發(fā)布時(shí)間：2022-07-02 14:50:27
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的影視心理學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：心理健康教育；英語(yǔ)教學(xué)；可行性
聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織認(rèn)為：“健康，不僅沒(méi)有身體的缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力。”由此觀之,人的心理健康是個(gè)體身心素質(zhì)的重要方面。所以心理健康教育是當(dāng)前中小學(xué)教育所面臨的主要任務(wù)之一，學(xué)科教學(xué)在教授知識(shí)的同時(shí)，也要重視學(xué)生心理健康教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)健全的人格和積極健康的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這不僅符合新課程的人本傾向，更體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)的特色，更為注重情與理的統(tǒng)一，認(rèn)知與情感的平衡，身體與心理的同步發(fā)展。
英語(yǔ)教學(xué)如何滲透心理健康教育是擺在許多英語(yǔ)教師面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。筆者以為，在英語(yǔ)教學(xué)中，要以素質(zhì)教育的總體目標(biāo)為依據(jù)，建立相應(yīng)的心理素質(zhì)目標(biāo)。通過(guò)訓(xùn)練、輔導(dǎo)、暗示、感染等方式提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理障礙，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
1.英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的可行性
英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生正確處理情緒上的困惑，有較強(qiáng)的心理承受能力和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該善于運(yùn)用激勵(lì)的手段對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行積極暗示。這有利于通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。而現(xiàn)行英語(yǔ)教材中有大量心理健康的課程資源，這些資源切合社會(huì)對(duì)人才的需求。教師可以在教學(xué)活動(dòng)中充分挖掘心理健康教育的內(nèi)容，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目的，加入心理教育的分節(jié)目標(biāo)，使教育模式由知識(shí)教育向素質(zhì)教育、心理教育轉(zhuǎn)化，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)耐挫折能力、鍛煉意志品質(zhì)。
如：ScientistsatWork描寫(xiě)了富蘭克林勇于探索的精神，敢于克服困難，面對(duì)困難和危險(xiǎn)毫不退縮，最后證明了雷電中電的存在。GreatWomen描寫(xiě)兩個(gè)女人挑戰(zhàn)困難的決心和勇氣，面臨困難勇往直前。SavingtheEarth一文中寫(xiě)了人與自然的關(guān)系,教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,珍惜大自然所賦予人類(lèi)的一切,以及保護(hù)環(huán)境、節(jié)約自然資源,讓他們從小就有健康的心理。LaughingMatter介紹了各國(guó)喜劇表演藝術(shù),使學(xué)生了解世界各地的民族文化遺產(chǎn),豐富了學(xué)生的文化素養(yǎng),美化了學(xué)生的心靈,陶冶了他們的情操.培養(yǎng)了心理素質(zhì)，只要細(xì)心鉆研大多數(shù)單元都可找到心理健康教育的素材。
由此可知,心理健康教育可以貫穿在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)始終。英語(yǔ)教師應(yīng)該深挖英語(yǔ)教材中有關(guān)心理教育資源，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，將學(xué)生心理健康教育滲透在教學(xué)過(guò)程之中。
2.英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的方式或思路
身為英語(yǔ)教師,把學(xué)科內(nèi)容和所教對(duì)象的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),始終把心理健康教育貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要達(dá)此目的必須做到以下幾點(diǎn)。
2.1教師行為的楷模作用
心理健康教育內(nèi)容要被學(xué)生接納,首先要靠教師的言傳身教,注意自身形象，增加學(xué)生信任感。由于中學(xué)生還處在偶像崇拜階段，接受建議的過(guò)程也受到“光環(huán)效應(yīng)”的影響，因此，教育者在他們心目中的形象將直接影響教育的效果。有益的做法有二：一是增強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，注意日常生活的表率作用，避免在學(xué)生心目中形成不良形象；二是真誠(chéng)關(guān)注，設(shè)身處地的感受學(xué)生面臨的心理困惑，并以此為基礎(chǔ)共同尋找解決的策略，切忌以旁觀者的身份濫施同情，使學(xué)生自尊心受損，導(dǎo)致教育失效。
此外,英語(yǔ)教師應(yīng)拓寬自己的知識(shí)面和興趣愛(ài)好,以便與多種興趣元群建立聯(lián)系,從中吸取最生動(dòng)、最真切的知識(shí)，利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)滲透給學(xué)生，影響學(xué)生，達(dá)到培養(yǎng)他們心理健康教育的目的。爭(zhēng)取做到服飾得體，姿態(tài)大方，語(yǔ)言豐富且有吸引力和感染力，再結(jié)合高雅、和諧、認(rèn)真、精神飽滿(mǎn)、熱情大方等內(nèi)在美的素質(zhì)，不給學(xué)生顯示出一種難以承受社會(huì)壓力的心理表現(xiàn)。最后要說(shuō)明的是作為駕馭工作者，自身素質(zhì)相當(dāng)重要，尤其是老師的個(gè)體素養(yǎng)對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生很大的影響。有調(diào)查表明“幽默、理解學(xué)生、開(kāi)朗、耐心、外向、知識(shí)豐富”等成為學(xué)生最受歡迎的老師的特征。
2.2把心理健康教育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
英語(yǔ)老師把心理健康教育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要避免形式化，使學(xué)生在思想、道德和心理品質(zhì)諸方面受到教育。
2.2.1在課堂上注意使用日常用語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育
如Goodeveryone，Howareyou，Youarewelcome，Youareagoodstudent，Payattentiontogoodmanners，Caremoreforothers。2.2.2課堂上要有意識(shí)的加進(jìn)一些名言警句，來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)
如：Afriendinneedisafriendindeed（患難見(jiàn)真交），Goodheathisabovewealth（健康勝于財(cái)富），Pridegoesbeforeafall（驕者必?cái)。?，Alittlepotissoonhot（兩小易怒），Thewisemanisalwaysagoodlistener（智者善聽(tīng)人言）。類(lèi)似關(guān)于心理教育方面的格言警句還有很多。
2.2.3還要重視新教材里思想素質(zhì)方面的教育內(nèi)容，對(duì)此在課堂上展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文加深理解，達(dá)到心理健康教育的目的
2.3注意心理教育的針對(duì)性
各年級(jí)學(xué)生知識(shí)層次不同，心理素質(zhì)不同，這是由于年齡、家庭、生長(zhǎng)環(huán)境等不同所造成的，需要采取不同的教學(xué)手段。對(duì)于初中生，心理承受壓力差和道德判斷能力低，需要正面引導(dǎo)。但他們積極主動(dòng)，思想活躍，善于表現(xiàn)自己，老師要利用課堂優(yōu)勢(shì)教育學(xué)生如何才能成為有良好心理素養(yǎng)的人，為以后的教育打下基礎(chǔ)。而對(duì)于高中生，正是長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的時(shí)候。他們對(duì)于人生已有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，基本能分清善、惡、美、丑?，F(xiàn)在是追求高分的時(shí)代，許多學(xué)生被關(guān)在家里、校園里，很少參與外界活動(dòng)，心理承受壓力能力差，很易表露出來(lái)，學(xué)科老師應(yīng)注意這點(diǎn)。在實(shí)踐方面，在愛(ài)的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理健康和人格健康發(fā)展的情況下，英語(yǔ)老師在工作當(dāng)中要針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的教育方式（有時(shí)甚至是嚴(yán)格、嚴(yán)厲的方式）來(lái)教育學(xué)生，使他們接受心理壓力鍛煉，以便進(jìn)行高中生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。當(dāng)今許多教師感慨到“現(xiàn)在學(xué)生，真是越來(lái)越難教了”，“英語(yǔ)課難上”等，英語(yǔ)教學(xué)要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，德育要研究學(xué)生的心理特征，英語(yǔ)教師只有把二者結(jié)合起來(lái)才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，才能從容應(yīng)付現(xiàn)在和將來(lái)要面臨的問(wèn)題。
2.4探究新教材中的心理健康內(nèi)容并結(jié)合課外閱讀
中學(xué)課本及課外材料中思想素質(zhì)和心理健康內(nèi)容比比皆是，有些需要老師深挖教材，充分整理心理教育素材，并適當(dāng)拓展，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和心理認(rèn)知能力。
