發(fā)布時(shí)間：2023-02-14 10:52:28
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師招聘合同樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
根據(jù)教育部、財(cái)政部、人事部、中央編辦《農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施方案》(教師[2006]2號(hào))、教育部《關(guān)于做好2008年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃工作的通知》(教師函[2008]1號(hào))、《陜西省教育廳陜西省財(cái)政廳陜西省人事廳陜西省機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室關(guān)于做好我省2008年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃工作的通知》(陜教師[2008]14號(hào))和2007年3月20日省政府第30次專項(xiàng)問題會(huì)議紀(jì)要精神，結(jié)合我省2006、2007年招聘工作實(shí)際，2008年我省采取縣級(jí)招聘，縣、市、省逐級(jí)審核、公示的作法，共為我省延安、榆林、漢中、安康、商洛等5市15個(gè)貧困縣招聘特設(shè)崗位教師814名(其中研究生2人、本科596人、專科216人，具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及招聘人員名單詳見附件1、2)。現(xiàn)就下發(fā)《陜西省2008年農(nóng)村特設(shè)崗位教師聘用合同書》(以下簡稱《合同書》)及有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、按照《合同書》第十六條有關(guān)規(guī)定，對(duì)應(yīng)聘人員經(jīng)公示無異議的，須經(jīng)省“特設(shè)崗位”辦公室審批，合同方能生效。經(jīng)省教育廳、省財(cái)政廳、省人事廳和省編辦研究決定，對(duì)本次招聘“特設(shè)崗位”教師簽訂的《合同書》一律加蓋省教育廳(省“特設(shè)崗位”辦公室)公章，合同視為生效。
二、按照《合同書》第十五條的規(guī)定，本合同一式四份，省、市、縣“特設(shè)崗位”辦公室(教育行政部門)和應(yīng)聘人員各執(zhí)一份。蓋章后省教育廳存留一份，其余三份由各市按要求逐級(jí)下發(fā)。
三、各地要按照教育部、財(cái)政部新的要求，按時(shí)足額發(fā)放特設(shè)崗位教師工資，統(tǒng)籌解決特崗教師地方性補(bǔ)貼，維護(hù)特崗教師的切身利益，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。
四、各地要特別重視加強(qiáng)對(duì)特崗教師的教育、管理和服務(wù)工作，采取切實(shí)措施，提高特崗教師的師德水平和教書育人能力，幫助他們盡快成長為骨干教師；要加強(qiáng)考核評(píng)估，注意發(fā)現(xiàn)特崗教師中的優(yōu)秀典型，對(duì)成績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的，要及時(shí)給予表彰；對(duì)不按合同要求履行義務(wù)的，要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，督促改正。各地在特崗計(jì)劃實(shí)施工作中如有好的做法和建議，請(qǐng)及時(shí)向省教育廳、省財(cái)政廳、省人事廳和省編辦報(bào)告。
關(guān)鍵詞：高校教師 聘用制度 策略
高等教育的發(fā)展水平以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在很大程度上取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)。近年來，我國高校人事制度改革在全國逐步興起，初步建立了高校聘用制的框架。但高校教師聘用制仍存在諸多問題，近親繁殖，管理松散，法制建設(shè)落后。
一、國外高等教育發(fā)達(dá)國家教師聘任制度的特點(diǎn)
國外一些高等教育發(fā)達(dá)國家，如美、日、英、法、德等，其高等學(xué)校均實(shí)行教師專業(yè)職務(wù)聘任制。盡管在實(shí)施過程中各有不同，各具特色，而且同樣不盡完善，也存在著一定的缺陷和不足，但他們所表現(xiàn)出來的一些共同特點(diǎn)卻是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。
（一）高校在教師招聘工作中享有較高的自
在這些國家中，教師的招聘工作主要是由缺員學(xué)校組織進(jìn)行的，如“美國，各級(jí)教師的聘任權(quán)也在高校手中。即使在法國、日本這樣的中央集權(quán)制或權(quán)力比較集中的國家，教師的招聘工作也是由高校進(jìn)行的?！盵1]此外，高校在教師招聘中的自正體現(xiàn)在對(duì)缺員的控制上，特別是對(duì)教授的缺員控制尤為嚴(yán)格。
（二）教師的招聘工作具有公開性
這是發(fā)達(dá)國家教師聘任制度中一個(gè)顯著的共同特點(diǎn)?！霸谶@些國家中，高校一經(jīng)決定招聘教師，便會(huì)向其他院校及有關(guān)專業(yè)學(xué)會(huì)發(fā)出征求信，同時(shí)在全國專業(yè)報(bào)刊上刊登招聘廣告，面向全社會(huì)廣泛篩選?！盵2]這種面向社會(huì)的公開招聘，通過校外的廣泛應(yīng)聘、競爭、選拔，有利于選賢任能，有利于大學(xué)間、大學(xué)與社會(huì)之間不同學(xué)術(shù)流派、學(xué)術(shù)思想和不同學(xué)風(fēng)的交流，從而活躍了學(xué)術(shù)思想，促進(jìn)了國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)，也促進(jìn)了高校間合理的教師流動(dòng)。
（三）教師的聘用與相應(yīng)的待遇相結(jié)合
國外除規(guī)定了嚴(yán)格的教師聘用標(biāo)準(zhǔn)及考核程序外，還非常注重教師聘用后的待遇問題。美國規(guī)定，聘用教師的工資每年都自動(dòng)增加，以適應(yīng)物價(jià)指數(shù)的上漲；學(xué)校每年還拿出一筆?？顬閮?yōu)秀教師增加工資；此外，聘用教師除領(lǐng)取較高的工資外，還可獲得相當(dāng)于其工資近30%的額外收入。
（四）教師的聘用與培養(yǎng)相結(jié)合
