發(fā)布時(shí)間：2022-09-21 03:22:51
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的技校學(xué)生學(xué)期個(gè)人總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：技校；政治；教學(xué)；環(huán)境
外國一位教育家埃爾莫爾認(rèn)為“教學(xué)是一項(xiàng)千頭萬緒的，不可確定的，無法理解的，往往嚇唬人的任務(wù)”。作為培養(yǎng)技能人才搖籃的技工學(xué)校，其政治教學(xué)擔(dān)負(fù)著特殊的使命。它的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的合格技能人才奠定基礎(chǔ)。雖然說，講授是中世紀(jì)歐洲教學(xué)的遺風(fēng)，是政治教學(xué)不可或缺的一種手段。但在技工學(xué)校政治課堂上單一采用說教或填鴨式教學(xué)模式就等同于轉(zhuǎn)錄，比較排斥理論灌輸?shù)募夹W(xué)生很難接收到自己需要的信息。經(jīng)調(diào)查，單獨(dú)采用講授方法的技校政治課堂的學(xué)生筆記錯(cuò)誤率高達(dá)70%。面對(duì)社會(huì)對(duì)技能人才德育素質(zhì)越來越高的要求，如何有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是擺在每個(gè)技校政治教師面前的急務(wù)。而創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提。有鑒于此，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷在本文嘗試探討如何創(chuàng)設(shè)良性循環(huán)教學(xué)環(huán)境的問題。
一、不斷變化教學(xué)風(fēng)格，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
我國的政治課程在過去一直是一門思想說教課程，單一講授法是當(dāng)時(shí)普遍采用的上課模式。它的優(yōu)點(diǎn)是使教師備課比較輕松，因此一直倍受青睞。但隨著社會(huì)的發(fā)展，單一說教方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)日益增長的信息需求。筆者曾在自己的政治課堂上做過 “10分鐘單一說教模式教學(xué)效果測(cè)試”和“10分鐘互動(dòng)模式教學(xué)效果測(cè)試” 兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師用單一說教形式講了8分鐘法律的社會(huì)功能，班級(jí)的大部分學(xué)生兩眼無神，部分已經(jīng)趴在課桌上；第二個(gè)試驗(yàn)是將班級(jí)學(xué)生分組后采用法律案件為例，通過提問、游戲、演講，播放錄像等方式進(jìn)行授課，結(jié)果課堂氣氛熱烈，師生互動(dòng)良好。為了進(jìn)一步驗(yàn)證教學(xué)互動(dòng)方式的學(xué)習(xí)效果，筆者又組織50位學(xué)生在本校進(jìn)行 “勞動(dòng)法知多少”調(diào)查測(cè)試，全班學(xué)生都圓滿完成了任務(wù)。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
教育家埃爾莫爾寫道“我們只有在積極參與知識(shí)的構(gòu)建時(shí)才能獲得知識(shí)”。技校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了太過于注重事實(shí)內(nèi)容的傳授很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全班的教學(xué)效果就會(huì)大打折扣；在好奇、質(zhì)疑、分析解決問題的思考過程中，學(xué)生才學(xué)到了知識(shí)。埃爾莫爾又認(rèn)為：“學(xué)生從我們的課當(dāng)中學(xué)到的主要不是這門課程的知識(shí)，而是一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛?！苯?jīng)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，過去的政治課程教學(xué)中，存在部分教師習(xí)慣于教授事實(shí)，學(xué)生習(xí)慣于做筆記的情況。學(xué)生從“容易忘”的講授中機(jī)械記憶數(shù)字和事實(shí)，思考能力得不到鍛煉。隨著我國技校政治課程改革的不斷推進(jìn)，師生教學(xué)的方式呈多樣化趨勢(shì)。筆者在政治課堂內(nèi)外也努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)思想交流平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)腦筋思考問題，發(fā)表個(gè)人見解。每個(gè)學(xué)期結(jié)束前筆者會(huì)利用課堂機(jī)會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生對(duì)筆者的教學(xué)提口頭或書面意見。通過這樣的思考互動(dòng)，教師與學(xué)生各自的思辯能力均有了一定的進(jìn)步。
三、師生相互尊重，構(gòu)筑和諧教學(xué)氛圍
雖然目前技校政治課堂的師生關(guān)系逐步走向平等，但仍有部分政治教師對(duì)接受能力差的學(xué)生沒有好感，他們喜歡擺出長輩的架勢(shì)，用壓制等手段強(qiáng)迫學(xué)生聽課，使學(xué)生產(chǎn)生不重視甚至厭惡課堂的情況。筆者在政治課程教學(xué)中避免以上的不當(dāng)教學(xué)作風(fēng)，采用以下方法增進(jìn)師生的相互尊重：①定期與學(xué)生共同探討教與學(xué)中遇到的困難和解決方法，提高學(xué)生參與課堂的能力；②利用每周的課堂總結(jié)時(shí)間，給予學(xué)生提問當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間，減少測(cè)驗(yàn)與作業(yè)次數(shù)，使學(xué)生有更多課外時(shí)間學(xué)會(huì)與其他人相處；③努力記住學(xué)生的名字，并在課堂內(nèi)外努力叫他們的名字，使他們倍感溫暖。通過以上的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性加強(qiáng)了。2011年筆者德育課程學(xué)生期末成績平均達(dá)到85分以上，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長的目的。
四、寬容對(duì)待達(dá)不到你的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生
筆者在技工學(xué)校10年教學(xué)經(jīng)歷中體會(huì)到一個(gè)道理：技校政治教師要學(xué)會(huì)適應(yīng)痛并快樂著的教學(xué)生涯。痛的是身心疲累；快樂的是學(xué)生的成材。整個(gè)教學(xué)成功的關(guān)鍵是教師要學(xué)會(huì)寬容但不放縱對(duì)待每一個(gè)可能達(dá)不到你標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。如果你能讓你的學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育的重要性，他們將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無限的興趣，也會(huì)從中體會(huì)到快樂。2012年筆者擔(dān)任法律課程教師期間，某班的一個(gè)學(xué)生跟筆者反映他對(duì)學(xué)校開設(shè)的任何政治課程都沒興趣。開始時(shí)筆者感到尷尬和難過，但是筆者重拾信心，在征詢了學(xué)生意見后，以原有政治教材為藍(lán)本，結(jié)合學(xué)生關(guān)心的問題和社會(huì)熱點(diǎn)采用多種教學(xué)方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。法律課程考試后，筆者又一次來到學(xué)生身邊，誠懇地請(qǐng)教他們對(duì)筆者的授課乃至考試的寶貴意見。隨后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，喜歡政治課程能多涉及為人處世的能力培養(yǎng)，而不僅是離奇案件的堆砌。學(xué)生普遍反映，通過勞動(dòng)法內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)自身勞動(dòng)權(quán)益的保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
作為一位技校政治教師，每天都應(yīng)給自己定些目標(biāo)，并盡力完成。當(dāng)你可能不能實(shí)現(xiàn)某些目標(biāo)時(shí)如何去調(diào)整挫折心態(tài)？筆者的建議是，每天你對(duì)著鏡子告訴自己“我是成功的。”同時(shí)你要堅(jiān)信，你的學(xué)生也遲早會(huì)懂得學(xué)習(xí)的快樂。只有師生之間在教學(xué)過程中建立了平等互助、互相信任、互相理解的關(guān)系，教師才能做到在教書過程中知人、育人。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：興趣 情感 理論實(shí)際 主動(dòng)學(xué)習(xí)
著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，有成效的工作必須以某種興趣作為先決條件。技校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，知識(shí)掌握不牢，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂教學(xué)中存在一定的困難。而機(jī)械制圖是機(jī)械行業(yè)的重要學(xué)科，如何提高課堂質(zhì)量，也就是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣，顯得尤為重要。在教學(xué)過程中筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
一、教師要認(rèn)清興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系
