(xué)教師開展教學(xué)研究和課題研究應(yīng)掌握的基本技能之一。實(shí)踐中，中小學(xué)教師經(jīng)常會(huì)遭遇材料龐雜、茫無頭緒的困擾，不能有效地提煉材料，并最終影響研究質(zhì)量。依樣畫瓢、淺嘗輒止、以偏概全、一團(tuán)亂麻和落入俗套是當(dāng)前中小學(xué)教師教學(xué)研究材料提煉中普遍存在問題。鑒于此，我們擬通過實(shí)例剖析這些不當(dāng)現(xiàn)象，以期探尋研究材料提煉的有效策略。
一、依樣畫瓢
教師對研究過程作鏡子式的實(shí)錄，一一羅列，幾乎未加提煉，如記流水賬。包括哪個(gè)階段做了哪些事、怎么做的、結(jié)果如何等。因?yàn)槿狈硇缘乃伎?、效果的評述，沒有經(jīng)過“深加工”，無法形成自己的認(rèn)識(shí)、見解和主張，從而導(dǎo)致研究價(jià)值與意義被低估。初次做課題研究的教師容易犯這個(gè)毛病。
【例1】某老師的《初中生創(chuàng)造性地摘錄筆記的研究》報(bào)告，其正文提綱為：
第一階段：1.學(xué)生摘錄筆記現(xiàn)狀的問卷調(diào)查；2.學(xué)生課堂筆記個(gè)案的比較；3.學(xué)生平常課筆記與公開課課堂筆記的對比；4.學(xué)生平常自學(xué)課文筆記與聽課筆記完成質(zhì)量的對比。
第二階段：1.收集到的有關(guān)注意力、建構(gòu)主義的理論等；2.闡述創(chuàng)造性地摘錄筆記的理論；3.研究所遇到的困難。
第三階段：1.監(jiān)督、檢查學(xué)生自主摘錄筆記的情況；2.以幾篇課文為例，收集多種摘錄版本；3.總結(jié)。
【診斷】以上問題，主要是教師缺少教育理論素養(yǎng)與不善于總結(jié)提升研究材料所致。由于一線教師學(xué)得較多的是教學(xué)設(shè)計(jì)類理論，且常是模仿別人，很少接觸前沿性雜志、源頭性書籍，因而對其他的教育理論知之甚少，不能迅速在案例、敘事等材料和理論之間找到鏈接。沒有教育理論的觀照，教師必將受實(shí)踐本身的局限和個(gè)人狹隘的經(jīng)驗(yàn)所限制，只能是將身邊的教育事件如實(shí)地反映出來，對“為什么要這樣解決，依據(jù)是什么”；“有沒有更好的解決方式，依據(jù)又是什么”等問題缺乏深入的理性的思考。教師在事后也沒有查閱相關(guān)文獻(xiàn)以追根溯源。長此以往，反思能力也就弱化了。
【矯正】緊扣“創(chuàng)造性筆記摘錄”這個(gè)著眼點(diǎn)，把病例1提綱調(diào)整為：一、學(xué)生摘錄筆記現(xiàn)狀調(diào)查及結(jié)果分析；二、創(chuàng)造性筆記摘錄的理論依據(jù)；三、創(chuàng)造性筆記摘錄實(shí)踐操作：1.學(xué)生課堂筆記的個(gè)案研究；2.不同課型學(xué)生課堂筆記摘錄的研究……四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性摘錄筆記的策略：1. 2. 3. 4. ……
修改后的報(bào)告按現(xiàn)狀分析、理論依據(jù)、實(shí)踐操作和培養(yǎng)策略進(jìn)行有序論述，經(jīng)歷了從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、從感性到理性的一個(gè)揭示規(guī)律、形成科學(xué)認(rèn)識(shí)的過程，形成一個(gè)源于實(shí)踐、又高于實(shí)踐的理論框架。
二、淺嘗輒止
即對材料提煉不透徹，像煮夾生飯。盡管對材料有所提煉，陳述條理也清晰，但是仍然被一些材料的外部特征與聯(lián)系所迷惑，僅僅是對事物的表象做平鋪直敘，沒有去探索事物發(fā)展的脈絡(luò)和揭示出事物的本質(zhì)（核心要素及結(jié)構(gòu)關(guān)系），系統(tǒng)性不強(qiáng)、深刻性不夠。
【例2】在工作中發(fā)現(xiàn)，每個(gè)教師申報(bào)的課題研究方案元素或有殘缺、不完善，差異較大；也咨詢過數(shù)位課題做得較好的教師，他們也不甚清楚其中的構(gòu)成。于是，我們通過閱讀教育科研方法書籍中有關(guān)課題設(shè)計(jì)的章節(jié)，檢索大量課題設(shè)計(jì)的期刊論文，分析較為優(yōu)秀的課題申報(bào)方案，在明白要“回答的基本問題”的基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)比較，綜合各方有益因素，摒棄冗余，系統(tǒng)梳理得出課題研究方案“十四種構(gòu)成元素及參考排序”。然后按課題方案中十四種構(gòu)成元素的一般順序，對每種元素分別進(jìn)行論述，形成了《中小學(xué)課題研究方案的設(shè)計(jì)》（下稱《方案設(shè)計(jì)》）的第一稿。由于文稿結(jié)構(gòu)松散、疲沓，構(gòu)成元素彼此關(guān)聯(lián)不緊密，中小學(xué)教師對課題方案設(shè)計(jì)仍是無所適從。
【診斷】顯然，《方案設(shè)計(jì)》第一稿中對十四種構(gòu)成元素的歸類只停留在現(xiàn)象分類的水平上，沒有使大量的材料脫離表面的具體形態(tài)，上升到抽象的層面，對材料的“認(rèn)知”和“分析”不足，自然不能揭示材料所蘊(yùn)涵的內(nèi)在意義。另一個(gè)主要的原因是研究目的不明晰，重點(diǎn)解決什么問題，糊里糊涂，也就自然抓不住材料的精神實(shí)質(zhì)（蘊(yùn)涵在字里行間的一種傾向、一種意圖或者是一種思想）。
【矯正】為使中小學(xué)教師在課題設(shè)計(jì)時(shí)有個(gè)可參照的操作模板，《方案設(shè)計(jì)》第二稿先是在前一稿已得的“課題研究方案要回答的基本問題、構(gòu)成元素、展開時(shí)序”表中，“要回答的基本問題”再插入與之對應(yīng)的設(shè)計(jì)“意圖指向”；然后根據(jù)彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系，把十四種構(gòu)成元素分別歸入“背景新、主題清、任務(wù)明、道可行”之中，并逐一展開論述；最后呈現(xiàn)“課題設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖”作為整個(gè)總結(jié)。這樣各個(gè)方面關(guān)系被攏成一個(gè)整體，其中的發(fā)展趨勢一目了然，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、前呼后應(yīng)[1]。
