發(fā)布時(shí)間：2023-01-13 10:48:15
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的晉升發(fā)言稿樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
近幾年來(lái)，塊狀經(jīng)濟(jì)已成為支撐湖州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)組織形態(tài)，以制造業(yè)為主的塊狀經(jīng)濟(jì)已約占湖州市工業(yè)總量的三分之二，在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)化分工協(xié)作、優(yōu)化資源要素配置、吸納勞動(dòng)力就業(yè)、提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)等方面發(fā)揮了重要作用。但是，塊狀經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中累積的一些素質(zhì)性、結(jié)構(gòu)性矛盾，尤其是產(chǎn)業(yè)層次低下、創(chuàng)新能力不強(qiáng)、規(guī)劃引導(dǎo)缺失、平臺(tái)支撐不力等問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)，急待優(yōu)化提升。
一、湖州市塊狀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀
(一)總量快速增長(zhǎng)
截止底，全市銷(xiāo)售收入超億元、企業(yè)家數(shù)10家以上的塊狀經(jīng)濟(jì)有46個(gè)，包含各類(lèi)大小企業(yè)3．3家，從業(yè)47人員萬(wàn)人左右。46個(gè)塊狀經(jīng)濟(jì)共實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入1870億元，約占全市工業(yè)全部銷(xiāo)售收入的65%左右。其中銷(xiāo)售收入5億元以上的塊狀經(jīng)濟(jì)32個(gè)，實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入1826億元。至六年期間，全市46個(gè)塊狀經(jīng)濟(jì)平均增長(zhǎng)24．5%，塊狀經(jīng)濟(jì)在湖州市工業(yè)經(jīng)濟(jì)中的支柱作用日益顯現(xiàn)。
（二）重化趨勢(shì)明顯
湖州工業(yè)共有34個(gè)大類(lèi)行業(yè)，其中有22個(gè)大類(lèi)行業(yè)分布在46個(gè)塊狀經(jīng)濟(jì)中，覆蓋了大部分傳統(tǒng)行業(yè)，由于塊狀經(jīng)濟(jì)的起源以自發(fā)集聚而產(chǎn)生，所以行業(yè)屬性主要以輕工業(yè)為主。塊狀經(jīng)濟(jì)中輕、重工業(yè)的比重為74∶26，排名前5位的行業(yè)中輕紡行業(yè)有3個(gè)（紡織、家具、紡織服裝）。隨著湖州市工業(yè)向工業(yè)化中后期發(fā)展，塊狀經(jīng)濟(jì)中重工業(yè)比重逐年提高，增長(zhǎng)速度趨緩的傳統(tǒng)輕紡產(chǎn)業(yè)占比下降。到，輕、重工業(yè)的比重提高到59∶41，其中金屬加工、機(jī)電制造等6個(gè)重工業(yè)行業(yè)提高了近15個(gè)百分點(diǎn)。
（三）知名度的有效提升
塊狀經(jīng)濟(jì)不僅在經(jīng)濟(jì)總量上支撐了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也在很大程度上提升了區(qū)域知名度。湖州市幾個(gè)規(guī)模較大、特色明顯的塊狀經(jīng)濟(jì)對(duì)區(qū)域知名度的提升發(fā)揮著重要的作用，如織里童裝、南潯木地板、安吉椅業(yè)、長(zhǎng)興蓄電池。區(qū)域特色塊狀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其強(qiáng)大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和品牌知名度已在一定程度上成為區(qū)域地名的經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵。以來(lái)，湖州市塊狀經(jīng)濟(jì)陸續(xù)獲得了7個(gè)國(guó)家級(jí)區(qū)域品牌，分別是中國(guó)童裝名鎮(zhèn)、中國(guó)綢都、中國(guó)毛筆之都、中國(guó)椅業(yè)之鄉(xiāng)、中國(guó)實(shí)木地板之都、中國(guó)竹地板之都和中國(guó)綠色動(dòng)力能源中心。產(chǎn)生了珍貝牌羊絨衫、美欣達(dá)牌燈芯絨、諾力牌液壓搬運(yùn)車(chē)等8只中國(guó)名牌產(chǎn)品和金洲牌鋼管、藍(lán)鴿牌床上用品等68只中國(guó)馳名商標(biāo)，其中湖州竹木制品行業(yè)共產(chǎn)生了3只中國(guó)名牌產(chǎn)品和13只中國(guó)馳名商標(biāo)；紡織行業(yè)共產(chǎn)生了2只中國(guó)名牌產(chǎn)品和7只中國(guó)馳名商標(biāo)。
(四)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)逐漸增強(qiáng)
通過(guò)近幾年的發(fā)展，湖州市目前已形成一批產(chǎn)業(yè)特色明顯、行業(yè)知名度較高、配套設(shè)施較完善、產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)集聚度較高的優(yōu)勢(shì)塊狀經(jīng)濟(jì)。如織里的童裝，具有產(chǎn)業(yè)配套完整、商務(wù)成本低、工業(yè)基地集中、專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)配套、市場(chǎng)知名度較高等優(yōu)勢(shì)，被評(píng)為“中國(guó)童裝名鎮(zhèn)”，塊狀經(jīng)濟(jì)中擁有企業(yè)6千余家，銷(xiāo)售收入100億元，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有率達(dá)到24%左右，產(chǎn)業(yè)集聚十分明顯。南潯實(shí)木地板，已成為國(guó)內(nèi)實(shí)木地板的重要生產(chǎn)基地，被評(píng)為“中國(guó)實(shí)木地板之都”，知名度較高，產(chǎn)量占全國(guó)50%以上，相關(guān)木制品企業(yè)1000多家，銷(xiāo)售收入達(dá)179億元。長(zhǎng)興蓄電池，電動(dòng)車(chē)用蓄電池占全行業(yè)的半壁江山，產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷史較長(zhǎng)，技術(shù)裝備較先進(jìn)，經(jīng)過(guò)規(guī)范整治，企業(yè)規(guī)模、檔次有大幅提升，產(chǎn)品性能穩(wěn)定，已成為該行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)制定者和價(jià)格決定者，被評(píng)為“中國(guó)綠色動(dòng)力能源中心”，銷(xiāo)售收入達(dá)121億元。南潯電梯，區(qū)域內(nèi)電梯年產(chǎn)量占全省一半，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有率8%左右，產(chǎn)業(yè)相對(duì)集中，產(chǎn)業(yè)集聚明顯。鐘管生物醫(yī)（獸）藥，已形成以升華拜克為主的生物醫(yī)（獸）藥生產(chǎn)基地。安吉竹產(chǎn)業(yè)，上下游產(chǎn)業(yè)配套較齊全，已基本形成產(chǎn)業(yè)鏈，加工技術(shù)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，其中竹機(jī)械工業(yè)有8大系列200多個(gè)品種，占全國(guó)竹工機(jī)械的大部分銷(xiāo)售額。遞鋪椅業(yè)，已初步形成產(chǎn)業(yè)集群，成為中低檔辦公椅的制造基地，辦公椅國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有率達(dá)到34%。南潯電磁線，產(chǎn)業(yè)分布區(qū)域相對(duì)集中，隨著品牌效應(yīng)的不斷提升，知名度也與日俱增，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有率38%左右。
二、湖州市塊狀經(jīng)濟(jì)存在的問(wèn)題
1．從集聚發(fā)展水平分析，大部分是同類(lèi)產(chǎn)品在空間上的簡(jiǎn)單疊加，屬于產(chǎn)業(yè)集群的初級(jí)階段。全市大部分塊狀經(jīng)濟(jì)還處于通過(guò)企業(yè)自身擴(kuò)張而產(chǎn)生集聚優(yōu)勢(shì)的成長(zhǎng)階段，只是大量企業(yè)在同一區(qū)域、同一產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域、甚至同一分工環(huán)節(jié)扎堆。沒(méi)有形成彼此關(guān)聯(lián)的專(zhuān)業(yè)化供應(yīng)商、服務(wù)機(jī)構(gòu)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)。主體產(chǎn)業(yè)的上下游延伸不足，企業(yè)的分工合作集中在內(nèi)部以縱向工藝分工為主的狀況，而缺少企業(yè)之間的橫向的分工協(xié)作，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自成體系，小而全企業(yè)十分普遍。
2．從主要區(qū)塊的行業(yè)地位分析，大部分是生產(chǎn)加
工基地，處于價(jià)值鏈的末端。長(zhǎng)期以來(lái)，湖州市塊狀經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)分布總體上處在自發(fā)狀態(tài)，產(chǎn)業(yè)集中度不高、資源不能共享。企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)還是處于以低成本、低價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上。大多數(shù)塊狀經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品屬于成熟期的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)入門(mén)檻較低，投資量不大，缺少創(chuàng)新和技術(shù)，產(chǎn)品易于模仿。許多企業(yè)圍繞一只產(chǎn)品生產(chǎn)，相互模仿重復(fù)生產(chǎn)，產(chǎn)品的差異性不大，行業(yè)空間沒(méi)有充分拓展，一定程度上造成了無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)和惡意競(jìng)爭(zhēng)。
3．從塊狀經(jīng)濟(jì)規(guī)模與行業(yè)發(fā)展空間分析，規(guī)?？偭坎淮?、產(chǎn)業(yè)鏈短、缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。湖州市塊狀經(jīng)濟(jì)“小短散”現(xiàn)象比較突出，單個(gè)塊狀經(jīng)濟(jì)總量小，百億元以上的塊狀經(jīng)濟(jì)只有8個(gè)。塊狀經(jīng)濟(jì)主體以傳統(tǒng)的紡織、建材為主，而容易形成產(chǎn)業(yè)集群的機(jī)電制造產(chǎn)業(yè)主體地位不突出，產(chǎn)業(yè)鏈短而窄，難以形成以龍頭企業(yè)為核心、中小企業(yè)為其配套的真正意義上的產(chǎn)業(yè)集群。在產(chǎn)業(yè)集聚度上，呈現(xiàn)布局分散、集聚度低的格局。這種分散的產(chǎn)業(yè)格局，直接導(dǎo)致了信息、技術(shù)、市場(chǎng)等資源難以整合和規(guī)模效率低下的狀況。