著名生物學(xué)家達(dá)爾文童年時(shí)代就對(duì)生物研究具有濃厚的興趣，在采集標(biāo)本時(shí)，為了騰出手來捕捉昆蟲竟然將甲蟲塞進(jìn)嘴巴。我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤，在數(shù)學(xué)研究中達(dá)到了如癡如醉、廢寢忘食的境地。古往今來，大凡卓有成就的“大家”“學(xué)者”無一不對(duì)自己所從事的科研事業(yè)充滿濃厚的興趣。因?yàn)槿绻粋€(gè)人對(duì)一件事感興趣，他就會(huì)努力把這件事做好。學(xué)習(xí)也是一樣，如果對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)學(xué)得更快、更好。也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，小時(shí)候孩子對(duì)任何事情都有濃厚的興趣，但隨著年齡的增長他們的興趣就變得很單一。尤其上學(xué)期間，學(xué)校、父母對(duì)孩子施加的壓力很大，很多孩子都把學(xué)習(xí)當(dāng)做是任務(wù)；而教師為了追求升學(xué)率，在教學(xué)中不注重對(duì)學(xué)生的情感教育，只是一味地進(jìn)行知識(shí)灌輸。這讓很多學(xué)生感到在學(xué)校學(xué)的知識(shí)很枯燥，對(duì)學(xué)習(xí)越來越厭惡，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣要從培養(yǎng)教師與學(xué)生的感情開始
人是情感動(dòng)物，情感支配著人的一切行動(dòng)。技校學(xué)生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，人生觀和價(jià)值觀還沒有定性，情感很脆弱，容易受外界的影響。所以教師要培養(yǎng)與學(xué)生的感情，主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的生活和情感。能站在學(xué)生的角度思考問題，在學(xué)生面前是一位可親可愛的大朋友，讓學(xué)生從心理上接受教師的引導(dǎo)。學(xué)生一旦“愛上”老師，這時(shí)候老師就是智慧、理智、道德的楷模，老師的一言一行都能對(duì)他們起到潛移默化的影響，這甚至對(duì)學(xué)生的一生都是一筆寶貴的財(cái)富。這時(shí)老師更要嚴(yán)于律己，時(shí)時(shí)刻刻做學(xué)生的榜樣，從情感上贏得學(xué)生的無限信任，學(xué)生也會(huì)更加愿意接受老師的引導(dǎo)，也會(huì)愛上老師教的學(xué)科。
三、學(xué)習(xí)興趣要從理論聯(lián)系實(shí)際中提高
技校學(xué)生基礎(chǔ)差是眾所周知的事實(shí)，而且機(jī)械制圖在中學(xué)也沒有接觸過，所以在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，把抽象知識(shí)變得形象易懂。比如在講解三視圖時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生從教室里尋找一些物體，讓他們暢所欲言，描述物體的形狀，甚至還要說出它們像什么。這樣學(xué)生在作三視圖的時(shí)候就不再是單調(diào)低頭畫圖，而是發(fā)揮想象力創(chuàng)作一幅美麗的圖畫。正因?yàn)檫@些物體是實(shí)實(shí)在在的，所以學(xué)生并不認(rèn)為三視圖有多難，相反，正好通過作圖來展示自己的能力。另外，筆者在教室一角設(shè)立了收藏角，學(xué)生把平時(shí)見到的物體集中在此，大家在課余時(shí)間進(jìn)行討論，從不同視角去觀察，自愿進(jìn)行練習(xí)。在輕松的氛圍里掌握作圖方法，也能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生掌握了知識(shí)就增強(qiáng)了自信心，從而提高了學(xué)習(xí)制圖的興趣。
四、興趣在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中得到提升
也許在普通中學(xué)由于升學(xué)壓力，學(xué)生興趣的培養(yǎng)是奢侈的事情。而在技校沒有升學(xué)壓力，完全可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)始終是把未知變?yōu)橐阎倪^程，這個(gè)過程充滿坎坷，也充滿樂趣，老師的任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生排除萬難，闊步前進(jìn)。但是老師不能把每一個(gè)困難都親自解決掉，要給學(xué)生機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)和解決問題。這個(gè)困難要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定，使每個(gè)學(xué)生的潛力得到最大程度的挖掘。老師在這個(gè)過程中要給予學(xué)生最大程度的信任和鼓勵(lì)，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，并且在解決困難的過程中老師要適當(dāng)?shù)亟o予幫助，讓學(xué)生從中體會(huì)到成功的樂趣。在學(xué)習(xí)過程中要給予學(xué)生最大的空間，遇到問題開誠布公地跟學(xué)生交流和探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
一、齊抓共管，讓制度注入心靈深處
常言道：“無規(guī)矩不成方圓”，大多數(shù)學(xué)校都有很多成文的制度職責(zé)，但行知技校也有制度，他們沒有成文的制度職責(zé)，他們的制度職責(zé)已經(jīng)深入到每位師生的心中。我們就應(yīng)該像行知技校一樣，視學(xué)校為家，關(guān)于學(xué)校的任何一件事，都要視為是自己的事，要相互激勵(lì)、相互監(jiān)督、相互服務(wù)，實(shí)現(xiàn)具有很強(qiáng)凝聚力的集體。
二、言傳身教，不帶任何感彩，少批評(píng)多表揚(yáng)
我們作為教育管理者，要讓自己在學(xué)生中樹立威信，并不一定要經(jīng)常板著面孔，責(zé)罵學(xué)生。到行知技校培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，我感覺到：我們教師在學(xué)生中的榜樣力量很重要，即言傳身教，要求學(xué)生做到的，我們一定要先做到，自己不能做到的，盡量少要求學(xué)生一定要做到。
學(xué)生隨時(shí)都在觀察老師、揣摩老師的心里，特別是調(diào)皮搗亂、學(xué)習(xí)中差的學(xué)生，很注重老師的言語，所以我們對(duì)調(diào)皮搗亂、學(xué)習(xí)中差的學(xué)生更要多關(guān)注，不要帶上感彩去評(píng)價(jià)任何一個(gè)學(xué)生，要注意少批評(píng)多表揚(yáng)。特別在教育學(xué)生時(shí)，一定不要說“挖苦話”，學(xué)生的前途我們是無法估量的，不要帶著心情去教育學(xué)生，正如行知王老師所說：“生氣時(shí)不教育，教育時(shí)要冷靜”。
三、精心組織學(xué)生開展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
我們要把學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校整體課程，組織和開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。開展各類有益學(xué)生素質(zhì)提高的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。
四、多用案例式、故事式、游戲式啟迪學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀
學(xué)生要重在啟發(fā)，解除他們心里的困惑，讓其樹立正確的價(jià)值觀。如行知聶老師用“農(nóng)夫與驢的故事”啟發(fā)學(xué)生：一個(gè)農(nóng)夫把一頭驢栓在一口枯井邊，不幸的是這頭驢不小心掉進(jìn)了這口井中，在井中大叫。鄰居們都趕來獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有的認(rèn)為用繩索套住驢將其拉上來但無法使套，有的建議向井中注水讓其浮上來但這樣會(huì)淹死驢，有的甚至建議將井拆掉……這個(gè)農(nóng)夫卻不慌不忙，找鄰居借來鋤頭等器具，請(qǐng)了幾個(gè)人幫忙，向井中倒入泥土，圍觀的人紛紛議論這農(nóng)夫是傻子，要將此驢活埋，但沒想到的是，此驢盡然得救了，因?yàn)樵谕械鼓嗤習(xí)r，井中的驢卻將倒在身上的泥土抖落踩在腳下，最后躍出井來。聶老師啟發(fā)學(xué)生從此故事中悟出一個(gè)道理：我們生活中有很多類似于“井中驢”的事件，我們也應(yīng)該讓生活中的“絆腳石”變?yōu)椤皦|腳石”，讓自己走出困境。
五、著力推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)交叉式管理――全員育人”的德育管理工程，注重活動(dòng)育人
行知技校的每位教職員工（哪怕是普通的炊事員）都是德育教育的宣傳者、踐行者，即“網(wǎng)絡(luò)交叉式管理――全員育人”的理念應(yīng)該在我校形成共識(shí)。為了更好地創(chuàng)設(shè)學(xué)校優(yōu)良的育人氛圍，打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，學(xué)校要深入推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)交叉式管理――全員育人”工程，深化教師對(duì)“網(wǎng)絡(luò)交叉式管理――全員育人”的認(rèn)識(shí)，讓人人成為德育管理者，使每個(gè)學(xué)生都愿意接受管理、參與管理。
1、提升全體教職員工“人人都是德育工作者”的認(rèn)知水平，運(yùn)用專題培訓(xùn)、教職工大會(huì)等方式加大力度宣傳“校內(nèi)事事皆教育”、“德育無小事”理念，結(jié)合學(xué)校開展的各種活動(dòng)讓教職工近距離感知德育教育的重要性。
2、提高科任教師對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)深度，讓德育教育真正走進(jìn)課堂，要求教師自學(xué)與互學(xué)相結(jié)合，從實(shí)踐層面做好學(xué)生德育工作。
3、強(qiáng)化班主任德育理論水平，積極探索做好班級(jí)德育管理工作的新方法、新思路。
（1）班主任應(yīng)抓好日常班級(jí)管理。結(jié)合學(xué)?！皩W(xué)生一日常規(guī)”、“學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)”等檢查工作，包括按時(shí)到校、大課間、眼保健操、清潔衛(wèi)生、午休、課外活動(dòng)、就寢起床等。學(xué)校要成立德育領(lǐng)導(dǎo)小組，組織師生進(jìn)行考評(píng)。根據(jù)學(xué)生具體情況，班主任應(yīng)主動(dòng)地、認(rèn)真地研究班級(jí)自主管理方法，發(fā)揮學(xué)生自主管理作用，提高班級(jí)管理的效果。班主任與學(xué)生共同研究班級(jí)核心理念、班級(jí)公約、班級(jí)目標(biāo)等班級(jí)精神文化和制度文化，形成具有鮮明特色的班級(jí)文化，營造溫馨和諧、積極向上、集體觀念濃郁的班級(jí)氛圍。