“美國為了提高教師的水平，將系主任的評(píng)價(jià)、教師間的相互評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)輸入計(jì)算機(jī)處理儲(chǔ)存，作為教師繼續(xù)受聘或提升的參考?！盵3]此外還建立了各種旨在幫助提高教師水平的教學(xué)中心；不斷增進(jìn)學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛；設(shè)立教學(xué)、科研獎(jiǎng)金和學(xué)術(shù)休假，積極鼓勵(lì)教師走出校門參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等。
二、中國高校教師聘用中存在的問題
我國高等學(xué)校教師崗位聘用中存在的問題很多，主要可以從學(xué)科層面上、學(xué)歷層面上、法律層面上進(jìn)行分析。
在學(xué)科層面上看，學(xué)科崗位分布不均：高校教師進(jìn)行崗位聘用，要有崗才能聘，重點(diǎn)學(xué)科要發(fā)展，可以安排比較多的崗位數(shù)，但是重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展的同時(shí)，不應(yīng)將非重點(diǎn)學(xué)科放在一邊。“目前來看，非重點(diǎn)學(xué)科沒有優(yōu)秀的師資無法快速發(fā)展，而非重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展落后，又會(huì)造成新一輪的無人問津?！盵4]而且，這還影響到了教師薪酬等問題，使得諸多高校教師對(duì)于薪酬制度不滿意。
從學(xué)歷層面上看，現(xiàn)在高校招聘都一味強(qiáng)調(diào)博士文憑，畢業(yè)于何種類型的大學(xué)，是不是“211”“985”院校等等。如果僅僅從教師的科研能力來判定一個(gè)教師的水平，是有失偏頗的。高校招聘崗位，應(yīng)該注重教師的教學(xué)和科研能力，使得教師真正的為學(xué)校服務(wù)。
從法律層面上看，目前高校的聘任制度，多采用合同制。高校教師在聘用關(guān)系中的法律地位不清晰。“傳統(tǒng)觀念認(rèn)為教師是干部，但從嚴(yán)格意義上來講，干部并不是一個(gè)有確定法律內(nèi)涵的概念。”[5]教師享有干部身份，學(xué)校對(duì)教師實(shí)行的是一種計(jì)劃錄用、行政任命和調(diào)配相結(jié)合的教師任用制度。教師的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)， 缺乏相應(yīng)法律的規(guī)范。教師的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)， 也難以通過法律途徑進(jìn)行救濟(jì)。因此 ，可以說，我國在高校教師的法律上并不健全。
三、應(yīng)對(duì)策略
通過對(duì)于國外高校教師聘用制度的特點(diǎn)總結(jié)，并找出了目前我過高校的教師聘用存在的問題，本文結(jié)合了一些學(xué)者對(duì)于高等學(xué)校教師招聘的建議，主要從以下幾個(gè)方面對(duì)我國高等學(xué)校教師聘用提出建議。
（一）要體現(xiàn)靈活性與多樣性特點(diǎn)。各高校紛紛實(shí)施人才戰(zhàn)略，重金招兵買馬，以壯聲威，以強(qiáng)師資。但是仍未能從根本上解決問題，因而必須探尋新的充滿生機(jī)和活力的新模式。以湖南理工學(xué)院的做法為實(shí)例。該校是近年來蓬勃成長起來的省屬普通高校。學(xué)校積極策劃建立靈活和多樣的教師人才聘用機(jī)制。一方面堅(jiān)持調(diào)入和聘用相結(jié)合，一方面是定期合同和機(jī)動(dòng)講座相結(jié)合，對(duì)于已經(jīng)離退休而又不能定期聘用的教授，則采取來校講座的方式。
（二）外聘人才不拘一格。必須指出，一些高校之所以吸納人才成效不大，恐怕還過不了年齡關(guān)和教齡關(guān)，湖南理工學(xué)院實(shí)施了不拘一格的聘用人才方略，即放寬年齡限制，對(duì)那些雖已在他校退休，但確有真才實(shí)學(xué)，又身體健康者廣開綠燈。
（三）堅(jiān)持聘用與培養(yǎng)相結(jié)合。在搞好外聘的同時(shí)，湖南理工學(xué)院也十分重視在校教師的聘用。一是在聘用中打破“身份管理”制，采取“崗位管理”制，由對(duì)人的行政管理為主向制度管理轉(zhuǎn)變，按需設(shè)崗。二是嚴(yán)格考察，獎(jiǎng)罰分明，以考核結(jié)果作為上崗套檔的依據(jù)。在人才培養(yǎng)上，該校建立了人才信息檔案庫，靈活有效地使用人才。
（四）完善法律規(guī)范。高等學(xué)校教師聘用合同應(yīng)該具有法律意義。依據(jù)勞動(dòng)法律、法規(guī)簽訂聘用合同。在教師聘用關(guān)系中，學(xué)校是用人單位，教師是勞動(dòng)者，聘用關(guān)系實(shí)質(zhì)上是勞動(dòng)關(guān)系。因此，應(yīng)該一切以《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》為準(zhǔn)，側(cè)重于保護(hù)高校教師的合法權(quán)益。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王素霞. 高校教師聘任：一項(xiàng)全球課題[J].上海教育
[2] 周婷婷. 論我國高校教師聘任制度之不足[J].高等教育研究
一、招聘崗位：
高中心理學(xué)教師1名、高中物理教師1名、高中生物教師1名
二、招聘對(duì)象：
1、全日制普通高校大學(xué)本科及以上學(xué)歷(第一學(xué)歷為全日制本科)，專業(yè)對(duì)口;
2、教學(xué)基本功扎實(shí)，能勝任班主任工作，年齡28歲以下(優(yōu)秀者年齡可適當(dāng)放寬)，身體健康;
三、應(yīng)聘條件：
1、忠誠黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，品行端正;
2、取得與應(yīng)聘學(xué)科相對(duì)應(yīng)的教師資格證書、普通話水平測試等級(jí)證書;
3、具有應(yīng)聘學(xué)科要求的學(xué)歷;
4、具有應(yīng)聘學(xué)科要求的其他資格條件;
5、身體健康，具備正常履行崗位職責(zé)的身體條件。
四、薪酬福利：
一經(jīng)錄用，簽訂勞動(dòng)合同，辦理五險(xiǎn)一金;提供餐飲補(bǔ)貼及免費(fèi)體檢;年薪5萬元左右(滿工作量);
五、用工性質(zhì)：