例如：NoBoundaries一文，描寫(xiě)到斯蒂芬在即將大學(xué)畢業(yè)時(shí)患了無(wú)可救藥的疾病，他沒(méi)有消沉下去，而是在輪椅上繼續(xù)他的高深研究，成了著名科學(xué)家。說(shuō)明他心理素養(yǎng)好，能承受強(qiáng)大的壓力，不懈奮斗，最后獲得成功。
適當(dāng)補(bǔ)充心理教育素材，僅靠課本是不夠的，課外閱讀也是提高英語(yǔ)水平的有效方法，許多學(xué)生也樂(lè)意選擇一些難度適宜、內(nèi)容風(fēng)趣的短文詩(shī)歌進(jìn)行閱讀，利用這個(gè)特點(diǎn)找些滲透心理健康教育方面的文章供同學(xué)們課外閱讀，達(dá)到趁熱打鐵的作用。
如：Don''''tWorry這首詩(shī),“Don''''tworryifyourjobissmall，Andyourrewardsarefew.Rememberthatthemightyoak,Wasonceanutlikeyou.”大意是你干的工作很小,回報(bào)也很少,但要成為大樹(shù)也得從小做起.說(shuō)明要想成為有用的人才,首先要有從小處做起的心理準(zhǔn)備，要重視點(diǎn)滴積累，穩(wěn)扎穩(wěn)打,不斷調(diào)試心理,增強(qiáng)素質(zhì)。
中學(xué)英語(yǔ)教育和心理健康教育表面上是兩個(gè)不同概念,仔細(xì)分析卻有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，許多學(xué)校的英語(yǔ)教師注意了這一特點(diǎn)之后,應(yīng)用于課堂，效果很好,學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣日濃,學(xué)生的思想素質(zhì)得到了提高,樂(lè)于接受批評(píng),思想樂(lè)觀,說(shuō)明心理承受力和認(rèn)識(shí)水平有了大幅度的提高,學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)愛(ài)讀課外讀物,充實(shí)了自己的精神生活,同時(shí)也提高了英語(yǔ)閱讀能力.
總而言之,心理健康教育的實(shí)施是很復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各方面的共同努力，對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和教育也應(yīng)是每個(gè)英語(yǔ)教師的素養(yǎng)之一，要利用學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)之中。作為英語(yǔ)工作者,平時(shí)在進(jìn)行英語(yǔ)教育的同時(shí),還要重視培養(yǎng)學(xué)生心理健康,增強(qiáng)學(xué)生道德觀念,這樣也可協(xié)助其他學(xué)科的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高,為新時(shí)代培養(yǎng)健康合格的人才服好務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]《大眾心理學(xué)》，2006年3月，第三期.
[2]《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》，1999年.
身心健康，無(wú)疑是從身體健康和心理健康兩個(gè)方面來(lái)對(duì)教師進(jìn)行關(guān)心和愛(ài)護(hù)。首先是身體健康，學(xué)校應(yīng)該定期關(guān)注每一位老師的身體狀況，尤其注意那些年紀(jì)比較年長(zhǎng)，身體素質(zhì)比較弱的老師。學(xué)?？梢远ㄆ跒槔蠋焸兘M織體檢，進(jìn)行一些從事教師行業(yè)常見(jiàn)疾病的預(yù)防講座，例如:如何預(yù)防勁椎病、如何預(yù)防腰肌勞損，怎樣保護(hù)視力等，這些都是教師職業(yè)容易出現(xiàn)的癥狀；定期地組織學(xué)校老師進(jìn)行適量有效的運(yùn)動(dòng)以及一些娛樂(lè)活動(dòng)，例如：爬山、游泳、健身等，以提高教師身體素質(zhì)為主要目的，促進(jìn)教師之間的相互交流，提高大家的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓所有教師融為一家，讓教師在身體上覺(jué)得富足健康；對(duì)于一些身體有疾病的老師，學(xué)校應(yīng)該特別關(guān)注，給予一些精神和經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)償，讓他們覺(jué)得學(xué)校將老師們的事情都當(dāng)作大事來(lái)處理；對(duì)于那些生病休息的老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該定期去看望，讓他們感受到學(xué)校一直都在關(guān)心著他們，增加他們對(duì)學(xué)校的信任感和歸屬感。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)重視教師的心理素質(zhì)，例如：可以組織教師開(kāi)展心理咨詢(xún)方面的培訓(xùn)，讓教師在面對(duì)一些心理亞健康的學(xué)生時(shí)，能夠擺正心態(tài)，進(jìn)行正確的處理；可以組織培養(yǎng)老師參加一些修身養(yǎng)性的活動(dòng)，例如：練習(xí)瑜伽或者是集體參加一些有益處的課外活動(dòng)，例如：做陶瓷、唱歌跳舞等，讓教師在工作之余可以完全忘卻煩惱，進(jìn)行娛樂(lè)休閑；更重要的是可以經(jīng)過(guò)一些娛樂(lè)活動(dòng)，讓教師學(xué)會(huì)更好更平和地去處理一些工作中的麻煩；學(xué)校還可以通過(guò)一些競(jìng)賽來(lái)激勵(lì)教師，例如：舉行教職工籃球比賽、羽毛球賽等；開(kāi)展激發(fā)心理素質(zhì)成長(zhǎng)的比賽，例如：攝影比賽、繪畫(huà)比賽等，讓教師們?cè)诟?jìng)賽中得到一些心理上的滿(mǎn)足，以此提升教師心理素質(zhì)。
二、設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)制度，定期開(kāi)展評(píng)比
學(xué)?？梢栽O(shè)立先進(jìn)個(gè)人和集體，定期地選出教學(xué)達(dá)人等，例如：獎(jiǎng)勵(lì)那些不斷開(kāi)發(fā)新式教學(xué)方法的教師，對(duì)他們獨(dú)特新穎的教學(xué)方式進(jìn)行推廣和獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)可以分為薪酬獎(jiǎng)勵(lì)和晉升等；對(duì)待不同個(gè)人的需求可以稍有不同的改變，學(xué)?？梢詾檫@些老師提供一些晉級(jí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如：為教師們提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，推薦參加調(diào)研會(huì)議等；學(xué)校還可以組織學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀老師的評(píng)比，讓老師們知道他們平時(shí)的努力不僅能在學(xué)生的課業(yè)和考試成績(jī)上來(lái)體現(xiàn)，在學(xué)生的心目中他們的努力也是有回報(bào)的。這樣不僅可以激勵(lì)老師更好地工作，還可以滿(mǎn)足他們對(duì)教學(xué)還有對(duì)自己培養(yǎng)學(xué)生的成就感。
三、改善教師的工作環(huán)境，讓他們的工作更加舒心
一個(gè)好的工作環(huán)境，可以讓很多人心甘情愿地埋首工作，學(xué)校也是如此。老師面對(duì)優(yōu)秀的工作環(huán)境所激發(fā)出的工作激情是不可限量的。對(duì)于教師這種強(qiáng)度大且身心都需要巨大付出的職業(yè)來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)境更是重中之重。學(xué)校應(yīng)該定期地對(duì)教師的教學(xué)環(huán)境和辦公環(huán)境進(jìn)行清查，有設(shè)備損壞或是遺漏的應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行休整和添加，同時(shí)，還應(yīng)該注意教師在教學(xué)過(guò)程中需要哪些支援。例如：冬天學(xué)?？梢越o每個(gè)辦公室配微波爐，定期地更換辦公室的熱水瓶，每年寒暑假過(guò)后，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)空調(diào)進(jìn)行打掃和臟物清除等，保持教室教學(xué)環(huán)境和辦公環(huán)境的整潔。學(xué)校還應(yīng)該時(shí)常給每個(gè)辦公室備好所需用品，冬天可以為每個(gè)老師準(zhǔn)備暖寶寶或者暖手袋、可以給每位老師的辦公椅上配上坐墊及靠背墊等等。學(xué)校還可以對(duì)辦公室保持清潔的老師們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，為辦公室每周評(píng)定衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，對(duì)長(zhǎng)期保持辦公室清潔的老師們進(jìn)行物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。時(shí)常關(guān)心老師的教學(xué)環(huán)境，為他們排憂(yōu)解難打造完全無(wú)擾的辦公環(huán)境，不僅會(huì)讓老師覺(jué)得學(xué)校就像自己家一樣的溫暖，增加他們的歸屬感，更加可以讓他們心無(wú)旁騖地來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作。
英語(yǔ)新聞視聽(tīng)說(shuō)是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，能夠提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。將建構(gòu)主義理論引入英語(yǔ)新聞視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，是對(duì)該課程教師實(shí)踐的創(chuàng)新和發(fā)展，具有重要意義。
一、建構(gòu)主義理論分析
建構(gòu)主義理論是認(rèn)知心理學(xué)的重要組成部分，該理論認(rèn)為知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)生在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話(huà)”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。
二、建構(gòu)主義下英語(yǔ)新聞視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的實(shí)踐原則
1.以學(xué)生為中心