（2）加強(qiáng)班主任工作學(xué)習(xí)研討，提高班主任專業(yè)能力。學(xué)校將進(jìn)行靈活多樣的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，以期有益于班主任工作的進(jìn)一步開展。定期召開“班主任經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)”，研討班主任工作如何有效開展，并推薦經(jīng)驗(yàn)型班主任開展豐富多樣的校內(nèi)或校際交流，打造一批在縣內(nèi)有影響力的、有著先進(jìn)理念和豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任隊(duì)伍。堅(jiān)持每學(xué)期的德育工作總結(jié)，更好地改進(jìn)學(xué)校德育工作。
（3）建立“以親為主，以群為輔”的班級(jí)管理模式，打造幸福的班集體。班主任要深入了解學(xué)生，如有什么愛好、特長、弊病等，給學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生一心想學(xué)的心態(tài)。
4、落實(shí)德育民主管理途徑，拓寬德育交流渠道。讓每一位老師有機(jī)會(huì)發(fā)言，談學(xué)校德育工作，通過各種途徑交流學(xué)校德育工作面臨的問題以及存在的不足，以利于學(xué)校德育工作的不斷完善。
5、讓學(xué)生在活動(dòng)中找到自我，樹立自信，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，但活動(dòng)要注重創(chuàng)新，不要“老套”話。
六、加強(qiáng)家校聯(lián)系力度
只有學(xué)校、社會(huì)、家庭這三者緊密聯(lián)系，互相溝通，形成合力，對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)和教育，學(xué)生才能在良好的環(huán)境影響下茁壯成長。而隨著家長教育觀念的不斷更新，家長們也成為了開展這項(xiàng)活動(dòng)不可或缺的重要因素。因此，繼續(xù)加強(qiáng)家校聯(lián)系的力度，開展家校共建活動(dòng)，舉辦家長座講會(huì)，定期家訪等，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、身心成長等方面的問題，更好加以指引。
七、做好各種安全事故的防范工作
關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí) 高中英語 自主學(xué)習(xí) 思考
我國著名外語教學(xué)法專家王才仁指出：教學(xué)的實(shí)際是交際，師生是平等，合作，互動(dòng)的關(guān)系。在高中英語教學(xué)中，滲入研究性學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生帶著問題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，自主探究、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)策略在這里得到了更充分的體現(xiàn)
一、研究性教學(xué)的內(nèi)容及意義
新〈課標(biāo)〉指出，要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。”這說明高中英語教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。
新教材高中英語課文內(nèi)容、題材廣泛，有天文、歷史、地理、人物、科普、小說、傳記等。教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)求知探索的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲。英語閱讀教學(xué)中，預(yù)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生預(yù)習(xí)的好壞，對(duì)課堂教學(xué)的效果有著重要的影響，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
二、高中英語研究性教學(xué)案例
選修八第一單元A Land of Diversity
形式：個(gè)人資料查閱、小組合作討論、師生互相協(xié)作等形式相結(jié)合
運(yùn)作流程：
1：提出課題--學(xué)了這一課，學(xué)生要了解有關(guān)美國及加利福尼亞州的情況，，教師提出主課題“A Land of Diversity”。
2： 在上這一節(jié)課前，我鼓勵(lì)學(xué)生到圖書館、閱覽室及上網(wǎng)搜索有關(guān)美國及加利福尼亞州的情況，事先對(duì)這個(gè)世界大國做一詳細(xì)的了解。
3： 表達(dá)和交流--在課堂上，學(xué)生把自己的調(diào)研成果用英語表達(dá)出來，展示所收集到的圖片和相關(guān)資料。
4：課堂活動(dòng) --上課時(shí)我將世界地圖及美國地圖呈現(xiàn)給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用查閱到的信息，以看圖填充形式讓學(xué)生對(duì)美國的整個(gè)地理位置有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有助于學(xué)生弄清加利福尼亞州在美國所處的位置及美國主要城市等，為閱讀理解做好鋪墊。然后播放卓別林的電影《淘金者》，從喜劇中體會(huì)19世紀(jì)加利福尼亞州金礦工人的艱苦生活，由此引入閱讀文章California。教師根據(jù)文本內(nèi)容，用不同的形式讓學(xué)生自己歸納，并在閱讀技巧上給予具體的引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)閱讀技能的提高。最后根據(jù)學(xué)生閱讀任務(wù)的完成設(shè)計(jì)了一個(gè)高考書面表達(dá)形式的寫作任務(wù)，這個(gè)寫作任務(wù)實(shí)際上是把閱讀理解中所獲得的信息進(jìn)行最后的歸納整理，同時(shí)對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)進(jìn)行了輔導(dǎo)。這節(jié)課由于事前讓學(xué)生進(jìn)行了信息查閱，完成起來會(huì)快得多。加利福尼亞州的中國城在第一代華人心目中是他們?cè)诤Ｍ饨⒓覉@、開創(chuàng)事業(yè)的基地，隨著中國的強(qiáng)大，炎黃子孫的足跡已遍布世界各國，這是這節(jié)課的情感教育內(nèi)容：為自己祖國而驕傲。
5：總結(jié)--對(duì)這次英語研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的態(tài)度與成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的潛力和成功，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。
在這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生收集到大量關(guān)于美國的圖片，這些圖片引起學(xué)生對(duì)這個(gè)世界大國的關(guān)注，了解了美國的發(fā)展歷史，也知道了華人在外國的辛酸發(fā)展史，從而激發(fā)他們?nèi)ニ妓鳎瑸樽鎳陌l(fā)展而努力。
三、研究性學(xué)習(xí)的運(yùn)用體會(huì)
研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法就是訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功。課堂以學(xué)生為主體，重視體驗(yàn)參與，教師起到“設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者”的作用。正視個(gè)體差異，倡導(dǎo)過程激勵(lì)，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
參考文獻(xiàn)
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德國在醫(yī)學(xué)方面一直享譽(yù)全球，從1901年首位諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的德國科學(xué)家Emil Adolf von Behring 到目前為止已經(jīng)培養(yǎng)了15位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者（占全球生理學(xué)或醫(yī)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者一半），并有很多醫(yī)學(xué)院處于世界前列如世界著名的海德堡大學(xué)醫(yī)學(xué)院（世界排名16）等[1]，這些成就取決于他們構(gòu)建的醫(yī)學(xué)教育模式。另一方面，德國醫(yī)生職業(yè)由于收入高、收入穩(wěn)定和社會(huì)地位高等特征一直是學(xué)生爭(zhēng)相向往的職業(yè)，因此醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)一直精英教育。本文結(jié)合作者在德國漢堡大學(xué)醫(yī)學(xué)院5年的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷及在中國醫(yī)學(xué)院工作經(jīng)歷，總結(jié)和分析德中兩國醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)差別，并以口腔醫(yī)學(xué)為例分析，為我國醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)改革提供借鑒。
一、生源
在我國，醫(yī)學(xué)生源選拔主要是通過高考成績選擇學(xué)校和專業(yè)，缺乏對(duì)醫(yī)學(xué)本身的職業(yè)性質(zhì)和內(nèi)容具體的認(rèn)識(shí)。而在德國學(xué)生初中畢業(yè)的時(shí)候，大約14歲就要選擇以后是讀大學(xué)還是技校，他們選擇的依據(jù)是每位學(xué)生都去將各種職業(yè)體驗(yàn)2-4周左右，然后通過自己的興趣選擇將來所要從事的職業(yè)，如果選擇讀大學(xué)就會(huì)進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)，不然就直接就讀技校。德國大學(xué)入學(xué)是申請(qǐng)式的，學(xué)校然后根據(jù)學(xué)生的高中學(xué)習(xí)的綜合成績以及申請(qǐng)者的等待年限是否接受申請(qǐng)，由于醫(yī)學(xué)申請(qǐng)人數(shù)眾多，很多同學(xué)由于等待時(shí)間長而中途放棄，也有一部分邊讀另外一個(gè)學(xué)位邊等待申請(qǐng)，此外還有邊工作邊等待的，這就很考驗(yàn)申請(qǐng)人的意志和興趣[2]。因此，與我國相比，德國醫(yī)學(xué)教育在生源方面更要求學(xué)生興趣和其的總體素質(zhì)，體現(xiàn)出精英教育模式。