4．從保障塊狀經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的支撐面分析，還未形成完善的規(guī)劃和政策支撐體系。近年來(lái)，湖州市各級(jí)政府對(duì)提升塊狀經(jīng)濟(jì)和促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展都比較重視，也采取了一系列支持性的政策措施，但是如何促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展的研究還不夠深，政策框架也不夠清晰，扶持措施也不夠到位。迄今尚未有發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群的專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，尚未形成操作性強(qiáng)的政策保障和扶持體系。支持塊狀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域中介公共服務(wù)平臺(tái)還不完善，雖建有童裝、轉(zhuǎn)椅、電磁線、竹木制品等一些公共技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，但為區(qū)域內(nèi)中小企業(yè)提供相關(guān)服務(wù)的創(chuàng)新能力還不強(qiáng)。另外，行業(yè)協(xié)會(huì)也不完善，科研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不健全，無(wú)法為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
三、塊狀經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群提升的建議對(duì)策
(一)加強(qiáng)科學(xué)規(guī)劃
以政府為主導(dǎo)、龍頭骨干企業(yè)為主體，聯(lián)合科研院校、行業(yè)協(xié)會(huì)等力量，從全球產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈、供應(yīng)鏈和資本鏈整合提升的高度，從工業(yè)化、城市化、市場(chǎng)化、信息化互動(dòng)的角度，把握產(chǎn)業(yè)融合的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)塊狀經(jīng)濟(jì)向產(chǎn)業(yè)集群提升工作進(jìn)行整體謀劃、科學(xué)規(guī)劃。結(jié)合正在制定的《湖州市重點(diǎn)特色產(chǎn)業(yè)培育發(fā)展規(guī)劃（20xx－2015年）》和《湖州市“十二五”工業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，提出湖州市生物醫(yī)藥、新能源、金屬管道與不銹鋼、裝備制造、特色紡織品、木地板等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展總體目標(biāo)、主要思路和產(chǎn)業(yè)定位。規(guī)劃中要重點(diǎn)突出空間布局。開(kāi)發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)功能區(qū)是塊狀經(jīng)濟(jì)提升的重要載體。按照高水平開(kāi)發(fā)、高強(qiáng)度投入、高密度產(chǎn)出的要求規(guī)劃建設(shè)好各類(lèi)園區(qū)，使之成為塊狀經(jīng)濟(jì)提升的核心區(qū)，著力形成多層次、梯度式工業(yè)發(fā)展格局。堅(jiān)持集約節(jié)約利用土地，加快土地資源整合，盤(pán)活土地存量，特別是要為引進(jìn)大好高項(xiàng)目，建設(shè)新型產(chǎn)業(yè)集群留足發(fā)展空間。完善標(biāo)準(zhǔn)廠房等生產(chǎn)和生活配套設(shè)施建設(shè)，保障創(chuàng)業(yè)型、成長(zhǎng)型中小企業(yè)用地需求，為企業(yè)集聚發(fā)展提供必要空間。要完善基礎(chǔ)設(shè)施水平，加強(qiáng)功能性建設(shè)步伐，滿足塊狀經(jīng)濟(jì)提升以及總部經(jīng)濟(jì)、物流集聚區(qū)、公共檢測(cè)、信息平臺(tái)等生產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展的支撐條件。
（二）加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)
建立一個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群示范區(qū)由一名市領(lǐng)導(dǎo)牽頭、一個(gè)部門(mén)主推、一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)協(xié)調(diào)推進(jìn)小組主抓、一個(gè)發(fā)展規(guī)劃引導(dǎo)、一個(gè)保障體系扶持、一個(gè)工作推進(jìn)計(jì)劃實(shí)施的塊狀經(jīng)濟(jì)向產(chǎn)業(yè)集群提升“六個(gè)一”推進(jìn)機(jī)制。牽頭市領(lǐng)導(dǎo)和主推部門(mén)負(fù)責(zé)問(wèn)題矛盾的解決協(xié)調(diào)；塊狀經(jīng)濟(jì)所在地的縣區(qū)政府負(fù)責(zé)對(duì)本區(qū)域塊狀經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)實(shí)施方案編制。探索建立工業(yè)項(xiàng)目統(tǒng)籌布點(diǎn)機(jī)制。要按照誰(shuí)招商，誰(shuí)收益的原則，確定分配比例，實(shí)行收益分享，調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)打破區(qū)域限制，構(gòu)建合理的區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工體系和跨區(qū)域工作協(xié)調(diào)機(jī)制，減少重復(fù)投入和無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)集聚。市工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室具體負(fù)責(zé)全市塊狀經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)工作，各成員單位要根據(jù)職責(zé)分工，加強(qiáng)協(xié)作配合，共同研究解決塊狀經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重大問(wèn)題。要加強(qiáng)調(diào)研和督促檢查，及時(shí)了解和把握塊狀經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)動(dòng)態(tài)，協(xié)調(diào)解決有關(guān)問(wèn)題。
（三）開(kāi)展試點(diǎn)示范
建立省、市、縣區(qū)三級(jí)產(chǎn)業(yè)集群試點(diǎn)示范。長(zhǎng)興蓄電池產(chǎn)業(yè)集群作為湖州市唯一的浙江省塊狀經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)型升級(jí)示范區(qū)，應(yīng)盡早盡快制訂工作標(biāo)準(zhǔn)、完善實(shí)施方案、深化指導(dǎo)服務(wù)，著力把握好塊狀經(jīng)濟(jì)提升的共性要素和個(gè)性特色，積極探索塊狀經(jīng)濟(jì)提升的路徑，為全市塊狀經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)起到示范引領(lǐng)作用。結(jié)合全市重點(diǎn)特色產(chǎn)業(yè)的培育發(fā)展，從全市范圍內(nèi)確定生物醫(yī)藥、新能源、金屬管道與不銹鋼、裝備制造、特色紡織品、木地板等若干個(gè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模大、提升空間廣、帶動(dòng)能力強(qiáng)、示范意義好的塊狀經(jīng)濟(jì)作為轉(zhuǎn)型升級(jí)示范試點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)各地塊狀經(jīng)濟(jì)提升經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，擴(kuò)大推廣，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)。加強(qiáng)對(duì)試點(diǎn)示范區(qū)的監(jiān)督檢查，對(duì)方案編制、政策配套及工作推進(jìn)不力、收效不大的示范區(qū)實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整?？h區(qū)政府重點(diǎn)抓好本區(qū)域內(nèi)塊狀經(jīng)濟(jì)的提升發(fā)展工作，選擇一批產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)良好、區(qū)域優(yōu)勢(shì)明顯、升級(jí)潛質(zhì)較大的塊狀經(jīng)濟(jì)作為重點(diǎn)，加強(qiáng)工作指導(dǎo)、健全區(qū)域協(xié)調(diào)機(jī)制、集聚各類(lèi)要素資源、加大政策扶持力度、營(yíng)造良好發(fā)展氛圍，不斷摸索和創(chuàng)新塊狀經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)新路徑、新模式。對(duì)跨區(qū)域的塊狀經(jīng)濟(jì)，其核心區(qū)所在縣區(qū)政府要牽頭抓好塊狀經(jīng)濟(jì)提升發(fā)展工作。
（四）培育龍頭企業(yè)