聘用人員實(shí)行人才派遣的用工方式。由武漢人才市場有限公司與聘用者建立勞動(dòng)關(guān)系，簽訂合同，派遣至我校工作。
六、報(bào)名方式：
1.應(yīng)聘者請(qǐng)?jiān)谖倚＝虅?wù)處下載中心下載應(yīng)聘登記表、基本情況表的電子版(下載網(wǎng)址為wh6z.com/cn/download.aspx?node=jiagongchang1353&page=1，附表1應(yīng)聘登記表、附件2武漢六中公開招聘教師基本情況表)，填寫完整后發(fā)送至郵箱[email protected];
2、面試時(shí)提交身份證、戶口本或戶籍證明、畢業(yè)證書、學(xué)位證、職稱證書、教師資格證書、普通話等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)證、英語等級(jí)證、榮譽(yù)證書等證件復(fù)印件(同時(shí)提交原件審核);
學(xué)校成立專家評(píng)審組對(duì)應(yīng)聘資料進(jìn)行審核，初審合格者將集中通知面試和試講。
報(bào)名截止時(shí)間：2016年3月8日下午5點(diǎn)
七、聯(lián)系方式：
1、熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，品行端正，遵紀(jì)守法，無違紀(jì)處分及違法記錄。
2、具有與履行招聘崗位相適應(yīng)的職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)水平、教育教學(xué)能力和心理素質(zhì)。
3、全日制普通高校本科及以上學(xué)歷，要求專業(yè)對(duì)口;有中小學(xué)教師資格證書。
4、身心健康，體檢合格。
工薪編制情況：
事業(yè)外編制，勞動(dòng)合同由勞務(wù)派遣公司，繳納“五險(xiǎn)一金” ;年薪4.6萬(含社會(huì)保險(xiǎn));寒暑假帶薪休息，住宿自理。
報(bào)名截止日期：2016年2月2日。
報(bào)名材料投遞：[email protected]
聯(lián)系人：歐陽老師，聯(lián)系電話：13757468905
原標(biāo)題：江北區(qū)靈峰學(xué)校招聘非事業(yè)編制教師啟事
江北區(qū)靈峰學(xué)校
一、指導(dǎo)思想
以辦好人民滿意教育為宗旨，以打造品牌學(xué)校為目標(biāo)，按照公開、公平、公正、德才兼?zhèn)?、擇?yōu)錄用的原則，以實(shí)際教育教學(xué)能力為考察重點(diǎn)，通過考試和考核，真正把政治素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、熱愛教育事業(yè)的優(yōu)秀人才充實(shí)到市直屬學(xué)校教師隊(duì)伍中，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我市教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、招聘計(jì)劃
共招聘359名教職工：xx一中71名（含教輔人員6名），xx三中54名，xx市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)65名，xx市第一小學(xué)39名，xx市第二小學(xué)38名，*負(fù)責(zé)。凡弄虛作假者，一經(jīng)查實(shí)，取消其報(bào)名資格。
3、每一位應(yīng)聘人員限報(bào)1個(gè)招聘崗位。本市公辦學(xué)校在編教師不得報(bào)考（現(xiàn)在省、市直學(xué)校代教1年以上的除外）。
4、凡有下列情形之一者不得報(bào)考：
①受過刑事處罰的；
②有犯罪嫌疑正在接受審查的；
③受黨內(nèi)嚴(yán)重警告或行政記大過處分，尚未解除的；
④有弄虛作假行為的；
⑤違反計(jì)劃生育政策的。
六、考試
本次考試由市人社局、教育局和招聘學(xué)校共同組織?？荚嚪止P試和面試兩部分。報(bào)名人員如達(dá)不到崗位招聘人數(shù)1:5比例的，應(yīng)聘人員筆試成績須達(dá)到招聘學(xué)校所有參考人員的平均分?jǐn)?shù)線，方可進(jìn)入面試環(huán)節(jié)。
個(gè)人總成績=筆試成績×40%+面試成績×60%。
（一）筆試
1、命題和閱卷：由市人事考試中心組織實(shí)施。
3、筆試內(nèi)容。
包括兩部分：
第一部分：政治理論常識(shí)、教育法律法規(guī)。
第二部分：教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育思想（含新課程理念）、語言理解與表達(dá)。
（二
）面試（講課、答辯）
1、面試對(duì)象的確定：根據(jù)筆試成績從高到低，按專業(yè)崗位分別排序，按1：3的比例確定對(duì)象。若個(gè)別崗位面試人數(shù)不達(dá)1：3，則成績須達(dá)到本面試專業(yè)組的平均成績，方可進(jìn)入體檢環(huán)節(jié)。若筆試成績最后一名出現(xiàn)并列時(shí)，并列人員同時(shí)進(jìn)入面試階段。
面試前，市直屬學(xué)校招聘教師資格復(fù)審組（由市人社局、市教育局及招聘學(xué)校組成）對(duì)參加面試的人員進(jìn)行資格復(fù)審。參加面試的人員需提供畢業(yè)證（應(yīng)屆生持學(xué)校出具的學(xué)歷證明）、身份證、教師資格證書、戶口本等材料（以上證件均提供原件及復(fù)印件）。遞交《市直屬學(xué)校公開招聘教師報(bào)名登記表》及近期免冠正面一寸照片4張。合格者發(fā)給面試通知書；不合格者，取消資格，由后面的人員依次遞補(bǔ)。（面試時(shí)間、地點(diǎn)另行通知）
2、面試由市教育局組織各招聘學(xué)校制定實(shí)施方案，經(jīng)招聘辦審核后組織實(shí)施。
3、面試命題和評(píng)分由招聘辦公室委托有關(guān)專家組織進(jìn)行。
4、面試辦法：考查教育教學(xué)技能、專業(yè)知識(shí)與綜合能力,包括講課、答辯兩部分。
（1）講課：
抽簽：講課人提前隨機(jī)抽取一個(gè)課題簽，確定備課、試講內(nèi)容。
備課：參加面試人員只準(zhǔn)攜帶教材和與教材相配套的教學(xué)參考書進(jìn)入備課室，獨(dú)立備課，寫出一份與所抽課題相對(duì)應(yīng)的教案。中途不得離開備課室，如有特殊情況，要事先得到許可，方可進(jìn)行。備課時(shí)間2小時(shí)。
試講：面試人員面對(duì)評(píng)委講一節(jié)課，按照課堂常規(guī)進(jìn)行，時(shí)間20分鐘。
（2）答辯：
根據(jù)試講內(nèi)容評(píng)委隨機(jī)提問。時(shí)間10分鐘。
5、面試考官的組成：