二、學(xué)習(xí)安排
1.課程設(shè)置
德國共有29所綜合性院校開設(shè)了口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)，德國高校之間教材，教學(xué)計(jì)劃和大綱由各學(xué)校自我修訂，最終國家通過國家統(tǒng)考的形式?jīng)Q定學(xué)生是否合格及是否能夠從事醫(yī)學(xué)職業(yè)。我國大部分院校以授課基礎(chǔ)課程（第1-4學(xué)期）和專業(yè)課程（第5-10學(xué)期）為區(qū)分，德國目前課程設(shè)置中將生命過程各時(shí)期生理變化與疾病發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸有關(guān)的學(xué)科知識(shí)互相銜接，形成螺旋式教學(xué)，由淺入深螺旋式內(nèi)容授課（Lehr-und Lernspirale）方式。此外其中最大的差異是“與我國前兩年大量時(shí)間學(xué)習(xí)英語及體育等不同的是，德國高校不開設(shè)體育等課程，部分院校開設(shè)了英語選修課”[3]，但是大部分學(xué)生可以通過參加社會(huì)上或者學(xué)校開設(shè)以俱樂部形式的培訓(xùn)活動(dòng)學(xué)習(xí)體育和英語。盡管沒有必修的要求，但是德國不乏優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，而且體格魁梧健壯，因?yàn)榈聡彝ソ逃龔男【鸵蠛⒆佑幸粯訍酆茫送獾聡蟛糠指咚竭\(yùn)動(dòng)員都是業(yè)余的，同時(shí)由于英語和德國同屬同一語系，也使德國學(xué)生學(xué)習(xí)英語變得相對(duì)容易一些。
德國醫(yī)學(xué)生授課包括講課形式的大課、討論課、操作課程及實(shí)習(xí)組成。在全部的理論和實(shí)踐課程中，學(xué)生不能無故缺課百分之十五的課時(shí)。而且學(xué)生每門課程只有兩次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，第一次補(bǔ)考如果沒有通過，第二次考試需要和授課教授面試。以口腔醫(yī)學(xué)為例，這期間還需通過三次國家統(tǒng)考包括自然科學(xué)預(yù)考試、牙醫(yī)預(yù)考試和牙醫(yī)考試。相比較于我國高等口腔教育的理念“在醫(yī)科普遍性的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)口腔醫(yī)學(xué)的特殊性”[4]，即學(xué)生要花費(fèi)大量時(shí)間在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)上，而后再進(jìn)行最后兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)。在德國的口腔醫(yī)學(xué)從入學(xué)伊始，就突出了牙醫(yī)的專業(yè)特色。學(xué)生從第一學(xué)期起就參加口腔技工的培訓(xùn)，比如在實(shí)驗(yàn)室里完成翻制石膏模型，假牙和全鑄造冠的制備，而且實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)貫穿了口腔醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的全部過程，在前六個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)主要在口腔實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，而第七個(gè)學(xué)期開始，學(xué)生就可以在實(shí)習(xí)醫(yī)生的帶領(lǐng)下給患者進(jìn)行齲齒填補(bǔ)，活動(dòng)橋，牙髓-牙周的治療，但是學(xué)生必須自己去尋找自愿者，而為了獲得更多的自愿者參與口腔學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試，一方面，醫(yī)生監(jiān)督學(xué)生整個(gè)操作過程，以保證操作的正確性；另一方面自愿者參加的本次治療是完全免費(fèi)（通常洗牙等是健康保險(xiǎn)不?；蛘咧粓?bào)銷一半，而洗一次牙要300歐元左右），所以也保障了一部分自愿者來源。盡管如此，但是尋找志愿者相對(duì)還是比較困難的，這種直接的操作學(xué)習(xí)也促進(jìn)了口腔教育在實(shí)踐中的繼續(xù)深化。而在我國，醫(yī)患矛盾非常突出，如何建立醫(yī)患之間的信任，相信在讀或?qū)嵙?xí)醫(yī)生操作成為讓學(xué)生獲得更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的前期。
2.學(xué)制
在我國大部分口腔醫(yī)學(xué)學(xué)專業(yè)是5年制或8年制的，畢業(yè)時(shí)分別授予學(xué)士或碩士學(xué)位，期間通過一次國家口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試獲得執(zhí)業(yè)執(zhí)照。在德國口腔醫(yī)學(xué)正常是5.5年制的，正常學(xué)時(shí)是11個(gè)學(xué)期分為臨床前學(xué)習(xí)階段和臨床學(xué)習(xí)階段，按著教學(xué)計(jì)劃在學(xué)習(xí)2個(gè)學(xué)期之前應(yīng)該參加國家的自然科學(xué)預(yù)考試，5個(gè)學(xué)期之前應(yīng)該通過牙醫(yī)預(yù)考試，在10個(gè)學(xué)期之前應(yīng)該完成牙醫(yī)考試。學(xué)生通過考試，畢業(yè)時(shí)授予碩士研究生學(xué)位，因?yàn)榈聡t(yī)學(xué)目前沒有本科學(xué)位。
從上可知，盡管德國各大高校教材和教學(xué)的自主決定，但是學(xué)生所需掌握的知識(shí)和內(nèi)容都有國家統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，通過不間斷的考試和考核使學(xué)生掌握本專業(yè)足夠的知識(shí)。同時(shí)在課程設(shè)置中，更多體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的掌握，而在我國學(xué)生大半盡力花費(fèi)在英語和體育等課程上，因此，在大學(xué)是否可以通過其它方式使學(xué)生獲得體育和英語等相關(guān)知識(shí)值得我們深思。
三、畢業(yè)要求
在德國，在第十學(xué)期末，學(xué)生要參加最后一次的“國家考試”-牙醫(yī)考試。這個(gè)考試持續(xù)六個(gè)月之久，包含了13門課程的內(nèi)容，從基礎(chǔ)的生物化學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、藥理學(xué)到口腔技工工藝學(xué)、頜矯形外科學(xué)等。通過這次考試才標(biāo)志著全部的口腔醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)生可以得到牙醫(yī)的行醫(yī)資格。在我國，學(xué)生必須通過學(xué)校要求的各門課程，部分高校要求必須通過國家口腔也學(xué)執(zhí)業(yè)考試方可畢業(yè)，到了最后一學(xué)期很多高校設(shè)立了大補(bǔ)考，為的是讓更多的學(xué)生通過考試。因此，可以看出德國在口腔醫(yī)學(xué)教育方面比我國要求更嚴(yán)格。這一點(diǎn)在我國大學(xué)教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體的教育中，如何又能保證教師教學(xué)的嚴(yán)格要求性值得借鑒。
四、科研能力的培養(yǎng)
在德國口腔醫(yī)學(xué)生申請(qǐng)進(jìn)入醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)后，在保證畢業(yè)的前提下，在學(xué)習(xí)期間學(xué)生可同時(shí)選擇為期6-12個(gè)月的科研素養(yǎng)培訓(xùn)即醫(yī)學(xué)博士培訓(xùn)，該培訓(xùn)是學(xué)生自愿的、師生雙向選擇的、不影響就業(yè)的和學(xué)生興趣為主的培訓(xùn)體系[5]。學(xué)生的培訓(xùn)以導(dǎo)師負(fù)責(zé)制為培養(yǎng)模式，培養(yǎng)期間沒有必修課程，整個(gè)過程參與導(dǎo)師的課題研究和討論中，以實(shí)驗(yàn)研究和最終的博士論文為中心，該培訓(xùn)本身對(duì)科研結(jié)果沒有不作要求，也不需要發(fā)表任何文章（德國對(duì)所有博士生畢業(yè)不做要求），最終培訓(xùn)結(jié)束需提交一個(gè)研究報(bào)告（研究結(jié)果可以是陽性或者陰性的）并授予醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。該培養(yǎng)模式為德國輸送了眾多高質(zhì)量和高規(guī)格的醫(yī)學(xué)精英做出了巨大的貢獻(xiàn)。這種培養(yǎng)模式可以就將臨床醫(yī)生與醫(yī)學(xué)科研人員的培養(yǎng)分開，因?yàn)榧幢銢]有醫(yī)學(xué)博士頭銜對(duì)科研不感興趣他們可以以醫(yī)生的身份就業(yè)，而對(duì)科研感興趣的能專注于自己的研究領(lǐng)域。畢業(yè)后學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇從事醫(yī)生職業(yè)或者科學(xué)研究，這為醫(yī)學(xué)科研創(chuàng)新的培育創(chuàng)造了前提。而目前，在我國大部分科學(xué)研究很少是出于興趣而從事，這就是導(dǎo)致科學(xué)研究有了錢學(xué)森之問。
五、畢業(yè)后
在德國，口腔醫(yī)學(xué)生在獲得行醫(yī)資格的畢業(yè)生還需進(jìn)行兩年的臨床化培訓(xùn)才能申請(qǐng)醫(yī)生開業(yè)許可，成立私人的診所。學(xué)生在畢業(yè)后的兩年實(shí)習(xí)期期間畢業(yè)生平均薪酬達(dá)到29300歐元/年，但是實(shí)習(xí)期結(jié)束后，薪酬則立即翻倍達(dá)到58600歐元/年（相當(dāng)于年薪58萬人民幣，而德國年薪超過36000萬歐元就被定義為高收入人群）。值得一提的是幾乎所有的口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生都曾開過個(gè)人的診所，德國私人診所之所以非常普遍，這主要是由于它的醫(yī)療制度鼓勵(lì)病人首先到私人診所治療，然后在私人診所技術(shù)手段或者設(shè)備無法滿足的情況下才會(huì)轉(zhuǎn)院到大型醫(yī)院。其中對(duì)科研感興趣的，會(huì)選擇專職科研工作，當(dāng)然和我國一樣，也有一部分畢業(yè)生會(huì)成為政府衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)的職員，公立醫(yī)院的醫(yī)生或者加入醫(yī)藥公司研究部門。