積極培育塊狀經(jīng)濟(jì)中關(guān)聯(lián)度大、主業(yè)突出、創(chuàng)新能力強(qiáng)、帶動(dòng)性強(qiáng)的龍頭企業(yè)，發(fā)揮其產(chǎn)業(yè)輻射、技術(shù)示范和銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)中的引領(lǐng)作用。引導(dǎo)湖州市的明星企業(yè)、優(yōu)質(zhì)企業(yè)等通過(guò)聯(lián)合、并購(gòu)和品牌經(jīng)營(yíng)、虛擬經(jīng)營(yíng)等現(xiàn)代方式整合中小企業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)集中度。鼓勵(lì)行業(yè)龍頭骨干企業(yè)實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略，支持其在市外、海外設(shè)立原料、能源供應(yīng)基地、研發(fā)設(shè)計(jì)基地和營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)，積極開(kāi)辟新的發(fā)展空間。對(duì)財(cái)政貢獻(xiàn)大、配套企業(yè)多、擁有行業(yè)話語(yǔ)權(quán)和定價(jià)權(quán)、行業(yè)引領(lǐng)作用明顯的龍頭骨干企業(yè)，給予政府獎(jiǎng)勵(lì)和政策扶持。加強(qiáng)配套協(xié)作。鼓勵(lì)引導(dǎo)行業(yè)龍頭骨干企業(yè)在做強(qiáng)核心業(yè)務(wù)的同時(shí)，加快剝離專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的零部件生產(chǎn)，發(fā)揮中小企業(yè)在塊狀經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)作用，推動(dòng)處于產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈低端環(huán)節(jié)的加工型、勞動(dòng)密集型、貼牌生產(chǎn)型中小企業(yè)發(fā)展零部件專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)，提高企業(yè)間配套協(xié)作水平，構(gòu)建完善產(chǎn)業(yè)集群分工協(xié)作體系，促進(jìn)中小企業(yè)加速成長(zhǎng)。大力發(fā)展生產(chǎn)業(yè)。引導(dǎo)區(qū)域內(nèi)行業(yè)龍頭企業(yè)努力向研發(fā)設(shè)計(jì)和品牌營(yíng)銷(xiāo)兩端延伸，加快從單純生產(chǎn)向“研發(fā)＋生產(chǎn)＋服務(wù)”型轉(zhuǎn)變。在木地板、家用電器、電梯、轉(zhuǎn)椅、預(yù)拌混凝土等有特色的塊狀經(jīng)濟(jì)中，選擇幾家龍頭企業(yè)實(shí)施主輔分離試點(diǎn)，在研究開(kāi)發(fā)、倉(cāng)儲(chǔ)物流、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、后勤保障等非制造環(huán)節(jié)，在滿足本企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所需的同時(shí)，為其他企業(yè)提供社會(huì)化服務(wù)。
（五）加大財(cái)金扶持
市和縣區(qū)政府要加大對(duì)塊狀經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的扶持力度，整合相應(yīng)的財(cái)政扶持政策，每年確定一塊政策資金，采取貸款貼息、專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助、政府獎(jiǎng)勵(lì)等方式，重點(diǎn)支持產(chǎn)業(yè)集群規(guī)劃制定，龍頭骨干企業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)及節(jié)能減排等，推動(dòng)塊狀經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)型升級(jí)。加強(qiáng)塊狀經(jīng)濟(jì)與各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)的對(duì)接與合作，創(chuàng)新塊狀經(jīng)濟(jì)融資方式。對(duì)重點(diǎn)培育提升的塊狀經(jīng)濟(jì)，各級(jí)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)要根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策和信貸政策規(guī)定，建立健全有效機(jī)制，積極支持重點(diǎn)企業(yè)的信貸項(xiàng)目。優(yōu)先支持龍頭企業(yè)在境內(nèi)外上市，發(fā)行債券、短期融資券、中期票據(jù)以及上市公司再融資。進(jìn)一步完善中小企業(yè)融資擔(dān)保體系建設(shè)，為中小企業(yè)發(fā)展拓展融資渠道。
（六）構(gòu)建服務(wù)平臺(tái)
根據(jù)不同塊狀經(jīng)濟(jì)特征，探索推進(jìn)多形式、多層次公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。對(duì)大企業(yè)主導(dǎo)型的塊狀經(jīng)濟(jì)，支持依托大企業(yè)建設(shè)公共服務(wù)平臺(tái)；對(duì)以中小企業(yè)為主的塊狀經(jīng)濟(jì)，按照“政府推動(dòng)、市場(chǎng)運(yùn)作、自主經(jīng)營(yíng)、有償服務(wù)”原則，鼓勵(lì)民營(yíng)投資、產(chǎn)學(xué)研合作、科研院所集聚等多種方式和經(jīng)濟(jì)主體參與公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。建立部門(mén)分工協(xié)作機(jī)制，有關(guān)部門(mén)要按照各自職能，明確分工、加強(qiáng)協(xié)作、聚焦政策、形成合力，共同推進(jìn)各領(lǐng)域、各層面公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，為塊狀經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供良好的支撐條件。鼓勵(lì)為塊狀經(jīng)濟(jì)提升服務(wù)的各類(lèi)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，重點(diǎn)支持研發(fā)中心、檢測(cè)中心、信息中心、管理咨詢(xún)、技術(shù)專(zhuān)利服務(wù)、人才教育培訓(xùn)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、中小企業(yè)融資擔(dān)保等中介機(jī)構(gòu)建設(shè)，為塊狀經(jīng)濟(jì)內(nèi)部各企業(yè)解決生產(chǎn)、技術(shù)、管理、品牌、人才、信息等各方面問(wèn)題提供支持和服務(wù)。
（七）提升集群品牌
大力實(shí)施質(zhì)量振興和品牌帶動(dòng)戰(zhàn)略，提升塊狀經(jīng)濟(jì)內(nèi)企業(yè)質(zhì)量和品牌意識(shí)。加強(qiáng)企業(yè)計(jì)量、質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)部管理，不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平。引導(dǎo)和支持塊狀經(jīng)濟(jì)內(nèi)企業(yè)創(chuàng)立品牌，實(shí)現(xiàn)從無(wú)牌、貼牌到有牌、自主品牌的轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)支持企業(yè)積極爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)和國(guó)家級(jí)品牌。推動(dòng)生產(chǎn)要素向品牌企業(yè)和優(yōu)勢(shì)企業(yè)流動(dòng)，形成集聚效應(yīng)，長(zhǎng)興的新型墻材、安吉的竹產(chǎn)業(yè)、南潯的電梯、湖州開(kāi)發(fā)區(qū)的水處理設(shè)備等，要加快培育形成區(qū)域品牌。加大宣傳推介力度，積極探索不同產(chǎn)業(yè)集群區(qū)域品牌建設(shè)的路徑和方式，著力將企業(yè)品牌、產(chǎn)業(yè)品牌、區(qū)域品牌升級(jí)為城市品牌，從而形成濃厚的區(qū)域產(chǎn)業(yè)文化，抓好品牌保護(hù)，促進(jìn)品牌企業(yè)自我保護(hù)，強(qiáng)化行政執(zhí)法力度，形成打假工作合力，切實(shí)維護(hù)品牌形象。
（八）推進(jìn)持續(xù)發(fā)展
通過(guò)清潔生產(chǎn)、資源節(jié)約、污染治理和淘汰落后等手段，推廣節(jié)能減排共性技術(shù)，推動(dòng)塊狀經(jīng)濟(jì)向資源節(jié)約集約和生態(tài)環(huán)保型產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)變。全面建立項(xiàng)目決策咨詢(xún)服務(wù)協(xié)調(diào)制度，政府有關(guān)部門(mén)要堅(jiān)持工業(yè)項(xiàng)目聯(lián)審機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行工業(yè)投資項(xiàng)目單位工業(yè)增加值1．56噸標(biāo)煤準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決杜絕高能耗、高污染項(xiàng)目，嚴(yán)格限制低、小、散項(xiàng)目的重復(fù)建設(shè)，切實(shí)把好新上項(xiàng)目入口關(guān)、布局關(guān)。加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的引導(dǎo)，結(jié)合區(qū)域資源環(huán)境承載能力，有序轉(zhuǎn)移符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的資源依賴(lài)和市場(chǎng)依托型等生產(chǎn)能力。
關(guān)鍵詞：高中生物 實(shí)驗(yàn) 改進(jìn)
高中生物的學(xué)習(xí)在中學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)中的比重日漸提高，生物學(xué)習(xí)也得到了大家逐漸的重視。而在生物學(xué)習(xí)中，比起理論知識(shí)的積累，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以其形象直接等特點(diǎn)對(duì)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著不可忽視的輔助作用。并且，實(shí)驗(yàn)是各類(lèi)知識(shí)來(lái)源的基礎(chǔ)[1]，是科學(xué)知識(shí)的奠基。然而，就筆者了解來(lái)說(shuō)，高中生方面的生物實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)課較少，有的實(shí)驗(yàn)課主要是選修課為主。雖然課本上對(duì)實(shí)驗(yàn)課的數(shù)量是有一定要求的，但是，由于實(shí)驗(yàn)條件和時(shí)間等各種原因的限制，中學(xué)的實(shí)驗(yàn)課十分少，尤其是經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的地區(qū)的學(xué)校。對(duì)于這種現(xiàn)象的原因，可能主要是因?yàn)閼?yīng)試類(lèi)教育和選拔人才的形式，實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行會(huì)“浪費(fèi)”很多“不必要的”時(shí)間，由教師講解實(shí)驗(yàn)，配以多媒體，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)題的方式，可以更快更好的獲得比較大的提高，在高考中會(huì)有比較好的優(yōu)勢(shì)[2]。長(zhǎng)此以往，在這種模式下培育出來(lái)的“人才”，只能按步就班，沒(méi)有創(chuàng)新和研究的思想，那么，科學(xué)方面的成就會(huì)有什么呢？