建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識(shí)是由認(rèn)知主體主動(dòng)建構(gòu)的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為認(rèn)知的主體，而教學(xué)則為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行意義建構(gòu)提供了促進(jìn)、指導(dǎo)和合作。學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)換態(tài)度，從原來(lái)知識(shí)被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)主動(dòng)的構(gòu)建者。該理論要求教師要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的主動(dòng)獲取和探索能力以及對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)能力，教師也應(yīng)更新觀念，從傳授知識(shí)的角度轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、支持學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的角度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主體作用，主動(dòng)搜集分析相關(guān)學(xué)習(xí)資料，提出問(wèn)題和假設(shè)，將所學(xué)內(nèi)容與已知事物聯(lián)系起來(lái)并加以認(rèn)真思考，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
2.以掌握視聽(tīng)說(shuō)為目的
建構(gòu)主義主張“為理解而學(xué)習(xí)”，這就要求英語(yǔ)新聞視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)要使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中獲得系統(tǒng)化的知識(shí)，不僅僅能解決書(shū)本和課堂上的問(wèn)題，學(xué)生要主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)，突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本層次，把握英語(yǔ)新聞中想要真正傳達(dá)的信息和意義，提高英語(yǔ)新聞理解能力和表達(dá)能力。通過(guò)英語(yǔ)新聞的視聽(tīng)說(shuō)課程，學(xué)生能夠充分掌握基本英語(yǔ)知識(shí)，例如一些單詞句子，同時(shí)理解英語(yǔ)新聞中的信息和含義，并能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法提出建議。
3.以協(xié)作為方式
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只有在于他人的交流中才能充分掌握，所以進(jìn)行語(yǔ)言意義的建構(gòu)，要通過(guò)學(xué)生與教師、學(xué)生之間的多方交流，而且教師和學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的交換和探討。協(xié)作方式在英語(yǔ)新聞學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著重要的作用，能夠更大程度地促進(jìn)整個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的達(dá)成，并能夠激起學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的合作和進(jìn)步精神。在英語(yǔ)新聞視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)或自行組織下，組成學(xué)習(xí)小組，相互交流討論，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)并形成一定的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。
4.以情境創(chuàng)設(shè)為手段
建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生是與一定的“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際的情境中，學(xué)生可以利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獲取新的知識(shí)并賦予其某種意義，或者對(duì)原有知識(shí)體系進(jìn)行重建，達(dá)成新的知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程。英語(yǔ)新聞視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，能夠提高課堂學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和豐富性，使學(xué)生熟悉現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的問(wèn)題，掌握常見(jiàn)的表達(dá)方式，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)中多變的語(yǔ)言環(huán)境。所以，教師需要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，選擇真實(shí)的符合現(xiàn)實(shí)情況的任務(wù)，以提高學(xué)生的基本功和知識(shí)面，支持幫助學(xué)生意義建構(gòu)的達(dá)成，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
三、建構(gòu)主義理論下的英語(yǔ)新聞視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)踐策略
1.科學(xué)安排教學(xué)實(shí)踐過(guò)程
英語(yǔ)新聞視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)過(guò)程包括課程前的準(zhǔn)備，課程中的操作和課程后的擴(kuò)展三方面，下面對(duì)這三方面進(jìn)行具體分析。
第一，課程前準(zhǔn)備的程序是，首先教師選擇合適的教材交給學(xué)生，學(xué)生自己查找相關(guān)背景資料和媒體信息，整理相關(guān)詞匯句子，提前做好知識(shí)準(zhǔn)備。其次教師在播放視聽(tīng)說(shuō)材料之前提出問(wèn)題，播放自己整理的學(xué)習(xí)資料讓學(xué)生進(jìn)行思考。再次教師讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，并與學(xué)生互相交流，根據(jù)他們自己的學(xué)習(xí)材料對(duì)背景進(jìn)行分析。
第二，具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要把握播放時(shí)的技巧，讓學(xué)生能夠在安靜專(zhuān)注的環(huán)境中進(jìn)行視聽(tīng)，減除外在干擾，讓學(xué)生能夠掌握材料所要傳達(dá)的信息，并找出自己不理解的內(nèi)容和聽(tīng)不懂的語(yǔ)句。在重復(fù)進(jìn)行播放視聽(tīng)材料時(shí)，教師要為其設(shè)置的問(wèn)題提供線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并提出疑問(wèn)。在精聽(tīng)環(huán)節(jié)，教師要針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行具體必要講解，補(bǔ)充視聽(tīng)材料和更多背景知識(shí)，幫助學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)視聽(tīng)材料的內(nèi)涵和所要傳達(dá)的真正信息，并為他們傳授視聽(tīng)技巧。最后，教師再次讓學(xué)生分組討論并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一系列的視聽(tīng)過(guò)程，使學(xué)生掌握基本英語(yǔ)新聞知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
第三，視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)結(jié)束后，首先，教師要督促學(xué)生在課下對(duì)英語(yǔ)新聞材料進(jìn)行認(rèn)真聆聽(tīng)跟讀，學(xué)習(xí)英語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣；其次，教師還應(yīng)該為學(xué)生提供廣泛的視聽(tīng)內(nèi)容，讓他們?cè)谡n下進(jìn)行泛聽(tīng)以提高聽(tīng)力能力和理解能力；再次，教師可以組織一系列有趣的活動(dòng)或比賽，或者鼓勵(lì)學(xué)生自己組織競(jìng)賽，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們學(xué)習(xí)的參與性和積極性。
2.英語(yǔ)新聞的導(dǎo)入形式多樣化，合理使用視聽(tīng)材料
英語(yǔ)新聞進(jìn)入英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)課堂，可以采用多種形式，體現(xiàn)學(xué)生差異性，將聽(tīng)、寫(xiě)、譯、說(shuō)多種方式結(jié)合。報(bào)紙、廣播和網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞?dòng)衅洳煌奶攸c(diǎn)和差異，又有基本的結(jié)構(gòu)和模式。所以，學(xué)生首先要整體掌握英語(yǔ)新聞的構(gòu)成和布局，在分析不同形式的英語(yǔ)新聞的區(qū)別和聯(lián)系，再進(jìn)行視聽(tīng)說(shuō)時(shí)就相對(duì)簡(jiǎn)單易于理解。同時(shí)，教師也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，將慢速與快速英語(yǔ)結(jié)合，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在選取視聽(tīng)教材時(shí)，教師要精挑細(xì)選，盡量選取具有真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境并涉及社會(huì)生活多方面的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展英語(yǔ)新聞的內(nèi)容層面，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。
關(guān)鍵詞：新聞應(yīng)用理論 交互式教學(xué) 群體交互式 小組交互式 新聞實(shí)踐
中圖分類(lèi)號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012）07-0259-02
1 新聞應(yīng)用理論課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行