結(jié)論
相對(duì)于我國醫(yī)學(xué)教育，德國更注重要求學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相對(duì)我國的眾多英語和體育等占據(jù)的眾多課時(shí)，德國更多是學(xué)生自學(xué)或參與俱樂部的形式，這一點(diǎn)在我國值得借鑒，同時(shí)對(duì)知識(shí)掌握的嚴(yán)格性要求，也值得在我國逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生為主體的教育模式中保持教師教學(xué)的嚴(yán)格要求統(tǒng)一中借鑒。總體來說，德國醫(yī)學(xué)教育起步比我國早，教育系統(tǒng)較為完善，因此，我國在新一輪的教育改革中值得借鑒。
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關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)證無紙化考試;財(cái)經(jīng)法規(guī)與科技職業(yè)道德
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）03-0091-02
收稿日期：2015-01-24
作者簡(jiǎn)介：傅 冬（1988-），女，廣東省揭陽市高級(jí)技工學(xué)校助理講師。主要研究方向：電子商務(wù)、會(huì)計(jì)。（廣東 揭陽/515559）
一、會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀分析
以揭陽市高級(jí)技工學(xué)校為例，會(huì)計(jì)專業(yè)共三個(gè)班級(jí)，每班平均44人，考取相應(yīng)專業(yè)的資格證書是獲取畢業(yè)證書的必備條件。揭陽市現(xiàn)階段每年有兩次報(bào)名參加考試的機(jī)會(huì)，考試一共三門，實(shí)行三科聯(lián)考，即三門科目同時(shí)通過才算合格，而《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》（以下簡(jiǎn)稱《財(cái)經(jīng)法規(guī)》）就是其中一門，它具有理論性、實(shí)踐性和較強(qiáng)的應(yīng)試性，重要性不言而喻。
（一）教材分析
財(cái)經(jīng)法規(guī)的教材采用廣東省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材，該書分為五個(gè)章節(jié)，可以說每一章皆重點(diǎn)、皆考點(diǎn)，不僅理論性極強(qiáng)，法律條文較多，同時(shí)還具有實(shí)踐性，如匯票、支票、本票的填寫，計(jì)算相關(guān)稅的應(yīng)納稅額等，對(duì)學(xué)生來說，理解起來有不小的難度。
（二）考情分析
要取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，必須通過考試，考試一共三門（《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)》和《初級(jí)電算化》），實(shí)行三科聯(lián)考，每科時(shí)間各為一小時(shí)，三門同時(shí)通過才算合格。對(duì)于技校學(xué)生而言，一學(xué)期同時(shí)學(xué)習(xí)三門專業(yè)課較難，所以，根據(jù)我校的課程設(shè)置，學(xué)生在校期間實(shí)際考試機(jī)會(huì)不是四次，而是只有三次，也就是從第一學(xué)年的第二學(xué)期算起。學(xué)生第一次考試，教師帶著一起學(xué)習(xí)，大家在同一起跑線上，這時(shí)的學(xué)習(xí)氣氛比較濃厚，但若第一次沒有通過，對(duì)學(xué)生的打擊較大，喪失了自信心，這時(shí)又有第二學(xué)年的課程要學(xué)習(xí)，所以考試壓力會(huì)更大，部分學(xué)生在這時(shí)就已經(jīng)自我放棄了。
（三）學(xué)生現(xiàn)狀分析
技校學(xué)生底子薄，學(xué)習(xí)能力稍弱，對(duì)自身缺乏信心，再加上會(huì)計(jì)學(xué)科專業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)剛初中畢業(yè)的孩子來說，初始確實(shí)比較難于接受，很多學(xué)生在第一學(xué)期學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的時(shí)候，像聽“天書”，根本不懂。若沒有及時(shí)樹立好正確的學(xué)習(xí)觀，很容易自暴自棄，那對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生極大的影響。
二、財(cái)經(jīng)法規(guī)課程教學(xué)
（一）教材學(xué)習(xí)
1.通讀
通讀教材，概括體會(huì)，《財(cái)經(jīng)法規(guī)》試題共計(jì)70小題，涉及考點(diǎn)眾多，難度增大，學(xué)生只能全面學(xué)習(xí)。
2.精讀
根據(jù)考試大綱，對(duì)于教材里面的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容必須精讀，加深理解。只有掌握這些，即?？键c(diǎn)，才可能通過考試。
3.理解加記憶
《財(cái)經(jīng)法規(guī)》并不是完全的死記硬背，但又離不開記憶知識(shí)。比如稅法部分個(gè)人所得稅稅率表、消費(fèi)稅不同稅目的稅率，這些考題中會(huì)給出，不需記憶。但是，不同稅種的征稅對(duì)象、企業(yè)所得稅的免稅收入等內(nèi)容則需要記憶。采用在理解的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)記憶，才能收到良好的效果。
（二）做題方法
1.要數(shù)量
光看書死記硬背是不得要領(lǐng)的，一定要通過做一定數(shù)量的習(xí)題 ，把握考點(diǎn)的命題形式、摸清出題陷阱、掌握應(yīng)試技巧。
2.要質(zhì)量
題目不是做得越多就越好，“題海戰(zhàn)術(shù)”的時(shí)代已經(jīng)過去。每做一題應(yīng)有效果，要分析，總結(jié)考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，舉一反三，不要被題目奴役，為了做題而去做題。因?yàn)樽鲱}只是掌握知識(shí)的手段，而不是目的。
3.不要“偏難怪”
不要去做偏題、難題、怪題，應(yīng)跟著考試大綱走，從業(yè)考試階段，考點(diǎn)范圍大但不難，只要掌握基本層面的知識(shí)點(diǎn)已足夠，不要去深摳，鉆“牛角尖”。
三、教學(xué)思考
會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書是進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)的“門檻”，考取“上崗證”，對(duì)于畢業(yè)及就業(yè)兩方面來說意義重大。從應(yīng)試的角度考慮，幫助學(xué)生最大限度的通過考試，提高通過率是必要的。從教學(xué)目的、培養(yǎng)目標(biāo)考慮，要學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)，分清合法與非法，遵循基本的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范，指導(dǎo)日后的會(huì)計(jì)工作，也是必要的。如何將兩者聯(lián)系起來，不但要找到好的學(xué)習(xí)方法，而且要與時(shí)俱進(jìn)，采用多種教學(xué)方法豐富課堂，這對(duì)教師提出了更高的要求。
（一）首堂課的必要性
學(xué)生興趣的建立與教師第一堂課的好壞密不可分，首堂課的重點(diǎn)不是在于講授多少知識(shí)，而是要做到足夠的引入。教師要整體把握《財(cái)經(jīng)法規(guī)》這門課程，舉事例說明遵紀(jì)守法在會(huì)計(jì)行業(yè)的重要性，學(xué)好該門課程對(duì)考取會(huì)計(jì)上崗證的必要性，幫助學(xué)生明確會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展的軌跡和要求，為他們進(jìn)入會(huì)計(jì)知識(shí)的海洋做好鋪墊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性。
（二）端正學(xué)習(xí)態(tài)度
部分學(xué)生看到《財(cái)經(jīng)法規(guī)》滿是文字的教材時(shí)，就已經(jīng)“頭大”了，還沒有開始學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了抵觸的心理。還有學(xué)生認(rèn)為，這門課只需要考前死記硬背，碰運(yùn)氣也許能通過，不用費(fèi)什么大功夫。針對(duì)這些想法，筆者都要提前“打預(yù)防針”。只有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，才可以提高學(xué)習(xí)效率，扎實(shí)掌握知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果，不僅為了應(yīng)試，更是為了以后職業(yè)生涯的發(fā)展，具備良好的職業(yè)道德操守。
（三）運(yùn)用多種教學(xué)方法
由于該課程課時(shí)安排有限，且內(nèi)容較多，既要照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又要完成相應(yīng)的進(jìn)度安排，為了得到良好的教學(xué)效果，經(jīng)過思考后，筆者采用了多種教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、情景教學(xué)法等，讓學(xué)生完成從感知到理解再到提高的過程。