為了確保面試工作的公正、科學(xué)，擬分學(xué)科成立若干個(gè)考官組。每個(gè)考官組7人，由有關(guān)方面人員和專家組成。每個(gè)考官組設(shè)主考官1人，主持本組面試考務(wù)工作。、
七、體檢
]19號(hào)）執(zhí)行。體檢不合格的，取消聘用資格，由此形成的空缺依次遞補(bǔ)。
體檢在人社部門的指導(dǎo)監(jiān)督下，由招聘學(xué)校組織實(shí)施。
八、考核
根據(jù)體檢結(jié)果，按1：1比例確定考核對(duì)象。
考核工作要按照德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)和擬聘崗位的要求，對(duì)擬聘人員的政治思想、道德品質(zhì)、遵紀(jì)守法、自律意識(shí)、能力素質(zhì)、工作態(tài)度、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等方面進(jìn)行考核。考核不合格者，取消其聘用資格。
考核方案由招聘學(xué)校負(fù)責(zé)制定，報(bào)招聘領(lǐng)導(dǎo)組核準(zhǔn)后組織實(shí)施。
九、公示
根據(jù)考試、考核和體檢情況，擇優(yōu)確定擬聘用人員，并在相關(guān)媒體予以公示，接受群眾監(jiān)督。公示期間若發(fā)現(xiàn)有不符合條件或違法亂紀(jì)者，取消聘用資格。公示期為七個(gè)工作日。
十、聘用與待遇
1、公示期滿，按照干部人事管理權(quán)限報(bào)市人社局審批后，招聘學(xué)校與被聘用人員簽訂聘用合同。
2、所聘人員實(shí)行合同制，試用期一年。試用期包括在聘用合同期限內(nèi)。試用期滿經(jīng)考核合格后，正式聘用?？己瞬缓细竦模∠赣?。
3、所聘人員享受全額事業(yè)單位所在崗位全部待遇。
4、所聘人員一律實(shí)行人事。
十一、組織機(jī)構(gòu)
為了保障這次教師招聘工作公平、公正和順利推進(jìn)，成立市直屬學(xué)校教師招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長：
副組長：
成 員：
領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室。
辦公室主任：
副主任：
成 員：
各招聘學(xué)校成立招聘教師辦公室。
十二、工作要求
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保招聘工作健康順利進(jìn)行。要按照招聘方案，明確分工，密切配合，精心組織，嚴(yán)格按程序辦事，切實(shí)做好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，保證這次招聘工作健康有序進(jìn)行。
2、加強(qiáng)監(jiān)督，確保招聘工作公平、公正。充分發(fā)揮紀(jì)檢、監(jiān)察機(jī)構(gòu)的職能作用，加強(qiáng)對(duì)招聘工作的全程監(jiān)督。對(duì)違犯招
聘考試紀(jì)律的人員，視情節(jié)輕重，分別給予取消考試資格、取消聘用資格的處理。對(duì)違犯招聘考試紀(jì)律的工作人員，將按照有關(guān)規(guī)定，給予嚴(yán)肅處理，確保招聘工作公平、公開、公正。
3、嚴(yán)肅紀(jì)律，防止各種不正之風(fēng)發(fā)生。加強(qiáng)對(duì)參與招聘工作人員的培訓(xùn)教育，自覺抵制各種不正之風(fēng)的干擾。要堅(jiān)持原則，嚴(yán)格執(zhí)行政策，規(guī)范程序，照章辦事，杜絕各種不良行為的發(fā)生，確保此次招聘工作圓滿完成。
有關(guān)招聘信息，可咨詢招聘辦公室。
一、教師與非教師實(shí)行分類管理
美國州立高校對(duì)人力資源管理的理解和重視程度與我國高校基本一致。不過美國州立高校的人力資源管理實(shí)行分類管理，教師與非教師由不同的部門、按不完全相同的程序和方式進(jìn)行管理，教師由教學(xué)系統(tǒng)負(fù)責(zé)管理，非教師系列的人員則由人力資源部門負(fù)責(zé)管理。這有別于我國高校的統(tǒng)一管理的方式。
人力資源部門的職責(zé)很多，既負(fù)責(zé)大學(xué)教師以外的人員招聘、考評(píng)、晉升、薪酬、福利、獎(jiǎng)勵(lì)、培訓(xùn)、退休等工作，又負(fù)責(zé)美國聯(lián)邦和州政府人事政策方面的傳達(dá)工作，還負(fù)責(zé)受理員工的投訴、與辭退員工的面談等。此外還有一些很有意思的職責(zé)，如調(diào)查吸毒嫌疑者、反工作場所暴力等。新聘人員的需要由工作部門提出報(bào)告，經(jīng)專門委員會(huì)審查后，由人力資源部門負(fù)責(zé)決定是否開始啟動(dòng)新聘程序。新聘程序由信息―招聘委員會(huì)審查應(yīng)聘資格和條件―招聘委員會(huì)于符合條件的應(yīng)聘者面談―招聘委員會(huì)提出聘用（或不聘用）建議―提出新聘人員的部門決定是否試用等環(huán)節(jié)組成。接下來的工作就是雙方商議聘用合同，合同涉及到工作職責(zé)、薪酬、福利等方面的內(nèi)容。應(yīng)聘者一旦被聘用，每年都要接受全方位的考評(píng)，考評(píng)的結(jié)果與續(xù)聘、獎(jiǎng)勵(lì)、晉升直接掛鉤；在工作期間，還有培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到一定的年齡和工作年限后可以退休并享受退休金。
新聘教師的需要有教學(xué)院系提出，由教務(wù)處負(fù)責(zé)招聘工作。新聘程序與非教師序列相似，都是由專設(shè)的招聘委員會(huì)負(fù)責(zé)審核、面談，并提出聘用建議，由需要的院系做出聘用決定。與非教師系列人員聘用相比，教師的招聘條件要求不同，而且一旦獲聘，就獲得了一個(gè)六年的保護(hù)性合同，在此期間一般不得解聘。教師每年也要接受全方位的考評(píng)，當(dāng)然考評(píng)的內(nèi)容和方式不同，而且教師只要順利晉升，在一定年限后可獲得終身教授職位。
這種人力資源管理分類管理方式對(duì)人事政策的統(tǒng)一協(xié)調(diào)不利，但是其優(yōu)點(diǎn)也很明顯：針對(duì)性很強(qiáng)，而且兩類人員之間沒有攀比現(xiàn)象。
二、高度的競爭性與一定程度的保障性相結(jié)合
在美國高校的人力資源管理工作中，無論是招聘程序還是內(nèi)部考評(píng)晉升制度設(shè)計(jì)，都是一種高度競爭性的制度安排。在招聘工作中，所有招聘信息都通過校園網(wǎng)絡(luò)和公共網(wǎng)絡(luò)，招聘崗位和條件全部公開，由專門的委員會(huì)多方比較應(yīng)征者的條件，委員會(huì)集體與符合條件應(yīng)聘者面談，并提出擬聘用的人選建議。在聘用過程中，受聘者每年都要接受全方位的考評(píng)：由學(xué)生、教師同行和系主任對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)，由服務(wù)對(duì)象、同事和上司對(duì)非教師系列的人員進(jìn)行考評(píng)。