因此，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法方面，首先需要改進(jìn)的就是：用真實(shí)驗(yàn)取代模擬實(shí)驗(yàn)。雖然由學(xué)生真正去做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，做出來(lái)的實(shí)驗(yàn)成果可能由于熟練程度等原因會(huì)沒(méi)有視頻教學(xué)或動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的清楚，但是，動(dòng)畫(huà)里的實(shí)驗(yàn)卻并不真實(shí)，視頻里的實(shí)驗(yàn)并不是我們親自做的，我們不能一直依賴(lài)，它們或是理想狀況下的存在，如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模型，或是我們看到別人這么做而單方面覺(jué)得我們也會(huì)了。只有在自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)之后，才能明白實(shí)驗(yàn)中每一個(gè)步驟設(shè)計(jì)的用意與實(shí)驗(yàn)的意義，而每一個(gè)步驟都是至關(guān)重要的，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更家直觀。做實(shí)驗(yàn)并不是為了拿高分，而是為了我們可以更加明白這些科學(xué)的奧秘。
其次，在已有的實(shí)驗(yàn)中，我們多是根據(jù)教材上提供的實(shí)驗(yàn)方案和所寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每個(gè)班每個(gè)年級(jí)都是統(tǒng)一的，使得很多學(xué)生都只知道該種實(shí)驗(yàn)方案，卻不舉一反思，限制了研究的思維。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的實(shí)驗(yàn)過(guò)程得出的結(jié)果或者過(guò)程中遇到的問(wèn)題自己設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。如在浙科教材中要求學(xué)生進(jìn)行的檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)[3]中，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊饬x，理解實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和原理，找出含有豐富糖類(lèi)或蛋白質(zhì)的物質(zhì)，提出自己人為可行的實(shí)驗(yàn)方法；或者在脂肪類(lèi)有機(jī)物鑒定實(shí)驗(yàn)中針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)條件，提出各種改進(jìn)方案，如更換染料可以節(jié)約成本和使實(shí)驗(yàn)更直觀等[4]，不拘泥于課本上給出的實(shí)驗(yàn)方法，會(huì)質(zhì)疑，也會(huì)改進(jìn)和思考新方案。
第三，有時(shí)候，即使是課堂實(shí)驗(yàn)，也會(huì)有實(shí)驗(yàn)失敗的時(shí)候。實(shí)驗(yàn)失敗的原因可以是實(shí)驗(yàn)試劑可能過(guò)期或者污染，也可能是操作不規(guī)范，處理時(shí)間不正確等等。以浙教版中選修的植物組織培養(yǎng)為例，植物組織可能在培養(yǎng)數(shù)天后就馬上被污染，也可能在培養(yǎng)數(shù)十天后出現(xiàn)白化或者玻璃化，褐變。這些都是有各種不同的原因的。污染可能是葉片消毒不當(dāng)，白化可能是葉片切割得太小或培養(yǎng)時(shí)光照太強(qiáng)，褐變可能時(shí)選材不當(dāng)[5，6，7]。在實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)預(yù)期不同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原因分析，可以使雖然實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，卻能領(lǐng)悟到實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生反省和思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力[8]。
然而，實(shí)驗(yàn)課雖然十分重要，但是它的課堂管理卻并不簡(jiǎn)單。很多學(xué)生也受到“實(shí)驗(yàn)課并不重要”這種思想的影響，在實(shí)驗(yàn)課上十分散漫，主要表現(xiàn)為：不認(rèn)真聽(tīng)老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的講解，不會(huì)操作實(shí)驗(yàn)各步驟，或者使只是機(jī)械的完成各個(gè)步驟卻不去理解為什么要這么做。而實(shí)驗(yàn)課教師也是無(wú)法顧及到全部的同學(xué)的[9]。如提取葉綠素的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們可能出現(xiàn)按照步驟加碳酸鈣卻不知道為什么要加，按步驟加而二氧化硅卻不知道為什么要加。教師可以考慮將實(shí)驗(yàn)課課堂表現(xiàn)等計(jì)入期末總分，或者實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)操作兩項(xiàng)考試等方式進(jìn)行課堂管理。
要改進(jìn)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)得上課制度，也離不開(kāi)教師的個(gè)人魅力。教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)課前備好課，利用精煉得語(yǔ)言向同學(xué)們介紹實(shí)驗(yàn)原理和過(guò)程，掌握教材得特性[10]。第一，可以讓同學(xué)們有更多得時(shí)間進(jìn)行時(shí)間操作，第二，精煉不僅僅是簡(jiǎn)短，還要注意適度打開(kāi)學(xué)生探索得大門(mén)，讓他們有探索得興趣，也有探索得方向，就是前面所說(shuō)得思考和設(shè)計(jì)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)難度較大不容易理解時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一定得只是臺(tái)階和導(dǎo)向，通過(guò)由淺入深，深入淺出得方式幫助學(xué)生理解[11]。
高中生物實(shí)驗(yàn)得學(xué)習(xí)，是打開(kāi)學(xué)生科學(xué)探索之路的重要途徑，需要學(xué)校的大力支持，教師不倦的投入，學(xué)生的積極配合。在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法上進(jìn)行一些科學(xué)的改進(jìn)，可以在內(nèi)在幫助中學(xué)生生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，事半功倍的進(jìn)行生物知識(shí)的積累，為以后更深層次的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
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關(guān)鍵詞：助學(xué)金評(píng)定；準(zhǔn)入機(jī)制；過(guò)程公平
一、引文
高校助學(xué)金制度旨在幫助經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)教育公平和高等教育健康發(fā)展，《普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金管理暫行辦法》規(guī)定了助學(xué)金評(píng)選的對(duì)象、人數(shù)、受助標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)選條件，然而實(shí)際操作過(guò)程往往不符合國(guó)家政策對(duì)助學(xué)金管理的要求。助學(xué)金評(píng)定公平不僅包括助學(xué)金評(píng)定的政策公平，更重要的是準(zhǔn)入公平和過(guò)程公平，政策公平基于高校助學(xué)金評(píng)定政策的信息收集與分析，同時(shí)要對(duì)受助學(xué)生心理傾向等多元因素進(jìn)行合理考慮，準(zhǔn)入公平基于對(duì)助學(xué)金評(píng)定中評(píng)審小組成員和參評(píng)學(xué)生的主體分析，而過(guò)程公平更多依賴(lài)于對(duì)助學(xué)金評(píng)定到使用這整個(gè)過(guò)程的行為監(jiān)督與信息反饋。只有建立完善的監(jiān)督與反饋機(jī)制，才能促使助學(xué)金評(píng)定逐步實(shí)現(xiàn)公平。首先，從準(zhǔn)入機(jī)制角度看，高校貧困生認(rèn)定的主體基本來(lái)自輔導(dǎo)員、班主任以及參評(píng)班級(jí)民主表決的學(xué)生代表，從主體來(lái)看，準(zhǔn)入機(jī)制存在兩大問(wèn)題：第一，輔導(dǎo)員、班主任是否了解班級(jí)貧困生情況；第二，學(xué)生代表是否能表決出真正的貧困生。國(guó)家助學(xué)金的評(píng)定過(guò)程需要一級(jí)評(píng)議小組進(jìn)行耐心細(xì)致的調(diào)查、訪談、取證從而確定學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難程度，其中包含大量彈性和人性化的操作，因此造成在最初的貧困生資格認(rèn)定階段存在認(rèn)定模糊。[1]其次，高校助學(xué)金評(píng)定不是一次性的工作，針對(duì)助學(xué)金發(fā)放后的使用狀況要進(jìn)行全時(shí)間的信息收集與民主監(jiān)督，助學(xué)金使用是否合理是助學(xué)金再次評(píng)定的事實(shí)標(biāo)桿，對(duì)于揮霍助學(xué)金的“偽貧困生”，采取相應(yīng)懲罰措施，例如記入該生誠(chéng)信檔案、取消年度評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格等。
二、我國(guó)高校助學(xué)金評(píng)定存在的問(wèn)題
國(guó)家助學(xué)金制度規(guī)定了助學(xué)金評(píng)選的對(duì)象、人數(shù)、受助標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)選條件，然而實(shí)際操作過(guò)程往往不符合國(guó)家政策對(duì)助學(xué)金管理的要求，從貧困生資格認(rèn)定到助學(xué)金評(píng)選，教科書(shū)式的準(zhǔn)入機(jī)制死板缺乏公正，評(píng)審過(guò)程能基本實(shí)現(xiàn)程序性的公平，但難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)性的公正，主要表現(xiàn)在如下方面：
（一）缺乏合理的貧困生經(jīng)濟(jì)信息調(diào)查方式
目前的高校貧困生認(rèn)定的事實(shí)材料基本來(lái)自高等學(xué)校學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況認(rèn)定表和貧困生評(píng)審小組的選票，而學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況認(rèn)定表的真實(shí)程度無(wú)人追究，因?yàn)檩o導(dǎo)員、班主任對(duì)眾多申請(qǐng)貧困生資格認(rèn)定的書(shū)面材料并無(wú)核實(shí)依據(jù)。另外目前許多民政部門(mén)對(duì)高等學(xué)校貧困生家庭經(jīng)濟(jì)情況認(rèn)定并不嚴(yán)格，這就導(dǎo)致許多“偽貧困生”依靠個(gè)人關(guān)系或者民政部門(mén)審核不嚴(yán)格，提交了與真正貧困生相同的書(shū)面鑒定材料，同時(shí)輔導(dǎo)員、班主任對(duì)于這些材料的真實(shí)程度無(wú)法判斷，這造成了貧困生認(rèn)定工作的第一階段的不公平。第二階段，在進(jìn)行評(píng)審小組投票的過(guò)程中，學(xué)生代表往往被個(gè)人情感影響，選票不能反映學(xué)生代表對(duì)同學(xué)日常經(jīng)濟(jì)情況的真實(shí)反饋，這造成了第二階段的不公平。所以合理的貧困生信息調(diào)查方式至關(guān)重要，它提供的是一個(gè)真實(shí)的貧困生信息庫(kù)，決定了高校助學(xué)金評(píng)定能否做到真正公平。