例如，在講授會(huì)計(jì)職業(yè)道德這一章時(shí)，搜集選用實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析，小組討論，最后教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。當(dāng)看到違反法律法規(guī)的嚴(yán)重后果，學(xué)生自然認(rèn)識(shí)到遵守職業(yè)道德的必要性，深刻理解了職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。又如，在講授會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)時(shí)，可以讓同學(xué)們暢想作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，如何規(guī)劃自己的會(huì)計(jì)生涯，需要考取哪些資格證書，成為會(huì)計(jì)員的任職條件有哪些，要想進(jìn)一步提升，又需要什么條件。這個(gè)任務(wù)貼近學(xué)生，易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀書本。然后請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言說說自己的設(shè)計(jì)之路，從普通的會(huì)計(jì)員，到助理會(huì)計(jì)師，再到會(huì)計(jì)師，最后到高級(jí)會(huì)計(jì)師，既給他們信心，又給予鞭策。再如，在講授會(huì)計(jì)人員的工作交接時(shí)，設(shè)置交接情景，給學(xué)生分配會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)員等角色，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的會(huì)計(jì)工作，在情境中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。在平時(shí)，為了讓學(xué)生適應(yīng)考試氣氛，消除緊張感，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，筆者會(huì)定期嚴(yán)格按照考證要求進(jìn)行模擬考試，一方面考察學(xué)生掌握知識(shí)的情況，另一方面使得學(xué)生能靈活應(yīng)對(duì)考證。
（四）多方監(jiān)督管理
技校學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，自我學(xué)習(xí)能力較差，控制約束能力也較欠缺，這需要任課教師、班主任及學(xué)生家長共同配合監(jiān)督管理。在課堂上，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課下與班主任和學(xué)生交流，找出問題，共同探討解決方案，及時(shí)與學(xué)生家長取得聯(lián)系，溝通了解學(xué)生的整體情況，幫助其認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過這種多方配合監(jiān)督管理的方法，不僅保證課堂效果，又能了解課下動(dòng)態(tài)，營造學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)良好的校風(fēng)。
9月，暑期結(jié)束，莘莘學(xué)子又一次邁進(jìn)了校園，為自己的夢(mèng)想積蓄知識(shí)、積蓄能量，為自己的大學(xué)夢(mèng)而堅(jiān)守奮斗。許許多多的孩子經(jīng)過一個(gè)暑假的各類培訓(xùn)班，終于要迎來新學(xué)期了，他們懷揣夢(mèng)想，執(zhí)著追求。
現(xiàn)如今，高等教育已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)話題，它給國家培養(yǎng)了眾多的人才，但也遭到了很多人的質(zhì)疑。大學(xué)高等教育為21世紀(jì)的人才戰(zhàn)略輸送了血液，更多的人才參與到了中華民族的偉大復(fù)興建設(shè)之中，中國也在逐步發(fā)展，展示著大國崛起的雄心。雖然擴(kuò)招給學(xué)生更多的教育機(jī)會(huì)，但標(biāo)榜的高素質(zhì)教育也沒那么有力度了；而且，高等教育的開銷也是很大的一筆，不是每個(gè)家庭都能輕易承擔(dān)的；再加上近年來就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，使得更多的人開始衡量大學(xué)的利與弊，開始質(zhì)疑高等教育。
正方觀點(diǎn)
上大學(xué)利大于弊
“上大學(xué)到底有沒有用”已經(jīng)是一個(gè)老生常談的話題，討論來討論去已使人滿腦混沌。不可否認(rèn)，隨著大學(xué)的進(jìn)一步擴(kuò)招，教師資源匱乏的矛盾越發(fā)劍拔弩張，大學(xué)生們頭上“天之驕子”的光壞也隨之淡化。正是大學(xué)生素質(zhì)的良莠不齊，以及現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的失衡，藍(lán)領(lǐng)型崗位需求旺盛，這更加堅(jiān)定了某些“大學(xué)無用論”者的觀念。
然而，“知識(shí)改變命運(yùn)”。上大學(xué)除了在知識(shí)上有更多的積累外，其意義更在于精神品格的進(jìn)一步升華和洗禮。我們時(shí)常習(xí)慣以“金錢多少”來衡量一個(gè)人的價(jià)值，但這樣的思維定勢(shì)無疑是有失偏頗的，沒有精神的身體只不過是一副沾滿銅臭味的皮囊，毫無實(shí)質(zhì)內(nèi)容可言。一個(gè)北大畢業(yè)的碩士生月薪8000卻招來自己父母的不滿，因?yàn)樵谒麄兊挠∠笾?，北大碩士生應(yīng)該是年薪百萬的大富翁；北師大教授董藩的“到40歲時(shí)沒有4000萬身家不要來見我”，讓其學(xué)生聽而生畏，更令眾人大跌眼鏡。一切向錢看，一切以金錢為標(biāo)桿，如此裸的拜金主義在當(dāng)今社會(huì)特別是農(nóng)村地區(qū)的蔓延似乎讓人忘記了大學(xué)的本質(zhì)。
大學(xué)教育是一種基礎(chǔ)教育，為高精尖知識(shí)奠定基石的教育。它能帶給學(xué)生一種理論框架，更加全面的了解這個(gè)世界，而不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是專業(yè)技能的工具。高等教育讓學(xué)生在看待事物，看待世界的態(tài)度上有了明顯的升華。大學(xué)讓學(xué)生更加趨于理性，理性地對(duì)待這個(gè)世界，處理矛盾處理危機(jī)的能力也變的靈活多變。
而且，大學(xué)給了一個(gè)人一種生活閱歷，即使是玩樂享受，或者是挑燈苦讀，都是一種豐富的經(jīng)歷。大學(xué)里有朋友有師長，這些都是人生寶貴的財(cái)富，是花錢也買不來的資源。大學(xué)作為進(jìn)入社會(huì)的緩沖期，讓學(xué)生可以更快的去適應(yīng)社會(huì)，而不那么脆弱的難以接受現(xiàn)實(shí)的磨難。
大學(xué)給學(xué)生提供了豐富的教育資源，還是思想、文化交流的中心，也是奇思妙想的發(fā)源地，知識(shí)文化在這里被傳承下去，也是造就人才的地方。大學(xué)給了人們美好的夢(mèng)想，同樣的，它也是夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過的一站，有了這里的努力才會(huì)有更為廣闊的人生。
反方觀點(diǎn)
上大學(xué)弊大于利
大學(xué)校園是每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想，但也是讓學(xué)生夢(mèng)碎的地方。這句話是大學(xué)生們經(jīng)常調(diào)侃自己的一句話，從這句話也不難看出大學(xué)其實(shí)并沒有想象的那么好，甚至說它帶給我們的是更多的弊端。
大學(xué)擴(kuò)招至今，使得數(shù)以萬計(jì)的學(xué)子有更多的教育機(jī)會(huì)，千差萬別的學(xué)生都擠進(jìn)了原本屬于精英教育的大學(xué)校園里，人才也就參差不齊了。在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，能抵擋住這些誘惑的人沒有幾個(gè)，學(xué)生不再關(guān)注學(xué)業(yè)，老師不再關(guān)注教育，校園的教育功能也逐漸在消亡。學(xué)生在學(xué)校學(xué)會(huì)了吃喝玩樂，開始享樂了，變得懶惰了，已經(jīng)學(xué)不到什么知識(shí)了。直到他們要離開象牙塔的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)大學(xué)沒有學(xué)會(huì)什么，工作的時(shí)候才會(huì)去惡補(bǔ)知識(shí)。大學(xué)完全在浪費(fèi)教育資源，浪費(fèi)我們的青春和生命。
大學(xué)是一種通才教育，不像技?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，會(huì)使學(xué)生學(xué)到一種專業(yè)技能。這也就對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了深刻的影響，沒有專業(yè)的技能，公司又要花時(shí)間去培養(yǎng)，在成本預(yù)算面前，企業(yè)會(huì)選擇價(jià)格更低技術(shù)更專的技校生。而大學(xué)生也只能在走投無路的情形下，放下高貴的姿態(tài)從頭開始學(xué)起，這么看來，大學(xué)教育似乎并沒有什么意義。
高等教育對(duì)于一個(gè)普通家庭來說，也是一筆不小的開銷，并不是每個(gè)家庭都能輕松承擔(dān)的。高昂的學(xué)費(fèi)也不一定換來飽讀詩書的優(yōu)秀畢業(yè)生，相反，大學(xué)生畢業(yè)之時(shí)都很少學(xué)到什么東西，之后他們也必須開始面對(duì)生存壓力。
這樣的大學(xué)教育能有多少用處，能給學(xué)生帶來什么？夢(mèng)醒的時(shí)候其實(shí)夢(mèng)已經(jīng)破碎了，讀大學(xué)其實(shí)并沒多少好處，也不能給我們帶來什么，無非是一種經(jīng)歷罷了。
總結(jié)陳詞
《中國青年報(bào)》曾載文指出：“即便我們難以厘清到底是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)還是教育問題的原因，即便目前中國需要眾多不必靠大學(xué)來鍍金的藍(lán)領(lǐng)工人，但必須警惕的是，‘讀書無用論’一旦成為一種文化障礙，那這個(gè)社會(huì)貧富分化的局面除了某種制度不公平的原因外，又多了一層文化桎梏。消解這道文化桎梏，也許比消解制度不公更為困難?！?/p>
一、幼兒教育專業(yè)學(xué)生學(xué)情分析
技工學(xué)校的學(xué)生多是來自山區(qū)縣、偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生，他們的整體學(xué)習(xí)能力包括自我自律能力較之普通高中生有明顯不足。但他們也有自己的優(yōu)點(diǎn)，性格開朗活潑、愛結(jié)交朋友、思維靈活等，教師要對(duì)他們采取合適的教學(xué)方法，因材施教，讓他們做到學(xué)會(huì)樂理、愛學(xué)樂理、會(huì)學(xué)樂理。另外，在教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多選擇學(xué)習(xí)幼兒教育專業(yè)的學(xué)生有一部分本身對(duì)音樂有很大的興趣，但是總體來說，他們小學(xué)、初中的音樂課都是對(duì)聽覺藝術(shù)的培養(yǎng)，對(duì)音樂鑒賞知識(shí)的學(xué)習(xí)，很多難點(diǎn)的音樂知識(shí)他們只是有些印象，可以說音樂基礎(chǔ)知識(shí)為零。面對(duì)這種現(xiàn)狀，既要保持學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也要通過老師的教學(xué)創(chuàng)新把枯燥的樂理知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。