大凡依據(jù)材料提煉觀點(diǎn)都需要“概括─歸納─提煉”的思維程序：⑴概括，即選準(zhǔn)角度，排除干擾，抓住要領(lǐng)，概括敘述材料內(nèi)容；⑵歸納，即在概括基礎(chǔ)上，由現(xiàn)象到本質(zhì)，辯證地總結(jié)蘊(yùn)含在材料里的一種思想（道理、傾向與意圖等）；⑶提煉，即對“歸納”的再思考、再升華。這三步，對于準(zhǔn)確提煉觀點(diǎn)，不失為一種巧干。
三、以偏概全
即對材料提煉不完整，存有片面性。教師對材料缺乏通盤考慮、整體構(gòu)思，只關(guān)注細(xì)枝末節(jié)、局部細(xì)微，沒有理順局部與整體的關(guān)系，沒有把對材料的整體把握和某個(gè)材料的處理有機(jī)結(jié)合起來，結(jié)果產(chǎn)生偏見或流失其他有價(jià)值的東西，達(dá)不到“窺一斑而知全豹”。
一、自我印象我是教育戰(zhàn)線上的一名“老兵”，1980年參加工作，在教育這塊神圣的土地上默默辛勤耕耘了20多個(gè)春秋，送走了不少學(xué)生，不敢說“桃李滿園”，也可謂“枝繁葉茂”，還能稱得上是一名稱職的“園丁”。
參加工作以來，本人全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守國家的各項(xiàng)法律法規(guī)，熱愛教育事業(yè)和本職工作，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，注意為人師表，模范地遵守社會(huì)公德，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，教書育人，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)、尊重同事，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高政治思想、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)及教育教學(xué)水平，自我認(rèn)為是一名思想健康、品德優(yōu)良、作風(fēng)正派、業(yè)務(wù)還算過硬的教育工作者。
二、加強(qiáng)對中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的必要性和重要性的認(rèn)識(shí)隨著新世紀(jì)的來臨，教育事業(yè)的飛速發(fā)展，全民素質(zhì)的整體提高，國際、國內(nèi)的新形勢和深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新任務(wù)，對教師職業(yè)道德建設(shè)提出了更高的要求。
身為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍中的一員，只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，不斷更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，具備良好的職業(yè)道德，才能堪稱人類靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學(xué)生的良師益友。
因?yàn)榻處熽?duì)伍職業(yè)道德素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到國家素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長，直接關(guān)系到國家和民族的未來。當(dāng)前，我縣尤其是我鎮(zhèn)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)確實(shí)存在許多不容忽視的問題，有些教師的行為嚴(yán)重?fù)p害了人民教師的形象，降低了教師在人民心目中的地位，給教育事業(yè)帶來了不良的影響。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，花大力氣加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，糾正行業(yè)不正之風(fēng)，端正校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，重塑教師往日良好形象，正我?guī)煹?，鑄我?guī)熁?，是?dāng)前擺在我們每個(gè)教育工作者面前的一項(xiàng)重大的政治任務(wù)，是勢在必行的一大舉措。江總書記在第三次全國教育工作會(huì)議上指出：“人民教師是社會(huì)主義精神文明的傳播者和建設(shè)者”，“教師是學(xué)生增長知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。”為此，教師的政治地位得到鞏固和提高。
近年來，盡管全國經(jīng)濟(jì)環(huán)境受到大氣候的影響不景氣，但上級財(cái)政部門想方設(shè)法首先確保我們教師的預(yù)算內(nèi)工資按時(shí)足額兌現(xiàn)，并通過多種渠道解決發(fā)放預(yù)算外部分，這些無不充分體現(xiàn)了黨和人民政府對教師的關(guān)懷和愛護(hù)。俗話說，”大家有大難，小家有小難?！弊鳛橐粋€(gè)人口眾多、國力不強(qiáng)的發(fā)展中國家，對教育、教師的重視程度應(yīng)該說還是可以的，身為教師，想想全國九億多農(nóng)民和那么多的下崗工人、待崗待業(yè)人員的低收入，怎能為工資少點(diǎn)而牢騷滿腹、消極怠工、不思進(jìn)取進(jìn)而誤人子弟呢？
三、對照標(biāo)準(zhǔn)，尋找差距，揚(yáng)長避短，注重實(shí)踐通過學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德建設(shè)學(xué)習(xí)手冊》中的有關(guān)條例法規(guī)，本人逐一對照，尋找差距，認(rèn)真剖析，概括起來，存在下列一些不足之處：首先，愛崗敬業(yè)上做得不夠突出。