（二）評(píng)議小組學(xué)生代表表決的不公平和過(guò)分民主
基于貧困生真實(shí)信息的缺乏，輔導(dǎo)員、班主任只能依靠相對(duì)公平的方式—投票選舉來(lái)實(shí)現(xiàn)主觀目標(biāo)性的公平合理，而貧困生資格認(rèn)定的評(píng)審小組當(dāng)中，學(xué)生代表占絕對(duì)數(shù)量，這就導(dǎo)致原本班主任、輔導(dǎo)員與普通同學(xué)的關(guān)系轉(zhuǎn)向評(píng)審小組中學(xué)生代表與普通同學(xué)的關(guān)系，后者是一個(gè)非常不穩(wěn)定的矛盾綜合體，評(píng)審學(xué)生代表對(duì)貧困生的認(rèn)定可能來(lái)自客觀信息，也可能來(lái)自主觀判斷，更壞的是來(lái)自個(gè)人情感，即針對(duì)貧困生認(rèn)定產(chǎn)生的不恰當(dāng)人際關(guān)系。貧困生信息倘若來(lái)源于主觀判斷或者被評(píng)審學(xué)生代表的個(gè)人情感左右，就會(huì)造成評(píng)審表決結(jié)果的不公平。還有一種情況是過(guò)分公平，即對(duì)所有參加貧困生資格認(rèn)定的同學(xué)一視同仁，并無(wú)理性區(qū)分，這會(huì)導(dǎo)致真實(shí)的貧困生和“偽貧困生”處于同等標(biāo)準(zhǔn)，這在準(zhǔn)入機(jī)制層面可視為絕對(duì)的不公平。
（三）公示結(jié)果的反饋方式及資格取消落實(shí)存在問(wèn)題
在貧困生資格認(rèn)定公示和隨后的助學(xué)金評(píng)選結(jié)果公示中，有一種情況是，針對(duì)公示名單中不合理的同學(xué)，普通同學(xué)被從眾心理趨勢(shì)，并不能表達(dá)真實(shí)想法，表現(xiàn)為對(duì)公示結(jié)果意見(jiàn)的不作為；還有一種情況，由于助學(xué)金名額有限，同等家庭經(jīng)濟(jì)條件的貧困生落選極易造成其較為偏激的心理訴求，比如小團(tuán)體的形成或者不真實(shí)的匿名舉報(bào)，針對(duì)公示名單，這種情況往往不是對(duì)貧困生信息真實(shí)度的反對(duì)，而是對(duì)個(gè)人落選的情緒對(duì)抗。這兩種情況都不能實(shí)現(xiàn)公示結(jié)果的科學(xué)反饋，造成這種結(jié)果的關(guān)鍵在于缺乏科學(xué)合理的公示結(jié)果反饋渠道和方式引導(dǎo)。另外，在對(duì)公示結(jié)果中某一同學(xué)形成統(tǒng)一的反對(duì)意見(jiàn)情況下，輔導(dǎo)員、班主任能否采取恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)其資格進(jìn)行取消也容易出現(xiàn)問(wèn)題，這源于貧困生資格認(rèn)定伊始的貧困生經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查不足，輔導(dǎo)員、班主任在不能實(shí)現(xiàn)有效調(diào)查取證的前提下，往往更傾向于評(píng)審小組的民主投票結(jié)果，即尊重既定的公示結(jié)果。
三、基于準(zhǔn)入機(jī)制視角分析高校助學(xué)金評(píng)定方法
（一）開(kāi)展并加強(qiáng)大學(xué)生助學(xué)金政策宣傳和科學(xué)參評(píng)與資金使用的引導(dǎo)活動(dòng)
目前眾多高校并沒(méi)有將大學(xué)生助學(xué)金管理政策學(xué)習(xí)納入入校學(xué)習(xí)范疇中，造成大部分學(xué)生在不了解國(guó)家助學(xué)金政策的情況下盲目申請(qǐng)，將其作為普通獎(jiǎng)學(xué)金看待，貧困生認(rèn)定候選群體家庭經(jīng)濟(jì)情況參差不齊，無(wú)形中加大了高校助學(xué)金評(píng)定的工作難度。也有個(gè)別情況，出于自卑等心理因素影響，隱瞞真實(shí)貧困情況，與高校助學(xué)金設(shè)立初衷相悖。在國(guó)家助學(xué)金政策宣傳學(xué)習(xí)同時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的受助思想觀念，使其認(rèn)識(shí)到助學(xué)金不是普通的物質(zhì)資助，而是以資助學(xué)習(xí)、完成學(xué)業(yè)為目的的專(zhuān)項(xiàng)資助。高校助學(xué)金的評(píng)定不僅是各高校的一項(xiàng)常規(guī)工作內(nèi)容，還是高校思想政治教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的教育不僅有利于評(píng)定工作更加順暢有效的開(kāi)展，而且對(duì)學(xué)生的教育意義也是巨大的。[2]
（二）走訪、座談深入貧困生經(jīng)濟(jì)情況事實(shí)調(diào)查
目前針對(duì)貧困生候選人的信息核實(shí)手段有限，集中于在校期間校園卡消費(fèi)信息等片面佐證材料，能夠體現(xiàn)一部分貧困生的經(jīng)濟(jì)情況，卻也存在很大漏洞，有些家庭經(jīng)濟(jì)情況良好的學(xué)生生活作風(fēng)樸素，花銷(xiāo)少，但并不代表其家庭真正貧困。所以，深入走訪或者座談成為獲取真實(shí)信息的唯一途徑，但出于輔導(dǎo)員、班主任的工作現(xiàn)狀考慮，無(wú)法實(shí)現(xiàn)貧困生家家入戶調(diào)查，這就需要校方積極聯(lián)系學(xué)生生源地家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查部門(mén)予以信息支持，盡可能獲取最多、最真實(shí)的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況信息。校園內(nèi)部的班級(jí)座談也至關(guān)重要，針對(duì)某一參評(píng)貧困生或助學(xué)金的同學(xué)，通過(guò)其宿舍成員和班長(zhǎng)、班委的個(gè)別訪談，深入了解該生的日常消費(fèi)情況和家庭經(jīng)濟(jì)情況。
（三）建立貧困生資格認(rèn)定和助學(xué)金評(píng)審小組追責(zé)制
在貧困生資格認(rèn)定和助學(xué)金評(píng)選的開(kāi)始，輔導(dǎo)員、班主任往往主導(dǎo)評(píng)審思路，初衷是公平公正的評(píng)審，但實(shí)際操作中，貧困生認(rèn)定和助學(xué)金評(píng)審是由評(píng)審小組完成的，對(duì)于評(píng)審小組民主投票的方式存在的弊端已有分析，那么在民主選舉方式無(wú)法被替代的前提下，追責(zé)制成為保障評(píng)審小組認(rèn)真履行評(píng)審權(quán)利的有效方式。評(píng)審小組追責(zé)制的依據(jù)即評(píng)定結(jié)果是否符合貧困生資格認(rèn)定和助學(xué)金評(píng)審的要求，就是所選的貧困生是否真的貧困，所評(píng)的助學(xué)金是否給予了最需要資助的貧困生。如果評(píng)定結(jié)果并非如此，將追究評(píng)審小組成員及輔導(dǎo)員班、主任責(zé)任，無(wú)形中促使評(píng)審小組成員突破原有單一的民主投票評(píng)定方式，開(kāi)展更為廣泛的調(diào)查工作，將真實(shí)貧困生信息的搜集工作分流給每個(gè)評(píng)審小組成員，既分擔(dān)了輔導(dǎo)員、班主任信息搜集工作壓力的途徑，也保障了貧困生資格認(rèn)定和助學(xué)金評(píng)審科學(xué)公正的重要方式。
四、基于過(guò)程公平分析高校助學(xué)金評(píng)定方法
20實(shí)際70年代中期，學(xué)術(shù)界開(kāi)始重視對(duì)程序公平性的研究。這就引出了對(duì)公平的過(guò)程進(jìn)行研究，就是采用什么制度和方法來(lái)保證公平感的產(chǎn)生。[3]國(guó)內(nèi)一項(xiàng)有關(guān)高校助學(xué)金評(píng)定中政策公平、過(guò)程公平和結(jié)果公平在學(xué)生心目中重要程度的調(diào)查中，無(wú)論是本科院校還是高職院校，比重最高的都是過(guò)程公平。在學(xué)生的訪談中也體現(xiàn)出過(guò)程公平的重要性：學(xué)生關(guān)心的往往不是助學(xué)金評(píng)選的結(jié)果，而是評(píng)定過(guò)程，換言之，學(xué)生對(duì)助學(xué)金評(píng)定結(jié)果產(chǎn)生反對(duì)情緒，實(shí)質(zhì)是對(duì)助學(xué)金評(píng)選過(guò)程的強(qiáng)烈不認(rèn)可，這種不認(rèn)可又集中體現(xiàn)在認(rèn)為評(píng)定過(guò)程不公平。
（一）建立完善的監(jiān)督反饋機(jī)制
高校助學(xué)金評(píng)定是否做到公平公正，衡量的唯一現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)選結(jié)果，所以對(duì)評(píng)選結(jié)果的監(jiān)督與反饋至關(guān)重要，加強(qiáng)對(duì)受助學(xué)生的誠(chéng)信考核，重點(diǎn)在于助學(xué)金的使用情況，在助學(xué)金發(fā)放開(kāi)始針對(duì)每位受助學(xué)生建立助學(xué)金使用記錄，記入學(xué)生誠(chéng)信檔案，對(duì)定額的國(guó)家助學(xué)金，分月發(fā)放，由受助學(xué)生自行記錄當(dāng)月使用資金情況，并由輔導(dǎo)員、班主任及評(píng)定小組學(xué)生代表按期調(diào)查落實(shí)，根據(jù)受助學(xué)生助學(xué)金使用流向，評(píng)定其誠(chéng)信狀況，如果個(gè)別受助學(xué)生將助學(xué)金揮霍在不合理方面，則取消其在校期間的所有獎(jiǎng)助機(jī)會(huì)。
（二）根據(jù)實(shí)際狀況考慮落選優(yōu)先制
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只要獲得過(guò)助學(xué)金的同學(xué)，無(wú)論金額多少，其對(duì)助學(xué)金評(píng)定的公平性就容易產(chǎn)生認(rèn)可，反之，多次申請(qǐng)貧困生資格或助學(xué)金未果的同學(xué)，則對(duì)助學(xué)金評(píng)定的公平性存在強(qiáng)烈異議?？紤]到評(píng)審小組在評(píng)定過(guò)程中難以避免的信息偏差，條件相同或相似的貧困生，要根據(jù)實(shí)際狀況考慮落選優(yōu)先制，即在同等或相似家庭經(jīng)濟(jì)困難情況下，第一年未受助學(xué)生在次年的助學(xué)金評(píng)定中優(yōu)先考慮，這種考量不是簡(jiǎn)單的輪流，而是盡可能的將高校助學(xué)金評(píng)定的公平性為最多的學(xué)生認(rèn)可。這樣既能提高目前高校大學(xué)生對(duì)助學(xué)金公平性的認(rèn)同，也實(shí)現(xiàn)了最普遍意義上的評(píng)定公平。
參考文獻(xiàn)
[1] 周婭.關(guān)于國(guó)家助學(xué)金評(píng)定工作中的困境及對(duì)策思考[J]，教科導(dǎo)刊，2013，13：14-15.