在美國州立高校的人力資源管理中，還有一個(gè)與競爭性伴生的、看似相對(duì)的做法，即一定程度的保障性。對(duì)人員的考評(píng)由多方來進(jìn)行，就是一個(gè)出于全面和公平目的的保障性措施，避免個(gè)別人左右他人的聘用前途。教師崗位更有長達(dá)6年的保護(hù)性合同，并且教師還有可能獲得終身教授的職位，在保護(hù)性合同期間和獲得終身教職后，學(xué)校不得以工作為由解聘教師。
美國州立高校人力資源管理中的保障性是為了公正和公平，避免為考評(píng)人的機(jī)會(huì)主義行為所左右，同時(shí)也是考慮到教師工作的特殊性，因?yàn)榻虒W(xué)效果的評(píng)價(jià)需要時(shí)間，科學(xué)創(chuàng)新可能需要一個(gè)長的周期，其成果的評(píng)價(jià)也需要時(shí)間。當(dāng)然競爭性與保障性之間基本上是統(tǒng)一的，是建立在美國競爭性文化的基礎(chǔ)上的；其基礎(chǔ)是競爭性的，達(dá)不到學(xué)校要求的人員最終都得離開，教師在保護(hù)性合約結(jié)束后如得不到晉升也得離開，此所謂“不升即走”，而且保障性也只是一定程度的，只有那些真正優(yōu)秀的人員才能得到保障。
三、定量考評(píng)與定性考評(píng)相結(jié)合，以定性考評(píng)為主
美國州立高校人力資源管理中，有一項(xiàng)非常重要的工作就是全方位考評(píng)（又稱360度考評(píng)），所有的人員都要參加?？荚u(píng)指標(biāo)包括了定量指標(biāo)和定性指標(biāo)，其中以定性指標(biāo)為主，對(duì)非教師系列的人員，由服務(wù)對(duì)象、同事和上司對(duì)其工作表現(xiàn)進(jìn)行打分。分?jǐn)?shù)分五個(gè)等級(jí)，一級(jí)最優(yōu)，五級(jí)最差，三級(jí)為合格。盡管要求考評(píng)者在打分時(shí)要考慮被考評(píng)者在諸如預(yù)算執(zhí)行、目標(biāo)任務(wù)完成等量化指標(biāo)方面的表現(xiàn)，但也要求考慮被考評(píng)者的工作職責(zé)履行情況、溝通和團(tuán)隊(duì)精神等方面的表現(xiàn)，更為重要的是這種評(píng)分沒有其他定量指標(biāo)。每年的考評(píng)結(jié)果與續(xù)聘合約、晉升、獎(jiǎng)勵(lì)直接掛鉤。
對(duì)教師的考評(píng)由學(xué)生、同行和院系負(fù)責(zé)人進(jìn)行。由于我們考察的美國州立高校是教學(xué)型的，所以學(xué)生的意見在教師的考評(píng)中占有重要地位，而學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要不是教學(xué)工作量，而是教師授課內(nèi)容的是否具有挑戰(zhàn)性或者創(chuàng)新性，是否能為學(xué)生自身的發(fā)展提供可靠的支持，教學(xué)方式是否為學(xué)生所喜愛，對(duì)學(xué)生成績的評(píng)定是否公正等方面。對(duì)教師科學(xué)研究的考評(píng)主要評(píng)價(jià)其發(fā)表成果的創(chuàng)新性。
四、廣泛地利用各種校內(nèi)委員會(huì)
據(jù)了解，美國高校的校內(nèi)委員會(huì)種類很多，大到選聘校長，小到進(jìn)行一項(xiàng)表彰活動(dòng)，都要成立各種各樣的專門委員會(huì)來負(fù)責(zé)。在人力資源管理中，這樣的專門委員會(huì)也不少，招聘委員會(huì)就是其中的一個(gè)典型。招聘委員會(huì)由各方面的人員組成，人數(shù)不一定，但只能是奇數(shù)，其主要工作是審查應(yīng)征者的資料，從中選出符合應(yīng)聘條件的應(yīng)征者進(jìn)行集體面談，在此基礎(chǔ)上提出建議，包括不聘、推選一人、對(duì)兩名以上的推選者進(jìn)行排序等。一般委員會(huì)沒有決定權(quán)，只提出意見和建議，其內(nèi)部采取少數(shù)服從多數(shù)的表決方式。學(xué)校的所有成員都有權(quán)力參加委員會(huì)，也都有責(zé)任完成委員會(huì)的工作，參加委員會(huì)可以享受工作津貼，并作為年度考評(píng)的內(nèi)容之一。委員會(huì)的人員不是固定的，一人可以參加多個(gè)委員會(huì)的工作，也可以多次參加某個(gè)委員會(huì)的工作，前提是不能影響本職工作。
委員會(huì)這種形式在美國高校中起著重要的作用，可以集中集體智慧，使教師和員工參與管理，共同討論解決一些重要的或涉及面廣的問題的途徑。這種方式提出意見和建議可能很費(fèi)時(shí)也費(fèi)錢，但是一旦作出決定執(zhí)行效率會(huì)更高。
五、自主管理與高效運(yùn)作
美國州立高校的管理系統(tǒng)由直線和參謀兩種部門組成，主要部分是直線的教學(xué)組織，參謀職能部門很少，只有人力資源、財(cái)務(wù)、學(xué)生事務(wù)、籌資和技術(shù)等幾個(gè)方面，沒有龐雜的后勤服務(wù)部門。因此，行政管理和服務(wù)人員數(shù)量較少，我們考察的兩所學(xué)校的教師與非教師人員的比例基本都是2：1。由于行政管理和服務(wù)人員較少，這樣一方面是強(qiáng)調(diào)每位教職員工和學(xué)生都應(yīng)加強(qiáng)自主管理，另一方面是強(qiáng)調(diào)提高工作效率。
一、招聘計(jì)劃
公開招聘事業(yè)編制舞蹈教師1名。
二、招聘對(duì)象和條件
(一)遵紀(jì)守法，品德端正，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。
(二)具有適應(yīng)崗位要求的身體條件和崗位所需的其他條件。
(三)1986年2月24日以后出生的全日制普通高校本科及以上畢業(yè)生，音樂與舞蹈學(xué)類專業(yè)，戶籍不限。
(四)事業(yè)單位正式在編在職人員前來應(yīng)聘的，須提供主管部門同意應(yīng)聘證明。
(五)2016年應(yīng)屆畢業(yè)生須在2016年7月31日前取得畢業(yè)證書，目前在全日制普通高校脫產(chǎn)就讀的非2016年應(yīng)屆畢業(yè)生不能以原已取得的學(xué)歷、學(xué)位證書報(bào)考。
(六) 留學(xué)人員須取得教育部中國留學(xué)服務(wù)中心出具的境外學(xué)歷、學(xué)位認(rèn)證書，視同全日制普通高校同等學(xué)歷、學(xué)位。