近年來，由于長期在學(xué)前班和低年級任教，狹隘地認(rèn)為自身素質(zhì)還可以，考試考核我都能應(yīng)付，逐漸放松了對專業(yè)的鉆研，尤其有點(diǎn)倚老賣老的思想，教學(xué)業(yè)務(wù)上上進(jìn)性不強(qiáng)。其次，平時(shí)不注意自身形象，不拘小節(jié)。說話隨口無心，想說就說，不分場合、對象，談話不注意方式方法，易與同事造成一些小矛盾。第三，要求學(xué)生過于嚴(yán)厲。偶爾對學(xué)生小施懲戒，還認(rèn)為是對學(xué)生的關(guān)愛，有時(shí)有點(diǎn)歧視后進(jìn)生的言行。第四，由于年齡偏大,有時(shí)情緒容易激動(dòng)，言行有時(shí)過激，自控能力不是特別強(qiáng)。以上不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、同事多多批評指正。
四、幾點(diǎn)打算
1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯(cuò)誤思想，改變對學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛學(xué)生，尤其要熱愛差生和后進(jìn)生。
2、樹立幾個(gè)意識(shí)：
（1）牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識(shí)，要求學(xué)生做到，自己堅(jiān)決要做到。
（2）牢固樹立“學(xué)校無小事，事事都育人；教師無小節(jié)，處處作表率”的意識(shí)，以教書育人為本職，作學(xué)生的表率。
（3）牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)教師高風(fēng)亮節(jié)、“紅燭”精神，廉潔從教，維護(hù)自身“愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新”的美好形象。
（4）牢固樹立服務(wù)意識(shí)，憂患意識(shí)，競爭意識(shí)，增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感。
及時(shí)，同志們今天的會(huì)議開得很好。重要。傳道、授業(yè)、解惑”教師的天職，太陽底下最光輝的職業(yè)”教師的美譽(yù)，學(xué)高為師、德高為范”對教師職業(yè)的特殊要求，而崇高的職業(yè)的道德則是教師能頂天立地的脊梁。
今天，我們在此召開師德師風(fēng)建設(shè)工作會(huì)議，目的是再次展示優(yōu)秀教師的師德魅力，領(lǐng)略優(yōu)秀教師風(fēng)采，為以后的教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階做好奠基工作。
“生活中并不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”平凡的工作中并不是沒有激越，而是缺少探求優(yōu)秀的目光。在以后的工作中，我們將進(jìn)一步加大師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)力度，使每一個(gè)有正義感、有責(zé)任感、有高尚的道德情操、有成就、有貢獻(xiàn)的教師走上演講臺(tái)，把自己工作的情況講給大家，使你的平凡而偉大的事跡像涓涓細(xì)流滲進(jìn)每個(gè)人的心田，感染每一個(gè)有良知的人。
既然我們選擇了這一光榮的職業(yè)，就要為之而奉獻(xiàn)，就要使這個(gè)職業(yè)絢麗生花！我們每個(gè)人都要有這樣的心態(tài)：我自豪，我是教師！我驕傲，我是優(yōu)秀教師！我偉大，因?yàn)槲遗嘤俗鎳暮蟠?，我堪為人師?/p>
針對今天的會(huì)議，中心小學(xué)作如下要求：
1、各校在以后的工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育法、教師法、義務(wù)教育法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、縣委縣政府教育局有關(guān)于師德的文件、毛家店小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施細(xì)則，每學(xué)期集中學(xué)習(xí)八次，學(xué)校要有學(xué)習(xí)記錄，教師個(gè)人要有個(gè)人學(xué)習(xí)筆記。
2、從即日起，領(lǐng)導(dǎo)層層承包、分工負(fù)責(zé)，采取集中檢查和隨時(shí)抽查的方式，對全鎮(zhèn)“三亂”現(xiàn)象進(jìn)行徹底的清查整治。
為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，著力打造師德高尚、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精湛、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師隊(duì)伍，教育和督促廣大教職員工進(jìn)一步牢固樹立以人為本、依法執(zhí)教、以德治教的理念，規(guī)范從教行為，提升思想政治素質(zhì)和人格修養(yǎng)，努力辦好人民滿意的教育，唐河縣教體局利用暑假在教育系統(tǒng)深入開展了師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)。
一、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，動(dòng)員部署到位。今年春期以來，唐河教體局局長曾鑫帶領(lǐng)局班子成員、股（室）和局直單位負(fù)責(zé)人及各高中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心學(xué)校負(fù)責(zé)人，深入一線實(shí)地調(diào)研，在調(diào)查研究、集思廣益的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析制約唐河教育發(fā)展的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，明確了“打基礎(chǔ)、抓質(zhì)量、求突破、保穩(wěn)定”的教育發(fā)展戰(zhàn)略，研究決定開展師德主題教育活動(dòng)?；顒?dòng)自7月11日開始至8月15日結(jié)束，歷時(shí)一個(gè)多月時(shí)間，分為學(xué)習(xí)動(dòng)員、分析檢查、整改提高三個(gè)階段?；顒?dòng)方案。各單位、各中小學(xué)校（幼兒園）高度重視，迅速行動(dòng)，精心組織，整個(gè)教育活動(dòng)得到蓬勃有序開展，形成了比學(xué)習(xí)、定目標(biāo)、議發(fā)展的良好局面。