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醫(yī)學(xué) 生理學(xué) 教學(xué)研究
生理學(xué)是一門(mén)主干課程。但絕大多數(shù)情況下，生理教學(xué)的主要目的是為生理、藥理、臨床醫(yī)學(xué)教育打基礎(chǔ)。也就是說(shuō)生理教學(xué)應(yīng)服從醫(yī)學(xué)教育的總體目標(biāo)。據(jù)此重新審視與評(píng)價(jià)傳統(tǒng)生理教學(xué)模式及教學(xué)效果，筆者認(rèn)為它的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)科理論完整、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，與其他學(xué)科的銜接符合認(rèn)識(shí)論的規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)。近年來(lái)國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育界已達(dá)成共識(shí)，即在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育中應(yīng)更多的聯(lián)系、臨床問(wèn)題，使醫(yī)學(xué)教育過(guò)程更連貫，更科學(xué)，真正培養(yǎng)出既有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又有科學(xué)的臨床思維能力和嫻熟、精湛臨床工作技能的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要。
一、病例討論法
是指在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課及臨床課中以患者問(wèn)題為基礎(chǔ)、學(xué)生為中心的討論式教學(xué)法。在病例中，既有患者的臨床表現(xiàn)，又有實(shí)驗(yàn)室檢查，通過(guò)討論分析，學(xué)生能理論知識(shí)與臨床癥狀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與來(lái)獲取知識(shí)，學(xué)生更易于獨(dú)立發(fā)揮分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且有利于提高學(xué)生的臨床思維能力和鞏固相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。病例教學(xué)中，教師必須要準(zhǔn)確地掌握和熟悉病例中涉及的基礎(chǔ)知識(shí)和臨床知識(shí)，這就要求教師必須刻苦鉆研，精心備課，密切與臨床醫(yī)師聯(lián)系，擴(kuò)大知識(shí)面。它還要求教師能跟上教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，解放思想，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新舊知識(shí)，這樣才能傳授給學(xué)生最新的理論知識(shí)。因此，建議有條件的學(xué)校，教師應(yīng)深入臨床一線，掌握更多的臨床知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，以促進(jìn)教學(xué)效果。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)
例如，在講授血液粘滯性時(shí)，分析其與冠心病、高血壓、血管內(nèi)血栓形成的關(guān)系；講授影響心輸出量的因素時(shí)，分析心肌炎、高血壓性心臟病、心動(dòng)過(guò)速導(dǎo)致心輸出量減少的發(fā)病機(jī)制以及治療原則有何不同；講授影響動(dòng)脈血壓的因素時(shí)，分析心衰、大出血、過(guò)敏性休克患者動(dòng)脈血壓發(fā)生變化的機(jī)制以及治療原則；講授胃液、膽汁、胰液功能時(shí)，分析萎縮性胃炎、膽道梗阻、胰腺炎患者臨床癥狀及其產(chǎn)生機(jī)制。講授腎臟生理時(shí)，分析腎功衰竭患者為何出現(xiàn)尿毒癥、高血壓、貧血等癥狀；講授激素生理作用時(shí)，分析甲狀腺功能亢進(jìn)和低下、地方性甲狀腺腫、腎上腺皮質(zhì)功能亢進(jìn)和低下、原發(fā)性醛固酮增多癥、嗜鉻細(xì)胞瘤患者臨床表現(xiàn)的發(fā)生機(jī)制。通過(guò)與臨床疾病的鏈接，使生理學(xué)習(xí)具有明確的目的性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
如講授細(xì)胞膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)功能時(shí)，介紹通道阻斷劑在治療心律失常中的應(yīng)用；講授神經(jīng)-肌接頭興奮傳遞過(guò)程時(shí)，分析肉毒桿菌中毒引起肌肉麻痹、破傷風(fēng)出現(xiàn)牙關(guān)緊閉和角弓反張、有機(jī)磷中毒出現(xiàn)肌纖維震顫的機(jī)制。通過(guò)鏈接使艱澀難懂的生理知識(shí)變得生動(dòng)、易懂，幫助學(xué)生加深對(duì)生理學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容的理解。
三、討論式教學(xué)
選擇《生理學(xué)》教材中“動(dòng)脈血壓”章節(jié)為教學(xué)內(nèi)容，組織小班為教學(xué)單位，因材施教。教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際，適時(shí)提出問(wèn)題如“通常大家提到的血壓究竟指的是什么？”、“青霉素過(guò)敏的患者為何出現(xiàn)低血壓休克”、“臨床上主動(dòng)脈硬化的老年患者為何收縮壓、舒張壓明顯都高”等引起學(xué)生的思考與討論，針對(duì)問(wèn)題引出概念、解釋機(jī)制；正文可使用多媒體教學(xué)法，教師運(yùn)用自制的多媒體課件教學(xué)讓學(xué)生能夠體會(huì)到具體、生動(dòng)、有趣的知識(shí)，加上傳統(tǒng)的板書(shū)、講授，學(xué)生也能有效的抓住重難點(diǎn)。并安排1～2次實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生親自動(dòng)手，學(xué)會(huì)用袖帶法測(cè)量受試者的血壓，通過(guò)實(shí)驗(yàn)既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也能對(duì)課本知識(shí)中關(guān)于影響動(dòng)脈血壓的各種因素加深理解并記憶。
四、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用
在新世紀(jì)的科技進(jìn)步中，我們也應(yīng)該充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，充分建立和完善生理學(xué)理論自動(dòng)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，以教學(xué)大綱為依據(jù)，緊扣生理學(xué)內(nèi)容，突出課堂上要求的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上答題和考試后的相互討論、咨詢(xún)教師，不僅從中對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了更深的理解，而且也逐漸培養(yǎng)了自己的思維方式，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)體會(huì)
筆者的總體思路是在生理學(xué)教材和內(nèi)容不做重大改變的前提下，探索生理教學(xué)與相關(guān)學(xué)科，尤其是臨床醫(yī)學(xué)的合理滲透、鏈接，以期既能保持傳統(tǒng)生理教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，又能彌補(bǔ)其不足之處。
生理學(xué)教學(xué)改革應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新能力，造就具有開(kāi)拓性的醫(yī)學(xué)人才，從知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維模式兩方面，為臨床科目的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為使生理教學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的鏈接更趨合理，筆者首先查閱了國(guó)內(nèi)外有關(guān)這方面的文獻(xiàn)資料；分別與從事臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的教師、從事臨床工作的醫(yī)務(wù)人員、進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的學(xué)生座談，了解他們對(duì)生理教學(xué)的意見(jiàn)、要求與希望，并共同探討生理教學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)聯(lián)系的內(nèi)容、方式、數(shù)量；制定教改方案，寫(xiě)出教改教案。教學(xué)改革是一個(gè)艱苦和漫長(zhǎng)的探索過(guò)程，希望通過(guò)今后的不斷探索和總結(jié)，使生理學(xué)在新世紀(jì)創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中發(fā)揮更積極的作用。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高階思維；作業(yè)；評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)過(guò)程；學(xué)習(xí)方式
中圖分類(lèi)號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0142-03
布魯姆1956年版的教育目標(biāo)分類(lèi)中將以認(rèn)知為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)分成六類(lèi)：知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)，其中知識(shí)、理解、應(yīng)用為低階思維，分析、綜合、評(píng)價(jià)為高階思維。所謂的“高階思維”教學(xué)，就是把分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造設(shè)定為教學(xué)目標(biāo)，把以培養(yǎng)學(xué)生反思、提問(wèn)、求解、批判、決策等能力為目的的課堂教學(xué)。而作業(yè)是教學(xué)的基本方法之一，是反饋、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐活動(dòng)，也是在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用和親自體驗(yàn)知識(shí)、技能的教育過(guò)程。因此如何設(shè)計(jì)具有促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展的作業(yè)顯得尤為關(guān)鍵。目前在我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，大多數(shù)課堂還停留在低階思維教學(xué)，作業(yè)的設(shè)計(jì)還只是以知識(shí)的反復(fù)操練、理解和應(yīng)用為主要目的，盡管能使學(xué)生考出好成績(jī)，但卻是在扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生停留在發(fā)展簡(jiǎn)單的低階思維習(xí)慣。本文就在語(yǔ)文作業(yè)中促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展的一點(diǎn)實(shí)踐作如下探討。
一、書(shū)寫(xiě)作業(yè)的自查與互查 培養(yǎng)反思能力
自我反思是一種高階思維方式，即在大腦中和自己對(duì)話，在腦中權(quán)衡幾種不同方案并仔細(xì)考慮。這種思維的對(duì)話與沖動(dòng)行事完全相反。所有成年人都具有高階思維的能力，他們可以在腦中思考并做出不同反應(yīng)。因此，我們可以通過(guò)作業(yè)的設(shè)計(jì)來(lái)鼓勵(lì)孩子在大腦中和自己對(duì)話。在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，可以要求學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)大聲把字的筆劃筆順念出來(lái)，慢慢地，當(dāng)課堂中學(xué)生的聲音低下去，大多數(shù)孩子已經(jīng)改成在頭腦中與自己對(duì)話了，養(yǎng)成習(xí)慣后，孩子們會(huì)不自覺(jué)地在腦中默念口訣。成績(jī)好的孩子有一種敏銳的感覺(jué)，一種知道自己是否正確的判斷。當(dāng)他們寫(xiě)下答案時(shí)，就知道自己答得對(duì)不對(duì)。成績(jī)一般的孩子對(duì)此是不確定的，他們可能答對(duì)了，但卻缺乏這種判斷能力。因此，為了發(fā)展孩子的這種認(rèn)知和意識(shí)，可以讓學(xué)生在寫(xiě)完諸如“習(xí)字冊(cè)”這樣的寫(xiě)字作業(yè)后，讓他們自己在每一行字中標(biāo)出覺(jué)得寫(xiě)得最好看的字。他們?cè)谟^察自己寫(xiě)的字以及選擇的過(guò)程中，內(nèi)在不斷進(jìn)行自我對(duì)話，激發(fā)了思維，鍛煉了自我分析能力，讓他們能更有批判性地看待自己所做的事情，而不是機(jī)械地完成任務(wù)而已。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，可以開(kāi)始布置“互批”的作業(yè)，和同伴互相批改寫(xiě)字或聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)。在學(xué)生互批過(guò)程中，需要有高度的專(zhuān)注力，并在對(duì)比與思考中整合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使決策力和批判性思維能力不斷得到訓(xùn)練與提高。[1]神經(jīng)學(xué)家西爾維婭?邦吉博士研究發(fā)現(xiàn)，成年人的大腦額葉有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的區(qū)域用于管理規(guī)則，包括語(yǔ)法規(guī)則、交通規(guī)則等等。該區(qū)域受損傷時(shí)，人們說(shuō)話和寫(xiě)字就會(huì)不合文法。這一規(guī)則區(qū)域讓人們更積極主動(dòng)也更有預(yù)見(jiàn)性。他們會(huì)分析什么情景需要適用哪些規(guī)則，并且讓大腦預(yù)先知道要做什么。這種預(yù)見(jiàn)性的反應(yīng)非常像大腦中的自我對(duì)話――在行動(dòng)之前先告訴自己要做什么，這樣才能做出正確的決定。而她發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的大腦還沒(méi)有形成這樣的規(guī)則區(qū)域，他們的大腦會(huì)做出即時(shí)反應(yīng)，而不是做出預(yù)先思考過(guò)的行動(dòng)。他們跌跌撞撞地不斷嘗試，總也摸不透規(guī)則，因此出錯(cuò)率很高。因此，嚴(yán)格地要求學(xué)生自己對(duì)照正確的答案批改作業(yè)，或者批改同伴的作業(yè)，讓他們清楚地在大腦中預(yù)設(shè)應(yīng)該如何去做，然后在評(píng)判對(duì)方作業(yè)的過(guò)程中不斷形成正確的概念，這樣對(duì)他們形成良好的自我意識(shí)以及專(zhuān)注力及其關(guān)鍵，并且在分析與評(píng)判的過(guò)程中不斷鞏固已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，減少自己以后出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
老師們，同學(xué)們：
上午好!