三、報(bào)名辦法
報(bào)名采取網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場報(bào)名形式，應(yīng)聘人數(shù)應(yīng)達(dá)到3人及以上，未達(dá)到3人的取消招聘。
(一)網(wǎng)上報(bào)名
應(yīng)聘人員于公告之日起至2016年3月21日16：00前，將《2016年普陀區(qū)青少年宮招聘舞蹈教師報(bào)名登記表》(見附件)發(fā)送到[email protected]郵箱(主題及文件名：舞蹈+姓名)。
(二)現(xiàn)場報(bào)名
(1)報(bào)名時(shí)間：2016年3月21日，上午8:30—11:00，下午14:00—16:00。
(2)報(bào)名地點(diǎn)：普陀區(qū)青少年宮，地址：普陀區(qū)沈家門東河龍眼路81號(hào)3樓活動(dòng)部(沈家門濱港路222號(hào)旁邊的樓梯上山)。
(3)報(bào)名攜帶：本人身份證、特長證明、戶籍證明(或家庭戶口簿)、教師資格證書、普通話證書、畢業(yè)證書(歷屆生持畢業(yè)證書;應(yīng)屆生持學(xué)校統(tǒng)一制作的《畢業(yè)生就業(yè)推薦表》和《就業(yè)協(xié)議書》)等與自薦材料中內(nèi)容相關(guān)的證明件原件和復(fù)印件。
(三)現(xiàn)場確認(rèn)
應(yīng)聘人員在3月24日，上午8:30—11:00，下午14:00—16:00，
到普陀青少年宮確認(rèn)參加考試，現(xiàn)場確認(rèn)時(shí)現(xiàn)場報(bào)名者攜帶本人身份證，網(wǎng)上報(bào)名者攜帶現(xiàn)場報(bào)名者所規(guī)定的材料。
應(yīng)聘人員要對(duì)所出具的各種材料的真實(shí)性負(fù)責(zé)，凡弄虛作假者，一經(jīng)查實(shí)，取消考試和聘用資格，三年內(nèi)不得應(yīng)聘。
四、考試
考試形式為舞蹈特長測試、面試和基本技能測試，舞蹈特長占40%，面試占20%，基本技能測試占40%。
考試時(shí)間：3月25日。舞蹈特長測試后，按成績從高到低以1：6的比例確定面試和基本技能測試對(duì)象，不足比例的按實(shí)確定。
考試結(jié)束后，根據(jù)總成績從高到低按招聘計(jì)劃數(shù)1：1的比例確定體檢、考察對(duì)象。當(dāng)總成績并列時(shí)，舞蹈特長成績高的排名在前;舞蹈特長成績相同的，基本技能測試成績高的排名在前?？偝煽兊陀?0分的不予錄用。
五、體檢和考察
體檢、考察標(biāo)準(zhǔn)參照公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)。
應(yīng)聘者放棄或不按通知要求參加體檢、考察的視作本人放棄。本人放棄體檢、考察或體檢、考察不合格，則按總成績從高分到低分依次遞補(bǔ)。
六、公示及聘用
(一)經(jīng)體檢、考察合格人員，按招聘計(jì)劃數(shù)確定擬聘用人選，在舟山市普陀區(qū)青少年宮網(wǎng)上公示7個(gè)工作日。公示期滿后，沒有反映問題或反映有問題經(jīng)查實(shí)不影響聘用的，并畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)到后，經(jīng)審核合格，簽訂聘用合同。
(二)公示結(jié)束，須參加一個(gè)月實(shí)習(xí)。
(三)聘用人員列入事業(yè)編制，享受國家規(guī)定的工資福利待遇。
(四)聘用人員按規(guī)定實(shí)行試用期。試用期內(nèi)經(jīng)考察難以勝任工作的，予以解聘。
(五)聘用人員須在2018年7月前取得相應(yīng)的教師資格證書，否則將解除聘用合同。
(六)招聘工作堅(jiān)持“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，接受社會(huì)監(jiān)督，舉報(bào)電話：區(qū)人力資源和社會(huì)保障局：3012510。
辦理聘用手續(xù)的具體事項(xiàng)屆時(shí)另告。
七、信息平臺(tái)
(一)舟山市普陀區(qū)人力資源和社會(huì)保障局網(wǎng)站(ptrlsb.gov.cn)。
(二)舟山市普陀區(qū)青少年宮網(wǎng)站(pt.qsng.cn)。
(三)舟山市普陀區(qū)教育局網(wǎng)站(ptec.gov.cn)。
其中，舟山市普陀區(qū)青少年宮網(wǎng)站為考試、體檢、公示等相關(guān)信息的唯一平臺(tái)。
本公告未盡事宜，由舟山市普陀區(qū)青少年宮負(fù)責(zé)解釋，聯(lián)系電話：13758001311,0580-3015454。
點(diǎn)擊下載>>>
2016年舟山市普陀區(qū)招聘教師報(bào)名登記表
舟山市普陀區(qū)青少年宮
一、20**年度年終工作總結(jié)
1、加大人才引進(jìn)力度，提供人才保障，確保學(xué)院各項(xiàng)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)
人才，是學(xué)院的生命線，如果沒有一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍，學(xué)院要想取得健康、穩(wěn)步、快速發(fā)展，無疑是一句空話，學(xué)院的發(fā)展，需要人才來支撐。本年度我們采用多種渠道、利用多種方式大力加強(qiáng)人才引進(jìn)工作。我們共參加招聘52次，其中xxx現(xiàn)場招聘30次，xxx人才市場6次，中高級(jí)人才市場、大型招聘會(huì)7次，報(bào)紙媒體上招聘2次，櫥窗招聘3次，同時(shí)在學(xué)院網(wǎng)站上常年招聘。
全年我們共引進(jìn)各類人才xxx名，從崗位結(jié)構(gòu)上看，專職教師xxx名，外籍教師xxx名，輔導(dǎo)員xxx名，行政人員xxx名，后勤服務(wù)和教學(xué)輔助人員xxx名；從人才層次上看，具有研究生學(xué)歷的xxx名，中級(jí)職稱xxx名，占總引進(jìn)人數(shù)的xxx%，教學(xué)人員、行政人員100%具有本科以上學(xué)歷，教職工整體素質(zhì)逐步提高。各類人才的引進(jìn)，為學(xué)院發(fā)展注入了新鮮血液。
另外，我們在外聘教師的聘用上，注重聘用高學(xué)歷、高職稱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的外聘教師。今年，我們共增加聘用外聘教師xxx名，其中副高職稱xxx人，占xxx%；講師職稱xxx人，占xxx%，外聘教師隊(duì)伍整體素質(zhì)也逐步提高。
2、加強(qiáng)員工培訓(xùn)，提高員工整體素質(zhì)