二、營建濃厚氛圍，宣傳發(fā)動(dòng)到位。各單位通過懸掛橫幅、張貼標(biāo)語、專題展板等形式，廣泛宣傳活動(dòng)的目的和意義，積極營建全社會(huì)關(guān)心教育、理解教育、支持教育的良好氛圍。局活動(dòng)辦先后編發(fā)了活動(dòng)專期簡報(bào)11期，及時(shí)報(bào)道各地活動(dòng)動(dòng)態(tài)，弘揚(yáng)先進(jìn)典型。該局教育信息網(wǎng)和各單位、校園網(wǎng)站也及時(shí)活動(dòng)信息，紛紛展示亮點(diǎn)，有力地推動(dòng)了活動(dòng)的扎實(shí)開展。
三、豐富活動(dòng)載體，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到位。注重選準(zhǔn)學(xué)習(xí)載體，采取研討交流、專家授課、觀看影片、專題報(bào)告等形式，對廣大教師進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)主義榮辱觀教育，并對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和縣教體局文件精神，記錄學(xué)習(xí)筆記，書寫心得體會(huì)，通過集中學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)、理論測試等形式，深化對教師職業(yè)道德的理解，有效地轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)。馬振撫中心學(xué)校舉辦了4場愛崗敬業(yè)、提升師德、珍愛生命、關(guān)愛留守兒童的專題報(bào)告；祁儀中心學(xué)校組織教師認(rèn)真觀看黨史影片《信仰》；實(shí)驗(yàn)高中、少拜寺一初中、城郊一初中、縣一小等校長帶頭記學(xué)習(xí)筆記，寫心得體會(huì)，努力將學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化為自覺履行職責(zé)的具體行動(dòng)。
四、深入查擺評議，分析檢查到位。廣大教師認(rèn)真對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，深入查擺自身存在的師德問題，紛紛撰寫自查報(bào)告、剖析材料。各單位通過召開由教職工、家長、各界人士參加的座談會(huì)，舉行教師宣誓儀式、師德承諾簽名活動(dòng)、師德標(biāo)兵先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，組織教師自評、互評等方式，在深入進(jìn)行查擺、剖析的基礎(chǔ)上，形成了分析檢查報(bào)告?？h四小以“打造四小新形象”為主題，開展“復(fù)興唐河教育”全員簽名承諾活動(dòng)，通過集中學(xué)習(xí)、舉辦報(bào)告會(huì)、分專題討論等多種形式，激發(fā)了教職工愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。
五、強(qiáng)化活動(dòng)監(jiān)督，督導(dǎo)檢查到位?？h教體局成立了活動(dòng)督導(dǎo)組，多次深入基層學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)檢查。各中心學(xué)校也選派人員劃片督查指導(dǎo)，有力推動(dòng)了各中小學(xué)校（幼兒園）活動(dòng)的扎實(shí)有效開展。8月初，縣教體局組織42名機(jī)關(guān)干部分成21個(gè)督查組，對各單位活動(dòng)開展情況進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的綜合檢查，并召開了由教師、家長及社會(huì)各界人士30人以上參加的座談會(huì)，認(rèn)真傾聽、收集和整理社會(huì)各界對提升教育質(zhì)量、復(fù)興唐河教育的意見和建議，為局黨委的工作決策提供了重要參考。
學(xué)校師德師風(fēng)自查報(bào)告(一)
根據(jù)師德師風(fēng)方案的要求和部署，結(jié)合我校工作實(shí)際，積極主動(dòng)地開展了師德師風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)工作。開展了一系列的學(xué)習(xí)、宣傳教育活動(dòng)，制定了行之有效的師德規(guī)范，收到了較好的效果。師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)從啟動(dòng)到現(xiàn)在已經(jīng)一段時(shí)間了，第一、二階段工作已基本完成，并取得了階段性成效?，F(xiàn)將我校師德師風(fēng)建設(shè)自查結(jié)果報(bào)告如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，完善制度機(jī)制
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德師風(fēng)建設(shè)年教育學(xué)習(xí)工作，啟動(dòng)時(shí)召開了全校教師動(dòng)員大會(huì)，把此項(xiàng)工作擺上議事日程，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德師風(fēng)專題教育的責(zé)任感和緊迫感。同時(shí)，研究制定師德師風(fēng)專題教育活動(dòng)實(shí)施方案，成立師德師風(fēng)專題教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組開展專題教育活動(dòng)、集中學(xué)習(xí)和教師自學(xué)等形式，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，著力解決師德建設(shè)年中的薄弱環(huán)節(jié)和教師隊(duì)伍中的突出問題，全力打造一支品德高尚、知識(shí)淵博、精于教書勤于育人、忠誠人民教育事業(yè)的教師隊(duì)伍。致力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)年的建設(shè)。在教師政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)上，在服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家長、服務(wù)學(xué)生上，在樹立教師的良好形象上有新的提升。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，抓好思想教育