二、細(xì)化樂理知識(shí)點(diǎn)利于學(xué)生理解記憶
《基本樂理與伴奏編配（第二版）――全國職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)教材?國家級(jí)職業(yè)教育規(guī)劃教材》為全國職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)國家級(jí)規(guī)劃教材，分為上、下兩篇。上篇為基本樂理，主要內(nèi)容包括音的基礎(chǔ)知識(shí)，記譜法，節(jié)奏和節(jié)拍，音程，和弦，大、小調(diào)式，五聲性調(diào)式，常用記號(hào)與術(shù)語;在講授這本教材的時(shí)候，作為教師要在備教材上下足工夫。將樂理知識(shí)總結(jié)為14個(gè)知識(shí)點(diǎn)分別為：1.等音、半音、全音;2.音列分M;3.連音符;4.構(gòu)音程;5.構(gòu)和弦;6.調(diào)式音階;7.調(diào)式中的音程;8.調(diào)式中的和弦;9.近關(guān)系調(diào)的判斷;10.分析調(diào)式調(diào)性;11.七和弦的解決;12.移調(diào);13.音值組合;14.音樂術(shù)語。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)里再細(xì)化出小點(diǎn)，思路清晰，知識(shí)點(diǎn)由易到難，由淺入深，便于學(xué)生理解記憶。
三、采用奧爾夫教學(xué)法
在學(xué)習(xí)樂理的過程中，難免會(huì)感覺到枯燥乏味，我們將一些奧爾夫音樂游戲運(yùn)用到課堂教學(xué)中，既能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的大腦疲勞。在每學(xué)期的第一節(jié)課中和大家一起進(jìn)行《握手舞》游戲，在這個(gè)音樂片段中會(huì)有三種音樂效果，根據(jù)每個(gè)音樂效果的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作變化，尤其是最后一個(gè)音樂效果時(shí)值長短不一樣，所以需要學(xué)生們認(rèn)真去聆聽，什么時(shí)候握手，什么時(shí)候換另一個(gè)伙伴接著握手，通過這個(gè)游戲師生互動(dòng)避免了第一節(jié)課的拘謹(jǐn)。當(dāng)然這個(gè)游戲還可用蠟筆，聽到最后一聲音效時(shí)畫直線，直到聲音重新響起，最后會(huì)發(fā)現(xiàn)白紙上會(huì)出現(xiàn)長短不一的線條，這就是表示的音有時(shí)值區(qū)分，有長短之分。奧爾夫音樂小游戲也可以運(yùn)用到學(xué)生實(shí)習(xí)工作的教學(xué)中，和小朋友一起來進(jìn)行游戲，同時(shí)也學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的樂理小知識(shí)。除了《握手舞》游戲還有很多其他小游戲，比如用《啊 蘇珊娜》音樂來做傳遞彩蛋的游戲，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也增強(qiáng)了學(xué)生之間互助合作班級(jí)凝聚力。
四、課堂練習(xí)精準(zhǔn)到位、及時(shí)鞏固
在學(xué)習(xí)樂理過程中，課堂練習(xí)是學(xué)習(xí)的中重中之重，及時(shí)的鞏固練習(xí)必不可少。樂理課堂每個(gè)學(xué)生需要準(zhǔn)備三個(gè)本，分別是筆記本、五線譜本、練習(xí)本。每次復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)，學(xué)生只需要打開筆記本，知識(shí)點(diǎn)包括配套的課堂練習(xí)，一目了然。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解結(jié)束后，學(xué)生們會(huì)很喜歡課堂練習(xí)，畢竟他們都是孩子，互相還會(huì)比一比誰學(xué)得好，課堂練習(xí)不必多，每次出5個(gè)小題，小班制課堂20個(gè)學(xué)生每個(gè)人都會(huì)一個(gè)一個(gè)檢查，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)豎起耳朵瞪大眼睛看誰是滿分，這樣的課堂練習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生總會(huì)在想不要給自己的小組拉下分?jǐn)?shù)，而且學(xué)生們之間都會(huì)知道哪個(gè)學(xué)生樂理學(xué)得好，每次都是滿分，自己也會(huì)迎頭趕上。
關(guān)鍵詞技工學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；管理模式
學(xué)生活動(dòng)在學(xué)生數(shù)量逐年遞減、高校擴(kuò)招、高職注冊(cè)入學(xué)、“三二連讀”及“七年一貫制”中職與高職、本科銜接的教育背景下，技校的生存壓力越來越大。保持技校人才培養(yǎng)的特色，提高技校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，可使畢業(yè)生獲得企業(yè)的認(rèn)可，過硬的專業(yè)技能加上優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位是提升技工學(xué)校社會(huì)影響力的最佳的途徑。目前企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求是：專業(yè)技能夠用，個(gè)人品質(zhì)優(yōu)秀、團(tuán)體合作意識(shí)強(qiáng)、有吃苦耐勞的精神。這需要學(xué)校在人才培養(yǎng)方面實(shí)施“全過程、全方位、全員”的職業(yè)素質(zhì)教育模式，讓學(xué)生在校期間，隨時(shí)隨地地、潛移默化地受到職業(yè)素質(zhì)方面教育。
1目前技工學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)中的不足之處
1.1學(xué)生的基礎(chǔ)差導(dǎo)致專業(yè)培養(yǎng)的效果很差，專業(yè)技能的培養(yǎng)模式有待全面開展
技工學(xué)生整體上入學(xué)基礎(chǔ)差、沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重缺乏，這是目前技工學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)中的最大難題。學(xué)生不感興趣的課程，無論老師如何盡職盡責(zé)地教，最終的效果都是很差的。因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。目前很多學(xué)校都在進(jìn)行“項(xiàng)目化”的行動(dòng)導(dǎo)向模式的課程改革的嘗試，實(shí)踐及調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“項(xiàng)目化”的行動(dòng)導(dǎo)向模式的實(shí)施有著諸多的困難，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)不足、教師的數(shù)量少及職業(yè)能力的不達(dá)標(biāo)這些硬傷的存在導(dǎo)致目前大多數(shù)學(xué)校在專業(yè)技能培養(yǎng)方面還是采用“教師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)的授課模式。
1.2學(xué)生管理過程中的德育教育不到位，學(xué)生活動(dòng)過程中的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育要加大力度
目前，技工學(xué)生中相當(dāng)大的一部分學(xué)生除不愛學(xué)習(xí)外，在遵守紀(jì)律、熱愛集體等做人綜合的素質(zhì)方面也存在著不少的心理問題。學(xué)生長期受家庭的溺愛養(yǎng)成的驕橫、自私的性格；單親家庭導(dǎo)致的精神受挫，心理畸形;有的初中階段學(xué)習(xí)差、受老師和好學(xué)生的歧視，內(nèi)心的自卑，與不上進(jìn)導(dǎo)致自我放棄的“盲目英雄主義”；有的自制力差、沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔；有的遠(yuǎn)離父母，脫離了父母的約束，這些問題嚴(yán)重困擾著日常的學(xué)生管理工作，換而言之，技工的學(xué)生管理的日常工作的主要精力都用在對(duì)這部分“雙差生”的各類違紀(jì)的處理與思想教育上了。學(xué)生的第二課堂活動(dòng)的開展、企業(yè)文化教育、熱愛集體教育、愛心教育等開展得不豐富、不到位。
2學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成化教育實(shí)踐
2.1以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，全面改革專業(yè)技能培養(yǎng)的教學(xué)模式
2.1.1優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持“項(xiàng)目化”的行動(dòng)導(dǎo)向課程改革學(xué)校要不斷提升教學(xué)條件，堅(jiān)定地支持“項(xiàng)目化”的行動(dòng)導(dǎo)向課程改革。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及專業(yè)技能培養(yǎng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最大化地優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要減少像數(shù)學(xué)、物理、英語等需要大篇幅理論講解的課程的開出課時(shí)，增加技能訓(xùn)練的課時(shí)。增加學(xué)生第二課堂的活動(dòng)課時(shí)。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練過程中，教師除了專業(yè)知識(shí)、技能的傳授、培養(yǎng)外，必須重視課堂的過程組織，有效的課堂組織，會(huì)在日復(fù)一日的課堂的組織過程中，幫助學(xué)生熟悉專業(yè)操作規(guī)范、本專業(yè)的職業(yè)道德要求；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、交流學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)改革過程中，同一專業(yè)的每一門課程、每一個(gè)項(xiàng)目或模塊的的教學(xué)組織都應(yīng)該一起實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。