“應(yīng)用理論研究新聞采訪(fǎng)、新聞寫(xiě)作、編輯、新聞攝影、廣告業(yè)務(wù)、新聞事業(yè)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，以及現(xiàn)代化傳播手段。在這個(gè)基礎(chǔ)上形成新聞采訪(fǎng)學(xué)、新聞寫(xiě)作學(xué)、新聞編輯學(xué)、新聞評(píng)論學(xué)、新聞攝影學(xué)、新聞廣告學(xué)、新聞經(jīng)營(yíng)管理學(xué)和傳播技術(shù)等分支學(xué)科?！雹偎?，新聞應(yīng)用理論教學(xué)必須在精煉理論的基礎(chǔ)上，輔之大量的新聞實(shí)踐活動(dòng)，才能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，創(chuàng)造理論的方法和思路。
但是，目前我國(guó)高校的新聞應(yīng)用理論教學(xué)大多都是以教材為教學(xué)中心，以課堂講授為教學(xué)手段，以學(xué)生筆試為考核方式。這種傳統(tǒng)的“點(diǎn)對(duì)面”課堂模式雖然能夠保證理論知識(shí)的充足，但是卻缺乏實(shí)踐活動(dòng)對(duì)理論知識(shí)的修正和完善，學(xué)生也缺乏積極性和創(chuàng)造力。面對(duì)這一點(diǎn)，四川師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院前瞻性地將新聞理論課與實(shí)踐課并舉，讓學(xué)生根據(jù)自己的所喜所長(zhǎng)，選擇理論或者實(shí)踐板塊的教學(xué)活動(dòng)，做到了因地制宜，按照學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)提供更為個(gè)性化的教育模式。
但這種模式也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題，比如在筆者所承擔(dān)的“新聞評(píng)論學(xué)”的應(yīng)用理論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于人數(shù)較多，課時(shí)有限，學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于新聞評(píng)論的寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，卻苦于沒(méi)能及時(shí)進(jìn)行練習(xí)而強(qiáng)化理論知識(shí)；而有些選擇新聞實(shí)踐板塊的學(xué)生出于對(duì)理論知識(shí)的厭惡而遠(yuǎn)離了理論知識(shí)的教學(xué)課堂。在筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行的隨機(jī)訪(fǎng)問(wèn)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)新聞應(yīng)用理論知識(shí)的印象就是“有用但不實(shí)用”，他們更喜歡選擇新聞媒體實(shí)踐，因?yàn)椤翱梢詮闹械玫綄?shí)際有用的知識(shí)”。由此可見(jiàn)，新聞應(yīng)用理論教學(xué)改革的重點(diǎn)就在于：如何讓新聞應(yīng)用理論知識(shí)變成實(shí)踐指導(dǎo)方法。這種由“紙上談兵”到“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”的轉(zhuǎn)變，主要依靠教師選擇合適并且可操作性強(qiáng)的課堂學(xué)習(xí)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，形成良好的學(xué)習(xí)效果。
在筆者“新聞評(píng)論學(xué)”的教學(xué)過(guò)程中，純理論知識(shí)部分約占到30%左右，應(yīng)用理論知識(shí)約占70%左右。例如，新聞評(píng)論的采訪(fǎng)與寫(xiě)作技巧，報(bào)紙、電視、廣播以及網(wǎng)絡(luò)等新聞評(píng)論的特征及制作要領(lǐng)等都屬于新聞評(píng)論學(xué)中的應(yīng)用理論板塊。這些對(duì)實(shí)踐操作要求極強(qiáng)的新聞應(yīng)用理論也要求教師在授課的過(guò)程當(dāng)中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式將理論與實(shí)踐相結(jié)合。
2 “交互式教學(xué)”模式在新聞應(yīng)用理論教學(xué)中的運(yùn)用方法
“交互式教學(xué)”是指在教學(xué)活動(dòng)中合理地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，在教師與學(xué)生之間以及學(xué)生學(xué)生之間形成交流互動(dòng)的合作關(guān)系，使學(xué)生完成由“樂(lè)學(xué)”、“好學(xué)”到“會(huì)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”的轉(zhuǎn)變。②這種教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，并且突破了傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中“教師問(wèn)學(xué)生答”的單調(diào)性，增加了學(xué)生與學(xué)生之間的交互，并使學(xué)生在“學(xué)生與教師”、“學(xué)生與學(xué)生”的雙重交互中拓展問(wèn)題的維度，加深問(wèn)題的深度。
在“新聞評(píng)論學(xué)”的課堂教學(xué)中，筆者有步驟、分層次地實(shí)行“交互式”課堂教學(xué)模式，比如說(shuō)，先就新聞評(píng)論中某一話(huà)題讓學(xué)生進(jìn)行自我思考與分析，然后其他學(xué)生予以補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，最后教師對(duì)這兩者進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。這種“交互式教學(xué)”模式與傳統(tǒng)的“教師問(wèn)學(xué)生答”模式有著本質(zhì)的區(qū)別，前者注重學(xué)生的自我思考和創(chuàng)新，從問(wèn)題的提出到問(wèn)題答案的得出都是由學(xué)生自主進(jìn)行，每個(gè)問(wèn)題都可得出不同的答案，教師不做過(guò)多干涉，只在其中只扮演問(wèn)題的“引導(dǎo)者”和話(huà)題方向的“掌控者”角色；而后者是教師提出問(wèn)題由學(xué)生回答，教師進(jìn)而進(jìn)行點(diǎn)評(píng)從而使得問(wèn)題的答案趨于一致。
很顯然，這種“交互式教學(xué)”模式能夠增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和吸引力，學(xué)生能在自我思考和自我反思的過(guò)程中加深對(duì)某一話(huà)題的理解。但是，由于“交互式教學(xué)”模式是多于三者之間的互動(dòng)，并且學(xué)生在自我提問(wèn)和自我解答方面的能力也存在差異，因此，在實(shí)際的組織過(guò)程當(dāng)中會(huì)存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)，學(xué)生無(wú)法自我提問(wèn)；學(xué)生之間的互動(dòng)不深刻；學(xué)生互動(dòng)的話(huà)題偏離了教師的預(yù)期設(shè)置等等。所以，這種學(xué)習(xí)模式在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用方法就顯得非常重要。下面，，筆者就以在“新聞評(píng)論學(xué)”課堂教學(xué)中的案例來(lái)探索“交互式教學(xué)”模式在新聞應(yīng)用理論課堂教學(xué)中的組織方法。
關(guān)鍵詞：電路理論課程；調(diào)查問(wèn)卷；學(xué)生反饋
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）19-0087-02
一、引言
電路理論課程作為電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是學(xué)生接觸到的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，是后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，同時(shí)其基本概念、基本原理、基本分析方法一直貫穿于整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)之中，有著十分重要的教學(xué)地位。為更好適應(yīng)“卓越工程師計(jì)劃”的創(chuàng)新班級(jí)教學(xué)，為今后改進(jìn)電路理論課程教學(xué)效果提供一些可靠的依據(jù)，展開(kāi)了調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)。以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、倡個(gè)性、重創(chuàng)新”為教學(xué)理念的創(chuàng)新班級(jí)作為調(diào)查對(duì)象，連續(xù)兩年進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放了問(wèn)卷63份，收回63份，有效問(wèn)卷63份?；玖私饬藢W(xué)生對(duì)電路理論課程的學(xué)習(xí)情況，看法及建議，做出合理分析及應(yīng)對(duì)措施。
二、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷解析
本次問(wèn)卷調(diào)查主要包括學(xué)生對(duì)以下5個(gè)方面的情況反饋。
（一）教學(xué)安排
教學(xué)安排即電路T1課程的整體授課時(shí)間在大一第二學(xué)期是否合適，有88%的學(xué)生表示合適，另有12%的學(xué)生表示無(wú)所謂或不合適。可看出大部分學(xué)生對(duì)授課時(shí)間可以接受，對(duì)課程學(xué)習(xí)進(jìn)度有一定把握。小部分學(xué)生則表示電路學(xué)習(xí)需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課學(xué)校在大一第二學(xué)期并沒(méi)有開(kāi)展，因此學(xué)習(xí)會(huì)比較吃力。從一定程度上反映出教學(xué)安排的疏忽。
（二）教學(xué)內(nèi)容
對(duì)于教學(xué)內(nèi)容本身設(shè)置，92%的學(xué)生表示合適，僅有8%的學(xué)生表示無(wú)所謂或不合適。說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容學(xué)生可以基本接受，但仍存在問(wèn)題。由于課時(shí)較少，電路本身知識(shí)點(diǎn)多會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一定難度。