我是初三(147)班的xxxx。很榮幸這次能在開(kāi)學(xué)典禮上代表初三同學(xué)發(fā)言。
兩年以來(lái)，我們?cè)趚xx的懷抱中快樂(lè)而活潑地成長(zhǎng)著。不論在學(xué)習(xí)上還是生活上，我們都已經(jīng)懂得如何自理了。然而，初三的生活是充滿挑戰(zhàn)的，在我們面前的路不是一片坦途，而是需要我們奮斗的路程。
進(jìn)入初三，我們主要的任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，努力、努力、再努力。各門(mén)功課應(yīng)全面發(fā)展，提高效率。知識(shí)就是力量，讓我們做一個(gè)符合新世紀(jì)要求的優(yōu)秀青年，為建設(shè)祖國(guó)的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
當(dāng)然，我覺(jué)得學(xué)習(xí)主要是講究方法，而不是拘泥古板，打時(shí)間仗，死記硬背，應(yīng)當(dāng)活學(xué)活用。
課前預(yù)習(xí)相當(dāng)重要，只有預(yù)習(xí)到位了，才能在上課時(shí)做到自然流暢，才能帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，如語(yǔ)文我們應(yīng)做到能通讀全文，了解文章旨意，熟悉古文中每個(gè)詞語(yǔ);數(shù)學(xué)應(yīng)會(huì)記憶并且理解、推導(dǎo)各個(gè)公式，做到舉一反三;英語(yǔ)應(yīng)熟悉單詞，能翻譯課文，會(huì)理解運(yùn)用各條語(yǔ)法;其他各個(gè)學(xué)科都應(yīng)詳記每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只有成竹在胸，解題才能做到得心應(yīng)手。
上課時(shí)我們要專(zhuān)心聽(tīng)講，多思多問(wèn)，與老師積極配合，解決預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題，緊守每一節(jié)課，向每一節(jié)課的每一分鐘要質(zhì)量。
課后復(fù)習(xí)相對(duì)于預(yù)習(xí)更關(guān)鍵，重要的不是知識(shí)的數(shù)量，而是知識(shí)的質(zhì)量。不斷鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，使它們?cè)谀X中生根發(fā)芽，并茁壯成長(zhǎng)。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母，它不僅能幫助我們鞏固知識(shí)，更重要的是能梳理知識(shí)，斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：如果一個(gè)人的知識(shí)缺乏條理，那他的知識(shí)越多，他就越感到困惑不解。尤其是初三學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩年的積累，科類(lèi)多，知識(shí)點(diǎn)雜，線長(zhǎng)面廣，就更要注重知識(shí)點(diǎn)的梳理與整合，使各學(xué)科知識(shí)條理化，系統(tǒng)化。這樣才能做到信手拿來(lái)，運(yùn)用自如。同學(xué)們，只要我們能珍惜時(shí)間，那么機(jī)會(huì)就會(huì)在我們手上，我相信初三這一年一定會(huì)帶給我們更多驚喜。
當(dāng)然，進(jìn)入初三，也就意味著我們是學(xué)長(zhǎng)了，是學(xué)校中的大哥、大姐了，意味著我們肩上的責(zé)任就更重了，在平時(shí)個(gè)人衛(wèi)生，言行舉止上，我們應(yīng)當(dāng)給在座的各們學(xué)弟、學(xué)妹們作一個(gè)好榜樣，當(dāng)一個(gè)好楷模，盡好自己的一份責(zé)任。不打架，不罵人;不亂丟果皮紙屑，不亂折花木;尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué);按時(shí)上課，不辜負(fù)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)我們的殷切期望。在這里，我代表全體初三同學(xué)請(qǐng)老師、同學(xué)們監(jiān)督，在今后一年內(nèi)，我們一定會(huì)發(fā)憤學(xué)習(xí)的，以最好的精神面貌展現(xiàn)在你們面前。
同學(xué)們，青春是人生之花，人生的最大悲痛莫過(guò)于辜負(fù)青春，讓我們攜起手來(lái)一起努力吧!
謝謝大家!
初三中考動(dòng)員大會(huì)學(xué)生代表發(fā)言稿2
各位尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好!
很榮幸能夠代表九年級(jí)在這樣一個(gè)盛大的集會(huì)上發(fā)言。三年前，我來(lái)到江聲，曾站在這兒，用稚嫩的童聲吶喊出青春的理想;現(xiàn)在，我又站在了這講臺(tái)上，只不過(guò)卻是我初中階段最后一個(gè)開(kāi)學(xué)典禮。我的心情仍是那么地緊張和激動(dòng)，只是更多了濃濃的親切和幾分即將分別的惆悵。
此時(shí)此刻，我想到了與我們朝夕相處的可敬的老師們對(duì)待工作嚴(yán)肅認(rèn)真，時(shí)刻關(guān)心我們生活學(xué)習(xí)的班主任;善解人意的語(yǔ)文老師;耐心的數(shù)學(xué)老師;熱情的英語(yǔ)老師;和藹的物理老師;循循善誘的化學(xué)老師;陽(yáng)光的體育老師。更有日日夜夜在工作崗位上艱苦奮斗的行政領(lǐng)導(dǎo)和無(wú)私奉獻(xiàn)的其他老師們。是你們的辛勤工作，是你們的嘔心瀝血使我們這些懵懂少年成長(zhǎng)為有理想、有抱負(fù)的青少年;是你們用知識(shí)的清泉澆灌我們干涸的心田，使我們由一株株柔弱的小樹(shù)成長(zhǎng)為生機(jī)勃勃，煥發(fā)著頑強(qiáng)生命力的大樹(shù)。在這里，讓我代表所有的同學(xué)，向全體辛勤耕耘的老師們說(shuō)一聲：謝謝!你們辛苦了!
我還不禁想到了與我情同手足的同學(xué)們。忘不了教室里的激烈辯論、共同鉆研;忘不了寢室里的談天說(shuō)地，海侃神吹;也忘不了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的颯爽英姿、吶喊助威。共同的學(xué)習(xí)和生活讓我們結(jié)下了深厚的友誼?？墒?，歲月匆匆，時(shí)光飛逝，留給我們?cè)诮暤娜兆右亚缚蓴?shù)。不管以后身在何處，我們決不忘記自己曾經(jīng)在江聲這片神圣的土地上學(xué)習(xí)過(guò)、生活過(guò)、奮斗過(guò)。這段純真的友誼、難忘的經(jīng)歷將是我們?nèi)松缆飞系膶氋F財(cái)富。
九年級(jí)的伙伴們，今天，宣告著我們初中階段的最后一個(gè)學(xué)期的戰(zhàn)斗正式拉開(kāi)了帷幕。學(xué)習(xí)了三年，奮斗了三年，就是為了通過(guò)中考這塊墊腳石順利進(jìn)入理想的高中，以繼續(xù)為人生的理想而奮斗!三年磨一劍，現(xiàn)在不正是我們顯露鋒芒的大好時(shí)機(jī)嗎?人生能有幾回搏，此時(shí)不搏待何時(shí)?那么，從今天開(kāi)始，讓我們以只爭(zhēng)朝夕的精神和精益求精的學(xué)風(fēng)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整好心態(tài)，以最好的學(xué)習(xí)方法，最佳的精神狀態(tài)，投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，集中思想，發(fā)奮學(xué)習(xí)，多學(xué)多問(wèn)，同時(shí)也要注意身體，勞逸結(jié)合，使自己在初中的最后一個(gè)學(xué)期來(lái)一個(gè)騰飛。我相信大家一定有信心也有勇氣面對(duì)即將到來(lái)的中考，參加這一人生難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，譜寫(xiě)我們江聲實(shí)驗(yàn)學(xué)校更加燦爛輝煌的新篇章!