我校積極開展學(xué)習(xí)，采取定期不定期、集中與分散相結(jié)合的形式，強(qiáng)化教師教書育人意識(shí)，堅(jiān)定工作信念。先后引導(dǎo)和組織教師學(xué)習(xí)了《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)。
為使學(xué)習(xí)活動(dòng)有成效，學(xué)校還制定師德師風(fēng)建設(shè)年教育活動(dòng)各項(xiàng)學(xué)習(xí)制度，并做到三有：有學(xué)習(xí)內(nèi)容、有學(xué)習(xí)筆記、有心得體會(huì)，另外每位教師都上交了自己的師德箋言或座右銘。每位教師都能按我校要求，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，使學(xué)習(xí)活動(dòng)與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造性的貫徹執(zhí)行師德方面的各項(xiàng)要求，不斷提升思想境界和師德水平。使學(xué)習(xí)不走形式，不擺花架子，收到了實(shí)效。我們還在學(xué)習(xí)過程中，穿差進(jìn)行了座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流等，把學(xué)習(xí)教育活動(dòng)進(jìn)一步引向深入，使廣大教師從思想深處認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)道德的重要意義，切實(shí)提高了他們加強(qiáng)思想、道德作風(fēng)建設(shè)的自覺性，為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的順利進(jìn)行打好了思想基礎(chǔ)。
三、查擺剖析，發(fā)現(xiàn)師德問題
為落實(shí)查擺剖析階段的工作，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的針對性、時(shí)效性，學(xué)校分層次認(rèn)真開展檢查反思活動(dòng)，通過召開師德師風(fēng)民主生活會(huì)、中層干部 師德師風(fēng)查擺剖析會(huì)，教師分組 師德師風(fēng)教師查擺會(huì)，通過自己講、互相提、大家評、征意見等方法，深入進(jìn)行了自我剖析，查找自身存在的不足，真正找到原因，明確改進(jìn)方向。還通過召開家長、學(xué)生座談會(huì)等形式，指出了學(xué)校工作中的一些不足和缺憾，以及師德師風(fēng)中發(fā)現(xiàn)的問題?，F(xiàn)將查擺中提出和發(fā)現(xiàn)的問題匯總?cè)缦拢?/p>
1、學(xué)校在課程改革方面步子邁的不夠大，只注重刊物等方面的理論性學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)成長重視不夠，要讓更多的教師有機(jī)會(huì)走出去學(xué)習(xí);到外地實(shí)地聽課少。
2、校園設(shè)施急需進(jìn)一步完善，學(xué)校教室門窗急需改造。 3、學(xué)校組織的大型活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)要積極參與，率先垂范，做好師生的楷模。
3、有些教師思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線和方針政策學(xué)習(xí)不夠。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教方面學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有待加強(qiáng)。
4、有的教職工言行不慎，在課堂或公共場所講一些不利于學(xué)生成長的話;有的教職工工作責(zé)任心不強(qiáng)，對教學(xué)工作精力投入不足。
5、有的教師缺乏進(jìn)取精神，不注重獲取新知識(shí)、不鉆研業(yè)務(wù)、不求上進(jìn)、得過且過，滿足于一般性工作。
6、有的時(shí)候有些教師職業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)，這主要表現(xiàn)在自己心情不是太好的時(shí)候，自己的行為有點(diǎn)受情緒的影響，有時(shí)甚至?xí)б稽c(diǎn)到工作和課堂中去。
四、努力方向，提升師德水平
1、領(lǐng)導(dǎo)班子要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，轉(zhuǎn)變工作方式，提高服務(wù)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過學(xué)習(xí)，提高對課改的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生的意識(shí)，深入到一線去調(diào)研，了解教職工心聲，工作中多指導(dǎo)，生活上多關(guān)心，逐步完善考核辦法，建立師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，進(jìn)一步提升教師師德素養(yǎng)，增強(qiáng)教師工作責(zé)任心。
2、著力解決影響學(xué)校發(fā)展的問題，切實(shí)提高社會(huì)對學(xué)校的滿意度。學(xué)校要圍繞群眾最關(guān)心的熱點(diǎn)問題，認(rèn)真研究和制定整改方案，能立即整改的要立即整改;不能在短期內(nèi)完成整改的要責(zé)任到人，限期整改;學(xué)校沒有能力整改的要向上級有關(guān)部門報(bào)告。教職工要結(jié)合自身剖析材料，認(rèn)真整改存在問題，樹立良好師風(fēng)。