對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的深廣度和難度，62%的學(xué)生表示合適，23%的學(xué)生表示偏難，7%的學(xué)生表示感覺(jué)不出來(lái)，6%的學(xué)生表示偏易。從上顯示出過(guò)半數(shù)學(xué)生可接受學(xué)習(xí)難度，有約四分之一的學(xué)生表示偏難，這不能說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容設(shè)置得過(guò)難。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)新的知識(shí)的學(xué)習(xí)、了解、掌握會(huì)有一定不適，但這是學(xué)習(xí)理論知識(shí)的必經(jīng)之路。有一定難度的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)任課老師更是一種挑戰(zhàn)。教師要具備專(zhuān)業(yè)之外的多種知識(shí)技能，多種專(zhuān)業(yè)知識(shí)相互配合，互為佐證。
（三）教學(xué)設(shè)計(jì)及手段
學(xué)生對(duì)課程采用多媒體教學(xué)有切實(shí)建議。53%的學(xué)生表示可部分采用，38%的學(xué)生表示不采用。多媒體教學(xué)原本是為方便教學(xué)所開(kāi)展的，但從反饋信息上可看出多媒體并沒(méi)有原本想象的受用。學(xué)生反饋在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，授課老師板書(shū)要比播放PPT更好，因?yàn)榻柚嗝襟w教學(xué)速度會(huì)加快，對(duì)于老師是原有知識(shí)的講授，而對(duì)于學(xué)生則是新知識(shí)的初次接觸，會(huì)有一個(gè)消化知識(shí)的過(guò)程。速度快會(huì)讓學(xué)生接受起來(lái)有困難。老師板書(shū)可以讓學(xué)生跟隨老師思路，慢下來(lái)，學(xué)習(xí)新概念、新知識(shí)。
對(duì)師生交流互動(dòng)方面，絕大部分學(xué)生表示滿(mǎn)意。學(xué)生認(rèn)為讓學(xué)生走上講臺(tái)，可以適當(dāng)鍛煉自己的能力。學(xué)生普遍希望改變“填鴨式”的教學(xué)方式，在教師的指導(dǎo)下由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)參與。學(xué)生參與熱情較高，課堂上純粹的講授顯然有些過(guò)時(shí)。及時(shí)改進(jìn)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情適時(shí)引導(dǎo)，以增強(qiáng)教學(xué)效果。
（四）教學(xué)反饋
對(duì)聽(tīng)懂老師課上所講知識(shí)程度，75%的學(xué)生表示大部分能聽(tīng)懂，22%的學(xué)生表示全部能聽(tīng)懂，說(shuō)明學(xué)生接受知識(shí)的能力較好，所設(shè)教學(xué)內(nèi)容基本符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但課上講授的有關(guān)電路理論與概念是最基本的，要想真正掌握和運(yùn)用還需習(xí)題的練習(xí)。
對(duì)習(xí)題設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)情況，51%的學(xué)生表示“認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)再做習(xí)題”，49%學(xué)生表示“直接做習(xí)題，運(yùn)到問(wèn)題再查筆記、教材”。可看出這兩種方式在學(xué)生中各占一半。這兩種不同的學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有好壞之分，知識(shí)掌握方式適合學(xué)生本人即可。
對(duì)課后習(xí)題完成情況，30%學(xué)生表示“全部獨(dú)立完成”，60%學(xué)生表示“大部分獨(dú)立完成”，10%學(xué)生表示“小部分獨(dú)立完成”。從上面的數(shù)據(jù)表明學(xué)生大體上對(duì)知識(shí)掌握尚可，能夠大部分獨(dú)立完成確實(shí)不易，但并沒(méi)有達(dá)到理想要求。
對(duì)習(xí)題課情況，75%的學(xué)生表示滿(mǎn)意，24%的學(xué)生表示一般。這一環(huán)節(jié)是教師為學(xué)生答疑解惑的關(guān)鍵。理論和概念的掌握在目前階段只能由解答習(xí)題來(lái)反映。從學(xué)生反饋中得知，課上習(xí)題講解雖然細(xì)致但習(xí)題量不足，無(wú)法滿(mǎn)足一知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)一道題。
對(duì)結(jié)課考核方式（平時(shí)+半期+期末），94%的學(xué)生表示合適。絕大部分學(xué)生不喜歡單純結(jié)課考試形式，有的同學(xué)突擊復(fù)習(xí)就能取得高分，并不能考查出學(xué)生的真實(shí)水平。因此增加了平時(shí)成績(jī)即章節(jié)小測(cè)和上課表現(xiàn)，以期ρ生的階段情況能夠及時(shí)掌握。此考核方式可以很好符合絕大多數(shù)學(xué)生的要求，平時(shí)測(cè)試和期中期末相結(jié)合，可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
（五）教學(xué)效果
73%的學(xué)生對(duì)電路理論整體課程表示滿(mǎn)意，25%的學(xué)生表示比較滿(mǎn)意。這是對(duì)教師教學(xué)效果的肯定。
三、應(yīng)對(duì)措施
針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查反映出教學(xué)中存在的某些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，對(duì)不同方面做出改進(jìn)，提出應(yīng)對(duì)措施。
在教學(xué)安排上，建議學(xué)校先開(kāi)展數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，若現(xiàn)階段無(wú)法實(shí)施，可在課上簡(jiǎn)單講解需要的數(shù)學(xué)知識(shí)供學(xué)生了解。
對(duì)于教學(xué)內(nèi)容本身，由于課程量大，教師應(yīng)在課前講明本節(jié)課的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)在哪里，讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備。課上掌握授課節(jié)奏，給學(xué)生消化知識(shí)的時(shí)間。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的深度和難度方面，教師自己要有明確的教學(xué)方向，由淺入深，及時(shí)與學(xué)生溝通課程的難易與否，獲得反饋，做出適當(dāng)調(diào)節(jié)。
對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)及手段，一方面努力提升多媒體課件質(zhì)量，接受學(xué)生建議，多媒體課件多一些習(xí)題講解，加快習(xí)題講解速度，增大習(xí)題講解量。一方面將主要知識(shí)點(diǎn)拿到黑板上，黑板授課讓學(xué)生思維上與老師更加同步。繼續(xù)加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，課下交流同課上交流同樣重要。課下可在老師協(xié)助下成立學(xué)習(xí)小組對(duì)電路熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，不必一定有具體結(jié)果，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受到電路理論在應(yīng)用方面的作用。課上讓學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行習(xí)題的講解，不僅是對(duì)學(xué)生的鍛煉，同時(shí)也能看出學(xué)生的解題思路是否正確、清晰，是一種很好的教學(xué)反饋。
在教學(xué)反饋方面，學(xué)生的聽(tīng)課效果明顯要比完成習(xí)題情況要好。這說(shuō)明學(xué)生在課后對(duì)電路理論學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，反映出學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到電路課程的重要性。這與學(xué)生才接觸到專(zhuān)業(yè)課有一定關(guān)系。需要任課老師在正式授課前花上一定時(shí)間來(lái)強(qiáng)調(diào)課程的地位和意義，整個(gè)授課過(guò)程中注意穿插與后續(xù)課程的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生認(rèn)清自己所處的學(xué)習(xí)階段和位置，進(jìn)一步明確電路課程重要性。改善學(xué)生不預(yù)習(xí)的不良慣。調(diào)查表明只有30%的學(xué)生能在課后獨(dú)立完成作業(yè)，復(fù)習(xí)和查閱課外參考書(shū)的學(xué)生更少。電路課程理論性強(qiáng)，分析方法靈活豐富，如果學(xué)生對(duì)課后作業(yè)應(yīng)付，甚至抄襲，只局限于教師課堂上講的有限例題，學(xué)習(xí)效果必然大打折扣。所以結(jié)合結(jié)課考核方式，加強(qiáng)平時(shí)測(cè)試，每上完一章，進(jìn)行一次測(cè)試，測(cè)試成績(jī)計(jì)入平時(shí)成績(jī)，同時(shí)提高平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的百分比。
在教學(xué)效果方面，學(xué)生的反饋是積極的，同時(shí)多考慮采納學(xué)生建議。另外，值得一提的是，要想學(xué)生有好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，教師應(yīng)向?qū)W生推薦一些好的教輔資料，本校、外校的精品網(wǎng)站，必要時(shí)幫助學(xué)生做一些課程學(xué)習(xí)規(guī)劃。還要定期召開(kāi)教學(xué)研討和進(jìn)行集體備課。盡量安排課程主講教師兼任輔導(dǎo)教師，提供合適的答疑時(shí)間，這樣對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程把握更好。
四、小結(jié)
這次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)電路理論課程的教學(xué)工作提供了很好的啟示。一方面讓學(xué)生對(duì)課程的想法、建議及時(shí)反饋給授課教師，另一方面加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，更加注重整個(gè)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)、管理，使得教師和學(xué)生共同提高電路理論學(xué)習(xí)效果。
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關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 廣告心理學(xué) 考試模式 改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
