序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初二期中物理總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

剛開始，我根據(jù)以往的做法，在教學(xué)中對(duì)兩個(gè)班級(jí)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，一視同仁，想讓兩個(gè)班的物理成績(jī)平衡發(fā)展。但到期中考試時(shí)，（2）班物理單科及格率比（1）班竟然低了接近十五個(gè)百分點(diǎn)。（2）班成績(jī)的繼續(xù)下滑引起了我的思考。在期中總結(jié)時(shí)我對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查、比較、分析，發(fā)現(xiàn)了（2）班不同于（1）班的幾點(diǎn)情況：1.（2）班學(xué)生中有很多對(duì)教師無感情，他們認(rèn)為老師瞧不起自己，產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)物理感到厭煩。2.（2）班有很多學(xué)生視學(xué)習(xí)物理為負(fù)擔(dān)，他們學(xué)習(xí)物理沒有什么目的，認(rèn)為上物理課是學(xué)校的安排。3.學(xué)生缺乏能學(xué)好物理的信心和堅(jiān)持學(xué)習(xí)物理的意志，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（2）班學(xué)生中有近一半的學(xué)生信心不足，一遇到困難就打退堂鼓，放棄學(xué)習(xí)物理。4.（2）班學(xué)生中有很多同學(xué)精神壓抑，他們對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題不愿問，也不愿去想辦法解決。

經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我對(duì)（2）班學(xué)生有了一定的了解，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)中有不少物理成績(jī)差的學(xué)生其實(shí)智力不錯(cuò)，甚至還有不少人很聰明，上課時(shí)有時(shí)反應(yīng)很快，能回答一些有難度的問題，喜歡出風(fēng)頭。但卻沒有心思認(rèn)真聽課。結(jié)合上面的調(diào)查情況綜合分析，可以看出：（2）班物理成績(jī)偏低的原因主要是非智力因素。那么，如何提高學(xué)生非智力因素的品質(zhì)，使它對(duì)大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量起積極的作用呢？為此，我進(jìn)行了如下一些嘗試：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生求知欲的源泉，是引起學(xué)生注意的基礎(chǔ)，是啟迪學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要手段。所以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是物理教學(xué)的一條基本教學(xué)原則，我發(fā)現(xiàn)，（2）班的有些成績(jī)差的學(xué)生在上課時(shí)，看上去漫不經(jīng)心，但一旦講到一些他們感興趣的內(nèi)容時(shí)，神情也是十分專注的。因此，我就在備課中多下功夫，增加學(xué)科的趣味性，主要采取了以下方法：（1）多補(bǔ)充一些趣味小實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生上臺(tái)來做，有些演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)。（2）舉例盡量貼近生活，形象生動(dòng)一些。（3）設(shè)懸立疑，誘發(fā)驚奇。（4）講課時(shí)，適當(dāng)穿插一些物理史料、物理小故事、科學(xué)的未來和幻想。在教學(xué)中盡快的調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在教學(xué)中，將所學(xué)知識(shí)與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，可以有很好的效果。

二、加大情感教育的投入

師生建立深厚的感情，是培養(yǎng)非智力因素的保證，這種感情的激發(fā)，能使學(xué)生始終保持積極向上的情緒。這種感情的形成，教師不但要博學(xué)，還要有愛崗敬業(yè)的精神，要講究育人的方法，尊重學(xué)生的人格，民主平等地對(duì)待全體學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，聽取學(xué)生的意見，耐心細(xì)致解答學(xué)生提出的問題。教師真誠(chéng)之心，可以獲得學(xué)生的尊重?zé)釔壑?，從而使學(xué)生努力地完成教師所教學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鍛煉意志

人的一切實(shí)踐活動(dòng)都起源于需要，都是為滿足需要而進(jìn)行的。學(xué)生的需要是其學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，而學(xué)生的需要常以動(dòng)機(jī)、目的、愛好、理想等形式表現(xiàn)出來。我根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)那些“讓我學(xué)”的學(xué)生，采用不時(shí)地和他們談心的方法講形勢(shì)，談理想，談抱負(fù)，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好知識(shí)的重要性。并通過分層次教學(xué)，讓各類學(xué)生都有成功的體驗(yàn)；改變傳統(tǒng)的以成績(jī)好壞評(píng)價(jià)學(xué)生的方法；鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；通過對(duì)學(xué)生的期望、尊重和賞識(shí)使他們更加自尊、自強(qiáng)、自愛等方法初步使他們建立起學(xué)習(xí)物理的自信心。并且在物理教學(xué)中，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)意志的情境。

四、揮不同性格學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)