當(dāng)學(xué)生逐步適應(yīng)了這種教學(xué)模式的時(shí)候，他們的綜合職業(yè)素養(yǎng)將比傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽”的模式有著非常大的提升。2.1.2對(duì)于部分以操作能力為主要培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)應(yīng)適當(dāng)控制學(xué)生規(guī)模，保證技能訓(xùn)練的時(shí)間技工學(xué)生的畢業(yè)后定位于一線操作崗位，技能水平的高低，正比于學(xué)生的動(dòng)手操訓(xùn)練的時(shí)間。對(duì)于部分以操作能力為主要培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)要保證學(xué)生技能訓(xùn)練的時(shí)間。學(xué)校從節(jié)約辦學(xué)成本的角度考慮，通常一個(gè)班級(jí)安排40-50名學(xué)生，實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，不能保障學(xué)生的技能訓(xùn)練時(shí)間，這類專業(yè)應(yīng)適當(dāng)控制班級(jí)的學(xué)生規(guī)模，班級(jí)學(xué)生規(guī)模控制在30人以下為宜。2.1.3各專業(yè)要建立專業(yè)興趣小組，提高學(xué)生的專業(yè)成就感，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成技工學(xué)生的課余時(shí)間非常充裕，實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全，且有專業(yè)教師來輔導(dǎo)。每個(gè)專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)建立1-2個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)小組，專業(yè)老師給安排一些項(xiàng)目，讓學(xué)生討論、研究直至動(dòng)手做出一些專業(yè)的產(chǎn)品來。讓學(xué)生在校園內(nèi)廣泛地展示自己的作品，可提高學(xué)生的成就感，培養(yǎng)興趣小組這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可帶動(dòng)一部分學(xué)生參與到興趣小組中，提升本專業(yè)整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。實(shí)踐證明參加興趣小組的學(xué)生到了企業(yè)也是崗位骨干技術(shù)力量。
2.2學(xué)生管理中貫穿職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育
學(xué)生在校期間，全體教職工都負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要責(zé)任。實(shí)施“全過程、全方位、全員”的職業(yè)素質(zhì)教育模式，在日常的學(xué)生管理、學(xué)生第二課堂活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境熏陶等方面全面融入職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。2.2.1加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)德育思想教育的主力軍德育課程是思想教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，德育課要加強(qiáng)，職業(yè)學(xué)校的德育課要結(jié)合專業(yè)課對(duì)德育課的要求來靈活組織教學(xué)過程中，達(dá)到“專業(yè)有德育、德育為專業(yè)”的教育目標(biāo)。建設(shè)一支責(zé)任心強(qiáng)、整體素質(zhì)高的班主任隊(duì)伍，是加強(qiáng)學(xué)校思想道德教育的關(guān)鍵。學(xué)生正處于最具有可塑性的人生階段，班主任教師的一舉一動(dòng)，一言一行，無不使學(xué)生耳濡目染，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用。一個(gè)好的班主任要加強(qiáng)自身修養(yǎng)提升與學(xué)生管理技能的學(xué)習(xí)，要熟悉職業(yè)教育法規(guī)、熟悉行業(yè)發(fā)展規(guī)律、熟悉專業(yè)技能操作規(guī)范與企業(yè)文化，對(duì)學(xué)生要有責(zé)任心、愛心、耐心。通過定期組織不同的主題班會(huì)，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生形成正確的是非觀，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。2.2.2建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)機(jī)制的學(xué)生服務(wù)模式導(dǎo)師負(fù)責(zé)制在國外的中職教育中廣泛采用。是解決目前技工學(xué)生素質(zhì)方面存在諸多問題的有效途徑。每個(gè)專業(yè)教師都要為導(dǎo)師，參與學(xué)生日程的管理、服務(wù)。每個(gè)專業(yè)的學(xué)生平均分配給本專業(yè)的導(dǎo)師，每個(gè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)本專業(yè)10名左右的學(xué)生（同一屆的）。學(xué)校規(guī)定每名導(dǎo)師每個(gè)月要約談4-10名學(xué)生。從學(xué)生入學(xué)到學(xué)生就業(yè)期間，學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題、生活問題、心理問題、人生規(guī)劃、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)分配（協(xié)助查找就業(yè)崗位）等問題，都要對(duì)應(yīng)的導(dǎo)師進(jìn)行幫助、引導(dǎo)。學(xué)生的問題隨時(shí)得到關(guān)注，思想道德教育就體現(xiàn)在了日常的學(xué)生服務(wù)與管理中。2.2.3加強(qiáng)法制紀(jì)律教育，提高學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)每學(xué)期要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，采取多種形式，堅(jiān)持認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)各類法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)。有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題法治教，并組織開展職業(yè)健康與安全教育。幫助學(xué)生培養(yǎng)和確立“珍愛生命、遠(yuǎn)離網(wǎng)癮、拒絕”安全的意識(shí)，養(yǎng)成健康、文明的生活方式。2.2.4開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與集體榮譽(yù)感學(xué)生管理部門要組織豐富多彩的文體活動(dòng)，在增強(qiáng)學(xué)生體魄、藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，重要的是在活動(dòng)的排練、比賽的組織過程中，培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力、集體榮譽(yù)感培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)。發(fā)揮社團(tuán)、共青團(tuán)的職能作用，開展系列誠信與感恩教育活動(dòng)，組織學(xué)生開展校內(nèi)、外青年志愿者活動(dòng)，使學(xué)生在奉獻(xiàn)中體會(huì)到榮譽(yù)與自身的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。2.2.5將先進(jìn)企業(yè)文化引進(jìn)校園，打造具有職教特色的育人環(huán)境有針對(duì)性地將不同優(yōu)秀企業(yè)的先進(jìn)企業(yè)文化引入校園，提升育人品位和效果。在學(xué)校校園、走廊、教室、宣傳櫥窗要多角度地進(jìn)行優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化解讀宣傳；不同行業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生事跡宣傳；知名企業(yè)技能人才楷模事跡宣傳。這個(gè)結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)歸納起來主要有:大力倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞精神，培養(yǎng)協(xié)作能力；加強(qiáng)遵紀(jì)守法教育、誠信教育和職業(yè)道德教育。2.2.6建設(shè)好各類宣傳陣地，形成正確的校園道德輿論一是利用好教學(xué)樓走廊、教室、公寓大廳、校園宣傳櫥窗盡可能地增加一些技能大賽及獲獎(jiǎng)實(shí)景、專業(yè)介紹、校長與學(xué)生合影、優(yōu)秀畢業(yè)生和優(yōu)秀教師事跡等圖片或宣傳畫進(jìn)行展示。二是多舉辦不同內(nèi)容“榜樣就在我身邊”活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)工作，收集各學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生事跡，并做好宣傳工作。三是是完善校園廣播廣播站，通過校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)，及時(shí)挖掘、報(bào)道校園新事、好事，大張旗鼓地表揚(yáng)好人好事，批評(píng)錯(cuò)誤的思想行為，抑制歪風(fēng)邪氣，樹立正確的輿論。四是建立健康向上的校園信息網(wǎng)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段在德育工作中的作用。上述措施可使整個(gè)學(xué)校到處充滿正確的輿論氣氛，從而激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。
2.3在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間要跟蹤管理，做好實(shí)習(xí)期間的思想德育教育工作