3、領(lǐng)導(dǎo)率身垂范。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須在師德師風(fēng)方面起表率作用，處處嚴(yán)格要求自己，要以榜樣的力量、人格的魅力影響身邊的每一位教師。要求教師做到的，自己必須首先做到。
4、進(jìn)一步加大學(xué)習(xí)力度，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，不斷地進(jìn)行教師職業(yè)道德教育。通過走出去，請進(jìn)來的辦法，讓一些教師開開眼界，了解教育形勢，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的師德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。
5、學(xué)校要加大管理力度，進(jìn)一步完善規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校工作制度，嚴(yán)格考評機(jī)制，嚴(yán)明獎(jiǎng)懲機(jī)制，真正把師德師風(fēng)的考核，當(dāng)作職稱評聘、評優(yōu)的重要內(nèi)容，使廣大教師真正認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，必須從我做起，從現(xiàn)在做起。
6、要讓教師擺正位置，端正態(tài)度，認(rèn)真工作，團(tuán)結(jié)同志，不說不利團(tuán)結(jié)的話，不做不利團(tuán)結(jié)的事，經(jīng)常與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通和交流，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生看成是自己的子女一樣的對待。
加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期艱難的工作，無論社會(huì)怎么發(fā)展，時(shí)代怎么進(jìn)步，學(xué)而不厭、誨人不倦都將是為人師者追求的目標(biāo)。因此學(xué)校將及時(shí)的解決以上存在的問題，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作，強(qiáng)化學(xué)校德育工作，努力建設(shè)一支師德高尚、樂于奉獻(xiàn)、作風(fēng)扎實(shí)、勇于創(chuàng)新、業(yè)務(wù)精良，具有現(xiàn)代教育理念，符合時(shí)代要求的管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍。
班主任師德師風(fēng)自查報(bào)告(二)
經(jīng)過這一段的師德師風(fēng)專題教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。下面我就我個(gè)人在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題做自我剖析，盡量做到：值得肯定的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處及時(shí)改正。
一、自身值得肯定的地方
在貫徹教育方針方面：自任教以來，能認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，特別是最近系統(tǒng)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年人保護(hù)法》后，在教育教學(xué)及日常生活中更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，奉公守法，依法執(zhí)教，既重教書、更重育人。
在熱愛學(xué)生方面：自己一直做到真誠、平等地對待每一個(gè)學(xué)生。對學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，和學(xué)生心心相連，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。但我也深深明白，沒有懲罰的教育是不完善的教育。我努力做到在關(guān)愛與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸。學(xué)生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動(dòng)力。
在關(guān)愛學(xué)生方面：自己能以學(xué)生的立場看待問題，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、身體方面的健康發(fā)展，使學(xué)生能全面發(fā)展，對于學(xué)習(xí)、生活上有困難的學(xué)生，及時(shí)想辦法妥善解決。
自己深知，作為一名教師，特別是班主任老師，自身的影響力是巨大的。其身正，不令則行。因此，自己能在學(xué)生面前始終保持良好的教師形象，做到以身作則、為人師表，廉潔從教，從不向?qū)W生推銷或變相推銷教輔材料等，更尊重學(xué)生家長，從不以教謀私。
在遵守社會(huì)公德方面：自己始終認(rèn)為，教師也是社會(huì)上的一份子，而且是不同于常人的一份子，自己的一言一行都要符合教師身份，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，不做違反社會(huì)公德的事。
無論是在校內(nèi)還是校外，始終做到樹立良好的教師形象，語言文明、衣著得體，待人處事不損教師形象。
作為學(xué)校的一份子，自己關(guān)心集體，尊重同事，和大家一心為了學(xué)校的建設(shè)出力獻(xiàn)策，工作作風(fēng)踏實(shí)，模范遵守學(xué)校紀(jì)律，受到了師生及領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。
二、 自身的不足
經(jīng)過近階段的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到敬業(yè)，愛崗，奉獻(xiàn)的內(nèi)在核心，認(rèn)識(shí)到自己還存在著以下不足：
1、教育理論學(xué)習(xí)還不夠透徹，應(yīng)該在工作、生活之余，多讀書，做讀書筆記。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德修養(yǎng)方面有了很大提高，這也說明自己還要多讀書學(xué)習(xí)，爭取更好地提升自身修養(yǎng)。