關(guān)鍵詞：高校教學(xué)管理；學(xué)生全面發(fā)展；促進(jìn)
良好的高校教學(xué)管理能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但目前許多高校的教學(xué)管理工作中還存在許多問(wèn)題亟待解決，這就要求教育工作者對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)管理工作予以重視，解決其中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、高校教學(xué)管理和學(xué)生全面發(fā)展之間的關(guān)系
1.教學(xué)管理創(chuàng)新是學(xué)生全面發(fā)展的必然要求
當(dāng)今世界教育改革的趨勢(shì)就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。大學(xué)生的創(chuàng)造性受長(zhǎng)期計(jì)劃性管理與教學(xué)的影響，沒(méi)有得到充分的重視，這就導(dǎo)致當(dāng)前的學(xué)生發(fā)展無(wú)法滿足社會(huì)的需求?？傊?，如果高校教學(xué)管理默守成規(guī)就會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生障礙。如果不對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理進(jìn)行創(chuàng)新，將會(huì)束縛教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的主體性難以得到發(fā)揮，也難以得到全面發(fā)展。
2.學(xué)生全面發(fā)展的必要條件就是良好的教W管理
眾所周知，教育活動(dòng)的主導(dǎo)是教師，學(xué)生想要得到全面的發(fā)展，必然離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。但是，學(xué)校教學(xué)管理在很大程度上影響教師的執(zhí)教與治學(xué)。雖然高校教學(xué)管理不是教學(xué)因素，但其對(duì)教師教學(xué)存在直接的監(jiān)控與維護(hù)。教學(xué)管理主體可以整合、調(diào)控各教學(xué)環(huán)境因素，對(duì)其中的不利因素予以排除和克服，對(duì)其中的有利因素加以利用，從而創(chuàng)建出適合學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境?？傊?，科學(xué)合理的教學(xué)管理手段能夠保證學(xué)生的全面發(fā)展。
3.教學(xué)管理水平對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的程度和效果有極大的影響
學(xué)生的全面發(fā)展對(duì)教學(xué)管理工作質(zhì)量提出了更高的要求。具體來(lái)說(shuō)，想要使學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)管理者就必須擁有全新的教學(xué)觀念和全面的知識(shí)能力，能夠在實(shí)際的教學(xué)管理工作中對(duì)原則和靈活、創(chuàng)新與繼承、嚴(yán)格與寬松等之間的關(guān)系進(jìn)行客觀的對(duì)待與分辨，做好這些就能夠提高教學(xué)管理的水平，也就能夠提高學(xué)生全面發(fā)展的效果，加深學(xué)生全面發(fā)展的程度。
二、以高校教學(xué)管理促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的對(duì)策探討
1.樹(shù)立以學(xué)生為主體的科學(xué)教育管理觀念
目前我國(guó)教學(xué)管理工作中仍舊延續(xù)傳統(tǒng)的管理思想，管理層過(guò)于重視自身的決策性，導(dǎo)致教學(xué)管理工作過(guò)于行政化。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式中，管理者和學(xué)生之間是等級(jí)式的，是管理與被管理之間的關(guān)系，可以說(shuō)，管理者地位高于學(xué)生，對(duì)學(xué)生的壓迫性與約束性較強(qiáng)，學(xué)生在教學(xué)管理工作中沒(méi)有什么地位。這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自尊心產(chǎn)生了極大的沖擊，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。教育管理工作者應(yīng)意識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)管理是為學(xué)生服務(wù)的，教學(xué)管理的目的是讓學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，而非被動(dòng)、消極地接受。因此，高校要提高教育管理工作者對(duì)學(xué)生主體性的認(rèn)識(shí)，采用科學(xué)的教學(xué)管理手段，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.以“學(xué)分制”為基礎(chǔ)的教學(xué)管理制度的創(chuàng)建
從學(xué)生全面發(fā)展的角度看來(lái)，目前我國(guó)高校教學(xué)管理制度還存在明顯的不足。首先，教學(xué)管理側(cè)重于控制，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的選擇性引起重視，這就使資源共享的目的得不到滿足；學(xué)校提供給學(xué)生的課程較為枯燥和單一，沒(méi)有豐富的色彩。其次，教學(xué)管理具有較為僵化的課程學(xué)習(xí)管理制度。當(dāng)前高校課程安排與學(xué)習(xí)計(jì)劃剛性較重，教材、課程與教學(xué)大綱統(tǒng)一，學(xué)生不能夠自由地選擇自己想要學(xué)習(xí)的課程和學(xué)習(xí)時(shí)間，教師也不重視學(xué)生的興趣，雖然當(dāng)前許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始試行學(xué)分制，對(duì)選修課的數(shù)量和權(quán)重進(jìn)行增強(qiáng)，但總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生還是沒(méi)有較大的課程選擇余地。學(xué)分制是高校教學(xué)管理制度的重要改革措施之一，因此，高校還是應(yīng)該以學(xué)生為主體，推行學(xué)分制改革，創(chuàng)造合適的條件，讓學(xué)生以高度的熱情參與到學(xué)習(xí)中去，從而保證學(xué)生全面發(fā)展。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是當(dāng)前高校教學(xué)管理工作的發(fā)展方向。傳統(tǒng)老舊的高校教學(xué)管理工作中還存在較多的不足與缺陷，制約著學(xué)生的全面發(fā)展，因此，高校教育工作者要對(duì)其提起重視，跟隨時(shí)代的腳步對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新與完善，使其能夠在新時(shí)代的高校教學(xué)工作中發(fā)揮作用，提高教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。
參考文獻(xiàn)：
三季度上證綜指以15.4%的季漲幅，創(chuàng)下2010年以來(lái)最大季度漲幅。以軍工主題為代表的高端制造板塊表現(xiàn)最為搶眼。根據(jù)wind數(shù)據(jù)，截至10月15日，wind高端裝備制造指數(shù)今年以來(lái)累計(jì)漲幅為44.40%，大幅超越同期滬深300指數(shù)5.74%的漲幅。同樣，軍工類(lèi)主題基金表現(xiàn)尤為搶眼，包攬第三季度開(kāi)放式基金收益冠亞軍。以高端制造為主題的銀華高端制造業(yè)混合基金10月16日起正式通過(guò)建行等制定銷(xiāo)售機(jī)構(gòu)及銀華基金網(wǎng)上直銷(xiāo)平臺(tái)等發(fā)售。
銀華高端制造混合基金將通過(guò)精選高端制造行業(yè)的優(yōu)質(zhì)上市公司進(jìn)行投資，積極把握中國(guó)制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)所帶來(lái)的投資機(jī)會(huì)，追求超越業(yè)績(jī)比較基準(zhǔn)的投資回報(bào)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)基金資產(chǎn)的中長(zhǎng)期穩(wěn)定增值?；鹚x的高端制造業(yè)為：在制造業(yè)中具有先進(jìn)核心技術(shù)、新產(chǎn)品創(chuàng)新能力、高附加值產(chǎn)品和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的行業(yè)，以及圍繞上述行業(yè)提供服務(wù)和產(chǎn)品的行業(yè)，高端制造業(yè)應(yīng)處于相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈中盈利能力較強(qiáng)的環(huán)節(jié)。
根據(jù)新《基金法》，銀華高端制造混合基金投資組合比例為股票投資占比為0%-95%，其中，投資于高端制造業(yè)行業(yè)范圍內(nèi)的股票和債券的資產(chǎn)不低于非現(xiàn)金基金資產(chǎn)的80%。這種更為靈活的資產(chǎn)配置比例，為基金經(jīng)理提供了更大的倉(cāng)位調(diào)整空間。
受益今年來(lái)軍工政策改革暖風(fēng)頻吹，軍工板塊漲勢(shì)如虹，對(duì)于普通投資者來(lái)說(shuō)，投資軍工主題基金成為分享軍工板塊收益的良好選擇。高端裝備制造行業(yè)與軍工行業(yè)密切相關(guān)，因此借道相關(guān)的高端裝備制造主題基金，可以充分分享我國(guó)軍工行業(yè)的發(fā)展成果。國(guó)家政策給予高端制造業(yè)一定的支持?！陡叨搜b備制造業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中就明確提出了“年復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)到20%”的行業(yè)發(fā)展目標(biāo)。即將發(fā)行的銀華高端制造業(yè)靈活配置混合型基金所投資的高端制造業(yè)涵蓋機(jī)械設(shè)備、汽車(chē)、國(guó)防軍工、電氣設(shè)備、輕工制造、電子、計(jì)算機(jī)、通信、家用電器、公用事業(yè)等10個(gè)申萬(wàn)一級(jí)行業(yè)，以及金屬非金屬新材料、醫(yī)療器械、采掘服務(wù)等3個(gè)申萬(wàn)二級(jí)行業(yè)。
為更好地掘金高端制造業(yè)，銀華高端制造業(yè)混合基金將采用產(chǎn)業(yè)鏈投資模式，即在選定的產(chǎn)業(yè)鏈方向上精選股票進(jìn)行投資，共分為兩條投資主線：一條是選擇符合中國(guó)新經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型方向、受?chē)?guó)家政策扶持、擁有創(chuàng)新型技術(shù)的成長(zhǎng)型高端制造業(yè)公司，其有望在承接國(guó)外產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中發(fā)展壯大起來(lái)；另一條是選擇已初具國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的傳統(tǒng)制造業(yè)公司，該類(lèi)企業(yè)有望在未來(lái)10-20年成為世界級(jí)的龍頭企業(yè)。此外，該基金屬于靈活配置的混合型基金，其中投資股票的倉(cāng)位為0%-95%，能根據(jù)市場(chǎng)的變化靈活調(diào)整倉(cāng)位，具備能攻善守的特性。