隨著廣告業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位日益顯著，廣告業(yè)在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的地位亦日益重要。作為廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修核心課程之一，《廣告心理學(xué)》的地位不可忽視。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，排在廣告專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為最應(yīng)開(kāi)設(shè)課程前五位的依次是：“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)”、“媒介”、“廣告心理學(xué)”、“視聽(tīng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)及鑒賞”以及“案例分析”；排在廣告專(zhuān)業(yè)在校生認(rèn)為最應(yīng)開(kāi)設(shè)課程前五位的則依次是：“影視編輯與多媒體設(shè)計(jì)”、“廣告表現(xiàn)與制作”、“視聽(tīng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)及鑒賞”、“廣告心理學(xué)”、“媒介”。然而在踐行素質(zhì)教育理念的過(guò)程中，其考試模式仍存在諸多不足，需要系統(tǒng)梳理并進(jìn)行改革。
一、素質(zhì)與素質(zhì)教育
“素質(zhì)”一詞可從生理學(xué)和教育學(xué)角度界定。從生理學(xué)上講，素質(zhì)即個(gè)人先天的生理特點(diǎn)，這些特點(diǎn)經(jīng)過(guò)遺傳獲得，一般稱(chēng)為遺傳素質(zhì)，即平時(shí)所謂的稟賦；從教育學(xué)上講，素質(zhì)是指?jìng)€(gè)人在后天環(huán)境中通過(guò)影響或教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)，包括人的思想、知識(shí)、身體和心理品質(zhì)等。。本文主要指后者。
“所謂素質(zhì)教育，從理論上講，這是一種以充分啟迪、挖掘和發(fā)揮受教育者個(gè)體潛能為手段，以為社會(huì)培養(yǎng)各種適用人才為目的的教育思想和教育觀念；從實(shí)踐上講，是指施教者著意營(yíng)造一種理想的環(huán)境和氛圍，使受教育者經(jīng)過(guò)耳濡目染和學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，在德、智、體、美和心理承受、創(chuàng)新意識(shí)和能力等方面得以全面發(fā)展的過(guò)程。素質(zhì)教育是一種通識(shí)教育，不完全等同于基礎(chǔ)教育?！蓖七M(jìn)素質(zhì)教育，并不意味著取消考試或削弱考試功能?？荚囀窃u(píng)價(jià)教育管理者管理水平、教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段，是評(píng)價(jià)素質(zhì)教育實(shí)施效果的必要工具，二者相輔相成，彼此促進(jìn)。
二、《廣告心理學(xué)》的學(xué)科性質(zhì)與目前考試模式
1.廣告心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
(1)目標(biāo)的實(shí)踐性。“廣告心理學(xué)就是探索廣告活動(dòng)與消費(fèi)者相互作用過(guò)程中產(chǎn)生的心理學(xué)現(xiàn)象及其存在的心里規(guī)律的學(xué)科?！?。具體而言，廣告心理學(xué)的研究領(lǐng)域包括：廣告作用于消費(fèi)者的心理機(jī)制；廣告訴求的心理機(jī)制；廣告表現(xiàn)的心理規(guī)律；媒體接觸心理；廣告效果及其測(cè)量方法。研究所有上述內(nèi)容的目標(biāo)只有一個(gè)，即增強(qiáng)廣告的實(shí)戰(zhàn)性。學(xué)習(xí)、研究心理學(xué)方法與規(guī)律在廣告中的應(yīng)用策略，就是為了使廣告創(chuàng)作者更好地把握消費(fèi)者心理，準(zhǔn)確定位，科學(xué)策劃，大膽創(chuàng)意，對(duì)消費(fèi)者的行為施加影響，最終促使他們采取購(gòu)買(mǎi)行動(dòng)。
(2)內(nèi)容的綜合性。作為一門(mén)極具交叉性的學(xué)科，廣告心理學(xué)的內(nèi)容具有顯著的綜合性。不僅涉及到廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告媒體、廣告效果測(cè)量等廣告學(xué)方面的內(nèi)容，而且與普通心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)等心理學(xué)方面的內(nèi)容聯(lián)系密切。既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐知識(shí)；既有陳述性知識(shí)，又有程序性知識(shí)。內(nèi)容的綜合性，不僅體現(xiàn)了學(xué)科性質(zhì)的復(fù)雜性，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生不僅要具備廣告學(xué)、心理學(xué)兩方面的扎實(shí)基礎(chǔ)，而且要使兩者融會(huì)貫通，徹底祛除兩者都懂卻又均不深入的現(xiàn)象。
(3)方法的靈活性。顯而易見(jiàn)，教師講與學(xué)生聽(tīng)的陳舊方法已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育理念下《廣告心理學(xué)》教學(xué)改革的要求。鑒于《廣告心理學(xué)》課程的應(yīng)用性、實(shí)踐性、交叉性和綜合性特點(diǎn)。只是運(yùn)用單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能讓學(xué)生掌握一些基本概念、基本原理，而對(duì)于技能訓(xùn)練、能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)卻無(wú)濟(jì)于事。因此，應(yīng)根據(jù)《廣告心理學(xué)》課程目標(biāo)的層次和課程內(nèi)容的類(lèi)型，靈活運(yùn)用講授法、發(fā)現(xiàn)法、案例教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，來(lái)鍛造和提高學(xué)生的溝通能力、觀察能力、寫(xiě)作能力、操作能力、分析能力和創(chuàng)新能力。
利學(xué)把握《廣告心理學(xué)》學(xué)科性質(zhì)，有利于我們實(shí)事求是地改革目前的考試模式，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。
2.目前廣告心理學(xué)的考試模式及其局限
考試是教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)，具有檢查評(píng)價(jià)功能、教育激勵(lì)功能和反饋調(diào)控功能?！案淖儗W(xué)生學(xué)習(xí)的最迅速的方法，就是改變?cè)u(píng)定制度”。作為一種評(píng)價(jià)行為，考試可以培植、引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生智力素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。然而，審視目前的考試模式，“智育惟一”、“以分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣”的弊端依舊存在，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和素質(zhì)教育的推進(jìn)。
(1)考試觀念。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育思想的影響，無(wú)論是教育管理者，還是一線(xiàn)教師、學(xué)生，其中相當(dāng)一部分人在思想上未能真正樹(shù)立起與素質(zhì)教育人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀相適應(yīng)的考試功能觀。他們對(duì)考試的本質(zhì)、地位、作用和功能的認(rèn)識(shí)存在片面性，過(guò)分注重理論考試成績(jī)，并將此成績(jī)作為保送、評(píng)優(yōu)、畢業(yè)的重要依據(jù)，而不關(guān)心是否具有專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)等問(wèn)題?？荚嚨膶?dǎo)向性、指揮性作用未能充分發(fā)揮，學(xué)生以考試及格為目標(biāo)；教師以完成試卷批閱為課程結(jié)束，以試卷成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生；教育管理者無(wú)法通過(guò)考試深入了解教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的整體水平。
(2)考試內(nèi)容?！稄V告心理學(xué)》課程教學(xué)一般要求學(xué)生掌握三方面內(nèi)容：一是基本知識(shí)、基本技能、基本理論和基本方法；二是綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；三是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。然而，在目前的考試內(nèi)容中，對(duì)于基本知識(shí)、基本技能、基本理論和基本方法的檢測(cè)過(guò)多，對(duì)于綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的檢測(cè)過(guò)少，而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的檢測(cè)基本為零。若考試命題時(shí)過(guò)分拘泥于教材，學(xué)生就會(huì)對(duì)教材的內(nèi)容死記硬背，最終分?jǐn)?shù)只是對(duì)學(xué)生記憶能力的衡量，而無(wú)法判斷他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，也無(wú)法使其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得以提升。
(3)考試方式。有關(guān)資料表明，現(xiàn)代管理對(duì)人才的測(cè)定有100多項(xiàng)指標(biāo)。而卷面考試中只能測(cè)出其中三分之一，其他如合作能力、組織能力、口頭表達(dá)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)活動(dòng)能力等卻很難用傳統(tǒng)的考試方式做出評(píng)價(jià)，而這些能力又正是素質(zhì)教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)。目前的《廣告心理學(xué)》考試中，考核方式較為單一，表現(xiàn)為閉卷多，開(kāi)卷少；筆試多，口試少；期終考試多，平時(shí)考試少；客觀題多，主觀題少；理論題多，實(shí)踐題少。題型設(shè)置不合理，大多是填空、選擇、名詞解釋、簡(jiǎn)答、問(wèn)答等，綜合性思考題和分析論述題過(guò)少，很難測(cè)出專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐素質(zhì)。另外，平時(shí)成績(jī)大多根據(jù)出勤情況和課堂活躍程度評(píng)定，占學(xué)期總成績(jī)的30％，此法帶有很強(qiáng)的主觀性、片面性，信度很低，對(duì)于踐行素質(zhì)教育幾無(wú)意義。