在員工培訓(xùn)方面，我們堅(jiān)持內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn)相結(jié)合的原則，注重實(shí)際操作技能和專業(yè)技能方面的培訓(xùn)。
在內(nèi)部培訓(xùn)上，我們側(cè)重于管理制度方面的培訓(xùn)。今年6、7月份，我們配合學(xué)院董事會(huì)對(duì)學(xué)院的管理制度進(jìn)行了重新修訂，8月底管理制度下發(fā)后，我們一方面組織各部門自行開展相關(guān)管理制度培訓(xùn)，另一方面由我們?nèi)耸绿幗M織，先后3次對(duì)后勤服務(wù)和教學(xué)輔助人員、教學(xué)人員、行政人員進(jìn)行人事管理制度方面的培訓(xùn)，并對(duì)部分崗位人員進(jìn)行了考試，取得了很好的效果。
在外部培訓(xùn)上，我們側(cè)重于專業(yè)技能方面的培訓(xùn)。本年度共組織了xxx名教師參加了教師資格認(rèn)定崗前培訓(xùn)，xxx名教師參加了高校教師進(jìn)修班，部分專業(yè)骨干教師培訓(xùn)等。
3、建立考核機(jī)制，強(qiáng)化考核職能，充分發(fā)揮人事決策作用
一是加強(qiáng)學(xué)年度和年終考核工作，今年5月份，組織開展了20**-20**學(xué)年度考核工作，為教職工職務(wù)晉升、工資調(diào)整、轉(zhuǎn)崗、去留等人事決策方面提供了強(qiáng)有力的參照依據(jù)。今年12月份，我們又根據(jù)新修訂的考核制度，創(chuàng)新考核辦法，注重量化考核，從形式上分崗位進(jìn)行考核，從內(nèi)容上強(qiáng)化關(guān)鍵績效指標(biāo)的考核，力求考核更科學(xué)、公正。
二是加強(qiáng)新聘員工在試用期內(nèi)的考核工作。在人才引進(jìn)上，我們遵循“嚴(yán)進(jìn)寬出”的原則，嚴(yán)把招聘關(guān)和試用關(guān)。我們及時(shí)跟蹤了解新聘員工的工作表現(xiàn)和工作狀態(tài)，及時(shí)反饋給相關(guān)部門和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。我們更側(cè)重于加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵崗位試用人員的考核力度，9月份，我們對(duì)新聘的幾名處室負(fù)責(zé)人進(jìn)行了考核，為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確決策提供了參照依據(jù)。通過加強(qiáng)對(duì)試用人員的考核，確保了人才引進(jìn)的質(zhì)量，在今年下半年新引進(jìn)的人才中，關(guān)鍵崗位人員的離職率基本為0。
三是及時(shí)搜集員工的工作績效信息，為員工考核提供參照資料。
4、完善教職工福利和獎(jiǎng)勵(lì)制度，建立長效激勵(lì)機(jī)制
在教職工福利方面，今年，除特殊工種和具有特殊勞動(dòng)關(guān)系員工外，全部辦理了社會(huì)“五險(xiǎn)”。另外，我們及時(shí)做好員工福利的發(fā)放工作。
在教職工獎(jiǎng)勵(lì)方面，我們加大了獎(jiǎng)勵(lì)力度，延伸了獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容，創(chuàng)新了獎(jiǎng)勵(lì)方式，建立起一種長效激勵(lì)機(jī)制。今年11月份，我們相繼出臺(tái)了《論文獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《員工培訓(xùn)費(fèi)用報(bào)銷辦法》等。
5、做好教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定工作，完善學(xué)院內(nèi)部專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定和聘用制度
今年下半年，我們共辦理了xxx名教師的轉(zhuǎn)正定級(jí)工作，目前，已有xxx名教師取得助教任職資格；同時(shí)，根據(jù)省教育廳的要求，積極組織教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申報(bào)工作。
**月份，我們協(xié)同教務(wù)處開展學(xué)院內(nèi)部專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作，經(jīng)過個(gè)人申報(bào)，所在系（部）推薦，人事處審查，職稱評(píng)審委員會(huì)評(píng)審，今年共有xxx名教學(xué)人員獲得我院內(nèi)部講師任職資格。根據(jù)“評(píng)聘分開”的原則，我們又對(duì)我院xxx名中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行聘用，同時(shí)頒發(fā)聘書。
6、規(guī)范勞動(dòng)關(guān)系管理，夯實(shí)人事基礎(chǔ)工作
員工入職手續(xù)辦理、勞動(dòng)合同簽訂、員工檔案管理、員工信息資料建立健全、離職手續(xù)辦理等一系列人事工作，逐步規(guī)范和完善，人事基礎(chǔ)工作更加扎實(shí)、細(xì)致，本年度，未出現(xiàn)一起人事糾紛，投訴現(xiàn)象也很少發(fā)生。
在合同管理上，今年，我們共簽訂勞動(dòng)合同xxx人，其中與學(xué)院續(xù)簽合同xxx人，新簽合同xxx人，與后勤服務(wù)公司新簽合同xxx人，真正做到人人有合同，規(guī)范了勞動(dòng)合同管理。同時(shí)，在非全日制用工、特殊勞動(dòng)關(guān)系用工方面，也全部簽訂了協(xié)議。
在員工檔案管理上，我們一方面與安徽省人才市場建立聯(lián)系，做好新老員工原始檔案托管工作，目前，已有xxx名員工檔案關(guān)系轉(zhuǎn)入我院；另一方面，加強(qiáng)員工內(nèi)部檔案的建立健全工作，豐富員工信息資料，提高員工內(nèi)部檔案的利用率，為人事管理做好服務(wù)。
七、努力完成上級(jí)相關(guān)部門下達(dá)的工作任務(wù)
**月份，配合完成民辦高校和民辦非學(xué)歷高等學(xué)校教育機(jī)構(gòu)20**年度檢查工作；*月份，完成了20**年度殘疾人就業(yè)年審工作；**月份，完成了20**年社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)基數(shù)申報(bào)和稽核工作；**月份，完成了高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)填報(bào)工作；**月份，配合完成高等院校檔案檢查工作。
二、存在問題