2、業(yè)務(wù)有待提高。作為一名中年教師，在多媒體教學(xué)方面做得還很不夠，盡管自己所教學(xué)科學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，但隨著科技的發(fā)展，自己也應(yīng)加大速度掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。
三 、整改措施：
對于以上不足，自己堅(jiān)決從以下方面做起：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上，努力提升自身素養(yǎng)。
一、自身值得肯定的地方
在貫徹教育方針方面：自任教以來，能認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，特別是最近系統(tǒng)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年人保護(hù)法》后，在教育教學(xué)及日常生活中更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，奉公守法，依法執(zhí)教，既重教書、更重育人。
在熱愛學(xué)生方面：自己一直做到真誠、平等地對待每一個(gè)學(xué)生。對學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，和學(xué)生心心相連，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。但我也深深明白，沒有懲罰的教育是不完善的教育。我努力做到在關(guān)愛與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸。學(xué)生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動(dòng)力。
在關(guān)愛學(xué)生方面：自己能以學(xué)生的立場看待問題，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、身體方面的健康發(fā)展，使學(xué)生能全面發(fā)展，對于學(xué)習(xí)、生活上有困難的學(xué)生，及時(shí)想辦法妥善解決。
自己深知，作為一名教師，特別是班主任老師，自身的影響力是巨大的。其身正，不令則行。因此，自己能在學(xué)生面前始終保持良好的教師形象，做到以身作則、為人師表，廉潔從教，從不向?qū)W生推銷或變相推銷教輔材料等，更尊重學(xué)生家長，從不以教謀私。
在遵守社會(huì)公德方面：自己始終認(rèn)為，教師也是社會(huì)上的一份子，而且是不同于常人的一份子，自己的一言一行都要符合教師身份，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，不做違公德的事。
無論是在校內(nèi)還是校外，始終做到樹立良好的教師形象，語言文明、衣著得體，待人處事不損教師形象。
作為學(xué)校的一份子，自己關(guān)心集體，尊重同事，和大家一心為了學(xué)校的建設(shè)出力獻(xiàn)策，工作作風(fēng)踏實(shí)，模范遵守學(xué)校紀(jì)律，受到了師生及領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。
二、自身的不足
經(jīng)過近階段的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到“敬業(yè)，愛崗，奉獻(xiàn)”的內(nèi)在核心，認(rèn)識(shí)到自己還存在著以下不足：
1、教育理論學(xué)習(xí)還不夠透徹，應(yīng)該在工作、生活之余，多讀書，做讀書筆記。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德修養(yǎng)方面有了很大提高，這也說明自己還要多讀書學(xué)習(xí)，爭取更好地提升自身修養(yǎng)。
2、業(yè)務(wù)有待提高。作為一名中年教師，在多媒體教學(xué)方面做得還很不夠，盡管自己所教學(xué)科學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，但隨著科技的發(fā)展，自己也應(yīng)加大速度掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。
三、整改措施：
對于以上不足，自己堅(jiān)決從以下方面做起：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上，努力提升自身素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：教師；專業(yè)發(fā)展；催化劑；教學(xué)反思
為促進(jìn)教師專業(yè)化成長，新課程改革要求教師要對自己的日常教學(xué)行為進(jìn)行經(jīng)常性的反思。教學(xué)改革的實(shí)踐也證明，教學(xué)反思有利于教師深入思考自身教學(xué)實(shí)踐，逐步內(nèi)化先進(jìn)教育理論，積累和提升個(gè)體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是一條造就名師，名家的必由之路。葉瀾教授曾指出，一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師。這句話非常中肯地道出了教學(xué)反思對教師成長的作用，值得我們深入思考和借鑒。
每位青年教師的成長更離不開教學(xué)反思，它是我們專業(yè)發(fā)展的催化劑，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思是我們在教學(xué)這條道路上成長的雙翼。如果我們僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是我們退休了，有著三十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們也可能永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新教師的水準(zhǔn)上。沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過反思，我們的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對后面的教學(xué)產(chǎn)生影響。所以在教學(xué)過程中，我們一直要牢記一個(gè)公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思；優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。