三、《廣告心理學(xué)》考試模式改革
1.轉(zhuǎn)變考試觀念。考試與素質(zhì)教育并非水火不容、矛盾對(duì)立的，素質(zhì)教育的水平與結(jié)果也需要借助考試來(lái)衡量與判定。首先，要明確考試的目的不僅是檢測(cè)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)情況，更要強(qiáng)調(diào)通過(guò)考試讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。其次，要明確考試是為了學(xué)生的全面發(fā)展，無(wú)論是考試內(nèi)容還是考試方式都要體現(xiàn)這一要求。第三，要通過(guò)考試使學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，使教師了解自己的教學(xué)效果，為今后指明方向，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)的增強(qiáng)。
2.豐富考試內(nèi)容?！稄V告心理學(xué)》課程內(nèi)容的豐富性，決定了其考試內(nèi)容的豐富性，主要體現(xiàn)在內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性、綜合性與實(shí)踐性上。專(zhuān)業(yè)性體現(xiàn)在考試內(nèi)容應(yīng)涵蓋《廣告心理學(xué)》作為“學(xué)”的專(zhuān)業(yè)核心課程的主要內(nèi)容，形成完整體系，要求考試范圍全面、重點(diǎn)突出。綜合性體現(xiàn)在《廣告心理學(xué)》與其他學(xué)科的交叉、融合，在吸收其他學(xué)科研究成果的基礎(chǔ)上，形成自己獨(dú)特的學(xué)科體系。實(shí)踐性體現(xiàn)在《廣告心理學(xué)》“術(shù)”的基本特征，對(duì)操作技巧和實(shí)踐能力有較好把握。三個(gè)層次之間應(yīng)設(shè)置合理比例，形成一定區(qū)分度。
(1)考試內(nèi)容應(yīng)源于教材卻不拘泥于教材。即試題總體上應(yīng)與教學(xué)大綱和教材保持一致，但同時(shí)又應(yīng)有所超越。一方面，要將《廣告心理學(xué)》的基本理論、基本技能和基本方法融于對(duì)問(wèn)題的分析與判斷中，以檢查學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如。從廣告心理的角度分析腦白金爭(zhēng)議廣告的成功原因與不足之處。另一方面，應(yīng)允許一些試題“超綱”，教材沒(méi)有要求，老師沒(méi)有講過(guò)，也可適當(dāng)納入試題?？刹捎脙煞N方法：①試題中“超綱”內(nèi)容的10％，考查學(xué)生對(duì)廣告心理研究前沿以及最新熱點(diǎn)的了解程度。例如，結(jié)合案例分析中西文化心理差異對(duì)廣告創(chuàng)意的影響；試論中國(guó)傳統(tǒng)思維方式的特征及其對(duì)廣告創(chuàng)作的影響；談?wù)剣?guó)際廣告中的跨文化心理問(wèn)題；分析一下娛樂(lè)廣告風(fēng)行的社會(huì)心理原因。②教師只講教材的80％，另外20％留給學(xué)生自學(xué)，試題中加入自學(xué)內(nèi)容，以考查學(xué)生自學(xué)能力以及自學(xué)情況。
(2)考試內(nèi)容應(yīng)具有較多選擇性，具體方法有：①試卷中除共同題外，可讓學(xué)生選做一部分試題。例如，綜合論述題和案例分析題可實(shí)行“二選一”或“三選一”，即兩個(gè)或三個(gè)試題中選做其中一題。這樣既增加了試題的可選性和靈活性，又照顧了學(xué)生的個(gè)別差異，不致因一題不會(huì)而失分過(guò)多。在2009-2010學(xué)年第二學(xué)期《廣告心理學(xué)》的期末考試中，筆者在最后的案例分析題中，就實(shí)行了“二選一”，一個(gè)是英國(guó)薩奇兄弟廣告公司的經(jīng)典平面作品“懷孕的男人”，另一個(gè)是獲嘎納廣告節(jié)影視廣告大獎(jiǎng)的麥當(dāng)勞“嬰兒搖籃篇”，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)廣告心理相關(guān)知識(shí)對(duì)其創(chuàng)意進(jìn)行分析。每次考試可用兩套試卷，學(xué)生可根據(jù)自身情況，任選其一。兩套試卷側(cè)重點(diǎn)各不相同，其中一套主要考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本技法的掌握情況和簡(jiǎn)單應(yīng)用能力，另一套主要考察學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力；也可兼顧兩者特點(diǎn)再設(shè)計(jì)第三套試卷。這樣既考慮了各個(gè)學(xué)生的知識(shí)差異和個(gè)性特征，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效果。
3.改變考試方式。目前考試方式的弊端可用四多四少概括，即閉卷多，開(kāi)卷少；筆試多，口試少；理論考試多，實(shí)踐能力考查少；一次考試定結(jié)論多，數(shù)次考試綜合評(píng)價(jià)少。素質(zhì)教育理念下的考試改革，可采取多樣化方法：按考試形式可分為筆試、口試、實(shí)踐操作；按考試成果可分為考試、考查、小論文、總結(jié)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、創(chuàng)意方案；按答卷要求可分為開(kāi)卷、閉卷。
(1)加強(qiáng)日?？己耍?、綜合反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果。目前，學(xué)生課程的最終成績(jī)一般由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分組成，其中平時(shí)成績(jī)一般占20％～30％，期末考試成績(jī)一般占70％～80％。以后應(yīng)適當(dāng)提高平時(shí)成績(jī)所占比重(30％～40％)，同時(shí)加大對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的考核。平時(shí)成績(jī)至少應(yīng)包括以下四個(gè)方面：(1)出勤情況；(2)完成作業(yè)情況；(3)課堂討論準(zhǔn)備的發(fā)言提綱和發(fā)言情況；(4)平時(shí)考試成績(jī)。如果要求學(xué)生撰寫(xiě)課程論文，還應(yīng)考慮其論文質(zhì)量。
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>>2013年10月云南自考答案
2013年10月云南自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專(zhuān)業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）
專(zhuān)業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂(lè)教育 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、 本科 兩年 英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 專(zhuān)科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷(xiāo)技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語(yǔ)言文學(xué) 專(zhuān)科 兩年 文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等 本科 兩年 美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門(mén)選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書(shū)學(xué) 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等 對(duì)外漢語(yǔ) 本科 兩年 現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語(yǔ)翻譯 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日/ 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語(yǔ) 專(zhuān)科 兩年 基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ) 本科 兩年 高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文 英語(yǔ) 專(zhuān)科 兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 外貿(mào)英語(yǔ) 專(zhuān)科 兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等 本科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 公共事業(yè)管理 專(zhuān)科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專(zhuān)科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢(xún)、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國(guó)際貿(mào)易 專(zhuān)科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等 本科 兩年 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等 金融管理 專(zhuān)科 兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)（電算化） 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)） 人力資源管理 專(zhuān)科 兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、寫(xiě)作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷(xiāo)、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專(zhuān)科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。 