1、人才層次低，結(jié)構(gòu)不合理
從整體來說，學(xué)院的人才層次低，具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員嚴(yán)重缺乏，具有研究生學(xué)歷的專任教師（含輔導(dǎo)員）所占比例不到16%；從年齡結(jié)構(gòu)上看，畢業(yè)2年以內(nèi)的專任教師占了很大比例，整體趨于年輕化，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研能力都嚴(yán)重不足。
2、缺少人力資源規(guī)劃，在人才引進(jìn)上疲于應(yīng)付，人才儲(chǔ)備不足
在人才引進(jìn)上，我們總是在“救火”，一旦出現(xiàn)員工離職，立馬需要組織招聘，往往在短時(shí)間內(nèi)又招不到合適人選，缺少必要的人才儲(chǔ)備。今年下半年，由于學(xué)生人數(shù)的大幅度增加，對(duì)教師崗位人數(shù)的需求增大，為了能夠保障教學(xué)正常運(yùn)行，只能通過降低崗位要求的辦法來招聘，造成新聘教師的整體素質(zhì)不高。
3、培訓(xùn)工作開展不深入
今年我們在員工培訓(xùn)方面內(nèi)容和形式都比較單一，只是側(cè)重于在實(shí)際操作技能和專業(yè)素質(zhì)方面，在員工的執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、基本素養(yǎng)方面的培訓(xùn)較少，培訓(xùn)工作開展的不夠深入。
4、和各部門的溝通不夠
由于過多地忙于日常事務(wù)性工作，平時(shí)和各部門的溝通不夠，未能充分發(fā)揮人事處的管理職能和人事管理的參謀作用。
5、人事基礎(chǔ)工作不夠扎實(shí)
人事工作是一份非常精細(xì)的工作，每一個(gè)工作細(xì)節(jié)都與教職工的利益息息相關(guān)。今年下半年，由于審查不嚴(yán)，造成有2名員工提供虛假資料獲得聘用，產(chǎn)生了不好的影響。另外，員工基本信息資料還不夠完善和健全，人員進(jìn)出流程還不夠順暢。
三、20**年工作重點(diǎn)
1、做好人力資源規(guī)劃，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。變被動(dòng)為主動(dòng)，變“救火”為“防火”，改變以往在人才引進(jìn)上疲以應(yīng)付的局面，提前做好崗位需求預(yù)測，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備工作。同時(shí)做好崗位分析，合理配置人力資源，優(yōu)化資源配置，建立一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)工作，完善培訓(xùn)體系
在培訓(xùn)內(nèi)容和形式上力求有所創(chuàng)新，從形式上，采用拓展訓(xùn)練、開展系列講座等多種形式，進(jìn)一步加強(qiáng)員工培訓(xùn)工作；從內(nèi)容上，增加執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)精神、基本素養(yǎng)等方面的內(nèi)容，進(jìn)一步完善培訓(xùn)體系。
3、加強(qiáng)和各部門的溝通，建立溝通機(jī)制
建立和各部門之間的溝通機(jī)制，確保信息溝通順暢，互通有無。多與教職工接觸和交流，了解他們的需求和想法，提高我們的服務(wù)質(zhì)量，發(fā)揮人事管理的參謀作用。
4、進(jìn)一步夯實(shí)人事基礎(chǔ)工作
人事基礎(chǔ)工作是做好其他人事工作的前提，基礎(chǔ)工作沒做好，就像萬丈高樓沒打好地基，隨時(shí)都可能有坍塌的危險(xiǎn)。切實(shí)做好人事基礎(chǔ)工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，減少工作中的誤差，提高教職工的滿意度。
四、幾點(diǎn)體會(huì)
本人今年xxx月xxx日進(jìn)入學(xué)院董事會(huì)辦公室，負(fù)責(zé)學(xué)院的管理制度修訂工作，8月中旬正式調(diào)入人事處任處長，在這半年多的時(shí)間內(nèi)，感觸很多
1、注重合作
部門整體績效的提高得益于下屬員工的支持，同樣，下屬良好的工作績效也取決于領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，兩者相輔相成。部門內(nèi)的合作主要是部門領(lǐng)導(dǎo)和下屬之間的合作，下屬與下屬之間的合作，部門的整體績效取決于部門內(nèi)部員工之間的合作程度。我很感謝xxx、xxx兩位同事，她們都能夠在自己的崗位上盡職盡責(zé)，很少需要我督促她們?nèi)プ?，平時(shí)交辦的事也都能按質(zhì)按量完成，正因?yàn)樗齻兊呐?，平時(shí)對(duì)我工作的支持，能讓我從繁雜的事務(wù)工作中脫離出來，有了時(shí)間去思考，的時(shí)間去分析人事工作的存在的問題以及她們本身的不足，反過來又給她們工作上的指導(dǎo)，互相促進(jìn)，互相提高，讓我這個(gè)從沒有高校人事管理經(jīng)驗(yàn)的“門外漢”逐步成長起來。
2、注重思考
通常，我們都會(huì)有這樣的感覺，整天忙忙碌碌，可又不知道自己每天在忙什么，工作績效低，問題不斷，主要原因就是缺少思考。缺少思考，部門工作就沒有規(guī)劃，工作缺少思路和方法，問題出現(xiàn)了，只是被動(dòng)地解決問題，不去思考問題存在的根源是什么，怎樣才能徹底解決，治標(biāo)不治本。作為一個(gè)處室負(fù)責(zé)人，一個(gè)最基本的素質(zhì)就是要學(xué)會(huì)思考。
3、注重創(chuàng)新
學(xué)院是一所民辦高校，因此具有雙重特征，一方面具有公辦院校的管理特征，另一方面具有民辦企業(yè)的管理特征，民辦高校近幾年才發(fā)展起來，沒多少成功的管理經(jīng)驗(yàn)讓我們借鑒，往往只能通過自己以往的經(jīng)驗(yàn)來開展工作。目前，學(xué)院的一些中層干部一部分來自公辦院高校，一部分來自企業(yè)，管理理念都不能很好地適應(yīng)民辦高校的管理體制，因此，注重創(chuàng)新是解決當(dāng)前問題的一個(gè)重要手段，從觀念上、管理上、工作方法上都要進(jìn)行創(chuàng)新。我一直在企業(yè)里從事行政、人事管理工作，雖然具有一定的管理經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)高校人事管理不熟悉，因此，創(chuàng)新對(duì)我而言對(duì)我顯得尤其重要。