一、對教學(xué)反思的理解
教學(xué)反思重在“思”，“思”的內(nèi)容是教師自身的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果，并且是一種批判性的反思，既然是批判，就必定有分析，有重建，進(jìn)而為后繼教學(xué)提供理論支持和經(jīng)驗(yàn)支撐，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。同樣用一個(gè)公式來概括教學(xué)反思就是“實(shí)踐――反思――再實(shí)踐――再反思”的循環(huán)往復(fù)過程。
二、教學(xué)反思的表現(xiàn)方式
教學(xué)反思有很多不同的表現(xiàn)方式，例如，有日反思，周反思，月反思，期中反思，期末反思，講課反思，作業(yè)反思……每個(gè)教師都可以根據(jù)自身情況給自己定位，選擇一種適合自己的教學(xué)反思。例如，我的教學(xué)反思是單元反思，有單元前，單元中，單元后反思。
根據(jù)英語學(xué)科的特性，我的教學(xué)反思這要包括兩個(gè)方面：
1.反思學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果
通常是圍繞五點(diǎn)進(jìn)行的：（1）語言知識(shí)掌握情況。這是指語言知識(shí)的理解和運(yùn)用方面。學(xué)生對課堂上的所傳授的各類具體的語知識(shí)（2）語言技能掌握情況。（對聽說讀寫四大技能，語言使用的流利性，正確性和得體性如何？）（3）語言學(xué)習(xí)策略掌握情況。（學(xué)生在策略學(xué)習(xí)和使用方面還需要哪些幫助和指導(dǎo)？）（4）情感態(tài)度表現(xiàn)情況。（學(xué)生的非努力因素“興趣，動(dòng)機(jī)，自信，意志，合作”體現(xiàn)了哪一個(gè)？）（5）跨文化意識(shí)表現(xiàn)情況。（反思是否留意到語言材料所反映的中外文化差異，加深對英語國家和本國文化的正確理解和認(rèn)識(shí)。）
2.反思自已英語教學(xué)的行為與觀念
通常是圍繞四點(diǎn)進(jìn)行的：（1）英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了五個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在對具體語言課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)，反思五項(xiàng)目標(biāo)的涉及程度和目標(biāo)難度的恰當(dāng)性。（2）教學(xué)內(nèi)容篩選：a.安排內(nèi)容偏多，造成拖堂現(xiàn)象。b.安排教授時(shí)間太長，學(xué)生理解和聯(lián)系的時(shí)間太短，太少。c.教學(xué)內(nèi)容單一，如講解練習(xí)答案，或?qū)W生完成課本練習(xí)。（3）教學(xué)方法選擇：反思該方法的使用是否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是否有效吸引學(xué)生的注意力，是否極大幫助學(xué)生練習(xí)語言的正確和得體的表達(dá)？（例如：語法，時(shí)態(tài)，歸納好于演繹法。）（4）教學(xué)語言的使用：反思自己使用英語時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)程度，是大部分理解還是小部分理解，學(xué)生是聽不懂還是聽不清，是否換成其他語言表達(dá)方式？英語教學(xué)反思是多種多樣的，我們要勇于嘗試變換其表現(xiàn)方式，探究新的教學(xué)反思方法。
三、優(yōu)化反思性教學(xué)的方法
1.記成功之舉
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得到的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
2.記“敗筆”之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
3.記教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4.記學(xué)生見解
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，我們應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些對到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬我們的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
5.記再教設(shè)計(jì)
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；教學(xué)過程中的啟迪是否到位等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
總之，我認(rèn)為教學(xué)反思應(yīng)分類，有條理地去反思。不管哪一種方法，都要做到及時(shí)，堅(jiān)持，執(zhí)著。以記促思，以思促教，當(dāng)反思成為我們的一種習(xí)慣，當(dāng)撰寫教學(xué)反思成為我們青年教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，把我們的經(jīng)驗(yàn)和反思相加，讓經(jīng)驗(yàn)和反思成為我們成長的雙翼，我相信它們一定是我們青年教師專業(yè)發(fā)展的催化劑，會(huì)使我們飛得更高，更遠(yuǎn)，成長的更快。
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