游戲軟件開(kāi)發(fā)技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) 專(zhuān)科 兩年 電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) 專(zhuān)科 兩年 行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ) （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線(xiàn)性代數(shù)、線(xiàn)性電子電路、非線(xiàn)性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測(cè)量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) 專(zhuān)科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測(cè)技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 專(zhuān)科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) 專(zhuān)科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)概論 本科 兩年 漫畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)分鏡頭、二維動(dòng)畫(huà)制作、三維動(dòng)畫(huà)制作動(dòng)畫(huà)特效合成、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作 生物技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語(yǔ)、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專(zhuān)科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營(yíng)養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷(xiāo)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語(yǔ)、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專(zhuān)科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國(guó)新聞事業(yè)史、新聞采訪(fǎng)寫(xiě)作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、新聞評(píng)論寫(xiě)作、新聞攝影、外國(guó)新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測(cè)量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢(xún)?cè)砼c技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) 專(zhuān)科 兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育法學(xué)、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理
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2013年10月天津自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專(zhuān)業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）
專(zhuān)業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂(lè)教育 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、 本科 兩年 英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 專(zhuān)科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷(xiāo)技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語(yǔ)言文學(xué) 專(zhuān)科 兩年 文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等 本科 兩年 美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門(mén)選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書(shū)學(xué) 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等 對(duì)外漢語(yǔ) 本科 兩年 現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語(yǔ)翻譯 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日/ 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語(yǔ) 專(zhuān)科 兩年 基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ) 本科 兩年 高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文 英語(yǔ) 專(zhuān)科 兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 外貿(mào)英語(yǔ) 專(zhuān)科 兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等 本科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 公共事業(yè)管理 專(zhuān)科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專(zhuān)科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢(xún)、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國(guó)際貿(mào)易 專(zhuān)科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等 本科 兩年 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等 金融管理 專(zhuān)科 兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)（電算化） 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)） 人力資源管理 專(zhuān)科 兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、寫(xiě)作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷(xiāo)、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專(zhuān)科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。 游戲軟件開(kāi)發(fā)技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) 專(zhuān)科 兩年 電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) 專(zhuān)科 兩年 行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ) （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線(xiàn)性代數(shù)、線(xiàn)性電子電路、非線(xiàn)性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測(cè)量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) 專(zhuān)科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測(cè)技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 專(zhuān)科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) 專(zhuān)科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)概論 本科 兩年 漫畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)分鏡頭、二維動(dòng)畫(huà)制作、三維動(dòng)畫(huà)制作動(dòng)畫(huà)特效合成、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作 生物技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語(yǔ)、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專(zhuān)科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營(yíng)養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷(xiāo)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語(yǔ)、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專(zhuān)科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國(guó)新聞事業(yè)史、新聞采訪(fǎng)寫(xiě)作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、新聞評(píng)論寫(xiě)作、新聞攝影、外國(guó)新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測(cè)量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢(xún)?cè)砼c技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) 專(zhuān)科 兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育法學(xué)、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理
